作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

黃山奇松教案第一課時篇一

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文,，文章用比喻,、擬人,、排比的修辭手法,，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松,，突出顯示了黃山松的“奇”,，表達了作者對黃山松的喜愛之情,。

1,、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文第二自然段,。

2、通過語言文字的學習,，感受黃山松的“奇”,。

3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

其中第二點為教學重難點,。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法,，包括情境教學法,，閱讀法，講授法,。學法則有自主探究法,，合作學習法，角色扮演法,。

學生理解課文,，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成,，下面我來說說第二課時的教學過程,。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

同學們,，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松,，怪石,，云海，溫泉,。奇松是四絕之首,，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓,，去欣賞一下黃山的奇松,。

這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生的學習興趣,。興趣是最好的老師,，只有積極性被調動起來,，學生才能主動投入到學習中去。

（二）精讀課文,，體會松“奇”

這一環(huán)節(jié),，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松,。在學生回答出迎客松,、陪客松、送客松之后,，讓學生默讀一遍第二自然段,，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松,、陪客松,、送客松的句子。在劃對的基礎上,，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀,。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松,，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫,，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢,？請同學們思考一下這個問題,，先來看看迎客松奇在哪里。

這時,，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上,，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容,。通過我的引導,，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位,。關于迎客松的姿態(tài)奇,，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇,。

而迎客松的名字由來奇,，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣,，這本身就是一奇,。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句,，讓學生感受到一棵樹能代表一座山,，這也是奇,。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位,，參照著迎客松,，自主探究學習,。學生是學習的主人,，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本,，自讀自悟,，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇,。

第二自然段是要求背誦的,，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分,。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容,，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填,，再全班試著填一填,。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了,。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松,。迎客松_________，______________,，雖然_______,，卻仍然___________，___________,。它有一叢_______________,，如同_________________，________________,。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為_____________，乃至____________________,。

（三）品詞析句,，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻,，還有排比,。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神,，因此對修辭手法進行分析很有必要,。這一環(huán)節(jié),，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出,，或彎曲,；或仰，或俯,，或臥,；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……,。

讓學生試著分析一下這個句子,，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好,。我會做適當?shù)奶狳c,，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字,，就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了,。同時，我也會抓住時機,，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法,。

（四）總結升華，運用訓練,。

同學們,，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓,，看了黃山三大名松,，感受到三大名松的奇。現(xiàn)在,，如果你是個小導游,，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合,，一人演游客,，一人演導游，自行組織對話,，注意要把黃山松的奇表達出來,。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力,，另一方面又訓練了學生的知識運用能力,。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕,，課后選擇其中一絕搜集資料,，看看它到底絕在哪兒,？明天課上交流。

黃山奇松教案第一課時篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

一、復習鞏固,，引入情境：

2,、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中,，人們對黃山奇松卻特別有感情,，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨鐘)。

3,、設疑導入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱?這節(jié)課老師就帶同學們?nèi)S山一探究竟,。

[據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學生的質疑能力,，同時以此為主線,，展開學習]。

二,、激情導讀,，感受奇松，學習課文第二自然段,。

1,、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片),，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們讀讀第二自然段,。

2、交流：在玉屏樓前,，你看到了哪些奇松?(生答,，師板書：迎客,、陪客、送客),。

過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文,，劃出你覺得“奇”的地方。

[感知課文內(nèi)容,，初步了解松樹之奇,，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。],。

3,、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)。

(1)哪些地方讓你感到奇?

(2)交流總結：位置奇,、形態(tài)奇,、精神奇。

4,、大家說得真好,，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。

(1)同學們,，請伸出你的手臂,，再看看圖，這一叢伸出去的枝干,，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實,。

(2)你看，它正熱情地歡迎客人,，它會怎么說?

(3)看來,，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話,。

(4)正因為迎客松的獨特魅力,，曾有詩人作詩贊嘆：

(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客,，包容四海壽千年。),。

自由讀,，你讀懂了什么?

誰再來讀一讀，贊一贊?

5,、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片),。

(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由,。

(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆,。

[通過猜圖游戲，激發(fā)學生的興趣,，同時積極調動學生對文本的解讀能力],。

6、除了這兩棵奇松,，作者還介紹了哪一棵奇松?

想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話,。

學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”,、“綠色巨人”體會,，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

7,、認識了這三大名松,，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：

(1)(ppt出示：爭當小導游,。

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游,，條件是：講普通話,，口才好,，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象,。),。

(2)出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游,，現(xiàn)在你們看到的是：

[通過應聘導游的活動,，強化學生對黃山松的認識，熟悉,、背誦課文],。

學生準備一分鐘，可只介紹一棵松,，導語也可自己設計,。

(ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片),。

三,、學習第三自然段：

1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,，你從文中哪里知道的?指名說。

2,、師引讀第三自然段,。

3,、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎?(ppt出示)。

[展示更多的黃山松的形象,，加深學生對黃山松樹之奇的感受,。]。

學生邊欣賞,，邊想象,，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?

4,、小結：通過今天的學習我們欣賞了黃山奇松,，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊,，客人來了,，他們迎客、陪客,、送客,，難怪人們對它情有獨鐘。

四,、欣賞了黃山這么多美麗景色,，現(xiàn)在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：

(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路,，請你代寫一句廣告詞,。)。

[通過廣告詞的設計,，鞏固運用學生本節(jié)課所學知識,，升華情感]。

五,、總結課文：

同學們,，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。可見黃山的景色確實令人著迷,。今天回家后,，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽,，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽,，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。

六,、作業(yè)：

1,、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松,。

2,、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,，把它畫出來,。(美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展),。

黃山奇松教案第一課時篇三

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑,、挺秀的身影,，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染,。寫三大名松,，運用擬人的手法，既生動形象,，又暗示名字的由來,。

本班為省級課題運用信息技術，構件主體性教育課堂教學模式實驗班,。學生具備上網(wǎng)瀏覽的能力,、簡單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力,，為網(wǎng)絡環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立,、郁郁蒼蒼造句,。

4、觀察圖片,，任選一種松樹,，仿照課文寫一段話。

1,、提煉主線,。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動。

2,、創(chuàng)設情境,。通過視頻、音頻,、文字,、圖片等，創(chuàng)設情境,，讓學生進入旅游境地,，感受黃山松樹的奇美。

3,、朗讀感悟,。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味,、聯(lián)想,，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀,。

4,、化語為畫。學生讀懂文本語言,、浮現(xiàn)語言形象,，用電腦繪制名松形象。

5,、讀寫結合,。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫,。

在網(wǎng)絡教室,，教師設計網(wǎng)頁放在學校服務器上

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地,？

[調動學生直接,、間接的經(jīng)驗,，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

觀看錄象和圖片,，說說自己的感受,。

3、黃山四絕聞名于世,，而人們對奇松則情有獨鐘,，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧,。（補充完整題目：奇松）

4,、據(jù)題質疑：黃山松奇在哪兒？

1,、進入閱讀指南的整體感知,，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文，讀得正確,、流利,，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線,。

（2）三個自然段分別寫了什么,？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2,、自學課文

3,、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松奇在哪兒,？

5,、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文,，細細地去感受一下,。

1、進入閱讀指南的整體感知,，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié),，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說說四絕,、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字,。

2,、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4,、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流

（1）學生讀第二句,，抓住瀟灑,、挺秀體會，并點擊第二句話,，出現(xiàn)黃山全景圖,，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特,。

[語文姓語,，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話,，聯(lián)系說文解字,，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意,。

（4）打開說文解字,，理解情有獨鐘的意思。

（5）讀好第一句話,，讀出人們的喜愛之情,。

5、齊讀第一節(jié),，再次完整地感受黃山松的奇特,。

1、進入閱讀指南的第二節(jié)導讀,，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句,，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線,，并說說是怎么體會到的,。

（2）聯(lián)系課文說說飽經(jīng)風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句,。有困難的可訪問說文解字和造句指南,。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎,？你可以進入創(chuàng)造天地試一試,。

2、學生自學,，同學之間可以交流討論

3,、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。

（1）感受迎客松之奇

a,、學生讀寫迎客松的句子,，抓住遒勁、飽經(jīng)風霜,、郁郁蒼蒼,、斜伸等詞體會,，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特,。

b,、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照,，師生點評,。

c、讀好這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。

（2）感受陪客松之奇

a、學生讀寫陪客松的句子,，抓住如同,、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特,。

b,、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評,。

c,、讀好這句話。

（3）感受送客松之奇特,。

a,、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲,、天然盆景向山下伸出體會奇特,，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。

b,、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,，圖文對照，師生點評,，進一步感受送客松的奇特,。

c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子,，整體感受他們的奇特,。

（5）看圖描述三大名松。

4,、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕,，師生點評。

1,、進入閱讀指南之第三節(jié)導讀,，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思,？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹,。

（2）理解屹立并造句,，有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹,，學習第二節(jié)的寫法,，給它配上幾句話嗎？

2,、學生自學

3,、學生打開網(wǎng)頁交流

[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象,，加深學生對黃山松樹之奇的感受,。]

（1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立,、斜出,、仰、俯等詞,，,，體會松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,，師生點評,。

（3）讀好這一節(jié)。

1,、讀了《黃山奇松》,，請你說說黃山松奇在哪兒？

2,、讀了《黃山奇松》這篇課文,，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是,，請你瀏覽全文,，舉例說說。

讀完課文,，你還想知道什么,？可以進入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關資料。

黃山奇松教案第一課時篇四

學會本課生字,，理解生字組成的詞語,。會用“屹立,、郁郁蒼蒼”造句。

能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷,。

理解課文內(nèi)容,，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

揭示課題

簡介黃山。

初讀課文

自學課文,。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風霜情有獨鐘

巡視,、適時指導。

檢查自學情況,。

指名試讀課文,。

指導寫字。

檢查復習

聽寫詞語,。

指名讀課文,。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松,、怪石,、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思,？

聞名于世是什么意思,？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方,？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方,？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段,。

指名讀第2自然段,。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同,？

第二句說了什么,？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣,？

陪客松的位置在哪兒,？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣,？他給人們怎樣的感受,？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么,？

齊讀第二自然段,。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用,？第2句有幾個分句？

分別說了什么,？

.總結課文

這篇課文,，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特,，千姿百態(tài),，把黃山裝點得更加神奇、秀美,。

指導背誦,。

聽錄音。

利用板書提示,，串聯(lián)背誦,。

各自輕聲試背。

全班齊背,。

練習

用屹立,、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文,，說說黃山奇松奇在哪里,？

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松教案第一課時篇五

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情,。文章集景色美、語言美,、情感美于一體,，令人賞心悅目、心馳神往,、浮想聯(lián)翩,。

全文共三個自然段，每個自然段可自成一段,。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘,。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。教學本課,，要用兩課時來完成,，我現(xiàn)在說的是第二課時的設計。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會黃山松奇美的特點,，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的。

1,、創(chuàng)設情境,，入情入境。

五年級的學生缺少對黃山的`直接感知,，這就對課文的感悟理解造成一定的難度,。因此，上課時,，我將出示一些圖片,，拉近學生與文本之間的距離，幫助學生理解課文的語言文字,。

2,、以讀為本，讀中悟情,。圍繞教學目標,，以讀為主線，注重引導,。

3,、延伸開放，拓展深化,。品味迎客松這一部分時,，讓學生說歡迎詞。教學第二自然段后讓學生當導游,。

相互學習,，培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作學習能力，實踐能力和創(chuàng)新意識,。

第一步：新課導入,。

第二步：感悟黃山松的奇特。

第三步：總結全文,。

黃山奇松教案第一課時篇六

教學目標：

2,、圖文結合，展開想象,，體會比喻,、擬人修辭的作用。

3,、總結全文,，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段,。

教學重點、難點：

重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

難點：1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

2,、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學方法與教學手段:引導法?討論法?圈畫法?多媒體課件。

教學過程：

一,、復習舊知,，導入新課。

師：本節(jié)課將繼續(xù)學習課文《黃山奇松》,，通過上節(jié)課學習,，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山?jīng)Q勝處”,。這節(jié)課我們將一起走進玉屏樓,，觀賞那兒的奇松。

二,、學習課文第二自然段,，體會黃山奇松的特點。

1,、出示自讀提綱,。

（1）畫出作者所介紹的奇松；

2、思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松,。

（迎客松,、陪客松、送客松）,。

3,、師出示三種松的圖片，讓生辨認出這三種松,。

4,、找出能概括三種松樹的詞語。

5,、師生共同交流,。

迎客松?????????????。

陪客松????????千姿百態(tài),。

送客松　?????????,。

6、齊讀本自然段,，指導背誦,。

三、學習第三自然段,，拓展延伸,。

1、指名讀本自然段,，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的,？

2、師依次出示黃山松圖片,，導讀：黃山松千姿百態(tài)：或（?）,，或（?），或（?）,；或（?）,，或（?），或（?）,；有的狀如（?）,，有的形似（?）。

3,、引導學生展開想象,，用以上的句式說一說黃山奇松。

四,、總結全文,，欣賞作品,。

1、師小結：全文圍繞一個“奇”字,，為我們具體介紹了黃山的三大奇松,，作者用詞貼切，比喻生動,，給我們留下了深刻的印象,。

2、欣賞作品,。

跟在懸崖高壁間,，

披霜抗雪亦昂然。

問君生此緣何事,？

心向云天一片藍,。

五、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段,。

2,、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物,。

板書設計。

“迎客”

情有獨鐘?????“陪客”?????千姿百態(tài),。

“送客”

黃山奇松教案第一課時篇七

1,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學會本課的6個生字,，理解新詞語的意思,。

3、品讀迎客松的部分,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的,。

教學誰備：掛圖,，小黑板,。

一、導入新課

1,、師：同學們,，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板

書黃山

師：黃山有四絕，以( ),，( ),，( )，( )聞名天下,，于是古人贊美黃山

“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘,，這節(jié)課,，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

2,、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大,。

3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)

4,、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題,，齊讀課題。

二,、初讀感“奇”

生自由讀課文,，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍,。

出示生字新詞：譽為,，陡崖，屹立,，玉屏樓,，賓客，臥,，枝干遒勁,，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀,，師生評議,，齊讀)

指名學生讀課文，要求讀通順,。

生思考課文主要寫什么?請幾名學生說,。

三、品讀探“奇”

1,、讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界,，松的海洋,，而最妙的觀松處是玉屏樓,。在玉屏樓上,，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的第二自然段。

2,、生讀文,，指名說,。

四、品讀“迎客松”

2,、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段,，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍,，把讀后的感受寫在書中空白處,。

3、集體交流：

其一：體會迎客松的姿態(tài)優(yōu)美,。

a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點?

b指導學生理解枝干遒勁,，郁郁蒼蒼，重點理解飽經(jīng)風霜,。

c指導學生有感情朗讀,。自由練讀，分男女讀,。

其二：體會迎客松樣子的奇特,。

a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?

b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)

c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美,，樣子奇特,，人們給我取名迎客松，來,，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情,。

其三：體會迎客松的象征意義,。

a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀,，生續(xù)讀)板書象征,。

b師介紹在中國南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖,。

c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影,，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話,。(生齊讀)

d師：所以人們?nèi)S山就會去看( ),，想起黃山就會想起( ),。

小結，對著板書理清脈絡,。

五,、全文總結

同學們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松,，還有默默相伴的陪客松,，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松,，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節(jié)課,，我們繼續(xù)采用學習迎客松的方法學習。

黃山奇松教案第一課時篇八

教學要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、學會11個生字,。理解新詞語的意思,。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學重點：

在讀的過程中,，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學媒體：投影、錄音,、錄像,。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時,。

教學要求：

1,、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義,。

2,、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、導讀第一自然段,，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子,，讀通課文,。

教學過程：

一、導入揭題,。

1,、板書“奇”，用“奇”組詞,。

2,、板書“特松”，說說詞義,。

3,、板書課題，齊讀,。圍繞課題質疑,。

二、初讀課文,。

1,、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片,，讀準字音,。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎,。

翹舌音：狀如黑虎,。

2、朗讀課文,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文,，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處,，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立,，或斜出，或彎曲;或仰,，或俯,，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……,。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁,。

3,、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么,。

三,、導讀第一自然段。

1,、指名朗讀,。

2、交流：讀了這一段,，你懂得了什么?

3,、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4,、練習：

(1)黃山被譽為_______________________,。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉,。

(4)在這“四絕”中,，人們最喜愛的是______。所以課文,。

卡片出示“情有獨鐘”,，指導朗讀。

5,、投影出示：山頂上,，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影,。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美,、偏愛的感情。

自由讀,，齊讀,。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習,。

三,、指導書寫生字。

1,、學生自讀生字,，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2,、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展,。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正,。

屹：右邊不要多橫,。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來,。

四,、作業(yè)：

1、見習字冊,。

2,、比一比，再組詞,。

狀()陪()府()盆(),。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

文檔為doc格式,。

黃山奇松教案第一課時篇九

1,、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

感悟迎客松,、陪客松,、送客松的姿態(tài)美。

課件,。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”）,，是因為黃山以“四絕”聞名于世,，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）,。今天我們就來感受一下黃山松的奇特,。

1、到黃山觀奇松,，最好的觀賞點在哪呢,？

指讀第二節(jié)第一句,。（課件：玉屏樓）。

3,、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松,，就多讀幾遍,，品味品味，把自己喜歡的理由說一說,，也可以寫在書的空白處,。（課件出示要求）。

4,、劃好了嗎,？誰愿意來讀一讀。

5,、品味迎客松：三大名松中,，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出,？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢,？迎客松到底何奇之有呢？

交流：一奇在姿態(tài),。

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力,，粗壯雄健，有氣勢,。

二奇在生命力強,。

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:,。

風撼不動它，雪壓不斷它,，它仍然那么根深葉茂,，四季常青，郁郁蒼蒼,，充滿生機,。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,，真是一棵奇樹,！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨,，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時,，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來把整個句子讀一讀,。

三奇熱情好客,。

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

這句話運用什么修辭手法,？

同學們，請伸出手臂,，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂,？正因為太像了,，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,，但老師相信我們班同學的想象力更豐富,。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞,？（學生熱情交流歡迎詞,，并加上動作）。

5,、欣賞完迎客松,，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子,。感受一下它們的`奇特,。

6、交流,。

（1）出示陪客松或送客松圖片,，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷,？再讀課文,，準備一下，將理由說得更充分一點,。盡量地用書上的語言,。（板書：綠色的巨人、天然盆景）,。

（2）交流：相機理解“綠色的巨人,、天然盆景”等詞語,。

小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在,。

朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？指名讀。

小結：黃山奇松之所以那么有名,，是因為它的奇特,，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的,。

8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵,，試著說兩三句話,。

1、當一次小導游,，給爸爸媽媽紹黃山奇松,。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,，把它畫出來。

黃山奇松教案第一課時篇十

同學們,，人們都說“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽為“天下第一奇山”的黃山,，景色是十分的美麗神奇,。它以奇松、怪石,、云海,、溫泉這“四絕“聞名于世。這天,，我們就一齊去游覽黃山,，領略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。

課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預習作業(yè),，下面請根據(jù)要求,，小組長組織本組成員檢查預習狀況。

1,、出示檢查要求,。

（1）小組長檢查預習作業(yè)，匯報預習狀況,。

（2）小組成員分工展示：

一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡,。

（3）抽查預習過關狀況,。

2、小組討論不明白的問題,。

1,、出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？

2,、學生朗讀課文,、畫出相關語句、談自己的理解,。

3,、大屏幕出示相關的語句，感情朗讀,。

5,、學生有感情地朗讀，小組展示朗讀,。

1,、按課文資料填空。

按課文資料填空：

黃山最妙的'觀松處,，當然是曾被徐霞客稱為,。

“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有,。

（）（）（）三大名松,。迎客松。

（）,，枝干遒勁,，雖然（），卻仍,。

然（）,，充滿生機。它有一叢青翠的枝,。

干斜伸出去,，如同（），熱情地,。

歡迎（）的到來,。陪客松正對（），如同,。

一個（）站在那兒,，在陪同游人觀賞（）。

黃山風光,。送客松（）,，枝干蟠曲,，游人。

把它比作“（）”,。它向山下伸出長長的,。

“（）”，好像在跟游客（）地告別,。

2,、練習背誦。

2,、主題叢書上的《奇異的黃山》一文,。

黃山奇松教案第一課時篇十一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2、朗讀感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

1,、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳,。"(出示課件2),。

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山,，感受黃山松的奇美,。

1、認讀生詞,。(出示課件3),。

2、交流預習收獲：(出示課件4),。

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

1,、細讀課文,，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2,、小組內(nèi)交流優(yōu)美語句,，選擇一句談談你的感受。

3,、全班匯報交流,。

句子一：(出示課件5)。

被譽為"天下第一奇山"的黃山,，以奇松,、怪石、云海,、溫泉"四絕"聞名于世,，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6),。

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁,，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機,。(出示課件7)。

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美,。

(2)"枝干遒勁",，體會迎客松的雄健有力。

(3)"郁郁蒼蒼,，充滿生機"體會它的茂盛,，生命力頑強。

指名讀,、齊讀,。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來,。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)。

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情",。是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊,！

學生表演,。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句,。(指名讀,、齊讀)。

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的.評價很高,。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀),。

小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。

再次將它的奇美讀出來,。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松,，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11),。

陪客松正對玉屏樓,，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光,。

(1)想想陪客送的樣子,。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀,。

句子五：

送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲,，游人把它比作"天然盆景",。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別,。(出示課件13),。

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結：(迎客松,，枝干斜伸,，如同迎賓；陪客松,，如同巨人,，陪同觀賞；送客松,，伸出長臂,，好像告別。這是多么神奇的黃山松??！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧,。(出示課件15)。

5,、黃山除了三大名松外,，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù),。它們(出示課件16)…引讀,。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17),。

邊觀察邊想想他們像什么,。

(出示課件24)完成想象說話。

是啊,，黃山奇松千姿百態(tài),，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美,。同學們,，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們?nèi)幃斝в伟伞?出示課件25),。

黃山奇松教案第一課時篇十二

教學要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、學會11個生字,。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句,。

3,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,。

教學難點：

指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影,、錄音,、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時,。

教學要求：

1,、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義,。

2,、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的,。

教學重點：

讀好句子,，讀通課文。

教學過程：

一,、導入揭題,。

1、板書“奇”,，用“奇”組詞,。

2、板書“特松”,，說說詞義,。

3、板書課題,，齊讀,。圍繞課題質疑。

二,、初讀課文,。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語,。

檢查：

(1)抽讀生字卡片,，讀準字音,。

前鼻音：賓客盆景,。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎,。

2,、朗讀課文，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,。

它們或屹立,，或斜出，或彎曲;或仰,，或俯,，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……,。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁,。

3、逐段齊讀課文,，邊讀邊想每段分別講了什么,。

三、導讀第一自然段,。

1,、指名朗讀。

2,、交流：讀了這一段,，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞),。

4,、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________,。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉,。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______,。所以課文,。

說人們對黃山奇松，更是“________”,。

卡片出示“情有獨鐘”,，指導朗讀。

5,、投影出示：山頂上,，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影,。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美,、偏愛的感情,。

自由讀，齊讀,。

設疑：那么,，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習。

三,、指導書寫生字,。

1、學生自讀生字,，說說哪些字不易寫好,，哪些地方書寫時應注意。

2,、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展,。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正,。

屹：右邊不要多橫,。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來,。

四,、作業(yè)：

1、見習字冊,。

2,、比一比，再組詞,。

狀陪()府()盆(),。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

黃山奇松教案第一課時篇十三

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情,。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,，然后具體描繪三大名松,，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松,，運用擬人的手法,，既生動形象，又暗示名字的由來,。

“學生是學習的主人”,、“閱讀是學生的個性化行為”,，本課教學中,，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美,、感受美,，提高學生審美情趣。

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美,。

2．理解課文內(nèi)容,，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的.熱愛之情,。

（一）談話導入，創(chuàng)設情境：

1．同學們,，你們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方？這些地方怎么樣,？

[評析：調動學生直接,、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情,。],。

2．過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下,，觀賞完說說自己的感受,。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美,，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文,。（板書課題）。

（二）自由朗讀,，整體感知：

1．請同學們自由讀文,，邊讀邊畫出你認為美的詞句。

2．交流感受,，細研課文,。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么,？（板書：迎客松,、陪客松,、送客松）。

（三）深研課本,，走進文本：

1．請同學們以小組讀課文第二段,，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀,，互相做小導游介紹一下,。

2．集體匯報交流。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a,、請一名同學作小導游介紹,。

b、出示迎客松的圖片與文字,，進一步感受迎客松的奇特,。并引導學生讀“迎客松”的句子,，抓住“遒勁”,、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”,、“斜伸”等詞體會它的與眾不同,。

c、品讀這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、請一名同學作小導游介紹,。

b、欣賞陪客松的圖片和句子,，進一步感受陪客松的奇特,。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”,、“綠色巨人”體會高大挺拔,、蒼翠茂盛,。

c、讀好這句話,，師指導朗讀,。

（3）感受“送客松”之奇特。

a,、請一名同學作小導游介紹。

b,、出示送客松的圖片和句子,，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子,，抓住“蟠曲”,、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

c,、朗讀這段話,，感受它向游客告別的依依惜別之情。

3,、看同學們學得這么高興,，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）,。

4,、感悟寫作順序。

同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎,？為什么,？是啊，這樣的文章才會有條有理,。

5,、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特,。

（四）拓展延伸,，能力提升：

1.自讀第三段，欣賞畫面,。（板書：神奇秀美）,。

2.練筆：

（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法,，給你喜歡的圖片配上一段解說詞,。

（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習慣,，并隨時寫下自己的心得體會,，將美麗與大家分享。

黃山奇松教案第一課時篇十四

教學目標：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié),。

2,、理解課文內(nèi)容，結合搜集的有關黃山松的資料,，培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重點,、難點：抓住語言文字,，體會黃山奇松“奇”在哪里。

課前準備：多媒體課件學生搜集相關資料,。

教學過程：

一,、談話導入：

（邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松）。

二,、精讀課文2,、3兩小節(jié)。

1,、學生自由讀2,、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里,？教師巡視,。

2,、共同討論：黃山松奇在哪里,？

（1）你認為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學習或第二節(jié)的學習,。

你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的,？

過渡：是呀，黃山是那么的大,，松樹是那么的多,，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)??！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢,？請你再仔細地朗讀課文的第二小節(jié),。

（2）引出第二節(jié)的學習。

迎客松（出示畫面及文字）。

從“飽經(jīng)風霜”一詞你體會到了什么,？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了,，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦,？她的表現(xiàn)又怎樣呢,？請做下列的填空：

狂風來了，迎客松,。

暴雨來了,，迎客松。

電閃雷鳴,，迎客松,。

這時,，你又體會到了什么,？

古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,，人們又賦予她豐富的想象,，齊讀第二句話。

正因為這樣,，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了,，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

過渡：同學們很會讀課文,，很愛動腦筋,，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？

陪客松（出示畫面及文字）,。

她已有500多歲了,，仍然以她高大的身姿風雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風光。

送客松（出示畫面及文字）,。

“枝干蟠曲”是什么意思,？

誰知道盆景的制作過程？指名說一說,。（出示一盆盆景）,。

人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什么,？

蟠曲的枝干向山下伸去,，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山,。

指名讀一讀寫“送客松”的句子,。

小結：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),，再次領略黃山松的神奇吧,！

齊讀第二節(jié),，背誦第二節(jié)。

過渡：黃山松千姿百態(tài),，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,，同學們在課前也搜集了一些有關黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧,！

三,、交流資料：

1、指名上臺介紹自己所搜集的資料,，教師略作評點,。

2、黃山真是無石不松,，無松不奇呀,！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她,，誰來讀一讀你搜集到的文章,。

3、指名上臺朗讀,。

4,、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩，想和大家共同分享,。

5,、大屏幕出示《黃山松》，學生自由吟誦,。

6,、全班齊誦。

四,、結束全文,。

點評：這是一節(jié)課堂教學與課外拓展有機結合的課。1,、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,，設計問題引導學生讀文、勾畫,、思考,、對話，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,，使學生體會到黃山奇松奇在姿態(tài),，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標較好地選擇了拓展點“奇松”,，布置學生課外搜集資料在課內(nèi)交流,，通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學生進一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài),，奇在生長環(huán)境,，奇在生命力，激發(fā)了學生對祖國河山的熱愛之情,。3,、教師是課程的建設者，憑據(jù)教材結合內(nèi)容師生收集并整理資料,，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，加深了對課文的理解，使課本越讀越厚,。

黃山奇松教案第一課時篇十五

1,、會用屹立、郁郁蒼蒼造句,。

2,、能背誦課文的第二自然斷,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美,，培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

投影儀錄音機

一,、檢查復習

1,、聽寫詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風霜情有獨鐘

2,、指名讀課文,。

二、細讀課文

1,、第1自然段

a,、指名讀問：

奇松、怪石,、云海,、溫泉的四絕的絕是什么意思?

b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學生讀)教師板書

瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

c,、齊讀第1自然段,。

總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。

2,、指名讀第2自然段,。

a、指名讀

c,、第二句說了什么?

迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7,、8句

d、寫三大名松用了兩個如同和一個好象,，這是為什么?點示：可以從中看出人們的想象力

小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松,，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。

讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣,。齊讀第二自然段,。

3、第3自然段,。

a

a,、指名讀

b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?

分別說了什么?

c,、讀這一自然段,，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然

d,、總結課文：

這篇課文,，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特,，千姿百態(tài),，把黃山裝點得更加神奇、秀美,。

三,、指導背誦。

1,、聽錄音,。

2、利用板書提示,，串聯(lián)背誦,。

3、各自輕聲試背,。

4,、全班齊背。

四,、布置作業(yè);

1,、用屹立,、郁郁蒼蒼造句。

2,、默讀課文,，說說黃山奇松奇在哪里?

五、板書設計：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

六,、我的教學反思：

黃山奇松教案第一課時篇十六

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文,，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,，在本單元中起著提綱挈領,、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,，文章集景色美、語言美,、情感美于一體,，令讀者賞心悅目、心馳神往,、浮想聯(lián)翩,。

全文共三個自然段，條理清晰,，重點突出,。每個自然段能夠獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘,。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),。寫出了它們的“奇”,，是全文的重點段,。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結構上,，按“總分結合,，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣,，提高學生語言素養(yǎng)的好教材,。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通,，掃除障礙,，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段,，積累內(nèi)化“精妙”的語言,，體會作者的寫作特色,，發(fā)揮充分的想象。

(一)知識與潛力,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、會寫本課六個生字,，理解新詞語的意思。

3,、會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句,。

4、理解課文資料,，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

5,、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法,。

(二)過程與方法,。

1、利用多媒體創(chuàng)設情景,，揭示課題,。

2,、引導學生品讀,、感悟,、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維潛力,。

3,、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，教學活動中可將看圖,、看書,、訓練融入質疑,、梳疑,、解疑的過程中，讓學生充分動起來,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀,。

1,、感受黃山奇松的奇特,、景色的優(yōu)美,，增強熱愛大自然的感情,，提高學生的審美潛力。

2,、從課文中理解人與自然的關系,，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識,。

教學重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學難點：在讀的過程中幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

“學生是學習的主人”,、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,，引導學生在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,，進而能認識美、感受美,，提高學生審美情趣,。

放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特,，并借助多媒體課件幫忙學生理解課文資料,。透過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論,，把握課文的資料,，完成教學任務。

教師準備：多媒體課件,。

學生準備：收集有關黃山的資料,。

2課時。

(一),、復習鞏固,，引入情景。

生：去過五岳就不想去看其它山了,，去過黃山就不想去看五岳了,。

師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山,。(師板黃山)它以(奇松,、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,，(多媒體畫面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什么個性情有獨鐘(師板：奇松),。

(二)、導讀,，感受奇松,。

(板書：迎客松陪客松送客松),。

3,、小組合作學習。

4,、討論交流,。

(1)品味迎客松。

三大名松中,，作者評價最高的又是哪棵呢文中哪句話能夠看出,。

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

師：從這句話中你感受到了什么(感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就立刻會想到――迎客松;一提到黃山,，也會立刻想到――迎客松,，因為――齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,?！?。

交流：

生：奇在模樣,。師：你從哪里看出來的,。

生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁。

還奇在哪里,。

生：奇在飽經(jīng)風霜卻生命力強,。

1、師：誰能說說“飽經(jīng)風霜”這個詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦,。時間長,。(圖文結合理解)。

師小結：是啊,，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,，風吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了,。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，它頑強地活下來了，奇不奇不僅僅如此,，它還能長得郁郁蒼蒼,，充滿生機，奇不奇這本身就很“奇特”,，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎(指名讀,、齊讀)。

2,、風撼不動它,，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂,，四季常青,，郁郁蒼蒼，充滿生機,。更難得的是它還那么瀟灑,、挺秀，真是一棵奇樹!再讀,。

3,、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨,，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時,，稍慢一些，突出它的滄桑感,。(指名讀,，男生齊讀)。

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜,，卻仍然枝繁葉茂,，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀),。

正因為這樣,，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

三奇熱情好客。

“迎客松的奇還表此刻哪里”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

這句話運用什么修辭手法,。

師：同學們,，請伸出手臂，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”,。作者的想象力太豐富了,，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來,，不亦樂乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢它會說哪些歡迎詞(學生熱情交流歡迎詞,，并加上動作)。

喜歡迎客松的同學一齊站起來(停頓),，伸出你熱情的手臂,，大聲地說：各位賓客歡迎你們!

透過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。

正因為這樣,，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢,。

填空：(的迎客松(不屈不撓生機勃勃熱情好客),。

對，它是我們中華民族不屈不撓,、生機勃勃,、熱情好客的象征啊!

正因為這樣，再讀：如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。

由此,，我想到了在作者的筆下,，它僅僅是一棵松樹嗎它簡直就是一個活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情,，是整個黃山人的熱情,。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美,、勃勃生機,、熱情洋溢讀出來嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客,，包容四海壽千年,。”

(2)陪客松奇美,。

出示：比喻句,。

師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛,。),。

師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀,，遮擋住炎炎烈日,，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷,，那濃烈的情感,，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意透過朗讀來表現(xiàn)。

如果陪客松會說話,，它會對游客說些什么,。

送客松。

師：日暮降臨,，觀賞完美麗的黃山風光,，我們也該回家了。這時,，誰又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的,，就像什么呢(“天然盆景”)。

多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎練讀,、指名讀,。

多么好客的送客松，像人一樣的挽留你,，愿意讀的站起來讀,。

師小結：三大名松的確美，的確奇,，美在姿態(tài)奇特,，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂,，把你迎上山;有的伴你左右,，陪你看風景;還有的'送你下山，伸出長手臂,，向你告別!真是奇松啊!相信同學們也必須對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一齊把讀一讀,，感受黃山奇松的神奇魅力。

(三),、觀看黃山松圖片集,，升華情感,。

生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài),。

師：孩子你真會讀書,，從哪里讀出來的能夠分享一下嗎,。

師：黃山松的確千姿百態(tài),，它們裝點著美麗的黃山,，使得黃山更加神奇,，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!

4,、結合欣賞到的圖片,，想象說話：

黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里,，試著完成以下練習：

黃山松千姿百態(tài),，有的像(,，有的如同(，有的仿佛(,，有的狀如(……,。

(四)、小結,。

1,、課文學完了，回顧我們上課前的問題,，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書“”為“!”)。

孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,，使得黃山更加神奇，更加秀美,。學到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了,。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里,，更為黃山松頑強的生命力所折服。

(五),、作業(yè)設計,。

1、當一次小導游,，給爸爸媽媽紹黃山奇松,。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”,。

2,、黃山奇松真是別有情趣,，請你任選一個畫面，用你細致的觀察,、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來,、活起來。請把你看到的,、想到的寫下來,。

這篇課文思路很清晰，篇幅短,，語句美,，學生很愛讀。透過同事向我介紹顧老師的講座之后,，我深深地感受到,，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言,，讀懂語言,，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究,?！饵S山奇松》，以前作為四年級的教材,，我教過好幾回了,，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色,。仔細辨來,，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法,，二是作者注意抓住典型進行具體描繪,，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等,。見這篇文章也是一篇習作的好范文,，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”,，實踐下來,，效果真的很好?？磥?，多探討，多交流,，收獲還真的很大,。

在之后的小練筆中,，我發(fā)現(xiàn)學生能夠繼續(xù)學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用,。例如,，有的學生在介紹家鄉(xiāng)美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法;有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來,，在生動地表達資料的同時,，也起到了增強語氣的作用;有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點,，等等,。看來閱讀與作文教學是相互促進,，相互提高的,。