光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初三語文學科教學工作計劃篇一

一,、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑,、科學、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、走上辯論臺、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。

二,、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。八年級共有學生44人，大多數(shù)同學愛好語文學習,，有十分之一的同學語文基礎較好,，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文基礎較差,，成績仍然不理想,，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意,，材料成舊，抓不住要領,，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

三、教學目標

1,、德育滲透：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎,。

2、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

四,、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

2,、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

3,、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點,。

5、本學期的重點放在基礎較差學生身上,，做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

6,、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量,。

7,、引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進行分類,，形成經緯交織的網(wǎng)絡,。

8、根據(jù)農村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

9、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固,、加強。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

10,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學生的眼界,。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1,、誘發(fā)學生學習興趣,，加大贊賞的力度。

2,、廣泛征集資料,，形成初步材料。

3,、把寫大作文目標細化成一個個小目標,。

4、少搞命題作文,，盡量自由寫作,，評改適度。

六,、本學期個人提高方面

1,、業(yè)務提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

(2)寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗,。

(3)上好每一節(jié)課,，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。

(4)課堂結構要嚴謹有序,，絲絲入扣，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

初三語文學科教學工作計劃篇二

炎炎夏日已過去，轉眼間已是秋高氣爽的季節(jié),，新的學期,，新的開始，學校呈現(xiàn)出一片生機勃勃的新面貌,，本學期我將繼續(xù)帶領45班學生開始學習,。這個學期，在經過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中,，我會做得更好,，這是毋庸置疑的。初三的學生馬上就要面臨中考,，語文作為占中考分數(shù)很高的科目,，為搞好本學期教學工作特制定教學計劃：

一、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中,，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經過兩年多時間的學習，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生,，導致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大,。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加,，學習任務的加重，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,，力爭在20xx中考中取得理想的成績,。

二,、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀,、寫作?口語交際?綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個單元,，每個單元一個主題,。

三、教學目標

一,、學習課程標準,，轉變教學觀念。新課標變化較大,，進一步強調了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,。要認真研究課標，明確教學目的,，轉變教學觀念,，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變,。要以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。

二,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

三,、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練,。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

五,、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視,，并提出了非常具體的要求,。因此，要認真組織好閱讀教學,，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文,，以拓寬學生視野,，增加學生積累，提高閱讀能力,。

六,、加強作文指導，提高作文能力,。訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文,。

七、精選訓練材料,，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選，認真訓練,、及時批改,、仔細分析、講評落實,。

八,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收,。

二,、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為出發(fā)點,，繼續(xù)深化語文課堂教學改革,。

1.備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,，而采用“三備”,，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課，教學設計理出頭緒后同,，再對照教參書,、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié),，針對教學中學生可能提出的問題,，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預設,，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識,、備方法,、還要備學生。

2.上課

在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問”的方式,，取而代之的是自主、合作,、探究式學習,。以往忽略了朗讀教學，本學期我將給予學生大量閱讀時,，在充分閱讀的基礎上再思考問題上,。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,，讓學生真正學懂,、學透、學有所得,。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀,、學生自主翻譯、學生拓展擴寫,、學生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習,、自主提問,、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎上提出深層次問題,，學生自我心得體會等方式授課,。

3.作業(yè)

在布置作業(yè)上，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),，將分層次分類布置作業(yè),，對于c、d類學生作業(yè)降低難度,，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,，對于a、b類學生則加大作業(yè)難度,，如拓展性寫作訓練,，口語交際訓練等。對于練習冊,，則選取有價值的習題來做,，不布置重復性的“機械性”作業(yè),。

4.考試

本學期考試，除學校統(tǒng)一布置的月考,、期中,、期末考試外,，我還將不定期出題測試,。如學完一篇重點課文，我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情況,，并根據(jù)學習成績來調整教學方式,、授課方式、授課進度等,。

(一)關于閱讀：

1,、開放閱讀,，盡快學完統(tǒng)編教材,，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂,。多方尋找,，挑選資料，用好資料,，不做無用功,，講效率,，講實效。

2,、課堂盡量少講,，加強誦讀，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè),，會注音、默寫,。

3,、關于語感培養(yǎng)的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙,。b.揣摩品味,，領悟語言精髓。

c.探究規(guī)律,，把握語言理趣,。d.強化實踐，增進運用習慣,。

(二)關于寫作：

1,、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學生多寫。

2,、改革作文評改方法：采取互評法,、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法,。

3,、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究,，摸索,，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、促進聽說能力的發(fā)展,，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西,。2、完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

總之，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

總之,，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書,，潛下心來育人,，求真務實，努力完成制定的各項目標,，為提高我校教學質量,，成績再創(chuàng)新高，貢獻出自已的一份力量,。

初三語文學科教學工作計劃篇三

初三的教學是學校的生命線,，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲,，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此,，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、指導思想：

以新課程標準為方針,，以學校整體工作規(guī)劃為指導,，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點,，不斷總結完善,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

二,、現(xiàn)狀分析

1.時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段,。從多年經驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2.學生方面：語文積累貧乏,，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力、寫作能力不強,。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范,。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付,。

3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒,，家長和學校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力。語文學習,，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,，尚需進一步的探索。

三,、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性,、人文性和實踐性。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練,。

閱讀教學的重點：

1.閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2.要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象,。

3.培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1.培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料,、生活材料的習慣。

2.在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3.綜合運用敘述、描寫,、議論,、說明、抒情等表達方式,，寫出有感情,、有內容、有中心,、有條理的文章,，做到語句連貫通順，結構完整,，標點符號使用正確,。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規(guī)劃和總結等,。

5.突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，嘗試互批共批,，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四,、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點,，找好切入點,，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練,。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題,，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦,，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失,。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點,，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文,。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術境界,，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言,、節(jié)奏、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

散文。重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語言,。

小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫,。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

五,、加強執(zhí)行力

計劃方方面，執(zhí)行是關鍵,。新的學年新的起點,，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結不斷修正使計劃更加完善,。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使,，一切為了學生一切為了學校,，繼續(xù)充實提高自己，與學生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn),。

初三語文學科教學工作計劃篇四

一：努力提高業(yè)務水平，積極參加學校組織的各種活動,。

孔子曾說過：工欲善其事,，必先利其器。自身素質要過硬,，在教學過程中和學生共同成長,，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考,。所以,，在工作中,，我要認真向有經驗的老教師請教，積極尋找關于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研,，并把自己學到的理論應用于實際,，及時調整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加,，使自己的業(yè)務水平不斷提高,。

二：認真分析每次考試的得失，做好提優(yōu)轉困的工作,。

進入下學期后,，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗,，練兵,。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產生厭煩心理,，以致應付了事,。所以，首先老師要重視每次考試,，在慎重選題的基礎上,，和學生共同面對每次考試的結果，引導他們分析出自身的優(yōu)劣,，同時揚長避短,，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視,，學生自然也會關注每次考試,，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待,。

能從七年級一路走下來的學生,，自然是夢想考上高中。所以,，如何讓各個層次的學生都能學有所成,，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成,，對優(yōu)等生要以拓展提升為主,，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高;中等生是班級的主力軍,，他們有牢固的知識基礎,，平時表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機會那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣,，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目;后進生主要是基礎不夠扎實,，書寫較為潦草,，的毛病是懶惰，要鼓勵他們,，把表揚的機會給他們,，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理,。他們的語文提升空間非常大,，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列,。

三：做好道德教育工作,，樹立健康、文明的思想,，為初中生的終身發(fā)展奠定基礎,。

初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關鍵階段，語文教學除了讓學生學會知識外,，還肩負著思想品德教育,，為未來的發(fā)展打下良好的基礎，作為語文教師,，就要讓學生養(yǎng)成勤勞,、誠信,、善良,、進取、禮讓等中華民族傳承下來的好習慣,，好作風,。同時在心理素質方面，變得更加成熟,，思考及處理事情更加穩(wěn)重,。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續(xù)學習,，那就要擺正心態(tài),，抓住學習的黃金時期，報考職業(yè)學?；蜻M入“社會”這所“大學”繼續(xù)學習，爭取有一技之長成為安身立命之本,。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行,，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底,，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天,。

四,、為了圓滿的完成教學計劃，我具體制定了以下措施：

1,、把時間分為三個階段,，分別是年級復習、分類復習和總復習,，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選,，有目標地進行復習，輔以測驗,，再用一個月時間進行分類復習,，把知識點分為字詞專項、病句專項,、標點符號專項,、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習,，讓學生從開始的點到面,，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，樹立整體意識,，在做相關練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步,，積累考試經驗,，為中考做好準備。

2,、在復習中遇到困難和學生共同解決,，多一些指點和引導，少一些生硬的批評,，不給學生增加額外負擔,，減輕學習和升學壓力，每次進步一點點,，鼓勵表揚多一點點,，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態(tài),，針對每種題型,，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目,。

下學期的復習時間是短暫的,，任務是繁重的,，但我們師生齊心協(xié)力,，為了共同的目標去努力，相信結果在我們掌握之中。

初三語文學科教學工作計劃篇五

新的學期又開始了,，九年級的新課程已經結束了,，我們正進入緊張的復習階段,。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措,，為了更好地開展工作使初三復習能夠順利進行，特制定計劃

一,、教學目標

通過復習,，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎知識：如,，能夠認真規(guī)范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞,、虛詞;強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平,。

二,、學生基本情況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高,。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平,，懸殊很大,。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%，優(yōu)秀率為13.3%;二班：平均分為79,，及格率為70%,，優(yōu)秀率為20%,。從成績看優(yōu)秀率較低,，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低，一直提不起學習的勁頭,，并且他們書寫不夠認真規(guī)范,，分析問題、解決問題的能力較差,，

三,、復習工作方面

認真閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態(tài),。本學期的復習時間共有16周,，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習,，使學生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握,。

第二輪：專項復習(第10-14周)

對古詩,、文言文、現(xiàn)代文閱讀,、文學常識,、名著閱讀,、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題,、解決問題的能力,。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題,、模擬題，把握中考動態(tài),。

四,、教學措施

1,、繼續(xù)做好學困生的轉化工作,，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,，使他們樂學,、好學、善學,，在日常教學與復習中,，一定要配合班主任，多找成績不理想的學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績,。

2、后段復習還要注意培優(yōu)工作,。部分男同學偏科較嚴重,，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復習方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

3、規(guī)范書寫,，加強寫作力度,，通過做題培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

4,、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表,，將任務分給學生，讓學生按照進度整理,。(如常見的重點實詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用、古今異義及一般句式,。)然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內向課外的遷移運用,，引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文,。復習思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

5、對于現(xiàn)代文閱讀：首先要回顧文體知識,，明確閱讀考點,，掌握解題對策;對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解;結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練。現(xiàn)代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

6,、對于作文指導與訓練：首先要讓學生儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料,，通過這樣的方式,，充實學生的材料，為考試蓄能,。適當講些各種文體的寫作方法,、形式技巧，注重學生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高,。其次要對學生進行專題輔導——就擬題，審題立意,，構思選材,，結構布局等方面，專題輔導,。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀,，探究作者是如何審題、立意,、組織材料,、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活,，筆法獨到,。再次對學生進行集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點,，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,，要求盡量在規(guī)定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評,。最后要讓學生自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

7,、及時認真批改作業(yè),，當天交上來的作業(yè)要當天反饋。

8,、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

五,、德育滲透

幫助學生樹立學習的自信心，使他們有一個良好的心態(tài)迎接中考,，加強愛國主義教育和心理健康教育,，使學生形成健全的人格。引導學生樹立崇尚科學,，追求真理的科學態(tài)度,，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念,，激發(fā)他們積極學習的內在動力,。

六、自我提高方面

1,、積極參加學校組織的各項活動,。并堅持每周寫一頁認真工整的小字。

2,、經常聽師傅的課和有經驗教師的課,，并做好聽課記錄，虛心向師傅請教,，探討復習方法,，以便提高課堂效率。

3,、利用課余時間自我充電,，更新教學觀念，樹立課堂效率意識,。每天確保半小時到一小時的讀書時間,。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;每學期研讀一本教育名著;每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文;保證讀書的效果,，并學以致用,。計劃閱讀書目《教師以德育人的行為細節(jié)》,、《給教師的100條新建議》、《教育學》,、《中學語文教學論》,、《有效教學的基本功》、《一生的成功計劃》,。

4,、其它：充實成長博客、上網(wǎng)查閱資料等,。

初三語文學科教學工作計劃篇六

小學六年級語文第十二冊教育教學計劃新學期來臨,，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務,，承受新的壓力,，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂,，出更上一層樓的教學質量,，讓教師教得輕松，學生也學得塌實,，學得興趣高漲,，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：

六年級(13)班共有學生31人,。大部分學生學習態(tài)度端正,，思想上要求上進，作業(yè)認真,、一絲不茍,。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響,，肯積極發(fā)言的學生微乎其微,，大部分甘愿當聽眾。方面,，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊吉超與羅壽明等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇,，選讀課文6篇,?！断蛲鶌W運》《張?zhí)煊印返葍热葚S富，時代感強,，而且體裁多樣性,，有散文、詞,、詩,，簡單說明文，長篇小說的縮寫和文言文等,。全冊教材分為6組,。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例,、讀寫例話及積累運用,，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程,。本冊教材要求學會100個字,。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明,。生字和多音字均隨課文注音,。生字用圓括號，多音字用方括號,。導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

1,、在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務,、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣,。

2,、能利用漢語拼音識字，學習普通話,。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字,，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫,。

4,、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容,、語句,、標點等方面修改自己的習作。

1,、轉變教學觀念,，樹立正確的教學觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2、認真學習新課表,，在課堂中滲透新理念,，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3,、優(yōu)化教學手段,，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率,。

4、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣,，同時指導學生注意積累，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。

5、精心設計各類練習,，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔。

6,、加強教學研究工作,，及時積累經驗。積極撰寫總結論文,、教學論文,，提高自身素質,。

單 元周 次

第一單元一至三周

第二單元三至五周

第三單元五至七周

第四單元七至九周

期中考試十周

五單元十一至十二周

第六單元十三至十五周

綜合復習十五至十七周

畢業(yè)考試十七至十八周此計劃從制定之日生效，沒有特殊情況不作任何更改,。

初三語文學科教學工作計劃篇七

一,、教學目標、任務和教學要求,。

1,、基礎知識方面的目標：

讓學生了解消息、通訊,、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型,。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻,、擬人、夸張,、排比等修辭方法,，下定義等說明方法繼續(xù)學習。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。

根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌,，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文,，能夠寫出一篇富于真情實感，語言生動,，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3,、思想教育方面的要求,。

通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家大事,，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質,，并且通過投影儀,，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。

4,、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。課堂上，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言,，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學生的思路，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產生,，活躍了課堂,，另外，以小組為單位自學,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

課外，鼓勵學生多讀,、多寫,，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷,，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體。

5,、學習方法指導,。

學會預習，具體任務要明確,，對新概念重在理解,，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問,。

課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問,。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四,、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強了努力學習的信心和勇氣,，明確學習目的，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高,。

1,、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析,。

通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人,，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華、孟子杰,、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。

但是后進生的比例也不少，約占班級總人數(shù)的四分之一,，如黃敬龍,、宿祥星、莊雪梅,、于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友,、馬政鵬、鐘友民,、毛民英,、黃元富、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成、楚金龍,、宿愛順,、代仁友等;有的同學書寫極差，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好,，結構安排不緊湊，如毛民英,、黃元富等,。

還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”，沒有主次,，詳略不當,，缺少個人的一些想法、見解,，文章不生動，語句不通順,?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務,。

還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經常,，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內容沒有經過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文,。

學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法,，盡快提高他們的語文水平,。

2,、學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看,，大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識,。但從課堂上來看，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風，今后要幫助學生克服這一弱點,。

由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業(yè)及時上交。

個別學生書寫潦草,，對學習缺少興趣,，針對這種情況，應采取鼓勵措施,，多一份幫助，少一份挖苦,，多一分鼓勵,，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育,，教育他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。

3,、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎性比較強,，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主,，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文,，機械記憶知識,，學習上不講究方法，死記硬背,，對所知識靈活運用的能力不強,。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路,。課外閱讀能力強，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習,，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣,。

三、教材分析

(一).教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元,。

本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的愛心;三單元,，事物說明文;四單元,，事理說明文,。

兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘,、描寫、說明,、議論的內容都有，通過學習,，陶冶學生情操,，豐富文化積累,。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇,。

(二).編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元,，但同時也兼顧文體。

語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此,，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。

本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作。

有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性,，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候,，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與尊重,。

當然,，作家并不一定在道德素質上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內涵,，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件,。

比如《老王》一文，人物很簡單,，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”),。事情很瑣細,，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質,，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文,。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。

要達到這些目標,，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學,，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效,，學生就必須接觸較多的文言詩文。

當然,，學習文言詩文,，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往,，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待,。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。

(三).教材具體內容的分析與各單元學習重點

1.教材具體內容分析

下面我按照閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習,、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文,。如《阿長與<山海經>》一文后,，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結合,。與以前的教材相比，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文,，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是,，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據(jù)以往經驗,，是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記,、背誦,。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié),、中心意思、作者的情感價值取向等,，給學生預習提供了指引和幫助,。“提示”注重了人文性的特點,，語言簡潔生動,，也是學生積累語言的一個好材料。

研討與練習,。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。

如《新聞兩則》中,，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經>》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會,。

讀一讀,，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字、詞,、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實施,，要因人而異,，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待。

綜合性學習?寫作?口語交際

在每個單元的后面,，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際,。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是,，每個單元的側重點有所不同,。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次,。

第一,、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力;而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學習活動中;

2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;

3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》,，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》,，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練,。

在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,，如《阿長與<山海經〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分，補充了關于縮寫,、擴寫,、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習,。

如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦,。在背誦中,，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美,、形象美,、意境美,，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣,，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。我所能知道的是,，每冊教材推薦三部名著,，總計近20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等,。

教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學年閱讀兩三部名著?！?/p>

要達到這個目標,，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要,。但在實際教學中,，條件的限制應該是我們面臨的直接困難。現(xiàn)在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本,，我們可以為學生推薦,，允許一部分學生先“富”起來。另外,，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題,，<蓮山課~件>激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進行自主閱讀,。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點,，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分,。這充分體現(xiàn)了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關題目的設計,。所以學生應該掌握一點相關知識,。至于漢語知識體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的,。

2.各單元學習重點

課程目標是根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學重點,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設計的學習重點如下,。

(1)一,、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

(2)三,、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會文本豐富的內涵和精彩的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

這些學習重點簡明,，針對性強。如第一,、二單元的課文主要是記敘類文章,，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事件,。在此基礎上,，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求,，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長,，教學中要經常使用默讀這一手段。

第二單元換了一個角度,，讓學生在對記敘文有了初步的認識后,，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘,、描寫這兩種表達方式的特點及作用,。另外，仍需揣摩記敘文的語言,。從以上分析可以看出,，第一,、二單元雖然都以記敘文為主,，但學習重點上有遞進，有循環(huán),，各有側重,，形成一個小整體。第三,、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此,。第五、六單元指點學習文言文的方法,，強調了學生的自主性,。

四、教研措施,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，<蓮山課~件>努力提高課堂教學質量,。

2,、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

5,、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。

五、教學措施

1,、全面貫徹教育方針,，把握常規(guī)教學，提高各個環(huán)節(jié)的質

量,，注意教改難點的挖掘和講授,。

2、全面貫徹教學常規(guī),，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質量,，訂好計劃，上好課,，認真批發(fā)作業(yè),。

3、作業(yè)布置適中,，搞好課外輔導,，利用自習課,，課外活動的時間,，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化工作,。

4,、搞好教研教改，定期參加教研活動,，積極參加說,、講、評一體化活動,。

5、精心進行單元策劃，定出單元知識的處理方法,，設計好單元過關測試題,，并作評析，總結,，及時反饋,、糾正。

6,、充分利用圖書櫥,，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動,，大作文8篇,，并設生活、材料積累本,。

7,、作文命題，結合單元學習精心命題,，力求扣住教材,，全面訓練。

8,、平日上課注重電教手段的運用,，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機,，投影儀,，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣,，增強教學的直觀性,。

六、本人承擔的教研教改任務：

第一,、四單元課文的備課,。

第一、四單元的單元策劃工作,。

初三語文學科教學工作計劃篇八

一,、學情分析：

本班在上學期的教學中，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,，學生的語文知識,、閱讀和寫作能力均有了很大的提高,。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，本學期即將順利完成初中階段的學習任務,。毋庸諱言，也有部分學生,，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績,。

二,、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,，練習分必做和選做,，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作),、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

三,、總體要求：

目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績。

四,、教學措施：

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境,，并組織協(xié)調,，學生明確任務，展開活動,。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2、認真做好備,、教,、輔、改,、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作，

用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍,，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路,，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

3,、認真抓好聽,、說,、讀、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練,。

4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6、高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,，注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

五,、教學進度：(略)

初三語文學科教學工作計劃篇九

一,、課標要求：

(一)識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7,、學習略讀，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、感動的內容。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教,，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四,、教學目標

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、重,、難點

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概,。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論,、演講的一些基本方法,。

13.會轉述，能生動的講述故事,。

六,、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等,。主要措施有：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

4,、與科任老師,、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

初三語文學科教學工作計劃篇十

一,、學生情況分析

三年級二班共有學生45名,，其中男生26名,，女生19名,。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經常作業(yè)不按時完成。所以學習上存在著很大的“貧富懸殊”,，如趙梓彤,、鄭浩澤、古麗等,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使每個學生在各方面都有所提高,。

二、教材分析

(一),、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受自然，觀察與發(fā)現(xiàn),，國際理解與友好，可愛的動物,，神奇的科技世界,，我們的世界遺產，人間真情,，神話故事,、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同,。

(二),、教材特點

1、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1)強化導學功能,。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力,。

2)每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求。

3)聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗,，一個是搜集科技成果,，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變：

1)改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2)改進課后練習的設計,。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。如《一面無星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子,，討論討論為什么會有這樣的變化”,。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了名言警句,、詩句，在《月球之謎》后,。這樣安排,，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂：

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各?排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采,。

初三語文學科教學工作計劃篇十一

指導思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

學生情況分析：

本班學生共47人,，其中男生28人，女生19人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

本冊教材的基本結構：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

教材內容

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的;教材內容要簡化頭緒,，加強整合;的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學,，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排;綜合性學習;,，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在;田園生活;專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內容,，拓寬學習資源

教材分析：

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

本冊教材的教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施：

一、營造輕松愉快的學習氛圍。

輕松愉快的學習氛圍讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

教學措施：

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣,、查閱工具書習慣,、閱讀習慣,、聽課習慣、自己修改作文的習慣,。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學生讀書,、思考。

4,、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

5,、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材,、寫作方法,、中心提煉的寫作指導。

6,、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

8、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽,、朗讀比賽、作文競賽,、講故事……

初三語文學科教學工作計劃篇十二

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。

各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題,。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題,、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。

每個專題都非常貼近兒童生活,，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。本冊教材要求識字200個,，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。另外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識300個字，會寫300個字,。累計認識2500個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關 鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、繼續(xù)練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力;

3,、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

經過三上學期的學習,，三(2),、三(3)班的學習風氣已基本形成。課堂上,，學生大都能夠專心聽講,，積極發(fā)言，按時完成作業(yè),。另外,，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強,，尤其是一部分優(yōu)等生,。他們上課發(fā)言很積極、學習踏實,、認真,、穩(wěn)定，且語言表達能力,、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面。

另外也有一部分學生,，語言表達能力很強,，課堂活躍，對什么都充滿好奇,，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱,，學習態(tài)度馬虎,。這學期要嚴格要求優(yōu)等生，狠抓中堅分子,，認真輔導后進生,，讓所有孩子都有一個質的提升,。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字,、寫字方面

隨著學生識字,、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,，學生的錯別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。

2,、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3,、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣,，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加,。

4,、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到,，想讓學生對習作產生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的,，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀,、多積累,、多寫作。

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2,、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

6、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

8、重視學習方法的指導,，努力做到根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

初三語文學科教學工作計劃篇十三

一、指導思想：

為學生的終身發(fā)展做好服務工作,，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣,，做學生的良師益友,。

二、教學目標：

1,、指導學生學會有目的的學習,、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;

2,、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法;

3,、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;

4,、教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點,，指導其尋找適合自己的學習方法,。

5、教育學生懂得珍惜時間,、珍惜來自父母親人和師友的關愛,，并懂得以實際行動回報，懂得感恩,。

6,、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%,，合格率98%。

三,、情況分析

(一)學情分析

經過初中一年的學習,，十九中大部分學生已基本適應了，導學案高效課堂模式的學習,，在教學過程中,，注重培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主,、合作,、探究的教改實驗，提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生綜合實踐能力,，已初見成效。但是,，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng),。

(二)教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元,，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習?寫作?口語交際,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀新教材的一至四冊都是30篇課文,，五冊,、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章;三單元,，事物說明文;四單元,，事理說明文;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關于自然景物的文言文單元,。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇,，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,，所以三,、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》,、《蘇州園林》,、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目,，也是教學的重點,。

綜合性學習?寫作?口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際,，這種模式貫穿整個新教材的始終,。每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一,、三,、五單元以綜合性學習為主，以寫作,、口語交際為輔,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調查“橋”的歷史,，領略“蓮”的文化魅力;而二,、四、六單元以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料來撰寫小論文。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦,，在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩

詞的語言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用,。

名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。

四、教學措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，培養(yǎng)學生知恥、明榮,，做到既教書又育人,。

2、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上,，做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

3、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進行分類,，形成經緯交織的網(wǎng)絡,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。

4,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文,，以拓展學生的眼界

5,、強化作業(yè)管理,，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣,，力爭做到每課過關,，單元過關,，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6,、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動(約3分鐘),，教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年,。踏實鍛煉學生的口頭表達能力,。

7、做好糾偏工作,，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣,。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

9,、鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡手段學習,，將班級博客利用起來，指導學生利用每周的信息技術課寫一篇隨筆或感言,，發(fā)表在班級的博客空間,，提高學生的綜合能力。

10,、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

13,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

14,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,。

五、本學期個人提高計劃

1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

2,、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗,。

3,、上好每一節(jié)課，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。

4、課堂結構要嚴謹有序,，絲絲入扣,，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

5,、黑板上的板書爭取大方簡練，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法,。

注：1.若遇節(jié)假日，依次類推：2.總課時數(shù)雖然有97節(jié),，但逢節(jié)假期日將相應減少,。

初三語文學科教學工作計劃篇十四

以素質教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法,，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,，難點突破，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內容。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

三年級七班共有學生76名，其中男生41名,，女生35名,。從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色,，潛力生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識350個字，會寫300個字,。累計認識2300個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14、這個學期,，根據(jù)班級情況,，計劃期末成績人平分達到70分，及格率90%,，優(yōu)秀率50%,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。 教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

5,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

6、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

8,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

初三語文學科教學工作計劃篇十五

一,、班級情況分析：

班上共有學生24人，其中男生12人,，女生12人,，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,，有一個孩子寫字的速度相當慢，這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點此,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎,。

二、教學內容：

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

三,、教學目標：

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學重點,、難點：

1,、利用字典自學生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的訓練指導,，要求學生把字寫端正,、美觀。

2,、繼續(xù)重視詞句訓練,，加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點,。

4,、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性,，強調自主學習,，引導學生合作、探究學習,。

5,、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

6、要放手一些,，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀,、討論,。

7、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力。

9,、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容,、詞語、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學措施(含培優(yōu)輔差)。

1,、準確把握課標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來

5,、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務,。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查,，及時補救,。

初三語文學科教學工作計劃篇十六

緊張有序的下學期開始了，我們一年級語文備課組5名教師,，仍然會以滿腔的熱情投入到工作中。有了上學期的同伴互助經驗,，本學期我們依然會相互合作,，相互探討，在教育教研中要揚長避短,，竟追我趕而共同進步,。

一、指導思想

圍繞學校教育教研工作來開展本組教研活動,，以《新課程標準》為理論指導,，構建有效課堂。加強語文教學研究,，扎扎實實地做好語文知識的傳授,、學生學習興趣以及習慣的培養(yǎng)。

二、工作目標

1,、制訂切合本年級實際的教研計劃,，組織開展好教研活動，做到有計劃,，有活動記載,。

2、加強備課組集體的力量,。開展備課組“五力四效”建設,，加強教學過程常規(guī)管理，切實落實在常態(tài)的課堂教學,，實行組內相互聽課,、評課等活動，促進教師個人素養(yǎng)的提高,。

3,、認真落實“教學常規(guī)六個一”。

4,、打造書香校園,，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣，開展好兒歌誦讀活動,，同時開展好寫字展板,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

5,、開展好同課異構活動,，相互聽課，提高語文課堂的有效教學,，增強教師的教學水平,。(教師每學期相互聽課不少于20節(jié))

三、主要工作

(一)圍繞常規(guī)“六個一”工作,，加強教學過程管理,，打造高效課堂。

1,、備課：每個老師做到精心的設計,、二次備課、最后的整理完善,，每篇課文教后要有反思,，每周有一篇詳實深刻的教學反思。

上課：努力提高教學藝術,，做到：求實,、求真,、求活、求新,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，小班可充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空,，提高課堂教學效益,。另外，教師要樹立大語文觀,，雖然學生還處入在入門起步階段,，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示,，語文教學不僅要溝通課本內外,，課堂內外，學習內外的聯(lián)系,，還要引導學生在生活中學習語文,，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會,，提高學習效率,。

作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，對語文作業(yè)要精選,，注重練習的有效性,。要分層練習，注重學生學習能力的差異性,。作業(yè)批改要“細”,，要規(guī)范、及時,，注重糾錯及情況反饋,。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一。

2,、識字與寫字：

本學期要求會認的字有257個，多音字12個,，會寫的字有224個,。基于上學期教學實際和不足,，要加強漢字的基本筆劃認識和常用的偏旁部首,，重視筆順規(guī)則。在語言環(huán)境中識字，達到字不離詞,，詞不離句,。

3、閱讀：學習朗讀課文,，對朗讀有興趣,。能讀得流利，讀出感情,。背誦全部的古詩和部分的課文,。(小專題與書香校園有機結合，進行課外閱讀,。)

4,、寫話：對寫話有興趣，寫出自己想說的話,，根據(jù)表達需要,，學習使用常用的標點符號。

5,、口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，努力聽懂別人講話的內容，積極參加討論,，能發(fā)表自己的意見,。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演,、競賽、游戲,、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣,，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng)。

注：組內集體活動：兒歌比賽(4月22日班會時間),、書法展板(3月底完成)和講故事比賽活動(5月22日班會時間),。

(二)要有同伴互助的思想意識，互相商榷下學期教研小專題,，共同進步,。(確定小專題：低年級的識字教學)

(三)每次開展備課組活動，要按計劃認真執(zhí)行,，做到有中心發(fā)言人,，組員提前做好準備,，積極發(fā)表建議，并做好活動記錄,。

初三語文學科教學工作計劃篇十七

一,、班級情況分析

本學期經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字,，積累了一些詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

另外一方面,，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差,，紀律意識不強,，對學習不在意，經常忘寫作業(yè),，上課做小動作等,。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙,。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙,，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力,。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),，學寫一手端正,、美觀的.鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團結合作,，關愛他人，保護環(huán)境,、愛護動物,，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。每組教材都包括導語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經,、對聯(lián),、兒歌等。全冊課文共三十四篇,，內容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強的吸引力,。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內容豐富,、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

三、教學目標

1,、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字

(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、勻稱。

4,、口語交際

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

5,、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思,。

(3)能借助語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子,。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來,。

(4)學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆號。

四,、教學重難點

1,、認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫要規(guī)范,、端正、整潔,、美觀,。

2、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時,，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。