光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

七年級教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 七年級教學(xué)計劃語文上篇一

知識目標

掌握文檔的高級編輯技巧,，包括拼寫與語法檢查自動更正,、加入批注與文檔修訂。

技能目標

能夠熟練運用編輯技巧校對和批改文章,。

情感態(tài)度與價值觀目標

學(xué)會合理運用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的實踐問題

重,、難點

掌握文檔的高級編輯技巧

學(xué)時數(shù)：1課時

教與學(xué)的實際過程描述

1.樣式的建立？

2.模板的擴展名,？

學(xué)生演示,學(xué)生回答

（一）拼寫和語法檢查

單擊菜單欄“工具”-“選項”,，在“拼寫和語法”選項中，選中“鍵入時檢查拼寫”和“鍵入時檢查語法”兩個復(fù)選框—“確定”

單擊菜單欄“工具”—“拼寫和語法”—“更改”

（二）自動更正

單擊菜單欄“工具”—“自動更正”

在“替換”和“被替換”中輸入文字,，單擊“確定”—“關(guān)閉”

（三）加入批注

批注的作用

選中文本,，單擊菜單欄中的“插入”__“批注”,，輸入批注的內(nèi)容—“關(guān)閉”,。

右鍵單擊批注的位置，找到“編輯批注”或“刪除批注”

（四）文檔修訂

如果沒有“審閱”工具欄,。

單擊“視圖”——“工具欄”——“審閱”

單擊“審閱”工具欄中的“修訂”按鈕電腦會自動修改我們的錯別字,。

系統(tǒng)默認從光標開始檢查全篇文章,，也可以選定文字檢查。

自動地將輸入時的常見錯誤更正過來,。

起到提示和說明的作用,。

插入批注的顏色是，黃色的,。

可以繼續(xù)編輯或刪除

文章的修改

教學(xué)反思

這節(jié)課是使用軟件自身所帶的功能,，進行對文檔自動修改和手動修改的內(nèi)容。首先讓學(xué)生知道這些功能按鈕的具置,，然后慢慢練習(xí),，熟練掌握。

板書一拼寫和語法檢查

二自動更正

三加入批注

四文檔修訂

七年級教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 七年級教學(xué)計劃語文上篇二

本階段課前三分鐘學(xué)生輪流向全班同學(xué)介紹自己的外貌特點,、身世經(jīng)歷,、理想興趣、性格愛好等,?？稍O(shè)一篇范文。教師傳授擬簡要提綱的知識,，就學(xué)生的發(fā)言即時講評,，從發(fā)言的姿態(tài)、音速緩急,、音調(diào)高低,、語言連貫順暢等進行點評，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,。

1．以平實的語言敘述,。注意語言的連貫、準確,，敘述應(yīng)基本完整,。

（1）（教學(xué)《憶讀書》中）課外作業(yè)：我的讀書經(jīng)歷簡明扼要寫出讀書經(jīng)歷和讀書感受。教師擇優(yōu)講評,，著重語言的連貫順暢及內(nèi)容的完整性,。

（2）（教學(xué)《憶讀書》中）我的讀書計劃范文欣賞，課外作業(yè),，擇優(yōu)講評,。

（3）（第一單元課堂內(nèi)）準確、連貫,、流暢的語言訓(xùn)練課堂訓(xùn)練,、課外作業(yè)

2．注意敘述中合理交代起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，準確把握事情的重點,，對重點進行生動詳細的敘述。

（1）（教學(xué)《我的第一次文學(xué)嘗試》后）課堂作文1：我的第一次

備選命題：教師總閱,，詳改語言,，提示重點，圍繞語言和重點詳細講評,。

（2）（第一單元課堂內(nèi)）精心使用動詞,、形容詞課堂訓(xùn)練、課外作業(yè),。

（3）（教學(xué)《山中避雨》中）敘述的詳略從前后課文中找事例進行分析,，以學(xué)生作文實例共商安排詳略的辦法。

3．敘述的順序：以時間順序合理有序,、條理清晰地敘述事情,。

（1）（第一單元下半段課堂中）時間順序從本單元課文中找標志時間的詞句，體會其方法和作用,。

（2）（第一單元將近結(jié)束時）課外作文：我這一路走來備選命題：范文：應(yīng)注意用明確的時間順序,，寫出自己的成長過程。推介優(yōu)文,。

本階段課前三分鐘學(xué)生進行人物介紹,，如鄰居阿婆、賣菜小販等,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握特征,。

1．描寫。明確敘述與描寫的區(qū)別及其不同作用,。

（1）（教學(xué)《回憶我的母親》中）復(fù)習(xí)分辨：概述,、詳述

（2）（教學(xué)《小巷深處》中）肖像、語言,、行動,、心理、景物描寫本課著重掌握概念和分辨,，了解其作用,。

（3）（教學(xué)《小巷深處》后的課堂上）描寫的單項練習(xí)以美術(shù)資料、影視資料,、真人實物為據(jù)進行描寫,。名家片段欣賞總閱后進行比較講評，推薦優(yōu)文,。(范文網(wǎng) )講評后布置課后作業(yè),。

（4）（教學(xué)《我的老師》中，以“風(fēng)雨”場面為范）概述詳述、多項描寫綜合運用的練習(xí)課堂筆練后口述,。以第一人稱寫某次經(jīng)歷,，注意應(yīng)有總括性的語句,，推薦優(yōu)文,，共診缺陷文段。

（5）（教學(xué)《“兩彈”元勛鄧稼先》后,，以末一節(jié)為范）概述詳述,、多項描寫綜合運用的練習(xí)課堂練習(xí)。課外小作文：以第二人稱寫某人事跡,。注意應(yīng)有總括性的語句,。推薦優(yōu)文，共診缺陷文段,。

2．議論,、抒情

（1）（教學(xué)《“兩彈”元勛鄧稼先》中）議論抒情的多種形式及其作用注意議論抒情的區(qū)別，與總括,、概述的區(qū)別,，找出第二單元中議論的句子，了解其作用,。

（2）（教學(xué)《“兩彈”元勛鄧稼先》中）議論抒情訓(xùn)練就課文內(nèi)容進行議論抒情,，如：隱姓埋名、當小工,、認真計算數(shù)據(jù),、勞累過度等。先口述,，后書面作業(yè),。

3．選擇安排材料

（1）（第二單元各課教學(xué)間）圍繞主題選擇安排材料分析比較各課選擇安排材料的特點。

（2）（第二單元各課教學(xué)間）突出形象性格特征注意主題與特征關(guān)系的和諧統(tǒng)一,，分析比較各課人物的特征,。

（3）（第二單元教學(xué)后期）選擇安排材料的訓(xùn)練就大家熟悉的人物該選擇哪些材料、該如何輕重和先后,，課堂討論交流,，寫出提綱并留課后作業(yè)。

（4）（第二單元教學(xué)后期）補充學(xué)習(xí)名家典范的作品提高感性認識,，增加積淀,。特別關(guān)注平凡中的偉大。

（5）（第二單元教學(xué)結(jié)束）課堂作文2：我的父（母）親備選命題：我愛我的父（母）親

1．準確把握形狀

（1）（教學(xué)《春》《濟南的冬天》中）形狀及其描摹方法課堂傳授并訓(xùn)練,，課外作業(yè),，及時分析比較講評。

（2）（教學(xué)《春》《濟南的冬天》中）形狀的變化及其描摹范文：《天上的云》,，課件展示變化的圖象,，即時寫作,。課外小作文：某物。

2．全方位地觀察感受

（1）（教學(xué)《春》《濟南的冬天》《竹林深處人家》中）觀顏察色品味聞氣聽聲手觸課堂上觀察感受討論寫作,，課外作業(yè),。

（2）（教學(xué)《春》《濟南的冬天》《竹林深處人家》中）名家片段欣賞如何恰當?shù)乇憩F(xiàn)事物的特點。即時觀察某人,、物,，多角度綜合表現(xiàn)。

3．觀察的方法

（1）（教學(xué)《竹林深處人家》《樹林和草原》中）定點,、動點,、散點的觀察

課外小作文：上學(xué)路上及時比較講評

（2）（教學(xué)《竹林深處人家》《樹林和草原》中）名篇欣賞

4．實寫和虛寫

（1）（第一單元總括時）聯(lián)想？虛實結(jié)合的作用和方法以實例課堂演練,。

（2）（第一單元結(jié)束時）課堂作文3：美麗的校園備選命題：我愛美麗的校園,、我的家園

本階段課前三分鐘學(xué)生輪流上臺講故事，教師注意故事的完整性,。,。

1．完整而恰當?shù)亟淮鹨颉⒔?jīng)過,、結(jié)果

（1）（教學(xué)《空城計》中）怎樣交代起因,、經(jīng)過、結(jié)果在課文中找相應(yīng)部分,，并聯(lián)系《山中避雨》《風(fēng)箏》進行分析,。

（2）（教學(xué)《空城計》中）補寫、糾偏訓(xùn)練對有缺失的文章進行補寫和改正,，課堂練習(xí),，課后作業(yè)。

2．推進與高潮

（1）（教學(xué)《美猴王》中）情節(jié)的步步推進了解其作用,，設(shè)置情節(jié),，引發(fā)聯(lián)想，課堂練習(xí),。

（2）（教學(xué)《美猴王》《心聲》中）一般描述與細節(jié)描寫設(shè)置課堂練習(xí),，課外小作文：細節(jié)描寫。

（3）（教學(xué)《美猴王》《心聲》中）鋪墊,、渲染教師加強對“繪聲繪色”的引導(dǎo),。

3．敘述、議論,、抒情結(jié)合

（1）（教學(xué)《勇氣》中）立意鮮明深刻結(jié)合第一單元文章分析,，結(jié)合本文寫議論抒情的話，另有課外作業(yè)。

（2）（教學(xué)《勇氣》后）名篇欣賞（3）（教學(xué)《勇氣》中）課堂作文4：一件難忘的事備選命題：一件小事,、指定學(xué)生中剛發(fā)生的一件事情寫作

1．形象的聯(lián)想

（1）（教學(xué)《犟龜》中）看圖說話看圖示動物,，想象并描述其形態(tài)性格，另有課外想象細節(jié)描寫的作業(yè),。

（2）（教學(xué)《小溪流的歌》中）看圖說話看圖示動物,，想象并描述故事情節(jié)。另有課外作文：續(xù)寫童話,。

2．縱向,、橫向,、扇形的聯(lián)想

（1）（教學(xué)《基因暢想》《假如人類也有尾巴》中）觀察線條圖案說話另有課外作業(yè),。

（2）（第五單元結(jié)束時）課堂作文5：看圖作文

（1）課堂作文6：擴寫《乘船》或《賣油翁》。

（2）課堂作文7：改寫《木蘭詩》或《陌上?！?/p>

七年級教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 七年級教學(xué)計劃語文上篇三

本學(xué)期我校初一年級有學(xué)生335人,，開設(shè)5個教學(xué)班，由4位英語教師任課,，其中有一人擔(dān)任班主任,。由于農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語，學(xué)生沒有基礎(chǔ),，因此上學(xué)期教學(xué)特別困難,。

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以提高全體學(xué)生的成績和交際能力為突破口,，緊緊圍繞現(xiàn)行英語教學(xué)大綱和課程計劃,，重點抓好學(xué)生素質(zhì)教育工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，注重情景教學(xué)和口語教學(xué),，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力和交際能力。

通過一年的英語學(xué)習(xí),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,。

教師應(yīng)該避免單純的傳授語言知識的教學(xué)方法,，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。必須抓住重點,，理解英語課程的性質(zhì),，把握課程設(shè)計的基本理念。英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐的活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程,；又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)力,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。因此在教學(xué)中我們應(yīng)按下列方法授課,；1、面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,；2、整體設(shè)計目標,，體現(xiàn)靈活開發(fā),；3、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異,；4、注重過程評價,，促進學(xué)生發(fā)展,；5、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道,。

七年級教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 七年級教學(xué)計劃語文上篇四

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,，主,、副線密切關(guān)聯(lián),，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識,、線條,、節(jié)奏、工藝制作,、玩具,、實用設(shè)計、電腦美術(shù),、欣賞等,。

在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要,。

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向,。

1,、知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受,；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點,、線,、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意

愿的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力,、形象記憶能力和創(chuàng)造能力,。

2、教學(xué)過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞,、繪畫,、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具,、材料和制作過程,；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性,、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

3、情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動的過程中,，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣,；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；能夠表達自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

人教版初中七年級上冊美術(shù)教案目錄

第一單元什么是美術(shù)

第一課----------創(chuàng)造美的藝術(shù)

第二課----------美術(shù)是個大家族

第二單元多彩的學(xué)校生活

第一課----------小伙伴

第二課----------在校園中健康成長

第三課----------我們的風(fēng)采

第三單元傳遞我們的心聲

第一課----------有創(chuàng)意的字

第二課----------精美的報刊---版式設(shè)計

第四單元美麗的校園

第一課----------描繪我們的校園

第二課----------設(shè)計我們的校園

第五單元：美觀又實用的日用產(chǎn)品

第一單元

什么是美術(shù)

單元總目標：

1,、本單元主要是圍繞什么是美術(shù)而展開,。在這個單元中，包括了《創(chuàng)造美的藝術(shù)》和《美術(shù)是個大家庭》兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造美的藝術(shù)》,，讓學(xué)生了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn),；通過學(xué)習(xí)《美術(shù)是個大家庭》,，使學(xué)生初步了解不同類別藝術(shù)作品的特征與功能。

2,、通過對不同形式的優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞,，使學(xué)生知道美術(shù)是個大家庭，了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能,；潛移默化的讓學(xué)生在美術(shù)世界中有一種美的享受,。

課業(yè)類別：欣賞·評述

課時分配2課時

第二單元

多彩的學(xué)校生活

單元總目標：

通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn),，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗以及自己與同學(xué),、老師之間和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的感情,，并了解相關(guān)環(huán)境,、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。

課業(yè)類別：造型·表現(xiàn)

課時分配：5課時

七年級教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 七年級教學(xué)計劃語文上篇五

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,七年級語文下冊教學(xué)計劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會,人與自然三大版塊組織單元.全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際兩個部分.

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長,祖國,名人,文化,探險,動物.

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,；

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,抒發(fā)愛國激情的文章;

第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學(xué)家鄧稼先,有藝術(shù)家貝多芬,有個性鮮明的作家群,還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡,；

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的、看到的一切,；

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),；第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章,。從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊,抓住要點,發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元.

綜合性學(xué)習(xí),三次大活動分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺,馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個母課題的前提下,又設(shè)計了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計,自行組織,自行探究,在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集,篩選,整理信息的能力。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集.漢語知識:了解實詞,。

七年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點是:

1、學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展

2,、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解,大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣

3,、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展比較順利

存在的不足是:

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差,；

2,、學(xué)習(xí)的主動性,合作探究意識不強；

3,、積累較少,閱讀面不廣,。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,本學(xué)期擬采用以下措施:

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣.

2,、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.

3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí).

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會.

6,、實行主體和客體互促的課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績.

7、實行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平.

8,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

9,、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.

10、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

11,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點.

周次

時間

課

題

計劃進度

執(zhí)行進度

課時

備注

1，2

3.2—3.7

從百草園到百味書屋

2.28—3.2

3

爸爸的花兒落了

3.3,、3.4

2

3

3.11—3.15

丑小鴨

3.7

1

假如生活欺騙了你

3.8

1

未選擇的路

3.9

1

4

3.18—3.22

傷仲永

黃河頌

3.10—3.14

3

5

3.25—3.29

最后一課

3.21,、3.22

2

艱難的國運與雄健的國民

3.23

1

土地的誓言

3.24

1

6

4.1—4.5

木蘭詩

3.25—3.29

3

鄧稼先

4.6、4.7

2

7

4.8-4.12

聞一多先生的說和做

4.8,、4.11

2

音樂巨人貝多芬

4.12

1

福樓拜家的星期天

4.13

1

孫權(quán)勸學(xué)

4.14,、4.15

2

8

4.15-4.19

綜合性學(xué)習(xí)：我也追

4.18、4.19

2

9

4.22-4.26

期中復(fù)習(xí)

4.25-4.27

3

10

4.29—5.3

期中考試

4.28-4.29

2

五一假期

5.2-5.6

11

5.6—5.10

社戲

安塞腰鼓

5.9-5.11

3

12

5.13-5.17

竹影

觀舞記

5.23

1

口技

偉大的悲劇

5.24

1

13

5.20-5.24

在沙漠中心

登上地球之巔

5.25-5.27

3

14

5.27-5.31

真正的英雄

短文兩篇

6.3

1

15

6.3-6.7

貓

斑羚飛渡

6.6-6.7

2

16

6.10-6.14

華南虎

馬

6.8

1

17

6.17-6.21

狼

綜合性學(xué)習(xí)

6.9

1

18

6.24-6.28

期末復(fù)習(xí)

6.10

1

19,20

7.1-7.14

期末考試

6.13

1

七年級教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 七年級教學(xué)計劃語文上篇六

1.加大課堂教學(xué)的研究性,、開放性和自主性

只有富有研究性,、開放性和自主性的課堂教學(xué)才能更好地促進學(xué)生在情感、態(tài)度,、習(xí)慣,、思維能力等方面更好的發(fā)展，進而有效地克服教學(xué)目標技能化的傾向,。近幾年盡管課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性有所加強,，但總體上來說仍然是灌輸式的,。教師應(yīng)該區(qū)分研究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型研究這兩個理念，并將此引入課堂教學(xué),。

通過教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革增強學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的體驗，學(xué)生從大量繁雜,、重復(fù)的技能訓(xùn)練中解放出來,，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。課堂上教師呈現(xiàn)的應(yīng)是問題的背景或有關(guān)材料而不是問題本身;學(xué)生學(xué)習(xí)的起點應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。也就是說完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,。因此我們應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)把培養(yǎng)學(xué)生的問題提出能力作為課堂教學(xué)的目標之一,。

2.增加課堂提問，加強學(xué)生的問題意識

數(shù)學(xué)問題設(shè)計的巧妙合理,，就會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生的聽課效率,。所以,，教師在備課中一定要認真設(shè)計數(shù)學(xué)問題，既要達到數(shù)學(xué)問題的精準度,，又要求問題的簡明,、靈活、精巧,，不乏趣味性,。蘇霍姆林斯基說：“教師良好的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件，在最大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,?！彼裕處熢谔釂柕臅r候,，不要以為自己是數(shù)學(xué)教師,，就不需要語言表達的精煉了。教師的一舉一動,、一言一行,，都是在潛移默化地影響著學(xué)生們。語言精練準確,，數(shù)量適當合理,，難易有機結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,，也讓他們在思考之間明確課堂的教學(xué)重點和難點,。

3.運用多種角度,，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維是新課標對初中數(shù)學(xué)提出的教學(xué)要求之一?；钴S的邏輯思維,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)之一，也是學(xué)好其他學(xué)科,，處理日常生活問題必要的基本能力,。數(shù)學(xué)是反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強,，并且要求學(xué)習(xí)者思維縝密,。多年的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，告訴我們,，學(xué)生們在課堂上聽得明白,，卻對試卷上的試題無從下手，這也是學(xué)生成績提高的一大障礙,。要突破這一難點和障礙,，除掌握上述三段論推理的基礎(chǔ)邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng),。

對于一些較復(fù)雜的幾何問題,，我們可以采用綜合法與分析法合并使用的方法去尋求證明的途徑，稱之為綜合分析法;即先從已知條件出發(fā),，看可以得出什么結(jié)果,，再從要證明的結(jié)論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件,，最后看它們的差距在哪里,，從而找出正確的證題途徑，從而使學(xué)生提高深刻理解與靈活運用基礎(chǔ)知識的能力,。邏輯推理需要雄厚的知識積累,，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個生活中的例子很能說明這一問題：“為什么在冰上行走,，高跟鞋比平底鞋更危險?而胖子比瘦子也更危險?”原因是平底鞋比高跟鞋表面積更大，接受面積大壓強就會相應(yīng)減少,，而胖子比瘦子的體重大,，壓力也較高。對日常生活的思考,，是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ),。

4.增強師生互動，關(guān)注學(xué)生個性差異

優(yōu)秀的教師絕對不把教學(xué)的目光放在班里的幾位尖子生身上,。古話說得好,，“天時不如地利,，地利不如人和”。因此要增加師生之間的交流與合作,，課上把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位,，課下多關(guān)注孩子的情感生活。只有多交流,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的可愛之處,，加強師生之間的情感互動，就能讓孩子愛上課堂,，同時也可以讓教師清楚孩子的心理特征,，才讓教師了解孩子的心理，這樣一來,，教師就可以了解學(xué)生分數(shù)遲遲不前的原因是什么,，是對數(shù)學(xué)不夠重視，是對教師有些偏見,，還是學(xué)習(xí)方法的問題呢?

教師應(yīng)該具體問題具體分析,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行針對性輔導(dǎo),。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,，做到因材施教、循序漸進,。教師應(yīng)該準確把握學(xué)生情感態(tài)度和心理上的變化,，適時調(diào)整教學(xué)策略，從不同水平,、不同側(cè)面,、不同程度有目的地進行探索，使教學(xué)實現(xiàn)課堂開放化,、創(chuàng)新化,、綜合化，真正做到“授之以漁”,。