范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小蝸牛教學(xué)反思簡短 快樂的小蝸牛教學(xué)反思篇一

本課教材以孩子們喜愛、熟悉的小蝸牛為切入點(diǎn),，了解蝸牛的形態(tài)特點(diǎn),，抓住其外殼的螺旋形特點(diǎn)，利用細(xì)長紙條的卷折所形成的螺旋形狀,，模擬制作紙蝸牛的外殼,。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪,、拼,、卷、黏和等方法,，組合與裝飾,，完成一只小蝸牛的手工作品，隸屬于“造型,、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。為了在低年級孩子心中種下淺顯的“設(shè)計(jì)”意識種子，教材增加了“添畫,、剪貼花邊”這一活動,，提示學(xué)生可在蝸牛外殼細(xì)長邊上畫、貼出重復(fù)排列的圖形,，讓制作出來的蝸牛更具美感與童趣,。同時也教育學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神,。

二年級的學(xué)生具有豐富又活躍的想象力與創(chuàng)造力,，他們會用簡單的描畫與制作來表現(xiàn)自己所知道的東西。他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識,，具有學(xué)習(xí)和使用各種繪畫,、操作工具的能力，能通過看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)事物。對美術(shù)也有著濃厚的興趣,，但還缺乏觀察能力和制作能力,。但只要多動手制作，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維可發(fā)制作出各種裝飾的蝸牛,。

低年段小學(xué)生制作東西具有嘗試性,、隨意性、象征性,。學(xué)生在認(rèn)識蝸牛和了解蝸牛的基本結(jié)構(gòu),，自主的去探究制作蝸牛與螺旋形的外殼上的裝飾。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由淺入深,，由單一到豐富,，一步步系統(tǒng)的對蝸牛進(jìn)行認(rèn)知、研究和制作,。

本課教學(xué)通過以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對蝸牛進(jìn)行認(rèn)知探究制作,。

1、感知認(rèn)識（通過多媒體欣賞蝸牛圖片,，出示手工蝸牛成品,，對蝸牛的基本形態(tài)有初步的認(rèn)識，了解蝸牛外殼的形狀與作用,。）

2,、探究發(fā)現(xiàn)（學(xué)生通過若干手工蝸牛成品的對比分析，探究歸納出蝸牛的制作方法,。）

3,、了解制作（學(xué)生通過了解欣賞蝸牛外殼的設(shè)計(jì)裝飾，繪畫剪貼各種蝸牛外殼花紋與頭身尾的剪畫,。）

4,、運(yùn)用創(chuàng)新（學(xué)生通過嘗試制作與設(shè)計(jì)裝飾，創(chuàng)造出畫,、剪,、卷,、折,、黏和等方法,，組合與裝飾,，制作一只手工蝸牛作品,。）

5,、欣賞評價（通過對手工蝸牛成品的評價,，提高欣賞審美水平,，獲取成功的愉悅,。）

這樣的過程是學(xué)生在感知認(rèn)識的基礎(chǔ)上對蝸牛進(jìn)行手工制作,。教學(xué)將學(xué)生的繪畫與制作相結(jié)合，以裝飾蝸牛殼為主,、蝸牛的頭身尾為輔進(jìn)行作業(yè)練習(xí),。在教學(xué)中采取啟發(fā)式，探究式,，示范式運(yùn)用等環(huán)環(huán)相扣,，層層深入的教學(xué)形式,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是主體，教師以蝸牛為教學(xué)線索,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛外殼的'螺旋形狀,，并用設(shè)計(jì)裝飾去表現(xiàn)。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開發(fā)課程資源,，優(yōu)化課堂的教學(xué)過程,。本課教學(xué)中的“了解制作”“欣賞評價”領(lǐng)域就要求學(xué)生對蝸牛外殼不同的花紋設(shè)計(jì)、不同材料制作的蝸牛等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述,，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力,。這些可以利用本人良好的信息技術(shù)綜合運(yùn)用素養(yǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行開發(fā)課程資源,，制作多媒體課件等內(nèi)容,。

兒童具體天真好玩的天性，容易被身邊的事物和環(huán)境所影響,。本課教學(xué)前通過布置美化美術(shù)室,，布置一些極具視覺沖擊的圖片與手工蝸牛成品，開拓學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松的游戲環(huán)境,、展示自我的美術(shù)室環(huán)境,。學(xué)生創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過小組合作以及個體創(chuàng)新的方法愉快的學(xué)習(xí)。

小蝸牛教學(xué)反思簡短 快樂的小蝸牛教學(xué)反思篇二

1,、能聽口令變換隊(duì)形,，學(xué)習(xí)螺旋走。

2,、知道在行走中要關(guān)注同伴,，保持合適的距離。

3,、在行走中隊(duì)伍一定要齊,，步伐要一致。

4,、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,。

5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,，并能夠用自己簡短,、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂,。

1,、請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么,，討論螺旋行的走法,，了解螺旋形的路線。

2,、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn),，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走,。

3,、注意個別指導(dǎo)，提醒幼兒注意走時要控制距離,，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置,。

本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用,。我以活動的.引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動,，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣,，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣,。

小蝸牛教學(xué)反思簡短 快樂的小蝸牛教學(xué)反思篇三

活動目標(biāo)達(dá)成情況：（寫出每位教師的發(fā)言）

鄧：在本次語言活動中,，幼兒對于四季的特點(diǎn)認(rèn)識效果很好，再復(fù)述故事情節(jié)環(huán)節(jié)中,，幼兒能通過蝸牛媽媽對小蝸牛說的話找出相對應(yīng)的季節(jié)特點(diǎn)而表述出來,。

李：本次活動目標(biāo)達(dá)成情況較好，幼兒不僅加深了對四季的認(rèn)識,，大多數(shù)幼兒也能說出四季有哪些不同的植物,。

陳：在這次語言活動《小蝸牛》中,，幼兒表現(xiàn)出積極的興趣,，每個幼兒對于復(fù)述故事情節(jié)都能說的很明白，在認(rèn)識四季植物的環(huán)節(jié)中,，有的幼兒能一下子說出許多種不同的'植物名稱,，有的不僅能說出植物名稱還能簡單說明植物的作用。

活動組織過程：（反思教師和幼兒在活動中的行為,，提出改進(jìn)策略）

鄧：在第一環(huán)節(jié)中,，幼兒主動參與，積極性高,。在活動開展過程中,，請部分幼兒復(fù)述故事情節(jié)時,，有的幼兒表現(xiàn)得興奮，所以我對他們說：待會比賽講故事,，比一比誰的故事最精彩,，但是如果不認(rèn)真聽其他小朋友講的話，那就沒有比賽資格了,。

李：在認(rèn)識每個季節(jié)有什么特點(diǎn)時,，幼兒在秋天和冬天這兩個季節(jié)分辨的很清楚，在說到夏天時,，幼兒只知道是很熱,，有荷花。教師應(yīng)該通過其他方式來給幼兒介紹四季,，便于對四季有更好地認(rèn)識,。

陳：在聽故事環(huán)節(jié)中，幼兒從蝸牛媽媽講的話中,，能辨別出是什么季節(jié),，班上的昊昊能一口氣說出每個季節(jié)不同的植物有哪些，而且也能說植物的作用,。但是有的孩子容易在秋天和冬天“樹葉飄落是什么季節(jié),？”這個問題起了小爭執(zhí)，于是,，我播放了介紹四季特點(diǎn)的視頻給他們看,，便于他們比較和認(rèn)識。

小蝸牛教學(xué)反思簡短 快樂的小蝸牛教學(xué)反思篇四

在幼兒美術(shù)教學(xué)中,，泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分,，深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動,，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,，促進(jìn)其智力的發(fā)展,。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏,、團(tuán),、搓、壓等技能,，學(xué)會了搓面條,、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜,、做棒棒糖等,，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏,、團(tuán)、搓,、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。

2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn),，感受泥工活動的樂趣,。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物,、愛護(hù)小動物的情感,。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

橡皮泥,、火柴若干,，ppt課件，背景音樂,、草地背景圖

幼兒用搓,、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

（一）欣賞蝸牛圖片,，激起興趣,。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看,，這是誰呀,？

2、出示完整蝸牛圖片

師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛,，你好呀,！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢,？

師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體,，一頭大，一頭小。長著長長的觸角,，背上還背著一座小房子呢,。

（二）教師示范講解

示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友,，觀察的可真仔細(xì),。看,，這是什么（出示橡皮泥）今天,，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍,，開始變魔術(shù)啦,。“搓一搓,，搓一搓呀搓成條,，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷,，緊緊卷成小房子,。瞧，小房子變好了,，漂亮嗎,？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓,，搓一搓呀搓成條,，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子,。,！恩，小朋友呀真能干,，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥,，一起來做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”,，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）

師：好,，小朋友，房子做好了沒呀,，我們來看一看,，誰的大，誰的`小呀,？為什么他的大,，他的小呢,？（個別幼兒回答）師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀,，這個橡皮泥搓的細(xì)又長,，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子,，身體還沒有呢,，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦,。蝸牛的身體是一頭大一頭小,。“搓一搓呀搓成條,，一頭粗來一頭細(xì),，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看,，現(xiàn)在,，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角,、眼睛,。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的,，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖,，是用來觸摸著走路的,。小蝸牛在走路的時候呀,，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向,。觸角怎么做呢,，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,，插在蝸牛的頭上,，做觸角，還有眼睛,。

（三）幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎,？橡皮泥,、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃,，不能往地上扔,，不和別人爭搶好嗎,？

1、教師和孩子一起制作蝸牛,，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒,。

2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒,。

（四）展示作品

幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上）,，滲透幼兒保護(hù)動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,，有些累了,，我們把它們送回家吧。來,，跟蝸牛寶寶說再見吧,。

自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點(diǎn)悶,，想到外面去走一走,，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么,？

本次活動的成功在于老師相信孩子,，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性,。由于孩子在畫自己的所想,，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,，我也受益匪淺,，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。