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海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇一

1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言,，了解海底是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。

2.能有感情地朗讀課文,，體會作者仔細觀察并運用打比方,、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法,。

3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,，聯(lián)系學生生活,，激發(fā)學生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣,。

1.猜圖揭題,。

聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖,。

今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界,。

呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界,。

2.復習回顧,。

師：通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象？

課件出示：海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。

板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。

師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢,？（組織學生自讀課文并交流）

1.海底寧靜,。

（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。

（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候,，海底依然是寧靜的,。

（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎,？指名讀,。

2.海底靜中有聲。

（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異,？（出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子）

（2）師：怎樣才叫竊竊私語,？誰能用“竊竊私語”造句？

（3）師：除了這些聲音,，海底還有可能發(fā)出哪些聲音,？（播放視頻）

（4）師：你聽到了哪些聲音？

甸式練習：有的像……有的像……有的像……

（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

（6）師：它們在吃東西,、行進,、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么,？

（7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎,？誰愿意來讀一讀？

（8）總結(jié)：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語,，變得還真熱鬧,。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以教師的“扶”為主,，組織學生精讀課文第二小節(jié),，感悟海底世界靜中的聲音。同時,，教師注重讓學生親近文本,，并將傾聽與想象相結(jié)合，既理解重點詞語的意思,，又感受到海底世界聲音的神秘有趣,?！?/p>

過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異,，接下來你想了解海底的什么,？讓我們先走進動物館。

1.出示學習提示并組織學生在小組內(nèi)合作學習第三小節(jié),。

學習要求：在這些動物中,，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由,，注意將它的樣子和活動方式說清楚,。

2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參,、梭子魚,、烏賊和章魚、貝類,、深水魚的視頻或圖片,。

3.總結(jié)：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動,，這樣的結(jié)構(gòu),，叫——（總分結(jié)構(gòu)）。

4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思,！讓我們一起帶著新奇,，再把這段文字讀好。

過渡：剛才,，我們了解了海底靜中有聲,、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的狀況,。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法,，自己學習這兩小節(jié),，說說你從中知道了什么。

1.出示課文第四小節(jié),。

理解“色彩多種多樣”,、“形態(tài)各不相同”,。

2.引導：海底的植物遠遠不止這些,，瞧！（出示海底植物圖片）

3.總結(jié)提問：看到這么多海底植物,，你想說什么,？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢,？

出示：海底植物的差異也是很大的。

4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異,、物產(chǎn)豐富）的世界,。

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài),，令人向往,，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界,。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),，同學們流連忘返。現(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了,。如東是中國海鮮之鄉(xiāng),，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品,。

出示圖片：天下第一鮮——文蛤,、梭子蟹、竹蟶,、泥螺等,。

布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇二

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,，作者通過生動形象的語言,，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界,。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物,，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會,，使學生進一步了解廣博的海底世界,。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,，在第一課時中,，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹,。所以,，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外,，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng),。

1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),，學會其中的17個,。

2.能正確、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。摘抄寫得好的句子。

3.了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富,，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣,。

4.能了解作者把海底動物種類多,、活動方式有趣寫具體的方法。

學生課前自學生字詞,，讀課文,，標注出疑難問題。通過讀書,、上網(wǎng),、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識,。

一,、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話

師：一說到海,，我們就會很自然的想到那無邊無際,、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢,？今天,，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什么,？

二,、感受情境，初學課文

1,、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2,、海底真美,！同學們看，有高聳的山崖,，底陷的峽谷,，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文,。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的,？

4,、生自瀆課文。

5,、看了課文,，你覺得大海深處是怎樣的？

6,、課文哪個自然段概括的回答了這個問題,？

7、板書：景色奇異,，物產(chǎn)豐富,。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？

8,、哪幾段具體寫海底景色奇異,？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？

三,、體驗情景,，學習2、3自然段

1,、海面和海底相比有什么特點,？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒,，把你看到的景色告訴大家,，小潛水員們，準備好了嗎,？

2,、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下,，到兩三百米處還有小小的波浪,，到500米以下時，是風平浪靜,，由亮到全黑的畫面,。

3、同學們,，剛才看了畫面,，誰來說說，海面和海底有什么特點,？

4,、海面上波濤澎湃,，海底風平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢,？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近,？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5,、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢,？到過海邊的同學請舉手，請你說說,，你在海邊有沒有聽到海底的聲音,？

6、好,，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音,？

7、比較：你用水中聽音器一聽,，就能聽見各種聲音,，嗡嗡、啾啾,、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,，哪句好，為什么,？（課件出示這兩句話）

8,、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音,？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍,。

9,、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

10,、我們就來學學海底動物來竊竊私語,。

四、學習4,、5,、6自然段

1、海底景色暗中有光,，靜中有聲,，是一個奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索,！請同學們掃讀4,、5、6自然段,，想想每段主要寫了什么,？板書：動物植物礦物

2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的,？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么,？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的,？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么,？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1,、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵,、石油,、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次,，是什么意思,？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷,。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤,、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形,，引導生說出山下的煤層等,。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下,，還沒被挖出來,，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4,、5,、6段，知道了海底是個景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀,。

五,、總結(jié)

海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界,，是一個神秘令人向往的世界,。但是，因為人類對海洋知識的缺乏,，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處,，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們,，立下大志,，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士,！

教學反思：

1,、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課,，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解,，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹,。在實際教學中，我也設(shè)計了讓學生根據(jù)課件,，上臺表演,，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高,，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ),。

2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,，通過多媒體課件所具有的聲,、光、色,、形等功能,，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點,、難點,，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性,。特別是通過海底動物聲音的模擬,，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望,。

3,、本堂課,，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究,。在引導學生探究時,，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境,，如,，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服,，戴上特制的水中聽音器,，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性,。另外,，讓學生在比較分析、多向開放,、合理想象,、自由質(zhì)疑的情境中進行探究,，為學生提供一個較為開闊,、活躍的探究平臺。

4,、不足之處是,，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的'朗讀,，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美,。

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇三

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。

2.通過第三、四自然段的教學,，進行句與句聯(lián)系的訓練,。

3.學會本課生字、新詞,。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力,。

2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句,。

3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力,。

重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點,。

難點：指導學生理解三,、四自然段中句與句之間的聯(lián)系,。

多媒體課件

三課時

談話導入，激趣探奇

同學們,，你們見過大海嗎,？大海是怎樣的？（波濤澎湃,、波濤洶涌,、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面）,，海底又是一個怎樣的世界,？你們想不想知道，這節(jié)課,，就讓老師帶著你們潛入海底,，做一次海底旅行。（板書課題）

二,、整體感知,，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文,，找一找課文哪句話回答了這個問題,？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2,、學生回答后,，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的（板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富）

三,、精讀課文，理解內(nèi)容

學習二,、三自然段：

1,、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,？這個問題我們一起來解決,，好嗎？請大家一起自由讀讀第二,、三自然段,，把你覺得奇異的景色劃出來。

2,、學生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”,，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎,？但要意思不變,。(依舊、仍舊,、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢,？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導學生朗讀句子,，把景色的奇異讀出來,。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗,，五百米以下就全黑了,，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,。”這景色也很奇異,。

a.你覺得奇異在哪里,？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍,。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里,，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官,，比如硬殼,、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹,，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,，或是尋找同伴，防御敵人,。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛,，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚,，多奇妙的景象,。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀,，評讀,，齊讀。

師：海底很寧靜,，是否沒有一點兒聲音呢,？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語,。”這一句也寫出了海底的奇異,。

你們都聽到了什么聲音,？

指名讀、評讀,，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”,，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@句話告訴我們什么,？

師：同學們，海底的景色是如此奇特,、美麗,，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學自由讀第四自然段,，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀,。

學習四、五,、六自然段：

1,、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢,，每小時只能前進4米,。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完,，可它卻要走4小時,，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米,。

幾十千米等于幾萬米,，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快,！

（3）烏賊章魚活動怪,，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”,，告訴學生火箭就是利用反推力升空,。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行,。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎,？（板書：動物種類繁多）

（6）指導學生讀好這一段,。

3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么,？

（1）學生交流,，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導朗讀,。

4.海底除了有動物,、植物，還藏著什么,？

那么有哪些礦物,？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四,、欣賞品味,，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪,，令人向往,，你們想看看嗎？現(xiàn)在,，我們就來輕松一下,，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五,、拓展整合,，延伸知識

海底真是個迷人的世界，同學們,，想把它深深的記在腦海里嗎,？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象,，喜歡朗讀的你,，可以讀一讀優(yōu)美的文章,，喜歡寫作的你,，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你,，可以查一查大海的秘密,。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實,，人類對海底還沒有完全認識,，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索,，去發(fā)現(xiàn),，老師等著你么的好消息。

寧靜聲

景色奇異

海底世界黑暗光

動物種類繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊藏豐富

在教學中,，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀,，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中把閱讀的主動權(quán)還給學生,，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀,，深入思考,。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等,。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲,、光,、色、形等功能,，幫助學生進入一個海底世界,，從而解決教學中的重點、難點,，激發(fā)了學生的學習興趣,，調(diào)動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,，豐富多彩的海底景色的視頻,，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間,，使學生的情感得到發(fā)展和提高,，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向,。

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇四

學生自由選擇探究問題,，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。借助教材,，恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句,、段,、篇的積累與運用。通過多樣化的表達,，培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫,、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力,。激發(fā)學生熱愛自然,，探索自然界奧秘的興趣。

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點

學習課文把一段話寫具體的方法,，來練習寫一段話,。

錄像、課件

同學們,，在上節(jié)課,，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友,，課下同學們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料,，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料,。

一,、情境導入，引導探究,。

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》，教師板書,。

1,、情境導入：剛才，我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,，在海底暢游,，感到心曠神怡，興奮無比,。那么，通過初讀課文,，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢,？誰能用一個詞來概括表達,，海底是個怎樣的世界？教師板書

2,、引導探究：在這節(jié)課上,，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書,，一起來學習,。

二、學生探究,。

1,、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習,。大家打算如何來學呢,？

讀——默讀全文。

標——重點詞句,。

說——自己對內(nèi)容的理解,、感受。

再讀——讀出自己的感受,，也就是去品味與賞析文中語言,。

2、學生自主探究,，教師巡視指導,。

三、反饋引導,。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點,？指名反饋，隨機引導,。

1,、寧靜——竊竊私語

（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的,，而且是先說結(jié)果,，后說原因。誰能有不同的說法,？

誰能把這種反差讀出來,。

句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解“依然”的,？看來你用的是換詞的方法,，誰還能接著說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的,，是否沒有一點聲音呢,？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎,？通過大家講解,，我明白了。原來,，我們用聽覺器官——耳朵,，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器,，感受到的是竊竊私語,。

什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎,？在文中它是指海底動物的聲音很低,。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音,，誰能說一說你聽到了哪些聲音,？誰來在讀讀？我們一起讀一讀,。這句話使用的是什么修辭方法,？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文,，運用排比的修辭方法,，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看,，文中這句話用的是什么標點符號,？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容,，海底世界的聲音是無窮無盡的,，還有待于我們今后去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢,？自己讀讀這兩句話,，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

（3）大家看,，海底是寧靜的,，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲,，這正是她的奇異之處,。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢,？

2、黑暗——光點

（1）剛才是靜中有聲,，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎,？（暗中有光）

（2）大家看,，最強烈的陽光也射不到海底,，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了,。在這一片黑暗的深海里,，卻有許多光點，這光點有什么特點,？為什么會這樣呢,？

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎,？

3,、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式,？

他們的活動方法都有什么不同呢,？請大家默讀這部分，完成表格后,，自己練習說一說,。

動物

活動方法（找動詞）

活動結(jié)果

海參

爬

每小時前進四米

梭魚

游

每小時前進幾千米

烏賊、章魚

噴

后退

貝類

巴

免費長途旅行

誰愿意來講一講,？大家有補充嗎,？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時,，是列舉了其中最典型的五種動物,，而且抓住了它們的特點來寫。

（2）下面,，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹,，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解,，用上你所搜集的相關(guān)資料,，加上動作。）自己先練一練,。

誰準備好了,？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？

（3）同學們,，現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚,?！睂幔砍藙游?，還有什么呢,？

4、植物

（1）誰來讀一讀,？這段中重點描寫的是植物,，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？

（2）看似寧靜的海底,，其實是個有聲有色,、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的,。

（二）物產(chǎn)豐富：誰重點學習的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容,？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同,？比如說鋰,、鈦，都是陸地上儲藏量很少的,。

還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢,？

（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產(chǎn)豐富,，那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢,？

（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道,，大海深處是怎樣的嗎,？

了解了海底靜中有聲、暗中有光,、動物多,、植物奇、礦產(chǎn)豐,，你可知道,，大海深處是怎樣的嗎？

四,、積累運用

（一）其實,，海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內(nèi)容,，同學們也搜集到了許多相關(guān)的資料,，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來說一說,，帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看,。拿出練習篇子練習練習,。

指名說，怎么樣,？

回去之后,，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板,。

（二）海底世界不僅是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的，還是神秘的,，有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇五

1,、讀懂每個句子的意思,，抓住重點詞語,，了解句與句之間的聯(lián)系。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的那個自然段。

3,、了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情,，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣,。

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

（一）,、復習導入：

1,、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文,，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲,。我們來開火車讀詞語。

2,、同學們詞語掌握的不錯,，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異,，物產(chǎn)豐富,。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢,？

（二）,、賞讀課文，讀中體驗,。

1,、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段,，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢,？

（1）默讀,，用“——”畫出有關(guān)句子。

（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會,。

（3）有感情地練習朗讀,。

學生自學，師行間巡視,。指名匯報補充朗讀體會,。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2,、學習第3自然段：

（1）個別讀,。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？

（2）什么叫“竊竊私語”,？（3）個別表演——同桌表演

(4)全班有感情讀“竊竊私語”聲,。

（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習

問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢,！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢,。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢,？

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段,。

（2）指名匯報，師板書,。海參請一名學生走一走4米的距離,，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式,。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的,？

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系,。

（6）試背這個自然段。指一名同學背,。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式,，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢,？指名分別讀第5、6自然段,。

5．小結(jié)：正像同學們讀的那樣,，海底有山,，有峽谷,，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,，數(shù)也數(shù)不清,?？吹竭@些,，你們想說些什么？

（三）,、總結(jié)全文,，升華情感。

1,、（出示資料）師：海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式,，植物的多種色彩,，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異,。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%,，共有20萬種左右,。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富,，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍,。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------,，齊讀最后一自然段,，

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀,！

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,！

師：這也是贊美海底,、贊美大海、贊美神奇的大自然,。再讀,！

生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,！”

2,、同學們,，學到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解,，如果請你來當導游,，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢,？

（四）,、布置作業(yè)

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象,，

喜歡朗讀的你,，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

喜歡寫作的你,，可以寫一些你想對大海說的話,，

喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密,。

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文,。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾,，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。教學這篇課文的意圖,，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界,，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中,，產(chǎn)生了解自然,、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確,、思路清晰,。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界,？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里,？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教,。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子,。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確,?；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

1．注重教學的實效性,。

教學中,，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識,，這也就是注重了教學的實效性,。例如，本節(jié)課,，在理解“竊竊私語”時,，先是學生表演，而后是理解這個詞語,，再用這個詞語說句話,，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時,，我先引讀課文,，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音,？”引導學生再例舉摹擬,。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---,，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話,，有了前面的鋪墊,，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時,，讓學生收集的海底物產(chǎn)的資料,，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情,。

2．注重了多種形式的讀,。

充分讀書，讓學生與文本交流,，為學生學習提供前提,。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文,，整體感悟課文內(nèi)容,，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容,。男女聲對比讀海底世界的聲音,，提高學生的朗讀水平。練習讀段落,，體會情感等等,。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中,，腦中,，心中，留下深刻的印象,，每一次讀文都有不同的目的,，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā),。使學生的語文能力不斷提高,，進而完成教學任務。

當然這節(jié)課也有很多不足之處,，如：學生對大海還很陌生,，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式,，對學生的評價也有些生澀,，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時,，應給予充分關(guān)注,，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展,。以后,，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法,，使教學效果更加顯著,。

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇六

《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音,、海底動物的活動特點,、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面,，介紹了這個“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,。

海底世界對于學生來說是個神秘的領(lǐng)域,，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味,。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,，把認知活動和情感活動結(jié)合起來,，激發(fā)學生的學習熱情。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。2,、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、憑借生動形象的語言文字,，感知海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然,，探索自然奧秘的興趣,。

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

1,、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音,；活動方式等）

2、設(shè)計多種形式的讀,，并配以音樂,，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

1,、多媒體課件2,、教師推薦的網(wǎng)頁

1、同學們，你們見過大海嗎,？說說大海給你留下了怎樣的印象,？（學生聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢,？你們想知道嗎,？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界,。

3,、看完錄象，你想說些什么,？

4,、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題,。

1,、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子,。

2,、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試,？（指名認讀）開火車認讀,。注意正音：“爍、屬”是翹舌音,；“縮,、私、賊,、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音,；“官、峽,、竊,、甲”都是三拼音。

3,、請大家默讀課文,，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來,。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

１,、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢,？同學們,，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學生匯報,，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤洶涌的時候,，海底依然是寧靜的?！?/p>

a,、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”,。

b,、那么，海底是否一點聲音也沒有呢,？也不是,。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已,。

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇七

在一次欣賞海底世界的錄像帶時,，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋,?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋,?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的,，這套電影制作精心,，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后,，孩子們畫出來的畫：魚,，線條豐富，色彩鮮艷,，幼兒園的老師看了贊不絕口,，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫,，還在日記畫中畫下來,。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗,，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙,，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識,。

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上,，能對此制作感興趣。

2．學習用點染的方法,，模仿蔚縣剪紙,，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界,。

3．能與同伴合作,，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品,。

1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》,，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚,。

2．環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界,。

3．材料準備：磁帶、錄音機,、小丑魚毛絨玩具一個,、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀,、油畫棒,、油性雙頭筆、水彩筆,、水粉顏料,、水粉筆、棉花棒,、透明墊板等,。

㈠與幼兒小魚游進場。

“小朋友,，你們聽一聽,，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了,，我們今天來到了美麗的大海里,，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場,。

㈡出示小丑魚,，引出話題，欣賞課件,，感受蔚縣剪紙的美,，并對此制作產(chǎn)生興趣。

“小魚游得真好看,，你們瞧,，這是誰,？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好,！”（尼莫,，你好！）“你們剛才表演得真好看,，我有一些好朋友想和你們做朋友,，你們想認識他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧,?！?/p>

欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同,。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出,，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙,，是我國剪紙作品的其中一個代表,。

㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下,，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙,。

“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚,，如果跟蔚縣剪紙比起來,，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎,？我桌面上有各種材料,，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢,？”

教師觀察幼兒完成的情況,，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果,，那一種最接近蔚縣剪紙,。

㈣小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色,，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品,，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅,、黃,、藍、綠,、紫幾種鮮艷的顏色,。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚,，請幼兒比較，除了顏色不同,，還有什么不同,？（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導,。

㈤評價,，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動,。

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇八

學會本課生字新詞,，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃,、竊竊私語,、免費、儲藏”等詞意,。朗讀課文,。背誦第2自然段。

通過第3,、4自然段的教學,，進行句與句聯(lián)系的訓練。培養(yǎng)學生觀察力,、想象力,、表達力。指導學生設(shè)計“海底世界”展覽,，培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力,。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導學生知道海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,。

1,、教材內(nèi)容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富,。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題,，點明了要講的是“大海深處”的情況,，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段,，緊扣第一自然段提出的問題,，具體生動地描述了海底的景色；第二,、三自然段從海底的寧靜,、黑暗、光點,、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異,。第四、五,、六自然段分別從動物,、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！?/p>

2、教學重點,、難點

指導學生理解第2,、3自然段和4、5,、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重,，但又互相聯(lián)系、不可分的,。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富,；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

遵循媒體組合教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則,，從“審美教育”,、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學目標,。在這一目標導向下,，努力使視、聽,、讀,、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識,、提高語文綜合能力,，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然,、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng),。

海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠，為了避免學生“文字”與“實際”脫節(jié),，課前教師引導學生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息,，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中,，教師又引導學生大膽質(zhì)疑,，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上。教學中,，教師圍繞這些問題組織學生展開討論，并充分利用多媒體教學,，采用“情境”教學法,，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片,、視頻,、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學生面前,，創(chuàng)設(shè)典型場面,，激起學生的學習情緒，學生如身臨其境,，從而獲得真切感,，把認知活動與情感活動有機結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里,，學生課前提出的問題迎刃而解,，學生在神秘、新奇的課文情境中自讀,、自探,、自創(chuàng)、自得自樂,。這樣使學生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望,，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界,。

根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,，教學過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展單機多媒體計算機的功能,。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境,。

針對課文特點，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應的網(wǎng)絡(luò)課件進行教學,。課件分資料庫,、指導欄、小字典,、賞佳文,、測一測、寫一寫欄目,。

“資料庫”里有豐富的圖片,、文字、視頻,、動畫,、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間,?！爸笇凇笔菐椭鷮W生掌握學習中的重難點。教師根據(jù)教材的特點,，引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學,，便于學生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容,?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順,、部首,、近反義詞、同音詞,、組詞,，以及相關(guān)成語等資料。學生在自學生字時,，可根據(jù)自己的學習情況選擇信息,，進行自學?！皽y一測”是對學生學習情況的反饋,。分兩種形式,，一種是計算機自動評判題，學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,，促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處,。另一種是教師批閱題，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法,?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學生的閱讀面,，提高他們的語文素養(yǎng),。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文,，讓他們從中汲取營養(yǎng),，使他們有比較豐厚的語言積累?！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W生提供發(fā)表的場所,。我們認為，閱讀是吸收,，寫作是傾吐,。因此，教師每教完一篇課文后,，讓學生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材,。

導入：同學們,，你們見過大海嗎？大海是怎樣的,？

媒體顯示：平靜如鏡的海面

師述：大海藍藍的,，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔,，這樣的美景多令人神往啊,。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風了,，海浪跳躍起來了,。

過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候,，大海深處是怎樣的嗎,？海底是一個怎樣的世界？

“有了興趣,，就會樂此不疲,、好之不倦,。”這是創(chuàng)設(shè)情境,、導入新課階段,，小學生渴求新知，導入時,，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖,，聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊；接著,，展示動態(tài)的錄像,，讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道,，當海面波濤澎湃時,，大海深處是怎樣的嗎？”教師精心設(shè)計的導語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學生的思維活動,。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用,，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場,。

1,、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富,？,。

2、檢查交流：預習情況,。

（1）引導學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題,，找出重點問題。

（2）交流預習題中易錯習題,，師生共同解答,。

自學能力是獨立學習的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習,、自學中確定學習目標,，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣,，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便,。

預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學提綱,，有助于有的放矢地引導學生自學,。因此，學生讀完課文,，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,？”,、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”,、“為什么光線射不到海底,？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的,？”……因不同的學生學習情況不一樣,，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,，印象深刻,。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,。在這基礎(chǔ)上,，教師就組織學生查詢資料，相互解答問題,。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

自能讀書，不待老師講,，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴,。

學習二、三自然段：

1,、自讀課文,，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

2,、學生交流：

（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”。

給“依然”換個詞,，但要意思不變,。

為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢,？

師：海面上波濤澎湃時,，海底依然很寧靜,，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來,。齊讀句子,。

還有哪些景色奇異的地方?

（2）理解句子b：陽光射不到海底，水越深光線越暗,，500米以下就全黑,，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,。

為什么你這樣認為?

發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍,，還像什么呀？（板書：光）

讀好句子：指名讀,，評讀,，齊讀。

（3）理解句子c：海底的動物常常在竊竊私語,。

請學生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音,，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景,？

教師教師讀提示語,，學生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語

學生活動：學學海底動物發(fā)出的各種聲音,。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音,。

3、小結(jié)：

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,，寧靜之中有聲音,，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,，真是一個景色奇異的世界,。

重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文字,，體會思想感情,，掌握學習方法的重要過程。教學中,，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行,，引導學習探究,，給他們“動眼看、動耳聽,、動口說,、動腦想,、動手做”的機會，精心設(shè)計,，突破重點難點,。

兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,，突破重點,，應選擇好適當?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。

如學生自讀二,、三自然段后，教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,，學生通過讀書,、探討、查資料,，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音,、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍,，給黑暗的海底世界帶來了光明,，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時,，學生的發(fā)表欲特強,，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃,；像霓虹燈一樣忽暗忽明,；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶,；……在說話訓練中,，學生也理解了“閃爍”一詞。還如,，當教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時,，學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲,，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲,，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢,；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景,，訓練了學生的想象,、說話能力,。

學習四、五,、六自然段：

1,、學生自由讀四、五,、六自然段,，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物,、植物,、礦物）

作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀,，用筆畫出有關(guān)的句子）

2,、學生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹,。（自由讀第四自然段,，分組討論）

3、交流：

（1）學生表演海參活動方式,。

在日常生活中,，還有哪些動物也是這樣爬行的？

（2）學生表演身子梭子魚活動方式,。

計算：如果這種魚每小時游80公里,，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

（3）學生表演烏賊章魚活動方式。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空,？

海底世界第二課時教學設(shè)計一等獎篇九

這是一篇介紹科普知識的說明文,，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界,。

1.正確,，流利，有感情的朗讀課文,。

2.激發(fā)學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望,。

3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子,。

朗讀課文,。體會海底世界的奇異和美麗。

課件,。

一,、談話導入

1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。

2,、抓住重點詞探索激發(fā)學生的閱讀興趣,。

二、進行探索感知課文

1.請學生自由讀課文

2.在讀中認識生字

3.對故事的內(nèi)容進行簡要概述,。

三,、潛水工具。

1.請學生自由讀課文

2.想象海洋的美

四,、通過課件,，緊扣探索激發(fā)學生探索的欲望。

1.積累內(nèi)化

（1）認讀課文中的生字

（2）文中的語詞和句子

五,、探究活動

開展一次探究海底世界的活動

六,、作業(yè)：書寫認字

探究海底世界

1.探究歷程

2.海底生物豐富，景色美麗

3.激發(fā)探索大自然的欲望