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《海底世界》第二課時說課稿篇一

《海底世界》是人教版九年義務教育第六冊第六組的第三篇課文,。本組課文都是圍繞一個“美”字來寫的，贊美了大自然的景物美和人物的心靈美,?！逗５资澜纭肥且黄破罩R性課文,，課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),，表達了作者對大自然的熱愛,，激發(fā)了學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣,。全文按總分總的結構分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。

本單元的訓練重點是通過多種形式讓學生熟讀課文,，了解課文內(nèi)容,，抓住課文中準確生動的語言,，在頭腦中形成畫面,，進一步體會景美人更美,，感受作者豐富的想象力,，喚起他們對美的追求,。這是著重培養(yǎng)學生的想象力和用生動語言進行描述的能力,。學生在學習《荷花》一課時已學過了用生動語言進行描述,，想象畫面，這一課要繼續(xù)滲透這一訓練重點,。根據(jù)教材內(nèi)容和本單元訓練重點,，我確定以下教學目標：

1．情感目標：通過讀懂課文,，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然,、保護環(huán)境的教育,。

2．基本技能目標：理解課文內(nèi)容,，能用有的……有的……有的……還有的……說一句話。

3．認識目標：學習課文中的生字新詞,。

4．語感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

根據(jù)教材編排的特點,，我確定本文教學重點有：

1,、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

2,、通過語言文字展開想象,，再現(xiàn)課文所描寫的情景,。這一重點的目的是通過對語言文字展開想象,，加深對課文的理解,，有效地培養(yǎng)和激發(fā)出學生豐富的想象力和聯(lián)想力，發(fā)展學生感受美的能力,。同時,，這也是本課學習的難點。

課前準備：學生收集關于大海的資料,。

教具準備：卡片,、多媒體課件,、實物標本,。

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛,，高潮迭起,，讀讀寫寫”這十六個字,。針對以上教學思想,，本文的教學我主要選用“自學研究”式的教學方法,，主要依據(jù)是這樣能使學生主動參加到研究過程中,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力,，體現(xiàn)老師為主導,，學生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法,，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。

“向?qū)W生傳授學法,，讓學生學會”是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生的認知水平,，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生會讀書,，重視朗讀，組織學生多種形式的讀,。在多讀的基礎上,，通過學生想、劃,、議等活動，調(diào)動學生積極思維,。

本文教學分兩課時完成,。

第一課時的教學內(nèi)容主要是交流關于大海的資料，完成認識目標和初讀課文后整體感知課文內(nèi)容,，理清課文脈絡,。第二課時的教學內(nèi)容是完成情感目標,、基本技能目標,。下面我重點說說第二課時的教學設計,，在第一課時的基礎上分以下環(huán)節(jié)進行教學：

（一）復習：

1,、聽寫本課13個生字、新詞,。

2,、回顧大屏幕出示問題：（1）課文圍繞第幾自然段來寫的,？（2）哪些自然段寫景色奇異,，哪些自然段寫物產(chǎn)豐富,？

（二）導入新課

同學們,，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學欣賞《海底世界》錄相,?？赐旰蠼涣髁粝碌挠∠?。

（三）深入理解課文內(nèi)容。

1,、學習2-3自然段。

指名朗讀2,、3自然段，其它同學思考大屏幕上的問題：這兩個自然段分別從哪兩個方面來介紹海底景色奇異的,？這個問題是訓練學生的概括能力，理解這兩個自然段的主要內(nèi)容,。學生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。我根據(jù)學生的回答予以歸納板書,，再讓學生根據(jù)課文中描述的景象予以想象，然后播放發(fā)光魚錄相,，目的是讓學生更直觀地認識海底景色奇異,。了解海底聲音時讓學生齊讀文中的原句，再聽聽海底各種聲音的錄音,，最后讓學生用有的……有的……有的……還有的說一句話

2.自學4,、5,、6自然段,。

（1）用自己喜歡的方式讀4,、5,、6自然段，思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題,。

①這三個自然段分別從哪三方面來介紹海底物產(chǎn)豐富的？

②海里的動物已經(jīng)知道的大約有多少種,？文中介紹了哪幾種動物？是怎樣描寫它們的活動方法的,？（從文中劃出來，多讀讀）

③介紹了哪些植物,，文中是怎樣描述它們的,？

④介紹了哪些礦物？

這四個問題的設置,，主要是讓學生通過動植物種類多,、活動形式多來了解海底物產(chǎn)豐富,。

（2）自學完后全班交流。

交流海里動物已經(jīng)知道的大約三萬種時體會作者語言的準確性,。用“已經(jīng)知道”和“大約”來表明動物遠不止這么多種,，激發(fā)學生熱愛大海,，探索自然的興趣。交流到海底動物活動方法時讓學生完成大屏幕上的連線題,。感情朗讀體會海底動物有趣的活動，體會作者生動形象的語言描寫,。學生回答完后屏幕出示每種動物的圖片,，展示一部分實物標本。（畫面和實物展示,，能激發(fā)學生學習興趣,，減輕理解課文的難度。）學生對海底植物描寫部分比較容易理解,，屏幕出示畫面增強直觀感就可以了,。在交流礦產(chǎn)時我會滲透環(huán)保知識，讓學生意識到應愛護海洋,，節(jié)約能源,，保護環(huán)境。

（四）結寫作方法

作者用生動,、形象、準確的語言準確的語言向我們介紹了神秘的海底世界,，作者先總的提出問題,，激發(fā)同學們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容,，使文章的結構非常緊密。

（五）反饋練習

學生根據(jù)自學的內(nèi)容及師的提示總結全文,，完成板書。設計此練習的目的是加深學生對本節(jié)課所學知識的印象,，了解學生對本節(jié)課的重點的掌握情況,。

（六）作業(yè)：

寫一個片段，用生動形象的語言對某處景物進行描寫,。

《海底世界》第二課時說課稿篇二

這是一篇科普知識性課文,，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文,，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答,，起到總結全文的作用,；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大,，激發(fā)學生熱愛自然,、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識,。

知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn),。

能力目標：讓學生通過三,、四自然段的學習,，進行句與句之間聯(lián)系的訓練,，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人,、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標：讓學生通過對課文內(nèi)容的學習和了解,，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,，喚起學生的海洋意識。

本文的重難點是指導理解三,、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點。

《海底世界》雖然是一篇常識性課文,，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味,，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文,、探索大自然的興趣，因此,，本課教學時,，根據(jù)學生的年齡特征和所掌握的知識程度,、學習方法等諸多方面的因素,，我設計了“激趣,、范讀、重點指導,、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習,、自主探究,，觸類旁通,、說說、想想,、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位,，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解,、學習，充分調(diào)動學生的學習積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法,，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力,，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解,，喚起學生向往,、開發(fā)和利用海洋的意識,。

一,、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

導入新課：蔚藍的大海無邊無際,，有時風平浪靜，有時波濤澎湃,，魚群在海中游弋,，輪船在海面航行,，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美,，令人陶醉和向往。今天,，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美,，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游,。（這時教師范讀課文。）讀完之后,，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內(nèi)容：23,、海底世界。（板書課題）,。

二、整體感知,，理解課文

由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時,，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識,，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內(nèi)容,，最后再回到整體認識上來,。

其具體做法是：

（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀,，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方,？

（指導學生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞,。）

（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

a．課文開頭是一個什么句式,？這樣的開頭方式叫__________開頭法,。

b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話,？

c．其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景,、物）

d．這樣的課文結構叫：________——________——________,。

這一部分的教學,，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭,。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景,、物”兩字,，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

三,、閱讀賞析，落實目標

學生是學習的主體,，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用,。恰恰相反,，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,，滿堂灌”，教師應掌握一個適當?shù)亩?，導得恰當，放得適度,。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài),，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富,，不可能完全掌握學習的方向、內(nèi)容和方法,。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導,。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異,、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找,，哪些自然段是寫景色奇異,，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富,。

（2）學習“景色奇異”的部分。

讓學生齊讀2,、3自然段，再回答問題：

a．從哪個方面可以看出海底景色奇異,？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音,。）

b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽光射不到海底,，”（黑暗的原因）

“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

“海面上波濤澎湃,，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）

“風浪只能影響到海面下幾十米深,?！保▽庫o的原因）

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是,。”（是否——是不是,，設問，總領全段,，承上啟下。）

d．海底有哪些聲音,？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人）,，段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞,，對海底動物的聲音進行了具體描摹,，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢,？

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,，以聲襯景更顯寂靜。）

小結：黑暗中有許多光點閃爍,，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處,。

（3）學習“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學生以小組為單位,，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究,，自學4,、5,、6自然段。

列出自學提綱：

a．從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富,？

（動物．植物．礦物）

b．海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的,？

（海參——靠肌肉伸縮爬行,；梭子魚——比火車還快,，烏賊,、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）

c．海底有哪些植物和礦物,？

（植物：多種多樣、色彩各異）

（礦物：煤,、鐵,、石油,、天然氣、稀有金屬……）

d．寫動物,、植物、礦物用了哪些方法,？

（舉例子、列數(shù)字,、作比較......）相機板書：（動物,、植物,、礦物）

讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論,，探討出較為正確的答案，教師稍作評講,。

總結：寫海底物產(chǎn)豐富時,，作者抓住特點,，歸類分述，詳略得當，生動形象,，相得益彰。

（4）課文第四自然段,。

讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話,？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的,？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系,，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去,。

（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值,。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七,，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,，而地球上目前只有五十三億人,，是人類的天然糧倉,。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆,，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸,，黃金有一千萬噸,。人類未來發(fā)展的出路,，就是走向海洋。同學們,，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密,，將來去開發(fā)海洋，造福人類,！

四,、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一,。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中,。因此，在教學中,，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內(nèi)容入手,，再配以畫面，輔以音樂,，深化主題，從而引導學生熱愛大自然,、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒,。

（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的地方,，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它,，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

讓學生以小組為單位,，自主討論,，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景,，你認為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn),、去利用,？

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家,？請把你的設計圖畫出來。

《海底世界》第二課時說課稿篇三

《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文,，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,。

全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道,，海底世界是什么樣的嗎,？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段,，是文章的重點部分,，針對上文提出的問題，具體,、生動,、有序的描述了海底的聲音、動物,、植物、礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷,、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖,。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象,。

1、激發(fā)興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。教材雖配有插圖，但卻是靜止的,，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件,，為學生創(chuàng)設了形象,、直觀的和諧情境,。

2、突破重點

《海底世界》一課,，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處,，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲,，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色,，我創(chuàng)設了和諧情境,，即通過cai讓每位學生親自去領略一番,。

①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它,？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處,。

②整體感知,，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色,，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感,。

這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面,，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點,，取得了理想的教學效果。

3,、強化訓練

加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環(huán),。

我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：

（1）觀察訓練,。在教學第2自然段時,，根據(jù)課文內(nèi)容設計cai課件，把文字介紹轉化成動態(tài)畫面,。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容,，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考,。

（2）說話訓練,。觀察解決了言之有物的問題,，而說話應該是培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的能力。在進行說話訓練時,，我是這樣做的：

①看畫面，說圖意,。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來,。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思,。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理,。

②看畫面,，練復述,。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前,，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣,，學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解,，同時又鍛煉了運用語言的能力,。

總之，通過cai創(chuàng)設和諧情境進行強化訓練,，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力,、想象能力,、語言表達能力都得到了發(fā)展,。

（一）啟發(fā)談話，導入新課,。

同學們，上堂課我們初步學習了24課,，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么,，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里,？這一節(jié)課,，我們再一次去探索一下,。

（二）創(chuàng)設情境，講讀課文第2自然段,。

1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話,？每句講的是什么,？這一自然段主要講什么,？

2、細讀交流

①講讀第一,、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）

②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）

③講讀第四句（相機出示課件）

④講讀第五句（相機出示課件）

⑤引讀第六句

3、齊讀第二自然段,。

小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪,。

（三）講讀第三自然段,。

1,、小組討論：第三自然段共有幾句話,？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么,？

2、請同學們自由讀,，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣,，說說它的活動特點,。（相機出示課件）

3、選擇讀,。

小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明,，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式,，也使海底世界奇異無比,。海底植物的風采又是怎樣的呢,？下面我們接著學習第四自然段。

（四）講讀第四自然段,。

1,、指名讀,，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

2,、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么,？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）

3,、欣賞美麗的海藻。

小結過渡：海底植物真是千姿百態(tài),，奇觀異彩,，不僅豐富了海底的物產(chǎn),，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物,，還有什么？

（五）講讀第五自然段,。

1、自由讀,，你讀懂了什么？（板書：礦物,、豐富）

2,、齊讀,。

（六）總結課文。

通過今天的學習,，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的.世界,；是一個令人向往的世界。

1,、欣賞海底的美麗和富饒。

2,、齊讀課文,，出示練習,。

3、已經(jīng)有不少探險家,、研究海洋的科學家到過海洋,，還把奇異的景色拍成電影,、電視,，但是，人類對海底還沒有完全認識,，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識,，需要勇氣。

（七）作業(yè),。

1、繼續(xù)閱讀有關海洋的書,，準備交流。

2、運用本課已學過的先總后分的寫法,，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

《海底世界》第二課時說課稿篇四

《海底世界》是九義教材六年制小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文,。這是一篇科普知識性美文。課文以生動,、有趣,、準確,、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻,，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào),，給人以親切、熱情的感受,。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命,、對整個大自然的熱愛。

全文共有7個自然段,。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎,？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分,，針對上文提出的問題，具體,、生動,、有序地描述了海底的光線,、聲音、動物,、地貌、植物和礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷,、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖,。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，給學生留下一個整體,、深刻的印象。

通過本課教學,，引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。通過多樣化表達,，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息,、處理信息的綜合實踐能力,。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。因此,，教學重點為：了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點,。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法,。

三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活,，已初步形成了主動識字的意識和習慣,，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集,、整理相關的文字、圖片資料,。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了,，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋,。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲,，設計“海底世界展覽會”、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié),，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗,，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識,。

1,、情境創(chuàng)設法

教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性,、積極性,、創(chuàng)造性,，使他們主動的,、積極的去學習。

《課程標準》指出：“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的,。在《海底世界》的教學中,，課始情境的創(chuàng)設,，教師是一個能激發(fā)學生思維的引導者——引導學生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當學生就“海底景色是怎樣的奇異,，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進行研究,、討論的過程中,，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者,、能積極參加小組探究的參與者,；當學生呈現(xiàn)探究成果時,，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者,。這實質(zhì)上是一個師生互動,、教學相長的動態(tài)生成過程,。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點,。教材雖配有插圖，但卻是靜止的,，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣,。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件,，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀,、和諧的學習情境。湛藍的海水,、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往,！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴,。這樣,，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文,，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中,，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領悟,，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此,，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終,。

2,、自主探究學習法

在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境,。放手讓學生自己去讀書,，主動地融入到閱讀情境中去,，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官,，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂,，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中,，豐富自身感受，從而自覺地運用語言,，積累語言。因此,，我設計了自由分組,、小組討論,、組間競賽等學習方式引導學生自主,、合作、探究地學習,。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結合,，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此,，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。

3,、突破重點

本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象,，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜,、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色,，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異,，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領略一番,。

（1）進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容,？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意,，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。

（2）感受黑暗深海中的點點星光,。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗,，最后是一片黑暗,。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚,。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然,。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣,，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣,。

（3）傾聽海底動物的竊竊私語,。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器,，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢,？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來,。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音,，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力,，并通過模仿課文的說法理解了比喻,、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥,。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然,，很好地淡化了訓練意識,，消除了學習與生活的界限,，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情,。

4,、突破難點

本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法,。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結合的方法來突破這個難點的。

對于小學生來說,，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此,，我根據(jù)三年級學生年齡特點,，具體設計了讀,、看、說,、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識,，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂,，不需過多講解、分析,，因此,，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦,，在讀背中領悟語言，積累語言,。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多,、有趣,，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言,，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多,、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數(shù)據(jù),、做比較,、打比方等寫法把海底動物種類多,、活動方式有趣寫具體的,。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀,、看、說興趣的引子,，又是對學生練讀、練觀察,、練說效果的檢驗。這四步學生動了口,、動了眼,、動了腦、又動了手,，循序漸進，步步落實,，使語言文字訓練落到了實處。

“讀一讀,，找一找”的方法可以有效地幫助學生了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的動手能力,，教會學生自主學習,；其次,，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異,，培養(yǎng)學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應,，又是培養(yǎng)學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。

（一）播放課件,，談話導入，激趣探奇,。

通過欣賞海底世界,，再提出疑問,，看完影片之后，你們想說些什么,？從而揭題,，并齊讀課題。

（二）,、理清思路,，檢查預習

初步感知課文內(nèi)容,，引導學生找出文章的中心句,，弄清課文的主要內(nèi)容,，理順文章結構,，理清課文思路,。

（三）精讀課文,，理解內(nèi)容

1,、學習二、三自然段：以讓學生動手劃一劃,，交流，感悟,，模仿,、指導感情朗讀等方式,，抓住重點句段“海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”,，“陽光射不到海底，水越深光線越暗,，500米以下就全黑,，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,。”“海底的動物常常在竊竊私語,?！钡睦斫?，體會海底黑暗之中有亮光,，寧靜之中有聲音,，的奇特、美麗,。并指導學生用不同的方法理解詞語“依然”“竊竊私語”的意思,。

2,、學習四,、五,、六自然段：用“讀一讀,，找一找，說一說,，演一演”等方式，引導學生了解海底動物多，植物多,，礦產(chǎn)多，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富,。指導學生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學生形象感知,，讓學生了解到海底動物的活動方法多種多樣，體會景色的奇異,。

（四）、欣賞品味,，深入理解

媒體演示：“海底世界”視頻，使學生對海底有更深的了解。

學了課文,，看了那么多的資料,，這時你想說什么？

（五）動手實踐,，拓展延伸

這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢,？課后通過上網(wǎng)，查閱書籍資料,，從媒體上收集更多的海底的知識，讓我們一起辦個“海底世界”的展覽,。

《海底世界》第二課時說課稿篇五

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,，是最古老,、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一,。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆,、鉛筆、油畫棒,、鋼筆等，利用點,、線、面來進行繪畫,，既可以對物象進行細致入微地刻畫,，也可以對物象進行簡單地藝術處理,。既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式,。

我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習,，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展,。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力,。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞,、工程部工作總結發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時,，大膽進行創(chuàng)作,，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化,、生活教育化"的理念相吻合,，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動,，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力，促進個性的發(fā)展,，所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內(nèi)容,。由此我設計了此次活動。

1,、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚,。

2,、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3,、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚,。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

1,、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品,、其他小朋友畫的線描畫魚

3,、欣賞老師的作品

4,、白紙,，鉛筆

選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果,，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

1,、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示,，則更為簡潔、生動,，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中,，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美,、圖案美,；

2,、觀察比較法,。觀察法即運用觀察進行教學的方法，通過觀察,，幼兒既形成了準確的形體印象,，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較,，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,，為了讓幼兒直接感受點、線,、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜,、無規(guī)律，裝飾手法單一,、缺少變化都不能給人帶來美的享受,，從而有效地突破了本次活動的重難點,。

3、欣賞評價法,。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點,。在本次活動的最后環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1,、"你最喜歡哪個魚寶寶,？為什么,？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗,，為下次經(jīng)驗遷移做準備,。

問題2,、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的,？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,，達到分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié),，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感,。