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朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一．教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)寫景的方法——抓住特點(diǎn)描寫。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭手法,。
3.理清思路，揣摩詞語,，品味語言
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1.流利,、有感情地誦讀課文，把握作者的感情,。
2.用比喻,、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法,。
三．教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫中抒情,。
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
二．作者簡(jiǎn)介
朱自清，字佩弦,，生于1898年,，逝世于1948年，“詩人,、散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”,，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期,，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，曾任中學(xué)教師,，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作,，做學(xué)問,；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年，他貧病交加,，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等。本文是一篇散文,，全文以作者熱愛春,、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖,。
三．1.生字詞
眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）巢（cháo）朗潤（rùn）稀疏(shū)
賣弄（nòng）應(yīng)和(hè)薄煙（báo）蓑（suō）衣笠(lì)
抖擻(sǒu)嘹（liáo）亮宛（wǎn）轉(zhuǎn)嫩葉（nèn）
（zhǎng）漲價(jià)（sǎn）零散（cáng）捉迷藏
(1)漲（zhàng）漲紅了臉(2)散（sàn）散步(3)藏（zàng）寶藏
（yūn）暈車（báo）薄片（huó）和面
(4)暈（yùn）黃暈(5)?。╞ó）薄禮(6)和（hú）和牌
（bò）薄荷（hé）和諧
2.解釋詞語。（hè）一唱百和
（1）欣欣然：歡歡喜喜的,。（2）朗潤：明朗潤澤,。（3）趕趟兒：原意是趕得。文中是指各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花,。（4）賣弄：炫耀,。
（5）醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的,，越來越濃,。
（6）黃暈：黃色的光圈。(7)舒活：舒展,，活動(dòng),。（8）抖擻：振作
（9）應(yīng)和：相呼應(yīng)。（10）烘托：本是畫畫的一種方法,，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,，使畫的主要部分更鮮明，更突出,。文中指“襯托”,。
（11）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴,。（12）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng),，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗,。（13）宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚,。
3.課文層次
全文可分三段：第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春,。把景物和感受結(jié)合,，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫——頌春,。贊美春天,，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美,、力,。
四．探究質(zhì)疑
1.說一說你是如何理解第一部分的？明確:總起全文,，寫的是盼望春天的到來,。這里用了擬人的手法，寫春天的腳步近了,，是把抽象的春天具體化,，人格化了。將春天比做人,，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來,。更加生動(dòng)形象。
2.同學(xué)們齊讀第二部分,，并思考：
（1）,、第二部分主要講的是什么？
答：主要是對(duì)春天的景物的描繪,，這里面寫了春草,、春花、春風(fēng),、春雨,，和人們迎春。
（2）請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第三段,，并思考：
①春草圖中作者怎樣描繪小草的?
(1)用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài),；
(2)用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；
(3)用“綠綠的”寫春草的`色澤,；
(4)用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢(shì),。
②“鉆”和“偷偷地”用得好，說說好在哪里?
討論并歸納：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,，又用“偷偷地”修飾,，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力,。寫出小草破土而出擠勁,，寫出不經(jīng)意間,，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的,、無情感的小草似乎有了意識(shí),，有了情感
③“嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的,，按正常的語序應(yīng)該放在“小草”的前邊,，作者卻將它們放在句末，這樣寫有什么好處?
討論并歸納：把它們放在句末,，強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)地和顏色的特征。
④寫春草為什么又寫“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”?
討論并歸納：通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂
⑤“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”寫了什么?
討論并歸納：寫人在草上的感受,，表達(dá)喜愛春草的感情,。
（3）同學(xué)起來朗讀第四段,，并思考：
①作者是怎樣描繪春花圖的?
討論并歸納：
(1)“你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多,；
(2)“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”寫花色艷,；
(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜；
(4)“閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒”由眼前的春花,，聯(lián)想到秋實(shí),；
(5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放，萬紫千紅,、香味濃郁,；
(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩,。
②這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?
討論并歸納：(1)你不讓我,，我不讓你”用擬人,，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。
（2)“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”用比喻、排比,，寫出了春花爭(zhēng)艷,、萬紫千紅的情景。
(3)“散在草叢里像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的”用比喻、擬人,，寫出野花多,、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景,。
運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng),、形象,、具體。
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?
討論并歸納：不好,。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜淼?，?/p>
是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”,；而且用“鬧”不僅有聲響,，還呈
現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字,，境界全出,。
④如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分?各寫了什么?
第一層：從開頭到“大小蝴蝶飛來飛去”,。
寫樹上的花(木本的花),。
第二層：從“野花遍地是”到本段完。
寫遍地野花(草本的花),。
⑤這一段中有相互的對(duì)比,，請(qǐng)找出來。
答：色與味,、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連,；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
五,、小結(jié)
描寫景物要抓住特征,，如春草圖，抓住春草的情態(tài),、質(zhì)地,、色澤、長勢(shì)來寫,。如春花圖,，則抓住春花的多、艷,、甜的特征來寫,。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)上課,，導(dǎo)入新課
二．探究質(zhì)疑
1.請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第五段，并思考“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征?
(1)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；(2)“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香,；(3)“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺,、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。這段文字從觸覺,、嗅覺,、視覺、聽覺等方面,，把無形,、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,，有情有感,。
2.“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?
(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用,、借代,，寫出春風(fēng)的溫暖。
(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻,、擬人,，寫出春風(fēng)的溫柔。
(3)“(鳥兒)高興起來了,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅,。
3.請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第六段,，并思考：
①這一段寫的是什么？春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的?
(1)“雨是最尋常的,，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常,；
(2)“像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；
(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈,；
(4)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。
②“春雨圖”按什么順序描寫的?
討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài),，從物到人,，由近到遠(yuǎn)。
③“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法,，有什么好處?
(1)“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲”用博喻,、排比,，寫出春雨多、細(xì),、密的特征,。
(2)“他們的房屋，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平,。
4.請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第七段
①文章怎樣描寫“迎春圖”?
討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子,；蝸居在屋子里一
冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來了,。春到人歡，舒活舒活筋骨,，抖摟
抖摟精神,，各做各的一份事去。春天充滿著希望,，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’,，
剛起頭兒，有的是工夫,，有的是希望,?！?/p>
②文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語有什么好處?
引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上,。體現(xiàn)了文章的主旨,。
5.請(qǐng)同學(xué)起來朗讀最后一部分（8—10），并思考：
（1）,、最后一部分講的是什么,？
答：是通過三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌,。,，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。
（2）,、這三段可不可以互換,，或者是合為一段？為什么,？
答：不可以,。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來越濃,。先喻為娃娃，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫,，寫春的成長,，把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。
三．概括主旨
四.課后反思
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、深入體會(huì)古詩詞的韻律,。
2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用,。
3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜,、意境美,、音律美和含蓄美。
4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。
重點(diǎn)：
1,、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。
2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。
難點(diǎn)：
1,、理解詩句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩的背景或心境
1課時(shí)
一,、導(dǎo)語
杜甫詩之沉郁,，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩,，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩,。
二、整體感知
1,、借助課下注釋,、工具書，掃除文字,、詞語障礙,。
抵，值,，相當(dāng);
渾,，簡(jiǎn)直;
簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。
2,、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,，張巡敗之”。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷,。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”,，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載,，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭(zhēng)不息,。
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼。詩人觸景生情,，抒寫了傷亂的感
三,、出示目標(biāo)
1 、理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,。
2、深入理解名句,，培養(yǎng)品味語言鑒賞詩歌的能力,。
四、自主探究
(一)自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立完成以下問題
1,、這首詩寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?
提示：國破山河在,，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散,。
感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景,，不但無心賞玩,，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的.淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸,。
烽火連三月,，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,。“抵萬金”極言家書難得,。足見思家之苦,。
白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆,。
2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面?
明確：寫了國都,、山河,、城、草木四種形象,。國破,，山河依舊，城春,，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，使人滿目凄然,。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面?
明確：烽火連天,，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。
五,、合作提升
小組合作完成以下問題，時(shí)間8分鐘
1,、詩中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說說自己的理解嗎?
“國”是指都城,，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見。但是,，目前的長安,，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2,、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思?
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚,?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1,、詩題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?
2、這首詩抒發(fā)的情感?
七,、抽查清
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．流利、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。把握作者情感,。
2．體會(huì)擬人,、比喻在寫景中的作用,，品味優(yōu)美語言,。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法,。
1．朗讀課文體會(huì)感情,。揣摩精彩的詞,、句,、段在表情達(dá)意傻瓜的作用,。
2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫,。
多媒體
一,、導(dǎo)入：“春游芳草地,，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩,。”四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收,，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作,，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采,。
二、課件出示教學(xué)目標(biāo)
三,、檢查舊課,，自然引出新課：
上堂課,，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說全文分幾部分,？每部分都寫了什么,？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾,，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào),，從第二段開始，作者抓住春天的特征,，粗略勾勒了春天的輪廓畫,，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地
四,、探究新課：
這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖,，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對(duì)象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中,，你覺得那副寫得最好,，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處,，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件,，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫面，耳聽錄音,，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境,。
思考：
1、這段寫了幾層意思（板書：特點(diǎn),、景物）
2,、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn),？分別寫出了春雨的哪些特點(diǎn),？（板書：細(xì)密、閃亮,、綿長）
3,、雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）
4,、描寫雨中景時(shí)采用什么順序,？（由物及人，由靜到動(dòng),，由近及遠(yuǎn)）
5,、本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）
6,、哪些語句傳達(dá)了這種感情,，試舉例說明,。（可別惱）
7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻擬人）
（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象,，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍,，描繪的出神入化,，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范,，接下來同學(xué)們要合作探究,，品味賞析另幾幅春景圖。
（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法,，叫發(fā)現(xiàn)法,，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢,？圍繞下邊問題,，談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）
（1）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙,，說說它的妙處。（偷偷,，鉆,，嫩，綠,，滿是）
（2）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫得好，說出它好在哪里,。
（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）
（4）,、有什么疑問說出來和大家商討?，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn),，就舉手和大家交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí),，問：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢,？我們來試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下,，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情,？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問，所能幫老師解決,，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲,？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn),，觀察細(xì)致,，描寫具體形象，使人有親眼目睹,，身歷其境之感,，而且較多地使用疊詞，對(duì)小草的喜愛之情油然而生,。
（三）接下來作者著力描寫春花競(jìng)放的場(chǎng)景,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開大腦電視機(jī),，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫面。
（1）首先勾勒主要景物的形態(tài),，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物,？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹,、杏樹、梨樹,，鏡頭下移：蜜蜂,、蝴蝶,、草叢、野花）
（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色,，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗,。你看到了什么？（紅像火的.桃花,，粉如霞的杏花,，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂,，色彩斑斕的蝴蝶,，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
（3）好,，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了,，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動(dòng)起來,。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞,，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著,，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境,，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處,，在書上做好筆記，然后交流,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）
1,、抓住春花什么特點(diǎn),？
2、按什么順序描寫的,？
3,、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？
4,、哪些句子寫得生動(dòng)形象,？
5、運(yùn)用了什么修辭,？全班交流：
（1）花多,、色艷、味甜
（2）高—低色-味虛-實(shí)
（3）鬧,、趕趟兒,、像眼睛、像星星
（4）擬人,、排比,、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎,？（寫蜂鬧蝶飛,，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）
小結(jié)：作者描繪春花圖,，動(dòng)靜,、高低、色味虛實(shí)結(jié)合,，繪出了一幅色彩絢麗,，春意盎然,，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中,。
五．作業(yè)：
1,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。
2,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專題分類收集詩句,。
3,、選擇你最喜歡的一幅為它配畫,。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動(dòng)人景象,。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容積累詞語,，整體感知課文,，了解作者，欣賞比喻,、擬人,、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用，感受作者對(duì)春的贊美,。
知識(shí)與技能積累詞語,，整體感知課文，了解作者,，欣賞比喻,、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
過程方法誦讀課文,，讀中理解，讀中欣賞,，讀中品味,，小組合作完成問題探究。
感受作者對(duì)春的贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理清文章思路,，感知課文內(nèi)容,，把握作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比喻,、擬人,、排比等修辭手法運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。
教法學(xué)法朗讀法,、小組合作法,、引導(dǎo)法。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)會(huì)課調(diào)整個(gè)性化調(diào)整
請(qǐng)同學(xué)們回想一下你學(xué)過的關(guān)于描寫春天的詩句,。
學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充。
朱自清（1898—1948）字佩弦,，號(hào)秋實(shí),，祖籍浙江紹興。現(xiàn)代散文家,、語文教育家,。其作品有詩集《蹤跡》、散文集《背影》等,。初中課文選入的有散文《春》《背影》,。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充,。
教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
完成學(xué)程單1—3題,。
1,、聽教師范讀課文，注意朗讀要領(lǐng),。
2,、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好,！并思考本文語言的形式特點(diǎn),。
3、課文都描繪了春的哪些景物,？試著用小標(biāo)題概括,。
4、抒發(fā)了作者怎樣的感情,？
5,、由此看來，課文可以分成幾部分,？完成學(xué)程單第一部分第4題,。
1、師生互動(dòng),，分析第一部分,。
（1）寫出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來,？
（2）首段在文中有何作用,？
2、品讀課文繪春,。
春草圖：（1）作者使用了哪些詞語描繪春草,？描繪了春草的什么特點(diǎn)？
（2）第三段寫人在草地的活動(dòng),，用了什么修辭手法,？有何作用？
（3）這段在描寫手法上有什么特點(diǎn),？
春花圖：（1）從哪幾個(gè)方面來描繪春花的,？寫了春花的哪些特征？
（4）按什么樣的`順序來寫的,？體現(xiàn)在哪些原詞上,？
（5）在寫法上有什么特別？
春風(fēng)圖：（1）從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征,？
（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。用了什么修辭,？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺,？
（3）“賣弄”一詞如何理解,？
春雨圖：（1）作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？
（2）“小草兒也青得逼你的眼,?！敝小氨啤弊趾迷谀睦铮?/p>
（3）“傍晚時(shí)候,，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,?！辈皇菍懘河辏芊駝h去,？
（4）這一段的寫景順序怎樣,？傳達(dá)怎樣的氣氛？
3,、分析頌春部分：運(yùn)用什么修辭手法,？寫出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置,？小組合作完成,。
《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,。春本來是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命,。作者抓住春的主要特征,，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合,，從不同角度,，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春,、萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象,，抒寫出作者熱愛春天,、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌。
作業(yè)布置1,、第11課學(xué)程單,、小練習(xí)冊(cè)和大練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)11,、春
朱自清
盼春：東風(fēng)來,，春天近東風(fēng)報(bào)春
春草圖→由物及人→正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合
繪春春花圖→由高到低→虛實(shí)結(jié)合層層鋪墊
春風(fēng)圖→觸覺、嗅覺,、聽覺→運(yùn)用通感描寫襯托迎春
春雨圖→由物及人,，由近及遠(yuǎn)→動(dòng)靜結(jié)合
像娃娃→春之新生
頌春像小姑娘→春之美麗
像青年→春之健壯
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，要培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，從而把思想品德教育寓于語文教學(xué)中去。語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn),，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者,。在《春》一課教學(xué)中,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用cai多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織,、啟發(fā),、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向,、路線,、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。教師通過知識(shí)的拓展延伸，教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文,，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力,。
本課是人民教育出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)（上）第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,，感受課文語言之美?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木?，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。《春》之后繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情,，并在誦讀中體會(huì),、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語言描寫景物,。因此,，學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點(diǎn),，懂得寫景要抓住景物的特征,，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過停頓的長短,，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文,。
1 .反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容，體會(huì)美感,。
2 .理清思路,，揣摩詞語，品味語言,。
3.聯(lián)系實(shí)際,，廣泛閱讀，開闊視野,。
1．感受作品優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)觀察、描繪,、抒情的寫作方法,。
2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù),。
1．本課以合作,、探究為主。結(jié)合自主等多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。
2．多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),，并從反復(fù)的.讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新,、富有表現(xiàn)力的語言,。
“讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文,，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”,，清除文字,、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu),；“賞”,，在初步理解課文的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情,。運(yùn)用此法,，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中,，自己體悟,，加深理解。
本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備,，欣賞配樂朗誦的錄音,，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的精彩畫面,。
1.掃清文中的生字新詞。
2.熟讀課文,。
[
1.閱讀課文,，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞,。
2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩句,；了解朱自清其人其事。
1,、（導(dǎo)語）飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩作文,。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。
全班交流,，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句,。
課件展示，圖文結(jié)合,，欣賞感受詩的意境,、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊,。
如：杜甫的《春夜喜雨》,、《絕句》,，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢塘湖春行》,、《憶江南》,，杜牧的《江南春》等等------
2、（導(dǎo)語）這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。
請(qǐng)學(xué)生說說自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí),、走遍世界,、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情,。
課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自華,，號(hào)秋實(shí)，后改名自清,，字佩弦,。原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書,，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授,、系主任,，北京解放前夕，患胃病辭世,。代表作有《荷塘月色》,、《綠》、《背影》,。
誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式,，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感,。
1,、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀,，熟悉課文,，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會(huì),，理解課文,，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲,，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出輕重緩急，讀出作品的美感,。
2,、四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理,。
3,、學(xué)生代表朗誦展示，配以音樂《秋日私語》,。
《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,，作者總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面描繪,，最后又總寫,，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛,。其構(gòu)思布局,，頗巨匠心。
問：美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu),，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎？
讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路,，討論內(nèi)容寫在白紙上。
[明確]
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
頌春
盼春
繪春
學(xué)生大聲朗讀課文,，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情,。
《春》的語言秀雅清新，樸實(shí)雋永,，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致,。
●合作探究：
1、問題設(shè)計(jì)：
a,、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,？說說喜歡的理由。
或文中哪個(gè)句子,、哪個(gè)詞語運(yùn)用最妙,？說說理由。
或這幅春景圖中,，有人有物,，有聲有色，有靜有動(dòng),，有遠(yuǎn)有近,，有高有低,，你能說說這樣描繪景物的妙處嗎？
學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考,、體味后,，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。
[明確]
(1)小草偷偷地從土里鉆出來,。
“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),，寫出了春草破土而出的擠勁,。
“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣，惹人喜愛,?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,，語言也不生動(dòng)形象了。
（2）“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”前面,，為什么放在句末？
放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來,，主要是為了強(qiáng)烈，突出小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,，富有生氣。讀時(shí)第一字重讀,，后兩字要輕,。將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來的位置,，作比較,，體味不同的效果。
(3)紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪,。
用比喻寫花色的美，不直接說出紅的桃花,，粉的杏花,，白的梨花，而用“火”,、“霞”,、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明,，而且激起讀者豐富的想象力,。
（4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。
“鬧”字不僅有聲音,，而且有熱鬧的氣氛,，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光,，烘托出一片熱鬧的氣氛,。
（5）花散（開）在草叢……
“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多,。
（6） “吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。
“古木陰中系短蓬,，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。”母親的手撫摸地感覺：溫暖,、親切、慈愛,、幸福,、深含感情。
（7）四幅春景圖寫法和特征把握,。
名 稱
特 征
角 度
寫 法
修 辭
春草圖
嫩,、綠、多,、軟
由物到人
正面與側(cè)面
結(jié)合
擬人
春花圖
多,、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比,、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺,、嗅覺,、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人,、比喻
春雨圖
細(xì)密,、輕盈
由物到人，
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比,、比喻
（8）課文最后三個(gè)比喻,。
總寫春天的新、美,、力,。春天是新的，她有旺盛的生命力,；春天是美的,，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的,，她充滿了力量,。
（9）體會(huì)“盼望著，盼望著”,，“東風(fēng)來了”,，“春天的腳步近了”。
“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切,。
“東風(fēng)來了”——報(bào)告春天的消息。
“春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。
b、文中你還有哪些疑問,？
（這方面教師要有充分準(zhǔn)備,，必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）
c,、作者要表達(dá)怎樣的感情,？
惜春：“花有重開日，人無再少年,?！?/p>
愛春：熱愛自然，贊美春天
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2,、交流分享：（讀一讀,，讀出情，品一品，品出味）
美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語言為它插上漂亮的羽翼,，在讀者頭腦中騰飛,，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪,、人生的感悟,、美的陶冶。
1,、有氣勢(shì),、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)，,。
2,、在《秋日私語》的音樂聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺得春天還象什么,？你還能用別的比喻來贊美春天嗎,？
3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受,。
1,、把你認(rèn)為精美的語句認(rèn)真地摘錄在日記本上。
2,、 繼續(xù)搜集古今中外寫春的作品,，選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦，準(zhǔn)備班級(jí)詩文朗誦會(huì),。（也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文,。）
練筆“我的四季情”，擇一你喜愛的季節(jié),，寫一300以上的隨筆,，題目自擬。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、《春》是一篇寫景抒情散文,，學(xué)習(xí)課文前，借助課件中的視頻錄音,，讓學(xué)生在美景與美語欣賞中受到感染,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。
2,、利用課件展示教學(xué)內(nèi)容，比教師板書節(jié)省時(shí)間,。畫面與文字疊映,，非常直觀。能讓學(xué)生在圖文并茂中把握所學(xué)內(nèi)容,，突出有效教學(xué),。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)力水平語言描述行為動(dòng)詞
1,、識(shí)記理解整體把握課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)
2、識(shí)記理解抓住特點(diǎn)細(xì)致的寫景方法領(lǐng)會(huì)
3,、理解運(yùn)用觀察與模仿寫冬初景物模仿
1,、學(xué)習(xí)動(dòng)筆讀書，整體感知課文內(nèi)容,。
2,、感悟本文語言的生動(dòng)與形象，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫景方法,。
3,、感受春天美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，憧憬未來之情,。
4、模仿學(xué)習(xí)本文寫景方法,，寫初冬美景,。
教學(xué)目標(biāo)
1、3是教學(xué)重點(diǎn),，2是教學(xué)難點(diǎn),。
（一）教具：
1、多媒體電腦,。
2,、配樂朗讀視頻《春》。
（二）媒體運(yùn)用：
知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容媒體作用
1,、多媒體課文錄音提供直觀材料
2,、多媒體景物畫面、寫景方法總結(jié)加深理解
3,、多媒體板書設(shè)計(jì)形象直觀
初入中學(xué),，學(xué)生閱讀與寫作能力還不是很強(qiáng)，對(duì)寫景抒情散文缺乏深刻的體會(huì),，因此,，教這類散文，我從兩方面入手,，一是通過讀來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的把握,，朗讀形式不拘一格，可放錄音,、可分組讀,、可跳讀……二是重點(diǎn)文段精細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書,，分析探究,，大膽展示，給學(xué)生以方法指導(dǎo),，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
課時(shí)為兩課時(shí)，這是第二課時(shí),。
1,、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在老師的眼中,，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴,，是飛來飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音……春天,，一切生命都在用獨(dú)特的語言向我們傾訴歡樂,。春天到了，童話就會(huì)在草尖浮動(dòng),，安徒生的美人魚就會(huì)在碧綠的.湖水里跳舞,，我們就會(huì)歡呼雀躍著在陽光下追逐，春天實(shí)在是一幅靈動(dòng)的畫卷,。今天,，讓我們一起走進(jìn)大師的《春》當(dāng)中，來感受春的美好,。
2,、聽配樂朗讀：
聽配樂朗讀，可以跟著一起讀,，看看作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖,？并用筆在文中畫出來。
3,、精段品讀：
（1）一小組齊讀春草圖,。
（2）課件出示思考題：
a、用勾畫直接寫春草的句子,，想想用了哪些修辭手法,？
b、段中可以看出春草哪些特點(diǎn),？這些詞語有何特點(diǎn),？
c、用○圈出孩子們嬉戲的一系列動(dòng)詞,，假如你也是孩子中的一員,，你準(zhǔn)備干什么,？心情如何？
d,、寫春草，為什么要寫孩子們呢,？
（3）指導(dǎo)學(xué)生探究完問題后,，強(qiáng)調(diào)：
象這樣寫孩子們是為了表現(xiàn)春草的寫法叫側(cè)面描寫，而段中擬人寫春草,，疊詞寫春草,，精彩動(dòng)詞寫春草則是正面描寫。
（4）課件出示的知識(shí)小結(jié),，讓學(xué)生再讀,，以鞏固知識(shí)。
（5）女生讀春花圖,，讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫春花圖中的正面描寫與側(cè)面描寫的句子,。
（6）師生合作探究問題，讓學(xué)生明確：
a,、正面描寫的句子：桃樹，杏樹，梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。
b,、側(cè)面描寫的句子：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。
c,、花里帶著甜味；閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒,，梨兒。強(qiáng)調(diào)：這句是聯(lián)想,。（由一個(gè)事物想到與之有關(guān)的另一個(gè)事物,，這叫聯(lián)想）
d、修辭手法的作用：擬人寫花多,，排比,、比喻寫花艷，聯(lián)想寫花香,。
e,、側(cè)面描寫的作用：寫蜜蜂與蝴蝶，是為了側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂,、鮮艷和香甜,。
f、精彩動(dòng)詞的作用：“鬧”中不僅有聲響,，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象,。
g、春花的特點(diǎn)：繁茂,、鮮艷,、香甜。
（7）課件出示知識(shí)小結(jié),，讓學(xué)生再讀,，以鞏固知識(shí)。
4,、自主賞析,，小組合作探究：
（1）作者如何寫春風(fēng)的，你最喜歡哪一句話,？為什么,？
（2）你認(rèn)為寫春雨的哪句最精彩，能做點(diǎn)賞析嗎,？
讓學(xué)生邊看課件邊讀課文,，總結(jié)寫春風(fēng)的方法及春雨的特點(diǎn)。
（通過觸覺,、嗅覺,、聽覺寫出了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳,。）
（通過比喻與排比寫出了春雨的細(xì)密,、閃爍和綿長。）
5,、感悟春天：
同學(xué)們往這兒看,，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小都出來了,，誰能經(jīng)得住這美景的誘惑呢,？讓我們也加入到迎春的行列中吧！真的,，“一年之計(jì)在于春”,，“一生之計(jì)也在于春”，身處人生春天的同學(xué)們更應(yīng)該把握時(shí)機(jī),，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,，我想讓大家用“一生之計(jì)在于春”為主題給你的同學(xué)朋友說幾句話,。
6、課堂寫景方法總結(jié),，學(xué)習(xí)擬人與比喻寫水果,。
7、課堂小結(jié)：
今天,，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,，看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷,，感受到春風(fēng)的和煦,，春雨的細(xì)潤，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中,，并且懂得了抓緊春光,，好好學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮,！
8,、模仿本文寫初冬。
觀察這幾天的天氣,，思考：如果用一段話總寫這初冬的的景物特點(diǎn)該怎樣寫,？
1、從教學(xué)目標(biāo)看,，符合課標(biāo)要求,，設(shè)置了知識(shí)、能力,、情感目標(biāo),，循序漸進(jìn)，易于操作,。
2,、從教學(xué)過程看,，朗讀視頻錄音播放，極具感染力,，一下子就把學(xué)生帶到了美麗的春天,，創(chuàng)設(shè)了美好的情境。以春草圖,、春花圖為講讀重點(diǎn),，將景物描寫方法當(dāng)作教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念,。
3,、從教學(xué)設(shè)計(jì)看，由“自然之春”聯(lián)想到“人生之春”為本課亮點(diǎn),，讓學(xué)生在欣賞自然之春的同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜人生之春,，在學(xué)語文中提高思想品德修養(yǎng)。
總之,，本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新的教學(xué)理念,，重視學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)有效教學(xué),，課件流程一目了然,，可操作性強(qiáng)。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《春》是一篇膾炙人口的文學(xué)作品,。無論是準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，還是熱愛大自然的情感都值得教師仔細(xì)鉆研，并在教學(xué)中加以落實(shí),。人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》七年級(jí)上冊(cè)按語文與生活的關(guān)系編排課文,，其中第三單元是自然生活，開篇就是《春》,。它的教學(xué),，起著為第三單元開好頭的作用。據(jù)此,，我將本文教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位為：披文入情,，訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)品味欣賞語言,；通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,；貫徹學(xué)生主體思想,，嘗試自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,；提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文的興趣,，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅影響課文的教學(xué)目標(biāo),，而且還對(duì)教師的教學(xué)方式有著 深遠(yuǎn)影響,。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學(xué)方法，面面俱到講解課文,，瑣碎分析課文語言,，就課文而講課文，教師講學(xué)生聽,，無疑會(huì)分散課文教學(xué)的目標(biāo),，使課堂變“死”，再優(yōu)美的課文學(xué)生也得不到任何益處,。教師要大膽創(chuàng)新,，靈活運(yùn)用各種形式來進(jìn)行閱讀教學(xué)。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我借鑒了活動(dòng)課的形式,，設(shè)計(jì)了“奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石”系列活動(dòng),，以“品味語言、尋找美點(diǎn),、合作探究”為重點(diǎn),，力圖達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的目的,。這種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)理念如下所述：
1、“興趣是一切成功的前提”,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣,，才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)形式一改傳統(tǒng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者，師生實(shí)現(xiàn)平等,，有利于學(xué)生自由交流,、自由表達(dá)，學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人,。而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助,；
2、語言品味欣賞對(duì)初一的學(xué)生而言,，有著極大的難度,，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的語言積累較少,，語感不強(qiáng)，分析和把握語言的能力不高,。但并非因此就采用教師講解代替學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教師還是要讓學(xué)生自己體驗(yàn)語言分析的心理過程，放手讓學(xué)生自己去品味語言,?；顒?dòng)課的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，和寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過程,。通過這種形式學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)散文生動(dòng)優(yōu)美的語言感知品味，提出自己的理解和感受,，這是學(xué)生自己真正的語言積累和語言感知,；
3、這種形式可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情,。我在活動(dòng)中采用了學(xué)生組隊(duì)合作探究的形式,，讓學(xué)生自由組隊(duì)，自己為小組命名,，小組內(nèi)自由發(fā)表意見,，并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)誰的“寶石”多,，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，并潛移默化地促進(jìn)他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華,。
如上所述,，采用活動(dòng)課的形式，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo),，并力爭(zhēng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。在教學(xué)方法上，基本采用啟發(fā)式,，具體在下面的教學(xué)過程中敘述,。
鑒于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式的要求，本次活動(dòng)我安排兩課時(shí)完成,。具體安排如下：
第一課時(shí)：介紹作者和課文,，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語言的興趣，宣布“奪寶奇兵”活動(dòng)規(guī)則與安排,。
1,、 導(dǎo)入本課。教師用聲情并茂的語言引出本文?！霸谥袊F(xiàn)代文學(xué)史上,，有這么一位偉大的人：思想上，他是一位民主主義戰(zhàn)士,，寧死不吃美國救濟(jì)糧,，有著錚錚鐵骨；學(xué)識(shí)上,，他是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,，一位桃李滿天下的教授，一生著作等身,；文學(xué)上,，他是中國現(xiàn)代文學(xué)尤其是散文創(chuàng)作的巨擘，‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位,。戰(zhàn)士,、學(xué)者、作家,，既多才又多情,，這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上。今天,，我們來學(xué)這一篇《春》,。讓我們走進(jìn)朱自清的語言世界，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫卷,，共同領(lǐng)略春的無限風(fēng)光?！保ù蠹s用時(shí)5分鐘）,。
2、 聽朗讀,，講有關(guān)語言文字“煉字”典故,。接著上一步驟，教師朗讀課文,，學(xué)生聽,。教師可配上合適的音樂（我用的是古箏曲《高山流水》），朗讀盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景交融,、文中有畫的意境,。
讀完后，趁學(xué)生沉浸在文章意境中,，拋出問題“作家是用什么來優(yōu)美地傳達(dá)春天的美的,？”教師在學(xué)生思考一會(huì)兒后，不給出結(jié)論，先講兩個(gè)故事：賈島“推敲”和王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改“綠”的故事,。學(xué)生則會(huì)得出結(jié)論：朱自清靠語言來傳達(dá)春天的美,。再問學(xué)生：你知道作家朱自清是怎樣運(yùn)用語言來傳達(dá)春天的美的嗎？（大約用時(shí)15分）,。
3,、 教師示范分析例句，為學(xué)生提供語言品味的范例,。教師出示一 個(gè)句子：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。問學(xué)生：你喜歡這個(gè)句子嗎,？你為什么喜歡呢？學(xué)生回答：寫出了春天小草的可愛與生機(jī)（大意如此）,。再問：哪些詞語給了你這些感覺,？學(xué)生一般都會(huì)找到“偷偷地”、“鉆”,、“嫩嫩的”,、“綠綠的”這幾個(gè)詞語。問：“偷偷地”這個(gè)詞語可以形容小草嗎,？為什么用“鉆”而不用“長”“生”之類的詞語,？“嫩嫩的”、“綠綠的”可否改為“嫩的”,、“綠的”,？可否調(diào)到此句的前面？通過師生共同的品味分析,，這幾個(gè)詞語的表達(dá)效果就會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象,。再要求學(xué)生朗讀出小草可愛的情態(tài)。（大約用時(shí)15分鐘）,。
4,、 安排“奪寶奇兵”活動(dòng)。在上一步分析之后,，教師再啟發(fā)“其實(shí)這樣的語言在本文中實(shí)在太多了,。如果這一句是一顆語言‘寶石’的話，那《春》就是一座語言的寶庫,。今天我們就到這座寶庫中去探尋‘語言寶石’,，看誰找的寶石最多、最耀眼,。我們這次活動(dòng)就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石’活動(dòng),。下面宣布此次活動(dòng)的規(guī)則：（1）自由組隊(duì)：三人至五人為一隊(duì)，并為小隊(duì)命名，組內(nèi)人人平等,，可自由發(fā)言,，推舉一人為陳述人；（2）充分借助各種資料,，或利用各種途徑來尋寶,，但拒絕抄襲；（3）時(shí)間限制：自本課結(jié)束后開始,，時(shí)間一天,，明天語文課截止；（4）成果形式：可通過文章,、圖表,、課文批注形式來展示寶石，形式不拘,，歡迎創(chuàng)新的形式,；（5）如果找的不是寶石，而是寶石上的瑕疵,，即語言不當(dāng)?shù)牡胤?，也歡迎提出?！?（大約用時(shí)5分鐘）,。
5、學(xué)生分別組隊(duì),，已經(jīng)組好隊(duì)的則在商討下一步行動(dòng)計(jì)劃,。本節(jié)課在學(xué)生組隊(duì)與協(xié)商的氣氛中結(jié)束。（大約用時(shí)5分鐘）,。
第二課時(shí)：交流“奪寶”成果，“寶石”展覽,，評(píng)選“寶石之最”,，提出運(yùn)用語言的新要求和新標(biāo)準(zhǔn),。
1、教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)生“尋寶”情況，著重表揚(yáng)學(xué)生參與的熱情和積極性,。此刻學(xué)生都熱情高漲,、躍躍欲試,。（大約用時(shí)5分鐘）,。
2,、各組指定一人陳述“尋寶”情況，并在展板上（一塊黑板,，也可利用教室后面的黑板）展覽本組的“尋寶”成果，接受同學(xué)的檢閱,。每組限定2—3分鐘,，不得超時(shí),。每組其他成員可在限定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充陳述。（大約用時(shí)30分鐘）,。
3,、評(píng)選“寶石之最”,。在每組陳述完畢之后,，教師可簡(jiǎn)明地總評(píng)一下,，側(cè)重于表揚(yáng)學(xué)生表述能力和組織能力。每人發(fā)一顆紅五角星,，在展板的“尋寶成果”上投票。根據(jù)投票情況,，評(píng)出最耀眼的“寶石”和“最佳團(tuán)隊(duì)”。（大約用時(shí)5分鐘）,。
4,、披文入情,，在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生有感情地朗讀本文。（大約用時(shí)3分鐘）,。
5,、提出語言運(yùn)用的新要求和新標(biāo)準(zhǔn),。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，了解語言要美的要求,，提出作業(yè)：用優(yōu)美的語言來描寫大自然的美,，做一個(gè)美的`欣賞者、傳播者,、創(chuàng)造者,。（大約用時(shí)2分鐘）,。
最后本節(jié)課在學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情中結(jié)束,。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過兩節(jié)課的實(shí)踐，證明是一次比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上（也許還不只這幾點(diǎn),，有些是現(xiàn)在難以預(yù)料的）：1,、通過新穎的活動(dòng)形式,，學(xué)生增加了對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣,。通過本次活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)《春》產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情（第二天學(xué)生大部分就能背誦全文）,，還對(duì)本單元其它課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情和興趣,；2,、明白了散文語言的品味和欣賞方法,，提高了語言感知能力。以前學(xué)生光知道文章寫得好,，卻不明白好在何處,，現(xiàn)在學(xué)生都能對(duì)語言的表達(dá)效果進(jìn)行分析和品味。語言的大門已經(jīng)被學(xué)生打開,，呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無比的語言世界，他們可以盡情地去欣賞和品味,；3,、學(xué)生組隊(duì)合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了一種方法——利用集體的力量。在活動(dòng)中,，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),，探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉,，大家集思廣益,、各抒己見,，氣氛熱烈,，場(chǎng)面感人，以至于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說“你找了幾顆寶石”,。我也為他們的熱情所感動(dòng),。4,、針對(duì)本文,，學(xué)生提出了一些有見地的真知灼見，有些語言的表達(dá)效果分析的極為到位,。下面試舉幾例：
（1）“盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來了，春天的腳步近了,。”（課文第一節(jié)）
——學(xué)生分析：“盼望”連用,，對(duì)春天的渴望之情呼之欲出,。春天未來，先寫春風(fēng)與腳步,，未見其人,，先聞其聲,，奪人心魄,。“腳步”擬人,，仿佛春天踏著輕快的腳步來到人間,，形象生動(dòng),。
（2）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著?！保ㄕn文第六節(jié)）
——學(xué)生分析：“可別惱”，仿佛作者在與我們談心,，交流對(duì)春雨的認(rèn)識(shí),。我感到非常親切，一下子我也改變了對(duì)春雨的看法,。煩人的春雨這時(shí)候也變得很可愛了,?！?/p>
看到這些流淌著學(xué)生創(chuàng)作熱情的語言,，誰不會(huì)為之高興甚至歡呼呢？
還有一些對(duì)課文的批評(píng),，也摘錄幾則：
“……（野花）散在草叢里,，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的,?！?/p>
——學(xué)生意見：比喻太一般化，老套,，俗。不如去掉,，直接寫成‘風(fēng)一吹，一閃一閃的,?！?/p>
“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼?！?/p>
——學(xué)生意見：“卻”用得不恰當(dāng),，因?yàn)檫@句與上文不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，屬于錯(cuò)誤使用,。應(yīng)刪掉?！?/p>
面對(duì)這些不乏天真卻很誠懇的語言，誰不為他們大膽質(zhì)疑的精神喝彩,？
課上完了，可我的思考還在繼續(xù),。本次活動(dòng)是我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，進(jìn)行的一次大膽嘗試,。通過這次活動(dòng)的成功，我更加堅(jiān)定了這樣一種想法：新課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了一種新的思路,，這種思路有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒,，有利于教師角色的正確定位,，更加符合社會(huì)和時(shí)代潮流的趨勢(shì)。而且意識(shí)到：語文教學(xué)只有學(xué)生全體參與才算得上是真正的語文教學(xué),，教師一定要重視學(xué)生的參與熱情，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí),，把“學(xué)生有所得”作為語文教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和評(píng)價(jià)語文課的標(biāo)準(zhǔn)。我堅(jiān)信：語文教育教學(xué)之路在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，將越走越寬。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦,。
2,、領(lǐng)略古詩詞的意境美,。
3、感受詩人深沉的愛國情懷,。
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境,。
誦讀
1課時(shí)
唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長安。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長安,。因他官卑職微，未被囚禁,。《春望》寫于次年三月,。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦,，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的`所在地――鳳翔縣,。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的,。
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分,；從篇幅上說有律詩、絕句兩種,。律詩分五律、七律兩種,。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián),，三、四句叫頷聯(lián),，五、六句叫頸聯(lián),，七、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗,。二、四,、六,、八句尾要押韻，通常押平聲韻,。
詩的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國破山河在,，城春草木深,。”開篇即寫春望所見：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景,，實(shí)為抒感,，寄情于物，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩意翻跌,。“國破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈,。“國破”之下繼以“山河在”,，意思相反,，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖，又是一翻,。
“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為,，以花鳥擬人，感時(shí)傷別,，花也濺淚,，鳥也驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。
詩的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分――想望親人,。
“烽火連三月，家書抵萬金,?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”?。 凹視秩f金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。
“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度,。這樣,，在國破家亡，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀。
1,、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況,？
2、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,？
這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰,。
a．觸景傷懷,，移情于物,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融,。
b．一字傳神,。“國破山河在,，城春草木深”,，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼,?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動(dòng)態(tài)美,，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。
板書設(shè)計(jì)：
春望
憂國———————————————思親
馬進(jìn)林
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題,，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文,，感受多姿多彩的大自然,，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解作者簡(jiǎn)介,；
2、誦美課文,、讀中理解,、讀中欣賞、讀中品味,。
3,、感受作者對(duì)春的贊美之情。
4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,；
2、了解排比、比喻,、擬人等語句的表達(dá)作用；
3,、記敘文章的情感美,、語言美
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美
課前安排：
1、解決本文的生字詞,；
2,、讀通讀懂本文；
3,、收集有關(guān)春的詩句,；
4、收集作者簡(jiǎn)介,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，一提到春,，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景,；一提到春,，我們就會(huì)感到有無限生機(jī)，有無窮力量,。古往今來,，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的,？
二,、讀中理解
1、教師配樂背誦,，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀,；
2、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出,。
3,、合作、交流教師引導(dǎo),，明確本文的生字詞,。
4、齊讀,，整體感知課文,。
5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括,？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的`句子,，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。
6,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三,、讀中品味
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥,，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析,。
四、說中升華
1,、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用,、修辭的運(yùn)用等）,。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,，如以春天像……,，像……，像……等句式,；不用這句式,，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五,、課堂小結(jié)
本文通過對(duì)春的描繪,，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光,，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比,、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的語言。
六,、布置作業(yè)
1,、摘抄好詞好句。
2,、熟讀課文,，背誦課文。
3,、仿寫《春》的寫作方法,，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七,、板書設(shè)計(jì)
《春》教學(xué)反思
我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同,，力求體現(xiàn)個(gè)人的語文教學(xué)思想和特色。
我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。
這節(jié)課，是對(duì)語感教學(xué)的一次有益嘗試,，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言,、領(lǐng)悟語言、積累語言,、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰,。
但是,，我對(duì)語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多,，教學(xué)實(shí)踐更少,，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng),，由于師生對(duì)話多,，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力,，造成用時(shí)緊張,，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn),。部分學(xué)生不能正確,、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低,，課堂練筆差,，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生,，關(guān)注全體學(xué)生,，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．利用工具書與課文注釋,，掌握文中出現(xiàn)的生字詞,。
2．有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容,，感知文章內(nèi)容,，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu),。
2．學(xué)會(huì)賞析,，品味語言，感知寫作技巧,。
過程與方法目標(biāo)：
1．通過反復(fù)朗讀,，形成對(duì)課文內(nèi)容和情感的感知。
2．學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章,，品味精妙語言,，以達(dá)到提高語言鑒賞能力，接受情感熏陶的目的,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛春天、熱愛生活,、積極向上的思想情感。
重點(diǎn)：1．強(qiáng)化誦讀（重音）,，感知內(nèi)容,，理清結(jié)構(gòu)，把握情感,。
2．理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn),。
3．深入學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,。
難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,，品味優(yōu)美語言，加深對(duì)春的理解與感受，體會(huì)詩的寫作特點(diǎn),。
1.誦讀教學(xué)法,，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。
3.合作討論法,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、討論交流,。
4.提問法
【第1課時(shí)】
（一）導(dǎo)入:同學(xué)們,，想到春天，浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢,？是大片大片的花田,？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水,？也許第一個(gè)讓你醒悟到春來的,，并不是田野里盛開的野花，而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水,；也許是昨夜的春雷,；也許是那一天忽然變得溫暖的陽光。
孟浩然說：“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。他的春天，是從耳朵喚醒的,。李清照說：“昨夜風(fēng)疏雨驟,，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否,？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦,。”她的美景,，是在對(duì)話中生長的。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,，看看他筆下的春是怎樣的世界。
（二）作者簡(jiǎn)介,、寫作背景,、散文常識(shí)
（三）聽朗誦
注意字詞讀音與朗讀的節(jié)奏。
1.多音字：漲,、散、薄,、黃暈,、應(yīng)和；（學(xué)生查字典）
2.生字詞：蓑,、笠烘托朗潤嗡嘹亮抖擻呼朋引伴花枝招展醞釀窠巢喉嚨
欣欣然：歡歡喜喜的樣子賣弄：炫耀呼朋喚友：呼喚朋友,，招引同伴。
烘托：本是畫畫的一種方法,，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,，使畫的主要部分更鮮明，更突出,。
（四）生讀,。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（語調(diào),、情緒,、重音）
（五）生再讀。
（六）賽讀（美讀）,，分小組朗讀,，讀出體會(huì)，讀出美感,。
【第2課時(shí)】
一,、整體感知：理清文章結(jié)構(gòu)。
（一）如果將文章分為“盼春”“繪春”“頌春”三部分,，層次應(yīng)怎樣劃分？
第一部分（1）（盼春）
第二部分（2～7）（繪春）
第三部分（8～10）（頌春）
（二）文中具體描繪了哪幾幅春景圖,？
1．請(qǐng)你找出,，文章描寫了哪些春天的景物？草、花,、風(fēng),、雨、人,。
2．請(qǐng)你分別給每個(gè)畫面擬一個(gè)小標(biāo)題,。（如“春草圖”，再請(qǐng)學(xué)生依次歸納）
春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖
草報(bào)春花爭(zhēng)春風(fēng)唱春雨潤春人迎春
二,、品析景物之美,、語言之美（重點(diǎn)賞析1、2,、3,、4自然段）
要理解一句話，就要真正去品味語言,，觸摸語言的溫度和力度,，才能明了句子的情韻。
（一）迎春
1．作者以怎樣的心情迎接春天的來到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到,？
“盼望著，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢,？
這樣疊用，反復(fù)手法,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。“近”用得十分準(zhǔn)確,，擬人修辭手法,，告訴我們春天還未來到。（20xx重慶中考a卷的“反復(fù)”）
2．輕聲讀第一自然段,，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和,、親切的感覺。（頭腦中聯(lián)想）
（二）繪春,。
1．春回大地,，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的,？
山、水,、太陽的臉,。 “起來了”：具有過程的動(dòng)感。
2.觀春草：“二月初驚見草芽”
（1）讀一讀,，找不同,。 (ppt顯示)
?“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的`,。”
?園子里和田野里,，一大片一大片嫩綠的小草,，從土里長出來。在軟軟的草地上坐著躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄地，草軟綿綿的,。
（2）體會(huì)有什么不一樣,，有什么變化？
從句式,、語序,、動(dòng)詞、修辭,、疊詞等角度分析語言的表達(dá)效果,。（與學(xué)生共同探討）
“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”,；長短句……
（3）以詩歌的形式呈現(xiàn)第三自然段，再次讓學(xué)生帶著理解去朗讀,。
（ppt展示：）小草偷偷地從土里鉆出來，
嫩嫩的,，
綠綠的,。
園子里，
田野里,，
瞧去,，
一大片一大片滿是的。
坐著,，
躺著,，
打兩個(gè)滾，
踢幾腳球,，
賽幾趟跑,，
捉幾回迷藏。
風(fēng)輕悄悄的,，
草軟綿綿的,。
想象——景象——人
（4）引導(dǎo)背誦。
（5）擬人手法的強(qiáng)調(diào),，在生活中,、寫作中。
3.賞春花：“亂花漸欲迷人眼”
（1）第四自然段寫了些什么,？是一派怎樣的景象,？
樹——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。
多,、美,、艷、甜,、從高到低
（2）樹上真的是結(jié)滿了果實(shí)嗎,？虛實(shí)結(jié)合
（3）有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞,？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。
（4）為什么野花會(huì)像眼睛，像星星,，眨呀眨的,？
沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中,；沒有明寫太陽,，但太陽寓在其中,。比喻用得形象生動(dòng)。
【第3課時(shí)】
4．浴春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”
（1）出示王維《畫》的第一句“遠(yuǎn)看山有色”,，引導(dǎo)學(xué)生說出“近聽水無聲,。”從不同感官去描繪事物,。請(qǐng)學(xué)生來分析,，寫風(fēng)怎么寫的。
風(fēng)的和煦——觸覺：撫摸
風(fēng)的芳香——嗅覺：泥土氣息,、草味,、花香
風(fēng)的聲音——聽覺：清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥聲,；嘹亮的笛聲
（2）朗讀,。
5．沐春雨：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
（1）讓學(xué)生總結(jié)出雨的總特點(diǎn)：“細(xì)”和“密”。強(qiáng)調(diào)比喻句“像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲”。
（2）提問體會(huì)細(xì)節(jié)：“斜織”“全籠著”“綠得發(fā)亮”“逼”（王安石的《書湖明先生壁》“兩山排閾送青來”,，兩座山好像把門推開,，把青送到眼前。）引導(dǎo)學(xué)生想象淅瀝小雨中靜默的草屋間產(chǎn)生的動(dòng)靜結(jié)合的美感,，讀出安靜和平的感覺,。
6.人迎春
第2-6著重寫景，7節(jié)著重寫人,。寥寥幾筆,，有景有人，勾出了春光無限好的美景,。
城里鄉(xiāng)下（范圍之廣）家家戶戶（人數(shù)之多）老老小?。挲g之全）
（1）“也”：照應(yīng)前文花的“趕趟兒”。（百花爭(zhēng)春,、人爭(zhēng)春）時(shí)光,、積極向上
（2）“一年之計(jì)在于春”的含義？
寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),，奮發(fā)向上,，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活,，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活,，積極向上的感情。
7總結(jié)：
春景的共同特點(diǎn)：具有強(qiáng)大的生命力,；富于美感,；似有靈性和情感,。繪春，細(xì)筆描繪,，繪聲繪色繪態(tài),，繪動(dòng)繪靜。（寫作需要：細(xì)致的觀察,、積累,、表達(dá)）。
三,、品析情感美
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，他生長著,。”
“春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,?！?/p>
“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，他領(lǐng)著我們上前去,。”
（1）分別體現(xiàn)春的什么特點(diǎn),？
（2）三個(gè)比喻句有聯(lián)系嗎,？能調(diào)換位置嗎？
（3）蘊(yùn)含的哲思,？
用比喻手法,、排比段。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來越濃,。先喻為娃娃，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫，寫春的成長,，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1． 體會(huì)文中用語的形象生動(dòng),、準(zhǔn)確有神。
2． 學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣,。
3． 感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情,。
導(dǎo)入課文：小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí),，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意,。
一． 聽配樂朗讀,，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏,、情感）
二． 請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章,，聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)。
三． 小組討論：請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找,、畫一畫,，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
（出示板書）
1． 春天你看到了什么,？
山：朗潤
太陽：紅
小草：嫩嫩,、綠綠、青得逼眼
花：紅的`像火,、粉的像霞,、白的像雪
樹葉：綠得發(fā)亮
燈光：黃暈
2． 春天你聽到了什么？
小草：偷偷鉆
風(fēng)：輕悄悄
果樹：吵鬧
鳥兒：呼朋引伴,、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲
牧童：短笛嘹亮
3． 春天你嗅到了什么,？
花：帶著甜味兒
泥土：混著青草味兒
4． 作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么,？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（8至于10自然段）
小結(jié)：（人是最美的風(fēng)景,，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景,、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫,。
作業(yè)：仿寫課文最后三段的寫法,，我們也來贊美這美好的秋天。
秋天像 ,。
秋天像 ,。
秋天像 。
附教師作文：
（選段）春天來了。萬物復(fù)蘇,，青山又綠了,，河水滔滔。天氣又漸漸暖和起來了,。小草過了一個(gè)漫長的冬天又從泥土里長出來了,，又嫩又綠。到處是大片的綠色,。在和煦的春風(fēng)里,，在暖洋洋的太陽下，人們玩得真開心,。各種花開滿了枝頭,。鮮艷極了，熱鬧極了,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿芊湓邙Q叫著，大大小小的蝴蝶在翩翩起舞,。各種野花也遍地成開。清清的暖風(fēng)吹來,，帶著泥土的氣息和草花的氣味,，濃極了，香極了,，鳥兒在繁花嫩葉當(dāng)中唱歌,。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,。春雨綿綿,，下個(gè)不停，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉兒綠極了,，小草青極了。傍晚時(shí)候---------------------------------
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人民音樂出版社第14冊(cè)第六單元,，學(xué)唱歌曲《渴望春天》
1,、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》,。
2,、嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情。
用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》
用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情。
情景教學(xué)法,、欣賞法,、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)光盤、幻燈片,、柳枝,、迎春花、風(fēng)小草,、映山紅等,。
課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花,、柳枝,、映山紅、小草,、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室,，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在,。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受,、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美,、流暢，演唱活潑,、跳躍的特點(diǎn),，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教與學(xué)的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景感受春天
播放歌曲《報(bào)春》,。學(xué)生進(jìn)教室,，分圍坐。
課前播放“春”的歌曲,，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置,，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
體驗(yàn)春天
1,、引入：
師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化,？
生：有迎春花、柳枝,、風(fēng)箏……
師：你從中感受到了什么,？
生：我感受到了春的氣息,；
春天來了；
春暖花開,；
……
師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢,？
生：春天是春光明媚的；
鳥語花香的,；
燕子飛回來了,；
百花爭(zhēng)艷的；
……
師：同學(xué)們都描述的非常好,，接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣,？（學(xué)生分成三小組，可以以詩歌,、繪畫,、制作、舞蹈,、器樂等形式來表現(xiàn)春天）并播放背景音樂《嬉春》,。
2、學(xué)生分小組逐一展示,，老師鼓勵(lì)小結(jié),，給予肯定。
師：春天來了,，萬物復(fù)蘇,，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜,，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,，充滿了生機(jī),、充滿了活力，我們是多么渴望春天??！下面我們就用音樂感受一下對(duì)春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》,。
創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫,、舞蹈,、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣,，在各種音樂活動(dòng)中表現(xiàn)春天,，結(jié)合著情景音樂的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí),。
通過小組合作學(xué)習(xí),、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的.特長,，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂,。
通過老師的總體描述,，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。
表現(xiàn)春天
學(xué)唱歌曲《渴望春天》
1,、完整地聆聽歌曲（光盤播放）,，自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句,，感受音樂情緒特點(diǎn),。
2、聽了這首歌曲,，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲,，介紹曲作者,。（幻燈顯示）
3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律,，再次感受音樂,。
4、跟琴視唱曲譜,，難點(diǎn)范唱突破,。分析歌曲四個(gè)樂句中，哪幾句開始部分完全相同,，哪一句完全不同,？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個(gè)別回答,，老師鼓勵(lì)小結(jié)）
5,、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美,？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情,？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）
6,、學(xué)生分小組交流討論,。再次播放《渴望春天》
7,、發(fā)表見解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透,，再次感受歌曲,，跟伴奏唱歌曲。
通過聆聽,，讓學(xué)生從整體感受,、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢,，演唱活潑,、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子,，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂,，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
通過視唱曲譜,，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象,，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”,，充分表達(dá)自己的情感,。
加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻,，生動(dòng),、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來,、鮮花開放,、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息,。
充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，發(fā)表自己的見解和感受，加深對(duì)音樂的理解和體會(huì),。
回味春天
播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室,。
在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課,。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意,。
2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩學(xué)習(xí)方法,。教材分析：
杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫,，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，表達(dá)出詩人對(duì)江南景物的贊美與神往,。
前兩句“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界,。遼闊的千里江南,，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花,；傍水的村莊,、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,，一一在望,。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花,、水村,、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖：
后兩句“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”,，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,，本來就給人一種深邃的感覺,，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩,。
這首詩四句均為景語,，一句一景，各具特色,。這里有聲音有色彩,，有空間上的拓展，有時(shí)間上的追溯,。在短短的28個(gè)字中,，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦古詩,。
2,、小組合作,，借助工具書，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思,。
3,、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美,，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟,，想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美，體會(huì)詩人表達(dá)的感情,。教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、課件
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解杜牧及古詩相關(guān)的歷史背景,。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、課件播放春天風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。
2,、
3,、請(qǐng)學(xué)生說。（2—3名學(xué)生）
老師也搜集了一些詞語,，我們也來讀讀吧,。出示：春暖花開
春意盎然
姹紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞
4、生齊讀,。
3,、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌,，春天是一幅畫,，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了千古名句,。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步,，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景,。
4,、板書課題：江南春（生書空）,，學(xué)生齊讀,，從這個(gè)題目中知道什么,？
5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色,。過渡：現(xiàn)在就讓我們打開書本,，自己讀一讀這首詩吧。
二,、初讀感知,，讀出詩味
1、出示自讀要求：
讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。（難讀的字可以對(duì)照生字表，注上拼音）
2,、學(xué)生自由誦讀古詩,，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo),。師過渡：誰來給大家讀讀,，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。
3,、檢查學(xué)習(xí)效果：出示整首詩
（1）指名分行朗讀,，相機(jī)正音。直到讀正確為止,。齊讀,。
（2）課件演示出示“旗”，生說說注意的地方,，演示筆順,，師范寫，生描紅,。師：生字我們會(huì)寫了,，字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂再讀讀,，你有什么感受,？
（3）指名讀，進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià),，讀得不好的再讀。在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來,。（語調(diào)輕重,、延長、停頓）
2（4）老師引讀,，師生配合讀,。??齊讀,。
師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思,。平時(shí),，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎,？（生：詞義,，句義，查背景??）
三,、再讀古詩,，明意悟情
1、師：同學(xué)們的方法都很棒,。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書,，在四人小組里交流、討論詩句的意思,，或不懂的地方,。
2、課件出示再讀要求：借助工具書,，在四人小組里交流,、討論詩句的意思，不懂的地方打“,？”,。（動(dòng)筆寫一寫、記一記）3,、生小組內(nèi)討論,，師巡視指導(dǎo)。
4,、（反饋）學(xué)生交流,。
抓住：“南朝”,、“樓臺(tái)”,、
“四百八十寺”等詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
預(yù)設(shè)：
師過渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真,。誰來說說你讀懂了什么,？其實(shí)，詩中有畫,，畫中有詩,。圖文結(jié)合，詩意也就了然于胸。
（一）學(xué)習(xí)第一行
1）,、指名回答：
抓住“鶯啼”“綠映紅”,，理解“千里”所描繪的范圍之廣。
2）,、師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng),，處處是鶯歌燕舞,，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚,、春意盎然,，無處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景,，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）,，你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生），我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）,。3）,、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了,，抑制不住內(nèi)心的感情,，不禁吟誦起來：（——千里鶯啼綠映紅）。
過渡：千里江南,，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景,，還有人們臨水而居的那一番愜意,！從哪一行詩里讀懂的,？
2、學(xué)習(xí)第二行
1）,、你讀懂了什么,？也可以提出不懂的問題,。2）指名說。抓?。骸八迳焦?、“酒旗風(fēng)”、
34）,、課件出示圖片,，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn),，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風(fēng)）,，你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風(fēng)），我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn),，詩人更是詩興大發(fā),，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）
5）、過渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒,，極目遠(yuǎn)眺,，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。）
6）,、你能用自己的話來說說，這兩句詩所描寫的內(nèi)容嗎,？同座位交流,。
指名說。
（二）后兩行
1,、師：提問,，詩歌的前兩行寫的是什么？（板書：江南美景）
詩歌的后兩行又寫了什么呢,？
2,、要了解這些，我們要了解什么呢,？（南朝和這首詩的作者是——杜牧）,。（先請(qǐng)學(xué)生說一說自己搜集到的相關(guān)資料，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：
（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年）,，宋,、齊、梁,、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,，均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,，祈求神明保佑,。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言,。（2）杜牧（803-852）,，唐代詩人。他的詩或憂慮朝政,，或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,，或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨,。（憂國憂民）詩人所處的晚唐時(shí)期，國家漸漸衰落,，戰(zhàn)亂不斷,，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,，大建佛寺,，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固,。
3,、如果你是詩人杜牧，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說什么,？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了,，我們唐朝還仿效他們,，早晚也會(huì)滅亡；這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??）
4,、是呀,，所以當(dāng)詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來：（南朝四百八十四,，多少樓臺(tái)煙雨中）
5,、詩人在擔(dān)憂什么？（唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡）
（斗轉(zhuǎn)星移,，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中（板書：煙雨樓臺(tái)）,。
6、所以我們從后兩句詩中,，不僅讀到了江南春雨中的美,，也讀出了詩人對(duì)自己的國家和人民的擔(dān)憂——（板書：憂國憂民）。
8,、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎,？自己先試試。（指名讀）
9,、當(dāng)回小詩人,，到前面來吟一吟怎樣？
11,、帶著理解,，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩,。
四、熟讀成誦,，吟出詩韻
1,、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁,。古詩學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢,？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛,，與作者一同去欣賞吧。
2,、播放視頻,。（欣賞吟唱）
3、在古代,，很多詩不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的,，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的,。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法,。
4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧,，（生同座位練唱）,。
5、指名唱,，小老師領(lǐng)唱,。
五、拓展鏈接,，溫故知新
1,、（游戲）出示詩意，尋找詩句,。（男生,、女生分別讀詩意、詩句,。齊讀,，背誦。）（鞏固理解基礎(chǔ)上,，讀出江南春日的美好和作者的憂傷）師：同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了,。
2、師小結(jié)：同學(xué)們,，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩,，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩,，這就要我們掌握古詩學(xué)習(xí)的方法，師生小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：
1）,、初讀古詩：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。2）,、再讀古詩：明意悟情,。3）、熟讀成誦：吟出詩韻,。
3,、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩,。
六,、作業(yè)：
1、默寫《江南春》,。
2,、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩配一幅畫,。
七,、板書設(shè)計(jì)
江南春
杜牧（唐）江南美景
憂國憂民之情煙雨樓臺(tái)
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《春望》集國優(yōu),、家愁、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情，言為心聲,，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰,。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，生活閱歷都較以前大大改變,。因此，在教學(xué)這首詩時(shí),，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀,，體會(huì)詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的,。
1、知識(shí)與能力
⑴深入理解詩句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。
⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。
2、過程與方法
⑴朗讀法：俗話說,，書讀百遍,，其義自見，特別是古詩詞,。詩的節(jié)奏,、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
⑵自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人,，愛國詩人，偉大詩人——杜甫的心理歷程,！
二,、關(guān)于杜甫和寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來,，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,，滿目荒涼,，而家人久別，存亡未卜,。第二年（757年）暮春,，春回大地，鳥語花香,，草木茂盛,，生機(jī)勃勃,，但這只能增加詩人的痛苦和傷感,。詩人觸景生情，感慨萬千,，寫下了這首感時(shí)恨別,、憂國思親的五言律詩——《春望》。
三,、播放朗讀課件,，欣賞詩文。
四,、學(xué)生自由誦讀,。
1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩,。
2,、檢查學(xué)生讀詩的情況,。
五、解詩意,，悟詩境,。
１、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,，詩人通過詩句,，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢,？
２,、學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流,。
３,、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。
（全詩表達(dá)出作者對(duì)祖國,，親人深切的愛,！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn),。）
４,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的,？
５,、小組討論交流。
６,、全班匯報(bào),。
（１）“國”是指都城，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見,。但是,，目前的長安，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？ （相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城,。）
（２）通過課件的演示,，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的？那么,，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢,？
（３）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城,，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,？
（悲憤的，憤怒的,，傷感的,，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句,，課本注解為：感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。
（４）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,！”同學(xué)們,，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧,！
（５）,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！
（６）,、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
（７）、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢,？
“烽火連三月,，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么,？為什么在詩人看來,，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢,？
（相聚的難,，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的,。）
（８）、那么我們就一起來讀讀,，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎,？
學(xué)生自由練讀,，教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀,，師生互評(píng),。
（９）、詩人思念自己的.親人,，盼望著和親人團(tuán)聚,，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開想象,，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義,。
面對(duì)淪陷的山河,，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法梳髻插簪,。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷,。
（１０）,、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面,，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀,。
六、與《聞官軍收河南河北》比較：
劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂,。
白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽,。
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,？ 此時(shí)
答：驚喜萬分,，歸心似箭。
2,、兩詩,，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,？
答：憂國憂民,，眷念親人。
３,、都說“男兒有淚不輕彈,，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家,，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫,?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。
４,、這就是愛國詩人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號(hào),，
卷我屋上三重茅,。
布衾（qīn）多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂,。
床頭屋漏無干處,，
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間,，
大庇（bì）天下寒士俱歡顏,，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
嗚呼,！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋,，
吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
《登高》
（唐）杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,， 渚清沙白鳥飛回,。
無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來,。
萬里悲秋常作客,， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢,， 潦倒新停濁酒杯,。
七,、提升對(duì)杜甫的了解
詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們,，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩句,，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩,。最后,，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫,！
