范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級(jí)《靜夜思》教學(xué)反思篇一

家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī),，一般不會(huì)注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩(shī),，要么全都是前鼻音,，要么全都是平舌音，所以糾正字音,，要花一定的功夫,。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準(zhǔn),，它是后鼻音,，比較難度,，“思”是平舌音,，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩(shī)的題目讀正確,，也花費(fèi)了不少時(shí)間,。

其次在理解詩(shī)意時(shí)，大部分孩子都對(duì)第二行有疑問——疑是地上霜,。抓住了這個(gè)難點(diǎn),，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜,，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí),，近地面空氣中的'水汽附在地面的土塊,、石塊、樹葉,、草木,、低房的瓦片等物體上,，就凝結(jié)成了冰晶的白霜,。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜,，到底是一年級(jí)的孩子,，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”,、“床”,，甚至猜到了“李白”,，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一,、二兩行,，第二次讀,，很多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜,?！笔前?，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn),。于是我試著讓孩子們想一想,，你們覺得月光灑在地上像什么,，孩子們對(duì)這種充滿想象力的問題最有興趣了,，有的說像一層白白的紗,，有的說像白糖,，有的說像條白裙子……

是啊，為什么作者不把月光比作白紗,、白裙,，而是比作寒冷的霜呢？說明當(dāng)時(shí)李白的心情如何,？孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤單,、寂寞的感覺,，這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。

像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,，在本課中取得了比較好的效果。

一年級(jí)《靜夜思》教學(xué)反思篇二

根據(jù)學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

為此,，我在本課的設(shè)計(jì)中,，努力做好以下幾點(diǎn)：

1、利用舊知,，鋪路搭橋

新舊知識(shí)的切入口,，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。

2,、體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,，采取各種學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程,。

教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣,。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫,、聲音,、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。本課始終穿插著電腦畫面,，

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,，愛玩好動(dòng),，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識(shí)字,、朗讀,。一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶,。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,，真正體現(xiàn)了上課注意力集中,，下課之時(shí)仍能興趣盎然,，做到了教與學(xué)融為一體。

一年級(jí)《靜夜思》教學(xué)反思篇三

古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？一堂課下來，我有了新的啟發(fā),。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候,？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢,？以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想,？學(xué)生的話題打開了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。