心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇一

（一）教材分析：

聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭,，饅頭堆得高,，饅頭堆得好，香噴噴,，甜蜜蜜,，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，以游戲的形式組織的語言教育活動(dòng),。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力,。

2、要求幼兒愉快地參與游戲活動(dòng),，并遵守游戲規(guī)則,。

3、引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào),、友好地共同游戲,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力,，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：仿編兒歌,。

（四）教,、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、實(shí)物教具：小饅頭七個(gè),。

幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

2、課前讓孩子們談?wù)劜⑺麄儺嫵鲎约合矚g吃的東西的作品制成展覽板,。

根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法、討論法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)橛變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看實(shí)物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒能有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的實(shí)物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用討論法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的自主性。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓孩子們?cè)诳纯础⒙犅?、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習(xí)串接兒歌,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),。四、活動(dòng)程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)部分：

首先我以賞識(shí)、鼓勵(lì)的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友,，你們都畫出自己喜歡吃的東西,，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說，你畫的是什么,？你為什么喜歡吃,？”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng),，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說

幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

給別人聽,，而我在這設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的說話平臺(tái)，讓孩子們從實(shí)物的顏色,、形狀,、口味來介紹，讓他們想說,，愿意說和有機(jī)會(huì)說,，充分體現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)中的自主性。其次,，這一活動(dòng)又為本次活動(dòng)的難點(diǎn),，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動(dòng)的興趣,。

這時(shí)我又會(huì)以神秘的口吻對(duì)孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西,，那請(qǐng)你們也來猜猜我喜歡吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我這里,，讓孩子們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)中去搜索想象老師到底喜歡吃什么,？此時(shí)我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因,。讓孩子對(duì)兒歌有了一個(gè)初步的印象,。緊接著我再出示事先準(zhǔn)備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會(huì)玩堆饅頭的游戲,。我會(huì)邊堆饅頭邊念兒歌,。教師的實(shí)物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,。教師再次實(shí)物操作時(shí)孩子們會(huì)不由自主地念起兒歌來,。在這一基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動(dòng)作,，進(jìn)一步幫助孩子們熟悉,、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則,，教師強(qiáng)加于給孩子,，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)我放手給孩子們,，我會(huì)提出以下問題：

①怎樣用手堆饅頭比較高,？比較好,？

②游戲時(shí),，怎樣才能使大家玩得高興？怎樣才能使每個(gè)孩子都參加,？讓他們?cè)谖业膯l(fā)性的引導(dǎo)下討論定出游戲規(guī)則,。教師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出3條規(guī)則：

①幼兒必須輪流邊串接念兒歌,，邊伸出右手做4指握拳,，拇指向上的動(dòng)作。

②兒歌念完后,，手在在最上面是幼兒為勝利者,，下次游戲活動(dòng)由他領(lǐng)先開始。

③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌,，不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的結(jié)構(gòu),。這一部分通過提問、實(shí)物操作示范,、學(xué)念,、設(shè)疑，而后再討論,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的,，你一言,、我一語，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對(duì)學(xué)習(xí)玩游戲,，讓每個(gè)孩子都親自實(shí)踐整個(gè)游戲的具體過程。

二是教師引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴(kuò)展游戲經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)孩子仿編游戲,，使游戲的內(nèi)容更加豐富,。如：?jiǎn)l(fā)孩子說堆蘋果（甜甜的,，脆脆的）,、堆橘子（甜甜的,，酸酸的）,、堆包子（白胖胖,，香噴噴）等,，由于在活動(dòng)的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹,，自然而然地就能創(chuàng)編出相應(yīng)的游戲兒歌，也突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，孩子們一定很想自己去獨(dú)立游戲，此時(shí)我將孩子們領(lǐng)到了戶外,。為了滿足孩子們的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開展游戲活動(dòng)?；顒?dòng)前,，我會(huì)鼓勵(lì)他們開展仿編的兒歌游戲活動(dòng)。

這樣能充分滿足孩子們的活動(dòng)欲望,，孩子們?cè)跓o拘無束的氛圍中開展游戲,，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇二

上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書,。想想自己在說課方面不是特別有自信,，特別是對(duì)一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀,。斜躺在被窩里,，化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐,。

1．對(duì)說課的認(rèn)識(shí)：隨著教學(xué)改革的不斷深入,，作為教師，就不能光停留在教學(xué)這一方面,，需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教材分析,、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程,、設(shè)計(jì)思想,、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析，因此說課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯,，一種關(guān)聯(lián)策略。

1）說課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素,，并進(jìn)行偵查,、檢查、反應(yīng),，通過說課的途徑,，檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性、科學(xué)性和有效性,，猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”,。

2）說課的表征作用——要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式,，這是一個(gè)信息加工的過程,，更是一個(gè)表征過程。

3）說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況,，取消陳舊的,、重復(fù)的部分，增加教材的可靠性,、挑戰(zhàn)性和合作性,。

4）說課的調(diào)控性——通過說課，教師要把本活動(dòng)與教材有益的,、有關(guān)的信息通過篩選吸納進(jìn)來,，具有調(diào)控作用,。

5）說課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié),，最大限度地設(shè)計(jì)說課實(shí)例，完整地呈現(xiàn),，使說課達(dá)到有效的整體策略的展示,。

2．對(duì)各類說課形式的把握

全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實(shí)例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域,，因此對(duì)我們一線教師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用,。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點(diǎn)和說課思路。

1）根據(jù)教材的說課,。這樣的說課,，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)——找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)——擬定目標(biāo),、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略,。

2）對(duì)老教材的說課,。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀,、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價(jià)值的精辟部分,，并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點(diǎn)，然后再擬定目標(biāo)（結(jié)合現(xiàn)今教育思想,、理念）,、設(shè)計(jì)流程和實(shí)施策略。

3）對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說課,。這類說課,，教師首先要對(duì)節(jié)日進(jìn)行分析，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價(jià)值的要素,，然后分析施教的對(duì)象,；在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點(diǎn)之后設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4）活動(dòng)后的說課,。這類說課要說說活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,；活動(dòng)中所體現(xiàn)的一些教育理念；活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破,；活動(dòng)流程的概述,；活動(dòng)特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重構(gòu)。

5）根據(jù)目標(biāo)的說課,。這類說課一般不常用,，也是我沒有碰到過的,，因此讀的時(shí)候更加仔細(xì)，特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路,。如根據(jù)目標(biāo)“語言領(lǐng)域目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，擴(kuò)展詞匯，發(fā)展想象力”來說課,。拿到這樣的目標(biāo),，我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo),、理解目標(biāo)和分析目標(biāo)，再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,，找準(zhǔn),、領(lǐng)域與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn),，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說課,。

總之，幼兒園說課,，一直是我們培訓(xùn),、開展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為，它不但可以增加教師設(shè)計(jì),、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性,，還可以幫助教師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想,，在平時(shí)的工作中,，我們要多思考、多積累,，還可以把書中的一些課例到班級(jí)中去實(shí)施,。這樣,，經(jīng)過自己的實(shí)踐,，能更吃透課例的說課內(nèi)容，以便自己舉一反三,，靈活應(yīng)用,。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇三

暑期將至，外出游玩成了幼兒熱切的期待,。為了培養(yǎng)幼兒有目的地為自己的活動(dòng),；隹備物品的能力，我們開展了介紹出游故事,、搜集出游物品,、制作出游計(jì)劃表、實(shí)地使用,、交流各自體驗(yàn)等一系列活動(dòng),。由于制作計(jì)劃表要將觀察的實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像,，這對(duì)中班幼兒來說有一定難度，所以我們開展了本次集體活動(dòng),。

1,、梳理已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系夏季季節(jié)特征,，積極參與出游準(zhǔn)備,。

2、嘗試將實(shí)物的基本部分歸納為圖形,，用以表現(xiàn)觀察物體,。

1、幼兒搜集的出游用品：水壺,、太陽鏡,、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡,、照相機(jī),。

2、物體與圖形對(duì)應(yīng)的多媒體課件：太陽鏡一橢圓,；照相機(jī)一長(zhǎng)方形和圓形,；水壺一半圓形、長(zhǎng)方形,；遮陽帽一不同的半圓形,。

討論一：夏天里，小豆豆要跟著父母去旅行,，她為自己準(zhǔn)備了許多物品,，（觀看圖畫書《小豆豆的假期》的封面圖畫）這些東西都需要帶嗎？

討論二：我們也要去靜安公園玩,，需要帶哪些物品呢,？（對(duì)照幼兒搜集的物品進(jìn)行討論：是否每一樣?xùn)|西都需要帶，怎樣帶才能簡(jiǎn)單又方便,。）

（評(píng)析：幼兒認(rèn)真觀察畫面后,，認(rèn)為小豆豆帶的長(zhǎng)毛絨玩具不適合在沙灘上玩，并認(rèn)為自己搜集的物品都需要,，但是可以想辦法少帶,。如“帶可折疊的遮陽帽，不戴的時(shí)候就放在背包里”“請(qǐng)老師或一位小朋友帶照相機(jī)”等,?？梢姡變郝?lián)系已有經(jīng)驗(yàn)有目的地準(zhǔn)備出游物品的意識(shí)增強(qiáng)了，初步體會(huì)到應(yīng)有選擇地?cái)y帶物品,。引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想記錄下來并付諸實(shí)現(xiàn),，是對(duì)幼兒獨(dú)立活動(dòng)能力提出的適宜挑戰(zhàn)。）

討論三：為了避免遺忘,，可以把需要帶的東西先記錄下來,。怎樣記錄呢？ （引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品中藏著的基本圖形,。）

1,、太陽眼鏡中最大的地方是什么圖形（鏡片是橢圓形）？找到橢圓形的鏡片后再添畫些什么,？

2,、在照相機(jī)里找一找有哪兩個(gè)圖形，里面還藏著什么小圖形呢,？

3,、水壺和遮陽帽里藏著什么圖形，還能畫哪些細(xì)節(jié),？

（評(píng)析：教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了極富藝術(shù)性的紙張,，提高了自我表現(xiàn)的積極性，采用多媒體將幼兒找到的圖形分別顯示,，化解了幼兒將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像的難點(diǎn),，使積極參與出游準(zhǔn)備和表現(xiàn)物品圖像這兩個(gè)看似無關(guān)的領(lǐng)域在內(nèi)容上自然融合。）

了解幼兒記錄的內(nèi)容,， 引導(dǎo)幼兒有目的地選擇帶的物品,；鼓勵(lì)幼兒以自己的方式選擇、歸納圖形,；介紹有創(chuàng)意的圖像,， 引發(fā)幼兒更多的'創(chuàng)意。

（評(píng)析：教師始終圍繞怎樣把出游要帶的物品認(rèn)真地記錄下來,，并且不斷推進(jìn)活動(dòng),。例如：一位幼兒畫了一頂草帽，教師馬上進(jìn)行表揚(yáng)與展示,，結(jié)果,，更多各具特色的遮陽帽出現(xiàn)了,；一位幼兒畫了一個(gè)三角形,，經(jīng)了解是一頂午睡用的帳篷，其他幼兒聽了又添上了防曬霜等物品,；活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教師發(fā)現(xiàn)有一位幼兒沒有畫水壺，就與大家討論沒帶水壺怎么辦,，幼兒紛紛表示愿與同伴一起喝水,，最后決定多帶幾個(gè)一次性杯子,。幼兒一反過去制作計(jì)劃表的潦草馬虎，不斷添加細(xì)節(jié),，使計(jì)劃表更像一張張美麗的圖畫,，領(lǐng)域之間的互相推動(dòng)得到了證實(shí)。）

討論各自準(zhǔn)備的物品怎樣使用,，并按圖表進(jìn)行,；隹備，開展一次外出游玩,，檢驗(yàn)攜帶的物品是否合適,。

（評(píng)析：集體教學(xué)以后，關(guān)于出游物品的討論還在繼續(xù),。當(dāng)幼兒在家長(zhǎng)的支持下按各自的計(jì)劃一起去游玩時(shí),，他們都為自己參與準(zhǔn)備而感到自豪?；貞浾麄€(gè)活動(dòng)過程,，我們體會(huì)到，跨越領(lǐng)域的圍墻不僅體現(xiàn)了領(lǐng)域之間的融合,，更體現(xiàn)了領(lǐng)域之間的相互推動(dòng),。就本次活動(dòng)而言，兒童所接觸到的從整體到局部的觀察方法,，由興趣而產(chǎn)生的堅(jiān)持性,，同伴間的關(guān)心、共享與責(zé)任感,，都會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用,，最大限度地提高了教育效益。）

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇四

一,、設(shè)計(jì)意圖大班的孩子語言發(fā)展很快,，他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說一定的合成句,，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過一定場(chǎng)合的練習(xí),。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主,，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面,。聽說游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律,，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平,。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說話動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語和句式來形容一個(gè)事物,。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"χχ,，χχ，xxx的句型2,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話,，并能迅速、正確的對(duì)話,，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性,。

3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng),。

目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"xx，xx,，xxx"的句型,。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

三、說話動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、 課前已學(xué)習(xí)過用"χχ，xxx句型講話,。

2,、 ppt以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖四、說教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽法,、示范講解法、游戲法,。

為什么要采用以上方法,？

傾聽法：教師播放ｐｐｔ講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣,，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用,。

游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個(gè)比較困難的問題,。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,，克服困難,，積極發(fā)言。能收到較好的效果,。

五,、說話動(dòng)程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一,、設(shè)置游戲情境。

二,、交代游戲規(guī)則,。

三、引導(dǎo)幼兒玩游戲,。

四,、幼兒自主游戲。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇五

1,、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究,、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,。

無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶,。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn),。

語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思,。已能清晰地談話,，詞匯開始豐富。

2,、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高,，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式,。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性,，需要寬松,、安全的探索環(huán)境。

《布娃娃》,，是一節(jié)語言活動(dòng),。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲?。他們聆聽故事,，觸目所見。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴,。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"大班語言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境,，成為他們觀察的對(duì)象,，游戲、表達(dá),、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃,，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界,。

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。

1,、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌,。

2,、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

圖片 音樂

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察,、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助,，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間,。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者,、引導(dǎo)者,、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,，肯定,、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美,。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,，因此,，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo),，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高,。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇六

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛,，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,。我還運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻,；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬、小花豬,、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng),。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事，找答案,。

1,、故事里面都有誰？

2,、三只小豬都用什么蓋的房子,？

3、誰的房子最結(jié)實(shí),？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1,、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰的房子最結(jié)實(shí),？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇七

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點(diǎn),。

冬天里，圍巾是每天都能用到,，每個(gè)小朋友都有圍巾,，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié),；另外,，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用,，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),，所以必須人手一條圍巾,，四十多條圍巾，很好教育機(jī)會(huì),，所以確立目標(biāo)3:觀察各種各樣圍巾,，這也是對(duì)幼兒觀察能力一種培養(yǎng)。

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域,、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講,，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙,、打扮自己紗巾,，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn),?；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒,。

本次活動(dòng)重點(diǎn)是觀察不同形狀圍巾,。通過與同伴選圍巾對(duì)比觀察,，教師細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破,。活動(dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾,，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾系法,，教師給予充分肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮圍巾系法,，從而突破難點(diǎn)。

根據(jù)活動(dòng)需要,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂,，適合幼兒年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱烈氣氛,，特意配了頒獎(jiǎng)音樂,。

開始由班級(jí)前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),，請(qǐng)幼兒參加,。選擇自己滿意圍巾進(jìn)行觀察、與同伴圍巾進(jìn)行對(duì)比,，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾花紋,、形狀、顏色,、質(zhì)地,、款式、厚薄等方面不同,，既然有這么多圍巾,，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和,，自然引到,，圍巾用途，幼兒有說到打扮自己,，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上,、腰上等,，為了使每一名幼兒都有展示自己機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示表演,，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,，激發(fā)幼兒興趣,。為了對(duì)小朋友表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀,，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行,，為了保護(hù)幼兒參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,，又面向了全體,，最后利用幼兒園老師來聽課寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),。

從整體來講,，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材,，離幼兒生活很近,，符合季節(jié)特點(diǎn)。

2,、我為活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景,。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒展示,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了保護(hù)幼兒參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱烈氣氛,，特意配了頒獎(jiǎng)音樂。

3,、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，層層深入,，教師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了,，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好,。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好,，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了"有自豪感,。

5,、大多數(shù)幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富,。

6、在圍巾展示表演時(shí)候,，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己,，大部分幼兒音樂表現(xiàn)力都很好,。

但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極,，原因：在觀察各種各樣圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸,，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀察，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后,，大多數(shù)幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性,，本來很明顯不同之處,，需要老師引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里,，他們更關(guān)注是手里圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn),。

2、在說圍巾有什么用時(shí)候,，教師有些拖,，在張碩研說好看時(shí)候,，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以打扮自己,，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),，不必非說出毛線織圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙,、打扮自己,。

3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了,，以至于后來頒獎(jiǎng)時(shí)候很匆忙,，教師都把小組獎(jiǎng)給落下了。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇八

《識(shí)字７》是對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課,。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育,?？芍^一舉三得。

全文六行,，六對(duì)反義詞,，較為淺顯易懂。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，況且本課為識(shí)字課,，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目的：

１,、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字,，會(huì)寫“短,、對(duì)”等６個(gè)字。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語,。

３、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子,，有積累對(duì)子的愿望,。

本校正在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，學(xué)生們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典,，這為“對(duì)子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊,。

我班的學(xué)生，通過一年的的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力,，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí),。

畢竟是小學(xué)幼兒園的學(xué)生，對(duì)于抽象思維較差,，理解“虛偽,、誠實(shí)”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生對(duì)朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度,。

針對(duì)班上學(xué)生的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”,、“認(rèn)”,、“辨”、“講”,、“寫”這六個(gè)方面,。

１、“誦”：

誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高,。即使是幼兒園,，學(xué)生只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn),。我由此引入,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來突出對(duì)比，“對(duì)子”更是古詩文的基礎(chǔ),。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ?，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作,，古為今用,，提升語感。

２,、“讀”：

讀,，是語文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍,，其義自見”,，說明了讀比老師的講解更重要,。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通,，我先讓學(xué)生自讀課文,，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的,。不同的字將構(gòu)成不同的詞,，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思,，它們都存在于不同的語言環(huán)境中,。并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字,，不漏字,，不讀錯(cuò)字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀,，讓還沒讀通的學(xué)生串起句子,，讀通了的學(xué)生有感悟的空間。

我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次,，逐漸深入：

⑴ 學(xué)生借助拼音自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)。

⑵ 教師范讀課文,，學(xué)生跟讀,。

⑶ 出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀,，看誰讀得正確,、流利。

⑷ 讀課文,，感悟課文內(nèi)容：

① 在這篇課文里,，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來,，再讀一讀這些詞語,。

② 說說為什么喜歡這些詞語。

（滲透品德教育）

丁培忠老師說過：“語文是工具,，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐,。”在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生多讀,、熟讀乃至背誦,，就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字，積累語言和感悟語言,，學(xué)習(xí)表達(dá),。

３,、“認(rèn)”,、“辨”,、“講”：

認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后,，在我的認(rèn)字環(huán)節(jié),，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴ 認(rèn)讀詞語，在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,。

⑵ 把意思好的詞帖上小紅花嗎,？了解褒、貶義詞,。

⑶ 理解詞義,，給教師的簡(jiǎn)筆畫選貼上合適的詞。

⑷ 詞語寶寶分裂開來,，變成了字寶寶,，認(rèn)、讀,，再組詞,。

⑸ 字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,，讀帶有生字的小故事,。由在語言環(huán)境中識(shí)字，感知詞義,，再單獨(dú)檢測(cè)生字,，還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實(shí)踐中鞏固識(shí)字,，豐富詞匯,、語言，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識(shí)字，即使記住了漢字的讀音,、字形,，也不會(huì)靈活運(yùn)用。本文的詞語抽象,，“贊”,、“驕”、“傲”,、“虛”,、“誠”等字也難記憶,，勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固，效果則不顯著,。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字：在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字,，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思,，識(shí)記生字字形,。

另外，我認(rèn)為,，對(duì)幼兒園學(xué)生提出褒,、貶義詞的概念，并不是超綱,，而是讓學(xué)生了解,，并用語文的概念去理解，去思考,。

我愛畫畫,，抽象的詞如用簡(jiǎn)筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞,，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個(gè)亮點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象,、色彩,、聲音來進(jìn)行思維?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo),。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。采用直觀的教具,，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,，單憑教師的講述或?qū)W生的想像,，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,，尤其是電教手段,，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單,，明確和具體,。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象,、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思,。正如在本課中,，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式,，能使生字的出現(xiàn)更為形象,、自然，符合學(xué)生的形象思維,，因而形成的印象就更為深刻,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！睂W(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個(gè)語言環(huán)境,，在淺顯的故事中出現(xiàn),，這是鞏固生字的絕好途經(jīng),。

４,、“寫”：

重視寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正、整潔,?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，我指導(dǎo)學(xué)生書寫,，先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),，接著,，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個(gè)字,。學(xué)生提醒完后,，我范寫,，學(xué)生跟著書空,，最后學(xué)生練寫,。在學(xué)生練寫前,，我先提醒寫字的正確姿勢(shì)：“身正,，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對(duì)對(duì)齊。”寫完字后抽兩個(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)后再練寫。

幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇九

《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),，在魔術(shù)表演過程中孩子們異常地認(rèn)真,，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考,，并自覺采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》,。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)教案的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序,，而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,，通過孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終,，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣,，真正感受到世界的奇妙,，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

1．活動(dòng)目標(biāo)（我依據(jù)《綱要》中科學(xué)教案提出的目標(biāo)要求,，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn),、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā),，確定了知識(shí),、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo),。）

（1）運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,，真切地感受到大自然的奇妙,。

（3通過游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望,。

2．目標(biāo)重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

3．目標(biāo)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,，真切地感受到大自然的奇妙,。

1．碘酒、淀粉溶液（米湯）,、清水,。

2．毛筆、杯子,、雙面膠,；

3．水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林,、房屋等,，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎,、大灰狼隱藏在樹林中,，晾干），白紙數(shù)張（事先用米湯畫上小動(dòng)物,，晾干）,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù),，激發(fā)幼兒興趣。

制造神秘效果,，引發(fā)幼兒興趣,。

教師：“小朋友,，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢,？（教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙）教師：“看,，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎,？”“這可不是一張普通的白紙,，它里面藏著許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來玩玩,，你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來嗎,？”（幼兒自由暢想）。

教師演示小實(shí)驗(yàn),，激發(fā)幼兒探究的欲望,。

教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來,?！保ń處煵僮鳎?/p>

師：“哇，它們真的出來了,，是誰呀,？”（三條毛毛蟲）提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請(qǐng)了出來？”

用試一試,、看一看,、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水,。

注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近,，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過大,，刺激幼兒鼻腔粘膜,。

教師小結(jié)：剛才老師請(qǐng)毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水,，它的名字叫碘酒,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)其中奧秘,。

1．幼兒實(shí)驗(yàn)操作,，請(qǐng)出小動(dòng)物。

（1）師：“小朋友看,，這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物，我們一起來把它們請(qǐng)出來好嗎,，請(qǐng)小動(dòng)物們出來需要用到什么工具呢,？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒,，請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來?！?/p>

（2）幼兒操作,，老師巡回指導(dǎo)。

2．幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3．幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過程,。

提問：“你請(qǐng)出來的小動(dòng)物是誰？你是怎樣把它請(qǐng)出來的,？”

4．引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論,。

提問：“這些小動(dòng)物都是什么顏色？是誰把它們變成藍(lán)色的,？他們是怎樣隱身的,？”

結(jié)論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動(dòng)物,。

5．老師實(shí)驗(yàn)論證,。（兩種溶液直接反應(yīng)）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲挑戰(zhàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。

1．教師故事導(dǎo)入,，引出游戲“捉小偷”。

2．教師提問：

（1）猜猜可能是誰把小雞偷走了,？

（2）小偷可能隱身在哪里,？

（3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？

（幼兒自由討論,，各抒已見）

3．幼兒運(yùn)用剛學(xué)過的辦法,，開展“尋找小偷”的游戲。

（1）幼兒“搜索”,。

（2）幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過和結(jié)果,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單小結(jié)，感受大自然的奇妙,。

碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì)變成藍(lán)色,。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細(xì)的觀察,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象,。請(qǐng)小朋友回去后找一找、看一看,，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家,。