作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級下冊有余數(shù)除法教案設(shè)計篇一

它包括兩方面的內(nèi)容：

1,、我對教材的理解

生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況,，一種是“正好分完”,，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的,。二年級上冊學習的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況,，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性,，前者是后者的基礎(chǔ),，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用，必須切實學好,。教材中安排了兩個例題,，例1的'教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后利用擺花片（每份幾個）得出結(jié)果進行教學,，并且會讀有余數(shù)除法算式,，這是進一步學習有余數(shù)的除法的基礎(chǔ),。例2是對有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進行教學。教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè),，讓學生體會有余數(shù)除法的意義,，并讓學生著重理解余數(shù)的含義。

2,、我對教材的處理

教材是知識的載體,，我認為，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容,，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程,，是新課標所倡導的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點,。首先,，結(jié)合學生的實際創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一學生喜聞樂見的情境，讓學生在情境中感知,、體驗新知,。其次，就是對教材深挖重組,。我認為“有余數(shù)的除法”這一知識點的教學,，利用平均分概念，讓學生在分實物的過程中理解什么是有余數(shù)的除法,，并根據(jù)這一過程寫出有余數(shù)的橫式,，重點掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過分得到的,，而不是計算出來的,。兩個例題重點指導如何分花片，并且通過花片直觀得出結(jié)論,。

基于以上思考,，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學問題的過程,，體會有余數(shù)除法的含義,。

2、通過具體情境,，體會日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況,，會讀、寫有余數(shù)的除法算式,。

3,、體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣,。

為了能最大化地落實教學目標,，有效地突破重,、難點，我設(shè)計了“情景導入,，激發(fā)興趣”,、“操作體驗，建立模型”兩個教學環(huán)節(jié),。

首先,，是“情景導入，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié),。上課伊始,，我請同學把12個蘋果放在盤子里，你怎么放,？用花片擺擺,。完成表格，觀察方法,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？還能不能舉些不能平均分的例子？

接著,，進入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗,，建立模型”。學生實際擺花片進行折紙鶴,、分畫片的學習,，從實物中得出結(jié)果。

《數(shù)學課程標準》指出：教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)生動有趣,、直觀形象的數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識,。我根據(jù)這一理念,，并遵照低中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學中,，充分運用直觀手段進行教學：

1,、引發(fā)問題，感知新知

首先,，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一貼近學生生活實際的情境,，讓學生充分參與，鞏固“平均分”這一概念,，再讓學生根據(jù)這一情境提出問題“12個蘋果每2個一份”,，引出除法算式“12÷2”，利用已經(jīng)學過的表內(nèi)除法知識進行計算,，明確商是6,，再結(jié)合剛才學生“分一分”的活動，使學生清楚地看到每盤分2個,，正好分完,，沒有多余。

2,、操作演示,，建立表象

在感知了我們在平均分一些物品“正好分完”這一情況后，我問學生,，在現(xiàn)實生活中,，我們平均分物品時是不是每次都正好分完呢？通過反問,，引起學生進一步探索新知的欲望,。隨即，我拋出問題“12個蘋果每5個一份”,，引出除法算式“12÷5”,，這一問題。讓學生獨立列出算式后,，體會不能正好分完的情況,，經(jīng)歷實踐到認識這一過程。先讓學生用12個花片代替蘋果,，擺一擺,、分一分。交流各自不同的分法,，讓學生討論,、交流，明白是因為不夠分,，所以這些蘋果不能正好分完,，這個剩下的“2”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念,，不僅準確,，而且學生印象深刻。接著指導例1,、例2分花片的方法,，運用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會讀算式,。適時進行練習,。

眾所周知，實踐是認識的源泉，讓學生動腦想,、親自擺和說,，調(diào)動各種感官參與學習活動，從而使學生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象,，在操作實踐中理解“余數(shù)”的含義,，整個教學過程形象化、直觀化,。

3,、觀察比較，強化表象

觀察例1,、例2,，這兩題最大的不同點在哪？通過觀察,、比較,，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵,，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系,。

總之，本節(jié)課的教學遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律,，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟,，在體驗中建構(gòu),。

二年級下冊有余數(shù)除法教案設(shè)計篇二

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁,。

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的,，學習有余數(shù)的除法，既可以使學生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍,，又為以后繼續(xù)學習除法打下基礎(chǔ),。本節(jié)課要使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，認識余數(shù),。為了使學生掌握好有余數(shù)除法的,，教材通過讓學生動手操作，認識到平均分一些物體時,，有時會有“剩余”產(chǎn)生,，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法,。隨后的練習,，都是讓學生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。

介于以上的認識,，我將本課的教學目標確定如下：

1,、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義,，理解有余數(shù)除法的意義,，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式,。

2,、使學生在獲取知識的過程中，積累觀察,、操作,、討論、交流,、抽象,、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維,。

3,、使學生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗,，建立學好數(shù)學的信心,，培養(yǎng)學生積極參與學習活動的習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，提高學習數(shù)學的興趣,。

重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義,。

難點：初步理解有余數(shù)除法的意義,。

本課的教學分這樣四大塊。

1．觀察：○○ ○○ ○○說說這6個蘋果是怎么分的,。說出兩道除法算式,。

2．說出：6÷2的意義？6÷3呢,？,。

3．引出本課的學習內(nèi)容。

我想通過這樣的復(fù)習找到新知的生長點,，通過適當?shù)臏毓?，使新知的教學建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課,。

這一塊的學習內(nèi)容,，準備采用小組合作的學習方式，分四個層次組織學習活動。

第一層：分一分,。讓同學們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝,、3枝、4枝,、5枝,、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里,。先指導操作,，后自主活動，教師巡視指導,。小學生數(shù)學概念的形成得借助于操作活動,。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ),。同時，操作活動步驟清楚,，面向全體學生,。

第二層：說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上,，組織全班交流,，通過交流，確認每次分得的結(jié)果,，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類,。通過觀察、比較,，突出了“剩余”這個概念,，培養(yǎng)了學生初步的觀察能力。

第三層：寫一寫,。引導學生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式,，認識有余數(shù)的除法。

（1）觀察表一,，說出算式并計算,，引導學生說出兩個算式中各部分的名稱。

（2）觀察表二,，說出算式并計算,， 10÷3=3（人）……1（枝）

（3）認識余數(shù)。

（4）觀察比較,，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝）,，引導學生認識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完，另一種是分后有剩余,，但不夠分,。

寫算式是把學生的具體感知進行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié),。教學時,，我力求通過一系列的觀察、思考,、交流等活動,，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法,，發(fā)展了學生的抽象思維,，并使學生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。

第四層：試一試,。讓學生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨立在書上填一填,，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示,？余數(shù)表示什么？

在這塊的新知探究過程中,，充分給予學生操作的時間,，真正讓學生參與活動的全過程，讓學生在自主,、合作,、討論中去交流，注意到由扶到放,，讓學生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念,，認識有余數(shù)的除法。

想想做做1與例題的類型相仿,，是模仿性練習,。要求學生進行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù),，在完成填寫后讓學生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么,，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識,。

想想做做2是形成性練習,，學生觀察圖后，獨立完成填空,。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處,，使學生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份,，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式,，使學生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義,，從而更深層次的把握知識。

想想做做3,，先把題目的要求讀一讀,，同座相互說說，再指名說一說,。

1,、請學生說說你學會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法,。

2,、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找,，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸,、媽媽聽。

整節(jié)課,，從分鉛筆（初步感知）,，到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念）,，最后應(yīng)用概念,，遵循了學生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體驗了數(shù)學的價值性,。

二年級下冊有余數(shù)除法教案設(shè)計篇三

今天我要為大家講的課題是《有余數(shù)的除法》。首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

1. 教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《有余數(shù)的除法》是二年級第六單元的內(nèi)容,。在此之前學生已學習了《表內(nèi)除法》,，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在二年級的教學中,，占據(jù)非常重要的地位,，為以后學習多位數(shù)的除法打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學目標：

（1）知識目標： 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法,。理解有余數(shù)和除法的關(guān)系,，懂得余數(shù)比除法小的道理。

（2）能力目標：讓學生在具體的環(huán)境中通過動手,、觀察,、討論等方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

（3）情感目標：通過教學活動,，培養(yǎng)學生的問題意識和自主探究的精神,。

3. 重點,，難點以及確定依據(jù)：

教學重點：列除法豎式計算。

教學難點：理解余數(shù)和除法的關(guān)系,，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

1、觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)的方法。通過讓學生觀察不同的擺法得到不同的結(jié)果,，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù),，從而建立余數(shù)的概念，不僅準確,，而且學生印象深刻,。

2、合作討論的學習方法,。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流,。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與寫作能力,。

（1）復(fù)習引入,，探究新知：

出示除法口算題，考察學生利用乘法口訣來求商,；出示課件例題，由學生擺小棒,，列出有余數(shù)的除法算式,。引出這節(jié)課的學習內(nèi)容用除法豎式計算。

（2）新課講解,，形成性練習,。首先，出示完整的豎式計算的過程,，由學生討論匯報每個數(shù)的含義,。其次，由老師強調(diào)計算的過程,，通過一商,、二乘、三減,、四比的口訣來幫助學生強化記憶豎式計算的過程,。最后，對于被除數(shù)較大的除法,，采用試商的方法,，要求是除數(shù)和商的乘積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù),。

（3）鞏固新課。重視課本例題,，適當對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián),，累積,，加工，從而達到舉一反三的效果,。