在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇一

1,、會(huì)寫本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟文中所講的道理。

（一） 揭課,，質(zhì)疑

1,、直接導(dǎo)課

我們這一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。（板書課題,，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）

2,、解題?！秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子,、告子》，孟子是個(gè)什么樣的人物呢,？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢,？請(qǐng)打開課本看注釋1

（1）指名讀注釋1。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出示：下棋

3,、質(zhì)疑?？床鍒D,，讀課題，你最想從課文中知道什么問(wèn)題,？（根據(jù)學(xué)生回答,，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊(yùn)含的道理,。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。）

（二）讀通課文

1、老師范讀（放2號(hào)幻燈片,，出示帶有停頓符號(hào)的全文內(nèi)容）,。

2、學(xué)生看著大屏幕,，試著讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓,。3,、指名讀，正音,，指導(dǎo)停頓,。

4,、老師領(lǐng)讀。

5,、學(xué)生練習(xí)讀,。

6、再次指明讀,。

7,、齊讀。

（三）理解課文

1,、回憶,、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

2,、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,，先自行理解課文，然后與同桌交流,。（老師巡視,，了解學(xué)生自學(xué)情況）

2、集體交流：你讀懂了哪些句子,？（根據(jù)學(xué)生交流的順序,，依次出示相應(yīng)的句子，適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思,。）

3,、針對(duì)本文內(nèi)容，誰(shuí)還有什么問(wèn)題要問(wèn),？

4,、把每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)全文的意思,。（同桌先互相說(shuō),，然后指名說(shuō)，最后看著大屏齊說(shuō),。）

（四）領(lǐng)悟道理

1,、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物,，對(duì)他們做一下評(píng)價(jià),。

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：專心致志,，三心二意）

2,、從二人的身上，我們悟出了一個(gè)什么道理,？

（五）回顧總結(jié)

1,、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),，完成填空。

《學(xué)弈》這則文言文講了（ ）的事,，告訴人們（）的道理,。

2、練習(xí)背誦,。

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子,、告子》,，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ),、句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,，是首先遇到的困難,，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生,，他們接觸到的文言文還比較少,，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了,，才能正確地?cái)嘣~,，斷句，把句子讀通順,。

圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)課、解題,、質(zhì)疑,。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),。

二,、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,，尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的,。

三,、理解課文。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,，為了減輕學(xué)生對(duì)文言文翻譯的壓力與恐懼，接著安排同桌合作學(xué)習(xí),，交流意見,，其后，在集體交流匯報(bào)中,，允許學(xué)生只說(shuō)出對(duì)一句話的理解,，降低了要求與難度，同時(shí)也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。課堂效果的確不錯(cuò),。

四、領(lǐng)悟道理,。在這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)主要人物，根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)的不同的學(xué)習(xí)效果,，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理,。

這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,，我沒(méi)布置預(yù)習(xí),，主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用，另外,，我也想挑戰(zhàn)一下,，看一看在學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)的情況下，我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),。結(jié)果,，在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時(shí)間，但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。第二次是在五（2）班上的,。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間,，在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦,。

通過(guò)這兩節(jié)課的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇三

【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文,、探究疑難的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力,。 【教學(xué)目標(biāo)】 １,、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容,，體會(huì)做事要專心致志的道理,。 ２、正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

３,、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思,，正確地?cái)嗑洌骼乩首x,、背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入 １,、談話交流，導(dǎo)入新課,。 ２,、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子,。 ３,、板書課題，理解課題,。

二,、試讀質(zhì)疑 １、初讀課文,。交流對(duì)課文的印象,，初步感知文言文的特點(diǎn)。 ２,、再讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意,，并就不懂的地方自由質(zhì)疑,。

三、研讀交流

１,、探究疑難,，深入研讀： ⑴ “弈秋,，通國(guó)之善弈者也?！?① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件,，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義,。 ③ 通過(guò)反復(fù)誦讀,，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之,。雖與之俱學(xué),，弗若之矣?！?① 自由朗讀,，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思,。 ② 學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)識(shí)記書寫。 ③ 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,，了解白話文與文言文的聯(lián)系,，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。 ④ 指導(dǎo)朗讀,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。 ⑶ “為是其智弗若與,？曰：非然也,。” ① 理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,，說(shuō)順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣,。 ２、串聯(lián)全文,，整體把握： 師生問(wèn)答,，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容,。

四,、吟誦體味 １、教師配樂(lè)朗誦,。 ２,、學(xué)生自由練讀。 ３,、嘗試背誦古文,。 ４、學(xué)生配樂(lè)誦讀,。

五,、拓展延伸 １、出示“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也,，不專心致志，則不得也,?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流,，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟,。 ２、將《刻舟求劍》,、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流,。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)弈 專心致志，則得也,！

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇四

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇五

1,、知識(shí)與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通,、讀懂故事內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,。

難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣,?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也,?！眱蓚€(gè)句子的理解。

一,、話揭題,，解題質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們,，文言文是我國(guó)民族文化的精粹,，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,，我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》,。

2、師：知道題目的意思嗎,？（學(xué)習(xí)下棋,。）知道學(xué)下什么棋？

一起把課題讀一讀,。

3,、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么,？

交流板書：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué),？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué),？學(xué)的結(jié)果,？

二、初讀課文,，疏通文意

1,、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,，看你能自己解決哪些問(wèn)題,？遇到讀不懂的地方怎么辦,？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思,，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法,。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦,？（可以做上記號(hào),，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行,，舉手請(qǐng)老師幫助。

2、學(xué)生自讀（5分）

3,、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題,，用自己的話說(shuō)說(shuō),，你都讀懂些什么,？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,，一個(gè)人雖然在聽,，心里卻想著要把天鵝射下來(lái)，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣,?；颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好,。）

（指名2個(gè)學(xué)生講講,。）

4、用自己的話,，同桌之間互相說(shuō)說(shuō),。

師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,，能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子嗎？

5,、讀通句子。指名讀,，點(diǎn)評(píng),，正音。齊讀,。

（在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）

三,、抓住重點(diǎn),，設(shè)疑學(xué)文。

1、理解“為是其智弗若與,？”

師：剛才咱們借助注釋,，讀懂了自己提出的問(wèn)題，大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題,，怎么問(wèn)的,？

（出示：為是其智弗若與？）

結(jié)合注釋,，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

板書：智力？指名讀這句話,，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。

2、理解“曰：非然也,?！?/p>

師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答，怎么答的,？（出示：曰：非然也,。）

分組讀讀一問(wèn)一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文,，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書,，可以在書上劃一劃,，注一注，留下思考的痕跡,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

1,、學(xué)生自由讀文,。

2、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同,。）

師：請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）

3,、教師隨機(jī)板書：專心致志,， 思援弓繳

4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn),。

5,、創(chuàng)設(shè)情境,，讀文悟理

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過(guò)這些古文,，來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）

學(xué)生自由練說(shuō),。

指名說(shuō),。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,，他一手托著下巴,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招,。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法,。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉,，東張西望,，根本不看棋盤，也沒(méi)把弈秋的教導(dǎo)牢記在心,。他可能在想,，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開弓箭把天鵝給射死,?！?/p>

（2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字,，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn),。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，他哪些地方讀得特別好,！

學(xué)生賞讀，把握重音,，讀出自己的感受,。

（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。

出示句子填空：雖然,，（ ）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（ ）不如（ ）,。

師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎,？

（4）假設(shè)你就是弈秋,，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？

學(xué)生自由表達(dá),。

6,、連起來(lái)讀讀2、3兩句話,，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度,。

師：看來(lái)，這真的不是智力的問(wèn)題,，而是態(tài)度的問(wèn)題,。（板書：態(tài)度）

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也,。

7,、回歸整體，配樂(lè)朗讀全文,。

師：讀著讀著,，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者,，還是后者,？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多,。

指名自由說(shuō)說(shuō)。

師：那就讓我們也此為戒,，時(shí)刻提醒自己,，用心學(xué)習(xí)，用心做事,。讓我們?cè)俅握b讀全文,。

五、傳承文化,，拓展積累,。

1、賞析文言文的特色

師：備課的時(shí)候,，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,，明明白白,，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,，不可三心二意,。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓,，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承,。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了,、含蓄委婉的表達(dá)方式,，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

2,、走進(jìn)孟子

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎,？孟子

簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言,。

（出示：孟子,，名軻，字子輿或子居,，魯國(guó)鄒（今山東鄒縣）人,。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家,。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一,，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大,?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”,。）

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳,。

出示：

老吾老,，以及人之老；幼吾幼,，以及人之幼,。

天時(shí)不如地利,地利不如人和。

不以規(guī)矩,，無(wú)以成方園,。

富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,。

師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),，更能告訴你為人處事的道理。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇六

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解句子的意思,，能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容,。

3、能聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì),。

1、能正確地?cái)嗑?，流利地朗讀,，背誦課文。

2,、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思,。

一、導(dǎo)入新課

1,、出示常見的文言警句(投影片)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下,，這些警句有

什么特點(diǎn)?

3,、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代

的書面語(yǔ)體,，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

4,、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話,，70個(gè)字,，是一篇短小

精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理,。

二,、讀通課文，整體感知

1,、師范讀課文,。正確斷句,，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

2,、師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

3,、學(xué)生自由練讀,。

4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

5、小組討論交流,。

三,、讀熟課文，讀懂故事

1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙?/p>

句對(duì)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2,、聯(lián)系前后的句子的意思,，理解故事的內(nèi)容。

3,、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓繳而射之

③為是其智弗若與?

5,、說(shuō)說(shuō)全文的意思

①同桌互說(shuō)②指名說(shuō)

四,、課堂小結(jié)

1、指導(dǎo)朗讀

2,、學(xué)生質(zhì)疑

五,、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文

2,、想一想,，課文告訴我們什么道理?

3、抄寫生字詞

附：板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

學(xué)一人專心致志

弈一人以為鴻鵠將至

專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇八

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇九

1,、借助拼音,，讀通課文。

2、對(duì)照注釋,，了解故事內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,，不可三心三意。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講。

一,、激趣揭題

1,、激趣。談話交流,，導(dǎo)入新課,。

2、板書課題,，學(xué)生讀課題,。

3、解題,?！稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二,、初讀課文，感悟文章大意,。

1,、初讀激趣。同學(xué)們,，文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手,。

2、學(xué)生練習(xí)讀,，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通,。

3、教師范讀,。聽教師范讀,，動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也。

4,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。（可自由讀，互相讀等）

三,、自主研讀,，合作探究。

1,、自讀自悟,，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,，就是在理解上也較白話文困難,。誰(shuí)能在老師不講的情況下，對(duì)照注釋,，理解文章大意,？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),，再連起來(lái)說(shuō)整篇課文,，不理解的地方做上記號(hào),，一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

2,、小組交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子,，提出自己不能解決的,，小組討論交流。

3,、全班交流,，突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人,？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。

（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的,？借助注釋,，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話，后一個(gè)指的是天鵝,。

（3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”,。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人,。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問(wèn)一答：“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”用自己的話把它解釋出來(lái),。

4,、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，悟理熟誦

1,、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣,，不是因?yàn)橹橇Φ脑?，那是什么原因呢？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,，在會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么,？

2、自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦,。

五、總結(jié)學(xué)法,，課外延伸

1,、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2,、通過(guò)這篇古文,，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十一

1,、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2,、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)：理解課文,，書讀課文,，學(xué)會(huì)背誦

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件

一、聽音樂(lè),，出示課件——大海的畫面,。

師問(wèn)：看圖，你想到了那句名言,？

生1：海納百川,，有容乃大；壁立千仞,，無(wú)欲則剛,。

生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。

生3：世界上最廣闊的是大海,，比大海廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷,。

師談：一個(gè)人要有所舍,，才會(huì)有所得。舍去懶惰,，得到勤奮,；舍去玩耍，得到知識(shí),；舍去三心二意，得到成功,。這節(jié)課,，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識(shí),，學(xué)會(huì)更多的道理,。

二、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛好,？（生說(shuō)）

師：看來(lái)，大家的愛好可真不少,。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么,？

生：我看出來(lái)了，他們?cè)谙缕濉?/p>

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事,，兩千多年前的大思想家,、大教育家孟子寫下了這篇文章,。（板書：學(xué)奕）

三、啟發(fā)質(zhì)疑,，初步理解

師：“奕”是什么意思,？（生答）

師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目,，你還想了解什么,？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？

生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何,？（板書問(wèn)題）

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,，引入下面環(huán)節(jié)。

四,、教授課文內(nèi)容：

一,、自學(xué)提示：（出示課件）

1、自己學(xué)習(xí),，掃清生字詞,，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語(yǔ)句,；

2,、小組合作，互讀找不足,；

3,、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽,。

二,、理解大意讀通順。

1,、找學(xué)生讀,；

2、小組比賽讀,；

3,、學(xué)生齊讀；

4,、老師范讀,；

5、師生互讀,。

三,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,？劃出,，默讀一遍（出示課件）

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同,？（學(xué)生答）

再次指讀此句，讀出文言文的韻味,。

五,、背誦，抽查,。

六,、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟,。

師：課前大家談了自己的愛好,，現(xiàn)在看來(lái)，光有興趣行不行,？誰(shuí)來(lái)背誦課文,？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,，你能料到結(jié)果嗎,？

師：為是其智弗若與？

生：非也,。

師：為是其智弗若與,？是他們的老師不同嗎？他們的老師是一個(gè)怎樣的人,？?jī)晌粚W(xué)生又是怎樣的人,？

師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。

師：在你的學(xué)習(xí)生活中,，你做過(guò)三心二意的事嗎,？說(shuō)給大家聽。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí),？

總結(jié)：我們看,，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,，最主要的是什么？是態(tài)度,，這真是態(tài)度決定一切,。

七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十二

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

1,、對(duì)照注釋，掌握生字詞,，弄清句意,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3、背誦課文,。

型：新授課

用“收錄機(jī),、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué),。

二課時(shí),。

第一課時(shí)（89）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1,、對(duì)照注釋,，讀通課文。

2,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞。

3,、對(duì)照注釋,，理解句意。

二,、教學(xué)過(guò)程

<一>導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事,。

2、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3,、出示掛圖,。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納,。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉,。

<二>學(xué)習(xí)課文,。

！,、學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文,。

2,、自由對(duì)照注釋，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文,。

（2）教師歸納。

弈秋,，是全國(guó)善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊,。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3,、古今對(duì)照著讀,、說(shuō)。

4,、多種形式說(shuō)意思,。

<三>總結(jié)。

1,、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

<四>作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2,、讀書3遍。

3,、解釋全文,。

第二課時(shí)（90）

一、教學(xué)內(nèi)容

1,、背誦課文,。

2、理解文章要闡明的道理,，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

二、教學(xué)過(guò)程

<一>復(fù)舊導(dǎo)入,。

1,、聽寫詞語(yǔ)。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2,、通讀課文,。

3、講句意,。

<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納,。

3,、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞

（聚精會(huì)神、全神貫注,、全力以赴……）

4,、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

（心不在焉、心神不定,、三心二意……）

<三>背誦全文

<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

<五>作業(yè)

1,、背誦全文,。

2、翻譯全文,。

<六>板書設(shè)計(jì)

一人 專心致志 成功 條件一樣

學(xué)弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事,，都要專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十四

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十五

１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

３,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,。

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

師：這些警句,，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好,？(學(xué)生讀句子)

教師指導(dǎo)他們把句子讀好,，讀出感情。

師：這些文言警句,，大家都學(xué)過(guò),，并不陌生。它們都是用文言寫成的,，用文言寫成的文章就叫文言文,。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

這篇文言文,。（板書：學(xué)弈（yì））

１、讀題,。

２,、解釋課題：

師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧,。

１、老師有感情地范讀課文,。

２,、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子,，多讀幾遍,。

３、交流,，難讀的句子,，同學(xué)之間幫助。

（教師提示,，注意句中停頓,，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來(lái)了嗎,？難句子一下子就戰(zhàn)勝了,。）

４、學(xué)生自由讀,。把難讀的地方讀讀好,。

５、指名讀全文：

當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),，師鼓勵(lì),，第一次接觸古文，能讀這么好,，真不簡(jiǎn)單,！

６、再看看圖,，讀讀書,，想想，課文主要講的是什么呢,？

師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事,，還告訴了我們一個(gè)道理呢。

師：看看注釋,，想想每句話的意思,。

全文共五句話,，分句出示：

１、學(xué)習(xí)第一句：

⑴ 師范讀第一句,。師：這句什么意思,？

（學(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定,，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,，行！你看古文并不難懂吧?。?/p>

⑵ 指導(dǎo)朗讀,，讀出感情：

師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊,，該怎么讀呢,？

⑶ 齊讀第一句，會(huì)背的背,。

２,、學(xué)習(xí)第二句：

師：這句比較長(zhǎng)，比較難,，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論,，互相解釋，小組合作交流,。

⑴ 第一桌,，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句,。

① 寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思,。

師：你用自己的話把句子說(shuō)通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序,。

（師相機(jī)注上顛倒符號(hào),，惟聽弈秋之為。）

② 學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎,？

師：文言文很精練,，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣,。這種現(xiàn)象,，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討,。

⑵ 第二桌,。一人讀句子，一人解釋這句：

師：解釋得更好了,，意思弄懂了,，大家把一,、二兩句連起來(lái)讀讀。

⑶ 學(xué)生讀一,、二兩句,。

⑷ 師指圖試背。

⑸ 會(huì)背的同學(xué),，看圖試背：

過(guò)渡：掌握得不錯(cuò),，三、四,、五句說(shuō)的是什么呢,？

３、學(xué)習(xí)三,、四、五句：

⑴ 自學(xué)這幾句,。注意“俱,、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思,。

⑵ 讀生字,，解釋生字。

⑶ 你讀懂了哪句,，就解釋哪句,。

４、第三句：雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。

學(xué)生解釋。

師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人,。

“弗若之”的“之”書上沒(méi)有注釋,，怎么解釋呢？

（師指圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,。）

５、第四句：為是其智弗若與,？

⑴ 學(xué)生解釋,。

⑵ 學(xué)法指導(dǎo)，古漢語(yǔ)知識(shí)滲透,。

師：你解釋得很好,，“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練,，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,，你能補(bǔ)充嗎,，把意思說(shuō)完整？

（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與,？

６,、第五句：曰：非然也。

⑴ 學(xué)生解釋,。

⑵ 順勢(shì),，領(lǐng)悟道理。

師：作者說(shuō)吧,，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊,，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢,？

生：因?yàn)楹笠粋€(gè)人沒(méi)能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

師：對(duì)了,，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,。

（板書：專心致志。）

師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢,？

生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,，絕不能三心二意。

小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),，做什么事都必須專心致志,。

⑶ 讀好三、四,、五句：

① 四,、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀,。

② 男女生分別讀問(wèn)句,、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）

③ 三句話連起來(lái)讀，讀出感情,，能背的就背,。

師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好,，也是專心致志的結(jié)果?。?/p>

１,、自讀,、自釋全文。

２,、愿意讀的讀,，愿意解釋的解釋：

⑴ 解釋全文,。

⑵ 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

３,、看看圖,，背誦全文。

師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎,？

１,、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》,、《掩耳盜鈴》,、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

師：這些都是大家喜聞樂(lè)見的,，淺顯易懂的文言故事,，相信你們會(huì)喜歡的。

１,、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同,？

２、學(xué)了古文后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題,？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十六

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十七

１,、能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

２,、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

３,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理,。

４,、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文,。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

一、激趣導(dǎo)入

１,、同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)一篇古文,。

板書：

古文

什么是古文？

（古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了,。古文有時(shí)也叫文言文,。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,，都叫“白話文：”。白話文是從１９１９年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,。）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

２,、讀課題，解題：

什么是學(xué)弈,？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

３,、本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

４,、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,、政治家,、教育家。名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫，貧*不能移,，威武不能屈”等論點(diǎn),，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二,、自讀課文,，解決疑難

按要求讀文。

１,、讀準(zhǔn)字音,。讀通句子。

２,、畫出不理解的詞語(yǔ),，結(jié)合工具書和注釋解決。

三,、檢查自讀情況

１,、字音：指名讀文，糾正字音：

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰

２,、指讀課文,。讀正確、流利：

⑴ 教師范讀,。

⑵ 指導(dǎo)文言文讀法,。

⑶ 學(xué)生練讀。

四,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人專心致志,，只聽弈秋的教導(dǎo),；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),，想拿弓箭去射它,。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),，卻學(xué)得不如前一個(gè),。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的,。

五,、精讀課文，體會(huì)文章中心

１、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢,？

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心,，所以比第二個(gè)人學(xué)得好,。

２、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì),。

做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功。

板書：專心致志（這是此詞的來(lái)歷,。）

３,、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言,，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

六,、背誦課文（分組背）

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

七,、作業(yè)

擴(kuò)展練習(xí),，課外讀物相關(guān)的古文。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十八

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十九

１,、學(xué)會(huì)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：

奕秋、通國(guó),、教誨,、俱學(xué)、弗若,、曰,、矣。

２,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

３,、能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容

４,、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

１課時(shí),。

同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶,。這可不是金銀珠寶,，而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，含義深刻,。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎,？老師知道學(xué)好文言文的訣竅,，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xián）”（學(xué)生齊讀）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎,？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧,。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”,，能正確隔詞斷句,，把課文讀通讀順。二是“義”,，能根據(jù)注釋了解每句話的意思,。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)課文要告訴我們的道理,。

敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開始了,。

首先進(jìn)入第一關(guān)：讀,。

課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)想展示一下,？

１,、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,，能正確隔詞斷句,。

２,、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,，讀一遍,。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議,。

３,、自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴,，也可以問(wèn)老師,。

４、指名讀,，挑戰(zhàn)讀,，師生評(píng)議。

５,、齊讀,。

進(jìn)入第二關(guān)：義。

讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋,，結(jié)合著插圖,，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記,，然后在小組內(nèi)交流課文大意,，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論,。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：

１,、小組代表說(shuō)課文的大意,，互相評(píng)議，補(bǔ)充,。只要主要意思不錯(cuò)即可,，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥,。師適當(dāng)板書,。

２、師說(shuō)課文大意,。生評(píng)議,。

３、小組質(zhì)疑,，同學(xué)討論,，教師點(diǎn)撥。

進(jìn)入第三關(guān)：悟,。

１,、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢,？指名說(shuō)。

師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志,、善始善終,、一心一意等，不能三心二意,。）

２,、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢,？學(xué)生交流,。

小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,，會(huì)讓自己更優(yōu)秀,、更出色的。

在大家的共同努力下,，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān),，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏,？指名交流,。

師小結(jié)：會(huì)讀，能理解課文大意,，能領(lǐng)悟其中的道理,、認(rèn)識(shí)了文言文，等等,，這都是無(wú)價(jià)之寶,，只要你繼續(xù)努力，你會(huì)找到更多的寶藏,。

１,、指名讀，評(píng)議,。

２,、齊讀。

１,、出示部分課文內(nèi)容,，一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示，讓學(xué)生試著填空,。

２,、學(xué)生自己練習(xí)。

３,、指名交流,。

４,、同桌互相檢查,。

１,、正確地背誦并默寫課文。

２,、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè),。

學(xué)弈

一人一人

專心致志一心以為有鴻鵠將至

一心一意不能三心二意

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十一

師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),，它有燦爛的民族文化,，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,。它們大都以文言文的形式記載下來(lái),。

今天，我們第一次學(xué)習(xí)文言文,，[板書課題：25學(xué)弈]齊讀,，你有信心學(xué)懂嗎？

（出示孟子的簡(jiǎn)介）這篇課文的作者是孟子,，他是我國(guó)古代思想家,、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師,，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”，本文節(jié)選自《孟子·告子》,。

師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,，其義自見?！?/p>

1,、打開課本，聽錄音范讀,，要求聽清楚字音,，注意句子間的停頓，初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、自由讀，出示要求：讀清楚字音,，注意句子間的停頓,。指名讀。

3,、出示課文（標(biāo)有停頓符號(hào)）,，指名讀,，評(píng)議，點(diǎn)撥,，教師抓住難句范讀,。

4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀（10分鐘）

（一）出示以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,，小組合作完成,。

1、自讀,，把注釋的意思放到句子里,，揣摩句子的意思。

2,、小組交流,，說(shuō)說(shuō)句子意思。

3,、提出疑難問(wèn)題,。（5分鐘）

（二）全班匯報(bào)交流。

1,、學(xué)生質(zhì)疑,，不解答。

2,、學(xué)生逐句說(shuō)句子意思：先讀原文,，后說(shuō)意思。

3,、小組訓(xùn)練,，把全文意思的連起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō),。

4,、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文，也理解了它的大意,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是一件什么事,？[板書：前一人后一人]

5、過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中,，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思,？哪個(gè)詞？（之,、為）

6,、出示句子，共同討論,。

（一）理解“之”在句子中的意思,。

a,、通國(guó)之善弈者也（之：的）

b、惟弈秋之為聽（之：的）

c ,、一人雖聽之（之：弈秋的教誨）

d,、雖與之俱學(xué)（之：他。指前一個(gè)人）

（二）理解“為”在句子中的意思,。

a,、一心以為有鴻鵠將至（為：認(rèn)為）

b,、惟弈秋之為聽（為：教導(dǎo)）

c,、為是其智弗若與（之：謂，說(shuō)）

師：經(jīng)過(guò)大家的努力,，我們終于弄懂本篇文言文的意思,。接下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文,。（10分鐘）

分男女生,、師生對(duì)背——指名背——齊背（3分鐘）

1、這篇文言文跟我們說(shuō)明一個(gè)什么道理呢,？請(qǐng)大家回顧故事情節(jié),。

2、播放《學(xué)弈》一文錄象,，文章提出一個(gè)什么問(wèn)題,？[板書：為是其智弗若與？]

3,、學(xué)生發(fā)表自己得看法,。

4、教師小結(jié)：無(wú)論做什么事,，都必須專心致志,，絕不可三心二意，否則就不能把事情做好,。（5分鐘）

5,、聯(lián)系身邊的例子，談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?/p>

6,、總結(jié)學(xué)法，出示,。

7,、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文，如《揠苗助長(zhǎng)》,、《掩耳盜鈴》,、《鷸蚌相爭(zhēng)》等,。

寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：25學(xué)弈

前一人：惟┉之為聽

為是其智弗若與,？做事必須專心致志

后一人：思┉而射之

課后反思：

1,、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。

2,、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋,。

3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正,。

4、“惟弈秋之為聽”這句話的.解釋不能按詞序語(yǔ)序直譯,，教師課堂未能點(diǎn)明,。

5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),，“學(xué)習(xí)要求,，小組合作?！?/p>

建議：

1,、學(xué)生在解釋每句話的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文，以便更好的講解,。

2,、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

3,、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào),。

4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，激趣作用,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十二

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十三

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,。

２,、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

３,、能夠正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

５、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì),。

正確,，流利地朗讀課文。

理解文意,。

一課時(shí),。

小黑板。

一,、板書課題,，疑問(wèn)引入

１、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,，初步了解文言文并解釋課題的意思,。

２,、觀察課文插圖,，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn),。

３,、疑問(wèn)引入：

這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、讀通課文

１,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀正確，讀清楚,。

２,、指讀，評(píng)價(jià)并正音,。

３,、學(xué)生再練讀。

４,、指讀,。

５、齊讀,。

６,、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

三、理解課文

１,、根據(jù)注釋,，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討,。

２,、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

⑴ 你都理解了那些句子的意思？是什么意思,？

⑵ 有什么地方不理解,， 提出來(lái)。

⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思,。

３,、引讀課文，加深理解：

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

⑴ 弈秋是誰(shuí),？

⑵ 讓弈秋干什么,？

⑶ 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

相機(jī)板書：

一人 惟弈秋之為聽

一人 思援弓繳而射之

⑷ 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何,？

（相機(jī)板書：弗若之矣,。）

⑸ 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四,、感悟道理,，談出感受

１、不是智力不如別人,，為什么“弗若之矣”,？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意,。）

２,、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。）

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？

五,、練習(xí)誦讀，讀出韻味

六,、總結(jié)全文,， 布置作業(yè)

１、這一課你學(xué)會(huì)了嗎,？為什么學(xué)會(huì)了,？

２,、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來(lái),，好嗎,？

學(xué)弈

一人 惟弈秋之為聽 （專心致志）

弗若之矣

一人 思援弓繳而射之 （三心二意）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十四

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十五

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十六

１、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

３,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

１,、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,、背誦課文。

２,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

１,、成語(yǔ)接龍：

根據(jù)班級(jí)實(shí)際,，把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽,，以成語(yǔ)多者為勝。

２,、典型釋義：

從學(xué)生所說(shuō)的成語(yǔ)中,，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別，又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語(yǔ),，讓學(xué)生說(shuō)出字面意思,。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

３,、簡(jiǎn)介“文言”：

說(shuō)“狐貍借著考虎的威信”,。這是普通話，也是“白話”（板書）說(shuō)“狐假虎威”,，這是文言,。用白話寫成的文章叫白話文，也叫現(xiàn)代文,，用“文言”寫成的文章,，叫文言文。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生，起先我們說(shuō)出的許多成語(yǔ)就來(lái)源于文言文,，比如“掩耳盜鈴,、守株待兔、手不釋卷”等,，現(xiàn)代文里也有文言詞語(yǔ)和文言句式,。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文,，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,，而且可以學(xué)到大量成語(yǔ)和其他文言文詞匯和句式，對(duì)提高語(yǔ)言的感受能力,、理解能力,、表達(dá)能力都具有重要的意義。

１,、引題解題：

大家知道“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)嗎,？它來(lái)源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）?！稗摹北緛?lái)專指下棋的意思,，但不限于下圍棋。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》,。

２,、講述故事：

《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個(gè)人，名叫秋,，因?yàn)椤?/p>

３,、導(dǎo)入新課：

這樣的一件事，用文言寫下來(lái),，會(huì)是什么樣子的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

１,、教師中速范讀,，學(xué)生聆聽。

２,、教師慢速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀；再中速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀,。

３、學(xué)生自由練讀,，讀順為止,。

４,、小組內(nèi)交流，指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

１、對(duì)照注釋,，學(xué)生自讀課文,。

２、學(xué)生就詞義,、句義提出疑問(wèn),，或者讓學(xué)生討論解疑，或者由教師答疑,。在答疑的過(guò)程中,，教師可以舉出現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

３,、同桌之間互相逐句說(shuō)出文意,。

４、熟讀課文,。先自讀,，指名讀，齊讀,。

１,、學(xué)了這篇文章，再看看畫中三個(gè)人,，你又想說(shuō)些什么,？

２、學(xué)到這兒,，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么,？聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

３,、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事。

４,、讀文言文短文《守株待兔》,，說(shuō)說(shuō)它的意思。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十七

1,、 能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

2,、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理。

4,、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文。

配著優(yōu)美的古箏曲,，老師動(dòng)情的講述：

同學(xué)們,，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年的文明,，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根,，白話是枝葉,，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí),、了解文言文嗎,？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事,。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的,，大家想知道嗎？

1,、自讀課文,。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把每一句話讀通順,。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),，可以出聲讀，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫,。

2、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受,？

3、師配樂(lè)范背課文,。

4,、與學(xué)生交流讀書感受?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

5、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止,。

6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

7、討論交流,。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行,。)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2,、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。

3,、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思,。

4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

5,、提示文中“之”的用法。

1,、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性,。)

（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思,；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二十八

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