無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級數學說課稿篇一

1. 在具體的活動與情況中,，初步體會減法的數學含義，認識減法,。

2. 能正確計算5以內的減法,，能用減法解決簡單的實際問題

3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

初步體會減法的含義,，能正確計算5以內減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。

正確計算5以內減法,，并運用在解決實際問題上,。

教師在黑板上列兩個式子3+2,，4+1，準備5個蘋果,，然后叫兩名同學來做題,，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

（1）讓班內的其他同學看5個蘋果,，然后拿走兩個,，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義,。

（3）讓學生說說是如何想的。

（1）教師引導學生讀題,、思考,。

（2）讓學生獨立試做。

（3）教師給班級學生分組交流討論,。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結并布置作業(yè)。

一年級數學說課稿篇二

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一年級數學說課稿篇三

本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁,，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙,。

知識目標：學生能夠通過物品的有序排列,，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律知道下一個物體,。

過程與方法：通過觀察主題圖,，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色,，擺一擺,，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

本節(jié)課的目標：

1．通過觀察,、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數學,、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2．能夠設計有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關規(guī)律的應用,。

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體,。

教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識,。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律,。由易到難，一步一個腳印,，層層遞進,。

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學生創(chuàng)設探究學習的情境,。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節(jié)課,，我力求從學生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā),，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際,，學生體會數學與生活的密切聯(lián)系,。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美,。

3.改變學生的學習方式,，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式,，轉變教師角色,，給學生較大的空間，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

4.創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能,。

根據“多元強化”“多角思考”的理論,。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律,，看規(guī)律,，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律,、編規(guī)律等活動,，從多個角度進行強化，讓學生從多個角度進行思考,，發(fā)展學生的多元智能,。

通過老師貼星星，學生猜,，再貼,，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，同時也讓學生感到數學就在我們身邊,。

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟悉的活動情境,，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中,，激發(fā)學生的探索意識,。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學生學習的興趣,。

通過運用多媒體演示,，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。

在本環(huán)節(jié),，我把書上的例2,、例3分別設計成了第一關和第二關，然后在第三關設計較難的猜一猜

通過這三關的梯度訓練,，檢測學生應用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知,，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識,，同時也增加了學生對數學的學習興趣,，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點,。

在第四關,，我設計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和欣賞規(guī)律,，讓學生意識到數學離不開生活,，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,，體現(xiàn)了學習生活中的數學,。第五關我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導學生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

這節(jié)課,，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后,，你有什么想法,？

你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？

這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價,，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結,。

一年級數學說課稿篇四

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一年級數學說課稿篇五

一、教學內容：

人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50—51頁：例5,、例6,、例7。

二,、教材分析：

簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時,，教材在認識了人民幣單位：元、角,、分它們的十進制關系的基礎上,，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā),。

三,、教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算,，會進行一些簡單的計算,。

2、知道物品價格的表達形式,。

3,、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的作用,。

人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗,，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品,，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽,，部分學生甚至有了實際購物經驗,，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習,，充分發(fā)揮學生的學習潛力,，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習,。

1,、從學生實際經驗入手， 喚醒學生的思維,，把生活中的經驗轉化為知識,，輕松突破元和角之間的換算難點,。

2、創(chuàng)設情景,，直接出示商品及價格標簽,，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯(lián)系,，同時,，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習,。

3,、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算,。通過選購不同商品,，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算,，讓知識在操作中得以內化,，學生學了也不易忘記。

4,、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式,，可以讓學生合作學習,，互相帶動。

5,、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀,、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識,。

一,、教具準備：多媒體課件；教具圖片,、卡片,。

二、學具準備：學生學具袋,。（內裝各種面值的模擬人民幣）

一,、復習引入。

上節(jié)課我們認識了人民幣,，你能說說人民幣的單位有那些嗎,？按質地可以分為哪兩類？

二,、新課教學,。

（一）聯(lián)系生活,，經驗轉換知識。

小凡喜歡吃奶糖,，小賣部里1角可以買1顆,，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖,？（課件出示相關圖片）

你是怎么想的,？（1角1顆，1元=10角,，1元2角=12角,，買10顆，還有2角買2顆,，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢,，可以換成幾元幾角,？（課件出示相關圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元,，12角=1元2角,，可以換成1元2角）

同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢,，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲,。

教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角,，想換成角票,。師：當然可以，給你38角,。你算算對嗎,？生：1元等于10角，3元就是30角,，再加上8角就是28角,，對了，謝謝你,。

師：你好,！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題,。10角換1元,，20角換2元，一共換2元6角,。同座學生模仿做換錢游戲,。

（二）設境激趣,，合作實踐學習。

談話過渡：學會換錢,，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價格標簽（例6）,，讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽,，表示多少錢,？

教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角,，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。

游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生,，拿物品圖片的學生先舉起來,，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正,。

談話過渡：超市里還有許多東西,，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品,，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳,。

學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確,，對有問題的學生馬上輔導,。

三、知識整理,。

引導學生使用教材，復習本課學習內容,。今天同學們學得真好,！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書,，看一看50頁和51頁的例5,、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎,？

學生看書填空后,，課件出示書上50頁、51頁內容,，師生一起逐空訂正,，從而達到整理知識，總結全課的目的,。

四,、課后練習,。

在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽,，自己計算金額,，自己付帳。

一年級數學說課稿篇六

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一年級數學說課稿篇七

在新的教學理念下,，對于本課的教學,，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為“設計理念,、設計思路,、教學程序”三部分。

數學課程標準明確指出：學生是學習的主人,，教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。

在新的教學理念下，對于本課的教學,，我將從以下三方面談談我的設想,。

1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境,，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數學,，經歷數學化的過程，讓學習數學,、探索知識成為學生的需要,。

2、提供小組合作交流的機會,，讓學生不斷適應新的學習方式,，學會與他人合作學習。

3,、鼓勵算法多樣化,，使學生在課堂上得到應有的尊重。因此,，在現(xiàn)實情境中,，有意識地采用“操作實踐、自主探索,、合作交流,、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受,、理解知識的產生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數學的滋味,。

1、教材特點

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法,，是本冊教材計算教學的起始,，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的,。教材通過“小兔請客”的童話故事,，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子,？②草地上還剩下多少個果子,？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象,，最后鼓勵學生列出抽象的算式,，再讓學生嘗試解答。通過交流,，體會算法的多樣化,，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關,，根據《標準》的理念,，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來,，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力,。

2、學生分析

小學一年級的學生,，抽象思維能力差,，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣,，他們更樂于在動口,、動手、動腦等多種形式的活動中學習,。那么，生動有趣的學習情境,，形象具體的直觀演示,，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情,。

3,、教學目標

基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

（1）．在實際情境中,，進一步體會加減法的意義,，探索并掌握整十數加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性，并能正確計算,。

（2）．通過動手操作,、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實際問題的意識和能力,。

（3）．在生動活潑的.情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識,。

4,、教學重難點

根據新課標、教材,、以及學生的認識規(guī)律,，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數,。

依據這節(jié)課的教材知識結構,，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生,、注重發(fā)展”的課堂教學要求,，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

以談話的形式自由交流,，并正確靈活地運用情境教學,，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣,，獲得積極的情感體驗,。

（二）合作學習，探索新知

根據一年級學生的特點,，我創(chuàng)造性地使用教材,，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設了“小兔請客”情境,。進行探索加法的計算方法,。

這樣的教學安排，是依據“動手實踐,、自主探索,、合作交流”是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑,。在這一過程中,，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見,，知道如何吸取和采納別人的建議,。

然后探索減法的計算方法

在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法,，學生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。

最后學習加,、減法算式各部分名稱

運用兒童化的語言,，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗,，讓學生體驗到成功的快樂,。

（三）鞏固練習，拓展延伸

一年級數學說課稿篇八

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一年級數學說課稿篇九

今天我說課的題目是《小兔請客》,，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容,，這節(jié)課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節(jié)課，本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,，體會加減法的意義,，學習掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學生繼續(xù)學習加減法計算起著重要的鋪墊作用,。

1,、讓學生在具體的情境中經歷提出問題、解決問題的過程,，進一步體會加減法的意義,。

2,、探索并掌握整十數加,、減整十數的計算方法,，體會算法的多樣性,。

3、認識加減算式各部分的名稱,。

4,、激發(fā)學生的學習興趣。

重點：計算是低年級教學的重要內容,，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法,、理解算理則是本節(jié)課的重點。

難點：在實際情境中通過動手操作,，進一步體會加減法的意義。

教學中如何突出重點,、突破難點,，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿,，而要動手操作,，自主探究和合作交流才是學習的重要方式,，本節(jié)課根據教材特點和學生年齡特征我運用多媒體,，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上,，體會算理,，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義,。具體設計了以下環(huán)節(jié)：

溫故,、知新、鞏固,、拓展,，體現(xiàn)了我校“一二三四”教學模式中的四個步驟,，從復習到作業(yè)的布置展示了課前、課中,、課后的三個環(huán)節(jié),。

引入情境、仔細觀察,、尋找數學信息,、提出數學問題、列式解答,、進行小結這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié),。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數一數”,、“撥一撥”三項活動,，讓學生積極動手、動腦,。采用探究,、交流的形式掌握新知，突破重點難點,。接著設計了闖關活動進行鞏固練習,，最后一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最后進行了總結,，并且對學生進行了思想教育,。

時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘,；總結計算方法時語言不夠精準,，忘了布置作業(yè)。

一年級數學說課稿篇十

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一年級數學說課稿篇十一

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表,，由于水平有限,，在設計中還存在著一些不足,，懇請大家批評指正。

1,、建構主義觀強調知識不是教師教給學生的,，而是通過學生親身參與，自主探索,，主動建構的,，因此要強調學生的自身感悟和探究；

2,、《數學課程標準》要求學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理和交流等數學活動，因此應該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學,；

根據以上的具體要求,，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表,，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用,。

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容,。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個數字,，是怎樣排列的；認識時針和分針,。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法,，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,，把數學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來,，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

在一年級學生的生活經驗里,，有許多關于時間的信息：上學的時間,、放學的時間、吃飯,、休息的時間,、……況且大多數孩子在家庭,、幼兒園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些“認識鐘表”的知識經驗,。在上課前我也做了一些調查：

1,、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學生都能正確的說出整時,，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時,，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法,。

2、我在班中做了調查問卷,。

問卷表明,，有91.5%的學生能夠正確的分清分針、時針,。85%的學生能夠正確的認識整時,，但一些學生在書寫上還有問題，有71.4%的學生能夠正確的認識半時,，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時,，可見,，學生對鐘表的認識還是粗淺的,、感性的，不能真正掌握認識鐘表的方法,。而且多數學生表達時間的方式為幾點,、幾點半。

為此,，教學設計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規(guī)律,，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表。同時指導學生學會在觀察比較,，總結歸納出認讀整時和半時的方法,。

1. 結合生活經驗，認識鐘面,，區(qū)分時針與分針,。

2. 經歷觀察、操作,、討論,、交流等活動，學會看鐘表,，會認讀整時和半時,。

3. 感受時間在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的應用數學的意識,。

會區(qū)分時針與分針,，認讀整時和半時,。

認讀半時，掌握認讀方法,。

1,、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友,，想知道他是誰嗎,？仔細聽。猜猜他是誰,？

2,、師： 對了，答案就是鐘表,。生活中它有什么用?。跨姳?，是我們生活中不可缺少的好朋友,，他可以告訴我們幾點上學，叫我們起床,，你會看鐘表嗎,？如果自己學會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學看鐘表,。

【設計意圖：從謎語導入,，激起學生興趣，從學生的生活入手,，讓學生感受生活與時間的聯(lián)系,，從而揭示認識鐘表的重要性，讓學生產生認知需求,?！?/p>

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表,？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表,，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么,？

生：數字,、指針、格

3,、我們認識了時針和分針,，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向,。引導學生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢,，分針走一圈，時針走一格,。它們不停地在鐘面上走著,，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了,。

【設計意圖：通過對鐘面詳細的觀察,，讓學生明白兩根針是如何按數字的方向走的，學生有了對順時針方向的認識,，頭腦中有了表針走動的表象,，在認半時的時候，學生自己就知道分針走過了7,，是7時半,，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認半時時的難點,?！?/p>

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們在學校一天的學習和生活也離不開它,。

1,、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天,，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢,？（幾名學生說）（貼圖）

對了,，分針指向12，時針指向8,，就是8時,。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數8,，再寫一個時間的時,，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說，8時我們在干什么,？

2,、時間滴答滴答向前走，轉眼間,，同學們上第二節(jié)課了,，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時,？你們在干什么,？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾,，就是9時,？

3、時間過的真快,，兩節(jié)課結束了,，同學們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間,，你知道,，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）

對,，分針指向12,，時針指向10，就是10時,。（出示鐘表）

4,、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下,，這三個鐘面,，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時針指向8就是8時,，指向9就是9時，指向10就是10時,。（圈出分針,，出示時間）

你們找到認識整時的方法了嗎？

對,，當分針指向12,，時針指向幾，就是幾時,。（出示重點字）

【設計意圖：學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的,。為了更好的抓住重點，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12,，引導總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時,。培養(yǎng)學生進行思維的梳理,，使學生能夠進行初步的觀察、概括,、抽象,、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)學生對數學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括,?！?/p>

5、拿出你的小鐘表,，播出一個你喜歡的整時,，和同桌說一說，

6,、剛才我們一起找出了認識整時的方法,，此時，我們在干什么呢,？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎,？快和你的同桌交流一下吧。

對,，這個時刻就是12時整,，他比較特殊，當分針和時針重合在一起,，都指向12,，這個時候就是12時整。你記住他了嗎,？

1,、吃完午餐后,，同學們該午休了,，從12時到1時，經過一個小時的午休,，同學們該進行下午的學習了,，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢,，快來看看吧，你認識這個時刻嗎,？（出示圖片鐘表貼圖）

生說,，1時半或2時半，

2,、到底是幾時半呢,？我們一起看一看！

3,、請你仔細觀察,，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的,？（出示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間,，我們也可以說剛剛經過1，沒到2.

分針從12走到了6,，我們也可以說,，走過了6大格

4、所以,，當時針剛剛經過1沒到2,，分針指向6，這個時刻就是1時半,。（圈出1,、2，分針閃動）

【設計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程,。有利于學生對半時的表象認識,。有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生?！?/p>

5,、我們結束了一天的學校生活，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時間的,，一起到西西家看看吧。

6,、這是幾時半,，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時半,，西西在做。,。,。

請你仔細觀察,，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么,？（6時半看動畫片,，8時半睡覺）

7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面,，有了學習整時的經驗,，你們一定能夠很快找到認識半時的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W交流一下吧,。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經過5,，沒到6,，就是5時半。,。,。（圈出5、6,、8）

8,、怎樣認識半時呢？

生說

對了,，分針指向6,，時針剛剛經過幾，就是幾時半,。（出示重點字）你也來說一說吧,。

【設計意圖:通過這一次的對比觀察，使學生更加深刻的認識到整時和半時的表針指向特點,。有利于學生更加熟練的辨認整時和半時,。】

9,、播鐘,。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時,，考考你的同桌,。

1、經過了一夜的休息,，西西自己起床了,，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表,，你見過這種時間表示方法嗎,？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法,，你知道這是幾時嗎,？

2、你在哪還見過這種表示時間的方法,？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間,，認識他們嗎？一起來看看這都是什么時間,？（出示電子表）

生：第一個鐘面上,，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點,，最后再寫兩個0,。讀作12時。

3,、第二個鐘表是幾時?。可?時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎,？

生：先寫6,，再寫兩個圓點，再寫3和0

4,、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間,，和你的同桌說一說，應該如何表示,，找兩個同學到黑板上寫,。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們如何表示時間嗎,？想不想看看,。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學可以下課后繼續(xù)了解,。

【設計意圖:讓學生了解古代計時方法,，豐富知識，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結束了,，我們一起渡過了40分鐘的時間,，真快呀！同學們,，時間就是這樣,，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時間非常寶貴,，我們要好好利用時間,，做時間的小主人。

1,、第一關,，連線（練習卷子4個表面）

鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半

選項：3時半 6：00 9時半 3：00

分別說一遍確定方法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的,？

2,、第二關，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法,，表示出來,。

例子：9點 9時 11點的 4點半的

9：00

學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉動，邊走邊數,，體會順時針方向,。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識,。

有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生,。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認整時,。

第二次對比：區(qū)別整時,、半時。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時,。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征,，有利于學生準確熟練的辨認半時。

教師的提問,，符合學生的心理特點和認知規(guī)律,。學生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么,，在師生交流,、生生交流中，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識,。整節(jié)課學生經歷著在觀察中思考,，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論,，在爭論中提升的過程,。我們把課堂真正還給了學生，師生在共同的研討,、交流中感受數學學習的樂趣,。

一年級數學說課稿篇十二

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一年級數學說課稿篇十三

《數學課程標準》明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者,。”基于對《數學課程標準》的研讀,，結合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平,，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：

1、創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境,，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數學,，經歷數學化的過程,。

2,、為學生提供充分數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”,。

3,、讓學生經歷知識的形成過程，感受推理,、轉化等數學思想方法,。

4、多方位,、多元化評價學生,。

在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則,，依據學生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”,。

1,、教學內容 人民教育出版社九年義務教育課程標準《數學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題,、第3題,、第5題。

2,、教材分析 本節(jié)課內容是在學生基本掌握了100以內數的讀法,、寫法和數的組成，以及整十加一位數和相應的減法的基礎上進行編排的,。整十數加,、減整十數的口算方法與10以內加、減法基本相同,，只是計數單位不同,，是以十為計數單位。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數學問題,。小精靈的提示語顯示出讓學生自主探索口算方法,，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念,。這樣編排,，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識,，為后面學習任意兩個數相加,、減打基礎。整十數加,、減整十數屬于本單元教學中的重點內容之一,，著重解決把相同數位的數相加。遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學生思維能力的培養(yǎng),，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,，解決實際問題打基礎,。

3、教學目標 根據《課程標準》的要求,，結合教材的特點及學生的實際情況,，我制定了以下三個目標：

（1）、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程,，掌握整十數加,、減整十數口算的方法，并能正確計算,。

（2）,、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識,。

（3）,、在觀察、比較,、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識,，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（4）,、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心,。

4,、教學重難點 教學重點：整十數加減整十數的口算方法。教學難點：整十數加減整十數的口算的算理、算法,。

本著樹立以“以學生發(fā)展為本”,、“以學定教”、“教為學服務”的思想,，在教學活動中我采用引導自學,、合作交流相結合的方法，讓學生在理解算理的基礎上熟練運用算法形成計算技能,，有效地提高了教學效率,。在知識的應用階段，我還采用自主探索來解決問題,，形成技能,。

因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境,，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中,，使口算含有豐富,、生動的具體內容。

在探索整十數加減整十數的口算方法時,，通過討論,、交流、動手操作等活動,，讓學生自主探索,，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化”的理念,。

練習環(huán)節(jié)請學生幫忙擺筷子，參與開火車游戲,，幫助家人買衣服,，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能,，發(fā)展數學思考能力,。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習,?！墩n程標準》指出：“動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數學的重要方式”,。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）,、想一想（想問題和算法）,、數一數（數書）、說一說（說算理與算法）,、擺一擺（擺小棒）等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的數學活動,。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了《課程標準》要求“學生是學習數學的主人,，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的功能。

一年級數學說課稿篇十四

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一年級數學說課稿篇十五

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一年級數學說課稿篇十六

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數學部分,，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

1、 主要內容：

本節(jié)內容是在學習了6,、7的認識和加減法的基礎上展開教學的,。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數學的內容，包括兩道例題和一組做一做的習題,，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2,、 地位和作用

本節(jié)內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數學問題,、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看,，它也標志著數學應用題教學的開始,，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1,、 認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、 技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數學用數學的樂趣,。

3、 情感目標：通過本節(jié)課教學,，向學生滲透熱愛大自然,、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的,。

為達到以上教學目標,，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

難點是讓學生學會觀察,、分析,，提出合適的數學問題。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在,。

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1,、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛,，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

2,、 從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程,。

針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破,。

一,、 創(chuàng)設情境，激趣導入

針對一年級學生純真幼稚,、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設了如下情境：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對,，是秋天，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個小組嗎,？要解決這個問題，需用到哪些知識呢,？我設計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學生興趣，借此復習6和7的加減法,，為后面學習它的應用做好鋪墊,。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢,？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉,，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導入新課）

二,、放手學生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學,。

1,、 讓學生對著插圖，進行觀察和交流,。

具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么,，我不去做過多限制,，不管是藍天,、白云、還是房子,、小草,，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內容,，并嘗試提出疑難問題,，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會,。

然后,，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享,。

而這觀察、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程,，學生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,，進而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2,、 教學大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導者,，我在與學生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上,，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎,？這些導語都是可行的,。

接下來，我主要借助多媒體演示,，先引導學生分別認知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個方向,，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的,。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么,。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構,，即兩個已知條件和一個問題,，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

3,、 針對提出問題,，列出算式進行計算。

在學生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,，也就是把男生和女生合起來，根據加法的意義,，應該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人,。但我決不就此滿足，而要深挖教材,，引導學生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢,。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題,。況且,，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求,，當然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進行比較,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意,，如有困難,，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解。如此反復之后,，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤,？是求一部分，根據減法的意義,，應該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊,，引導學生列出不同的算式,，7—5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,，應加以辨析,。而當問號移到算式中得數的位置時，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應用題的教學,，意在讓學生從中感悟兩點：

1、問號的位置決定著列式方法,。

2,、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數,。

同時輔以清晰明了的板書設計,，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止,，我認為本節(jié)內容的重難點已真正突破,。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里,，這種需要更加強烈。新教材蘊含著許多有待學生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認為只要教師充分地理解教材,、利用教材，給學生提供足夠的時間和空間,，就可以滿足他們這種強烈的需要。

4,、 及時反饋,，了解學生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目,，我放手學生自己進行辨析,，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上,，我也要根據學生情況,，及時調整自己的教學思路。

二,、應用新知,，培養(yǎng)能力

學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等,，以加深學生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制,，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。當然,，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟,，新理念下的課堂教學應該是生成的,，而不是現(xiàn)成的。

四,、及時總結,，拓展延伸

通過總結，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數學,、田野中有數學,、小湖邊也有數學，感受到生活中處處有數學，在此基礎上,，鼓勵學生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數學，比一比,，看一看,，誰是愛數學的小博士。這樣,，就將學生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學理念,。

總之,，我在教學中，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時,，更注重培養(yǎng)學生的能力，我相信,，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好，我的說課完畢,，不當之處,，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家,！

一年級數學說課稿篇十七

人教版《義務教育課程標準教科書》一年級下冊《認識時間》第81頁例1及“做一做”第1題,、練習十五第1、2題,。

《認識時間》這一單元內容是在一年級上冊認識時間的基礎上,，進一步認識時間，同時為以后學習時,、分,、秒的認識以及相關計算打下基礎。

本單元主要教學認識幾時幾分,。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1,，是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作,，知道1時=60分,。第二層次例2,，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間,。與一年級上冊的內容聯(lián)系

起來看,，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣,。我選擇的是第一個層次的教學,，即例1。

1,、使學生能正確讀,、寫幾時幾分，知道1時＝60分,，初步建立時間觀念,。

2、培養(yǎng)學生認真觀察,、勤于思考問題的好習慣,。

3、教育學生要珍惜時間,，養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣，進一步提高抓緊時間,、勤奮學習的自覺性和積極性,。

能正確讀、寫幾時幾分,，知道1時=60分,。

1、生活——數學——生活的大教學觀,。

2,、建構主義理論——“做數學”

3、我校開展的“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究

1、針對一年級學生年齡小,，好動,，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣,，我采用了愉快教學法,，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中,，例：在練習認讀幾時幾分時我設計了擊鼓傳花的游戲,，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們利用手中的鐘表學具撥一撥通過合作交流學會看時間。為了更好突出學生的主體地位,，在整個教學過程中,，通過讓學生數一數、說一說,、寫一寫,、撥一撥、畫一畫,、玩一玩,、想一想等多種形式，讓學生積極動眼,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

3、充分發(fā)揮課件的輔助教學功能,，增強教學過程的趣味性,、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐,，學生通過認真觀察,、合作探究對知識進行遷移、重組,，達到認識,、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的,。

多媒體課件（下載于

中國課件

網）,，實物鐘，鐘表學具,。

一,、猜謎導入,，激發(fā)興趣

首先由猜謎導入，調動學生的求知欲,，激發(fā)學生學習的積極性,。通過多媒體的演示，創(chuàng)設學生喜愛的情景,，讓學生感到,，時間與我們息息相關，在生活中處處有數學,。

二、以舊引新,，掀起欲望

1,、復習舊知：認識8：00和6：30。

2,、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動到9,，接著拋出問題：“你還認識這個時間嗎？”引起認知沖突,，激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的欲望,，變“要我學”為“我要學”。調動了學生的主觀能動性,，實現(xiàn)了學習自主化,。

三、合作交流,，探究新知

第1層：認識鐘面,，利用課件認鐘表里面的第1、2個分支,，了解鐘面是由時針,、分針、12個數,、12個大格的構成的,。

第2層：認識幾分，感受一分鐘的長短

認識一個大格里有5個小格是一個教學重點,，我采用課件輔助教學,，利用認鐘表里面的第2、3個分支,，把抽象的知識直觀化,。我先將鐘面放大,，讓學生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分,，接著再5個5個的數,，得出一共有60個小格。

為了使學生對分有一個更深刻的認識,，我讓孩子們在書上自己填一填,，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數字對應的是幾分,？使學生的能力得到一次又一次的提高,，知識得到一次又一次的鞏固。

接著是感受一分鐘的長短,，懂得一分鐘的時間雖然短,，但還是能做許多的事情。對學生進行珍惜時間的教育,。

第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題,。

第4層：認識時、分的關系,，理解1時=60分,。

四、鞏固應用,，拓展提高

1,、讀、寫時間

這一階段教學分三步走：第一步：引,。帶領學生探究9時5分的寫法,。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時5分和6時25分,，會用兩種方法表示,。第三步是放，大膽放手讓學生獨立完成1：20,，6：50,，10：45和5：25的認識,。

2、同桌合作，撥時間,，說時間,。

3,、完成課本p82“做一做”的第1題,。《新課標》要求學生學習生活中的數學,，在這一環(huán)節(jié)中,，通過說“小明的一天”使學生感到數學知識就在身邊,。采用擊鼓傳花的方法選擇學生交流。最大限度的調動了學生學習的積極性,，把課堂氣氛推向了高潮,。

4、畫一畫

從看著鐘面說時間到根據時間畫針,，提高了難度,，這是對學生學習效果的檢查。

5,、玩一玩

加強對時間的認識和判斷,。

6、想一想

這是對本節(jié)課的學習重點的回顧和對時間知識的延伸,，同時也對學生進行珍惜時間的

思想教育,。

認識時間

1時=60分

7時5分7：05

一年級數學說課稿篇十八

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