為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

（一） 以不公平的高價(jià)銷售商品或者以不公平的低價(jià)購買商品；（低買高賣）

（二） 沒有正當(dāng)理由,，以低于成本的價(jià)格銷售商品； （掠奪性定價(jià)）

傾銷：具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)成本之下,，在其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被排擠出市場(chǎng)后,，再提高價(jià)格，獲取高額壟斷利潤的濫用行為,。

《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的,，以低于成本的價(jià)格銷售商品,。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為是因?yàn)樗`背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性,。但如果行為人擁有市場(chǎng)支配地位,，進(jìn)而達(dá)到損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度，則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競(jìng)爭(zhēng)行為,，受反壟斷法的調(diào)整,。

（三） 沒有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易,；（拒絕交易）

（四） 沒有正當(dāng)理由,，限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營者進(jìn)行交易；（獨(dú)家交易）

（五） 沒有正當(dāng)理由搭售商品,，或者在交易是附加其他不合理的交易條件,；（搭售）

（六） 沒有正當(dāng)理由，對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等交易條件上實(shí)行差別待遇,；（差別待遇）

（七） 國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場(chǎng)支配地位行為,。

三、經(jīng)營者集中

（一）經(jīng)營者集中的概念和類型

1,、概念

經(jīng)營者集中,，是指經(jīng)營者合并，經(jīng)營者通過取得其他經(jīng)營者的股份,、資產(chǎn)以及3）通過合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響的情形,。

2、經(jīng)營者集中的類型

1）橫向集中

是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的企業(yè)之間的集中,。

2）縱向集中

是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段,，彼此之間不存在直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中,，亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營者與下游經(jīng)營者之間的合并,。

3）混合集中

一般指既不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并,。

3,、法定情形

《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營者集中的情形】

（一） 經(jīng)營者合并；

（二） 經(jīng)營者通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng)營者的控制權(quán),；

（三） 經(jīng)營者通過合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響,。

（二）經(jīng)營者集中的申報(bào)與審查

1、申報(bào)制度

1）經(jīng)營者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度,。

我國《反壟斷法》采取的是事前申報(bào)制度：經(jīng)營者集中達(dá)到國務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的,，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)事前向國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)，未申報(bào)的不得實(shí)施集中,。

2）經(jīng)營者集中申報(bào)豁免（經(jīng)營者集中為改變其整體對(duì)外市場(chǎng)份額狀況的情形）

《反壟斷法》第22條：經(jīng)營者集中有下列情形之一的,，可以不向國務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)：

（一） 參與集中的一個(gè)經(jīng)營者擁有其他每個(gè)經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或資產(chǎn)的,；

（二） 參與集中的每個(gè)經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個(gè)未參與集中的經(jīng)營者擁有的。

2,、經(jīng)營者集中的審查因素

《反壟斷法》第27條：審查經(jīng)營者集中,，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：

（一） 參與集中的經(jīng)營者在相關(guān)市場(chǎng)的份額及其對(duì)市場(chǎng)的控制力；

（二） 相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)集中度,；

（三） 經(jīng)營者集中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入,、技術(shù)進(jìn)步的影響；

（四） 經(jīng)營者集中對(duì)消費(fèi)者和其他經(jīng)營者的影響,；

（五） 經(jīng)營者集中對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,；

（六） 國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的其他因素。

3,、經(jīng)營者集中的豁免

《反壟斷法》第28條后段：經(jīng)營者能夠證明該集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響,，或者符合社會(huì)公共利益的情形。

五,、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法

一,、概述

（一）反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系

一方面侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為在很多情況下同時(shí)屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法所調(diào)整的法律關(guān)系經(jīng)常存在競(jìng)合現(xiàn)象,，但是各種專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)提供了特殊保護(hù),；

另一方面，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,、保護(hù)公平交易的一項(xiàng)基本法律,，它還可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。

因此,，在通常情況下,，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)直接使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定,，只有對(duì)那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為,，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法做出裁判。

（二）不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的具體形式

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營者違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定,，損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益,，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的構(gòu)成要件包括以下四個(gè)方面：

1,、主體方面：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，不正當(dāng)行為的實(shí)施者是以營利為目的，參與市場(chǎng)交易活動(dòng)并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營者,。

2,、客體方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客體是指經(jīng)營者通過事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為所侵犯的其他經(jīng)營者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競(jìng)爭(zhēng)秩序。

3,、主觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的主觀方面是指經(jīng)營者事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為時(shí)的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過失,。

4,、客觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實(shí)了與誠實(shí)信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。

二,、市場(chǎng)混淆

（一）概念

市場(chǎng)混淆,，又稱仿冒行為，是指經(jīng)營者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識(shí),，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆,，造成購買者誤認(rèn)誤購，減損他人商業(yè)標(biāo)識(shí)的市場(chǎng)價(jià)值的行為,。

（二）市場(chǎng)混淆的特征

1,、主觀方面：市場(chǎng)混淆的目的是開展競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)混淆人具有主觀過錯(cuò)（故意）,，其目的在于使交易對(duì)方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解,，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務(wù)來擴(kuò)大自己的銷售量。

注意：如果不具有競(jìng)爭(zhēng)目的或者與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無關(guān)的混淆,，不屬于反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)制的范圍,。

2、對(duì)象方面：商業(yè)標(biāo)識(shí)是市場(chǎng)混淆的客體或者對(duì)象

世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（wipo）《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識(shí)：商標(biāo),、商號(hào),、特殊標(biāo)記、商品外觀,、商品或服務(wù)標(biāo)示,、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。

3,、內(nèi)容方面：市場(chǎng)混淆在行為特征上表現(xiàn)為使用與他人商業(yè)標(biāo)識(shí)相同或者近似的商業(yè)標(biāo)識(shí),。包括冒用行為和仿用行為

4、后果方面：市場(chǎng)混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識(shí),。

（三）市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式

根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第5條的規(guī)定,，市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式主要有：

1、 假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識(shí)行為

2,、 仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為

擅自使用知名商品特有的名稱,、包裝、裝潢,，或者使用與知名商品近似的名稱,、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆,，使購買者誤認(rèn)為是該知名商品,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。同時(shí)也形象生動(dòng)地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題,。

本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字,、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，并且經(jīng)過自己的獨(dú)立思考也能在字,、詞、句,、段,、篇等各方面對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，基本上能抓住重點(diǎn)語句表達(dá)比較淺顯的個(gè)人體會(huì),。但大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少,。

1,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

3,、以讀引讀:通過這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事,。

1．知識(shí)與技能

（1）了解課文內(nèi)容。

（2）積累文中四字詞語,，理解體會(huì)畫師說的那段話,。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容,。

（2）通過誦讀品味,，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動(dòng)腦、多思考,，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲,。

體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,，理解畫師最后說的那段話的含義。

1．教師準(zhǔn)備

（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子,。

（3）制作課件ppt

２．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）按要求預(yù)習(xí)課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖

（聽） 1,、 故事（心靈燭光）導(dǎo)入 （ppt）

2、 順勢(shì)提問揭示課題,，板書課題,，齊讀課題，提示讀法

3,、 就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事,？為什么他想到了別人沒有想到的事？）,，相機(jī)板書在黑板右側(cè)

4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

（讀—思） 1,、初步檢查預(yù)習(xí)：召集,；多音字：禁，曲,數(shù)

2,、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文,，不理解的地方作記號(hào)，與同桌討論解決,。

3,、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查,，點(diǎn)拔,，學(xué)生齊讀）（ppt）

7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言填補(bǔ)式地概括全文大意

（撥—理）

順勢(shì)銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊,？

a,、找出三個(gè)徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞,。（根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)）

b,、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

13分鐘 倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語,；體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（理—悟） 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的,？

1,、 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會(huì),。

2,、 理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn),，恍然大悟”詞語和最后一個(gè)反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,？ 6分鐘 誦讀體會(huì)，

突破難點(diǎn)

1,、結(jié)合課文p46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機(jī)點(diǎn)撥),，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個(gè)故事中明白的道理,。

２,、引讀《買櫝還珠》。

3,、教師推薦書籍,。 9分鐘 以讀引讀（結(jié)合學(xué)校“讀歷史故事,，評(píng)書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）

只要肯動(dòng)腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),，就會(huì)有意想不到的收獲,。所以，在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子,。 1分鐘

（1）《全程式學(xué)練考》第12課

（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事,，簡(jiǎn)寫讀后感（閱讀評(píng)價(jià)表）

（3）想一想,，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號(hào)本）

（4）按要求預(yù)習(xí)第10課

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

師：小朋友們好！我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,，老師相信你們一定有勇氣,，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng),、一展豐采,！

師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì),。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí),，一定能把課文讀得正確、流利,。

師：你們可以根據(jù)興趣,，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。

師：下面,，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上,。

生：邊默讀,，邊思考，然后,，陸續(xù)將問題寫在黑板上,。

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，”我“的心情有什么變化,？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難,；

問題二：父親要”我“把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決,，是不愛”我“嗎,？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟,，體會(huì)父親對(duì)”我“的嚴(yán)格的道德教育,。

問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？

師：孩子們,，《釣魚的`啟示》一文中有許多印刷的空白,，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用,，在此批注,，寫下自己的理解、感受,、欣賞,、評(píng)價(jià),。

師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,，我知道你們的批注是“豐收”的,。下面，大家和我一起交流批注成果,，好嗎,？

生：自由交流

師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話)

1.小組間開展寫字或默寫比賽,。(兩天內(nèi)完成)

2.摘錄文中優(yōu)美詞句,。(當(dāng)天完成)

3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè),。(本周內(nèi)完成)

在教學(xué)過程中,，我用三個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)──啟示,。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化,？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難,；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決,，是不愛“我”嗎,？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟,，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育,。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，通過把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解，學(xué)生理解得都很深刻,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級(jí)

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力,。通過對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系,。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,，提高學(xué)生的解題能力。

2,、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,，要知道還有多少個(gè)空座位,，可以有兩種不同的思考方法。

3,、具體目標(biāo)

（1）能從具體的情境中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)問題。 （2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程,，掌握筆算連減豎式的方法,，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法,。 教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法,。 （教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等,。） 三,、過程設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字,。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思,。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法,。培養(yǎng)正確,，有感情的朗讀課文的能力。

２,、情感,，態(tài)度，價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話,，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。愛讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字,，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義,。

【信息資料】

生字卡片,，課件,。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

１,、謎語導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎

小時(shí)層層包,，大時(shí)節(jié)節(jié)高,，初生當(dāng)菜吃，長大成材料,。

猜猜看這是什么,？

（筍）

見過嗎？

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的,？

板書課題,，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

２,、畫面導(dǎo)入：

（出示筍芽兒,、竹子的畫面）

認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子,，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的,？

（板書課題）

同時(shí)提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,。

二、自學(xué)

１,、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào),。

２、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,，想辦法記住它們,。

３、讀：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

４、想：

自己讀懂了什么,？還有什么不懂的,？

５、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況,，教師巡視指導(dǎo),。

三、交流,、整體感知

師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎,？用自己喜歡的方式讀課文,，從中尋找答案吧？

１,、正音：

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

２,、展示方法,，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍,。

動(dòng)作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

３,、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

４,、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題？

學(xué)生識(shí)記,、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn),。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

動(dòng),，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量,。

四、感悟

１,、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

２,、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的,？

（聲音柔和、語氣親切,，有潤物無聲的感覺）

誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀,。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒,？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

（聲音粗重,，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀,。

⑶筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作,、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語,。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段,。

低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

五、寫字

１,、練習(xí)書寫喊,、呼喚、筍芽５個(gè)字,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

口字位置要偏上,，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,，喚是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇,，要上下貫通,，不能寫成豎、撇,。

２,、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià),，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了寫字質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

教學(xué)目的：

1,、通過,，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2,、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3,、理解作者聽其聲,、觀其形、感其受,、思其序的觀察方法,，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4,、有感情地朗讀課文,、背誦課文三、四自然段,。

5,、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象,，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,；理解一些重點(diǎn)詞句,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶,。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容,；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。

第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段,，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文,。

一,、導(dǎo)入。

1,、師啟發(fā)談話：第一教時(shí),，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的,，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫,，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多,，寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”,。那潮來時(shí),，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題,。

3,、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,，理解重點(diǎn)詞句,；

②有感情地朗讀課文，背誦三,、四小節(jié),；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二,、學(xué)文a,、學(xué)習(xí)3、4自然段,。

1,、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a,、作者是按什么順序觀察大潮的,？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀,。

③討論,、感知、（板書：聲音,、樣子,、情緒；解決a,、b）

④欣賞錢塘江潮錄相,。（解決c）

2、細(xì)讀理解,。

①默讀3,、4自然段，用[

]標(biāo)出表示聲音的詞,、用（）標(biāo)出表示樣子的詞,，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲,，越來越大,；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音,，又留心了江潮不斷變化的形,；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看,、邊聽、邊想的觀察方法,，留心周圍事物的習(xí)慣,，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題,?！め尅八煜嘟印?/p>

·第3自然段中，講到人群又沸騰起來,，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝,？·體會(huì)四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮,，如此聲勢(shì)浩大,，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景,，作者為什么不寫人們的表現(xiàn),？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見,，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”,。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影,，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索,。b,、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的“奇”,，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來后的情景,，我們也能品味出它的“奇”,。

2,、指名讀。

3,、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎,？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長,，神奇?！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈,、水量大、雄偉壯觀,。

4,、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”,。

三,、深化總結(jié)。

1,、回題讀12節(jié),，體會(huì)“天下奇觀”。

2,、師：潮來前,，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,，你說奇不奇,？潮來時(shí)，聲音大,，氣勢(shì)壯,，奇不奇？潮來后,，余波還在漫天卷地地涌,，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇,？

3,、齊讀第一自然段。

四,、作業(yè)

1,、在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、水天相接、沸騰,、橫臥,、橫貫

2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思,。觀潮（）觀天下奇觀（）

3,、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的,。作者把比作,。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感，使人身臨其境,，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的,。

（學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）