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二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇一

乘加、乘減是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容,，它編排在乘法的初步認識中5,、2、3,、4的乘法口訣之后,，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習，進一步理解口訣的意義,、學(xué)會口訣記憶的方法,。

5、2,、3,、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，后面6,、7,、8、9的乘法口訣理解,、記憶的難度則大大增加,，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括,、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學(xué)習6,、7,、8、9的乘法口決和理解記,、憶口訣打下基礎(chǔ),。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習生活,。

教材通過小熊掰玉米這一主題情境圖,，將計算教學(xué),、解決問題和口訣記憶方法有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加,、乘減式題的意義，并能正確計算乘加,、乘減式題,，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)深挖教材,，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法的思路,。運用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力,，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學(xué)習6、7,、8,、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。

1,、通過主題情境,，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，并能用多種方法解決問題,；

2、運用乘法的.意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,；

3,、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法。

運用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,。

滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程,，體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個環(huán)節(jié)進行,。

1,、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。

出示情境圖1,，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2,、再次質(zhì)疑,，理解方法。

出示情境2,，再次質(zhì)質(zhì)疑,。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？這個問題怎樣解決呢,？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、匯報,，說說為什么,？

教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，用小圓片擺圖形,。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程,。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進一步理解算式的意義,，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個層擺圖形,。

第一層次： 3+3+3+2＝ 33+2＝ 42+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

1,、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點,，跟左邊的算式有什么不同,？

3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習了連加連減和加減混合的算式,，那今天這種有 假設(shè)這里放一個,，算完后減去。

1,、計算：52 + 5= 53 5=

2,、觀察思考：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報,，找到記憶相鄰兩句口訣的方法,。

3、質(zhì)疑：如果我知道54=20,，但記不清55=,？怎么辦？

4,、練習42 + 4 = 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ）

5,、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6,、7,、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實的基礎(chǔ),，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度,。

鞏固練習部分我設(shè)計有層次和陡度的練習，以達到內(nèi)化知識,，形成能力的目的。

1,、看圖填等式（模仿練習,。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么,？你是怎么想的,？誰還有不同的想法？

2,、算算寫寫（鞏固練習,。

3、p58 ,、5（獨立練習[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題,？然后獨立解決？

總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆,，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課,，再次強化知識，突出重點,。

1,、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié),。

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？還有問題嗎,？

以上就是我對這乘加乘減的認識,，在學(xué)生未來的學(xué)習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了,，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了,，但是，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入,，影響他的一生,，這就是數(shù)學(xué)的魅力,。

二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇二

乘加乘減

教材第58頁例5,，“做一做”及練習十二第1~4題,。

知識與技能

（1）學(xué)會乘加,、乘減算式的計算方法,。

（2）通過乘加,、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

通過學(xué)生觀察,、討論等活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

在學(xué)生的學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比,、遷移能力及求異思維能力,。

乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系,，通過乘加,、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

教法：討論法,。

學(xué)法：小組研討法,。

多媒體課件、投影儀,。

一,、課堂導(dǎo)入

學(xué)校組織秋游，游樂場里熱火朝天,。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

從圖中你看到了什么,？（看到有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上可坐3人……）

二,、探究新知

（1）根據(jù)這個畫圖,，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

（2）小組討論,。

（3）交流匯報,。

（4）觀察算式說說自己的想法。

如：4×3－1＝11

這個算式先算什么,？4×3在圖中求的是什么,？為什么要減1

3×3+2＝11

這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么,？

（5）板書課題：“乘加乘減”

三,、積累應(yīng)用，鞏固提高

（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題,。

學(xué)生獨立完成,，匯報交流,。

（2）動手操作。

展開自己的想象,，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形,，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具,。

（3）完成練習十二第1題,。

二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇三

本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解,也就是當若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù) ； 也可以假設(shè)每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的` 部分,。通過解決問題的過程,使學(xué)生體會到由于觀察,、思考的角度不同,解決問題的方法也不一樣。此時學(xué)生已初步認識了乘法,學(xué)習了乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來計算的意識,。

1,、知識和能力目標：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義,，知道乘加、乘減的運算順序,，學(xué)會乘加,、乘減的計算方法。

2,、過程與方法目標：在計算乘加,、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題,，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學(xué)習習慣,。

演示法,、課堂討論法、探究法

2,、 探究解題方法 ,。

（1） 展示學(xué)生的解法，交流討論,。

師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題,，誰來說說你的算式是什么？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

① 3+3+3+2

② 3×3+2

③ 3×4-1

（2） 讓列②式的同學(xué)說說 ： 你為什么這樣列算式,，3×3 是哪里的人數(shù),，2 呢,？

師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎,？ （利用課件再將這種方法展示一次）

師： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法,，這樣的算式叫做乘加算式。

（3）讓列③式的同學(xué)說說： 你 是怎樣想的,？ 為什么要用 3×4 ,，為什 么要減 1 呢？

（利用課件再將這種方法展示一次）

師：像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法,，這樣的算式叫做乘減算式,。

在整個 教學(xué)過程 中，老師充分讓 學(xué)生 進行 自主探索,、合作交流 ,， 學(xué)生在充分的活動中學(xué)習數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂與成功的喜悅,。

1,、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，實現(xiàn)算法多樣化,。

我通過 放手 讓學(xué)生獨立思考， 探究 不同的解 題 方法,，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想,。

2,、鼓勵學(xué)生自主探索，享受成功的樂趣 ,。

在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生列出 多種算法 后,，我讓學(xué)生展示自己真實的想法， 并利用生動 形象 的課件再一次展示解題思路 ,。這樣,，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，又讓學(xué)生充分地進行了自主探索 和 討論交流,，使學(xué)生成為學(xué)習數(shù)學(xué)的主人,。在學(xué)習活動中，學(xué)生獲得了成功的體驗,，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習活動帶來的 樂趣 和喜悅,。

二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇四

1.使學(xué)生們學(xué)會乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法。

2.提高學(xué)生靈活思維的能力,。

3.滲透在解決一個問題時,，要從多種角度去考慮”的觀點。

掌握乘加,、乘減的實際意義和計算方法,。

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法,。

1.口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2.問：這兩組口算題有什么區(qū)別,，又有什么聯(lián)系？

1.引入新知（教學(xué)例5）

出示實物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個盤子,，然后在這個盤子里擺上3個桃子,。如此重復(fù)3次。再擺一個盤子,，在這個盤子里擺上2個桃子,。

問：誰來說說，老師都擺了些什么,，是怎么擺的,？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題,？

（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子,？）

問：這個問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個算式的意思,，請你與周圍的同學(xué)一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點,。

3×3＋2＝這個算式里,，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子,。）

2.發(fā)展提高（教學(xué)例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個算式應(yīng)該先算哪一步,？

（這個算式應(yīng)該先算4乘3這一步。）

這個算式該怎么讀,？

（這個算式讀作：4乘3的積,，再減去2，差是多少,？）

（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答,？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10.

方法二：還可以先算4乘4得16,，再用16減去2,，再減去4，也就是用16減去6得10.

方法三：還可以先算4乘2得8,，再加4減2,，也就是用8加2得10.）

3.初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習的這兩個例題有什么相同點,，又有什么不同點？

相同點：每一道題都有兩步,；

每一道題都是先做乘法,。

不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題,。

1.32＋3＝43＋4＝

32－3＝44－9＝

2.（1）3和2相乘是（）,，再加17得（）。

（2）4個3想8加是（）,，再減5得（）,。

（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2,，積是（）,，再加25得（）。

通過今天的學(xué)習,，大家有什么收獲,，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇五

使學(xué)生掌握的計算方法,，能正確計算式題,。

鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

cai課件

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸,，有3個魚缸里有4條金魚,，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎,？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚,？

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的,？

把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

先把3個4條相加再加2條,。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

問：4×4表示什么,？為什么要減2

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法,，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減,，我們叫它乘減算式,，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里,，有乘法又有加法,，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法,，再算加法或減法,。

教材第78頁第1、3,、4題

第1題,，你是怎樣列式的？3×4+1=13

第3題,，左邊有題一共有幾人,？怎樣列式？

教材78頁第2題,。

二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇六

3的乘法口訣

1,、知識與技能：

①通過觀察、操作,、思考,、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識,。

②使學(xué)生進一步理解乘法的意義,，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣,，能運用口訣正確地進行乘法計算,，解決生活中簡單的乘法問題。

2,、過程與方法：在情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律,，尋找的記憶方法,。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),。

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題,。

根據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣,。

多媒體課件

小棒若干 統(tǒng)計表

一、情境引入

1、課件出示小猴吃桃情境圖,。

師：貪嘴的小猴子想要吃桃子,，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)

師：瞧，樓梯多高呀,，小猴子爬一會就累了要休息一會,，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9

生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的

生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3

師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢?

生1：12

生2：9+3=12,，所以應(yīng)該在數(shù)字12休息

師課件展示

師：12里面有幾個3呢?

生：4個3

誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)?(請1名同學(xué)上講臺指給大家看,，同學(xué)們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)

師：接著會在數(shù)字幾休息?它里面有幾個3?

生1：12+3=15,，15里面有5個3

師課件展示

師：多完整,，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答,，依次展示猴子上樓梯過程,。

生1：15+3=18,18里面有6個3。

生2：18+3=21,21里面有7個3,。

生3：21+3=24,24里面有8個3,。

生4：24+3=27,27里面有9個3。

師：小猴子終于吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：依次增加了3。

生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3,。

師：也就是說,，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系?

生：數(shù)字3今天我們就一起來學(xué)習有關(guān)3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣

設(shè)計意圖：興趣是的老師,，通過有趣的小猴吃桃的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在小猴爬樓梯的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的,，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊,。

二,、探究新知

師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺,。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次,，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次,，我們就再擺一個三角形,，然后根據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù),，完成統(tǒng)計表。

學(xué)生活動交流,，根據(jù)課件擺小棒,，并填寫統(tǒng)計表。

活動結(jié)束請幾名學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果,，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個3是3,2個3是6,，3個3是9……

師：之前我們已經(jīng)學(xué)習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣,，編完后同桌之間交流,，看看你們誰編的更合理一些。

學(xué)生活動,，編制3個乘法口訣,，老師巡視，對個別學(xué)生給予指導(dǎo),，學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善,。

請3名學(xué)生匯報自己編制的乘法口訣，學(xué)生點評,。

師：3的乘法口訣一共有幾句?

生：9句

看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣,，學(xué)生齊讀。

師：觀察口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生1：從第3句分開,，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面,。

生2：結(jié)果滿十的沒有“得”字,，沒有滿十的有“得”字

生3：從上往下看，結(jié)果依次加3;從下往上看,，結(jié)果依次減3

師：“大家觀察的真仔細,，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣,。比如老師忘了“三五”是多少,，怎么辦呢?

生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五,，所以三五十五

生2：也可是想三六十八,，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五

師：你們的方法真不錯,，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!

學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍,。

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生獨立的編制3的乘法口訣,，給學(xué)生充分的空間去思考和創(chuàng)造,，然后通過小組交流想法,，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中,，不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體意識,，使學(xué)生學(xué)到了基本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,、操作能力,，以及與他人合作的精神。

三,、練習鞏固

1,、想一想，填一填

學(xué)生填空將口訣補充完整,，使進一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣,。

2、摸石頭過河

將乘法口訣和計算相融合,，在計算表內(nèi)乘法的同時,，讓學(xué)生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣,，能運用口訣正確地進行乘法計算,。

3、列示計算,，并說出乘法口訣,。

學(xué)生獨立完成，全班匯報交流,。

4,、解決問題

一條小船可以坐3人，25人要坐船,，8條這樣的小船夠嗎?

先讓學(xué)生分析題意,，獨立完成后小組交流。

5,、數(shù)學(xué)故事

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié),，再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考故事中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題和交流的過程中,。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的生活實際設(shè)計有層次性的練習題,，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。通過形式多樣的聯(lián)系,，不但鞏固了所學(xué)的基本知識，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,，也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。

四,、 全課總結(jié)

師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么?有什么收獲?

設(shè)計意圖：學(xué)生通過對本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思，也是對知識的再次復(fù)習鞏固,，提高了學(xué)生的梳理知識脈絡(luò),，總結(jié)知識要點的能力。

二年級乘加乘減教學(xué)實錄篇七

教科書第8～9頁的教學(xué)內(nèi)容,。

1,、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程,，掌握1,，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式,。

2,、初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3、在具體的生活情境中,，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用,，體驗數(shù)學(xué)的價值。

小棒,。

一,、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來客人了，看,，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子,。

教師：你還看到了什么?

學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根,。

學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子,，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子,。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細,，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?

二,、探究新知

1,、擺一擺，填一填

教師：請同學(xué)們用小棒代替筷子,，1雙1雙地擺,，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù),。

學(xué)生操作小棒后,，教師出示例1下面的表格,。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫書上的表格后,，抽學(xué)生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的,。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程,，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

(1)學(xué)生獨立寫出算式,。

(2)小組討論交流,。

(3)學(xué)生匯報，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

……

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2,、列乘法算式,，編口訣

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試,。

學(xué)生寫,，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?

教師：還有一種方法,，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算,。

(板書：2的乘法口訣)

教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示,，“二二”表示2乘2,，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。

(板書：二二得四)

教師：請同學(xué)們按這個方法試著說一說2×3=6,，2×4=8,，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說,，并交流,。

(板書：二四得八，二五得一十)

教師：請同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

學(xué)生：第二句,。

教師：從2×5=10開始,，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口,，便于記憶,，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”,。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣,。

學(xué)生試說并板書。

教師：觀察黑板上的加法算式,、乘法算式和乘法口訣,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生思考,、討論后匯報。

每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”,。

每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的,。(后一個比前一個多1)

得數(shù)一個比一個多2。

教師：同學(xué)們真了不起,，找出了這么多的聯(lián)系,，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

3,、教學(xué)例2

教師出示滑冰圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學(xué)生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友,，共有幾人在滑冰?

教師：你能用乘法來計算嗎?

學(xué)生：2×4=8,。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。

教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8,。

教師：這個式子用哪句口訣算?

引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用“二四得八”,。

4、深化理解

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題,，擺一擺(每次擺2根小棒),，邊擺邊說乘法算式和口訣。

(2)游戲：對口令,。同桌兩人合作,，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法：一生說乘法口訣,，另一生說一個或兩個乘法算式,。學(xué)生活動略。

三,、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習二的第1題和第2題,。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?你用什么方法記憶1,，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

教師：這節(jié)課我們學(xué)會了編1，2的乘法口訣,，那么3的乘法口訣呢?課后想一想,，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?

五,、板書

2的乘法口訣

2+2=2×2=4二二得四