作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

好朋友小班教案反思篇一

你有好朋友嗎？他是誰(shuí),？

你和朋友在一起做過(guò)什么開(kāi)心的事,？

小結(jié)：和好朋友一起玩耍，一起吃好吃的東西,，還能夠互相幫忙,，真開(kāi)心，有朋友真好,。

過(guò)渡：我們都有好朋友,，那么小鳥(niǎo)、小魚(yú)他們有好朋友嗎,？

1.觀(guān)看課件,，講講議議

提問(wèn)：

小鳥(niǎo)和好朋友在一起做什么,？小魚(yú)呢？

小朋友和好朋友在一起做什么,？

鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演,。

小結(jié)：小鳥(niǎo)、小魚(yú),、小朋友都有自己的好朋友,，和朋友在一起真開(kāi)心。

2.師完整的念兒歌兩遍,，幼兒跟念,。

過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧,！

1.介紹玩法

5-6個(gè)幼兒手拉手圍成圓圈,，向前走一步，向后退一步,，一起大聲念兒歌,，說(shuō)到最后一句時(shí)用動(dòng)作表示友好，如握握手,，抱一抱,，親一親等。

2.幼兒游戲

根據(jù)實(shí)際情況,，幼兒反復(fù)游戲,。可以引導(dǎo)幼兒分弟弟妹妹念兒歌,，并注意要邊游戲邊念兒歌。

小結(jié)：與朋友一起游戲真開(kāi)心,，回去也可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起玩這個(gè)游戲哦,！

好朋友小班教案反思篇二

如今的小班的孩子在家都是一個(gè)小孩對(duì)六個(gè)大人,，與外界交往小,，在家獨(dú)自玩耍，分享,、合作,、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱,。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言,、認(rèn)知能力,，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩,，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,，在活動(dòng)中常因不能滿(mǎn)足自己的需要,，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，在主題活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》之后,，我們開(kāi)展的主題《可愛(ài)的家》之中,，不僅要讓幼兒了解幼兒園也是我們的家，還要讓幼兒懂得在幼兒園這個(gè)大家里,，小朋友都要相親相愛(ài),，大家都是好朋友。在幼兒喜歡小動(dòng)物,，愿意模仿小動(dòng)物,，對(duì)音樂(lè)《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助，同時(shí),，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)行提升,。

1、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),，大膽地表達(dá)自己快樂(lè)的情感,。

2、在游戲中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè),。

1,、已學(xué)過(guò)游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3,、已與同伴一起做過(guò)游戲,。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中能積極主動(dòng)的進(jìn)行交往。

重點(diǎn)：體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助快樂(lè)情感,。

1、歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái),，動(dòng)起來(lái),，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂(lè),。

2,、游戲《我們都是好朋友》

出示小鳥(niǎo)的頭飾

師：聽(tīng)到你們都找到了好朋友，小鳥(niǎo)也飛來(lái)和你們一起做好朋友了,。

（1）邊念兒歌,，邊做游戲。（2遍）

許多小鳥(niǎo)飛,，許多小魚(yú)游,，小朋友,，手拉手，一起向前走,。拍著手,，唱著歌，我們都是好朋友,。

（2）讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編,。

師：除了小鳥(niǎo)，小魚(yú),，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)和我們做好朋友呢,？

幼兒說(shuō)出來(lái)之后，集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,，并做游戲,。

3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

師：剛才我們都找到了自己的好朋友,，那誰(shuí)愿意告訴老師,，你的好朋友是誰(shuí)呢？為什么要找

他做你的好朋友呢,？

（1）幼兒交流自己的好朋友,。

說(shuō)出來(lái)之后，和好朋友抱抱,、親親,。

（2）教師小結(jié)：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛(ài)心,，有的自己會(huì)穿衣服,，還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友,。

（3）數(shù)朋友

師：老師有許多好朋友,，你們有幾個(gè)呢？

幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊,，其他幼兒一起數(shù)朋友。

4,、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多,，我們和好朋友一起來(lái)做游戲吧！

（找,，找,，找朋友，找到幾個(gè)好朋友,，找到幾個(gè)好朋友,。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌,，邊走，當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí),，就幾個(gè)好朋友抱在一起,。

我們有好朋友，小動(dòng)物也有好朋友,，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好朋友呢？

好朋友小班教案反思篇三

設(shè)計(jì)意圖：

為了使小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和相象力得到進(jìn)一步發(fā)展,，我在晨間桌游時(shí),，為他們準(zhǔn)備了許多卡片，讓他們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,，孩子們已能說(shuō)出簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的物品之間的關(guān)系,。我就設(shè)計(jì)了《好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)，這次活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà),，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,，使幼兒學(xué)會(huì)辨別、觀(guān)察與體諒,，在聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容,，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、找找中理解童話(huà)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn),，豐富聯(lián)想,，大膽講述。

3.喜愛(ài)大自然,，樂(lè)于和鳥(niǎo)類(lèi)做好朋友,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)軟件；用于配對(duì)的實(shí)物,、圖片若干,；

2.在日常生活中幼兒觀(guān)察過(guò)豐富的生活用品及小鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.韻律活動(dòng)《找朋友》,，感受找到好朋友的愉快,。

2.童話(huà)欣賞《好朋友》，在看、聽(tīng),、說(shuō),、找中理解童話(huà)內(nèi)容。

（1）師：你有好朋友嗎,？和好朋友在一起,，心里怎么樣？

幼a：我和好朋友在一起很高興,。

幼b：和好朋友在一起想跳舞,、相親相愛(ài)不分手。

（2）展示教學(xué)軟件,，引導(dǎo)幼兒大膽講述,。

1）觀(guān)察講述：

師：小鳥(niǎo)的家里有些什么呢？

幼a：小鳥(niǎo)家里有窗戶(hù),、有門(mén),。

幼b：有雨鞋、桌子,、鎖,、鑰匙。

幼c：小鳥(niǎo)家有椅子,、書(shū),、雨衣、書(shū)架,。

幼d：有茶壺,、小茶杯、小鳥(niǎo),、鳥(niǎo)籠,。

2）配對(duì)講述：

師：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？為什么它們是好朋友呢,？

幼a：茶壺和茶杯是好朋友,，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶,。

師：還有哪些也是好朋友呢,？

幼a：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開(kāi)鎖,。幼b：桌子和椅子是好朋友,，可以坐著畫(huà)畫(huà)；雨衣和雨鞋是好朋友,，下雨的時(shí)候能用。

幼c：書(shū)架和書(shū)是好朋友，書(shū)可以放在書(shū)架上,。

（3）遷移生活經(jīng)驗(yàn),，豐富聯(lián)想，大膽講述,。

1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友,，它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？

幼a：小床和被子是好朋友,。

幼b：老師和我是好朋友,。

幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等,。

2）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友,，好朋友在一起很快樂(lè)。

（4）深入探討,，尋找小鳥(niǎo)的好朋友,。

1）猜一猜：師：小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)呢？可以和小朋友說(shuō)一說(shuō),。

2）看一看：師：點(diǎn)擊畫(huà)面鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋

友.”小鳥(niǎo)說(shuō):“不對(duì),，不對(duì)，我的朋友是藍(lán)天,、白云,、大森林、

和綠草地,?！毙▲B(niǎo)還說(shuō):“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

3)說(shuō)一說(shuō): 師: 為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友?它的好朋友

是誰(shuí),？

幼a：小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不自由，所以它不愿意與鳥(niǎo)籠做好朋友,。

幼b：藍(lán)天,、白云是小鳥(niǎo)的朋友。

幼c：要保護(hù)小鳥(niǎo),，做它的好朋友,。

3.游戲“找朋友”，鞏固表述童話(huà)內(nèi)容,。

（1）師：請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)自由尋找實(shí)物,，配對(duì)做朋友，找到了好朋友,，就說(shuō)……和……是好朋友,。

（2）師總結(jié)：有了一個(gè)好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開(kāi)心了,。我們?nèi)フ腋嗟暮门笥?，好嗎?/p>

說(shuō)課

一、背景分析：

〈〈好朋友〉〉是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà),，先是用整齊對(duì)稱(chēng)的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品,，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友,，可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn),，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生,。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà),，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì)辨別,、觀(guān)察與體諒,，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、找找中既了解故事內(nèi)容,，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、找找中理解童話(huà)內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想,，大膽講述,。

3.喜愛(ài)大自然，樂(lè)于和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友,。

三,、過(guò)程介紹：

活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”,，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè)趣,。

接下來(lái)引出童話(huà)欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng),，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣,。

展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述,。

1.先觀(guān)察小鳥(niǎo)的家里有什么：窗戶(hù),、門(mén),、桌子、雨衣,、椅子,、茶壺、茶杯,、小鳥(niǎo)等。

2.然后給它們進(jìn)行配對(duì),，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,，為什么？

遷移生活經(jīng)驗(yàn),，豐富聯(lián)想,，大膽講述。

1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友,？

深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友

1.有的認(rèn)為鳥(niǎo)籠是小鳥(niǎo)的家,，應(yīng)該是好朋友。

2.有的認(rèn)為小鳥(niǎo)不會(huì)愿意和鳥(niǎo)籠做好朋友,，因?yàn)樾▲B(niǎo)關(guān)在籠里,，

不能飛，很可憐的,。

說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友,，它的好朋友到底是誰(shuí)？

1.小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里沒(méi)有自由,，所以不是好朋友,。

2.藍(lán)天、白云是小鳥(niǎo)的好朋友,。

3.要保護(hù)小鳥(niǎo),，做它的好朋友。

最后,，我請(qǐng)小朋友來(lái)做游戲,，讓它們隨著音樂(lè)找老師為他們準(zhǔn)

備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友,。

整個(gè)活動(dòng),，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿(mǎn)足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性,。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間,。

孩子們擁有敏銳的觀(guān)察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友,，但是,，由于童話(huà)中沒(méi)有這一細(xì)節(jié),，因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去，為了不讓幼兒失望,，教師立即用筆指圖片,，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對(duì)書(shū)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友,！’書(shū)說(shuō)：‘對(duì),！’”用靈活的應(yīng)變來(lái)彌補(bǔ)前面的不足，隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力,，這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲,，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿(mǎn)成功,。

好朋友小班教案反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。

2,、引導(dǎo)幼兒迅速地按數(shù)取物,。

3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣,。

：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)物體的數(shù)量,。

：幼兒能迅速地按數(shù)取物

課件、標(biāo)有“1,、2,、3”點(diǎn)點(diǎn)的袋子、糖果,、裝好的糖果袋

一,、導(dǎo)入“今天兔寶寶們要來(lái)咱們班做客，讓我們來(lái)數(shù)數(shù)今天你來(lái)了幾位白兔寶寶吧,！”

1,、教師開(kāi)課件，課件顯示出一只,、兩只,、三只兔寶寶，教師邊看邊念“一只,、兩只,、三只，一共有三只”

2,、“我也為他們準(zhǔn)備了幾盤(pán)好吃的胡蘿卜,，讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，看看老師一共為他們準(zhǔn)備了幾盤(pán),。（課件顯示一盤(pán),、兩盤(pán),、三盤(pán)）教師與幼兒邊看邊數(shù)念出“一盤(pán)、兩盤(pán),、三盤(pán),，一共有三盤(pán)”

二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)3以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),，鼓勵(lì)幼兒大膽點(diǎn)數(shù),，并學(xué)會(huì)說(shuō)“一共有……”

1、兔寶寶們?yōu)榱烁兄x咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的午餐,，也給咱們小朋友送了三盒禮物（課件顯示一盒,、兩盒、三盒）教師可以跟幼兒一起進(jìn)行點(diǎn)數(shù),。

2、我們看看第一個(gè)盒子里面有什么,？（第一個(gè)盒子跳一下,，然后出來(lái)一塊蛋糕）與幼兒共同進(jìn)行點(diǎn)數(shù)（一共有一塊）“原來(lái)兔寶寶們給我們送了一塊蛋糕”（屏幕顯示數(shù)字1）。

3,、那么第二個(gè)盒子里面里有什么,？我們來(lái)看看吧！（課件顯示2只大螃蟹）教師與幼兒共同進(jìn)行點(diǎn)數(shù)（一只,、兩只,，一共有2只螃蟹）屏幕上顯示數(shù)字2。

4,、還剩最后一個(gè)盒子了,，我們看看，會(huì)有什么呢,？（顯示3根棒棒糖）教師共同與幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)（一根,、兩根、三根,，一共有3根）屏幕上顯示數(shù)字3,。

三、進(jìn)行操作練習(xí),，進(jìn)行按數(shù)取物的操作,。

1、兔媽媽開(kāi)了一個(gè)糖果店,，需要小朋友們幫忙包裝糖果,，包裝時(shí)，袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn),，我們就要裝上與圓點(diǎn)一樣多的糖果,。我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)一個(gè)一個(gè)告訴兔媽媽你的圓點(diǎn)數(shù)是幾,？去拿跟你圓點(diǎn)數(shù)一樣多的糖果。包裝完可以跟旁邊的寶寶說(shuō)說(shuō)你裝了多少糖果,。

2,、小朋友們真棒，給我?guī)土撕艽蟮拿?，我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們乘坐小火車(chē)去下面一個(gè)地方,。

今天你們玩的開(kāi)心嗎？我很高興與小朋友一起做游戲,，我們下次再見(jiàn)吧,！

好朋友小班教案反思篇五

新學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班教師,，如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒,，如何讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)老師,、愛(ài)同伴,？這是我們必須首要思考和解決的問(wèn)題。

在與幼兒相處的這段日子里,，我反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么有的孩子還會(huì)苦惱不止呢,？在觀(guān)察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環(huán)境沒(méi)有同伴,，離開(kāi)親人失去安全感,，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式,。這節(jié)《魚(yú)兒好朋友》活動(dòng),，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué),，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí),，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1,、能夠積極地參與游戲,，愿意與同伴游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè),；

2,、感受歌曲中一條魚(yú)的孤單和三條小魚(yú)的快樂(lè)的情緒；

3,、能隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作（小魚(yú)擺尾游水動(dòng)作）

1,、《魚(yú)兒好朋友》磁帶，錄音機(jī),，鋼琴,；

2,、魚(yú)兒好朋友的視頻課件；

3．小魚(yú)頭飾若干

一,、幼兒隨教師學(xué)小魚(yú)游

教師做小魚(yú)游的動(dòng)作引出歌曲,。教師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作,，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚(yú),，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”,，并伴隨孤獨(dú),、苦惱的表情。

實(shí)錄：

老師以小魚(yú)的身份：小朋友們好,，我是一條小魚(yú),，你們好！

幼兒：小魚(yú)你好,！

老師：我在水里游泳,，游啊游。

教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：

“我開(kāi)心嗎,？”

幼兒：不開(kāi)心、難過(guò)的,。

教師：對(duì)呀,，我一個(gè)人孤孤單單在發(fā)愁，沒(méi)有人和我做朋友,。

分析：剛?cè)雸@的小班孩子,，在傾聽(tīng)習(xí)慣能力方面與回答問(wèn)題的完整性都不夠好，所以需要老師,，反復(fù)的講述,，通過(guò)提問(wèn)與強(qiáng)調(diào)，讓孩子們學(xué)會(huì)其中的詞句,，通過(guò)動(dòng)作與表情,，讓他們明白其中詞匯的含義。

二,、聽(tīng)音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲

（1）教師一邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚(yú),，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú),、苦惱的表情,。

教師：小朋友們,，你能幫幫我，讓我變的開(kāi)心??？（自由回答）

（2）和小魚(yú)做朋友。

教師：這里也有一條魚(yú),，和我一樣孤孤單單的,，在發(fā)愁；

（放第一段課件）

教師：咦,，來(lái)了一條小魚(yú),，它們碰在一起做了些什么呀？教師示范做出相應(yīng)動(dòng)作,；

教師：誰(shuí)愿意和我做朋友啊?

（放第二段課件）

教師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作,，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游,，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”,，并伴隨高興的表情。

教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兩條小魚(yú)在一起是怎么樣做的,？（搖搖尾巴,，點(diǎn)點(diǎn)頭）

教師：做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來(lái)了一條魚(yú),，也游來(lái)和他們做朋友了,。三條小魚(yú)碰在一起會(huì)怎樣呢？（大膽想象發(fā)言）

（放第三段課件）

教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚(yú)游動(dòng)作,，并唱出“三條魚(yú),，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友”,，伴隨愉快的表情,。

三、聽(tīng)音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲,。

1、教師：小朋友們,，想和我們一起做朋友么,？

2、在音樂(lè)聲中,，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè)。

大家一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作

這次音樂(lè)活動(dòng),，孩子們的興趣比較高昂,，在說(shuō)說(shuō)、做做,、唱唱的過(guò)程中,，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。但在活動(dòng)中,，少數(shù)孩子們對(duì)詞句的傾聽(tīng)不夠,，表達(dá)不清，有的甚至眈眈地看著老師,，不知要做什么,，所以在這次活動(dòng)中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與同伴一起游戲,，讓幼兒大膽參與游戲中來(lái),，與同伴共同游戲想，通過(guò)各種教學(xué)手段讓孩子們普遍達(dá)到了目的,。

我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平作了更變,，我加了小魚(yú)的頭飾，配合歌曲清唱,，將幼兒的情緒帶入到歌曲中,，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調(diào),。在幼兒聽(tīng)了以后,，一下子便能感受到小魚(yú)在單獨(dú)一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗(yàn)，有了朋友便很快樂(lè),。在表演的時(shí)候,，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不豐富,，我便讓幼兒模仿學(xué)習(xí)小魚(yú)的動(dòng)作,、表情。在此基礎(chǔ)上,，還鼓勵(lì)幼兒自己大膽做動(dòng)作,，用肢體語(yǔ)言感受到音樂(lè)的情緒和節(jié)奏?；顒?dòng)中孩子們的興趣比較高昂,，在說(shuō)說(shuō)、做做,、唱唱的過(guò)程中,，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。

好朋友小班教案反思篇六

樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境或準(zhǔn)備木偶雞,、鴨若干,，讓幼兒在游戲中練習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，體會(huì)有好朋友的樂(lè)趣,。在日?；顒?dòng)中常和父母、老師,、同伴互相問(wèn)好,，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。

1,、通過(guò)招手、拍手,、握手,、擺手等與詞相符的動(dòng)作，使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為,。

2,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。

3、了解兒歌的含義,。

4,、體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

木偶小雞,、小鴨各一個(gè)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，感知和理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),。

(1)幼兒看木偶表演,，熟悉兒歌內(nèi)容。

①(出示木偶小雞)“嘰!嘰!嘰!我是誰(shuí)?我的名字叫什么?”并與幼兒?jiǎn)栐纭?/p>

(木偶小鴨上場(chǎng))“我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,，我要找個(gè)好朋友,?！?/p>

②小雞，哎,，前面來(lái)了小鴨子,，讓我向它問(wèn)個(gè)好：你好，你好!(招招手),。

③小鴨：小雞,，你好，你好!(招招手),。

④小雞：小鴨,，小鴨，我做你的朋友好嗎?小鴨說(shuō)：歡迎,，歡迎(拍拍手),。小雞聽(tīng)了真高興。

⑤小鴨：我請(qǐng)你吃蟲(chóng),。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲(chóng),，有禮貌地說(shuō)：謝謝，謝謝!(握握手),。

⑥小雞和小鴨一起做游戲,，他們成了好朋友。

⑦它們要回家了,，會(huì)怎么說(shuō)?

2,、學(xué)念整首兒歌。

(1)教師完整示范朗誦,。

(2)幼兒學(xué)念兒歌,。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮，邊念邊做動(dòng)作,。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,，教師可輕聲提示。

(3)幼兒與木偶小雞,、小鴨完整表演兒歌,。

好朋友我有一雙小小手，要拉許多好朋友,。

“你好,，你好”招招手,，“歡迎,，歡迎”拍拍手。

“謝謝,，謝謝”握握手,，“再見(jiàn)，再見(jiàn)”擺擺手。

活動(dòng)一開(kāi)始,，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌,，從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開(kāi)，最匹配的,，它們是好朋友,。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短，但小朋友的興趣比較高,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞，并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)來(lái)講述“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,，初步感知匹配,。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,，找出相匹配的物體,，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友,，進(jìn)一步感知了匹配的概念,。隨后通過(guò)實(shí)物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起,。在這一環(huán)節(jié)中,，有的孩子能正確配對(duì)，懂得了匹配,，操作正確,，找到和自己實(shí)物相匹配的物品，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。但有的孩子顯得比較盲目,，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。

好朋友小班教案反思篇七

1．創(chuàng)設(shè)游戲情景,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的愉快情感。

2．學(xué)說(shuō)完整句,，“-----我們是好朋友,。”“-----我喂你吃----”,。

3．能積極參加游戲活動(dòng),，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4．讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己,。

1． 動(dòng)物玩具（兔 貓 狗）人手一份,。

2． 動(dòng)物食品（魚(yú) 肉骨頭 蘿卜）

1． 情景導(dǎo)入：

師：今天天氣真好，小朋友,，我們一塊兒去公園吧,。（幼兒跟老師一起進(jìn)入公園）哇！公園真美呀,，有大樹(shù),、紅花-------- 靜一下，聽(tīng),，什么聲音,？（喵喵喵、汪汪汪）誰(shuí)呀,？

幼：是小花貓,、小花狗。

師：我們快去把小動(dòng)物找出來(lái)吧,。注意每個(gè)小朋友找一個(gè),，找到后跟他打打招呼。幼兒分頭去找,。

師個(gè)別詢(xún)問(wèn)幼兒“你找到了誰(shuí)呀,？”跟他打打招呼。

2． 在與小動(dòng)物交往的游戲中,，學(xué)說(shuō)完整句“我們做好朋友吧,。”

剛才,，老師也找到了一只小狗,，“小狗，你好?。ㄓH一親）我們做好朋友吧,。”誰(shuí)也想和老師一樣,，和小動(dòng)物們做好朋友,，還要對(duì)他說(shuō)“------你好我們做好朋友吧?！?/p>

幼兒抱一抱 ,、親一親小動(dòng)物，學(xué)說(shuō)完整句,。

3． 幼兒實(shí)踐操作喂喂小動(dòng)物,，學(xué)說(shuō)“----我給你吃-----”

師“小狗，你怎么了,？”“我還沒(méi)遲早飯,，肚子很餓很餓?！毖?，這些小動(dòng)物肚子很餓很餓，我們得找點(diǎn)吃的,。小狗愛(ài)吃什么,？（肉骨頭）小貓愛(ài)吃什么？（魚(yú)）小兔子愛(ài)吃什么（蘿卜）我們?nèi)フ乙徽?，有沒(méi)有他們愛(ài)吃的,。記住，拿一樣,。

“?。∵@里有,！每人拿一樣小動(dòng)物愛(ài)吃的,。”

師“小狗,，我喂你吃肉骨頭,。”誰(shuí)也來(lái)喂喂你的小動(dòng)物,？幾名幼兒示范,，幼兒各自喂小動(dòng)物。

4． 集體游戲,。

師：小朋友,，摸摸小動(dòng)物的肚子，“他們呀吃的飽飽的了,?！眮?lái)，抱著小動(dòng)物們,，一起在公園里玩一玩吧,。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下,，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,，不分年齡、性別,、地域,、種族、社會(huì)角色和宗教信仰,，符合雙方的心理認(rèn)知,、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助,。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈,。雙方心理契合更為深度時(shí),，可稱(chēng)之為知己。

好朋友小班教案反思篇八

不同形狀的面包對(duì)幼兒很有誘惑,，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源,。利用這一資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣,、喜歡的層面上,，也不是把面包當(dāng)作知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的工具。更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來(lái)講解,、示范,，讓幼兒機(jī)械地重復(fù)記憶而是設(shè)定問(wèn)題情景與幼兒共同開(kāi)展有意義的，互動(dòng)的對(duì)話(huà),，促進(jìn)幼兒的建構(gòu)式學(xué)習(xí),。讓幼兒初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形,、正方形,，能對(duì)三種形狀進(jìn)行區(qū)分配對(duì)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1、初步認(rèn)識(shí)圓形,、三角形,、正方形，能對(duì)三種形狀進(jìn)行區(qū)分配對(duì),。

2,、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、正方形,、圓形,、三角形的形狀若干,。

2,、正方形、圓形,、三角形的面包若干,。

3、果醬、毛巾,、碗,、勺子若干。

一,、游戲“找朋友”,。

播放找朋友音樂(lè)，幼兒自己自由找好朋友抱一抱,。

二,、圖形寶寶找朋友,。

1,、出示圓形，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圓形的形狀特征,。（依次出示三角形,、正方形）。

2,、請(qǐng)幼兒找到圖形寶寶,，并說(shuō)一說(shuō)自己是什么圖形。

3,、請(qǐng)相同圖形的幼兒上來(lái),，大家一起和圖形寶寶打招呼。

4,、游戲：圖形寶寶找朋友,。

三、面包好朋友,。

1,、教師示范。

2,、幼兒分組操作,。

3、分享活動(dòng),。

課后反思：

“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng),。旨在通過(guò)面包的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步感受,，并能自制夾心面包,，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。

在活動(dòng)第一環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲,，找到好朋友一起抱一抱，激發(fā)幼兒興趣,，引出圖形,。

于是,，順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形,、正方形,、三角形，并在找朋友的基礎(chǔ)上,，讓加深難度,，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友,，只有個(gè)別幼兒,，在我的幫助下找到了朋友。

第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作,。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽(tīng)來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固,。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好，在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中,，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了,，孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬,，再找到面包好朋友,，而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊，連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了,。

在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中,，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢,！哈哈,，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過(guò),，還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃,，還有待再加引導(dǎo)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,，小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形,、圓形、三角形,，而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友,，達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)！其實(shí),，只要我們做個(gè)有心人,，將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好，可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì)，對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注,，以 幼兒為本,，我想，這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn),，又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高,！

好朋友小班教案反思篇九

1.喜歡朗誦兒歌。

2.樂(lè)意和小朋友一起玩游戲,。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

1.手偶,。

2.動(dòng)畫(huà)片

1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片

2.教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶,，講故事,，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。

師：小哥哥和小弟弟是一對(duì)好朋友,，他們每天一起上學(xué),、一起游戲，有好東西一起吃,，猴 哥哥搬不動(dòng)小桌子,，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶,，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真 是一對(duì)好朋友,。

3. 教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。

4．學(xué)習(xí)兒歌,。

（1）教師朗誦兒歌2遍,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,。

5.游戲：你是我的好朋友,。

幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作,，教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容,。

6.教師小結(jié)。

這節(jié)活動(dòng)《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容,。而對(duì)于入學(xué)不久,，才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的,，甚至是可笑的,。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話(huà)題時(shí)，他們的反映各不相同,。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字,。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間,、平等與理解,，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話(huà)從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出,，是令人稱(chēng)贊,，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō),，我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念,。在我的提醒下，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字,，也是他的鄰居,。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說(shuō)起,。因此,，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來(lái)的教案,。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字,，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉,，很有可能說(shuō)不出來(lái),。因此我改為以?xún)蓚€(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球,，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念,。于是我通過(guò)讓觀(guān)看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué),、一起游戲,，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子,，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬,，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真是一對(duì)好朋友,。在第二環(huán)節(jié),，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容,，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),。 雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了,，但我想，這只是一個(gè)表層的反映,，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系,，更是一種深厚的感情。因此,，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義,。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教師《指南》，幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納,、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,。它的意義是顯見(jiàn)的,，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”,。孩子們渴望愛(ài),，渴望對(duì)他人的歸屬感,，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn),。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo),?！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友,。

好朋友小班教案反思篇十

1,、愿意與同伴交往，會(huì)以碰碰頭,、親親臉等各種動(dòng)作表示友好,。

2、學(xué)習(xí)短句：嘿,，嘿,，我們都是好朋友。

3,、體驗(yàn)與好朋友一起做游戲的快樂(lè),。

4,、讓幼兒知道朋友之間應(yīng)該互相幫助，以及了解相關(guān)與人相處的方法,。

5,、激發(fā)幼兒喜歡與他人交往的美好情感。

動(dòng)物,、娃娃等玩偶,、幼兒生活照片

(一)游戲?qū)胍杂螒蛞鹩變号d趣，學(xué)說(shuō)：嘿,，嘿,，我們都是好朋友!激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1,、教師：今天,，我們班請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞,，要小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)才肯出來(lái),。

2、教師示范：聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的?(嘿,，嘿,，我們都是好朋友!)誰(shuí)出來(lái)了?老師剛才是怎么說(shuō)的?找到朋友我們可以和他碰碰頭，親親臉!(教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作)

3,、還有許多小客人都躲起來(lái)了,，小朋友和老師一起把小客人請(qǐng)出來(lái)吧。(一起學(xué)說(shuō)短句)(教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作)

4,、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人,。

(二)友好示意

1、教師：我們班來(lái)了那么多好朋友,，小朋友會(huì)用一些友好動(dòng)作來(lái)歡迎好朋友嗎?

2,、若小朋友不理解，老師可以示范和好朋友握握手等動(dòng)作,。

3,、鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)好朋友的友好。

4,、請(qǐng)幼兒之間相互學(xué)一學(xué)友好的動(dòng)作,。

(三)音樂(lè)游戲

1、音樂(lè)游戲：碰一碰

2,、教師：現(xiàn)在我們要將這些友好的動(dòng)作放到游戲中去,，和好朋友們一起玩一玩好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，找一個(gè)好朋友,，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起玩碰一碰的游戲吧,。

3,、游戲2-3次。

(四)總結(jié)活動(dòng)

1,、教師：和好朋友在一起玩開(kāi)心嗎?想一想,，好朋友在一起還可以做什么事情呢?

2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片,，有一起滑滑梯的,，有打架的…(幼兒判斷是不是好朋友做的事情)

3、教師總結(jié)：好朋友在一起可以做很多事情,，可以一起玩游戲,，玩積木，滑滑梯等等,，好朋友之間要和睦相處,，不能為小事吵架，更不能打架,。因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>

活動(dòng)形式符合幼兒好奇,、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美,。“興趣是最好的老師”,，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈,。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心,，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。

好朋友小班教案反思篇十一

小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，因此，整個(gè)活動(dòng)必須以幼兒的操作擺弄為主,。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,、他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水能溶解糖和鹽等東西。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái),，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,，這樣幼兒才容易理解。因此我以游戲的形式貫徹整個(gè)活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣,。

1． 喜歡玩水,，讓幼兒在玩的過(guò)程中懂得水能溶解糖和鹽等東西。

2． 培養(yǎng)幼兒的操作能力,，觀(guān)察能力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

3． 樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。

1． 糖,、開(kāi)水,、杯子、勺子人手一份,。

2． 顏料,、石子、油,、醬油,、水、廣口瓶若干,。

3． 麥乳精,、鹽等。

4． 錄音機(jī),、錄有《找朋友》的音樂(lè)磁帶,。

1．重點(diǎn)：理解水能溶解的特性。

2．難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)看到的現(xiàn)象,。

五,、活動(dòng)過(guò)程

1． 音樂(lè)游戲《找朋友》，感受找到好朋友的愉快,，激發(fā)活動(dòng)的興趣,。

師：我們一起來(lái)做個(gè)《找朋友》的游戲，好嗎,？（聽(tīng)音樂(lè)做游戲,，感受找朋友的快樂(lè)）。你們都找到了好朋友,，心里真高興?。?/p>

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察感知水會(huì)溶解的特性,。

（1）師：水寶寶來(lái)了,，它也想要好朋友。你們知道,，誰(shuí)是它的好朋友,？

（2）（出示糖）糖寶寶來(lái)了，它能成為水的好朋友嗎,？請(qǐng)你們仔細(xì)看,。（教師操作,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察糖被水溶解的現(xiàn)象）呀，糖寶寶跳到水里一攪拌,，就分不清哪個(gè)是水,，哪個(gè)是糖了，水寶寶說(shuō)：“糖是我的好朋友,！”

3,、幼兒操作，找出溶于水的東西,。

（1） 師：小朋友,，你們也來(lái)幫助水寶寶找好朋友，好嗎,？桌上有很多東西,，放入水?dāng)嚢枰幌拢纯凑l(shuí)是水的好朋友,。

（2）幼兒操作,。教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，并把發(fā)現(xiàn)說(shuō)給好朋友聽(tīng),。

（3）師：你幫水寶寶找到了哪些好朋友,？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述，并進(jìn)行操作驗(yàn)證）

小結(jié)：麥乳精,、鹽等放入水一攪拌就不見(jiàn)了,、溶解了，它們都是水的好朋友,。

4,、游戲：送朋友。

師：我們把水的好朋友找到了,，把它們送到水寶寶這兒來(lái)吧?。ㄔ谝魳?lè)聲中結(jié)束活動(dòng)）。

好朋友小班教案反思篇十二

1,、感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物品之間的朋友關(guān)系,，初步感知文字與畫(huà)面的關(guān)系。

2,、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造想象力。

2,、感知體驗(yàn)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感,，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

圖片及漢字,，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，錄音機(jī),，磁帶

一,、實(shí)物匹配

1、出示圖片：黑板上有什么呀,？

2,、它們誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？為什么說(shuō)它們是一對(duì)好朋友,？（幼兒討論）

3,、個(gè)別幼兒回答，并將相關(guān)的圖片放在一起,。

4,、鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是一對(duì)好朋友嗎？小鳥(niǎo)喜歡在鳥(niǎo)籠里嗎,？小鳥(niǎo)喜歡在哪里,，它的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢？

二,、漢字與實(shí)物匹配

1,、這兒還有一些漢字寶寶呢，它們的實(shí)物朋友是誰(shuí)呢,？

2,、幼兒匹配

三、幼兒欣賞第一遍

1,、有一首好聽(tīng)的童話(huà)就是講了它們之間找朋友的事,，你們想聽(tīng)嗎？的名字叫好朋友

2,、幼兒聽(tīng)錄音,。

3、提問(wèn)：的名字叫什么,？

里說(shuō)了誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友,？

水壺對(duì)水杯說(shuō)了什么？水杯說(shuō)了什么,？

桌子對(duì)椅子說(shuō)了什么,？椅子說(shuō)了什么？

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)了什么,？鑰匙說(shuō)了什么,？

雨傘對(duì)雨靴說(shuō)了什么？雨靴說(shuō)了什么？

鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是一對(duì)好朋友嗎,？

四,、幼兒聽(tīng)第二遍

1、鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么,？小鳥(niǎo)說(shuō)了什么,？小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍

2,、提問(wèn)：鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么,？小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)呢,？小鳥(niǎo)為什么說(shuō)藍(lán)天,、白云、大自然是它的好朋友,？

五,、幼兒閱讀圖書(shū)

請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起讀

六、個(gè)別幼兒閱讀,。

七,、創(chuàng)編活動(dòng)

除了書(shū)上的幾對(duì)好朋友外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友,？鼓勵(lì)幼兒大膽想象,。

好朋友小班教案反思篇十三

1.感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念,。

2.自制夾心餅干,，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。

3.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng),。

4.引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療,。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神,。

1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友,，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來(lái)園。

2.果醬,、煉乳,、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，一次性餐布,、小勺,、淺盤(pán)。

1.觀(guān)察餅干,。

——你們的餅干真多呀,，它們一樣嗎?

——你的餅干像什么?(像太陽(yáng),、像屋頂、像本小書(shū)等)

——請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味,。

——教師出示兩塊一樣的餅干,。餅干也有它的好朋友,，它們臉貼著臉,，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏,，就成為“好朋友夾心餅干”了,。

2.制作好朋友夾心餅干。

——認(rèn)識(shí)各種醬料,，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上,，然后與另一塊餅干合攏。

——配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬,，頭碰頭,，臉貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心!好朋友餅干做成了!”

——幼兒選擇喜歡的醬料進(jìn)行制作,。

3.分享活動(dòng),。

——將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。

——好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?

1.餅干的外形是幼兒能直接感知的,，他們?cè)谂鋵?duì),、比較的過(guò)程中獲得了有關(guān)圖形的初步認(rèn)識(shí)。與朋友互贈(zèng)餅干體現(xiàn)了社會(huì)性要求,。

2.可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提供材料,，甜面醬、花生醬,、芝麻醬等較容易準(zhǔn)備,，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等,，以增加幼兒的制作興趣,。醬料不宜太稀，要宜于涂抹,。

3.如果幼兒人數(shù)較多,，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時(shí)擁擠,。

設(shè)計(jì)比較合理,，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中,，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換,、分享的快樂(lè),。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。

餅干與醬料的品種如果能再豐富一些,，這樣,，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。

好朋友小班教案反思篇十四

石頭是豐富的自然資源,，以孩子們喜歡玩耍的石頭作為科學(xué)活動(dòng)的探索對(duì)象,，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，求知的欲望,。幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)石頭進(jìn)行觀(guān)察,、感知,、講述、尋求答案的探索過(guò)程,。在這一過(guò)程中幼兒可以獲取廣泛的科學(xué)方法,，并在玩中發(fā)展智力，體驗(yàn)接觸大自然的樂(lè)趣,。

1,、通過(guò)幼兒觀(guān)察、感知,，了解石頭的基本特性,。

2、通過(guò)“講述自己的好朋友”環(huán)節(jié),，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，使幼兒發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,，從而激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锾剿鞯呐d趣。

4,、培養(yǎng)幼兒管理與自我管理的能力,，加深安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。

教室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境布置：各種各樣的石頭作品若干

教室內(nèi)活動(dòng)材料準(zhǔn)備：雞蛋,、棉簽、顏料,、紙杯,、抹布若干

教室外活動(dòng)準(zhǔn)備：大小,、顏色不一的石頭若干

游戲情景導(dǎo)入→多種感官感知、多向交流,、體驗(yàn)特性→設(shè)疑,、探索操作→操作活動(dòng)

一、 游戲情景導(dǎo)入----找石頭朋友

今天教室外有許多大小,、顏色不一樣的石頭,，我們到外面去找一塊自己最喜歡的石頭做自己的好朋友吧！

重點(diǎn)：以游戲形式引導(dǎo)幼兒初步觀(guān)察石頭

二,、 多種感官感知,、多向交流、體驗(yàn)特性

1,、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察石頭朋友的形狀,、色彩,、花紋、大小等,。

2,、聽(tīng)石頭朋友說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲,。

3、聞聞我的石頭朋友,，引導(dǎo)幼兒聞一聞,，看看它是否有味道。

4,、摸石頭朋友,，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉,，比比誰(shuí)的臉硬,，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。

5,、和石頭朋友做游戲,，引導(dǎo)幼兒玩石頭，用石頭敲打地面聽(tīng)響聲,。

“石頭朋友玩累了,，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！?/p>

6,、講講我的石頭朋友,，引導(dǎo)幼兒向老師、向小朋友介紹自己的石頭朋友,，說(shuō)說(shuō)自己朋友的顏色,、形狀等，同時(shí)比較石頭朋友的不同,。

重點(diǎn)：通過(guò)多種感官感知石頭朋友,，認(rèn)識(shí)石頭的各種各樣的、不發(fā)聲的,、無(wú)味道的,、堅(jiān)硬的特征。

三,、 設(shè)疑,、探索操作-----石頭朋友與雞蛋誰(shuí)硬？

1,、出示雞蛋,，提出問(wèn)題：石頭朋友與雞蛋誰(shuí)硬？

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭朋友堅(jiān)硬,。

提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩,？

引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理,。

活動(dòng)延伸：我為朋友換新衣

1,、情景語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，你們穿著漂亮的衣服,，可是你的石頭朋友都沒(méi)有,，讓我們?yōu)樗鼈儞Q件漂亮的衣服吧。

2,、幼兒用棉簽作畫(huà),。用棉簽蘸上顏料在石頭上畫(huà)出自己喜歡的顏色，晾干后由老師幫忙刷上清漆,，以延長(zhǎng)保存期,。

生成相關(guān)的活動(dòng)主題：

石頭朋友哪里來(lái)的？

有的幼兒說(shuō)：石頭媽媽生的

有的幼兒說(shuō)：石頭長(zhǎng)大了,，發(fā)芽了就生了石頭寶寶

……

科學(xué)試驗(yàn)一：石頭媽媽生寶寶嗎,？

將一塊大石頭、一個(gè)母雞放在飼養(yǎng)角里,。

一星期后,，雞媽媽生了小雞,，沒(méi)有出現(xiàn)小石頭，得出石頭不能生育的道理,。

科學(xué)試驗(yàn)二：石頭會(huì)發(fā)芽嗎,？

將石頭、綠豆,、黃豆分別種植在種植角或有水的不同紙杯里,。

4天后，種植的綠豆,、黃豆有小芽冒出,，石頭沒(méi)有任何變化，得出結(jié)論：綠豆,、黃豆先發(fā)芽,。

一個(gè)月后，種植的綠豆,、黃豆分別長(zhǎng)出近20厘米左右的小苗,，石頭仍無(wú)變化，得出石頭不會(huì)發(fā)芽,，不能生長(zhǎng)的道理。

好朋友小班教案反思篇十五

隨著園本課程的深入實(shí)施,，每個(gè)學(xué)期教研組一個(gè)原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例,，但是，我們卻總覺(jué)得這樣以組為單位的主題實(shí)施方法存在很多弊端,，最主要的.是忽視了各班孩子的特點(diǎn)和能力差異,，而孩子的差異對(duì)課程實(shí)施的效果影響是很大的。分析三個(gè)小班幼兒現(xiàn)狀,，差異更是明顯：小一班經(jīng)過(guò)一年的托班教育,，各方面的能力都比兩個(gè)新小班強(qiáng)，如果選擇同一主題,，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對(duì)性,，而如果以班級(jí)為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題,，似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神,，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是,，我們就開(kāi)始了自己班級(jí)的原創(chuàng)主題的實(shí)施,。

我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來(lái)園時(shí)不哭了,，吃飯,、睡覺(jué)都很正常,，但是，通過(guò)平時(shí)與一些家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn),，其實(shí)有很多孩子并沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài),，他們還沒(méi)有把自己溶入到集體中，自己真實(shí)的個(gè)性都沒(méi)有充分表露出來(lái),，有的甚至還刻意的壓抑自己,。從幼兒心理特點(diǎn)分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時(shí)間不長(zhǎng),，孩子間比較陌生,，對(duì)同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象,。我想,，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望,，在與同伴的交往中他們才會(huì)把自己真實(shí)的個(gè)性表露出來(lái),，通過(guò)不斷的交往取得同伴間的信任。于是,，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子,，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展放自我,；老師,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》,，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望,，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。我們把情感體驗(yàn)作為這次主題實(shí)施的主要目標(biāo),。

由于小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，注意力容易分散，因此,，我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)以趣味性,、淺顯性、操作性為原則,，盡量選擇一些幼兒感興趣的,，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施,。經(jīng)過(guò)一翻梳理,，我們整理出從兩條線(xiàn)索開(kāi)始實(shí)施主題。第一條線(xiàn)索：從故事《四個(gè)好朋友》入手,，讓幼兒了解好朋友的含義,，知道有好朋友是很開(kāi)心的,，并用表演、繪畫(huà)的形式鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友,。第二條線(xiàn)索：以玩具為媒介,，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)交往的快樂(lè),。玩具是最熟悉和喜愛(ài)的東西,，也是幼兒共同的愛(ài)好，在玩具的吸引下,，幼兒間必然能主動(dòng)的交往,，而在玩玩具、分享玩具的過(guò)程中,，體驗(yàn)了與同伴一起游戲的快樂(lè),，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對(duì)同伴更加熟悉與喜愛(ài),，交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來(lái)了,。因此，我們讓每個(gè)孩子帶來(lái)了兩件自己最喜愛(ài)的玩具,，設(shè)置了玩具角,，除了在集體活動(dòng)中組織《玩具分類(lèi)》《玩具分享日》等活動(dòng)外，還利用自由活動(dòng)的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒去和同伴一起玩玩具,。主題結(jié)束后,，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的,，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們?cè)诟信d趣的玩玩具中與更多的孩子交往,，體驗(yàn)有好朋友一起玩的快樂(lè),，進(jìn)一步提高交往的技能。

活動(dòng)只經(jīng)歷了短短一周,，從實(shí)施主題到現(xiàn)在,，我們都明顯感受到了孩子的進(jìn)步：整體發(fā)展來(lái)看，由于同伴間的交往增多,，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動(dòng),，集體活動(dòng)中思維活躍，自由活動(dòng)時(shí)活動(dòng)能力增強(qiáng),，以前經(jīng)?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜](méi)精打采，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了,，個(gè)體發(fā)展而言,，一些孩子的個(gè)性開(kāi)始表露出來(lái)了,，比如張家維、從從等幾個(gè)孩子,，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動(dòng)的在和小朋友說(shuō)笑,。顯然，交往使幼兒獲得了對(duì)同伴與集體的信任,，從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn)自我了,。

1、關(guān)于小班主題的來(lái)源

小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，探究的愿望也不是很強(qiáng)烈,，如果說(shuō)要生成一些有價(jià)值的內(nèi)容有一定的難度，而小班孩子興趣持久時(shí)間很短,，注意力容易分散,，因此，就算有生成的契機(jī),，老師可能也很難把握住,。所以我覺(jué)得小班的主題，大都應(yīng)該由老師預(yù)設(shè),。

2,、關(guān)于主題的選擇

主題的適宜性將直接影響孩子參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)效果。因此,，要想使主題的開(kāi)展真正促進(jìn)孩子的發(fā)展,，預(yù)設(shè)的主題對(duì)老師提出了更加高的要求。雖然主題是老師預(yù)設(shè)的,，但是不能離開(kāi)孩子,，需要老師對(duì)孩子的發(fā)展情況有深入的了解，尋找孩子的興趣點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)孩子需要,，以“最近發(fā)展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價(jià)值的主題,。

3,、關(guān)于主題的目標(biāo)

小班孩子年齡小，參與,、探索,、實(shí)踐的能力相對(duì)較弱，因此在主題目標(biāo)的確定上,，以發(fā)展情感為重點(diǎn),，通過(guò)主題的開(kāi)展，使他們形成一種良好的情緒情感，激發(fā)他們主動(dòng)探索的愿望,，為中大班的自主探索打大好基礎(chǔ),。

4、關(guān)于內(nèi)容的選擇

主題目標(biāo)確定后,，我們往往會(huì)整合個(gè)各領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施,。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇具體內(nèi)容時(shí),，除了考慮領(lǐng)域間的平衡,，還應(yīng)該把握好內(nèi)容淺顯性、趣味性,、情境性,，盡量選擇幼兒熟悉的與生活相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的活動(dòng)情境,，才能吸引孩子積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,。

5、關(guān)于主題實(shí)施的時(shí)間

小班孩子興趣持久性比較短,，因此,，一個(gè)主題如果安排幾個(gè)星期，到最后孩子的興趣會(huì)消失,，達(dá)不到預(yù)期的效果,，因此，如果主題內(nèi)容應(yīng)該盡量安排緊湊些,，主題時(shí)間也可以短一些,。

總之，在這次嘗試過(guò)程中,，我徹底改變了以往認(rèn)為小班探究性主題實(shí)施效果不大的看法,，通過(guò)實(shí)踐與思考，也積攢出了一些有益的經(jīng)驗(yàn),，樹(shù)立了自己的一點(diǎn)觀(guān)點(diǎn),，為更好的實(shí)施園本課程提供了理論上的支持。