在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇一

１、會認(rèn)“宜,、層,、盡”等１２個生字，會寫“宜,、實,、色”等１０個字。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。

３,、有收集詞語的興趣,。

識字寫字和正確地朗讀詞語。

１,、自制字詞卡片和課文插圖,。

２、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語,。

３,、自制的金色小星星,。

兩課時。

同學(xué)們,，過了炎熱的夏天,，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,，就像一幅幅多彩的圖畫,。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，談感受。

１,、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語,。

２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,，互相正音,。

３、利用生字卡片,，小組內(nèi)自主認(rèn)讀,。

１、教師范讀,，學(xué)生邊看圖邊聽,。

２、分組練讀,，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞,。

３、多種形式匯報讀,。

４,、交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的,。

１,、學(xué)生自由練讀，要讀得正確,、讀出美感,。

２、小組練讀,，點評,。

３、匯報讀，看誰讀得最美,、最有感情,。獎給金色小星星。

１,、出示“宜,、實、色,、華,、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

２,、觀察生字在田字格中的位置。

３,、教師范寫,，學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置,。

４、學(xué)生臨寫,，同桌互相點評,。

秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語,，拿出來展示一下吧,！

本課中，我利用課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景,，讓學(xué)生觀察,，效果一定更好。

在識字環(huán)節(jié)中,，為使學(xué)生的興趣得以保持,，我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法，并進(jìn)行小組點評,，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛,。

在閱讀中，我留大量的時間給學(xué)生充分的自讀,、自悟,，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,，學(xué)生興趣較高,。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語,，學(xué)生完成較好,。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料,，或走進(jìn)大自然去體會,，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合,，既提高了學(xué)生的語文能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇二

1,，是一個數(shù)目,，阿拉伯?dāng)?shù)字寫法，最小的正整數(shù),，從小到大順數(shù)第二個自然數(shù),，是最小的正自然數(shù)，最小的正奇數(shù),，是一個有理數(shù),，是一位數(shù)。識字1主題教學(xué)設(shè)計,，我們來看看,。

本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,，分為三個部分：第一部分是圖和詞語,。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí),。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟,、賞月的歡樂場面,，以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易,。

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗,。

智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”,；理解山生字組成的詞語,。

【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片,。

【教學(xué)時間】

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1(齊讀)

1．觀察書上的圖,，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文,，要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

1．出示第一幅圖,，觀察說話,。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]

(2)過春節(jié)了,，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖，觀察說話,。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一,，在4月4、5或6日,。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天,，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩,，就叫：踏青,。[相機(jī)出示詞卡]

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形,?？纯磼靾D，想想字義,。

1．認(rèn)讀生字,，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音,，不要與翹舌音混淆,；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

2．用“餃、掃,、墓”擴(kuò)詞,。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié),、清明節(jié))春節(jié),，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓,、踏青)

1．學(xué)生看筆順圖,，記憶“掃、拜,、墓,、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁,。

2．說說你是怎樣記住這些字的,。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字,。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—．亡描紅,、仿影、臨寫生字,。

6．教師巡視,，糾正姿勢不正確的學(xué)生。

第二課時

1．抽讀生字,、新詞卡片,。

2．按“掃、拜,、墓”的筆順書空,。

1．出示第三幅圖，觀察說話,。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟,、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

(2)端午節(jié)這天,，人們除了喜歡賽龍舟,，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖，觀察說話,。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”,。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,，這就叫“團(tuán)圓”,。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞,。

(5)指名認(rèn)讀、正音,。

如：“粽子,、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語,，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午,、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子,、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,，吃月餅)

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂,。

范讀,、自由讀、互讀,、齊讀,。

1．說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃,、餅,、端”這4個生字的。

2．教師范寫生字,。

3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字,。

4．在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

5．認(rèn)讀課后詞語。

6．在《習(xí)字冊》上描紅,、臨寫詞語,。

7．聽寫詞語，檢測效果,，及時反饋。

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇三

本課時是《科學(xué)》三年級植物單元的最后一堂復(fù)習(xí)課,。教材在這里安排對一片葉的描述,，是對本單元的總結(jié)，并對學(xué)習(xí)到的知識加以運用,。因為葉子的描述涉及到葉子的顏色,、形狀、大小,、葉緣,、葉基,、葉尖、葉柄等內(nèi)容,，讓學(xué)生在描述的過程中不知不覺地完成復(fù)習(xí)和運用知識的過程,。體現(xiàn)新課標(biāo)中在科學(xué)活動中引領(lǐng)學(xué)生建立有結(jié)構(gòu)知識體系的理念。

同時學(xué)生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間,，教材中觀察的內(nèi)容非常多,，而讓學(xué)生動手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對樹葉進(jìn)行拓印,，就是在觀察研究活動中讓學(xué)生動手活動,。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。

1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過程,。

2．經(jīng)歷對樹葉進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程,。

3．經(jīng)歷對一片完整樹葉拓印的過程。

4．能運用簡單的歸納研究方法,，對自己所選的樹葉進(jìn)行描述,。

5．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關(guān)于葉的顏色,、形狀,、大小、葉脈,、葉柄等方面的知識,。

6．感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗,，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感,。

落葉、水粉顏料,、水粉筆,、觀察記錄本、白紙,、各種葉的標(biāo)本,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入研究,。

師：（大屏幕上出示一棵大樹，大樹的高有房子作參照,，樹皮,、樹葉的顏色清晰可見，樹上樹下還有很多的小動物,。）同學(xué)們,，以前我們學(xué)習(xí)了怎樣描述一棵大樹,，你能描述大屏幕上的這棵大樹嗎？

生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹,，樹的底部樹干很粗,，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。

生：老師,，我能描述的比他更多,。

師：真的嗎？好,，那你來吧,！

生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫,，樹的枝丫上和地面上有小動物,。

生：我還有補(bǔ)充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山,，樹葉是綠色,、針形的。

二,、描述一片葉的特點,。

師：真能干，把樹葉也描述了,。我們能描述一片樹葉嗎,？

生：能！

師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容,？怎么進(jìn)行描述寫呢,？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容,、怎樣描述一片樹葉）

師：（教師到每個小組里傾聽討論）有結(jié)果了嗎,？有結(jié)果的小組請高高地舉起手！

師：（全班大部分學(xué)生都舉起手）誰愿意來說說你們小組討論的結(jié)果,？

生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色,、大小、形狀,。

生：我們小組還有補(bǔ)充,，還應(yīng)該描述葉的邊緣和葉脈。

生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色,、大小、形狀,、粗細(xì),。

師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉,。

生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？

生：能,！

師：開始吧,？

師：（教師巡回學(xué)生每個人都描述完）我這里有一片葉子誰能自告奮勇來描述給全班同學(xué)聽聽？

生：這是一片綠顏色的葉子,，它的形狀是卵形的,，葉邊緣像鋸齒一樣。

生：我有補(bǔ)充,，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形,，葉柄很粗。

師：還有嗎,？

生：有,，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細(xì),。

師：我們來玩?zhèn)€游戲好嗎,？游戲是這樣的，我們先請大家來觀察黑板上的各種樹葉,，每人選擇一張,，不要告訴其他同學(xué)。描述這片葉子請大家猜猜好嗎,？

（教師出示各種樹葉的標(biāo)本：卵形葉,、心形葉、披針形葉……各種形狀,、顏色,、大小等樹葉若干。）

師：第一,、二,、三小組先來觀察。（三小組有次序地進(jìn)行觀察）

師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述,。四,、五、六小組來觀察,。

生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉,，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的,。

生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請張雨晨來猜。

生：我猜是3號樹葉,，因為3號樹葉是紫紅色,、網(wǎng)狀脈,、卵形的。

生：我要大家猜的葉子是披針形的,，樹葉是淡綠色的,、樹葉的葉柄很細(xì)。我請葉新海來猜,。

生：我猜是8號樹葉,。

生：不對，應(yīng)該是5號葉子,。五號葉子是竹子的葉子,。

生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的,。我請汪雨崎來猜,。

生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片,，加上它又是心形的,。

師：大家對葉子的認(rèn)識可真不少。

三,、拓印一片美麗的樹葉,。

師：同學(xué)們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來,，你覺得有幾種方法,？

生：像拓印樹皮那樣。

生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印,。

師：你們覺得哪一種好,？

生：第二種好，因為第二有顏色變化,，拓印的也比第一種清楚,。

師：那你能說說怎么拓印呢？

生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料,，然后按在白紙上就可以了,。

師：（教師不做補(bǔ)充）我們開始拓印好嗎？

學(xué)生開始拓印自己喜歡的樹葉,，教師巡回指導(dǎo)（啟發(fā)）,。學(xué)生有的由于水分過多無法拓印，學(xué)生有的由于樹葉不平無法拓印,。

師：你們看,，他拓印的很好！請他給我們介紹經(jīng)驗好嗎？

生：其實我開始拓印樹葉沒有成功,，因為我加的水太多,。后來我們小組商量一點點水就可以了,。還有不要用手壓樹葉,，用白紙壓,，這樣就不會把底下的紙弄臟,。

師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗,，在選擇一片樹葉試試看,。

教師將學(xué)生自己滿意的拓印展示在黑板上,。

師：你最喜歡誰拓印的樹葉,？

生：我喜歡1．5．7號,，因為他們拓印的樹葉顏色非常漂亮。

生：我喜歡3．7號,，因為他們拓印的樹葉形狀非常好看,。

四、科學(xué)描述的延續(xù)

師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉,，描述在觀察筆記上,？

生：能！

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇四

一,、 教學(xué)思路

本節(jié)課遵循《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》,，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本,，隊列練習(xí)是小學(xué)體育課的一項常規(guī)內(nèi)容,，是上好體育課的基本保證,同時也是學(xué)生上課習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在本課教學(xué)中,，課前我采用游戲做熱身運動,，之后講授本節(jié)課要點隊列隊形（向左右后轉(zhuǎn)的）練習(xí)，之后采用聽音樂做放松動作放松身體,，讓學(xué)生達(dá)到寓教于樂,，不過分強(qiáng)調(diào)動作的整齊劃一，注重學(xué)生興趣的激發(fā),。 二,、 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：

1、熱身游戲“湊數(shù)”,；復(fù)習(xí)第九套廣播操,；

2、游戲 《辯左右》（原地） 2,、隊列隊形向左,、右、后轉(zhuǎn)； 教學(xué)任務(wù)：

1,、能分清左右前后方向,，并能正確協(xié)調(diào)地做出向左、向右,、向后轉(zhuǎn)的

動作,。

2、讓同學(xué)們在樂中學(xué),，學(xué)中樂,。

3、通過練習(xí)使學(xué)生的反應(yīng)能力提高,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和評價能力,。

教學(xué)重點：正確掌握三面轉(zhuǎn)的方向及動作要領(lǐng)。 教學(xué)難點：雙腳協(xié)調(diào)配合 開始部分：

師生問好,，開始教學(xué),。 1、集合整隊,；檢查人數(shù),；

1

2、整理服裝,。

3,、師生問好； 宣布內(nèi)容,。

要求： 精 神 飽 滿,；動 作 迅 速； 準(zhǔn)備部分：

熱身活動 基本部分： 1,、隊列練習(xí)：

稍息,，立正，向右看齊,，向前看,。

2、轉(zhuǎn)法練習(xí)：

a,、左轉(zhuǎn),、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn),。

(鼓勵學(xué)生集中注意力,，快速、準(zhǔn)確地完成動作,。) b,、有序地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

1,、教師講解向左、右,、后轉(zhuǎn)的動作要領(lǐng),，并做出示范，學(xué)生試著做動作,。 2,、先集體練習(xí)，后分組練習(xí),。

3,、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視,，表揚做得好的同學(xué)，對個別有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),、糾正,。

c、總結(jié)：表揚練習(xí)認(rèn)真,，動作規(guī)范的學(xué)生,；

要求：嚴(yán) 肅 認(rèn)真； 活 動 充 分,；精神集中,，行為文明，禁止推,、擠,、撞等行為的發(fā)生； 結(jié)束部分： 1,、放松操

2,、小結(jié)本課

3、作業(yè)布置 課后自行練習(xí)原地向左,、右,、后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)法。

2

教學(xué)反思

在小學(xué),，低年級小朋友尤其是一,、二年級小朋友方向辨別能力是比較差的，因此對體育教師而言,，在三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中,，就會碰到這樣、那樣的問題,。經(jīng)過自己反復(fù)的實踐與嘗試,，終于有了一點點突破，在教學(xué)中，我是這樣做的： 首先我讓小朋友認(rèn)識自己的左手和右手,，在上課教學(xué)原地三面轉(zhuǎn)法中,，我先不要求小朋友轉(zhuǎn)動及腳的動作，只讓他們反復(fù)練習(xí),、認(rèn)識自己的左腳和右腳,，采用自喊口令練習(xí)、小組練習(xí),、集體練習(xí),，游戲練習(xí)等方法去鞏固，基本上全班在這種教學(xué)方法中95％左右的同學(xué)能熟練的指出自己的左腳和右腳,。此時,，教給學(xué)生方法，向后轉(zhuǎn)往右手方向,；向左轉(zhuǎn)往左手方向,；向右轉(zhuǎn)往右手方向；經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)與嘗試,，除了個別同學(xué)外,，基本上都能很正確地轉(zhuǎn)動。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，有些同學(xué)還是不能正確的向后轉(zhuǎn),，老是從左邊方向轉(zhuǎn)過去。原地三面轉(zhuǎn)法是人的起步動作,，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,，在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如，不能讓學(xué)生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇五

識字１,。

識字課,。

１、會認(rèn)１１個生字,，會寫１０個生字,。

２,、正確流利地朗讀課文。

３,、積累有關(guān)秋天的詞語,。

重點：學(xué)會１１個生字，會寫生字６個,。

難點：積累有關(guān)秋天的詞語,。

２課時。

生字卡片,、金秋時節(jié)的圖畫,。

第一課時

１、會認(rèn)１１個生字,；會寫４個生字：宜實色華,。

２、正確流利地朗讀課文,。

１,、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？你是怎么知道的？

２,、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié),？這什么？你最喜歡秋天的什么,。

３,、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天,。秋天的景象真美呀,，就像一幅多彩的圖畫。

１,、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地萬物復(fù)蘇

２,、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色,。

３,、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。

４,、指名讀,，糾正不正確的讀音。

５,、同桌對讀,，四人小組輪流讀,。

６、比賽讀,、齊讀,。

１、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想畫面,。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面,？（估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登,、瓜果飄香等比較感性的詞,，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找）

２、自己讀課文,，看看還有哪些詞語不太理解,，需要向別人請教。

３,、交流有關(guān)詞語,，說說各自的理解，比如：秋高氣爽春華秋實秋收冬藏

４,、學(xué)生邊讀邊想象,，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思,。

１,、出示生字，自主認(rèn)讀,。

２,、開火車讀生字。

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇六

顯性目標(biāo)：通過觀察懂得“一片完整的葉”包括葉片和葉柄二部分,，比較歸納出各種不同的葉之間存在共同之處,；學(xué)會拓印一片葉；培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力,、歸納能力和動手操作能力,。

隱性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和審美的能力,、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,、自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力、運用知識的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，發(fā)展個性和自信,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和美好生活的情感。

一,、導(dǎo)入：

1,、組織教學(xué)：教師檢查學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生唱首歌等待上課,。

2,、師：今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物——一顆小樹苗，我要送給這堂課表現(xiàn)最好的小朋友,，讓他栽在校園的生物角或家里,，與小樹苗共成長。在小樹苗成長的過程中,，我們需把它下面的枝條剪去,，以便它更好的生長。今天老師特地向一位園林工人要來了一些剛修剪下來的樹枝,，我們平時可不能隨便去折樹枝,。

二、新授：

1,、教師給學(xué)生講解觀察樹枝的要求并作觀察記錄,。突然一學(xué)生示意他們組的樹枝上有一小蟲在吃樹葉，女同學(xué)都躲到了一邊不敢觀察,，老師要求學(xué)生不要打擾小蟲吃樹葉,，由男同學(xué)拿起樹枝繼續(xù)觀察。

2,、全班分組匯報觀察結(jié)果，學(xué)生得出結(jié)論,。

3,、教師要求組長從一信封中取出三張桑葉，判斷它們是否一片完整的葉,。學(xué)生匯報觀察結(jié)果,。

4、師：學(xué)生學(xué)會在自己組的這根樹枝上摘下一片完整的葉,，再請組長取出另一信封,，把自己在課外收集的葉拿出來，連同剛摘下的葉相互比較一下,，哪些葉是完整的,？哪些葉是不完整的？把它們分成二堆,，并將不完整的葉放在邊上,。

5,、由四人小組長組織討論，看看這些完整的葉還有什么相同之處,，若按其中的一個相同點的葉放在一起,，可以分成幾堆，最后說說它們有哪些相同之處,？

6,、拓印一張美麗的葉

師：葉漂亮嗎？喜歡嗎,？

生：葉很漂亮,，我們都很喜歡它。

師：過去我們拓印過樹皮,，你想拓印葉嗎,？

生：想。

師：由組長負(fù)責(zé)挑你們認(rèn)為最漂亮的一張葉進(jìn)行拓印,，要求所選的葉不能太大,，也不能太小，拓印在老師發(fā)下來的紙上,。先討論拓印的方法,，完成任務(wù)后寫上組號后，由組長粘到黑板上的大紙上,，先完成任務(wù)的組邊看作品邊進(jìn)行評比,，思考他們是怎樣拓印出來的。

分四人小組合作完成拓印葉,。第五小組迫不及待上臺第一個粘上自己的作品,，但組號忘記寫了，立即又上臺補(bǔ)寫,。最后大家總結(jié)一下,，共有五、六種拓印方法,，但效果都不太好,，比較明顯的是第十組的作品最好。

在掌聲中,，第十組派代表介紹拓印經(jīng)驗,，“教”老師拓印一張葉，教師重復(fù)講解拓印方法,。

師：每人挑你認(rèn)為最漂亮的一張葉進(jìn)行動手拓印,，比一比誰最快、最好,，完成任務(wù)就上臺將自己的作品貼在大紙上,，邊看作品邊進(jìn)行評比,。

教師在巡視過程中，有一女生輕聲地問老師：把葉子拓印成好幾種顏色行嗎,？

師：你自己看著辦吧,。

評比結(jié)束后已接近下課時間，同學(xué)們評價的意見不一,，最后老師挑一位女同學(xué)的作品作為優(yōu)勝獎,。

師：你們同意老師的獎勵給她小樹苗嗎？請這位女同學(xué)上臺領(lǐng)獎,。

生：同意,。

生：不同意。

許多生：（舉著雙手）我們堅決不同意,。

女同學(xué)站在邊上不敢上臺領(lǐng)獎,。

師：既然大家的意見不統(tǒng)一，那么請派幾位同學(xué)把你們的作品從實驗室拿到教室中展出,，現(xiàn)在大家望上來也看不太清楚,，到教室中近距離看清楚后再投票產(chǎn)生優(yōu)勝者，你們說“好不好”,？

生：（大部分）好,。

7、課外延伸：

（1）評比出拓印葉的優(yōu)勝者,。

（2）收集各種不同的葉,，比一比，看誰收集得多,。

回顧這堂課,，我充分感受到了“過程”開放和學(xué)生解放所帶來的變化，課堂教學(xué)不再是一個封閉的系統(tǒng),，學(xué)生也不是操縱在教師手中的“木偶”,。學(xué)生喜歡這樣的課，對老師來講,，也充滿了挑戰(zhàn)，以下是我的幾點思考：

思考1：在本課的教學(xué)設(shè)計中,，我力求從學(xué)生的興趣入手,，因為興趣是最好的老師。我采用表揚,、創(chuàng)設(shè)情境,、交流和動手操作等形式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時注重現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生得到成功的喜悅，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要,，辯證地處理好“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的關(guān)系,，讓學(xué)生在“玩葉子”中學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含的科學(xué)知識。另外還強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,，要求學(xué)生在觀察樹枝作記錄時應(yīng)實事求是,，對于“思想品德教育”和“情感、態(tài)度,、價值觀”的問題,，本堂課主要表現(xiàn)在：教育學(xué)生平時不能亂折樹枝和隨便采葉、挑自己認(rèn)為最美的葉,、“拓美”,、師生共“選美”和不打擾蟲子吃葉等方面。關(guān)于“不打擾蟲子吃葉”這樣處理是否欠妥,？一方面教育學(xué)生要珍愛生命,，不打擾小動物，另一方面象這樣的“害蟲”,，受到這樣的“優(yōu)待”是否有“愛憎不分明”之嫌,？至今我還在矛盾之中……

思考2：現(xiàn)在的課程單元教學(xué)系列感強(qiáng)，課時安排較自由,，而且向綜合方向發(fā)展,，教師應(yīng)從實際出發(fā)，以人為本,，開發(fā)學(xué)生的潛能,，發(fā)展學(xué)生的個性。要加強(qiáng)不同學(xué)科間的融合,，本堂課在科學(xué)課和美術(shù)課的整合上作了嘗試,，取得了較好的效果，甚至上課到最后時已分不清是科學(xué)課還是美術(shù)課,。但目前在課程整合方面還較難實施,，原因在于普遍性的大班化教學(xué)，教師非包班教學(xué),，還有嚴(yán)格的上課時間限制,。在農(nóng)村的村小學(xué)，基本上屬于教師小班化包班教學(xué),，但教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)硬件設(shè)施還跟不上,。

思考3：科學(xué)內(nèi)容要與科學(xué)過程相結(jié)合。對小學(xué)生而言，我認(rèn)為過程往往比結(jié)論更重要,。小學(xué)科學(xué)課中的“結(jié)論”基本上等學(xué)生長大了大部分自然會知道,，為什么還要學(xué)？原因就在于讓學(xué)生經(jīng)歷一次典型認(rèn)識事物的過程,。要知識,，更要體現(xiàn)出過程，主要也是居于知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合,。有時曲折的過程比順利會更好,，吃一塹會長一智，拓印葉時,，讓學(xué)生去嘗試“錯誤”,，學(xué)生自己總結(jié)出拓印葉的方法，又“教”會了老師,，學(xué)生的成就感油然而生,，但教學(xué)時間上會不太允許?？傊?，講是代替不了做的，要讓學(xué)生在做中體驗到科學(xué)知識實實在在地存在著,。

思考4：在教學(xué)過程中,，有一女生問我：拓印顏色不同的一張葉是否可以？可惜該學(xué)生的想法沒有付諸于行動,，這跟我的“不作為”有關(guān),，教師一旦

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有大膽的想法時，應(yīng)得到及時肯定,?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,，教師應(yīng)及時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，凡是想做的事情一定得嘗試一下。

思考5：在本課結(jié)束前對優(yōu)勝者獎勵小樹苗的設(shè)計,，應(yīng)該說是我的滿意之處,，這樣首尾呼應(yīng)，兌現(xiàn)剛上課時的承諾,，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，又可以開展“與小樹苗共成長的活動”，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的堅持性,，但最終還是出了“意外”,。從同學(xué)們的“不同意”聲中給了我啟示：干脆把這一環(huán)節(jié)全部延伸到課外，或者若再多準(zhǔn)備幾枝小樹苗就好了,，至少先可以獎勵給這位女同學(xué)一枝,，再課外延伸處理就比較好，既消除了這位女同學(xué)的尷尬局面,，又使學(xué)生能夠在課外充分欣賞到自己勞動果實的美,。其實在評比中的誰是誰非已并不重要，重要的是,，學(xué)生感悟到自己的價值和對美的追求,，從而體現(xiàn)出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇七

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片,、導(dǎo)游牌等,。

2. cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓,、綜合樓,、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。（幾幅圖）

岳陽步行街部分景圖,。（新世紀(jì)商場、肯德基,、廣場,、大橋）

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個好消息,，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,，你們想報名參加嗎？

2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢,？

師：看來認(rèn)清方向是十分重要的,。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件,。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向?！景鍟n題：認(rèn)識方向】

二,、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法,？

師：同學(xué)們,，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎,？（出示年輪、樹林,、動物圖片）教師作簡單的介紹,。

三、認(rèn)識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,。

1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來,。面向太陽，前面是東,。[板書：東]

2. 師問：我們的后面,、左面、右面分別是什么方向呢,？還有左前方,、右前方、左后方,、右后方是什么方向呢,？

3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路,，你們能幫他們找到回家的路嗎,？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),，到了下午的時候,，面向太陽,，我們的前（西）、后,，左,、右分別是什么方向？還有左前方,、右前方、左后方,、右后方是什么方向呢,？

5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個方向,，現(xiàn)在老師想考考大家,。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向,。

6. 游戲：找禮物,。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物,。

四,、模擬招聘：

1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加,？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好,，就請為他們鼓鼓掌,。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問：還有誰想試一試,？（多人練習(xí)）

2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖,，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓,，這是我們的綜合教學(xué)樓,、小操場、大操場,、植物園和乒乓球臺等,。

師：誰愿意來試一試,？

3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面,？校長辦公室在小操場的哪一面,？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五,、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲,？

六、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩,，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置,。

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇八

本課是《科學(xué)》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述,。其中,，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀,、大小,、葉緣、葉基,、葉尖,、葉柄等內(nèi)容，讓學(xué)生在描述的過程中不知不覺地完成復(fù)習(xí)和運用知識的過程,。使學(xué)生在科學(xué)活動中建立有結(jié)構(gòu)知識體系,，建構(gòu)起科學(xué)觀察研究的方法。

同時學(xué)生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間,，教材中觀察的內(nèi)容非常多,，而讓學(xué)生動手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對樹葉進(jìn)行拓印,，就是在觀察研究活動中讓學(xué)生動手活動,。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。

1．觀察一片完整的樹葉,。

2．能運用簡單的歸納研究方法,，對自己所選的樹葉進(jìn)行描述。

3．拓印一片完整的樹葉,。

4．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動中,，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀,、大小,、葉脈、葉柄等方面的知識,。

5．體驗大自然的美麗,，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感,。

落葉、水粉顏料,、水粉筆,、觀察記錄本、白紙

師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片,，愿意嗎,？

生：學(xué)生欣賞落葉。

師：漂亮嗎,？這是什么,？

師：現(xiàn)在秋天到了，落葉非常美,！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的',？

你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎,？

生：學(xué)生模仿落葉飄落的樣子。

師：這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢,？假如現(xiàn)在你的手中有一片葉子,，你描述它哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行描述,？我們以小組為單位討論：描述哪些內(nèi)容,？怎樣進(jìn)行描述？

生：小組匯報討論的結(jié)果,。

師：根據(jù)我們大家討論的結(jié)果,，自己選擇一片葉子練習(xí)描述，說給同組的同學(xué)們聽一聽,。

生：學(xué)生互相說,，互相聽。

師：我這里有一片樹葉,，誰能上來描述給同學(xué)聽聽,？大家做評委，說說他描述得怎樣,？

生：學(xué)生描述,，評價。

師：現(xiàn)在我們來做個游戲,，黑板上有很多種樹葉,，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學(xué)是哪一片,，然后對樹葉進(jìn)行描述,，請其他同學(xué)猜猜你描述的是哪一片葉子,？我們有2分鐘準(zhǔn)備。

生：進(jìn)行游戲,。

師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容,，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認(rèn)為最美麗的樹葉,。

師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎,？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什么方法最好,？

生：用水粉的方法最好,，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后,；蓋上白紙,；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上,。

生：開始拓印,，然后展示自己的作品。

我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉,，描述在觀察筆記上嗎,？

完整的教學(xué)設(shè)計案例篇九

l.學(xué)習(xí)記敘文的寫作中敘事要完整的方法并會應(yīng)用。

2.激發(fā)同學(xué)們對記敘文寫作的興趣,。

學(xué)習(xí)記敘文的寫作中敘事要完整的方法,。

會成功應(yīng)用本課所學(xué)。

訓(xùn)練題目：

請以“我的第一次”為話題,，自擬題目,，寫一篇以記事為主的作文，不少于500字,。

訓(xùn)練時數(shù)：

二課時

一,、導(dǎo)入激趣

首先請同學(xué)們看這樣一則通知：

通知

我班決定在本周末集中，請準(zhǔn)時參加,，不得有誤,！

班委會

9月20日

這則通知里缺少哪些信息？

明確：沒有交代清楚集中的時間,、地點,、人物及內(nèi)容。

由這則通知,，我想到了我們初中階段的寫作重點——記敘文的寫作,，其實，一篇好的記敘文，最起碼的要求就是要敘事完整,，那么,，怎樣才能使我們的記敘文的寫作在有限的時間內(nèi)變得更加完整呢？這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)使記敘文敘事完整的方法,。

（多媒體出示課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點,、難點。

三,、學(xué)習(xí)使記敘文敘事完整的方法：

第一步：多媒體出示使記敘文敘事完整的方法

（一）交代清楚記敘文的六要素：時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

（二）注意敘事的順序,。

（三）安排好開頭和結(jié)尾。

第二步：具體學(xué)習(xí)各種方法：

多媒體出示第一個方法：

（一）首先要交代清楚記敘文的六要素,。

1.首先了解記敘文的六要素：

時間：

時間有現(xiàn)在,、過去和將來的區(qū)別,，敘述時要交代清楚,。

地點：地點包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛,。

人物：事件涉及哪些人物,？因為人物是主角，所以要寫得有血有肉,，個性突出,。

事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果：事情是怎么發(fā)生的,？發(fā)生的經(jīng)過如何,？結(jié)果如何？這些是記敘文的三個重要環(huán)節(jié),。好的記敘文,，起因和結(jié)果更要緊密配合，以使事件不違背情理,。事件的經(jīng)過要寫得有起有伏,，曲折動人，并且能圓滿地把事件因果連貫起來,。

2．出示范文,，根據(jù)六要素的識別方法找出文章的幾個記敘要素：

憂傷的周末

當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題,，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班頓時歡呼雀躍,，“耶”聲一片,。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后，就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中,，很少有過屬于自己的周末了,。

我決定利用這個周末放假時間，回鄉(xiāng)下一趟,，去看看久別的奶奶,。到了奶奶的老宅院，輕輕推開那道柴門,。奶奶正在燒火做飯,，聽到聲音的她“哦”了一聲，一見是我,，顯出意外的喜悅,，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲,，顯得又矮又瘦,，走起路來一顛一顛的，仿佛一陣風(fēng)就會把她吹倒,。奶奶依舊這般質(zhì)樸,，只是人蒼老了許多。

到老奶奶家只是心血來潮,，忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒有見她了,。兩家離得并不太遠(yuǎn)，我和爸媽住在縣城,，奶奶住在鄉(xiāng)下,。奶奶腿腳不方便，很少來我家,，父母一度要求她到我家去住,，可奶奶總覺得還是老宅院好，生活幾十年了,，怎么也不愿意離開,。

坐在奶奶身旁，看見奶奶那滿頭白發(fā),，心中生出一絲莫名的酸楚,，自從到縣城上學(xué)以后，我已失去了兒時對她的依戀，以至于幾年也沒有怎么相見,。望著爐膛里忽明忽暗的余火,，我一下子拾起了兒時的感覺，那時,，我們圍坐在爐灶旁,，奶奶總愛一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃,。她在爐火下放兩個紅薯,，不時用手去摸一下，待烤軟了,，便輕輕剝開,，給我們漫漫舔吃。為此,，我和弟妹們曾經(jīng)常發(fā)生爭奪紅薯的“戰(zhàn)爭”

如今物依舊,，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外,，已空無一人,。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起了童年的往事,，再也沒有了兒時的歡樂與幸福,。失去了就是失去了，再也無法回來了,。我仰望天空,，心中一片惆悵、失落

這,，是一個憂傷的周末,。

3.小結(jié)：同學(xué)們在寫作文時如果能清楚地交代清楚記敘文的六要素,，就能避免作文中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)欠完整,、敘事不清楚、中心不明確等問題了,。同學(xué)們要把文章寫好,，敘事的要素就一定要熟記，否則少了什么時間或地點,，事情發(fā)生的原因和經(jīng)過也不清楚,，文章就自然不具體了。

其中記敘文的六要素口訣如下所示：

記敘文六要素口訣

第一要素為時間,，年月日分秒靈活,。

第二要素為地點，環(huán)境狀況和氣氛，

第三要素為人物,，有血有肉個性突,。

第四要素為起因，什么原因引出事,？

第五要素為經(jīng)過,，誰誰如何做某事，

第六要素為結(jié)果,，最后結(jié)果怎么樣,。

另外：時間、地點還可采用鏡頭特寫等方式交代出來,，這樣的文章顯得活潑,、有生氣，如“夕陽留下的最后一抹紅暈終于淡去,，炊煙開始輕輕地拂過校園的每一個角落,。遠(yuǎn)處的山丘，蒼翠的松樹,，彎曲的小路”這里就用具體的鏡頭特寫法寫出了“傍晚”這一時間,，這樣寫來，文章就有了生活氣息,，而且顯得活潑了,。“地點”也是同理,，例如,，在醫(yī)院里，沒說醫(yī)院二字,，卻說道：“看著穿著白大褂來往的行人,，爸爸媽媽那焦急的面容我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病,?！?/p>

當(dāng)然，為了使人物形象有血有肉有個性,，則要適當(dāng)采用一些描寫方法來使該人物形象豐滿起來：

如：（1）“現(xiàn)在回想起來,，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣,?！保ò鍟和饷玻ㄐは瘢┟鑼懀?/p>

（2）王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號,。天啦,，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”（板書：語言描寫）

（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓,，緊接著,，又反手畫了一個等邊三角形。（板書：動作描寫）

（4）“前面的同學(xué)作了很好的發(fā)言,，受到了老師和同學(xué)們的表揚,，我是起來發(fā)言呢，還是放棄,？”我內(nèi)心這樣想著,。“算了吧,！我還是放棄,！”我想“我該坐下了?！保ò鍟盒睦砻鑼懀?/p>

這樣看來,，人物描寫有：外貌（肖像）描寫、語言描寫（對話描寫）,、行動描寫,、心理活動描寫四種，我們常稱這四種為直接描寫（正面描寫）,。（板書：直接描寫（正面描寫））

除了直接描寫外,，還有用反襯、烘托等手法,，對其他人物或事件進(jìn)行敘述描寫來突出主要人物,，我們稱為間接描寫（側(cè)面描寫）（板書：間接描寫（側(cè)面描寫）。

例如賈平凹的《風(fēng)雨》全文無一個風(fēng)雨,，但寫的卻是狂風(fēng)暴雨,。

在這六個要素中，事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果是重點,，而要寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚,、完整,、有意思,，需要考慮下面幾個因素：

（1）是否有一條清晰的脈絡(luò),，如時間先后、場景變化,、情感發(fā)展,？

（2）是否有一些前后連貫的情節(jié),？這些情節(jié)是不是按照適當(dāng)?shù)捻樞虬才诺模?/p>

（3）對重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？

（4）對涉及的人物是否做了一定程度的刻畫,？

請同學(xué)們以《王幾何》為例,，對上面的幾個要素進(jìn)行分析：王幾何（文章見資料）

（二）注意敘事的順序（多媒體出示）

記敘文的順序，在初中階段我們所要寫的記敘文中,，常見的有三種：順敘,、倒敘、插敘,。

例如《走一步,，再走一步》采用的順序為《背影》采用的順序為《爸爸的花兒落了》采用的順序為資料出示《走一步，再走一步》《背影》《爸爸的花兒落了》,，同學(xué)們結(jié)合資料說出各篇文章的順序及好處,。

（三）安排好開頭和結(jié)尾

要做到敘事完整，還要注意安排好文章的開頭和結(jié)尾,。資料出示例文：

我的老師魏巍

最使我難忘的,，是我小學(xué)時候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來,，她那時只有十八九歲,，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們,。僅僅有一次,，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎,，教鞭輕輕地敲在石板邊上,，大伙笑了，她也笑了,。我用兒童的狡猾的眼光察覺,，她愛我們，并沒有真正要打的意思,。孩子們是多么善于觀察這一點?。?/p>

在課外的時候,，她教我們跳舞,，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里,。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂,；也是在那時候,，我認(rèn)識了蜂王,，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩,，并且愛教我們讀詩,。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海,，黑水托著孤舟,，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭,，也看不見樹,，那水上只有海鷗

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),，是有著多么有益的影響,！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她,，怎么會不愿意和她接近呢,？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,，我們也默默地看著她,，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候,，我們就更不愿離開她,。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊,，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景,。蔡老師！我不知道您當(dāng)時是不是察覺,，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀！至于暑假,，對于一個喜歡她的老師的孩子來說,，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里,，席子鋪在屋里地上,，旁邊點著香，我睡熟了,。不知道睡了多久,，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來,，迷迷糊糊地往外就走,。

母親喊住我：“你要去干什么,？”

“找蔡老師”

我模模糊糊地回答,?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊?/p>

哦,，我才醒了,。看看那塊席子,，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn),。母親把我拉回來，勸了一會兒,，我才睡熟了,。我是多么想念我的蔡老師啊,！至今回想起來,，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/p>

什么時候,，我能再見一見我的蔡老師呢,？請同學(xué)們結(jié)合該文說出這樣開頭結(jié)尾的好處：

開頭點明題旨，在結(jié)尾的地方又加以呼應(yīng),，使得文章有始有終,，首尾連貫。另外要想敘事完整,，還要注意：記敘的人稱,，前后要一致。

四,、總結(jié)歸納記敘文敘事完整口訣

記敘敘事要完整,，交代六素作基礎(chǔ)，時地可用靈活法,，人物要用多種描,，起因交代為什么，經(jīng)過寫出做什么,，結(jié)果交代怎么樣,，順序靈活來使用，開頭結(jié)尾要呼應(yīng),，前后一致為人稱,。

五,、寫作實踐

（課上練習(xí)）下邊這幾段文字順序凌亂，條理不清,。以小組為單位討論：怎樣給它們排序最好,？為什么？

①唉,，我很沮喪,。我就是想去和同學(xué)們玩一天，爸爸媽媽干嗎這么大動肝火,？讓人好傷心呀,！

②第二天早晨，他們還是余怒未消的樣子,，誰也不愿意主動和對方說話,。 ③我故意往床上一躺，捂著肚子呲牙裂嘴地喊：“哎喲,，我好難受啊,，疼死了！“爸爸媽媽嚇壞了,，馬上跑過來,，爭著問我到底怎么了?？吹剿麄冞@么著急,，我再也忍不住了，“格格”地笑了起來,。

④轉(zhuǎn)念一想,，爸爸媽媽還是為我好呀,！解鈴還需系鈴人，我得想個妙計,，充當(dāng)和平天使,。

⑤媽媽愣住了：“文文，你不是不舒服嗎,？”我晃著腦袋說：“是呀,，為了我,，爸爸媽媽成冤家，誰也不理誰，我只好喊肚子疼了,?！边@時，他們倆你望望我,，我望望你，同時笑了起來,。

⑥媽媽聽說我在這緊要關(guān)頭要出去玩,，高聲喊“不行不行”,。爸爸卻說：“考試雖然重要，但也要勞逸結(jié)合,?！眱扇烁髡f各的理由，互不相讓,。話不投機(jī)半句多,，兩人越說氣越大,。突然，爸爸鐵青著臉,，“咚”一拳擊在桌上,。媽媽也不甘示弱，“啪”地一聲把我心愛的小熊摔得粉碎,。一場家庭戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了。

⑦考試臨近,，學(xué)習(xí)緊張,，我們幾個要好的同學(xué)商量著周末出去放松一下。

提示：

可以按不同的順序排列這些材料,，但要說出各自的好處。以下兩題任選其一,，于第二課時當(dāng)堂寫作,，完成,。

二、反復(fù)朗讀《未選擇的路》，體會詩中“我”的形象,，揣摩“我”面臨選擇時的復(fù)雜心理,，想象“我”做出選擇后可能發(fā)生的事，然后以“我”的口吻寫一篇記敘文,。題目自擬，不少于500字,。

提示：

1.頭腦風(fēng)暴：想象當(dāng)時的情境,，猜想可能發(fā)生的一些細(xì)節(jié),。

2.確定要表達(dá)的中心，圍繞中心選取你認(rèn)為合適的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫,。 3.注意開頭和結(jié)尾,。

三、我們都有過“第一次”：第一次讀書,，第一次看動畫片,，第一次自己出遠(yuǎn)門,，第一次幫媽媽做事，請以“我的第一次”為話題,，自擬題目,，寫一篇以記事為主的作文，不少于500字,。

提示：

1.要求以記事為主，那就是要注意記敘的六要素,，要能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫得清楚,、完整。

2.重點的情節(jié)要寫得詳細(xì)些,，如當(dāng)時的情境,、事情的過程,、人們的反應(yīng)等；還要適當(dāng)描寫當(dāng)事人的語言,、動作,、表情,，甚至心理等,。

3.注意開頭、結(jié)尾,，要與所寫的標(biāo)題和敘述的重點相照應(yīng),。