作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇一

1.認(rèn)識漢字15個(gè)。

2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感,。有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄,、學(xué)習(xí)小英雄的情感,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1.搜集英雄人物的故事。

2.向爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶了解抗日戰(zhàn)爭的故事,。

〖教學(xué)過程〗

一,、介紹背景，激情導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們知道的英雄人物有哪些,？大家來交流一下,。

生：我知道有一個(gè)英雄叫雷鋒，他做了很多好事,。

生：我哥哥的語文書上有一個(gè)小英雄叫雨來,，他不怕日本鬼子，救了一個(gè)八路軍,。

生：我在電視上看過警察抓環(huán)人,，我認(rèn)為警察也是英雄。

［通過學(xué)生的交流,，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又讓學(xué)生在頭腦中對英雄人物有個(gè)印象。］

2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少,，找個(gè)時(shí)間我們來開個(gè)英雄人物故事會(huì),。今天，我們開始第14單元《小英雄》的學(xué)習(xí),，在這個(gè)單元中,，我們又將認(rèn)識四個(gè)年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀(jì)小,，卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命,。這堂課我們要認(rèn)識的這位小英雄，他的名字叫王二小,。

3.介紹時(shí)代背景。師：王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子,，那時(shí)候,，日本鬼子來侵略我們中國,，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地,。當(dāng)時(shí),，全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日，很多老百姓組成游擊隊(duì),，小孩子組成兒童團(tuán),，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭,。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭,，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命,，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候,，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄,，作者寫了一首詩歌頌王二小的英雄事跡,。（這首詩后來還譜成了歌曲。）這就是我們今天要學(xué)的課文：《歌唱二小放牛郎》（板書課題）

［由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn),，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史非常陌生,，所以教師通過時(shí)代背景的介紹，能幫助孩子進(jìn)入課文的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。］

二、初讀課文,，認(rèn)識生字

1.教師范讀,。師：在老師讀小學(xué)的時(shí)候，就被王二小的故事深深地感動(dòng)了?，F(xiàn)在,，老師想把這個(gè)動(dòng)人的故事讀給大家聽，請同學(xué)們對照課文,，邊聽邊畫出你遇到的生字,，記住生字的音。

［教師的范讀非常有感情,，讀到悲傷處,，教師的眼圈都紅了，這時(shí)整個(gè)教室安靜極了,，同學(xué)們都沉浸在低沉,、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中,，教師的范讀起到了非常好的作用,，既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感,，又運(yùn)用聽讀法初步掃清了生字障礙,。］

2.學(xué)生自讀，鞏固字詞,，了解故事內(nèi)容,。

（1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來讀,，老師給大家五分鐘的時(shí)間,，請同學(xué)們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語,，多讀幾遍,，在小組內(nèi)討論交流怎樣記住生字。

［二年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的能力,，這時(shí),，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式,，綜合運(yùn)用識字方法,，來認(rèn)識本課的生字、新詞,，有了“五分鐘”時(shí)間的限制,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入，更專注,，效率更高,。］

（2）師：時(shí)間到，我們來檢查一下,，在這五分鐘里,，你們的學(xué)習(xí)效果如何？

（出示詞語卡片,，學(xué)生搶讀：貪玩? 玩耍? 敵人? 掃蕩? 山溝?? 掩護(hù) 危急? 昏頭昏腦? 迷失方向? 順從? 埋伏圈? 乒乒乓乓? 受騙? 槍炮? 犧牲? 傳揚(yáng)? 含笑? 染紅）

（3）學(xué)習(xí)多音字“挑”,。

師：老師這里還有幾個(gè)句子，請大家讀一讀,，想一想,，有什么發(fā)現(xiàn)？

出示句子：①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水,、做飯,。

②敵人把二小挑在槍尖,。? ③請?zhí)暨x合適的詞語填空。? ④我要向你挑戰(zhàn),。

［在語言環(huán)境中進(jìn)行多音字的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)，既降低了學(xué)習(xí)的難度,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］

三,、閱讀理解,，質(zhì)疑解難

1.在小組內(nèi)合作再讀課文并討論交流，通過閱讀了解王二小的英雄事跡,。

2.交流讀書的收獲,。

生1：我通過讀書知道了王二小犧牲的時(shí)候只有13歲。

生2：我從課文中知道了王二小很勇敢,，他不怕敵人,。

生3：我覺得王二小很聰明，他裝著給敵人帶路,，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,。

生4：我覺得王二小很可憐，我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時(shí),，很想哭,。

生5：我們小組通過討論，認(rèn)為王二小用自己一個(gè)人的生命換來了幾千老鄉(xiāng)和八路軍的生命,，他的死很值,，他死得很高尚。

生6：我覺得日本鬼子太狠毒了,，我恨他們,。

生7：我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。（學(xué)生自由表演）

生8：我們也想表演,，他們小組表演敵人的同學(xué)笑了,，不好，敵人應(yīng)該是很兇的,。

［書讀百遍,，其義自見。王二小的英雄事跡,、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹,，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受,，去了解,。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍,，學(xué)得很主動(dòng),，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),，通過交流,、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解,。更可貴的是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,，在表演時(shí)，根據(jù)自己的理解給人物加上語言,、動(dòng)作及心理活動(dòng),，通過學(xué)生的表演，將敵人的兇殘,，王二小的機(jī)智勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致,。］

3.質(zhì)疑、解難,。? 生：老師我不明白“掃蕩”是什么意思,？

師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個(gè)地方進(jìn)行攻擊。

生：為什么王二小死了臉上還帶著微笑,？

生：我知道王二小是聽到槍炮聲,，想到敵人被消滅了，所以很高興,。

生：我認(rèn)為王二小死的時(shí)候在想：用我一個(gè)人的性命換取幾千老鄉(xiāng)的性命,，太值了，所以他笑了,。

生：我認(rèn)為王二小是認(rèn)為自己很了不起,，所以笑了。

［鼓勵(lì)學(xué)生自主提問,，自主解決問題,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。］

四,、朗讀課文,，升華感情

1.師：王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在傳揚(yáng),，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢,？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2.學(xué)生朗讀自己喜歡的內(nèi)容,，學(xué)生自評與互評

生1：我想讀第五小節(jié),，我覺得這一節(jié)里王二小很可憐,。

生2：我們小組來讀第四小節(jié)，我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛,。

生3：我認(rèn)為讀第二小節(jié)的時(shí)候要讀得快一點(diǎn),，要讀出情況很危急的感覺。

生4：我喜歡讀第六,、七兩個(gè)小節(jié),，我認(rèn)為要讀得慢一點(diǎn)，好像不舍得王二小,，要永遠(yuǎn)記住王二小一樣,。

［當(dāng)學(xué)生對王二小這個(gè)人物有了深入的認(rèn)識之后，在心中就有了一股強(qiáng)烈的感情,，這時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀把這種感情表達(dá)出來,，再通過學(xué)生的自評,、互評，使感情得到升華,。］

五,、對小英雄王二小說話

師：現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？

生1：王二小,，你真了不起,。

生2：王二小，你是一個(gè)勇敢的好孩子,。

生3：王二小,，你安心的去吧，敵人已經(jīng)被我們消滅了,，現(xiàn)在我們都過上了好日子,。

生4：王二小，我一定要向你學(xué)習(xí),，做一個(gè)勇敢的小英雄,。

師：在我們現(xiàn)在的生活中，我們應(yīng)該怎樣來做一個(gè)小英雄呢,？

生1：我要努力學(xué)習(xí),，不怕苦。

生2：我要考上大學(xué),。

生3：我要去抓小偷,，抓壞人。

生4：我也要去跟敵人打仗,。

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生對英雄人物說話,，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛小英雄,、學(xué)習(xí)小英雄的情感,。但是由于未成年人自我保護(hù)能力差，我們教師應(yīng)該教育學(xué)生珍愛生命,，不提倡未成年人去冒險(xiǎn),，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做個(gè)小英雄，在生活中要運(yùn)用自己的聰明才智來做個(gè)小英雄,，不要盲目地與壞人斗爭,。］

六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲

師：敵人已經(jīng)被消滅了,，可王二小卻永遠(yuǎn)地睡在冰冷的山里邊,，為了懷念這位小英雄，多年來,，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲,，現(xiàn)在，就讓我們也隨著音樂,，一起來緬懷這位小英雄,。（讓學(xué)生的情感在音樂的渲染中再次得到升華。）

［低沉,、哀婉的音樂在教室中回蕩著,，教室里安靜極了，大家仿佛回到了過去,，許多同學(xué)的眼睛都紅了,，學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本，對小英雄的崇敬與懷念,，對敵人的仇恨,，都刻在了學(xué)生幼小的心靈里。］

七,、課外延伸,，學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

總評：這堂課是在我校新課程交流研討會(huì)上進(jìn)行展示的研究課，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師基本上未作講解,，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容,，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流自己所讀懂的內(nèi)容,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，解決問題,，在學(xué)生無法解決的情況下,，教師再給予點(diǎn)撥。

2.充分重視學(xué)生的朗讀,。并注重學(xué)生的閱讀感受,，讓閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂教學(xué)中,，教師首先讓學(xué)生聽教師范讀,，以激發(fā)情感，隨文識字,，然后讓學(xué)生自讀,，了解課文內(nèi)容，在小組內(nèi)讀,，交流讀書收獲,，最后選擇自己喜歡的內(nèi)容有感情的朗讀，通過學(xué)生的多次朗讀,，對課文的內(nèi)容、情感掌握得十分到位,。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力,。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì),，如說說自己讀懂了什么,，還有什么不懂的，對小英雄說話,，對自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評,、互評等，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

這堂課還可以改進(jìn)的地方是：

1.訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),，教師還應(yīng)放得更開一點(diǎn)。

2.當(dāng)學(xué)生提出自己要向王二小學(xué)習(xí),，作個(gè)小英雄時(shí),，教師宜從正面引導(dǎo)，教育學(xué)生珍愛生命,，充分運(yùn)用聰明才智,。

3.教師對學(xué)生的評價(jià)，力求及時(shí)和有針對性,。

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇二

小學(xué)音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿怎么寫,？下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文,，希望對大家有用。

《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標(biāo)音樂三年級的一首歌曲,。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲,，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事,，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智,，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全,，敵人受到了懲罰,，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。

這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu),，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞,，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽,，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大,，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思,。

教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣，豐富情感體驗(yàn),?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1,、通過欣賞歌曲,，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景,。

2,、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

3,、以情帶聲,，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：感受,、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲,。

學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn),、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好,，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣,。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng),，利用生動(dòng)活潑,、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,，以此來激發(fā),、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣,。

音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí),、自信表演等學(xué)習(xí)方式,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用,，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”,。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo),，引導(dǎo)感受,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看--聆聽--演唱”等一系列活動(dòng)中,，促進(jìn)音樂感知,、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神,。

一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,，學(xué)生靜靜地聽了一段后,，我問學(xué)生可曾聽過這首歌，許多學(xué)生搖頭,，但表示好聽,，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意,，并揭題：今天我們要認(rèn)識一位比我們大三,、四歲的哥哥，他就是王二小,，在徐緩的音樂聲中,，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事,，由此來營造特定氛圍,，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論,，從而引入本課內(nèi)容,，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

新課標(biāo)提出,，音樂是聽覺的藝術(shù),，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,，逐步擁有音樂的耳朵,，是我們音樂教師不可推卸的責(zé)任。因此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、初聽全曲，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),。

2、深入聆聽,，體會(huì)情感

在這一環(huán)節(jié)中,，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論,，概述歌曲所表達(dá)的故事,，說說最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感,。

3,、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲

在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤,，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞,，并給予必要的提示及指導(dǎo)，最后隨著琴聲完整地初唱全曲,。

由于本課歌曲段落較多,，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱,，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合,，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等,，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下,，增強(qiáng)演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對音樂的理解和情感體驗(yàn),，在練習(xí)過程中,，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸,、吐字,、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后,，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑,，我對學(xué)生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨,，勇敢,、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了,，后來,，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”,，如果讓你在這碑上寫幾個(gè)字，你打算寫什么呢,？有了前面情感的鋪墊,，學(xué)生此時(shí)可以情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見,，言語中充滿了對英雄的敬慕,。

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇三

1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓同學(xué)獨(dú)立識一局部生字,。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。

3,、正確流利地朗讀課文。

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓同學(xué)獨(dú)立識一局部生字。

課件,、錄音機(jī),、磁帶、卡片,、

（一）導(dǎo)入：

老師給你們講一個(gè)故事,，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

（二）師：

這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小,，人們編寫了一首敘事歌曲,，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主讀文：想方法解決不認(rèn)識的字

（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)）,，遇到不認(rèn)識的字相互請教

（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，同學(xué)交流識記方法,。

2、再讀讀易錯(cuò)字,，組詞或造句,。

（九）小游戲:

猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么,？……

（十）多音字組詞：

tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈

tiāo 挑選 挑夫 挑剔

（十一）再讀課文：

齊讀,，老師邊聽邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫字：

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分,，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急：中間的橫不出頭

染：右上“九”的寫法

3,、同學(xué)讀讀,、寫寫

（十三）作業(yè)：

1、 生字,、詞

2,、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3,、 讀課文

（十四）板書設(shè)計(jì)和課后隨筆：

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄,；

2、 啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的局面,。

1、 理解英雄的含義,；

2,、 想象二小與敵人斗爭時(shí)的局面。

：磁帶,、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》,，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學(xué)們說一說,；

（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個(gè)同學(xué)）,；

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流,；

（六）可隨機(jī)出示以下句子：

1,、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候

3,、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖

5、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。

（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四,、五節(jié)

1,、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對話,，他心里的想法,；

2,、 分組交流；

3,、 指名生匯報(bào)。

（八）再讀課文：

問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),？可以當(dāng)堂背誦,。

（九）齊讀課文：

會(huì)背誦的局部可以站起來為大家背誦,。問：讀到這里,，你想對王二小說些什么,？

（十）師小結(jié)：（略）

（十一）作業(yè)：

1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

2,、 積累介紹二小的圖片或資料

3,、 預(yù)習(xí)《歌聲》

（十二）板書設(shè)計(jì)和課后隨筆：

歌唱二小放牛郎

危急 順從 犧牲

（勇敢 智慧）

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字,。

2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)唱歌曲,。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強(qiáng)對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識,，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力,。

2,、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉,；歌頌他的英雄精神,。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,，讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文,，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ),。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個(gè)問題：“放牛的王二小哪兒去了,？”組織學(xué)生展開熱烈的討論,。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料,。

2,、配合課文組織看vcd，看電影或講故事,。

3,、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：??? 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。

3、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、錄音機(jī)、磁帶,、卡片,、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個(gè)故事,。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū),。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,，都躲在山溝里,。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,，這個(gè)放牛郎才只有十三歲,。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二,、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字,。選擇自己喜歡的方式來解決。

2,、同桌合作讀書,，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。

3,、自檢識字情況,。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文,，認(rèn)識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀,，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈,。詞語：玩耍、危急,、含著,、染紅、山坡,、昏頭昏腦,、傳揚(yáng)

2、小組合作識字,。

3,、游戲識字。開火車讀字,。給字?jǐn)U詞,，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。

4,、交流識記方法。

（三）寫字

1,、示詞語,，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍,、危急,、含著、染紅

2,、示范書寫,。觀察摹仿。

3,、獨(dú)立書寫,。自檢互評。

4,、同桌聽寫,，鞏固記憶。

（四）交流

1,、分組讀文,，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2,、小組討論,，交流所得。

3,、再讀課文,。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做,？

4,、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景,。

學(xué)生自由發(fā)言,，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的,。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,，他表現(xiàn)了勇氣和智慧,，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄,。

（五）誦讀

1,、讀第二、三段時(shí),，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩,、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。

2,、讀詩歌的結(jié)尾,，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識,，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情,。

3、配樂朗誦,。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲,，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲,，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,，他是真的英雄,，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄；

2,、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的場面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解英雄的含義,；

2、想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面,。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶,、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：,、聽錄音《歌唱二小放牛郎》,，跟著唱一唱，想想：歌里都唱了什么,？

二,、請同學(xué)們說一說；

三,、誰想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）,；

四、讀了課文想：你有什么不懂的問題,？（分組交流解決）

五,、組內(nèi)解決不了的問題全班交流；

六,、可隨機(jī)出示以下句子：

1,、放牛的不知哪兒去了2,、就在那十分危急的時(shí)候

3,、二小順從的走在前面4、敵人把二小挑在槍尖

5,、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。

七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四,、五節(jié)

1,、邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對話,，他心里的想法,；

2、分組交流,；

3,、指名生匯報(bào)。

八,、再讀課文,，問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦,。

九,、齊讀課文

會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里,，你想對王二小說些什么,？

十、師小結(jié)

十一,、作業(yè)：

1,、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

2、 積累介紹二小的圖片或資料

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇五

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩,，也是一首歌的歌詞,。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神,。全詩共分六節(jié),，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思,，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng),，體現(xiàn)了人們對王二小犧牲后悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌,。第二到到第五節(jié),，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語文教育要重整合,、重實(shí)踐,、重積累、重熏陶,、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力,，全面提高語文素養(yǎng),；同時(shí)還要積極倡導(dǎo)，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立大語文教育觀,。

知識能力能目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字,。

2,、理解由生字組成的詞語。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí),。

過程方法目標(biāo)：

讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)生字詞，并逐步把課文讀正確,、讀流利,；在引導(dǎo)理解課文的過程中，采用多種方法如,，結(jié)合上下文,，句式訓(xùn)練，想像練說等方法,，幫助學(xué)生理解詞語,。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì)朗讀和背誦,。

在引導(dǎo)理解課文過程中，讓學(xué)生體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智,、勇敢的人,，是我們學(xué)習(xí)的小英雄,。我們要繼承先烈,，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí),。

能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,，并能聽寫課文要求聽寫的8個(gè)詞語,。學(xué)會(huì)背誦課文。

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對敵人的恨,，從而產(chǎn)生對小英雄的愛,。

生字卡片，教學(xué)掛圖,，幾個(gè)小黑板,，磁帶。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話,，拉近和學(xué)生的心理距離,，同時(shí)也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。）

二,、范讀課文,，整體感知。

（一）了解課文特點(diǎn),。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似,，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的,？誰來唱一句好嗎,？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個(gè)故事的詩,，其實(shí)更準(zhǔn)確地說,，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié),？并標(biāo)上序號,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn),。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（二）范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛,，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽,，你們愿意聽嗎？不過我有個(gè)小小的請求,，你們能答應(yīng)嗎,？“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,，也就是不放過每一個(gè)字,。同時(shí)還能一邊聽一邊想,，課文講了一個(gè)什么樣的故事？”

1,、檢查聽讀情況,。

①、你聽出課文講了一個(gè)什么故事嗎,？

你覺得老師讀得好嗎,？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎,？看大家那么認(rèn)真,，那我就告訴你密絕啦！

a,、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的,，

b、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來讀一讀,，難讀的字還多讀幾遍呢,。

c、把課文讀三遍后,，我還把自己喜歡的詞語,，或者說不明白的詞語作上記號呢

d、我還把課后“田”字格的字寫一寫,。

２,、學(xué)生自學(xué)課文。

（設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣,，并巧妙地出示自學(xué)要求,，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中,。）

三,、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求：①組長分配每個(gè)人讀一節(jié),，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方,，并幫助指正,。②把你剛才作上記號的`詞語，和同學(xué)做個(gè)交流,。（比如,，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué)；說說你都喜歡哪些詞語,，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。）③告訴同學(xué),，你讀了課文,，知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并能根據(jù)不同的學(xué)情,，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。）

四,、交流合作學(xué)習(xí)情況,。

1、出示詞語,。（老師準(zhǔn)備的詞語）

2,、出示句子。敵人到山溝掃蕩,，走到山口迷失了方向,，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上,。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，他的英雄故事到處傳揚(yáng),！

2、請一到兩個(gè)小組交流,。（每個(gè)人讀一節(jié)課文,；談?wù)剬σ恍┰~語的理解；提出哪些問題,？）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況,，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語,，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容,。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。）

五,、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

１,、交流難記難寫的字,；

２、學(xué)生練習(xí)描紅,。

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣,。）

六,、聽寫詞語

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)

（設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí),。）

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)課文。

（一）引導(dǎo)感悟“勇敢”,。

提出問題：讀了課文,，你們覺得王二小是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢,？請你讀出來好嗎,？

（二）相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1,、指名讀,，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事？

2,、教師結(jié)合交流板書：

把領(lǐng)進(jìn)

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3,、出示句式練習(xí)；（）把（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈,。

（）被（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈,。

4、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作,，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來,。

5、誰還能說說像這樣的句子

6,、你們佩服他嗎,？那就把你的感受一起讀出來吧。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事,，體會(huì)他的勇敢,。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法,。）

（三）引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”,。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

①,、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎,？指名讀出句子,，并根據(jù)理解回答,。

②,、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路,，可以看出王二小怎樣,？誰能用課文中的一個(gè)詞語來回答？（順從）例如,，媽媽叫你掃地,，你就去掃地，說明你是個(gè)怎樣的孩子,？（聽話）,，順從的意思，就是聽話的意思,。板書：順從——聽話,。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎,？從哪個(gè)詞語可以看出,？他為什么要假裝順從？他會(huì)想些什么,？課文的哪個(gè)詞語說出了這個(gè)意思,？從這兒你感覺王二小又是個(gè)怎樣的人？

④,、指讀,、全班讀這一節(jié)課文。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，理解體會(huì)詞語意思,。并從中感悟王二小的機(jī)智。）

（四）朗讀感悟敵人的“殘忍”,。

學(xué)習(xí)第５節(jié),。

1、指讀第５節(jié)

2、自讀,，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人,？還可以看看課文中的插圖。

3,、交流理解：出示“挑”“摔”

4,、聽讀，閉眼想像這一情景,。

5,、說說你聽后的感受。

6,、你能把這種感受讀出來嗎,？試試看。

過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,，王二小被敵人挑在槍尖,，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒,，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢？

7,、誰能把八路軍這時(shí)的心情讀出來,？指名讀。

8,、齊讀這一句,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過品詞、觀察,、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨,，對英雄的熱愛與懷念。）

（五）說話練習(xí),。

過渡：是啊,，一個(gè)年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1,、假如你是王二小的朋友,，你會(huì)對他說什么？,，

2,、假如你是王二小的父母，你會(huì)對他說什么,？

3,、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,，你會(huì)對他說什么？為什么會(huì)這么說,？

（設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對話,，進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時(shí)也在說中緬懷先烈,，珍惜今天這來之不易的生活,。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）

（六）學(xué)習(xí)第２節(jié),。

1,、齊讀第二節(jié)。

2,、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”,。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語的近義詞,?！皰呤帯币辉~為什么加上引號,？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，犧牲了自己的生命,，這樣的人就是英雄！這樣動(dòng)人的故事,，人們怎么不到處傳揚(yáng)呢,！

（設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯,。）

（七）小結(jié)

1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過,。說說講了一個(gè)什么故事,？

2、齊讀取2-6節(jié)課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個(gè)完整的印象,。）

（八）學(xué)習(xí)第一節(jié)課文,。

1、看圖,，再讀讀課文第一節(jié),，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎,？那他到哪兒去了,？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過渡,；剛才我們用朗讀來傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,，下面我們用歌聲來傳揚(yáng)他的故事吧。

二,、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來就是一首歌詞,，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲,，加深理解和背誦課文,，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合,。）

三,、拓展閱讀。

1,、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事,，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》,。自己讀讀,，也可以和同桌一起讀。

2,、談?wù)勀阕x后的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識面,，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象,。）

四、指導(dǎo)背誦,。

五,、課外作業(yè)。

1,、把這個(gè)故事講給別人聽,。

2,、把這首歌學(xué)會(huì)，并唱給大家聽,。

3,、學(xué)看故事《小英雄王二小》

板書設(shè)計(jì)：

一、利用教材,，扎實(shí)訓(xùn)練,。

如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書,，字詞句段篇）的訓(xùn)練,，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題,。比如,，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮,，我用這篇的教材,，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn),，所以確定兩個(gè)知識的訓(xùn)練點(diǎn),，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練,。把,、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度,，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度,，先學(xué)習(xí)原句的說法，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。因?yàn)槭菑恼n文原句中來，學(xué)生很容易就能說出,。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作,，用把、被句進(jìn)行練說：（）把（）的書拿走了,。（）的書被（）拿走了,。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句,。有了以上的訓(xùn)練梯度,，大多學(xué)生都能說出幾句,。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看,，可以知道學(xué)生就基本能掌握了,。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解,。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì),。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀,，書寫，記憶,，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練,。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié),，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨,，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月,，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解,，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上,，我也花了很大的功夫,。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖,，初步了解,；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”,；直觀演示,，加深對這兩個(gè)字理解；聽老師讀,，閉眼想像王二小被摔死的情形,；說說你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感,；最后才讓學(xué)生朗讀,，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo),，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華,，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中,，對敵人的恨無需用語言來表達(dá),。從積蓄的淚眼中對王二小的愛,，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感,。有了這種情感,，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對他說什么,？假如你是王二小的父母,，你會(huì)對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親,，你會(huì)對他說什么,？”讓學(xué)生通過練說，體會(huì)不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”,，對敵人無比的“恨”,。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了,，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏,，達(dá)成了目標(biāo)。

二,、引進(jìn)資源,，實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合。

教材無疑是最重要的課程資源,，但教材這個(gè)資源往往有許多的缺陷,，如何在利用教材這個(gè)資源的同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映,。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文,，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上,，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事,。我在教學(xué)時(shí)就試圖問學(xué)生,，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出,。根據(jù)這種情況,，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度,，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞,，重新編寫成一段話,。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概,。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì),，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級下冊中的課文《王二小》,，讓學(xué)生讀這個(gè)故事,。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo),，他們就能自己讀下來了,。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進(jìn)一步的了解,。有了了解才能產(chǎn)生興趣,，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀,。再者,，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學(xué)唱這首歌,，實(shí)現(xiàn)語文課和音樂課的融合,，就是很自然的事了。因?yàn)楫吘故钦Z文課,，學(xué)唱歌曲時(shí)當(dāng)然不能像上音樂課那進(jìn)行教學(xué)了,。更多的只是讓學(xué)生多些體會(huì)和感受，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱,。在學(xué)唱的過程中加強(qiáng)了背誦,，落腳點(diǎn)還是在語文上，別忘本了語文,。

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇六

1,、認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字,。

2,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)唱歌曲。

3,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力,。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強(qiáng)對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識,，正確認(rèn)為歷史,。

1、易錯(cuò)字較多,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力,。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中,，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉,；歌頌他的英雄精神。

1,、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料,。

2、配合課文組織看vcd,，看電影或講故事,。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶,。

老師想給大家講個(gè)故事,。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑,。那一年,，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今,。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字,。選擇自己喜歡的方式來解決。

2,、同桌合作讀書,，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。

3,、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字,。同學(xué)們通過讀課文,，認(rèn)識了這么多生字。現(xiàn)在,，讓我們一邊讀,，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍,、危急,、含著、染紅,、山坡,、昏頭昏腦、傳揚(yáng)

2,、小組合作識字,。

3、游戲識字,。開火車讀字,。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多,。

4,、交流識記方法。

（三）寫字

1,、示詞語,，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍,、危急,、含著、染紅

2,、示范書寫,。觀察摹仿。

3,、獨(dú)立書寫,。自檢互評。

4,、同桌聽寫,，鞏固記憶。

（四）交流

1,、分組讀文,，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2,、小組討論,，交流所得。

3,、再讀課文,。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做,？

4,、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景,。

學(xué)生自由發(fā)言,，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的,。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,，他表現(xiàn)了勇氣和智慧,，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄,。

（五）誦讀

1,、讀第二、三段時(shí),，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩,、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。

2,、讀詩歌的結(jié)尾,，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識,，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情,。

3、配樂朗誦,。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲,，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲,，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,，他是真的英雄,，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,。

（二）交流

1,、出示句子：可憐的他死得這樣慘,；英勇地犧牲在山間,。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊,。

2,、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改,。

3,、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4,、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想,。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

（三）練習(xí)

1,、讀拼音、寫詞語,。

玩耍,、安危、著急,、昏暗,、含笑、染紅,、傳揚(yáng),、抓住

2、形近字組詞

耍,、要,；含、念,；楊,、揚(yáng)；染,、勢,。

3、給詞語排隊(duì),，連成一句話,，并加上標(biāo)點(diǎn),。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子,。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃,。

（2）媽媽把飯做好了,。

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂歌唱二小放牛郎教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字,。

2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

3,、正確流利地朗讀課文,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、錄音機(jī)、磁帶,、卡片,、

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事,，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無數(shù)的人,，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲,，名字就叫《歌唱二小放牛郎》,，請聽……

（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字

（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)）,，遇到不認(rèn)識的字相互請教

（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1,、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法,。

2,、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句,。

（九）小游戲：

猜一猜：今下面是個(gè)口念什么,？今下面是個(gè)貝念什么,？……

（十）多音字組詞：

tiǎo 挑戰(zhàn)挑拔挑動(dòng)挑燈

tiāo 挑選挑夫挑剔

（十一）再讀課文：

齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫字：

1,、生觀察指出易錯(cuò)字

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫,，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急：中間的橫不出頭

染：右上“九”的寫法

3,、學(xué)生讀讀、寫寫

（十三）作業(yè)：

1,、 生字,、詞

2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3,、 讀課文

（十四）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：

歌唱二小放牛郎

耍危急染

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄；

2,、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的場面。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 理解英雄的含義；

2,、 想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶,、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》,，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學(xué)們說一說,；

（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）,；

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流,；

（六）可隨機(jī)出示以下句子：

1,、放牛的不知哪兒去了2、就在那十分危急的時(shí)候

3,、二小順從的走在前面4,、敵人把二小挑在槍尖

5、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。

（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四,、五節(jié)

1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作,，他與敵人的對話,，他心里的想法；

2,、 分組交流,；

3、 指名生匯報(bào),。

（八）再讀課文：

問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),？可以當(dāng)堂背誦。

（九）齊讀課文：

會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦,。問：讀到這里,，你想對王二小說些什么？

（十）師小結(jié)：（略）

（十一）作業(yè)：

1,、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

2,、 積累介紹二小的圖片或資料

3、 預(yù)習(xí)《歌聲》

（十二）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：

歌唱二小放牛郎

危急順從犧牲

（勇敢智慧）