在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

調(diào)查問卷結(jié)果分析報告怎么做 調(diào)查問卷結(jié)果分析報告辣椒醬篇一

本次調(diào)查旨在養(yǎng)成學生文明禮儀規(guī)范,，營造和諧文明的校園氛圍。這個調(diào)查的目的是希望了解同學們的行為習慣基本情況,，然后我將對調(diào)查結(jié)果進行分析并得出結(jié)論,。

通過調(diào)查，了解學生行為習慣情況,，為以后的引導提供合理的數(shù)據(jù)分析,。

調(diào)查問卷

本次調(diào)查發(fā)放問卷的對象是五二全班學生,，發(fā)放問卷的30份，分兩次發(fā)放,，回收30份,，有效數(shù)量為30份，回收比率100%,。

1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%

2.學習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好一般不良0%

4.勞動習慣優(yōu)秀36%良好一般不良1%

5.衛(wèi)生習慣優(yōu)秀良好一般不良5%

1.學生規(guī)則意識的自主構(gòu)建日趨成熟,。學生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。

2.影響學生規(guī)則習慣有效形成的情緒因素占主導,。

3.學生規(guī)則意識,、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養(yǎng)學生規(guī)則意識與良好習慣工作中時常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面,。

4.學生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征,，即便在遵守規(guī)則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”,，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問題

5.由于受到各種情緒障礙的困擾,，有近6%的學生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為,、任性,、自私、孤僻,、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向,，他們規(guī)則意識非常淡薄,，非規(guī)則性行為時有發(fā)生，對學生規(guī)則意識與良好行為習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生著不利影響,，成為學校德育教育有效性,、針對性和整體質(zhì)量進一步提升的瓶頸。

6.以上調(diào)查分析反應(yīng),，大多數(shù)學生都存在著這樣,，那樣的壞習慣，高年級學生自私,，散慢,，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。

調(diào)查問卷結(jié)果分析報告怎么做 調(diào)查問卷結(jié)果分析報告辣椒醬篇二

摘要：隨著市場調(diào)查行業(yè)的專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，市場調(diào)查行業(yè)從業(yè)人員要求趨高，經(jīng)管類本科生的技能要求加強。在此背景下,，作為各大經(jīng)管類學院開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學改革有其必要性。本文探討了《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學理念和教學內(nèi)容設(shè)計，提出了引入spss軟件實驗課程應(yīng)具備的教學條件,、相應(yīng)的教學組織,，并以較理想的教學效果進行論證,。

關(guān)鍵詞：spss,；市場調(diào)查與預(yù)測；實驗課程,；教學研究

一,、引言

spss是“社會科學統(tǒng)計軟件包”（statistical package for the social science）的簡稱,，是一種集成化的數(shù)據(jù)分析軟件，1968年由美國斯坦福大學最早開發(fā),，后于1995年與ibm公司合作開發(fā)了spss for windows,，成為世界公認的三大數(shù)據(jù)分析軟件之一（sas,、spss和systat）,。目前，一些重點大學的統(tǒng)計學專業(yè)和經(jīng)管專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了spss相關(guān)課程。

二,、《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的必要性

1.市場調(diào)查行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要,。目前,，中國的市場調(diào)查行業(yè)是一個極富增長潛力的行業(yè),，一個面向國際的行業(yè)，也是一個有待更具專業(yè)化和規(guī)范化的行業(yè),。中國市場調(diào)查行業(yè)發(fā)展需要有更專業(yè)化的分工,，從市場調(diào)查的策劃,、市場調(diào)查的實施到市場調(diào)查數(shù)據(jù)分析的專業(yè)分工有待進一步細化。本土絕大部分調(diào)查公司的業(yè)務(wù)均是從跨國公司或是大公司,、大集團的市場研究部門外包出來的數(shù)據(jù)調(diào)查項目,，主要從事數(shù)據(jù)的實地采集工作，專業(yè)技術(shù)含量不高,，要讓中國的中低端市場調(diào)查公司在行業(yè)內(nèi)走得更遠,，數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)的發(fā)掘需要投入更多的努力。

2.市場調(diào)查機構(gòu)從業(yè)人員的職業(yè)要求,。隨著研究技術(shù)和手段的進步,，類似于零點研究咨詢集團等綜合性調(diào)查公司，對入職新人的招聘要求不再是僅僅局限于掌握基礎(chǔ)的辦公軟件，而是必須能夠熟練運用spss或sas等專業(yè)的市場研究統(tǒng)計軟件,。

因此，基于管理類專業(yè)學生的能力培養(yǎng),、創(chuàng)新《市場調(diào)查與預(yù)測》的實驗教學平臺,，本文認為應(yīng)在面向本科管理類專業(yè)學生課程《市場調(diào)查與預(yù)測》數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析模塊引入spss軟件實驗課程。

三,、基于spss軟件的《市場調(diào)查與預(yù)測》實驗課程的教學理念

《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學應(yīng)建立基于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗教學理念,，遵循以學生為主體、教師為主導的原則,，重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)要求,，這有別于傳統(tǒng)的實驗課程教學理念。傳統(tǒng)的實驗課程更注重教師自身對實驗課程的整體把握,，使學生對教師以及實驗教程產(chǎn)生較強的依賴性,。在創(chuàng)新實驗教學理念主導下，《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的調(diào)查項目可由學生和教師協(xié)商確定（調(diào)查項目最好是現(xiàn)實中經(jīng)濟實體存在的實際問題）,，同時預(yù)先設(shè)計好實驗操作流程,、實驗操作內(nèi)容。在整個實驗過程中,，教師的實驗教學主要任務(wù)是：激發(fā)學生利用專業(yè)知識和技能解決實際問題的興趣,，隨時解答學生實驗過程中遇到的問題；同時組織好課堂討論,，設(shè)置提問和同學互評環(huán)節(jié),，讓學生自己總結(jié)實驗結(jié)果和整個調(diào)查過程的心得。

四,、基于spss軟件的《市場調(diào)查與預(yù)測》實驗課程的教學內(nèi)容

依據(jù)spss軟件的技術(shù)特點和《市場調(diào)查與預(yù)測》的統(tǒng)計分析需要,，《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程，要求學生先修《統(tǒng)計學》課程,。在教學內(nèi)容的設(shè)計上,，《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗教學的課程內(nèi)容分為講授和操作兩大模塊。

1.講授模塊,。講授模塊主要項目內(nèi)容的確定依據(jù)spss在市場調(diào)查統(tǒng)計分析的應(yīng)用模式,，分為統(tǒng)計描述應(yīng)用模式、假設(shè)檢驗應(yīng)用模式,、量表分析應(yīng)用模式,。

①在統(tǒng)計描述應(yīng)用模式中，spss軟件最常用于描述性分析的過程包括：descriptives過程,、frequencies過程,、crosstabs過程，即spss基本描述性統(tǒng)計、spss的頻次分析,、spss的交叉分析,。

②在假設(shè)檢驗應(yīng)用模式中，用spss軟件去估算市場調(diào)查問卷樣本數(shù)據(jù)的可靠性,，能否用樣本結(jié)論是推斷總體,，涉及到的分析過程是spss的均值分析和spss的方差分析。

③在量表分析應(yīng)用模式中,，用spss軟件去分析市場調(diào)查問卷各個變量之間的內(nèi)在聯(lián)系,，涉及到的分析過程包括spss的相關(guān)分析、spss的回歸分析,、spss的因子分析,、spss的回歸分析、spss的聚類分析,、spss的判別分析,。

2.操作模塊。spss軟件介入《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程是在數(shù)據(jù)分析這一單元,，而獲得相關(guān)的市場調(diào)查數(shù)據(jù)需要做如下的前期工作,。

①實驗選題的確定。與一般實驗項目教師命題相區(qū)別,，市場調(diào)研實驗選題確定方式有兩種,，一是由學生自主確定，二是教師結(jié)合自己的研究項目指定選題,。絕大多數(shù)選題還是由學生按其研究興趣自主確定,，但自主確定選題并非信馬由韁，必須要框定在“兩個立場”之上,，所謂“兩個立場”指的是調(diào)研選題一是站在本地企業(yè)市場研究部的立場上,，著手開展相關(guān)產(chǎn)品的市場調(diào)查工作，如“兩面針牙膏的消費者行為及心理調(diào)查”,；二是站在自主創(chuàng)業(yè)當老板的立場上,，為將要創(chuàng)辦的企業(yè)作市場研究，如“桂林地區(qū)幼兒培訓市場調(diào)查”等,。一般地說,，站在“兩個立場”之上確定的市場調(diào)查課題往往具有一定的現(xiàn)實指導意義和應(yīng)用價值，市場調(diào)查所獲得的結(jié)論報告不會在完成實驗課程作業(yè)后即束之高閣,，可以為學生在就業(yè)應(yīng)聘當?shù)仄髽I(yè)時加分,。

②與選題相關(guān)的問卷設(shè)計與問卷調(diào)查。調(diào)查選題的問卷設(shè)計和問卷調(diào)查是本實驗課程操作模塊中的基礎(chǔ)模塊,。問卷設(shè)計與調(diào)查需要學生動腦,、動手,、動口，依據(jù)調(diào)查選題科學合理設(shè)計問卷,，并確保問卷的信度和效度,。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)設(shè)計的調(diào)查方案,，在調(diào)查時間,、調(diào)查預(yù)算與調(diào)查結(jié)果精度三因素相結(jié)合的基礎(chǔ)上采用科學的調(diào)查方法，如抽樣調(diào)查法,、詢問調(diào)查法、觀察調(diào)查法和實驗調(diào)查法等,，并考慮選取調(diào)查對象的代表性和調(diào)查結(jié)果的有效性,、完整性。

③問卷的spss數(shù)據(jù)編碼,、錄入與分析,。在spss軟件一般的數(shù)據(jù)處理步驟是：a.對問卷進行編碼，在spss軟件中錄入問卷的調(diào)查數(shù)據(jù),，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)文件,；b.根據(jù)研究需要和問題的性質(zhì)，確定使用spss應(yīng)用模式中的哪些模式,，哪些統(tǒng)計功能,；c.使用spss的菜單功能，得到相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果以及相應(yīng)的圖表,；d.對統(tǒng)計結(jié)果和圖表進行分析,，為市場調(diào)查選題提供可靠的定量依據(jù)。

④分析報告撰寫和報告匯報,。根據(jù)spss的數(shù)據(jù)分析結(jié)果,，撰寫調(diào)研選題分析報告，為了保證報告前后文風的統(tǒng)一,，選定小組中的某位成員為主要執(zhí)筆人,。根據(jù)課題分析報告，制作ppt向全體同學匯報選題的實驗成果和心得,。

五,、《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學條件

《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗教程的教學條件主要包括實驗教程的使用與建設(shè)以及實驗教學環(huán)境建設(shè)兩個方面。在實驗教程的使用與建設(shè)方面,，目前出版的spss軟件教程較多,，但將《市場調(diào)查與預(yù)測》和spss軟件結(jié)合起來的實驗教程較少，本實驗課程選用電子工業(yè)出版社2010年出版,、杜智敏主編的《抽樣調(diào)查與spss應(yīng)用》作為主要教材,，同時參考中國人民大學出版社2010年出版,、葉向主編的《統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)教程――基于spss和excel的調(diào)查數(shù)據(jù)分析》及其他spss軟件教程，并自制《市場調(diào)研與spss軟件》課件,。在實驗教學環(huán)境建設(shè)方面,，配備多媒體教室和計算機教室，安裝spss 版本以上的軟件,，為《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss實驗教學提供平臺保證,。

六、《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學組織

在教學組織方面,，學生以調(diào)查項目為載體,，以團隊為單位，采用課題式教學與分組合作學習相結(jié)合的互動教學模式,。

1.課題式教學,。課題式教學鼓勵學生通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)管理或者生活中與市場調(diào)查相關(guān)的實際問題，采用課題研究的形式將問題進行定義,，明確調(diào)查目的,、調(diào)查對象和調(diào)查范圍，設(shè)計調(diào)查方案,。課題式教學使學生有了更多接觸社會,、接觸實踐的機會，有利于激發(fā)學生的學習熱情,，強化學生的實踐能力訓練,。

2.分組合作學習。在課程教學過程中,，鼓勵學生依據(jù)興趣自主選題,，自行組隊，分組合作學習,。將學生4～5人一組分成若干個團隊,，每個小組設(shè)定組長。實驗課程的成績評定采取小組自評和老師評定相結(jié)合的方式,，先是小組自評,，每個組長給出本組的自評成績以及各個成員的小組貢獻值（小組貢獻值的目的在于防止小組成員在團隊作業(yè)中出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象），實驗老師再根據(jù)小組自評的成績+實驗作業(yè)完成質(zhì)量+團隊表現(xiàn)三方結(jié)合,，給定成績,。

3.互動式教學。傳統(tǒng)的實驗教學是教師命題,、學生完成作業(yè),、教師評定并給出標準的實驗步驟和試驗結(jié)果，整個授課過程具有很強的單向性,?！妒袌稣{(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程是互動式教學,，其優(yōu)點在于不僅在講授模塊中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并拋出實踐過程中遇到的問題，在課堂中引導大家討論解決方案,，更體現(xiàn)在最后的團隊匯報演示中,。每個團隊將各自的選題研究成果進行匯報和展示，其他學生能夠就該組的選題提出觀點并進行探討,，所以互動式教學除了教師對學生的思維啟發(fā)之外,，還包括學生與學生之間的相互啟發(fā)。

七,、《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學特色

與其他學科的實驗教學相比,，《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件的教學特色在于：在創(chuàng)新試驗教學理念的引導下，培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)本科生的四項能力,。

1.實踐能力的培養(yǎng),。實驗課程的學習不僅需要動腦，更要動嘴,、動手。從選題的確定到資料整理收集,、問卷的設(shè)計,、問卷調(diào)研、數(shù)據(jù)分析,、撰寫調(diào)研報告,，可以說一個選題就是一個項目，具有很強的系統(tǒng)性和操作性,，完成一項實驗選題需要學生走出教室,，走近企業(yè)，走向社會,，學生單純坐在電腦前面是很難完成的,。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主設(shè)定調(diào)研選題,，這本身就是一項創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，學生需要思考哪些選題是有研究意義并且是自己感興趣的。同時,，用spss軟件進行調(diào)研數(shù)據(jù)的分析與處理也是一項創(chuàng)新能力,，學生需要思考調(diào)研項目需要做哪些分析，得到的結(jié)果與預(yù)期是否相符,；最后,，選題需要從營銷視角提出一些改進措施，這又需要創(chuàng)新思維,。

3.團隊溝通與合作能力的培養(yǎng),。由于一個選題就如同一個項目,，所以學生單個完成調(diào)研選題的難度很大，需要以團隊形式完成,。而選題完成的各個環(huán)節(jié),，都需要進行團隊溝通。而實驗成績評估方式（團隊負責人給出各個成員貢獻值）又杜絕了團隊個別成員的“搭便車”現(xiàn)象,。

4.信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),。完成一個選題需要進行資料的收集，而案頭調(diào)查方要求學生具備數(shù)據(jù)檢索能力,，同時,，spss軟件本身就是一項信息處理技術(shù)，從龐雜的數(shù)據(jù)中找出兩個或者多個變量之間的關(guān)聯(lián),，從而發(fā)現(xiàn)營銷需求,，并力圖解決。

八,、《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學效果

面向本實驗課程開課的本科生,，《市場調(diào)查與預(yù)測》引入spss軟件實驗課程的教學效果調(diào)查顯示：的學生認為該實驗課程技術(shù)性和實用性較強，通過團隊式學習將技術(shù)手段用于解決營銷管理中的實際問題,；86%的學生認為該實驗課程對大四學期將要進行的畢業(yè)設(shè)計幫助很大,；89%的學生認為該實驗課程鍛煉了團隊溝通與合作能力；82%的學生認為該實驗課程有助于接觸和認識社會,，鍛煉了口頭表達能力和與人交往能力,。

九、結(jié)語

調(diào)查問卷結(jié)果分析報告怎么做 調(diào)查問卷結(jié)果分析報告辣椒醬篇三

一,、調(diào)查分析的目的：

為了完善公司的各項工作,，提高員工滿意度，營造一個令員工滿意的工作環(huán)境和工作氛圍,。

二,、調(diào)查時間：20xx年12月26日——12月27日

三、調(diào)查范圍：集團公司,、客運分公司全體員工及各自營子公司

四,、調(diào)查方式：向全體員工下發(fā)了《員工滿意度調(diào)查表》，以不記名的方式進行員工滿意度調(diào)查,。

五,、總體調(diào)查狀況：

本次調(diào)查共發(fā)出《員工滿意度調(diào)查表》57份，共收回53份,。有效答卷為52份,。在本次調(diào)查中，對公司的整體評價感到很滿意的有2人,，滿意的有47人,，合計49人,，占被調(diào)查人數(shù)的;對公司整體評價不滿意的有3人，占被調(diào)查人數(shù)的,。

以上數(shù)據(jù)所得,，所有員工都比較滿意公司的各項工作，員工滿意度達,，到達部門的質(zhì)量目標(部門質(zhì)量目標：員工滿意度達90%以上),，但仍有部分工作需要改善，具體詳見調(diào)查資料數(shù)據(jù)分析,。

六,、調(diào)查資料數(shù)據(jù)分析：

(一)企業(yè)管理狀況：

(1)認為公司制度制定及執(zhí)行狀況：十分好的1人，很好的有11人,，好的有26人,，一般的有15人。

(2)認為公司的工資福利：較高的有3人,，合理的有36人,，較低的有14人。

(3)公開征集對公司管理提出的意見具體狀況如下：要增強制度執(zhí)行力的有5人,。

(4)認為公司的工作環(huán)境十分好的有3人,，很好的有17人，好的有29人,，一般的有2人。

5)認為公司的伙食狀況：挺好吃的有3人,，滿意的有23人,，要改善的有23人，很差的有4人,。

(6)認為公司的住宿環(huán)境很好的有1人,，良好的有12人，一般的有31人,，較差的有6人,。

(7)公開征集員工對公司哪方面需要改善的具體狀況如下：認為伙食狀況要改善的有5人。

(8)分析：統(tǒng)計反映：在制度執(zhí)行方面,，員工普通認同公司制度的制定及執(zhí)行的成效,，但仍需加強工作的執(zhí)行力度。

至于管理人員過多宜加薪,，員工感覺不受重視,，以及人員兼職過多的狀況，公司已經(jīng)在今年調(diào)整了兩次架構(gòu),。

另外在后勤管理方面,，環(huán)境需改善現(xiàn)時與企業(yè)形象不符,，將加強對食堂的管理，努力改善員工的伙食,，改善飯?zhí)脝T工的服務(wù)態(tài)度,，以及飯菜的合理分配。

(二)企業(yè)文化氛圍：

(1)認為公司的學習培訓的安排和實施：很滿意有1人,，滿意的有13人,，能夠的有27人，不滿意的有11人,，很不滿意的有1人,。

(2)認為公司的學習周期：應(yīng)為1次/季的有11人，1次/月的有34人,，1次/半月的有5人,，1次/周的有3人。

(3)公開征集員工關(guān)于理解學習何種培訓類型的具體狀況如下：有6人提出具體的培訓課程,，如日常禮儀,、法律法規(guī)學習、軟件教程,，人力資源管理,、行政管理、經(jīng)營管理,、專業(yè)技能知識,、財務(wù)知識、投資分析,、母子公司管理等,，另一方面期望公司內(nèi)部培訓能明確職能和定位以及能增加與其他行業(yè)人員的戶外聯(lián)誼活動，了解不同行業(yè)人員的想法,。

(4)認為公司的文化活動豐富多彩的有1人,，滿意的有23人，一般的有25人,，不滿意的有4人,。

(6)對公司《風采》很滿意的有3人，滿意的有36人,，一般的有19人,，不滿意的有1人。

(7)在工作中經(jīng)常獲得新的信息并互相分享經(jīng)驗經(jīng)常有的有10人,，有時有的有30人,，不確定的有10人，沒有的有4人。

(8)與其他部門的合作是否融洽,，很融洽的有13人,，較融洽的有27人，一般的有13人,。

調(diào)查問卷結(jié)果分析報告怎么做 調(diào)查問卷結(jié)果分析報告辣椒醬篇四

寫作是用豐富的語言對物品進行描述,，是人和人之間進行表達和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng),。但在實際的語文教學過程中,，學生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛,，不能準確描述作品的形體特征,，不能完整表達自己的思想情感，看到題目,，覺得無內(nèi)容可寫,，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感,，內(nèi)容枯燥無生趣,，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面,，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，我校課題組以習作課堂教學為研究載體，開展了探究小學生生活化習作的研究,。目前已進入課題開題階段,。為了更科學、準確反映實驗有效性,，為今后進行推廣提供依據(jù)，課題組對學校部分學生進行小學生作文調(diào)查問卷工作,。

本次調(diào)查問卷主要是三,、四、五年級學生,。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學生作文學習的現(xiàn)狀并進行了調(diào)查分析,。

調(diào)查采用不記名問卷的方法。三,、四,、五年級每班10份，共計30份，回收30份,，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析,，有效率達100%。

xx小學三,、四,、五年級學生

在30份問卷中，只有少部分學生認為作文是一種享受,，能將自己的文采展現(xiàn)出來,，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學生是迫于無奈,，老師有布置才寫,。

在30份問卷中，大多數(shù)學生喜歡寫讀書筆記,，但不能靈活運用,。學生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來,。時總感覺沒東西寫,，不知道寫什么。在素材積累方面,，只有少數(shù)學生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的,，更有大部分學生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

1,、部分學生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè),。

2、較大部分學生雖能夠積極進行課外閱讀摘錄筆記,，但是不能夠靈活運用到寫作中,。

3、大部分學生作文構(gòu)思困難,，語言組織能力困難,，內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美,，只是直白的表達,，內(nèi)容干巴。

4,、學生觀察生活,、寫出真情實感的能力有待加強。

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康復(fù)醫(yī)學的調(diào)查結(jié)果論文

隨著醫(yī)學科學的發(fā)展,，全社會對于疾病與健康認識的不斷加深,，近年來工業(yè)化的發(fā)展、疾病譜的改變、老齡人口的增加以及健康觀念的更新,、醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,、醫(yī)療保健資源服務(wù)功能的拓展，人們對于健康和疾病的痊愈提出了更高的要求,?？祻?fù)醫(yī)學是伴隨社會發(fā)展和需求，逐漸發(fā)展起來的一門新興學科,，它與保健,、預(yù)防、臨床醫(yī)學共同構(gòu)成現(xiàn)代醫(yī)學體系,，是醫(yī)學的一個重要分支[1],。康復(fù)醫(yī)學以研究機體功能障礙,，綜合預(yù)防,、診斷、評估,、治療,、訓練為一體，以達到改善或重建患者身,、心,、社會功能為目的一門科學。

康復(fù)醫(yī)學教育,，在發(fā)達國家已開展幾十年并呈迅速發(fā)展趨勢,，但在我國僅有近二十年的歷史。在20世紀40年代,，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學起源于美國,，至今，已有70余年的歷史,。從20世紀50年代起,，西方發(fā)達國家開始設(shè)置康復(fù)醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)康復(fù)治療師,，由于社會和經(jīng)濟發(fā)展方面的差異,，在康復(fù)醫(yī)學專業(yè)人員的培訓方面各國康復(fù)醫(yī)療水平都有所不同。英美等西方國家20世紀初就已開始了康復(fù)醫(yī)學教育,。亞洲的日本,、韓國,、臺灣等國家及地區(qū)也在60年代開辦康復(fù)醫(yī)學教育,，而我國的康復(fù)醫(yī)學教育已遠遠落后。在美國，康復(fù)醫(yī)學教育已成為高等醫(yī)學教育體系中規(guī)模較大的一個重要組成部分,，且呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢,，事實上，美國的高等醫(yī)學教育已形成醫(yī)師,、護士,、治療師培養(yǎng)三足鼎立的格局。我國自引進現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學以來,，康復(fù)醫(yī)學事業(yè)發(fā)展迅速,，康復(fù)技術(shù)人才的社會需求迅速增加，有關(guān)院校亦紛紛開設(shè)康復(fù)相關(guān)專業(yè),。起,，國家教育部逐步批準在部分高校開設(shè)本科康復(fù)治療學專業(yè)；與此同時^v^,、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》明確了“高等職業(yè)技術(shù)教育和中等教育主要設(shè)置醫(yī)學相關(guān)類專業(yè)”的目標,。，開始編訂本科康復(fù)治療專業(yè)教育統(tǒng)一的教學計劃,、教學大綱,，編寫和出版統(tǒng)一教材。,，^v^,、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《護理、藥學和醫(yī)學相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃》,，明確界定了“醫(yī)學相關(guān)類在?？茖哟紊蠈俑叩嚷殬I(yè)教育范疇”。,，^v^啟動了本科康復(fù)治療專業(yè)^v^規(guī)劃教材編寫工作,。由此，康復(fù)專業(yè)教育得到迅速發(fā)展[2],。

根據(jù)全國第二次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果,，全國共有各類殘疾人8296萬，涉及億家庭人口,，按照國際同行的估計,，60%以上的殘疾人需要康復(fù)，那么其中有康復(fù)需求的殘疾人就接近5000萬,；另外還有2億多的慢性病患者,。同時，我國已經(jīng)進入老年化社會,，目前有60歲以上老年人億,，其中約有7000多萬老年人有康復(fù)需求[3],。但從“七五”以來，我國接受過康復(fù)治療的人只有1000萬,。目前,，我國各類康復(fù)技術(shù)人員不到2萬人，其中,，康復(fù)治療師只有5000多人。東部沿海地區(qū)一,、二級醫(yī)院康復(fù)工作人員中畢業(yè)于康復(fù)醫(yī)學專業(yè)的僅占,，三級醫(yī)院中僅占,，其他均為臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學,、護理,、中醫(yī)等專業(yè)[4],；西部地區(qū)康復(fù)專業(yè)工作人員中畢業(yè)于康復(fù)專業(yè)的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的[5],。調(diào)查顯示[5-7]從事康復(fù)醫(yī)學的工作人員中主要為中專生，占總數(shù)近乎一半,；其次為大專生,，約占1/3；本科及研究生學歷者占很少一部分,；而研究生以上學歷的更是鳳毛麟角,，僅占約5%,?？祻?fù)人才的`匱乏在一定程度上制約了我國康復(fù)事業(yè)的發(fā)展,，但同時也說明這個行業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊，就業(yè)市場巨大,。市場經(jīng)濟的發(fā)展,，擴大了居民對于康復(fù)醫(yī)療,、養(yǎng)生保健等醫(yī)療保健資源的需求,。

通過調(diào)查至我國普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置/備案情況,，我們發(fā)現(xiàn)，普通高等學校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果中，新增備案康復(fù)相關(guān)專業(yè)普通高等學校23所,，按照20我國教育部全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報所提供數(shù)據(jù)，全國普通高等學校2491所（含獨立學院292所）,，僅占,。新增備案康復(fù)相關(guān)專業(yè)普通高等學校24所，占同年教育部提供全國普通高等學校2529所（含獨立學院283所）的比例為,。20未查及相關(guān)新增數(shù)據(jù),。新增/備案學位授予門類理學42個，教育學5個,，修業(yè)年限均為四年,。從地域分布主要分布于我國華北、華中,、華東,、華南地區(qū)，多集中于經(jīng)濟較為發(fā)達省份,，如上海,、廣東、河北等省份,。

就目前我國康復(fù)醫(yī)療資源分布情況,，康復(fù)產(chǎn)業(yè)人才缺口仍較為嚴峻，對于康復(fù)醫(yī)療人才的培養(yǎng)有待國家進一步的投入,。同時，對于康復(fù)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,，我國目前處于新生階段,，擁有很大的前景，充斥著大量的機遇,。如何更好地,、更全面地培養(yǎng)社會需要的,、醫(yī)療發(fā)展需要的康復(fù)專業(yè)人才,，需要教育者們投入更多的精力去探索?？祻?fù)教育,、醫(yī)療體系的建設(shè)處于初步發(fā)展階段,，我國目前對于康復(fù)治療師/醫(yī)師體系建設(shè)還尚未完善,，探索一個適合于當下社會需求、人民需求,、醫(yī)療環(huán)境需求的康復(fù)醫(yī)療資源體系,，需要更多的康復(fù)人奮不顧身,，投入更多的熱情,。仍存在著諸多問題有待業(yè)內(nèi)有識人士去尋求解決之路，我們相信在通過醫(yī)學界的共同努力,，我國的康復(fù)醫(yī)療事業(yè)會更上一臺階,。