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《我是草原小牧民》說課稿人教版篇一

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式,，全曲以明快的旋律,、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感,，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭,、快樂歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進(jìn)一步表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美,。

新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)我確立了教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快,、自豪的聲音演唱歌曲,。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí),、為歌曲伴奏,、創(chuàng)編舞蹈等音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,、合作能力,、創(chuàng)新能力。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《我是草原小牧民》,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

1,、重點(diǎn)：通過唱,、舞,、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐,，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,。

2、難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏較密集,，附點(diǎn)音符及八分休止符的把握,。

本節(jié)課的教學(xué)主要遵循直觀性、創(chuàng)造性原則,，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力,。重點(diǎn)采用舞蹈引入、聽唱法,、難點(diǎn)提煉,、體驗(yàn)創(chuàng)新等教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。力圖體現(xiàn)：重視學(xué)生的音樂實(shí)踐,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。讓他們真正的感受到“以情感人、以美動(dòng)人”是音樂給他們帶來的愉悅和快樂,。

（一）,、舞蹈引入

新課伊始，我伴著美妙的音樂《美麗的草原我的家》翩翩起舞,，讓學(xué)生感受到大草原的美麗,，仿佛把他們真正帶入其中，然后問學(xué)生你們喜歡這個(gè)舞蹈嗎,？愿意和老師一起跳嗎,？他們非常感興趣，接下來就跟老師學(xué)兩組動(dòng)作,，然后隨音樂師生共同翩翩起舞,。這樣，讓學(xué)生在自己的舞蹈中再次感受到草原的美麗,。這時(shí)繼續(xù)播放我在東師信息教育平臺上搜集的草原風(fēng)光片,，并介紹蒙古族的美麗景色。（音樂配話：離開城市的喧囂,，有一處景致令人心弛神往,，腳步落定這里，綠色更愉悅我們的雙眼,，這里氈房若花,，碧草連天，居住著富有傳奇色彩的蒙古族人民，千百年來他們過著遷徙的游牧生活,，足跡遍布每一寸草地,，他們被譽(yù)為草原驕子。）這樣,，為后面的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊,。

（二）、學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，興趣是最好的老師,。在這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件，播放歌曲《我是草原小牧民》,，讓學(xué)生隨著動(dòng)聽的音樂律動(dòng)起來,，喚起學(xué)生的飽滿情緒。在學(xué)唱歌曲中我主要采用聆聽范唱,、學(xué)生隨琴用lu模唱,、視唱曲譜、隨錄音演唱,、提煉難點(diǎn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心,，喜在心,。”進(jìn)行節(jié)奏和聲音的處理,，讓同學(xué)們準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)音符及八分休止符,。為了提高學(xué)生的演唱及表演能力，我又播放兩首蒙古族兒童歌曲,，第一首《我是草原小騎手》并讓學(xué)生學(xué)習(xí)小歌手自信的演唱,，瀟灑的動(dòng)作。第二首《草原贊歌》是兩位雙胞胎小姐妹聲情并茂的表演,。我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)兩個(gè)小歌手的演唱情緒及表情,，使同學(xué)們的演唱更加完美,。

（三）,、體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情

“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的意義,。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)立了音樂實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生分成三個(gè)小組：舞蹈組,、唱歌組,、伴奏組，我讓學(xué)生自由組合，相互配合,。這時(shí)教室里有唱,、有跳、有敲,、師生共同表演,，將學(xué)生的體態(tài)語言、聲音表現(xiàn),、情感體驗(yàn)融為一體,，課堂氣氛推向了最高潮。這充分體現(xiàn)師生間,、生生間的互動(dòng),。

（四）回歸生活享受音樂

優(yōu)美動(dòng)聽的蒙古族歌曲可以說是不勝枚舉，為了讓學(xué)生了解更多的蒙古族曲目,，我在課前布置任務(wù),，讓學(xué)生在家長的幫助下上網(wǎng)搜集有關(guān)內(nèi)容，讓他們演唱其中的幾段,。這樣能使學(xué)生真正的參與課堂,，更加喜愛我們的民族音樂。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,，以創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)學(xué)生的興趣為主線貫穿整個(gè)課堂，教師充分的運(yùn)用多媒體,、視頻資源將信息技術(shù)手段與音樂學(xué)科有效的整合,，不僅能使學(xué)生開闊眼界，也能讓學(xué)生在歌唱中享受美的愉悅,，受到美的熏陶,，謝謝大家。

《我是草原小牧民》說課稿人教版篇二

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,。歌曲以明快的旋律,、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感,，表現(xiàn)了小牧民放牧?xí)r的喜悅心情,。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式,，系擴(kuò)充了的一段體,。

1.通過欣賞《萬馬奔騰》和《我是草原小牧民》來感受音樂旋律的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”,，并能夠聽辨其音色,。能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

3.通過聽、唱,、舞等音樂實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。

1,、了解蒙古族的風(fēng)土人情,，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。

2,、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》,。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握附點(diǎn)四分音符和二分音符的節(jié)奏，能為歌曲編創(chuàng)不同的動(dòng)作,。

1,、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一首音樂，在聽的過程中請同學(xué)們發(fā)揮一下自己的想象,，聽一聽這首音樂跟你帶來了怎樣的感受,？你從音樂聲中聯(lián)想到了什么？

2,、初聽：學(xué)生談感受,。

3、復(fù)聽：播放《萬馬奔騰》的視頻幫助學(xué)生理解音樂,。教師簡介：這首音樂的名字叫《萬馬奔騰》,，音樂所表現(xiàn)的是成千上萬匹駿馬在奔騰嘶鳴的場面，聲勢特別浩大熱烈,。這首音樂是由蒙古族的傳統(tǒng)樂器馬頭琴演奏的,。馬頭琴是因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器,，幾乎家家都有,。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽,，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開,。黃昏，晚霞慢慢染紅了草原,，牧人們就會(huì)坐在蒙古包前奏起心愛的馬頭琴,，圓潤、渾厚的琴聲像在訴說草原上優(yōu)美,、動(dòng)人的故事,。

老師還有一個(gè)有關(guān)《馬頭琴》的故事你們想聽嗎,？從前,，草原上有一個(gè)叫蘇和的牧民，和一匹聰明的白馬相依為命，形影不離,。一天,，白馬突然病死了，蘇和非常難過,，總盼著白馬能再回來,。一天晚上，他夢見白馬回來了,，對他說：“你不是在想我嗎,？那就用我的骨、筋,、尾做把琴吧,！這樣我們就可以天天在一起了?！钡诙?，蘇和按夢里說的做了一把琴，并在琴桿頂部精心刻上白馬的頭,。琴聲和白馬的叫聲一樣親切,、動(dòng)聽，后來人們便給這琴起了個(gè)好聽的名字———馬頭琴,。

1,、導(dǎo)入：一提到馬頭琴就會(huì)聯(lián)想到放馬的牧民，今天我們就來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》,。

2,、初聽：讓我們一起來欣賞歌曲感受一下歌曲描繪了小牧民怎樣的情感？

3,、復(fù)聽：同學(xué)們說的可真好?。∽屛覀冊俅涡蕾p歌曲,，聽一聽歌曲的情緒和速度是怎樣的,？

4、讀歌詞：老師帶領(lǐng)同學(xué)有感情的朗讀兩邊歌詞,。

5,、解決難點(diǎn)：二分音符和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏練習(xí)。

6,、教師范唱歌曲：

7,、學(xué)生演唱歌曲：老師找出學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方。

8,、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱：通過老師和學(xué)生的對比唱來改正學(xué)生的錯(cuò)誤,。

9,、師生接唱。

10,、男女生接唱,。師：歌詞中說到我是草原小牧民，手拿揚(yáng)鞭多自豪,！那么我們在唱這首歌的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒呢,？

11、學(xué)生齊唱歌曲：

1,、觀看課件蒙古族的民俗：師：同學(xué)們這是一首蒙古族的民歌,，同學(xué)們對蒙古族有哪些了解呢？

2,、欣賞《筷子舞》：師：可以看出蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族,，讓我們一起來欣賞一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！

3,、師表演筷子舞：師：同學(xué)們看老師給你們帶來了什么,？生：筷子。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段筷子舞想看嗎,？那就給老師點(diǎn)掌聲吧,！

4、創(chuàng)編訓(xùn)練：師生共舞,！

《我是草原小牧民》說課稿人教版篇三

各位評委老師,，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊第二單元《草原》中的《我是草原小牧民》一課,，課標(biāo)提出以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合,。新的課標(biāo)還需要我們轉(zhuǎn)變觀念,，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂,、學(xué)生和教材,，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色。這也是我本次說課的理論依據(jù),。下面我從教材分析,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面,，講講我對本課的教學(xué)設(shè)想,。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏,，具有舞蹈性的律動(dòng)感,，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情,。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分,。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律,，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情,。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑,、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美,。

基于上述分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對本課的理解,，我將制定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快,、自豪的聲音演唱歌曲,。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),、為歌曲伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力,、創(chuàng)新能力,。

3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)土人情,。

結(jié)合三年級孩子接受能力強(qiáng)，愛唱卻唱得不夠準(zhǔn)確,、動(dòng)聽的音樂能力,；愛表現(xiàn)卻自律能力較低的特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn),。我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)是通過唱,、舞、創(chuàng)等音樂實(shí)踐,，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,。而教學(xué)難點(diǎn)則是歌曲節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱有一定難度,。

在歌曲教學(xué)中,，我重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力讓他們主動(dòng)投入到審美活動(dòng)中,，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,、形成技能,。依據(jù)三年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，我決定采用參與——體驗(yàn),、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,，借用多媒體教學(xué)手段，通過看中聽,，聽中學(xué),，順利解決教學(xué)重難點(diǎn)；練中聽,，聽中做,，突出學(xué)科特點(diǎn)；聽中創(chuàng),，創(chuàng)中編,，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松,、活潑,、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，（出示板書）接下來,，請大家隨我一同走進(jìn)課堂,，我將具體向大家說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）走進(jìn)大草原

聆聽著熟悉的旋律《草原就是我的家》,，做蒙古族騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室,，（演示）師生共同律動(dòng)，待音樂聲結(jié)束后,，師生用音樂語言相互問好,。這一環(huán)節(jié)的安排，就是幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族的音樂風(fēng)格,，學(xué)生通過聽,、律動(dòng)等形式。一定對蒙古族音樂風(fēng)格有點(diǎn)感觸,，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),。其次,，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。于是進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié),。

（二）感受大草原

1,、首先我提問導(dǎo)入：同學(xué)們你們知不知道我們剛才做的騎馬動(dòng)作是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生交流,，預(yù)設(shè)回答蒙古族）

2,、然后我出示課件：介紹蒙古族的各種服飾以及蒙古包：蒙古族是我們56個(gè)少數(shù)民族之一，他們長年在草原上生活,，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,，漂亮的馬靴,。他們的房子不是用磚瓦蓋成的,，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的，稱之為蒙古包,。

3,、接著介紹蒙古舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生照著課件上的舞蹈動(dòng)作,，學(xué)一學(xué),、動(dòng)一動(dòng)，做騎馬,，甩馬鞭,、鴻雁飛的聳肩動(dòng)作）再讓學(xué)生一起模仿蒙古族人民爽朗的笑聲：（師唱）

啊.哈︱啊哈嗬，︱啊.哈︱啊哈嗬︱

通過笑聲練唱,，學(xué)生會(huì)覺得很有趣,，學(xué)習(xí)的興趣一下子就被激發(fā)起來了，同時(shí),，也熟悉了本課的旋律,，為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。

【這一環(huán)節(jié)的安排,，我的目的是借助課件,，通過欣賞、交流,、學(xué)習(xí)舞蹈等方式,，使學(xué)生了解到許多蒙古族的風(fēng)土人情，激起對民族歌舞的興趣,，又能使孩子們積極展開想象,，引發(fā)創(chuàng)作的靈感。有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力,，達(dá)到了課堂上音樂與相關(guān)的文化相互融合的教學(xué)理念,。實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo),。】

（三）歌唱大草原

1,、我談話導(dǎo)入：小朋友們,，我們一起認(rèn)識了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特點(diǎn),，遼闊的草原給我們帶來了美的享受,，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞,、勇敢,、放牧、歡歌接下來老師為大家唱一首草原的歌,，讓我們一起到大草原看看,，此時(shí)，播放多媒體圖片,，師范唱歌曲出示課題（師唱）,。這里采用視聽結(jié)合的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊,。

2,、根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,，我安排了聆聽錄音范唱感受節(jié)拍,，讓生邊聆聽邊做騎馬動(dòng)作感受節(jié)拍，要求按強(qiáng)弱甩起羊鞭,。接著生隨琴模唱,、隨錄音演唱、歌曲接龍等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲,，在此環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下進(jìn)行，這樣,，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了,。然后我出示難點(diǎn)句60 60|565 3|6 56|3—||（草兒青青羊兒肥）讓學(xué)生聽辨加了倚音和沒加的區(qū)別，并進(jìn)行練唱,，抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥,，美在眼里喜在心喜在心”進(jìn)行渲染，讓學(xué)生們切實(shí)的從歌曲中感受到祖國山河的魅力,，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感,。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符,，達(dá)到作者的德育目的,。實(shí)現(xiàn)了本課的知識目標(biāo)。

（四）體驗(yàn)創(chuàng)新,，激發(fā)熱情

1,、首先運(yùn)用討論法、小組合作法讓學(xué)生自己創(chuàng)編出節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏,，然后進(jìn)行錄音,，這對學(xué)生來說是一個(gè)新的體驗(yàn)，通過這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干,，使學(xué)生對上音樂課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價(jià),，從中得到提高,。采用自編表演動(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，再由學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，同時(shí)也是對學(xué)生合作能力的一種培養(yǎng),。

2,、為了拓展課堂，在順利完成以上教學(xué)后,，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié),。我對學(xué)生說：“蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會(huì)呢,，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們在干什么？”（這時(shí)媒體出示騎馬,、射箭,、摔跤等畫面）

3、在孩子們帶著好奇的心情下,，我問：你們想?yún)⒓訂?？那就得多了解蒙古族，我們一起來欣賞一段蒙古族的騎馬舞吧,，欣賞完我又問：“你最喜歡騎馬舞中的哪一個(gè)動(dòng)作,？你能模仿一下嗎？”

4,、在音樂中學(xué)生表演動(dòng)作,，這時(shí)我出示筷子，學(xué)生會(huì)覺得很好奇，我向?qū)W生說明：筷子是生活用具,，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具,。隨后我表演筷子舞，表演完一次之后,，引導(dǎo)學(xué)生隨著我是草原小牧民音樂來跳,，進(jìn)一步加深對歌曲的印象，通過自我展示,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識?！?/p>

（五）課后延伸,，資源共享（進(jìn)入本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)）

讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》,；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等?/p>

【因?yàn)橐粋€(gè)、兩個(gè)的音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識,、領(lǐng)悟蒙古族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵,。我利用課堂上的有效時(shí)間，趁熱打鐵,，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂音響形式中的美,，陶冶情操，啟迪智慧,。這樣富有彈性的設(shè)計(jì),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,?！?/p>

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是融合律動(dòng)、歌曲,、表演,、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提,，以“主體,、創(chuàng)新”為主題，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),，突出了“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”的作用，在生動(dòng)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,，感受音樂,，表現(xiàn)音樂,。

以上就是我對本節(jié)課的所思所想，我的說課到此結(jié)束,。謝謝大家,！

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)大草原感受大草原啊.哈︱啊哈嗬，︱啊.哈︱啊哈嗬︱歌唱大草原體驗(yàn)創(chuàng)新,，激發(fā)熱情6 0 6 0|5 6 5 3|6 5 6|3—||草兒青青羊兒肥課后延伸,，資源共享