無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
粉刷匠教學反思中班篇一
課前,,先向其他班級老師咨詢她們的教學狀況,因為感覺這首歌比較簡單,,如果僅是教孩子學習演唱,,那么會很單調(diào),,大二班的張老師告訴我,她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,,我看了下,,能夠用,便拷到大三班電腦里,。
因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單,,所以,我用了一部分時間來和孩子復習《蓋房子》,。上周教孩子歌曲《蓋房子》時,重點放在演奏樂器上了,,孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解,,于是這天先和孩子一齊復習《蓋房子》,發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂,,“搬塊磚,、疊塊磚、砌塊磚,、加塊磚”四個連續(xù)的動作,,在同一句里演唱,務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換,。我先將每個動作的順序再次強調(diào),,然后,請孩子們想出動作來表現(xiàn),,孩子想出的動作基本相同,,只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別,但是在練習的過程中,,孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序,。之后,我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作,,進行表演,?!吧w好了房子,,要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢?”我問孩子們,,小煒燁立刻叫起來,,“要刷油漆,!”“那個人叫什么人呢?”“油漆工”,。因為最近剛剛學過《小木匠和油漆工》,,所以孩子們都記得,,我告訴孩子,他們還有一個好聽的名字,,叫“粉刷匠”,。之后,我播放了部分視頻,,(關(guān)掉了聲音)請孩子觀看粉刷匠需要的工具,,在看到梯子時,我特地問孩子:為什么粉刷匠要使用梯子,?為理解歌詞打下基礎(chǔ),。接下來的環(huán)節(jié),我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,,然后說或唱出其中的一至兩句,,你一句,我一句,,把整首歌曲湊完整,。當孩子第一次不能完整唱出來時,我便再次播放錄音,,對于個性難以理解的歌詞,,我便用老師清唱的方式進行示范,幫忙孩子記憶歌詞,。之后,,讓孩子跟著錄音后面學唱歌曲,這時我關(guān)掉了圖像,,僅播放聲音,,免得圖像分散孩子的注意。
最后,,我用鋼琴伴奏,,讓孩子們單獨演唱歌曲,再次幫忙孩子進行復習,??旖Y(jié)束時,孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,,我又要求他們邊唱,,邊用動作表演,比比誰粉刷的房子最漂亮,。
花絮:
1.在表演《蓋房子》這首歌曲時,,我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演結(jié)束時,,走到一個小女孩的身邊說,,我想到她家里做客,因為她蓋房子時很認真,,而且笑嘻嘻地歡迎我,。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子,估計房子不會牢,,所以我不敢去他家做客,。聽我這么一說,第二次表演時,,孩子們明顯認真了許多,。
2.在學習《粉刷匠》這首歌曲時,有孩子對“飛舞忙”不理解,,認為是刷子飛到外面去了,,有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”,我沒有急著講解,,先讓孩子們自己討論,在他們討論的基礎(chǔ)上,,再進行了總結(jié),,并提問:為什么說刷子飛舞忙?
3.在使用視頻這個問題上,,我一向覺得務(wù)必有所取舍,。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,第一遍播放時,,我關(guān)掉了聲音,,讓孩子觀察畫面,找出粉刷匠需要使用的工具,,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面,。而在學習歌曲時,我則關(guān)掉了畫面,,只出示聲音,,重在讓幼兒聽清歌詞,不被畫面所干擾,。
粉刷匠教學反思中班篇二
課文的題目就是一個問題,,我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時,也讓孩子們理解什么是粉刷匠,,又用圖畫的形式出示太陽公公,,讓學生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出:太陽,你是粉刷匠嗎,?引入課文,。在學習課文的過程中,教師提出,,太陽是粉刷匠嗎,,它都粉刷了什么?引導學生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈,、畫一畫,學生們能夠準確的找到,,在太陽的粉刷下,,大海、沙灘,、白云和孩子們都有了十分大的變化,。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍碧藍,、金黃金黃,、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,,啟發(fā)學生們展開思維的.翅膀,,說一說太陽還能粉刷什么?學生們在前面的理解基礎(chǔ)上,,能夠試著仿說,。這樣,把對課文的理解用自己的語言表達出來,,體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性,。
在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),,只有充分的去讀,,去感悟,才能夠更好理解課文,。在本課的學習中設(shè)計了三個層次的朗讀,。第一個層次是初讀感悟,對課文大致了解,。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習朗讀,,理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文,,體味課文的精妙,,應用實踐,。這三個層次由淺入深,層層深入使學生讀的簡單,、自然,,水到渠成。由于學生剛升入二年級,,對于閱讀理解還是有必須困難的,。所以在初讀時,讓學生把課文讀正確,。對讀得不流利的地方反復朗讀,。在理解課文時,透過動筆畫一畫,、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,,輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,,又是認讀生字的關(guān)鍵詞,,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了,。同時,,學生們也理解了課文。在最后練習有感情地朗讀課文時,,學生們帶著自己對課文的理解來讀課文,。練習中出示:你把()粉刷得(),就像(),。逐漸幫忙學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說,,太陽還能粉刷什么,,對本課資料進行了拓展。在朗讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應用語文。
在本課的教學中,,課文生動,、活潑充滿想象力,貼合兒童的心理特點,。語言優(yōu)美,,詞匯豐富,適合學生們?nèi)シe累識記,。同時,,激發(fā)學生的學習興趣和想象力,發(fā)展學生的思維。在今后的教學中,,需要我們不斷的加強,。
在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處,比如在提出問題的時候語言不夠形象化,,這樣就加深了孩子的理解難度,,導致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上,,問題的難度設(shè)計的也較大,,這些都就應在以后的教學中加以改正。
粉刷匠教學反思中班篇三
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,,她以活潑,、風趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,,描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景,。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風趣,。從音樂本身來說,,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,,但卻深受孩子喜愛,。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了,怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題,。
這首歌看起來十分的簡單,,如果按照反復教唱的方式,不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,,而且老師也會很累,。活動前教師首先反復試唱,,自我感受樂曲的節(jié)奏和風格,,找出找準重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,,便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,,接著準備活動中工具,將生活的場景引入到活動中,,讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境,,仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
在活動中通過出示小粉刷匠的圖片,,讓幼兒知道粉刷匠的概念,。聽,,是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,,采用生活場景再現(xiàn),,一邊拿著刷子做粉刷的動作,一邊清唱歌曲《粉刷匠》,,反復多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,,幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,看著圖譜朗讀歌詞,,跟著琴聲歌唱,。在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫,在大家學會按照原教材的音樂樂譜的旋律后,,我進行音樂的時值的改變,,把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽,請他們說一說,,改變后,,和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句:“哎呀,!我的小鼻子變呀變了樣,。”更生動更有趣了,,他們也會跟著模仿,,嘗試著不同演唱效果。
本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,,活動中能夠較好地參與,,活動的目標達成較好。