無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇一

課前,，先向其他班級老師咨詢她們的教學(xué)狀況,，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱,，那么會很單調(diào),，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,，我看了下,，能夠用，便拷到大三班電腦里,。

因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單,，所以，我用了一部分時間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》,。上周教孩子歌曲《蓋房子》時,，重點放在演奏樂器上了,，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》,，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂,，“搬塊磚,、疊塊磚、砌塊磚,、加塊磚”四個連續(xù)的動作,，在同一句里演唱,，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個動作的順序再次強調(diào),，然后，請孩子們想出動作來表現(xiàn),，孩子想出的動作基本相同,，只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別,，但是在練習(xí)的過程中,，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序。之后,，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作,，進行表演?！吧w好了房子,，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問孩子們,，小煒燁立刻叫起來,，“要刷油漆！”“那個人叫什么人呢,？”“油漆工”,。因為最近剛剛學(xué)過《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得,，我告訴孩子,，他們還有一個好聽的名字，叫“粉刷匠”,。之后,，我播放了部分視頻，（關(guān)掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具,，在看到梯子時,，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎(chǔ),。接下來的環(huán)節(jié),，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句,，我一句,，把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時,，我便再次播放錄音,，對于個性難以理解的歌詞，我便用老師清唱的方式進行示范,，幫忙孩子記憶歌詞,。之后，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲,，這時我關(guān)掉了圖像,，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意,。

最后,，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨演唱歌曲,，再次幫忙孩子進行復(fù)習(xí),。快結(jié)束時,，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,，我又要求他們邊唱，邊用動作表演,，比比誰粉刷的房子最漂亮,。

花絮：

1．在表演《蓋房子》這首歌曲時，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,，而是在做其他的事情,，我便故意在表演結(jié)束時，走到一個小女孩的身邊說,，我想到她家里做客,，因為她蓋房子時很認真，而且笑嘻嘻地歡迎我,。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子,，估計房子不會牢，所以我不敢去他家做客,。聽我這么一說,，第二次表演時，孩子們明顯認真了許多,。

2．在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時,，有孩子對“飛舞忙”不理解,，認為是刷子飛到外面去了，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”,，我沒有急著講解,，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎(chǔ)上,，再進行了總結(jié),，并提問：為什么說刷子飛舞忙？

3．在使用視頻這個問題上,，我一向覺得務(wù)必有所取舍,。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時,，我關(guān)掉了聲音，讓孩子觀察畫面,，找出粉刷匠需要使用的工具,，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時,，我則關(guān)掉了畫面,，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞,，不被畫面所干擾,。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇二

課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時,，也讓孩子們理解什么是粉刷匠,，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺,。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽,，你是粉刷匠嗎？引入課文,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，教師提出，太陽是粉刷匠嗎,，它都粉刷了什么,？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈,、畫一畫,，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下,，大海,、沙灘,、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍,、金黃金黃、黝黑黝黑等,。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的.翅膀，說一說太陽還能粉刷什么,？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,，能夠試著仿說。這樣,，把對課文的理解用自己的語言表達出來,，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過程中,，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀，去感悟,，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟,，對課文大致了解,。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文,。第三個層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐,。這三個層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然,，水到渠成,。由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的,。所以在初讀時,，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀,。在理解課文時,，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利,。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了,，課文的朗讀問題就解決了,。同時，學(xué)生們也理解了課文,。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（）,，就像（）,。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,，太陽還能粉刷什么,，對本課資料進行了拓展。在朗讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中,，課文生動、活潑充滿想象力,，貼合兒童的心理特點,。語言優(yōu)美，詞匯豐富,，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記,。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強,。

在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處,，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度,，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心,。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大,，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正,。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇三

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松,、幽默的歌詞相結(jié)合,，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,，幽默風(fēng)趣,。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的,。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了,，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題,。

這首歌看起來十分的簡單，如果按照反復(fù)教唱的方式,，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會很累?；顒忧敖處熓紫确磸?fù)試唱,，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點和難點,。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動中工具,，將生活的場景引入到活動中,，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠,。

在活動中通過出示小粉刷匠的圖片,，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn),，一邊拿著刷子做粉刷的動作,，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱,。在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫,，在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進行音樂的時值的改變，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽,，請他們說一說,，改變后，和改變前有什么不一樣,。他們說出了特別是最后一句：“哎呀,！我的小鼻子變呀變了樣?！备鷦痈腥ち?，他們也會跟著模仿，嘗試著不同演唱效果,。

本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,，活動中能夠較好地參與，活動的目標(biāo)達成較好,。