在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

大學(xué)生心理作業(yè)自我成長報(bào)告篇一

大學(xué)生以往生活的環(huán)境是相對比較封閉的校園和家庭,，畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位面對的就是在各方面都比較開放的社會生活。一部分大學(xué)生對新的生活模式,，新的生活環(huán)境充滿新鮮感和好奇,，對社會生活抱有過高的期望,。這部分大學(xué)生會在剛開始接觸工作的時(shí)候精神頭十足,，可一旦在工作中遇到實(shí)際困難，就會造成很大的心理落差,。還有一部分大學(xué)生對社會身份的轉(zhuǎn)變不能很好的掌握,，看不慣社會生活中形形色色的世俗，無法很好的處理工作中上下級以及同事之間錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系,，從而對工作產(chǎn)生厭惡的情緒,，負(fù)面情緒長時(shí)間得不到正確的調(diào)整，久而久之就會形成心理障礙,。工作不能得心應(yīng)手,，人際關(guān)系上不能突破，一部分大學(xué)生會把現(xiàn)在的工作生活與過去作為學(xué)生的校園生活進(jìn)行比較,，覺得校園生活簡單美好,，想要重新回到校園借此逃避現(xiàn)實(shí)。這種不能正確的面對現(xiàn)實(shí)的心態(tài)被稱為逃避心理,。針對這種心理大學(xué)生要做好對自我心態(tài)的調(diào)節(jié),，面對困難找到原因，找到解決的辦法,，而不是一味的用不切實(shí)際的想法來逃避現(xiàn)實(shí),。

自卑心理和自負(fù)心理是兩個(gè)對立的極端。這兩種心理都是不正確的,，都會影響畢業(yè)大學(xué)生的身心健康,。畢業(yè)大學(xué)生以前所在的學(xué)校是一個(gè)相對純凈的環(huán)境,，沒有太多的利益糾葛以及人情世故。進(jìn)入到工作以后也就意味著進(jìn)入了社會生活,。工作中首先面臨的是工作內(nèi)容的實(shí)際操作,，大學(xué)生之前在學(xué)校所學(xué)習(xí)掌握的知識在實(shí)際的應(yīng)用中并不是很理想，這給大學(xué)生的心理上就造成了一個(gè)打擊,。其次在工作中要面對的還有自己的領(lǐng)導(dǎo),、同級同事、以及下屬,，在處理這三層人際關(guān)系上,，沒有社會實(shí)踐僅靠書本上的理論知識是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。人際關(guān)系處理不好,，同樣會導(dǎo)致大學(xué)生自卑心理的形成,。自卑是缺乏自信心的表現(xiàn)，樹立信心是戰(zhàn)勝自卑心理的關(guān)鍵,。畢業(yè)大學(xué)生剛剛踏入崗位在陌生環(huán)境陌生模式下產(chǎn)生的自卑心理并不是一般意義上真正的自卑,。這種自卑心理只要稍加調(diào)試很快就能轉(zhuǎn)變成一股力量，成為成功的推動力,。不能熟練的工作是因?yàn)閯倓側(cè)肼?，需要一段時(shí)間的磨合，給自己樹立信心,，在工作上多加練習(xí),，盡快的掌握。這種自卑心理也會隨著對工作環(huán)境的熟悉,，工作內(nèi)容的掌握而消失,。不要太早的放棄，給自己一點(diǎn)信心,，也給自己一個(gè)機(jī)會,。善于發(fā)掘、利用自身的“資源”改變自己適應(yīng)環(huán)境,。

其次自負(fù)心理,，往往出現(xiàn)在一些在校期間成績優(yōu)秀表現(xiàn)比較突出的大學(xué)生身上。他們進(jìn)入工作崗位之后,，認(rèn)為憑借自己的文憑和工作能力做目前的工作是大材小用了,，對公司現(xiàn)有的職位安排進(jìn)行比較，會認(rèn)為某人文憑能力都不如自己職位薪水卻都高過自己,，造成心理上的不平衡,，工作態(tài)度不積極，總想著升職加薪。提高自我認(rèn)識是改變自負(fù)心理的關(guān)鍵,。大學(xué)生要全面的認(rèn)識自我,，不僅要看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)還要清楚自己的缺點(diǎn)和不足。

有的人跳槽是為了能獲得更優(yōu)厚的薪水,；有的人是為了自己的特長能更好的發(fā)揮,；有的人是為以后自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富；有的人是因?yàn)椴皇芾习逯匾暳η蟾鼜V闊的發(fā)展空間,；有的是無法和諧的處理同事之間的關(guān)系等等,。總體來看,，跳槽不論是出于什么原因,，還是跳的對與不對，都是為了追求自身價(jià)值的肯定和對自尊意識的維護(hù),。但是也有一些大學(xué)生總是在不斷跳槽,，工作一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)不符合自己預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，然后換另外一份工作,，這種總是抱著下一份工作會更合適的心理,，讓大學(xué)生不能對自己負(fù)責(zé)，也不能對用人單位負(fù)責(zé),。跳槽是一種對自我價(jià)值的追求和維護(hù)自尊意識的心理情緒,，跳槽心理并不是不可取的，而是要懂得如何去跳,，如何跳好,，如果本身對工作很滿意只是無法處理好人際關(guān)系,，要懂得忍，人與人之間的相處需要時(shí)間的磨合,。通過一定時(shí)間的相處,，同事之間的關(guān)系也會有好轉(zhuǎn),，不是非要通過跳槽來解決的。

初入職場的大學(xué)生經(jīng)過在工作上的磨練,，不僅工作業(yè)務(wù)水平會得到提升,，心理素質(zhì)也會有顯著的提高。在工作上遇到不懂得問題,，要虛心向同事請教,，要樹立集體主義思想，把公司當(dāng)成一個(gè)集體,，互幫互助,。在處理工作中產(chǎn)生的負(fù)面心理情緒的時(shí)要及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，樹立自信，提高自己的認(rèn)知能力,，科學(xué)的看待問題,、解決問題。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,，社會對人才的要求也更加的嚴(yán)格,。經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的競爭，其實(shí)就是人才的競爭,。在無處不在的競爭環(huán)境下,，大學(xué)生要有居安思危的心理，做好自己崗位工作的同時(shí)要懂得學(xué)習(xí)充電,，努力提高自己的綜合素質(zhì),，以便在以后的職場生涯中謀求更好的發(fā)展。

大學(xué)生心理作業(yè)自我成長報(bào)告篇二

83%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康的最典型的特征是處事樂觀,、熱情誠懇,。

當(dāng)問及心理健康的最典型的特征是什么時(shí)，處事樂觀,、熱情誠懇排第一位（83%）,，其他依次是：是有良好的人際關(guān)系（56%），心平氣和,、與世無爭（51%）,，吃的下、睡的香（38%）,。

九成多的大學(xué)生有過心理方面的困擾,。

調(diào)查結(jié)果顯示：27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾,，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒有心理困擾,，另有3%的大學(xué)生選擇沒有想過這個(gè)問題。

由調(diào)查結(jié)果可知,，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,，九成以上的大學(xué)生有過心理方面的困擾，應(yīng)引起教育部門,、學(xué)校,、社會、家長和學(xué)生們的足夠重視,。

人際交往壓力,、就業(yè)壓力、處理情感問題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問題的重要原因,。

調(diào)查結(jié)果顯示：引起大學(xué)生心理問題的原因依次是人際交往帶來的壓力問題（67%）,、就業(yè)壓力（55%）,、自我管理能力不強(qiáng)（51%）、情感問題（48%）,、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難（48%）,、對周圍環(huán)境的不適應(yīng)（45%）、學(xué)習(xí)壓力（44%）,、經(jīng)濟(jì)困難（26%）,、不適應(yīng)大學(xué)生活（16%）。

大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因是多方面的,。人際交往壓力,、就業(yè)壓力、自我管理能力不強(qiáng)是在本次調(diào)查中反應(yīng)最為突出的問題,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,、對未來就業(yè)的擔(dān)心與自身素質(zhì)的嚴(yán)厲要求。

人際交往：人際問題產(chǎn)生原因是多方面的：一些學(xué)生自卑,、孤僻,、害羞等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問題的方式的差異也會引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等,、互助這樣的基本交往原則,，常以自我為中心，自私自利,，從不考慮對方的感受,，這樣的交往必定以失敗而告終。

就業(yè)壓力：隨著大學(xué)的擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行,，大學(xué)生人數(shù)大幅增長,，高校教育與企業(yè)的需要脫節(jié)，越來越多的大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難問題,。

情感問題：大學(xué)生情感問題主要是友情,、愛情方面的問題。大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛困擾,。愛情是校園里一個(gè)敏感的話題,，部分同學(xué)通過愛情排解心理壓力，有的女同學(xué)或者男同學(xué)過于靦腆,，和異性在一起會覺得不自在,，甚至是害怕,。正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系是學(xué)生的一門必修課,。

38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說,。

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生選擇傾訴的對象依次是知心朋友（65%）,、家人（26%）,、男/女朋友（14%）,、老師（9%）、學(xué)長、學(xué)姐（6%）、心理咨詢員（5%）,，而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人,。

調(diào)查結(jié)果從積極的方面可知,，大部分同學(xué)遇到心理困擾會他人傾訴，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識淡漠,。受傳統(tǒng)心理觀念的影響,，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī)，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,，心理問題長期得不到有效排解,，久而久之，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),，嚴(yán)重的還會影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)極端事件。

為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢,？大學(xué)生認(rèn)為,，朋友和自己的共同語言較多,，父母和自己有些代溝,，自己的一些事他們根本不了解,，也不認(rèn)同,。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了,，能夠獨(dú)立生活,、獨(dú)立解決一些困難與問題。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問題就向父母傾訴,，父母不了解情況,，往往干著急，也難以解決問題,。

87%的大學(xué)生會開導(dǎo)身邊存在心理問題的朋友,。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)周圍朋友存在心理問題時(shí)，87%的大學(xué)生會開導(dǎo)他,、8%的大學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己,，無所謂、對外宣傳他有問題的占2%、僅有1%的大學(xué)生認(rèn)為為了自身安全,，能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn),。表現(xiàn)了大學(xué)生熱心、樂于助人的一面,。

85%大學(xué)生表示自己從來沒去過心理咨詢室,。

在問及多長時(shí)間去一次心理咨詢室時(shí)，12%的大學(xué)生表示自己一個(gè)學(xué)期或更久才去一次,，而選擇自己從來沒去過心理咨詢室的大學(xué)生達(dá)85%,。

3、高校心理咨詢機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用不大,，前來咨詢的學(xué)生人數(shù)不多,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,，越來越多的高校設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu),。

但是，由于學(xué)生對心理咨詢?nèi)藛T信任度低,、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，前來高校心理咨詢室咨詢的學(xué)生并不多,。

95%的大學(xué)生表示會認(rèn)真對待心理問題,。

在問及你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)引起重視時(shí)，95%的大學(xué)生表示要認(rèn)真對待,，根本不用在意的占2%,，僅有1%的大學(xué)生認(rèn)為無所謂。調(diào)查表明：大學(xué)生對自身心理健康的關(guān)注,。

68%的大學(xué)生認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項(xiàng)目是在面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見,。

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項(xiàng)目依次是在面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見（68%）、解答一些思想問題（56%）,、介紹一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)（50%）,、介紹和開放校內(nèi)外資源（30%）、在我難以自我控制時(shí)給予警醒（39%）,。

大學(xué)生處在人生的特殊時(shí)期,，在不同的年級、性別需要輔導(dǎo)的內(nèi)容不同,，當(dāng)遇到自身無法解決的心理問題時(shí),，渴求專業(yè)心理輔導(dǎo)員能對自己提供一些幫助。

近六成的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該加強(qiáng)的工作是深入學(xué)生中多溝通。

調(diào)查中：57%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該深入同學(xué)中多與同學(xué)溝通,， 23%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該舉行心理健康講座與咨詢,，12%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該進(jìn)行心理健康知識宣傳，僅有7%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,。

（一）學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理,。加大心理健康的宣傳力度，定期舉辦心理健康講座,。開展積極的,、健康向上的文化活動，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤,。

（二）高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識，深入同學(xué)中去,，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心大學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo),。

（三）常見人際交往障礙的克服

每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往,，對大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識,，掌握技巧,、充分實(shí)踐，改善交往措施,、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì),。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對方、真誠熱情,。在溝通時(shí),，語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確,、生動,。要學(xué)會有效聆聽，做到耐心,、虛心,、會心，把握談話技巧,，吸引和抓住對方,。此外,，一個(gè)人在不同場合具有不同角色，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客。在交往活動中,，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方,，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會一下他人的心理感受,，就會理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法,。

（四）面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值,，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)?！跋染蜆I(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),，下基層,、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè),。

（五）當(dāng)代大學(xué)生情感問題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃,、用積極的態(tài)度來衡量與評價(jià)自我、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,， 及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問題,。

大學(xué)生心理作業(yè)自我成長報(bào)告篇三

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿,，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代大學(xué)生的追求,，如今的大學(xué)生身在校園，心兒卻更加開闊,，他們希望自己盡可能早地接觸社會,，更早地融入豐富多彩的生活,。時(shí)下，打工的'大學(xué)生一族正逐漸壯大成了一個(gè)部落,，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景,。顯然，大學(xué)生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流,，大學(xué)生的價(jià)值取向在這股潮流中正悄悄發(fā)生著改變,。 懷揣著對“白衣天使”這個(gè)稱號的神往，2月1號,，我?guī)е缕媾c緊張的心情踏進(jìn)了衛(wèi)生院,，開始觀察護(hù)士門的工作動態(tài)和性質(zhì)及醫(yī)院情況。盡管時(shí)間很短,，但收獲頗多,。剛進(jìn)醫(yī)院，著實(shí)很興奮,，激動,，新鮮感很強(qiáng)，對臨床護(hù)理操作程序亦非常感興趣,，同時(shí)也有點(diǎn)擔(dān)心,，畢竟是進(jìn)入了一個(gè)新鮮提與社會各種人群進(jìn)行交流。也是對自己的一個(gè)挑戰(zhàn),。

隨著生活水平的提高,，人們越來越深刻的了解到健康發(fā)展不僅僅是身體健康，還有心理上的健康,。社會各界對心理學(xué)的關(guān)注越來越多,，對心理知識的了解需求也越來越大。各個(gè)學(xué)校都開展了心理健康課程,，企業(yè)組織也對員工進(jìn)行心理健康指導(dǎo),，政府部門也加強(qiáng)了對心理學(xué)知識的推廣和普及。現(xiàn)如今,，中小學(xué)義務(wù)教育階段的學(xué)生所面臨的壓力深受社會各界關(guān)注,。如何引導(dǎo)他們用正確的心態(tài)面對學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力,、競賽壓力成為了一個(gè)深受關(guān)注的話題,。而我們作為心理學(xué)專業(yè)的本科生，如何將我們在課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際操作能力,，不斷提高我們的動手能力,，便成為了一個(gè)需要我們解決的重要問題。因此,，如何利用我們的現(xiàn)有知識了解中學(xué)生心理健康狀況并幫助中學(xué)生（尤其是初高中畢業(yè)生）面對壓力,、克服困難,、緩解壓力、勇敢追求自己的夢想便成為了我們這次暑期社會實(shí)踐的主題,。

想要用我們的所學(xué)去幫助那些有困惑,、壓力大、需要幫助的中學(xué)生,，首先要了解他們的心理狀況究竟如何,，才能因地制宜，對癥下藥,。因此,，我們的暑期實(shí)踐是從心理健康狀況調(diào)查開始的。暑假的某一天,，我們?nèi)缂s來到廈門市同安六中,，向65名即將升入高三的同學(xué)分發(fā)心理健康狀況調(diào)查問卷。此問卷由我們小隊(duì)成員從資料室搜索查找發(fā)現(xiàn),，并由全體隊(duì)員根據(jù)高三畢業(yè)生具體學(xué)習(xí)生活情況加以修改,，使其更適合高三應(yīng)屆生，提高了問卷的信效度,。問卷分發(fā)答題過程非常順利,，同學(xué)們很配合，結(jié)果令人滿意,。

通過問卷,，我們發(fā)現(xiàn)高中畢業(yè)的壓力主要來自升學(xué)的困擾，面對復(fù)雜困難的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出煩躁倦怠的情緒,，對自己的學(xué)習(xí)能力沒有信心,，對于高考后的生活沒有明確的目標(biāo)。針對了應(yīng)屆生這種心理狀況,，我們開始了本次暑期實(shí)踐的第二部分——以此針對高三學(xué)生緩解升學(xué)壓力，放飛心中夢想的主題段對綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練,。本次團(tuán)訓(xùn)一共由貨幣組織,、疾風(fēng)勁草、蜈蚣大翻身三個(gè)主題小游戲構(gòu)成,，精致而充實(shí),。參與游戲的同學(xué)充分感受到了心理小游戲的魅力，在心理游戲中充分放松自我,，排遣壓力,，愉悅身心。在游戲中穿插的說出自己心中夢想環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們勇敢表達(dá)出了自己心中的夢想,。在最后的分享環(huán)節(jié)中同學(xué)們深入交流了在這次素拓活動中的體會與感觸,。大家紛紛表示希望將這次游戲中得到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中。讓自己的高三學(xué)年更順心,，更輕松,，更有效率。

通過前兩個(gè)部分的順利進(jìn)行,，同學(xué)們對心理學(xué),、對自己的心理狀況產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學(xué)們都希望我們通過這次暑期實(shí)踐為大家進(jìn)一步介紹心理學(xué),，使同學(xué)們對心理學(xué)對自己都有一個(gè)更身層次的認(rèn)識了解,。

在心理沙龍中，我們幾位同學(xué)們介紹了一些心理學(xué)中對日常生活有所幫助的小常識,，同學(xué)們聽得津津有味,。然后，我們著重介紹了有關(guān)氣質(zhì)類型方面的知識,，并向同學(xué)們發(fā)放了氣質(zhì)類型問卷,，同學(xué)們通過這份問卷了解了自己的氣質(zhì)類型，接下來我們針對不同的氣質(zhì)類型對同學(xué)們提出了一些取長補(bǔ)短的可行性建議,，讓同學(xué)們更加的了解了自己,，并且讓同門們通過這次沙龍懂得了如何用心理學(xué)知識對自己進(jìn)行調(diào)整提高。沙龍結(jié)束時(shí),，同學(xué)們紛紛表示獲益良多,，并親切的邀請我們有機(jī)會再去學(xué)校和他們一起分享心理學(xué)知識。

本次活動順應(yīng)學(xué)生對心理學(xué)知識了解的需要,，對校園心理健康建設(shè)有積極的意義,。前期準(zhǔn)備工作安排合理、到位,、活動可操作性強(qiáng),、可行性強(qiáng)，能引起學(xué)生興致,?；顒拥攸c(diǎn)都在教室或操場，活動內(nèi)容沒有危險(xiǎn)性項(xiàng)目,，安全系數(shù)高,，且不會浪費(fèi)學(xué)生太多不必要的時(shí)間。加上有學(xué)校內(nèi)老師或?qū)W生干部從中協(xié)調(diào),，我們的活動進(jìn)行的十分順利,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

支教,，對于我來說是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，當(dāng)我知道去這所中學(xué)的時(shí)候,，就知道哪里的條件是比較艱苦的。但是能讓我真正的去體會一次做老師的感受,，能讓我走進(jìn)農(nóng)村教育的一線,，去了解中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

有人這樣形容現(xiàn)在的大學(xué)生打工族：中文專業(yè)投筆從融,，外文專業(yè)西游取金,，歷史專業(yè)談股論金，醫(yī)學(xué)專業(yè)精益求金,。其實(shí)并不是我們有嚴(yán)重的拜金主義傾向,，只不過我們在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會中懂得了該怎學(xué)樣習(xí)生網(wǎng)存。

實(shí)踐實(shí)際上就是一次就業(yè)的演練,，在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上,，社會上給你提供的學(xué)習(xí)機(jī)會更多,。只不過，這個(gè)學(xué)習(xí)資源需要你的篩選,。