人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園心理健康教育反思篇一

1,、認識到位：園領(lǐng)導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高幼兒園辦學質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的,。范園長親自開展心理健康教育工作,，書記和教導主任直接負責全園的健康教育,，各年級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié),。

幼兒園從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓,。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問,；多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽,、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》,、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進了幼兒園的教育教學工作,。

我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸,。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園,，請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋,，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足,，并和心理老師交換意見,，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長心理健康教育專題講座,，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、發(fā)放《家教指南》等,，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況,。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學,、多聽專家的心理教育報告、書籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人,。

幼兒園心理健康教育反思篇二

這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽?，因為我們不斷探索、?chuàng)新,，切實提高成效,，也取得了一定成績。

學校充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學校營造了一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔,。

1、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

學校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。

3、利用學校各種設(shè)施,，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng),，一休自由宮來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

為了使心育工作落到實處,，學校采取了一系列切實可行的措施。

1,、明確分工,。

2,、保證時間。把心育課排進課表,，每周一節(jié),，使心理健康教育有序進行。

3,、適時督查,。學校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象,，及時督促。

1,、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ),。

2,、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗,，與學生一起成長。

3、學生幼小的心靈受到了洗滌,，靈魂得以凈化。學生健康快樂的學習,、生活，幸福地成長,。

幼兒園心理健康教育反思篇三

學前期是人生旅程重要的奠定時期,，心理發(fā)展速度最快,、最易穩(wěn)固的階段,。所以,，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的,。結(jié)合工作實踐,，總結(jié)對幼兒實施心理健康教育的策略：

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚,?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信,。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒,，耐心細致地觀察、分析,、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩,，小朋友都躲著她,，生活習慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙,，長期和爺爺、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展，筱琪身上的個性缺陷,，其實是長期失愛所致。于是,，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做,，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等,。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事,，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈,。

由于個體發(fā)展存在差異,，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以,，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過家訪,、電話、晨間接待等形式與家長進行交流,、溝通,，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,，從幼兒個人基本情況,、在家表現(xiàn)、家庭輔導措施,、家長的意見建議等幾個方面,，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）,。根據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查,、分析,、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時,，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,，協(xié)調(diào)一致。

幼兒健康心理的形成是多方面影響,、多種行為綜合作用的結(jié)果,。因此，我們根據(jù)幼兒的成長特征,、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化,，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

由于幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯(lián)系,，因此我們在選擇內(nèi)容時：第一，充分考慮幼兒經(jīng)常性,、易發(fā)生的,、普遍存在的心理問題,，開展有針對性的專題教育活動,；第二,，將心育目標與領(lǐng)域目標進行整合，融入教學活動,；第三，捕捉日常生活中的教育契機,，進行隨機教育,；第四,，利用本土文化,，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如，針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象,，我們開展了如培養(yǎng)合作,、謙讓品質(zhì)專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完游戲規(guī)則,，一擁而上,，可洞只有一個，大家你推我擠,。經(jīng)過討論,，在教師的適當指導下,，有的認為：“這樣爭,，誰也玩不成,，不如讓別人先玩,。”有的認為：“可以排對,，輪流著玩,?！庇械恼J為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞?！薄m當?shù)幕顒硬粌H幫助避免糾紛,，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn),，增強社會適應(yīng)性,，促使了幼兒健康心理的形成,。

我們設(shè)立了專門允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”，在班級設(shè)立了“心情樹”,、“表情牌”,。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達能力,、自控能力都很低,，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定,，而教師很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷,。它由紅,、綠、灰,、黑四種顏色組成,，分別代表快樂、平靜,、悲傷,、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上,，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時施以適當?shù)膸椭?。由于它的操作簡單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡,。

同時,，幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂的成長保證,。因此,，我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑,，一起學習,，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心,、玩得愉快,。

為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養(yǎng)觀,、兒童觀,，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通,。在家長學校中開展系列活動,，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設(shè)立“科學育兒專欄”,，請家長共同參與親子體能賽,，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識,，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣,。

幼兒園心理健康教育反思篇四

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，人的整體素質(zhì)的提高必須從小抓起,?！敖】档谝弧钡乃枷胧怯捎變荷硇陌l(fā)展的特點決定的，它對于幼兒身心全面發(fā)展,，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面有重要的意義,。三年來,，我們立足于全面發(fā)展的要求，以健康教育為突破口,，著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì),，促進孩子體、智,、德,、美的全面發(fā)展。將“博學聰穎、強身健體”作為培養(yǎng)目標,，促進幼兒全面素質(zhì)的提高,。

在課程改革的實踐中，我們越來越認識到要獲得成功,，教師的專業(yè)成長是關(guān)鍵,。好的課程沒有好的老師去實施，等于無功而返,。為此,，我們進一步組織系統(tǒng)的理論學習，在學習健康教育的概念,、特點,、途徑的基礎(chǔ)上，重點把握健康教育的規(guī)律,，增強教師從事健康教育的自覺性,，提高教師自身的知識和能力。

1,、全員培訓,。從知識儲備和教育觀念兩個方面有的放矢的進行，幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀念,。

2,、重點學習健康知識，通過發(fā)現(xiàn)問題,，查找資料,，提出解決方法，然后與專家,、同事共同研討等途徑,，切實提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

3,、通過研討教學案例,，讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法，避免空洞和脫離幼兒實際的健康教育活動,。

4,、從教育活動的分類、目標等方面著手,，著重針對正規(guī)的健康教學活動和游戲活動進行對比研究,，總結(jié)兩者的優(yōu)勢和不足，達到有機整合,，相互補充,、相互促進，使幼兒園的健康教育活動真正起到促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的。

保護幼兒的身心健康是進行其他一切教育活動的前提,，尤其是進行早期智力開發(fā)的前提,。但在目前幼兒園常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是，理論上,、觀念上是健康第一,，行動上卻是智力教育第一。要貫徹《綱要》,，開展健康教育工作,，轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念勢在必行

1、對幼兒園整體環(huán)境布置進行全新的規(guī)劃,，突出健康特色,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進幼兒全面和諧發(fā)展。我園分別在三個樓層定下主題,，一樓是以幼兒健康活動的各種資料圖片,，重在鼓勵幼兒積極參與運動，形成活潑開朗,、健康向上的氛圍,。二樓布置以園所各種活動照片為主，三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運動項目,。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,，又在縱向上顯示出了層次性。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個重點,。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購置了完備的各類體育運動器械,。其次，在組織教師到外地參觀學習后,，在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進行自制玩具的活動,。在老師和幼兒一起討論后，大家積極投入,、參與,。家長也參與其中，積極出謀劃策,，與幼兒一起完成,，一起分享到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣,。通過這個活動家長更加理解了健康教育的重要性，對幼兒園的各項工作也更配合,。

2,、通過教研活動，家長學校等形式，深入學習新的教育理念,。

通過學《綱要》,、用《綱要》征文及教師論壇的活動，交流學習,、工作的心得和體會,，重點學習健康領(lǐng)域，明確幼兒園健康教育的目標,，開展對幼兒園一日生活活動環(huán)節(jié)的探討,，提高教師對“健康為本”認識。家長學校將普及學習新《綱要》做為重點,，通過家長學校,、聯(lián)系冊、宣傳欄,，做好家園聯(lián)系合作工作,，一方面定期向家長宣傳健康教育的思想和意義，另一方面講授有關(guān)健康教育的知識和技能,，將改進的效果輻射到幼兒生活的各個方面,，使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固。使家園形成合力,，更有效的促進幼兒園健康教育的開展,。

3、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系,。

我園進一步強化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù),。如嚴格管理幼兒的入園健康檢查制度，細化幼兒一日的晨檢,，建立幼兒個體健康檔案,，定期進行健康方面的檢查與評估。保健員嚴格管理班級的衛(wèi)生消毒制度,，計劃免疫和疾病預(yù)防工作,。同時為有心理衛(wèi)生問題的幼兒提供針對性的幫助并請專家來幼兒園開展有關(guān)科學育兒的講座。

幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,，提高幼兒健康認識,、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為,、維護和促進幼兒健康的系統(tǒng)教育活動,。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標，著重于幼兒行為的改變,、建立和鞏固,。

1,、健康知識的教育。幼兒健康知識的教育主要是讓幼兒學習和適應(yīng)生活,。我們在開展健康教育中所采取的途徑也是通過生活,，在盥洗、進餐,、清潔,、鍛煉等一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念，讓幼兒在生活中學習,。我們在各班開展以“健康,、鍛煉、營養(yǎng)”為主題的綜合活動,，主要分生活習慣,、飲食和營養(yǎng)、鍛煉身體,、安全防護四大塊,，在各個年齡段確定目標及相關(guān)的活動。如小班：認識自己的身體,，感知環(huán)境的變化,，學習走跑跳的正確姿勢。中班指導各個器官的作用和功能,，學習控制自己的情緒,，大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的.體育活動等,。

2,、堅持開展體育鍛煉計劃，合理安排一日戶外活動

早晨清新的空氣特別適宜晨練,。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動的,。8：30——9：00早操活動。10：00后開展各班的體育興趣活動,。下午4：00——5：00為戶外自由活動時間,。堅持不懈的開展體育鍛煉，充足的一日戶外活動安排,，不但促進了孩子基本動作的發(fā)展,，增強了他們的耐熱、耐寒能力,，而且促進了孩子良好的生活習慣的養(yǎng)成,。

3、各班特色體育活動

從年齡段特點出發(fā)確立各個年級組的體育活動的主題,，小班組以各類體育游戲,，中班組以民間體育活動,，大班組以競技性的體育活動為各自的主題，各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動,，制定出如接子、踢毽子,、呼啦圈,、拍皮球等運動項目。各班教師還對這些游戲加以改造,，增加其趣味性,。比如原先的接子游戲是五個內(nèi)裝米粒的“子”，可這個活動在剛開展的時候小朋友普遍反應(yīng)有困難,，一個手很難抓牢,。老師就此展開討論如何降低難度，考慮到孩子的手比較小,，就用半個礦泉水瓶代替，并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則，通過改變瓶子半徑的大小,，確定每次接子數(shù)量的多少,，使每個孩子都能參與到游戲中去。特色體育活動也要求各班制定計劃,，進行記錄,、分析，隨時進行調(diào)節(jié),。這一系列的特色體育活動成了我園戶外活動時一道獨特的風景線,。

4、健康特色課程的實施

（1）科學組織幼兒體育活動的研究,。加強幼兒平衡,、速度、靈敏,、柔韌,、力量等方面鍛煉，幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習必須的知識和技能,，滿足幼兒身體活動多種需要,，注意做到循序漸進，由簡單到復雜,，保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展,。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑。把幼兒健康的身體,、心理,、生活作為基點,，將預(yù)設(shè)活動和生成活動有機結(jié)合，形成具有健康特色的系列主題活動,，配合這些主題活動定期開展豐富多彩的戶外活動和特色活動,。

（2）我園圍繞著以健康教育為主要特色進行課程、教材,、教法的改革,，主要從教案設(shè)計、內(nèi)容選擇,、教具投放,、總結(jié)評價等幾個方面進行研究。在教育目標的設(shè)計上,，要求體現(xiàn)“知,、情、意,、行”的結(jié)合,。活動內(nèi)容的選擇注重趣味性,，即從幼兒的生理和心理實際出發(fā),，使幼兒在體育活動游戲中感到有興趣。教材的選編創(chuàng)編有一個收集,、整理,、篩選、驗證的過程,，我們開展了反復驗證的教育實踐活動,，在活動的設(shè)計上，注重適量性和自主性,。在教學策略的選用上,，突出讓幼兒通過自主的探索、相互的討論,。我們在體育教學活動中投放各種器械讓幼兒自由選擇,，開展了活動區(qū)域化，教師針對性的指導,，幫助孩子獲得成功,。在評價上重視幼兒的內(nèi)心感受，關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗,。圍繞著這些主題開展的教育教學研討活動取得了一定的成效,，教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念；教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā),、探索幼兒進行自主活動,；對幼兒的評價也更注重對幼兒全面的,、合理的評價。經(jīng)過教改,，幼兒的面貌也發(fā)生了變化,，勇敢，大膽,、活潑,、向上成了我園孩子普遍的特點。

在貫徹新《綱要》,，實施試點工作的過程中，還存在不少需進一步探究的問題,。我們將圍繞這這些問題,，切切實實唱好貫徹新《綱要》的主旋律。真抓實干,，在實踐中貫徹,、反思，進一步做好試點工作,。

幼兒園心理健康教育反思篇五

本學年即將結(jié)束,，回顧本學年健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案,，全面落實市,、縣教育局的工作要求，把實施素質(zhì)教育,，關(guān)心學生的健康成長,，作為我們工作的重點。我們始終本著以人為本的基本理念,，長抓不懈,，領(lǐng)導重視，教師認真執(zhí)行,，取得了可喜的成績,，使全校師生逐步樹立健康理念。

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏,，本學年我們積極反思,、總結(jié)，進一步規(guī)范了管理體制,，加強了管理理念的建設(shè),。

（一）認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導,，學校把健康教育作為一項長期工作來抓,，從指導思想上明確了工作的長期性,、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準備,。

（二）根據(jù)《學校健康教育評價方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導小組,，成員包括了體育教師,、校級領(lǐng)導和各班班主任，小組內(nèi)部分工明確,、責任到人,、組織有序。學校定期召開健康教育會議,，肯定成績,，指出不足，形成了定期匯報,，定期總結(jié),，及時改正，上下一心,，齊心協(xié)力,，共建健康校園的喜人局勢。

（三）立足根本,，營造氛圍,，學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用,。學校的健康教育工作有教案,，有課時，有考核,，有評價,；充分利用櫥窗、黑板報等形式,，積極開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學生自我保護意識。

（一）,、配合少隊的中心工作,，適當選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動,，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，掌握自我保健方法,。

（二）注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識,。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生,、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識宣傳,，培養(yǎng)了學生科學的健康觀,。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能,。此外，學校非常重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點抓,，學生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導組織抽查等方法,，對學生的行為進行規(guī)范,。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

本年度我校健康教育也即將進入尾聲，回首這一學年的工作,，有成績也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下

（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育,。我們在工作中過于強調(diào)學生的共性,，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

（二）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義,。

（三）專業(yè)知識欠缺,。應(yīng)加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學習,，以便更好地開展工作,。

相信在我校健康教育領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全校上下的密切配合下,，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階,。

幼兒園心理健康教育反思篇六

一學期就要結(jié)束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導,，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

因此，通過講故事,、學生表演小品,、小組討論、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。

在家長開放日,，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導,，讓他們多關(guān)心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中,，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性,。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實踐證明，教師只有融入學生,，才能夠傾聽學生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂,。要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。