人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園心理健康教育反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。范園長親自開展心理健康教育工作,，書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,，各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié),。

幼兒園從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn),。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作,。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問,；多次請老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽,、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》,、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、等等,。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作,。

我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸,。孩子進(jìn)行心理測試后,，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長進(jìn)行情況反饋,，讓家長了解孩子心理特點(diǎn),，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見,，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長心理健康教育專題講座,，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、發(fā)放《家教指南》等,，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況,。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,，我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué),、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人,。

幼兒園心理健康教育反思篇二

這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽?，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿鳌?chuàng)新,，切實(shí)提高成效,，也取得了一定成績。

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學(xué)校營造了一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育,。

學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái),，校園網(wǎng),，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。

為了使心育工作落到實(shí)處,，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。

1,、明確分工,。

2、保證時(shí)間,。把心育課排進(jìn)課表,，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行,。

3,、適時(shí)督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次,，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象,，及時(shí)督促。

1,、教師在頭腦中建立了心育理念,，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。

2,、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗(yàn),，與學(xué)生一起成長。

3,、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌,，靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí),、生活,，幸福地成長。

幼兒園心理健康教育反思篇三

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,，心理發(fā)展速度最快,、最易穩(wěn)固的階段。所以,，在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的,。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會(huì)羞怯,；羞辱中成長的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚,。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上,、充滿自信,。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察,、分析,、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒,。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,，不許別人玩,，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過了解才知道,，她的父母工作都很忙，長期和爺爺,、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展,，筱琪身上的個(gè)性缺陷,，其實(shí)是長期失愛所致。于是,，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖,，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，就給予鼓勵(lì)表揚(yáng)等,。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴,，形成了自己的朋友圈,。

由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向,。所以,，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪,、電話,、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流、溝通,，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施,、家長的意見建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察,，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”（見案例）。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查,、分析、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)一致,。

幼兒健康心理的形成是多方面影響,、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們根據(jù)幼兒的成長特征,、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗(yàn)快樂,，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限，往往與具體形象的事物相聯(lián)系,，因此我們在選擇內(nèi)容時(shí)：第一,，充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的,、普遍存在的心理問題,，開展有針對性的專題教育活動(dòng)；第二,，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合,，融入教學(xué)活動(dòng)；第三,，捕捉日常生活中的教育契機(jī),，進(jìn)行隨機(jī)教育；第四,，利用本土文化,，使健康教育更貼近幼兒生活。

如,，針對幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象,，我們開展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”：在活動(dòng)剛開始時(shí),，孩子們一聽完游戲規(guī)則,，一擁而上，可洞只有一個(gè),，大家你推我擠,。經(jīng)過討論，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,，有的認(rèn)為：“這樣爭,，誰也玩不成，不如讓別人先玩,?！庇械恼J(rèn)為：“可以排對，輪流著玩,?！庇械恼J(rèn)為：“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞,。”……適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛,，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn),，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成,。

我們設(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,，在班級(jí)設(shè)立了“心情樹”、“表情牌”,。如“心情樹”,，我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低,，他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴,、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,，“心情樹”就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅,、綠,、灰、黑四種顏色組成,，分別代表快樂,、平靜、悲傷,、憤怒四種基本情緒,。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作簡單又具有游戲性,，倍受孩子的喜歡。

同時(shí),，幼兒與教師之間平等,、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂的成長保證,。因此,，我們在實(shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí),，讓幼兒在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快,。

為了提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視,，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,，我們讓家長參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,，及時(shí)與家長做好雙向溝通。在家長學(xué)校中開展系列活動(dòng),，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”,，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽,，等等，從不同層面增強(qiáng)家長的科學(xué)教育意識(shí),，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣,。

幼兒園心理健康教育反思篇四

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，人的整體素質(zhì)的提高必須從小抓起,?！敖】档谝弧钡乃枷胧怯捎變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)決定的，它對于幼兒身心全面發(fā)展,，增強(qiáng)和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力,，減少疾病等方面有重要的意義。三年來,，我們立足于全面發(fā)展的要求,，以健康教育為突破口，著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì),，促進(jìn)孩子體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。將“博學(xué)聰穎、強(qiáng)身健體”作為培養(yǎng)目標(biāo),，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,。

在課程改革的實(shí)踐中，我們越來越認(rèn)識(shí)到要獲得成功,，教師的專業(yè)成長是關(guān)鍵,。好的課程沒有好的老師去實(shí)施，等于無功而返。為此,，我們進(jìn)一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)健康教育的概念、特點(diǎn),、途徑的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)把握健康教育的規(guī)律，增強(qiáng)教師從事健康教育的自覺性,，提高教師自身的知識(shí)和能力,。

1、全員培訓(xùn),。從知識(shí)儲(chǔ)備和教育觀念兩個(gè)方面有的放矢的進(jìn)行,，幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀念。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康知識(shí),，通過發(fā)現(xiàn)問題，查找資料,，提出解決方法,，然后與專家、同事共同研討等途徑,，切實(shí)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì),。

3、通過研討教學(xué)案例,，讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法,，避免空洞和脫離幼兒實(shí)際的健康教育活動(dòng)。

4,、從教育活動(dòng)的分類,、目標(biāo)等方面著手，著重針對正規(guī)的健康教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行對比研究,，總結(jié)兩者的優(yōu)勢和不足,，達(dá)到有機(jī)整合，相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn),，使幼兒園的健康教育活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的。

保護(hù)幼兒的身心健康是進(jìn)行其他一切教育活動(dòng)的前提,，尤其是進(jìn)行早期智力開發(fā)的前提,。但在目前幼兒園常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是，理論上,、觀念上是健康第一,，行動(dòng)上卻是智力教育第一,。要貫徹《綱要》，開展健康教育工作,，轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念勢在必行

1,、對幼兒園整體環(huán)境布置進(jìn)行全新的規(guī)劃，突出健康特色,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,。我園分別在三個(gè)樓層定下主題，一樓是以幼兒健康活動(dòng)的各種資料圖片,，重在鼓勵(lì)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng),，形成活潑開朗、健康向上的氛圍,。二樓布置以園所各種活動(dòng)照片為主,，三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,，又在縱向上顯示出了層次性,。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個(gè)重點(diǎn)。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購置了完備的各類體育運(yùn)動(dòng)器械,。其次,，在組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)后，在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進(jìn)行自制玩具的活動(dòng),。在老師和幼兒一起討論后，大家積極投入,、參與,。家長也參與其中，積極出謀劃策,，與幼兒一起完成,，一起分享到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣,。通過這個(gè)活動(dòng)家長更加理解了健康教育的重要性,，對幼兒園的各項(xiàng)工作也更配合。

2,、通過教研活動(dòng),，家長學(xué)校等形式，深入學(xué)習(xí)新的教育理念,。

通過學(xué)《綱要》,、用《綱要》征文及教師論壇的活動(dòng)，交流學(xué)習(xí),、工作的心得和體會(huì),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域,，明確幼兒園健康教育的目標(biāo)，開展對幼兒園一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的探討,，提高教師對“健康為本”認(rèn)識(shí),。家長學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點(diǎn)，通過家長學(xué)校,、聯(lián)系冊,、宣傳欄，做好家園聯(lián)系合作工作,，一方面定期向家長宣傳健康教育的思想和意義,，另一方面講授有關(guān)健康教育的知識(shí)和技能，將改進(jìn)的效果輻射到幼兒生活的各個(gè)方面,，使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固,。使家園形成合力，更有效的促進(jìn)幼兒園健康教育的開展,。

3,、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系。

我園進(jìn)一步強(qiáng)化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù),。如嚴(yán)格管理幼兒的入園健康檢查制度,，細(xì)化幼兒一日的晨檢，建立幼兒個(gè)體健康檔案,，定期進(jìn)行健康方面的檢查與評(píng)估,。保健員嚴(yán)格管理班級(jí)的衛(wèi)生消毒制度，計(jì)劃免疫和疾病預(yù)防工作,。同時(shí)為有心理衛(wèi)生問題的幼兒提供針對性的幫助并請專家來幼兒園開展有關(guān)科學(xué)育兒的講座,。

幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高幼兒健康認(rèn)識(shí),、改善幼兒健康態(tài)度,、培養(yǎng)幼兒健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)教育活動(dòng),。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標(biāo),，著重于幼兒行為的改變、建立和鞏固,。

1,、健康知識(shí)的教育。幼兒健康知識(shí)的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活,。我們在開展健康教育中所采取的途徑也是通過生活,，在盥洗、進(jìn)餐,、清潔,、鍛煉等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念,，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們在各班開展以“健康,、鍛煉,、營養(yǎng)”為主題的綜合活動(dòng)，主要分生活習(xí)慣,、飲食和營養(yǎng),、鍛煉身體、安全防護(hù)四大塊,，在各個(gè)年齡段確定目標(biāo)及相關(guān)的活動(dòng),。如小班：認(rèn)識(shí)自己的身體，感知環(huán)境的變化,，學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿勢,。中班指導(dǎo)各個(gè)器官的作用和功能，學(xué)習(xí)控制自己的情緒,，大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu),，選擇自己喜歡的.體育活動(dòng)等。

2,、堅(jiān)持開展體育鍛煉計(jì)劃,，合理安排一日戶外活動(dòng)

早晨清新的空氣特別適宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動(dòng)的,。8：30——9：00早操活動(dòng),。10：00后開展各班的體育興趣活動(dòng)。下午4：00——5：00為戶外自由活動(dòng)時(shí)間,。堅(jiān)持不懈的開展體育鍛煉,，充足的一日戶外活動(dòng)安排，不但促進(jìn)了孩子基本動(dòng)作的發(fā)展,，增強(qiáng)了他們的耐熱、耐寒能力,，而且促進(jìn)了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3、各班特色體育活動(dòng)

從年齡段特點(diǎn)出發(fā)確立各個(gè)年級(jí)組的體育活動(dòng)的主題,，小班組以各類體育游戲,，中班組以民間體育活動(dòng)，大班組以競技性的體育活動(dòng)為各自的主題,，各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動(dòng),，制定出如接子、踢毽子,、呼啦圈,、拍皮球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。各班教師還對這些游戲加以改造，增加其趣味性,。比如原先的接子游戲是五個(gè)內(nèi)裝米粒的“子”,，可這個(gè)活動(dòng)在剛開展的時(shí)候小朋友普遍反應(yīng)有困難，一個(gè)手很難抓牢,。老師就此展開討論如何降低難度,，考慮到孩子的手比較小，就用半個(gè)礦泉水瓶代替,，并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則,，通過改變瓶子半徑的大小，確定每次接子數(shù)量的多少,，使每個(gè)孩子都能參與到游戲中去,。特色體育活動(dòng)也要求各班制定計(jì)劃，進(jìn)行記錄,、分析,，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。這一系列的特色體育活動(dòng)成了我園戶外活動(dòng)時(shí)一道獨(dú)特的風(fēng)景線,。

4,、健康特色課程的實(shí)施

（1）科學(xué)組織幼兒體育活動(dòng)的研究。加強(qiáng)幼兒平衡,、速度,、靈敏、柔韌,、力量等方面鍛煉,，幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習(xí)必須的知識(shí)和技能，滿足幼兒身體活動(dòng)多種需要,，注意做到循序漸進(jìn),，由簡單到復(fù)雜，保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展,。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑,。把幼兒健康的身體、心理,、生活作為基點(diǎn),，將預(yù)設(shè)活動(dòng)和生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成具有健康特色的系列主題活動(dòng),，配合這些主題活動(dòng)定期開展豐富多彩的戶外活動(dòng)和特色活動(dòng),。

（2）我園圍繞著以健康教育為主要特色進(jìn)行課程、教材,、教法的改革,，主要從教案設(shè)計(jì),、內(nèi)容選擇、教具投放,、總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究,。在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要求體現(xiàn)“知,、情,、意、行”的結(jié)合,?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇注重趣味性，即從幼兒的生理和心理實(shí)際出發(fā),，使幼兒在體育活動(dòng)游戲中感到有興趣,。教材的選編創(chuàng)編有一個(gè)收集、整理,、篩選,、驗(yàn)證的過程，我們開展了反復(fù)驗(yàn)證的教育實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，注重適量性和自主性。在教學(xué)策略的選用上,，突出讓幼兒通過自主的探索,、相互的討論。我們在體育教學(xué)活動(dòng)中投放各種器械讓幼兒自由選擇,，開展了活動(dòng)區(qū)域化,，教師針對性的指導(dǎo)，幫助孩子獲得成功,。在評(píng)價(jià)上重視幼兒的內(nèi)心感受,，關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗(yàn)。圍繞著這些主題開展的教育教學(xué)研討活動(dòng)取得了一定的成效,，教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念,；教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā)、探索幼兒進(jìn)行自主活動(dòng),；對幼兒的評(píng)價(jià)也更注重對幼兒全面的、合理的評(píng)價(jià),。經(jīng)過教改,，幼兒的面貌也發(fā)生了變化，勇敢,，大膽,、活潑,、向上成了我園孩子普遍的特點(diǎn)。

在貫徹新《綱要》,，實(shí)施試點(diǎn)工作的過程中,，還存在不少需進(jìn)一步探究的問題。我們將圍繞這這些問題,，切切實(shí)實(shí)唱好貫徹新《綱要》的主旋律,。真抓實(shí)干，在實(shí)踐中貫徹,、反思,，進(jìn)一步做好試點(diǎn)工作。

幼兒園心理健康教育反思篇五

本學(xué)年即將結(jié)束,，回顧本學(xué)年健康教育工作,，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案，全面落實(shí)市,、縣教育局的工作要求,，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長,，作為我們工作的重點(diǎn),。我們始終本著以人為本的基本理念，長抓不懈,，領(lǐng)導(dǎo)重視,，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績,，使全校師生逐步樹立健康理念,。

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思,、總結(jié),，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè),。

（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃,。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，學(xué)校把健康教育作為一項(xiàng)長期工作來抓,，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性,、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,。

（二）根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育教師,、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任,，小組內(nèi)部分工明確、責(zé)任到人,、組織有序,。學(xué)校定期召開健康教育會(huì)議，肯定成績,，指出不足,，形成了定期匯報(bào)，定期總結(jié),，及時(shí)改正,，上下一心，齊心協(xié)力,，共建健康校園的喜人局勢,。

（三）立足根本，營造氛圍,，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案,，有課時(shí),，有考核，有評(píng)價(jià),；充分利用櫥窗,、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),。

（一）、配合少隊(duì)的中心工作,，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法,。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí),。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生,、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓,，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲,，回首這一學(xué)年的工作，有成績也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下

（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

（二）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義,。

（三）專業(yè)知識(shí)欠缺,。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)，心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便更好地開展工作,。

相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園心理健康教育反思篇六

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

因此,，通過講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧等行為,。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。