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一年級語文下冊《四個太陽》教學(xué)反思篇一
1、注重講讀訓(xùn)練,，達到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中,，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀、師范讀,、自由讀,、同桌對背，小組背,、男女生對背,、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成,，熟讀成誦，達到對語言的`感知,，感悟和積累,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說話能力
在本課教學(xué)中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽,？
1,、由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂,，誤了一些時間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2,、教學(xué)時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,，小組之間的互評的話，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化,，而且促使學(xué)生的主體性、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。
一年級語文下冊《四個太陽》教學(xué)反思篇二
《四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，以下是我的教學(xué)反思,。本次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點是：
在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米,、大豆,、麥子、落葉和楓葉林,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽,。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片,，同時播放背景音樂,。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié),。一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識，理解課文內(nèi)容,。
本課課文比較長,，生字也比較多，除了用加一加,、減一減,、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法,?！扒濉钡牟渴资侨c水，跟水有關(guān),，水會讓燥熱的空氣略加涼爽,。“涼”,，兩點水跟冰有關(guān),，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰,，屋內(nèi)冰涼,?！疤稹保囝^舔甘蔗,，同時,，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,，意思是甜,。字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形,，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確,、深刻地理解字義、詞義,，有助于對課文內(nèi)容的理解,。
背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率,。以上是我這次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點,。我還有很多不足之處。
一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：
1、朗讀的方式太單一,，自由讀,、指名讀、男女生對讀,、齊讀,，可以交替使用。一年級語文教學(xué),，朗讀是一個重要環(huán)節(jié),，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀,。我這點做得不夠,。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強,。一年級的學(xué)生,，在朗讀方面，更多地是模仿老師,。因此,，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范,。
二,、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀,，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠,。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀,、背誦,。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識字和朗讀,。
三,、課文講完后，讓學(xué)生說說自己想畫一個怎樣的太陽,，為什么,。其實，這個環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法,，但在實際課堂教學(xué)中,，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開,，是因為我此處缺乏點撥,。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開想象的翅膀,，而不局限于課本,。
最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導(dǎo),。今后,，我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí)，爭取更大的進步,。
一年級語文下冊《四個太陽》教學(xué)反思篇三
《四個太陽》這篇課文,，是一年級下冊第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。對于低年級的學(xué)生來說,，本篇課文可以極大的開括他們的思維,，增強孩子們的想象能力。我將從以下幾個方面來進行對這節(jié)課的反思,。
在講解課文之初,，運用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽”的歌曲來吸引學(xué)生注意力，課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準(zhǔn)字音，講解課文時配以四個不同顏色的太陽的圖片,，活躍課堂氣氛,。之所以采用這樣的辦法，是因為一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識,，理解課文內(nèi)容。
語文課程規(guī)范提出,，在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學(xué)的思維能力,，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時,，我試圖在活動化的教學(xué)時空里,，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材,，融化教材,，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境,，提供激發(fā)想象,、即興發(fā)明的空間，讓同學(xué)在自身的想象王國里奔馳,。比如在教學(xué)金色的太陽的一段,，讓學(xué)生展開想象，“以這些熟了的果實被金黃的落葉用來招待小伙伴,，請同學(xué)們誰來當(dāng)一當(dāng)小落葉,，去邀請朋友，你會邀請什么朋友來一起吃這些果實”學(xué)生們可以插上想象的翅膀,，任意“打開腦洞”,，當(dāng)學(xué)生們說出各種各樣的小伙伴時,，將“友愛好客”的概念潛移默化的灌輸給學(xué)生,。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活實際入手,，喚醒了學(xué)生對季節(jié)的體驗,，和對當(dāng)前生活的關(guān)注，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，回憶起生活中的零碎的片段,，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會的到的情境。比如在教學(xué)“冬天的紅紅的太陽”一段時,，我著重讓學(xué)生體會“凍僵”
這個詞的意義,，找學(xué)生在前面示范出一個凍僵的動作，使其明白這個詞的意義，并能在生活中回憶起這個詞,。再比如,，這一段學(xué)習(xí)還有一個體會溫暖的過程，讓學(xué)生閉上眼睛,，老師用一段語言來描述天氣的溫暖,，孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗，從而喜歡上作者筆下這個紅紅的太陽,。
不滿意的地方：
1,、過于注重“教師教的環(huán)節(jié)”，沒有在“學(xué)生主動的學(xué)”上有突出體現(xiàn),。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過于缺乏,，沒有一個小組討論、研究,、匯報和發(fā)言的過程,。主要是基于我對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的把握上還有所缺失，片面的認(rèn)為一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限,，不敢放手讓其自由的讀書,。實際上，學(xué)生的想象能力十分豐富,，詞匯量的掌握也能達到一定的水平,。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計不夠緊湊,，有時難以抓住學(xué)生注意力,。這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。
3,、缺少對學(xué)生們說話能力的訓(xùn)練,，也就是有意識和無意識的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補充完整的練習(xí),，或者是同樣的句式來練習(xí)說話,，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓(xùn)練。
