人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”,，有一定難度。因此,，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然,，山水,，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底,。

１、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

２、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn),、近、無,、聲,、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有──無,，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３,、會(huì)正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

生字卡片,、掛圖、錄音,。

共分兩課時(shí),。

第一課時(shí)

【

１、同上,。

２,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

３,、能正確朗讀課文

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

１,、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

２,、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么？

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

１、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,？

２,、學(xué)生自讀課文。

３,、指名試讀,，正音：色、近,、驚

三,、對照圖畫，再讀課文

１,、看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么,？

２,、指名交流（教師板書：山、水,、花,、鳥）

３、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四,、講讀課文,，理解詩意

１、講讀第一,、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們,，畫多美啊，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣？

⑵想一想：

我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會(huì)聽見什么聲音啊,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢,？為什么,？

⑷扮演詩人，遠(yuǎn)看山,，近聽水：

①指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色,？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型,；說說色是什么意思,？（顏色，課文指景色）

④指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎？為什么,？

⑤小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽──（水無聲）

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞,，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思,；無的反義詞是什么,？

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。

⑧指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲。

２,、講讀第三,、四行：

⑴想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的,，為什么,？

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會(huì)怎么樣呢,？

⑶指名扮演詩人，走近畫,，做趕鳥的動(dòng)作,。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的,？

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思？（吃驚,、害怕）

⑸指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢,！

在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字,；畫：先中間,，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭,；遠(yuǎn)近：注意走字底。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫“人、火,、文,、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁,。

２,、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

３、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

４,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字,。練習(xí)朗讀,。

了解詩句和畫的關(guān)系。

多媒體課件,、生字卡片,。

在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句,，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容,，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀,。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

幻燈出示謎語,。

猜謎語：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了,，花兒卻盛開著,，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走,。

猜猜看這是什么,？

二、學(xué)習(xí)古詩

多媒體課件展示詩的畫面,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

１、借助拼音自己讀讀古詩,?？凑l能正確的將詩讀下來。

２,、同桌互相讀讀,，看誰讀的好。

３,、老師范讀：

幻燈出示古詩,。

４、指名朗讀古詩,。

５,、齊讀古詩,。

三,、學(xué)習(xí)古詩中的生字

１、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字,。

⑵指名讀讀生字,，看能不能正確的朗讀出來。

⑶同桌互相檢查讀音,。

⑷齊讀生字,。

⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確,。

２,、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線,。

四,、帶著生字的'正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

畫

遠(yuǎn)看山有色,，

近聽水無聲,。

春去花還在，

人來鳥不驚,。

學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,，但單個(gè)檢查時(shí),，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查,，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn),、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人,、火”等4個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解“遠(yuǎn)”與“近”,、“有”和“無”,、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾,；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚?！保?；生字卡。

練習(xí)朗讀,、認(rèn)字,。

了解詩句和畫的關(guān)系。

一,、觀察圖畫,，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山,、水,、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在，人來鳥不驚,?！保?/p>

師：小朋友，大家看到了什么,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山,、水、花,、鳥”）

師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎,？（生個(gè)別讀、自由讀,、齊讀,，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細(xì)看,，畫上題了哪些字,？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩,。如不能發(fā)現(xiàn),，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

2、學(xué)生讀詩

師：四句詩中,，你會(huì)認(rèn)哪些字呢,？讀一讀。

師：哪些字不會(huì)認(rèn),，請用鉛筆標(biāo)出來,。

二,、初讀正音,，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生自讀詩句,，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍,。

2、學(xué)生充分自讀,，同桌互讀互考,。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀,。

3,、全班齊讀，輪讀。

4,、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近,、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲,、春”是翹舌音；“近,、春,、人”是前鼻韻母，“聲,、驚”是后鼻韻母,。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5,、學(xué)生自由讀,，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn),。用生字卡抽讀,，主要抽讀“聲、春,、近,、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字,；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀,。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”,；“忄”叫“豎心旁。

三,、背誦詩句,，領(lǐng)會(huì)其義

1、看誰背誦得最快,。（學(xué)生自由背誦）

2,、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎,？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

師：是呀,！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲”呢,？怎么“春去花還在,，人來鳥不驚”呢？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的,？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色,，近聽水有聲。春去花不在,，人來鳥兒驚,。”）

3,、讀一讀,，看看兩道詩有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無色,，

近聽水無聲。近聽水有聲,。

春去花還在,，春去花不在，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚,。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,，近聽水有聲,。春去花不在，人來鳥兒驚”,。而課文所說的景色卻剛好相反,。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在，人來鳥不驚,?！蹦兀浚ㄈ绻麑W(xué)生說出是“畫”,，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”,；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”,。）

4、戴頭飾,，演一演,；說一說,，讀一讀。

（1）來??去什么是來,，什么地去,？演一演，表現(xiàn)出相反意思,。

（2）高??矮哪種是高,，哪種是矮？演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。

（3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近,？演一演,，表現(xiàn)出相反意思。

（4）白??黑什么東西白,，什么東西黑呢,？說說相反的例子。

（5）晚??早什么晚,，什么是早,？說說相反的例子,。

（6）讀一讀5組反義詞,。

四、寫字指導(dǎo),，練習(xí)書寫

1,、呈現(xiàn)“人,、火、文,、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字,，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn),。注意“火”先寫“點(diǎn)”,，再寫短“撇，第三畫是長“撇”,，最后是“捺”,。

2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置,?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。

3,、教師范寫，學(xué)生書寫,。

4,、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲,。近聽水有聲,。

春去花還在，春去花不在,，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊的一篇古詩,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥，給人以山水相映,，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng),，妙趣橫生。

１,、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn),、刊、近,、聽,、春、還”６個(gè)漢字,。

２,、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個(gè)謎語,，誰知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

１、多媒體課件映出山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

２,、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。

⑵同位互讀,，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。

⑶拼字游戲,，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比,，哪個(gè)小組又快又好。

１,、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀,！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片,，師述，嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎,？為什么,？（畫上的水）。那么,，這一行該怎么讀呢,？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片,，師述,，春天到了，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢？（畫上的花）,。誰能把這一句讀好呢,？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀,！”哎呀,，小鳥不理我們，這是怎么回事呀,？（畫上的鳥）,。誰會(huì)讀這行詩,？

３,、指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦,。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

１,、找朋友游戲,，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

２,、指導(dǎo)書寫“人,、義、火,、文”

３,、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲。