學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇一

首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容,，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參,，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)?，?duì)新教師而言,，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題,，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解,。

其次是明確教學(xué)目標(biāo),，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo),，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標(biāo),，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn),，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較,，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位,。

第三,，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課,，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容,。但說實(shí)話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì),，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒有學(xué)生的反饋,，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等,。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的,，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng),。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如：五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做,，安排一個(gè)課時(shí),。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此,。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇,。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅,，師傅說,，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí),。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò),。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課,，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解,、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的,。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié),，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除,，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí),。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性,，更多的是從學(xué)生出發(fā),，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。

最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思,。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié),，不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?。其?shí),，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí),，有待進(jìn)一步改進(jìn),。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言,，進(jìn)行反思就顯得尤為重要,。

總之，有效備課是有效教學(xué)的前提,，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí),，更有針對(duì)性，一切以學(xué)生為根本,，讓學(xué)生學(xué)的更輕松,、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上,，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂,。以上是我的備課心得,，欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教，謝謝!

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處,。在備課時(shí)，我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上,，是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問題,。備好課上好課的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念,，現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用,，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo),，是通過知識(shí)與技能,、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度整合來實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此,，教師備課時(shí)要明確三維目標(biāo),，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里,。

例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁例4教學(xué)備課時(shí),，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生感受到用乘法,、除法解決問題,，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣,，并通過主題圖讓學(xué)生自主探索,，小組合作,，提出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法,。教師從學(xué)生中挖掘素材,，了解學(xué)生在解決這一問題時(shí)的真實(shí)想法。

充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息：12÷3=4(元),，就是求一輛小汽車多少錢,。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,，就用4×5=20(元),。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng)，使學(xué)生體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù),。因此,，教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn)：

1,、將教材內(nèi)容情境,。

我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”,，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的拼組,，教師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動(dòng)物,，教師創(chuàng)設(shè)了用長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對(duì)感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣,。

2,、將教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化。

我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng),。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開張，老師扮演售貨員,，王冠華同學(xué)扮演小剛,，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來到兒童商店購(gòu)物,，同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),。

3,、將教材內(nèi)容生活化。

備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,，使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如二年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),，教師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù)，進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖,。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的道理,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn),，到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程,。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響,。

因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn)：

①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?

②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?

③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索,，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來解決?

④哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和知道?

⑤哪些問題還需要拓展和延伸?把這幾個(gè)問題搞清楚了,，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn),。

如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題之后進(jìn)入例4教學(xué),，用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題,。教師讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,，探索求商求積的過程,，達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。在探討解決問題的方法之后,，還要讓學(xué)生從課堂走入生活,，設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,。

新課改有許多地方需要進(jìn)行反思,，所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師,。”可見,，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán),，是備課的繼續(xù)。

總之,，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢(shì)，讓課堂教學(xué)充滿新理念活力,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇三

作為教師我們都知道,，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課,、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè),。

備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備,，事實(shí)表明,，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹,，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚,，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟,，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,。

老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材,，做到了解教材內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，挖掘教材的思想性,，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通,，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西,，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生,。

接下來就是要了解學(xué)生,?！爸瞬拍苌平獭保處煵粌H要了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活、負(fù)擔(dān)等情況,，做出準(zhǔn)確的估計(jì),，而且要了解學(xué)生對(duì)聽好這一課的準(zhǔn)備如何，基礎(chǔ)知識(shí),、理解能力和思維能力又怎么樣?難點(diǎn),、疑點(diǎn)在什么地方，對(duì)教師所涉及的方案能否接受,，還要估計(jì)到學(xué)生可能提出的問題,，以及教師如何有針對(duì)性的提問學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,、教學(xué)就會(huì)見成效,。

還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過程,，包括學(xué)生基本情況的分析,、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排,、教學(xué)措施,、考試考查安排。

怎樣編寫教案?我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說,，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中,，其中最重要的六種是：課題名稱,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),、教法設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程,。 我先來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo),，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解,、懂得、明白,、學(xué)會(huì),、掌握這些詞匯來表述,，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過程的詞匯,。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力,，不是課堂以外的知識(shí)而來的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合,。

同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話法,、演示法、練習(xí)法,、教授法,、討論法、實(shí)驗(yàn)法,、自學(xué)指導(dǎo)法,。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來選,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法,，其中講授法是傳遞教授式,，用任何一種方法都可以來彌補(bǔ)它。

備課,、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規(guī),，在即將走上新的工作崗位，我一定要認(rèn)真地去備好每一節(jié)課,、上好每一節(jié)課,，還要結(jié)合今天陳老師所講的每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、格式,、要求,、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇四

在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng),。在集體備課時(shí)，大家都有備而來,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中,，各抒己見,，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：

過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,，而現(xiàn)在,，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),，這樣可以讓我們有更多的精力,，從事教材、教法的研究,。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了,。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,，為組內(nèi)人員共享,，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高了課堂效率,。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞,，一次碰撞就會(huì)有一次的提升,，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng),，教師之間改變過去“閉門造車”,、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力,，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案,，完善教法,，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,。

總之，在集體備課中,，也有存在的問題及困惑,，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考,，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué),。而今,，通過多人合作，共同探討,，將一項(xiàng)任務(wù)分開化,，我們有了更多的精力，從事教材,、教法的研究,，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息,。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇五

從踏上語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在,，一路走，一路學(xué),，在摸索實(shí)踐的過程中,，有困惑也有收獲。

困惑一：老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課,，閱讀各類教參,，搜集圖片，制作卡片和課件,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，思考每個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡語……事無巨細(xì)，不遺余力,。到上課之前仍感覺準(zhǔn)備不充分,，課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生，上完課后往往又為設(shè)想與實(shí)際教學(xué)的`落差而懊惱,。為什么飽滿的教研熱情達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果呢?

困惑二：與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起,，需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用,。怎樣使叢書的使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié)，達(dá)到最大限度的使用效果呢?

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位,，全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容,，分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo),。充分研究課本和叢書選文的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合,，根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí),，描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系,，立足在單元整體的高度上,，確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系,，使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng),，形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后,，就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解,，刪繁就簡(jiǎn),，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端,。

開學(xué)前,，我參加了語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧,，博采眾長(zhǎng),，對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。

基本流程分為以下兩大步：

一,、文本解讀

活動(dòng)一：素讀文本,，整合內(nèi)容

活動(dòng)二：查閱資料，補(bǔ)充歸納

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：確定單元教學(xué)主線,，制定單元目標(biāo);

活動(dòng)二：找準(zhǔn)語用點(diǎn)(可以從單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題,、課程標(biāo)準(zhǔn),、泡泡語,、交流平臺(tái)中尋找,，結(jié)合學(xué)情,，結(jié)合自己對(duì)文本的解讀教師共同商討后確定);

活動(dòng)三：確定主題(內(nèi)容情感主題和語言文字運(yùn)用主題);

活動(dòng)四：確定課型和課時(shí)數(shù)(基本課型包括：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、精講悟法課,、略讀實(shí)踐課(讀寫結(jié)合課),、閱讀拓展課、綜合實(shí)踐課,、習(xí)作表達(dá)課,。);

活動(dòng)五：制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(要與單元目標(biāo)相呼應(yīng)，具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo),。);

活動(dòng)六：設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流程(重點(diǎn)考慮用什么樣的形式來開展教學(xué),，讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo),。)

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學(xué)內(nèi)容,，首先明確了“教什么”,，教學(xué)目標(biāo)更加明確，有針對(duì)性,，能夠做到一課一得,，教學(xué)效果大大提高。另外,，抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈，實(shí)現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合,，有效地提高單元整體教學(xué)效果,。同時(shí)，在設(shè)計(jì)每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式,，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué),、討論,、展示等方面的能力。

單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車”“單打獨(dú)斗”的備課方式,，大家群策群力,，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，能將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教案,，改進(jìn)教法，在互動(dòng)中提高了工作效率,，營(yíng)造了團(tuán)結(jié),、合作、探究的教研氛圍,。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑,，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然，有的放矢,，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,。

在單元課文學(xué)完后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程,，通過比較,、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，強(qiáng)化單元目標(biāo)，使之條理化,，系統(tǒng)化,，使學(xué)生獲得整體性的認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通,，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界，并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，濃厚的求知樂趣,，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。

單元整合式集體備課,，與師與生與課堂教學(xué)都有益有效,，讓我們攜手共進(jìn)，撐著單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙,，向著語文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯!

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇六

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式,，進(jìn)行聽課,、研討。教師備好課是上好課的前提,，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：

第一：集體備課有許多可取之處,，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開方便之門,。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué),，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期,。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),，凝聚教師的合力,，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生,，也同樣適用于教師,。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍,。

集體備課中,，主備人選擇要備的課，主備人先備課,，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、教法、學(xué)法,、教學(xué)時(shí)數(shù),、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充,、刪減、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師自主,、合作、探究,，形成研討氛圍,。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流,，力求完美,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇七

經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,，但是做老師和做學(xué)生完全不同,。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳,，在這里向大家談一些見解,。

根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問題,。

第一種問題是滿堂灌,。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多,，學(xué)生也學(xué)得越多,，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累,，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么,。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考,，昏昏沉沉的,，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有,，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”,。

第二種問題是照本宣科,。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,，一字不漏地在課堂上背了一遍,，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下,，效果就不必說了,，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”,。

第三種問題更為普遍，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間,。有時(shí)候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,，有時(shí)候到下課鈴響了，問題還沒講完,，只好壓堂,。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么,，效果很差,。

總之，初上講臺(tái)的老師,，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況,，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見的問題,，新教師該如何盡量避免呢?首先,，新教師要明確一個(gè)問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,，而不把教科書發(fā)給學(xué)生,，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素,，就是如何用較少的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑,。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任,。因此,，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí),，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法,，而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

要講一門課,，首先必須對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉,，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的,，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位,，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用,。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課,，非但達(dá)不到前后貫通的效果,，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通,，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水,，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,，這樣的備課才是充分的。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,，決不是隨心所欲,、信口開河，想怎么講就怎么講,。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后,，便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

顯然,，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容,，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn),，什么是難點(diǎn),，什么是概念，什么是必須掌握的,，什么是一般理解的這一系列問題,，在備課時(shí)就必須很清醒,，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它,。對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見,、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語言,，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí),，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外,，還可利用板書引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視,。如果在引出這些重點(diǎn),、難點(diǎn)問題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了,。

板書，無非包括文字,、圖表,、公式,、數(shù)字等,，但千萬不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少,。授教主要依靠板書和語言來表達(dá),，語言有時(shí)比較快，學(xué)生一聽就過去了,，而板書卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考,。

作為老師，對(duì)板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,，決不要亂劃亂寫,，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,，什么時(shí)候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點(diǎn),、要點(diǎn),，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板,，擦哪部分,，保留哪部分,，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師,，備課教案里除了有文字外,，還應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課,，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn),。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表,，必要時(shí)可用動(dòng)畫顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過程,，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

備課備得越充分,，上講臺(tái)講課的底氣就越足,。特別是第一次上講臺(tái)的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講,，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,，看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇八

轉(zhuǎn)眼間,，來到三中已經(jīng)三個(gè)月了，回過頭看,，雖然看起來就是簡(jiǎn)單的聽課,、討論、備課,、上課,，但是仔細(xì)琢磨，的確是收獲多多,。下面就是我關(guān)于備課的幾點(diǎn)想法,。

我把我所謂的研讀教材分為四個(gè)步驟：統(tǒng)讀、精讀,、重點(diǎn)讀和整體讀,。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇,，看看整個(gè)內(nèi)容講的是什么,，做到心中有數(shù)，把知識(shí)框架裝在腦子里,；精讀,，作為第二個(gè)步驟，就是需要做到,，把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究,，包括小字,、注釋、插圖,、圖釋以及任何一個(gè)小的細(xì)節(jié),；重點(diǎn)讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的,，要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，把重點(diǎn)部分再次研讀，做到十分熟悉,；最后的整體讀,，就是回顧所有內(nèi)容，檢查課程安排是否合理,，內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢,，有沒有需要穿插變動(dòng)的地方。

有的人說,，現(xiàn)在我們需要寫詳案,，把要說的每一句話都寫下來，背下來,，我不反對(duì),，因?yàn)楹芏嗳诉m合這樣的做法，但是我也不提倡,，因?yàn)樗艽蟪潭壬鲜`了我們的發(fā)揮空間,。寫簡(jiǎn)案的過程，就是在研讀教材的基礎(chǔ)上,，把教學(xué)的重難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)記錄下來的過程,。這樣的教案清楚明了,，能夠讓我們?cè)陬^腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí),。

這個(gè)過程,，實(shí)際上就是一個(gè)換位思考的過程，要求我們從學(xué)生的角度,、以學(xué)生的視角看待問題,，想想學(xué)生可能針對(duì)內(nèi)容，提出怎樣的疑問,，會(huì)有什么樣的想法,，需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然,，這一點(diǎn),，是建立在對(duì)學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上的,。

做完了以上幾點(diǎn)，我相信,，一份完整的教案就可以出爐了,。它既涵蓋了教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)，又融入了實(shí)踐性的思考,，還加入了解決問題的新方法,、好思路。

這一點(diǎn)非常重要,，是走上講臺(tái)之前的必經(jīng)環(huán)節(jié),。它不需要你寫，不需要你說,，更沒有必要每次課前私下里演練一遍,，只要你靜下心來，細(xì)細(xì)琢磨整個(gè)教學(xué)過程,，思考并記住每一個(gè)細(xì)節(jié),，把教學(xué)情境映在大腦中，這個(gè)過程就是獨(dú)一無二的你的課了,。

備課,，是教學(xué)工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真對(duì)待,。以上是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，希望大家有什么想法能夠和我交流，加油,，新老師們,！

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇九

通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下 ：

集體備課分為個(gè)人初備,、集體研討,、試行運(yùn)作、完善教案,、課后反思,。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課,。然后大家根據(jù)自己的理解,，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議,，討論,，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心,。

集體備課要求教師在備課時(shí),，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì),、教學(xué)心得及自己對(duì)教材,、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,，同時(shí),，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流,、研討,。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平,、能力上的差異,，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足,。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)自己的教案,、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,，從而獲得提高,。尤其，對(duì)新來的教師的啟發(fā),、幫助作用尤為突出,。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn),、教案、教材,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討,，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn),、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解,。

總之,，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處,。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇十

通過王校長(zhǎng)的《把備課進(jìn)行到底》的講座,，結(jié)合了我所教的體育學(xué)科,，同幾位同事共同研討了對(duì)體育有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，主要從大三方面對(duì)有效課堂的看法：

（一）原因：

1,、學(xué)生自信心喪失

2,、體育意識(shí)淡薄

3、教學(xué)形式無新意

4,、課堂紀(jì)律差

（二）運(yùn)用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

1,、備課設(shè)計(jì)注重教學(xué)形式、聯(lián)系方式多樣化

2,、開始部分的激趣是一節(jié)好課的必須

3,、搞好“三基、循序漸進(jìn),、注重分層”

4,、充分發(fā)揮學(xué)生想象力

5、給與積極的過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

1,、控制教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

2,、教師教學(xué)狀態(tài)自我控制

3、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

4,、在教學(xué)中及時(shí),、客觀、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

1,、教室上課的激情直接影響學(xué)生的情緒和對(duì)課堂的興趣

2,、鐵的紀(jì)律是完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的保障

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)有效課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的體育教學(xué)中,，我會(huì)各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，貫徹好在這短暫的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，使學(xué)生基本技能和身體素質(zhì)得到全面的提高,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇十一

11月13日下午，我們?nèi)?、四年?jí)英語老師開展了一次集體備課,，內(nèi)容是unit5whatwouldyoulike?blet’slearn.首先，由四年級(jí)何浩老師主講了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，接著,，各英語老師對(duì)何老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)的建議。大家各抒已見,，氣氛熱烈,。最后，我們對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下調(diào)整,。

教學(xué)時(shí),，可設(shè)計(jì)一個(gè)sarah過生日的情景。sarah邀請(qǐng)zhangpeng,mike,john等小朋友到家里吃晚飯,，慶祝sarah的生日,。這時(shí)，媽媽在廚房里忙碌,，sarah要幫媽媽擺餐具,。sarah邊擺餐具邊說各種餐具的名稱，首先對(duì)各種餐具的單詞進(jìn)行了整體呈現(xiàn),，然后再對(duì)各餐具逐個(gè)學(xué)習(xí),。值得注意的是，在教學(xué)單詞時(shí),，不要為了教單詞而教,，零碎的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞，要做到“詞不離句”,，所以在新受單詞時(shí),，我們可結(jié)合“l(fā)et’sdo”中的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣,，既可以在句子中教學(xué),，又可以讓學(xué)生聽聽做做,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

雖然本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“soup,chopsticks,knife,fork,plate”五個(gè)單詞,，但學(xué)習(xí)容易忽略單詞的尾音，因此,，機(jī)械操練是非常必要的,，我們可設(shè)計(jì)一個(gè)chant來鞏固學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音，如：“fork,fork,icanusefork”,通過chant來培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,，并鞏固單詞的發(fā)音,。

本節(jié)課中學(xué)習(xí)了五種餐具，既有中餐又有西餐的餐具,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合中西文化,，對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)。如：在吃西餐時(shí),，fork和knife正確的擺放位置是什么,？在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在西餐廳就餐時(shí),，他們可以觀察出fork和knife的擺放位置,，也可以嘗試正確使用fork和knife的方法。

通過一小時(shí)的集體備課,，大家踴躍發(fā)言,，相信何老師也從大家的寶貴建議中有所收獲，我們期待他的公開課成功完成,。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇十二

那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的,，它起到有利于老師將教落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的,。

1,、備課不等于背課，也不等于寫教案,。備課首先要放飛自己的思想,，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界,。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專訪片,，其中有一個(gè)片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高,，用起來也不順暢,。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感,，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛,，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高,，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生,，把課備進(jìn)心靈深處,。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位,。

2,、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng),，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了,。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累,，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,，找到備教材,、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn),。要用多樣化的備課形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。當(dāng)然也不能忽視二次備課,，也就是寫課后反思，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫課后反思,，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助,。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué),。

只有備好教材,，把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，將教法了然于胸,，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流,，從而獲得“提刀而立,，為之四顧，為之躊躇滿志,，善刀而藏之”的從容與快樂,。

1、要精通教材,，讓“教材”走進(jìn)心中,，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌,，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成,?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果,，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng),?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去,，又能跳出來,，才能對(duì)教材有深透的理解。

2,、突出教學(xué)重點(diǎn),，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中,。

備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫,、想辦法，如何提出問題,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等,，一堂課,，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了,，問題才能真正得到解決,。

3、解決教學(xué)難點(diǎn),，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn),。

我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差,。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難,，難在哪里？然后根據(jù)難點(diǎn)所在,，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題,，有針對(duì)性地加以解決。

4,、運(yùn)用恰當(dāng)手段,，完成教學(xué)任務(wù),。

在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果,。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性,。

學(xué)無止境，一本書滿足不了一個(gè)人的精神所求,。對(duì)于一個(gè)老師來說,，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師,。“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí),。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,?！痹概c大家共勉。

老師備課心得體會(huì) 備課心得體會(huì)兩三百字篇十三

回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí),。取得了些成績(jī)，也有不足的地方,，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：

開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力,，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改,，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,，在全組教師的積極努力下,，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

本組有4名教師,。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色,，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松,、愉快的氛圍下完成的,。我們一起研究教材、研究教法,，分析學(xué)生,，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等,。教師之間毫無保留，資源共享,。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作,，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，收到了“1+1>2”的效果。

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評(píng)課,。從備課組長(zhǎng)開始到每個(gè)成員,，每個(gè)人都輪流上公開課,，都參與聽課和評(píng)課,，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,。

本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,，使備課、上課,、質(zhì)量檢測(cè),、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求,。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美,。每次測(cè)試之后,，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性,。

通過集體備課以來,，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深,。每位教師畢竟能力有限,，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高,。另外,，這樣節(jié)省了很多時(shí)間,，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,，開始了一些原來沒有的活動(dòng)：打破班的界限交流,。總之,，我們組好象真的成為了一個(gè)整體,，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體,。

雖然我們已做到了很多,，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì),。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀,，得過且過,，要多思考，多反思,。鞭策自己不斷進(jìn)步,，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,，只有更好,，我們會(huì)一直努力下去的。