人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

多媒體課件

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》）,，同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了月球的哪些知識,？

(一)感悟月球的奇異

1,、俗話說得好“百聞不如一見”,，想到月亮上看一看嗎,？讓我們一起穿越時(shí)空隧道,，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,，向月球望去,，你看到了什么,？

2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色,？

3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色,？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括,？這是什么樣的景色呢？板書：奇異,。

4,、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異,？

（出示課件）是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢,？真奇妙啊,！你能把這奇異的景色讀一讀嗎,？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢,？怎么就覺得奇異了呢,？

（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔,，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,，潔白的玉兔，只有塵土,、巖石和環(huán)行山,。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎,？

6,、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光,，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī),。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中,，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀,，練一練吧,。

7,、就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球,，讓他們也感受月球景色的奇異吧,。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8,、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧,。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎,。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4,、5,、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),？（全班交流）

1,、老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比,，看誰填的又快又好,？

（1）生邊讀邊填。

（2）生上前介紹,。

a,、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎,？

評價(jià)：為什么,？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來,？

很奇怪,，是嗎？是不是難以理解,？

看,，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了,，難道……,？（引讀）

b、繼續(xù),，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢,？

指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎,？

評價(jià)：真不錯(cuò),，說得比第一次好多了,。

再請個(gè)小科學(xué)家來說說。

指名——口齒真清楚,。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),，來說說自己的疑問嗎？

2,、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受,？

課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊,！

指導(dǎo)朗讀,。

3,、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究,？學(xué)生大膽想象。

4,、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么,？

誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎,？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,，也有可能小，還有可能是一樣的,。難怪,，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

5,、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎,，你感覺怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,，是哪個(gè)詞語呢,？（令人費(fèi)解）

你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”,；你用搖搖頭來表達(dá),；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解,；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎,？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊,！

自由讀——指名讀——齊讀

5,、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起,。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方,。你還有什么疑惑,？這么多疑惑文中用什么來表示？

出示課件：省略號

1,、通過剛剛的學(xué)習(xí),，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受,。引出并板書神秘,。

2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑,，我們該怎么辦,？板書：探索。

3,、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索,。出示課件：嫦娥登月。

4,、今天老師還為這篇課文編了首詩呢,。出示課件

親近月球

1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍,。如《美麗月球》,、《月球探險(xiǎn)》等。

2,、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識,，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3,、盡情暢想：20年過去了,，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文,。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份,。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集,、查找、選擇、組合信息,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究,、自讀自悟,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

通過探究性學(xué)習(xí),，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎,。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力,。

多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等,。

30分鐘

一、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課,，老師感到非常榮欣,，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家,，請看大屏幕,。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1,、人類第一次登上月球在什么時(shí)候,？登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào)：

2,、過渡：是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問,。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引導(dǎo)想象

1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎,？并用筆畫出來。

學(xué)生匯報(bào)交流：

2,、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號的作用,。

資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘,，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后,，提問：假如三十年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備做些什么？

五,、課后作業(yè)

1,、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句,。

2,、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,，去探索探索它的奧秘吧,！

1、每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2,、不光是你們,，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,，人們會(huì)遐想些什么呢,？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

1,、引入

月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？正是有了這些美好的遐想,，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā),，準(zhǔn)備好了嗎？

2,、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來到月球,，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹,？

哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色,？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢,？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異,。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎,？

是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢,？真奇妙啊,！你能把這奇異的景色讀一讀嗎,？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢,？

說——怎么就覺得奇異了呢,？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀,！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3,、是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了,。你們看,，宇航員在月球上行走，咦,，他們是怎么走的呢,？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

a,、你是怎么知道的呢,？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀,！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了,，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧,！現(xiàn)在明白了嗎,？誰來讀一讀你找到的答案。

b,、你是怎么知道的呢,？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案,，我們?nèi)プx一讀吧,！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山,，宇航員們對此感到十分好奇,，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問,。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎,？

1、自己小聲讀一讀3,、4,、5、6段,，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球,，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究,，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀,。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢,？

4、小組匯報(bào),。

（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中,，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢,？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎,？

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀,！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧,！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎,？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧,！

（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b,、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢,？

c,、你們能根據(jù)你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎,？

d,、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎,？

e,、對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀,！

a,、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

b,、你們研究了從月球回來的巖石后,，有什么想法和感受呢？

c,、研究了這塊巖石后,，你們的'疑問是（小組讀謎）。

d,、還有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎,？我們一起來追問一次吧！（放大）

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號,，它想告訴我們什么呢,？還有很多很多的未解之謎。

5,、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢,？

6,、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。

課文學(xué)完了,，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外,，你想做些什么,？

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào),。可以自己獨(dú)立完成,，也可以自由組合完成,。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢,？（木星之謎,、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào),。）

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

1,、有感情的朗讀課文。

2,、收集月球的有關(guān)資料,，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力,。

利用資料交流和想象等手段,，感受月亮的神秘與奧秘。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣,，激發(fā)探索宇宙奧妙的興

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

教師：課件,、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料,，收集古詩詞中描寫月亮的名句,。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,，有嫦娥奔月,、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示,，)

1,、出示課件，認(rèn)識月球,。

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀,。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球,，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧,。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?

2,、扎實(shí)訓(xùn)練,、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段,。)(1)想一想：自讀第二自然段,，想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色,，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀,。(評價(jià))(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀,。)。

大家對月球有了初步的了解,，是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片,，好嗎?

3、創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?(3)月球的年齡比地球大嗎?(4),、齊讀月球之謎

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：

月球留給我們的謎還有很多很多,。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果,。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn),。

1,、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2,、交流：交流探究結(jié)果

3,、小結(jié)：同學(xué)們月球是個(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫,。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào),?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成,。

板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識短文,，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界,。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見,，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色,。

一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，注重知識技能教學(xué),，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,，使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，也彌補(bǔ)了教材的不足,。

當(dāng)然，人無完人,，再完美的課也是有缺陷的,。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1,、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn),。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí)，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高口語表達(dá)能力,。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有,，以至于學(xué)生不能很好地融入角色,，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以,，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí),，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式比較單一。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣,，但形式不夠多樣,。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí)，可先同桌模擬練習(xí),，再展示匯報(bào),，可能效果會(huì)大不一樣。在了解月球的未解之謎時(shí),，也可小組合作探究,，再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào)。學(xué)習(xí)的形式多樣,，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高,，

學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。

在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識不足,。"一課一得",，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解月球基本情況,，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

3,、通過自主學(xué)習(xí)查找資料,，認(rèn)識月球，了解月球,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

1,、自由輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,，也可以向字典求助,。

2、出示帶生字的詞語,，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2、分小組讀課文,，看誰讀得正確,、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣,。

3,、小組合作，展示朗讀,。

4,、討論：

課文主要寫了什么?

1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

⑶ 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

2,、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3,、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀,。

1,、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

2,、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解,，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料,。

3、假如30年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備去做什么?

根據(jù)自己了解和收集的資料,，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕,、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、任何,、一旦、估計(jì),、年齡,、神秘、探索”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句,。

布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識,，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說,，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、茫茫太空,，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球,。板書課題,。

2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識,。

1,、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字做個(gè)記號,，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,，也可以向字典求助。

2,、小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字,。

3、開火車讀詞語,。

1,、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎,。

2,、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽,，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣,。

3、小組合作,，展示朗讀,，相機(jī)正音。

1,、出示生字：

登上 任何 撒在 水藻

一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡,，

哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）

2,、認(rèn)真抄寫生字詞語,。

五、拋磚引玉,，課外積累

1,、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀,！

出示課后的四句古詩,，學(xué)生練讀、展示讀,、嘗試背誦,。

2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎,？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧,！

第二課時(shí)

這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書,、齊讀課題）

1,、（月景、音樂）夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地,，假如你就站在這月下,，能說說你的感受嗎？你想起了些什么,？

師生交流,。

2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有,，把酒問青天,，不知天上宮闕，今昔是何年,？從古到今,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文,，猜猜“遐想”是什么意思,？

對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,，想得很多,、很遠(yuǎn),、很美。

3,、既然是“美好的遐想”,，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀,、齊讀,。

4、在第一自然段,，你還想積累哪些詞語呢,？（交流）請你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法,。（出示生字：幕,、臨、懸,、曾,、奧、努）

1,、為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力,，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳,，他感慨萬千地說：“這一步對一個(gè)人來說是一小步,，對人類來說是一大步?！?/p>

2,、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘,。認(rèn)真讀讀課文,，把你感興趣的地方多讀幾遍。

3,、我們來交流交流,，讀了課文，你知道了什么,？

（教師順勢引導(dǎo)：了解月面景色,；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀,。）

4,、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索,。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎,？（指名說）

5,、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料,，再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上,。

6、上臺交流并貼到黑板上,。

7,、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們,，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始,。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問,，無窮的思考,，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去,。

1、2003年10月16日,，是個(gè)舉國歡慶的日子,，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利,。我相信,，在不久的將來，我們中國人也將登上月球,！假如你就是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門,，你會(huì)看到什么,？想說什么？心情怎樣,？放飛你的想象,，把你想說的寫下來吧！

2,、指名交流,，教師評價(jià)。

3,、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真,，真正揭開月球那神秘的面紗,！

在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物,。你們看,，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍,。如果你在其他地方見到這些名字,，可不要忘記，它們指的都是月亮??！

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量,?！币虼耍以诮虒W(xué)本課時(shí),，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的理解,，感受月亮的神秘和魅力,；二是要抓住“謎”字,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題的能力,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，廣泛搜集資料,，了解月球之謎，感受月亮文化,，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、探求科學(xué)奧秘的情趣,，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

這節(jié)課,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如說，隨手積累的習(xí)慣,、邊讀邊想象的習(xí)慣,、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信,，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識,，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng),。學(xué)生通過對這么主題活動(dòng)的探究,，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神,。

1、有感情的朗讀課文,，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識月球，了解月球,，討論月球未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站,、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站,、幻想畫,、神話傳說、概念圖作品,、

月亮自古以來,，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛,。那皎潔的月光,，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨,，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索,，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖,、詩詞網(wǎng)站,、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服,！

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球,，去看看那是個(gè)怎樣的世界,！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號,，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,，也可以向字典求助。）

2,、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語,，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識記生字：懸,、奧,、努、估

指導(dǎo)識記,、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋,，不能解釋的,，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

游戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語,。

（2）指名讀,，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么,？

1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問題,？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ?）,；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句,；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開,？

3. 預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào),。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣,。

（2）指名朗讀,，生傾聽、評價(jià)

（3）再讀,、練讀

4,、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑,？（自主答疑,、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球,?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄,，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步,！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程,。

1,、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假如30年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備去做什么,？

收集描寫月亮的詩句、篇章

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

1.理解課文內(nèi)容,，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎,。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字、新詞,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

利用資料交流、古詩句積累和想像等手段,，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

1. 有關(guān)《月球之謎》的課件,。

2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料,。

3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一,、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力

1,、出示皓月當(dāng)空圖,，問：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家,？

2,、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼,，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢,？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3,、,、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話,。出示句子：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子,，理解詞語“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛遐想,，古代詩人遙望這皎潔的月亮,，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識月,，（呼作白玉盤,。又疑瑤臺鏡，飛在青云端,。）在李白眼里,，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡,。李白還寫道：床前明月光,，（疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來,，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親,。（舉杯邀明月，對影成三人,。）

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞,？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句,。）你看,，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪,！

5,、古往今來，人們仰望天上的一輪明月,，總會(huì)激起無窮的疑問,！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球,，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷,，從課題,，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上,。

三,、認(rèn)識月球表面的景象。

1. 月球是不是像我們想像的那樣呢,？他到底藏著多少秘密?。拷?jīng)過人類不斷探索,，直到1969年7月20日,，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎,。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎,。

大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后,，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠,。）

四、了解有關(guān)月球的未解之謎,。

1.過渡：月球的表面如此奇異,，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上,，就是科學(xué)家們,，對月球也有許多未解之謎,。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎,。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同,？

（3）月球的年齡比地球大嗎,？

（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文,，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解,，很難理解,。）

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣,。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?,？謎,。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

四,、交流搜集的資料,，了解更多的月球之謎。

1,、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎,？

2、那省略號用在這里,，有什么不一樣呢,？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號,，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來,，你會(huì)怎樣寫？

五,、總結(jié)升化,，延伸，鼓勵(lì)探索

1,、月球之謎還有很多很多,，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）,。齊讀最后一段：對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去,。

2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,，探索更多的星球之謎,。

六、作業(yè)（選做2題）

1,、閱讀有關(guān)月球的書籍,。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題,。

2,、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來,。

3,、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異,。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。

以讀為本,，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想,，讀中感受月球的魅力神秘,，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對月球探索的愿望,。

１,、認(rèn)識八個(gè)生字，掌握“懸掛,、遐想,、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨,、奧”等,。

２、通過朗讀課文,，了解月球是個(gè)什么樣的世界,，以及課文提到的月球的哪些未解之謎,。

３、能提出一些不懂的問題和大家討論,。

一,、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

１,、小朋友,，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月,，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢,？

（詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句,。）

２,、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！

⑴ 自由讀,。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽,。

（評：你讀出了月夜的美,。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,，讓人想得很多很多,。）

齊讀。是呀,，仰望天上的明月,，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢,？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩,。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)２２課，板書：月球之謎,，齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、請小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次,。

２,、剛才老師巡視了一下,，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,，真會(huì)讀書,。

３、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

奧秘,、努力,、荒漠、細(xì)菌,、水藻,、一項(xiàng)研究、估計(jì)

⑴ 自由讀,，指名讀,。

⑵ 你對哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解,。看圖理解“水藻”：生長在水里的澡類植物,，如：水綿,、謁澡植物等。

過渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,，你們真了不起,。

⑴ 現(xiàn)在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎,？

⑵ 隨交流出示：

月球是從哪兒來的,？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？

讀出了困惑的語氣,，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎,。

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

難道月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

指導(dǎo)朗讀,，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三,、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界,。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀,。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)行山,，沒有水，沒有任何生命,。月球是一片荒漠,。

１、自由讀,，月球給你什么感覺,？

（奇異、沒有生命的世界,、荒涼等,。）你能讀出你的感受嗎？

２,、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思,？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺,?！皾M是、任何”讀得好,。

３、指名讀,。點(diǎn)擊荒漠圖,。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎,？讀到這里,，有什么疑問嗎？這也是一個(gè)謎,，這又是一個(gè)謎,，這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,，多好的讀書方法！

４,、（荒漠的月球上,，陽光是怎么來的？）誰能解決這個(gè)問題,？

出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系,。

５,、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,，來到１９６９年７月２０日,，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個(gè)人來說是一小步,，對人類來說卻前進(jìn)了一大步,。”

四,、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎,。

１、人類登上了月球,，看到了月球上的塵土和巖石,，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

難道月球比地球的年齡還大,？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

２、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣,，多讀幾遍,。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法,。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

（“一下子都死了”多令人好奇,。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了,。）

從月球采回的一塊巖石,，估計(jì)它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎,。

（是呀,，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀,？）

3,、出示：

再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同,?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土,，水藻就長得特別鮮嫩青綠,。

指名讀。一旦”讀得真好,。繼續(xù)交流,。多么令人費(fèi)解！講得好,，相信你讀得好,。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來,。

4、剛才我們僅讀了這句話,，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多,，月球留給我們的是無窮的疑問,，無窮的思考，無窮的探索,。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想,、你的探索、你的收獲,。

五,、書寫

下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒,。

指導(dǎo)：臨,、奧。

六,、作業(yè)超市

（選你喜歡的一個(gè)來做）

１,、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問題,。

２,、搜集摘錄描寫月亮的詩句。