作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

少年閏土教案一等獎篇一

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2,、體會閏土是個機智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段,。

品味詞句，體會閏土的個性特點,。

聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康,、可愛的紹興農(nóng)村孩子,，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點,。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),，完成填空：()的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填,，也可自己想，可以填一點,，當然更歡迎填幾點,。(此時，學生有的大聲朗讀,、有的輕聲速讀,、有的默讀……學生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

[點評]開放的.填空,，給了學生開放的思維空間;開放的要求,，激起了學生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,，提高了讀的質(zhì)量。

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見,，有必要可離開座位，尋找合作伙伴,。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”,。因為他不僅知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機智勇敢的少年閏土”,。因為當時海邊沙地上,，他一個人看瓜,，猹來了，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹,，要是我早就嚇跑了。

生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”,。因為他知道下雪天怎么捕鳥,，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等,。

師：請幾個同學根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學寫在自己的本子上,，看誰寫得正確,，而且字又漂亮。

(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒,。教師根據(jù)學生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇?dǎo),。)

[點評]板塊研讀，彈性填空,，學生多元解讀,。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象,。

師：那么,，“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生：雪地捕鳥。因為閏土一到,，我便要他捕鳥,，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深,。

生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過,，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,，可見對這件事印象非常深,。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細地寫了。

師：魯迅是我國偉大的文學家,，他寫的文章都有十分精妙的詞句,，請大家再一次仔細默讀課文，找找最值得研究的詞語,、句子,，甚至是標點,。等一會兒交流時，可以匯報自己的研究成果,，也可提出問題請大家?guī)椭?學生默讀課文,，不時地圈點、評注,、查資料;教師巡回,，但不作任何指點。)

[點評]還課堂給學生,，讓他們自行研究,，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人,。

師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題,。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地,、支起短棒,、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒,，更能看出他是捕鳥高手，因為一拉短棒,，匾很快落地,，鳥想飛走已來不及了。

生：我認為閏土不但捕鳥很有本事,，還很勇敢,。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響,，當時又沒個伴,，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去,。

生：我給他補充一點,，猹是很兇猛的，你向它走去,，它不會跑掉,，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見他的機靈,、勇敢。

生：我認為省略號是表示語意未盡,，破折號都是表示解釋說明,。

生：我不同意，課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略,，例：藍背……,。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標點用錯了,。稻谷,，角雞，鵓鴣,，藍背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號,。

[點評]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學習,，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),。

師：你真了不起，但據(jù)我考證,，作者當時寫這篇文章時還沒有頓號,，所以只能用逗號代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了,?！睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少,，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢?

生：“素”是向來的意思,。

生：課文中有一句話，含義非常深刻,，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！蔽液孟裼悬c知道，但又不是十分明白,。我覺得這個“啊”字加一個“!”是表示“我”對閏土的贊美,，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事,。

[點評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài),，需借點撥、引導(dǎo)之力,，使其理解,。

師：你說得很有道理，這句話確實值得研究,。(點擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

點撥：(1)讓學生自由地充分地讀,。

(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?

生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥?、少爺們?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄?。

生：我認為沒那么簡單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,，眼界狹窄，知識貧乏,。

生：我有補充,，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩,、羨慕的同時,，還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點,，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺得自己太封閉了,，也想到外面去看看，所以才會有這樣的感嘆,。

師：請同學們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想,，再讀一讀，體會“我”當時的這種感情,。(指讀——點撥——再指讀——齊讀)

[點評]適時,、適度的點撥，解放了學生的思路,，使其茅塞頓開,。教學也就此推向縱深。

師：那么,，在當時社會,，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番,，但老師有幾個要求：

(1)先在組內(nèi)討論,，準備充分的理由。

(2)在爭辯過程中,，當你覺得被對方說服,，可改變你的選擇，并變動座位,。(學生坐兩旁,，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對多一些,。)

[點評]設(shè)計專題,，引導(dǎo)爭辯，將活動引進課堂,，在活動中充分展示學生心靈自由,，凸現(xiàn)個性。

師：好!時間到,，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時你一定要專心聽，并想反駁對策,。

正方：我喜歡做閏土,。因為老師剛才說的那個社會，正是閏土小的時候,，我就喜歡小時候自由自在的閏土,，可以捕鳥、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚兒，多有趣!

反方：閏土雖然自在,，但他沒能受教育,，是個野孩子，太無聊了,，這樣能行嗎?哪像“我”,，盡管不是很自由，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng),。

正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識，不是在受教育嗎?

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對一個城里人來說難免會有一些好奇,。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,，如果寫出來,，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會羨慕不已的,。

正方：請問對方辯友,，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學家，閏土有什么呢?

師：大家爭論激烈,，誰也不肯讓誰,，老師覺得這個問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個問題的過程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會對他們有更全面的了解，也會深刻地了解當時的社會,。

少年閏土教案一等獎篇二

１,、認知目標：

理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子,。

２,、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。

３,、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情,。

了解人物的特點,，理解含義深刻的句子。

１、硬件媒體：

計算機,、錄音機,。

２、軟件媒體：

文字,、圖形,、音樂。

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一,、二段,，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來,。

板書：

少年閏土

１,、小組學習：

⑴ 自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來,。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

２,、討論交流,。

３、學習作者抓住人物外貌的寫法,。

１,、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥,，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事,。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子,？

學習方法：

⑴ 勾動詞,，做動作。

⑵ 查閱資料,。

⑶ 有感情朗讀,。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題,。

２,、小組學習：

⑴ 四件事中，你印象最深,，最感興趣的是哪一件,，說出理由，再讀一讀,。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子,，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫,。

⑶ 你怎么理第１４自然段,。

３、全班匯報,，根據(jù)學生意愿,，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略,，學習時注意體會。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,，再讀課文,，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體,。課件演示,。

板書：

掃、支,、撒,、拉

⑵ 小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備,，捕到鳥嫻熟的動作,，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有,，有什么？“……”說明什么,？（還有很多）這些你鳥都見過,，都能叫得上它們的名字，這也說明什么,？

⑶ 請你來當一回捕鳥能手,，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀,，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

過度：

冬天下雪時,，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,，夏日來臨他又會干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多,，有紅的,，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么,？（見識廣）

４,、學習“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜,，說明他有經(jīng)驗,。“捏”用的好,，捏在手中就靈活,，就能隨時刺到猹?！翱吹解?，你變刺”動作快，不猶豫,，說明他勇敢,。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀,。

⑶ 讀到這里,，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫,。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述,。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻,。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,，那末朝訊來的時候，閏土干什么,？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣,？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的,。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生對答?/p>

５,、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識,，他知道那么多新鮮事的時候,，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一,、二句話,。

“啊”的語氣讀出來了,，理解嗎？“我”什么心情,？

板書：

羨慕 佩服

６,、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段：

??！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的,。它們不知道一些事,，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

⑵ 小組討論,、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟,。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,，不能廣泛的接觸社會,，接觸自然，像井底之蛙,，見視很少,。）

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服,，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿,。）

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂,。可惜,，正月很快過去了,，閏土要回家了，分別的時候到了,，這時,，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來,？

１,、自由度第五段，加以體會（急,、躲,、拖,、松）。

２,、看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說,。

３,、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望,；第一次見面時,，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她,；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,，而且是個聰明,、能干、勇敢,、見識廣的少年,。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,，進而向往她的生活,。感情更深了，卻要分手,，什么感覺,？

４、指名讀三,、四,、五段。

１,、反饋質(zhì)疑,。

２、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會,、收獲,。

１、畫出描寫閏土外貌的句子,，反復(fù)讀一讀,，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

２,、什么是人物的外貌,，描寫人物外貌要注意的問題,。

３、抓特點,，不流于形式,；開闊思路，反映與眾不同之處,。

４,、同學間互相啟發(fā)，練習說一說,。

１,、用一段話描寫一個人的外貌。

２,、完成習題精選的練習,。

【板書設(shè)計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

少年閏土教案一等獎篇三

1、學習本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容,。

理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容,。

課文插圖,、魯迅介紹及重點語句。

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

學生回答后,，出示課本75頁圖,。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧,！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。隨機板書課題

1、組織分段朗讀課文

2,、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間,、無端,、素不知道、如許”等詞語,，教師可通過后面的練習幫學生理解,；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

4,、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5,、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

1,、提出思考問題,，并出示重點理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了,。

2,、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3,、提出思考問題,，引導(dǎo)學生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康,、天真,、活潑的特點。

1,、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習,，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2,、指導(dǎo)學生進行小練筆

3,、組織學生做游戲

1、隨著教師的導(dǎo)入進入本課的學習

2,、全班齊讀課題,。

3、學生分段朗讀課文,，糾正字音,。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注,，在文中不理解的地方做上記號,。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4,、學生自讀圈畫,，

5,、質(zhì)疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子,，然后全班交流解決）

6,、完成練習：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象,？（能談多少就談多少）

8,、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的,？速讀課文,，畫出有關(guān)句子。

9,、思考并回答：閏土的外貌有什么特點,？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點中,，可以看出他是個怎樣的少年,？

11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學習,，說一說描寫人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點）

12、用幾句話描寫一位同學的外貌,。

13,、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰,。（如果同學們能很快猜出來,，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

少年閏土教案一等獎篇四

1,、找“事情”，理解“知識豐富”之一──知道得“多”：

⑴ 師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富、聰明能干,，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?

(根據(jù)學生的發(fā)言,，相機引導(dǎo)學生學習“知識豐富”。)

⑵ 輕聲讀課文,，找一找,，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?

(找出6～16自然段。)

⑶ 快速讀這一部分,，思考：

這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”,。)

(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,。)

⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?

(多;閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”,。)

⑸ 小結(jié)：

從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”,。這是今天我們學習的第一個方面,。

2、品詞句,，理解“知識豐富”之二──知道得“詳細”：

⑴ 再仔細讀這一段,，想一想，這四件事當中,，哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說,。

⑵ 討論匯報：

“雪地捕鳥”：

閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞,，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶ 剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊!這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面,。)

1,、快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達出來的?

(我和閏土的對話,。)

2、請大家找一找“我”和閏土的對話句子,，并用波浪線畫出來,。自由地輕聲讀讀，讀后交流,。

3,、因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細,，所以說得繪聲繪色,，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

(運用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4,、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,，還寫了什么?

(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段。)

5、請大家朗讀這三個自然段,，思考：

這三個自然段反映了“我”的什么特點?

(見識很少,。)

你是從哪些詞句中看出來的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6,、再仔細讀課文,，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句,，并說說理由,。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學生自學討論的基礎(chǔ)上，理解“無端,、如許,、先前、單知道,、往常的朋友”等詞語,，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)

7,、師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少,。那么大家再想一想,，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?

(加強對比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)

8,、小結(jié)并引入下課時,。