確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

專遞課堂總結(jié) 專遞課堂實(shí)施方案篇一

1,、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

老師們首先從校長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)拿回的資料入手,，邊學(xué)習(xí)邊探索,，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示,。

2,、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備,。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，便采購(gòu)足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”,。

3,、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開(kāi)始,，不斷探索,，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。我校學(xué)期初步定為三四五年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班,。其他班級(jí)可根據(jù)情況慢慢來(lái)搞。但老師們積極性很高,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索,，全校各年級(jí)都開(kāi)展進(jìn)來(lái)，并形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng),。

4,、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧,，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，力求向高效課堂靠近,。

5、聽(tīng)取了鳳鳴原校長(zhǎng)的教改講座后,，大家心里對(duì)教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí),，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng)新改革的行列中來(lái),。

6,、加大聽(tīng)課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)改進(jìn),。

7、發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用,。利用教研活動(dòng)時(shí)間,，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全體同科教師聽(tīng)評(píng),，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，逐步落實(shí)“四環(huán),、三查”。

9,、學(xué)習(xí)“四環(huán),、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況,，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐,，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞,、申萍萍,、門曼麗、時(shí)金平,、司水霞,、田晉麗、李慧,、金麗俊,、徐利青等老師講的公開(kāi)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)效果好,，受到了全校教師的好評(píng)。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教,，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高,。

課改以來(lái)，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化,，通過(guò)本學(xué)期的課改,，我校各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化,。以前的課堂,，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生,，主體意識(shí)差,，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué),，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松,、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,，而與學(xué)生商量,、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言已經(jīng)絕跡,，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心,。

教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來(lái)的課堂教學(xué),，教師更多的是思考知識(shí)如何傳授,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的,。教師把學(xué)生看作客體,，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

現(xiàn)在,，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),，并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感,，把知識(shí)的積累,、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身,。

總之，隨著課改的實(shí)施,，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅,、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的,、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力,、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展的課堂模式,，正逐漸形成,。

專遞課堂總結(jié) 專遞課堂實(shí)施方案篇二

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn),，緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，依靠全體教職工，積極進(jìn)取,、努力開(kāi)拓,、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階,。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo),，以“深化教育教學(xué)改革,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口,。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，在教育局呂局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,，通過(guò)實(shí)踐論證,，本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,，建立健全各種組織,，并依據(jù)縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案，組織培訓(xùn),，在期初會(huì)上進(jìn)行模擬演練,，查擺問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè),，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”,。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用,；二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用,；三是小組合作交流的有效性的問(wèn)題；四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究,；五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,，如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等,。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)如下：

1,、更新教學(xué)觀念

觀念決定行為,，要改變教師固有的觀念是很難的。為此,，開(kāi)學(xué)初,，組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,，對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說(shuō),。為營(yíng)造課改的氛圍，學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,，人人研課改,，堂堂落實(shí)課改的局面，讓教師形成課改的理念,。通過(guò)培訓(xùn)引領(lǐng),，老師們對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過(guò)了一段時(shí)間后,，在學(xué)校組織的“135”理論過(guò)關(guān)考試中,，90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績(jī)。

此外,，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位,，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則,。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,。

2,、組織建立：建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校長(zhǎng)（主任）——教學(xué)處——教師,，前勤——后勤信息暢達(dá),，管理到位，組織有效的管理機(jī)構(gòu),。

3,、制度健全：建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,，實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整，邊運(yùn)行邊規(guī)范,。

4、物力保障：學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè),，小組文化建設(shè),，教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持,。

5,、措施得力：開(kāi)學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制，以制度為約束,，以財(cái)力為保障,，以方案為統(tǒng)領(lǐng)，形成了全面鋪開(kāi),，穩(wěn)步推進(jìn),，科學(xué)實(shí)施，強(qiáng)化規(guī)范,，保證成效的一系列措施,，確保“135互動(dòng)課堂”順利實(shí)施,。通過(guò)教研帶動(dòng),，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法,，總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究,、同反思、同成長(zhǎng),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組,、班級(jí)參與“135”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè)，從環(huán)境的美化到小組的命名,。參與指導(dǎo)“135”互動(dòng)課堂,，查導(dǎo)學(xué)卡，看導(dǎo)學(xué)卡,，聽(tīng)互動(dòng)課,，和講課教師座談，和學(xué)生座談,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問(wèn)題,、新矛盾，設(shè)身處地,，站在師生的角度來(lái)分析困難,，設(shè)法盡快解決突出問(wèn)題,。通過(guò)這些舉措，強(qiáng)化了師生對(duì)“135”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí),，爭(zhēng)取更好地實(shí)施課程改革,。

認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,，充分發(fā)揮教研組功能,，利用集體備課、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，加大研討力度。

目前,，通過(guò)系列舉措,，“135”互動(dòng)課堂在我校開(kāi)展得如火如荼，班級(jí)建設(shè)有聲有色,；課堂中三階段實(shí)施有條不紊,；師生互動(dòng)和諧融洽。

專遞課堂總結(jié) 專遞課堂實(shí)施方案篇三

根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日開(kāi)始,，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來(lái)的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)的處理,，小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)?，F(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下：

一、成績(jī)方面：

(1)參賽教師基本上都是新面孔,，是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)新秀,，他們理念新，素質(zhì)高,，角色定位準(zhǔn)確,，能創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好,，注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,，注意了逐步由識(shí)字向讀寫的過(guò)渡，注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng),。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋,，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”,，離學(xué)生更近,，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢(shì)利導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗(yàn),，有效合作,，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見(jiàn)，惜時(shí)增效,、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹,。

(2)這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過(guò)去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任,。23位評(píng)委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競(jìng)賽，是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵,，他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué),，既是評(píng)判者，又是學(xué)習(xí)者,。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,，大家坐在一起，交流感受,，總結(jié)得失,，獨(dú)立打分，并且都寫出了文字總結(jié),，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣,。

(3)隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的變化,。盡管只是二年級(jí)學(xué)生,，但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)去更濃了，思維更活躍了,，愛(ài)讀書了,，愛(ài)寫字了，愛(ài)積累了,，敢于發(fā)言,，特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題,，甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”,。教改著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生,，由此我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿了信心,。

(4)教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽教師分出個(gè)名次，而是要通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,，這是主辦者的意圖,，也是廣大教師的愿望,。從第一天開(kāi)始，就有大批來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽(tīng)課,，我們既為這種現(xiàn)象高興,，同時(shí)也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患,。聽(tīng)課秩序井然,，他們認(rèn)真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),，有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來(lái)聽(tīng)課外,，尹莊,、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn),，有不少人是站著聽(tīng)課,，還有人在連站都沒(méi)有地方時(shí)，又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽(tīng)數(shù)學(xué)課,。

(5)據(jù)我們了解的一些情況,，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競(jìng)賽活動(dòng)。有不少學(xué)校都是校長(zhǎng)直接抓選拔和參賽,，他們放大了教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程,，做到了一人參賽，大家提高,，可以說(shuō)任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶,，一節(jié)好課就是“研”出來(lái)的。試想,，搞一次活動(dòng),，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)更趨統(tǒng)一,，我們整體隊(duì)伍的水平能更上一個(gè)層次,，這不就是最大的收獲嗎?

二、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：

(1)要遵照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律辦事,，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”,。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念，取第一課時(shí)之頭,，用第二課時(shí)之尾,，用意十分清楚，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，想給聽(tīng)者一個(gè)“亮點(diǎn)”,，殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會(huì)收到多少效果,。

(2)要真正的面向全體學(xué)生,，在教師的眼中，不能有死角,。我聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上,，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被