我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

化學教學心得體會篇一

俗話說,，“興趣是最好的老師”,。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃,，學習積極性不高,。“親其師而信其道”,。我在教學過程中,，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段,，以吸引學生,。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋,，多留心多多做好準備課前的工作,，精心備課,，不僅要備知識備教材,，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺,，以激情的演講吸引學生,，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷,。這樣學生的`積極性就被調動起來了,，學習成績也就提高了。

“大處著想,，小處著手”,，讓學生從基礎著手，一步一個腳印,，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力,。同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質,?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高,，也不是一朝一夕之功,，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學過程中經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法,、滲透化學知識,、化學技能和技巧。

以認真負責的態(tài)度,，強烈的責任心,、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課,，在課前認真鉆研教材和教法,，根據(jù)本校學生的實際情況，精心選題,，上課時注意突出重點,、突破難點，使知識條理化,、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習,，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點,，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題,，提高技能,、技巧，提高分析,、歸納及綜合運用能力,。

另外，重視作業(yè)的布置,、檢查,、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋,，及時講評,，以增強作業(yè)效果。同時,，對學生多鼓勵,、少批評；多耐心,、少埋怨,，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子,、好主意,、好想法，再把它們推薦介紹給學生,。

總之,，我始終認為，用心工作,，就能做到優(yōu)秀,。

化學教學心得體會篇二

12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一,、高二化學高效課堂教學研討會”,，教研員和全區(qū)高一、高二化學教師參加了會議,。

會上,，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設計,，深厚的教學功底,，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑,、探究,，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念,。調動學生主動參與,，鼓勵學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣,。兩節(jié)課均受到了與會者的好評,。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評,；教研員張老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案,，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識,，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大,。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來,，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化,。如何教會學生掌握科學的學習方法,，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題,。那么,，究竟什么是高效課堂呢？我認為,，從學生角度來講,，高效課堂應具備以下兩個條件：

一是學生對三維學習目標的達成度要高。

二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學生應主動參與并積極思考,。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習,、積極思考的課堂,，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

從教師角度來說,，高效課堂應具備以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性,。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。

這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維,，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進,、檢測,、反饋、補償,，以多種方式鞏固學生的學習成果,，使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變,，只有將先進的課程理念轉化為教學行為,，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學生的學習方式才會發(fā)生變化,，才會有學生主動探究,、自主學習,、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會,，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,，課堂教學效率才會真正得以提高。

化學是一門以實驗為基礎的'學科,，探究出適合學生的教與學的方法,，在課堂教學中積極運用，才能提高課堂教學效率,。實驗是化學課堂教學的重要組成部分,，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動,，使學生體驗科學研究的過程,，形成對化學概念原理的正確認識，激發(fā)學生學習化學的興趣,，強化科學探究的意識,，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。例如：有機化學基礎中的實驗,，使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學生面前,，使乏味的課堂充滿了活力,。

沒有準備的課堂是放任的,，必定雜亂無章、效率低下,。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好一堂課的分分秒秒,，課前的充分準備就顯得尤為重要了,。我們不能因為自己準備得不充分,、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間,。我們在備課時,，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點,，了解學生的思想動態(tài)及化學知識和能力的儲備狀況,，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分,、教案設計得越詳細、越科學合理,，課堂教學效率就會越高,。

另外,，我們還應明確課堂教學內(nèi)容不一定非要按事先準備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變,，適時指導,。根據(jù)課堂教學中學生的表現(xiàn)及時調整教學內(nèi)容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習乙醛的化學性質中,，有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應,，而有些同學則認為該實驗中發(fā)生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室,，勢必會影響學生學習化學的激情,。于是我引導學生設計實驗、組裝儀器,、分析實驗現(xiàn)象,，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的認識,，使學生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng),。

學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題,。問題意識是學習和探索的原動力,。只要創(chuàng)設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發(fā)出智慧的火花,。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程,。教師、學生不能只做課程的執(zhí)行者,，應該做課程的創(chuàng)造者,。課程的學習方式以理解、體驗,、反思,、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶,。因此在教學中是用教材教而不是教教材,，用教材而不囿于教材，而是研究教材,，開發(fā)課程,，從學生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動,、教學相長,，這是新課程的一大特色,，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要,。培養(yǎng)學生能力,，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

總之,，“教學有法,，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面,，課堂教學要想高效,，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”,，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖,，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源,，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心,。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力,，培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度,，增強學生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天,。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識,，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中,，學習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步,。

化學教學心得體會篇三

隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準,、研究新的教學理念的熱潮正在興起,。不論是否在用課改實驗教材，“用新的教學理念,，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識,。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地,，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里,，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師,，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中,，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在化學新課程教學中自己的一些實踐體會,。

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動,、發(fā)揮學生主體性的學習方式,。因此,，在化學教學過程中,，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本,，發(fā)展學生的思維,、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式,，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神,、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂,。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力,，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習,，去探究知識,，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題,，就是課堂上教師講得太多,，特別是畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學生著想的,，只擔心漏講知識或少講而學生不會,。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài),，學生獨立思維的空間太小,，很難獲取較大的學習效益。因此,，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授,、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”,，構建學生主動參與、師生共同探究知識,、相輔相成共同發(fā)展的教學情境,。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦,、動口,、動手的，教師不要包辦代替,。在教學中我們還主動投入到學生中,，和他們談理想,、談生活、談興趣,、探究知識,，尊重他們、呵護他們,。

新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設問題情景的基礎上,，鼓勵學生大膽想像、質疑,、勇于求異,，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚,，努力建立一種平等,、信任、理解的'新型師生關系,，營造一種民主,、和諧、寬松,、自由的課堂教學氣氛,，讓學生消除思想障礙，敢于質疑,。讓問題成為學生感知和思維的對象,，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展,，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

科學創(chuàng)造貴質疑，創(chuàng)新往往是“質疑”的開始,。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑,、多問、多思,、多發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，同時還要創(chuàng)設質疑情境,。因此,，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境,。對學習基礎教不太好的一些學生,，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生,，使他們都有發(fā)言的機會,，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步,。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用,。

課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”,，科學探究不僅僅是一種學習方式,，而且是重要的學習內(nèi)容。這里的過程包含學生的思維活動過程,、實踐互動過程等。但是,，這并意味著在實際的教學中要先學科學探究,，再學習其他的內(nèi)容。換句話說,，也就是要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來,。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看,，就是要鮮明,、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的要求,，做到在探究中學,、學探究的方法。

貼近生活,、聯(lián)系社會實際,、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段,，積極創(chuàng)設各種真實,、具體、生動的化學實驗教學情景,，在學習化學科學知識的同時,，體驗化學與技術、社會的密切聯(lián)系,，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發(fā)揮的重要作用,。

總而言之，在教學過程中，使用好新教材,，實現(xiàn)教學理念的轉變,，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學生中,，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景,，成為學生學習的促進者,。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念,，在使用新的教材,，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任,。

化學教學心得體會篇四

近幾年來，我一直教九年級化學,，而成績一直不理想,。我反思了一下，新課程改革要求教師轉變教學觀念,、教學方式,，轉變學生的學習方式，提高教育教學質量,，這是課程改革的重心,。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間,、作業(yè)量,，來完成教學任務，提高教學質量的做法,，已經(jīng)越來越不適應教育的發(fā)展,，不利于學生的全面發(fā)展。提高教學質量,，必須以提高課堂教學效率和質量為中心,。而初中化學又是在初三才新開設的一門學科，又涉及學生升學,，時間短,，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質量,，完成教學任務,。下面，結合自己的教學工作,，談談在這方面的做法和體會,。

備課不僅要備教材，還要備學生,，根據(jù)學生的實際情況,，確定教學目的和任務。

備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標,，鉆研教材,。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會,、還包括對教材的加工處理,。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握,，哪些應該了解；在能力,、思想品德方面,，通過哪些內(nèi)容、活動或練習,，培養(yǎng)哪些能力和思想品德,。

備學生就是根據(jù)學生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識,、技能,，學過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識,，確定教學的目標,、重點、難點,。比如：在教學第八單元金屬的化學性質的時候,，學生是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然學生已經(jīng)在上學期熟悉了元素,、原子團的化合價,，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期,，學生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了,。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段,，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂,，他們無法通過自學獲取比較完整的'知識體系。因此,，課堂教學無疑成為學生掌握知識,、教師提高教學質量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要,。

化學是一門以實驗為基礎的學科,，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是,，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的掌握這個性質,；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光,，會讓學生記憶終身。因此,，一定要重視實驗教學,，教師的演示實驗一定要直觀、顯明,、省時,、準確、安全,。

對于現(xiàn)象不明顯的實驗,，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗,，很多教師就感覺不容易做成功,，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn),。木炭用木材燒制（自己燒制,，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細,，然后加入氧化銅,，充分混合均勻。將混合物裝入試管,，并傾斜地鋪在試管底部,，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱,，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔?，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱,。

注意知識,、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應,，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來,。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習,。另一方面學習新知識時,，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時,，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字,，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧,，為以后學習氧化還原反應作好準備,。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法,，歸納反應裝置選擇原理是根據(jù)反應物的狀態(tài),、反應條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延伸,，學生學習起來就非常容易。

課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的,。教師能否掌握語言藝術,，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率,?！痹诨瘜W教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練,，形成一絲不茍的學風,。反之，講課模棱兩可,，實驗結論似是而非,，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌,，完全符合學科知識,，不允許有半點疏漏,。此外教師語言還要求既精練、豐富,、生動活潑,，又有幽默感，同時還要速度適中,，抑揚頓挫,，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞,，激發(fā)興趣,。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快??！

我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成,，交作業(yè)的時候就照抄,。殊不知，學生的懶惰是事實,，但學生的情況變了,，教師的教學方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調“與時俱進”,，我們的作業(yè)布置也應該“與時俱進”,，這樣，教學效果明顯了,，教師的心態(tài)也好了,，何樂而不為。

在教學活動中,，要結合所教學班級的學生接受能力,，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的,。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度,、精度、知識的密集度要科學,。否則,，量大、太難,、知識點過多,，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正,，達不到教學的目的,；反之,，量少、難度小,、知識點過少,，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了,。作業(yè)的設計應該有針對性：基礎好,，接受能力強的學生，作業(yè)量應大一點,，難度應深一點,；中等學生，作業(yè)量,、難度適度降低,；基礎差、接受能力差的學生,，只要能完成簡單的,、基礎性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興,，千萬不要吝惜鼓勵,、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求,，整齊劃一。當然,，學生作業(yè)完成后,，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講,，練一練,，還要評一評，使知識真正落到實處,，真正過手。

初中生學習化學,，往往反映內(nèi)容多,，雜亂，理不出頭緒,，要記的東西多,，容易忘。學生剛剛開始學習化學時,，對實驗現(xiàn)象興趣很濃,，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機,，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題,，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題,，不重視記憶、理解重要的事實,、述語和原理,、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化,。所以教師要有針對性地下功夫,，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征,，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索,、求知的內(nèi)在動機。

比如,，在第一單元教學中,，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解,，澄清石灰水變渾濁,，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點,？有什么共同點,？表明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y論,？并在這一認識過程中,，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的,，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜,、更抽象、一般難以直接地,、簡明地重現(xiàn),，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難,。再加上初中階段的學習內(nèi)容,，因受學習水平的限制，描述性知識偏多,，概念多,，而且集中，這就要求教師在教學中,，隨時向學生指明需要記憶的內(nèi)容,，記憶的方法,。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際,，多設計一些生動形象化的教學方式,，多引導學生議論、討論和練習,。在學生認識水平的基礎上,，引導得出結論，上升為概念和理論,。初中學生一般不大講究學習方法,，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學,。這就需要化學教師從一開始就運用典型實例,，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質,，變化的條件,，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比,，從個別中概括出一般,，從個性分析出共性。比如,，學習過氧氣的物理性質以后,，要給學生點明，學習和記憶的順序,，即按色,、態(tài)、味,、溶解性,、密度的順序，雖然不一定求全,，但有個記憶和再現(xiàn)的順序,，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質來學習,、記憶,。

總之，在化學課堂教學中,，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課,，既把握教材,，又知曉學生的學習接受能力,；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關注學生對知識的掌握程度,，精心設計課堂練習,，加強對學生的學習方法的指導。這樣,，學生的學習成績一定會大幅度提高,，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

化學教學心得體會篇五

12月29日,，市教研室在豐縣華山中學舉行了“20xx年徐州市高二化學研討會”,，教研員和全市高二化學教師參加了會議。

會上,，華山中學高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課,。他們以高效的課堂設計，深厚的教學功底,，精辟的教學語言,，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究,，充分體現(xiàn)了以教師為主導,，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與,，鼓勵學生積極思維,，激發(fā)學生的學習興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評,。課后豐縣中學的李美麗老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策,。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識,，這次的教研活動,，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來,，新的教育理念引導著教學的改革,，課堂教學發(fā)生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法,，增強學生學習的積極性和有效性,，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題,。那么,，究竟什么是高效課堂呢?我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說,，高效課堂就是學生主動學習,、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂,。從教師角度來說,，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的.實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標,。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生,，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性,。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,，能否積極引導學生積極思維,，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果,。三是教學中適時跟進,、檢測、反饋,、補償,，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高,。

課堂教學效率學生是課程的主體,，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力,。只要創(chuàng)設的教學情境科學適宜,，學生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程,。教師,、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應該做課程的創(chuàng)造者,。課程的學習方式以理解,、體驗,、反思、探究和創(chuàng)造為根本,，而非靠教師傳授和學生記憶,。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材,，而是研究教材，開發(fā)課程,，從學生實際出發(fā),，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長,，這是新課程的一大特色,，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要,。培養(yǎng)學生能力,，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

總之,，“教學有法,，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面,，課堂教學要想高效,，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”,，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖,，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心,。課堂教學是一門藝術,，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度,，增強學生的探究意識和能力,，為教育創(chuàng)造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識,，還有許多不足和有待改進的地方,。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步,。

化學教學心得體會篇六

我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境,。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學生學的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構成的,。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產(chǎn)生積極或者消極影響,。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點：

一,、注意初、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學的起始復習是搞好初,、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下,，采用集中與分散相結合的復習方法,，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備,。

二,、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。

充分運用啟發(fā)式教學,，給學生更多的時間和空間去思考消化,。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與,，保證課堂教學的時效性。

三,、培養(yǎng)良好的學習習慣,。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習,、聽課,、記筆記、做實驗,、做作業(yè)和復習小結等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導,，讓學生形成良好的學習習慣,，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性,，要在"嚴"字上下功夫,，真正做到落實,，使學生終身受益。

四,、加強實驗,、深化概念。

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,，同時還有相當數(shù)量可利用實物,、圖片、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示,，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性,，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶,。

五、抓住關鍵,，精講多練,。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到,，處處設防,，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題,，以做代講,，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式,，講其當講,，練其當練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應用,，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習題,，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六,、抓住典型,，探索規(guī)律。

要使學生學好高中化學,，不再于教師講得多,，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,，總結歸納,，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律,，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐,、積累、反思,、總結,，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

化學教學經(jīng)驗的文章篇三

課堂教學既體現(xiàn)了教師的素質,，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率,，優(yōu)化課堂教學的效果,，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。

1,、注意知識的'積累與文化的積淀,。

教師是一個很累的職業(yè)，在教學工作之外,，無論文科,、理科,，都還要時刻注意學習，閱讀大量的參考書,，不斷充實自我,，否則就會跟不上學科的發(fā)展，跟不上時代的步伐,。人人都諳熟“給學生一滴水,，你就要有一碗水;給學生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則,。新課標對教師的要求更高了,，教師的負擔也更重了，壓力更大了,。當別人休息,、娛樂的時候，教師們可能正在學習,，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的,。既然當了教師，就要注意知識的積累,，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深,、加厚文化積淀,，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學,，崇尚科學精神,，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領,，才能上好每一堂課,。

在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設,，更需要生成,。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程,。這就要求教師在教學中不能過度預設,，更不能拘泥于教學設計，一定要去捕捉課堂上師生,、生生互動中產(chǎn)生的不可預測的精華,，用來引導學生。課堂教學中的“生成”增加了教學的難度,，對教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應變能力,，以應對隨時出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略,，及時整理、篩選和重組加工信息,，選擇有價值的問題作為教學資源加以利用,，加以開發(fā)。,、

2,、要突出學生的主體，要體現(xiàn)教師的主導,。

在教學中不能過度預設,，并不意味著放棄預設。沒有精心的預設,，教師就無法發(fā)揮主導作用,。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,，使課堂教學煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素,。同時，教師的主導地位始終不能放棄,，并且更需要引起重視,，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音,、始料不及的意外時,。在一堂課中，如果教師把“發(fā)揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,，就會迷失在教學中,，找不到方向。

3,、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排),。

教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學生，其中最關鍵,、最重要的知識點,，要選擇最合適的時機出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題,，必須對自己的45分鐘有很好的分配,，才能使學生更好地掌握知識。一方面,，不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面,，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決,，不要浪費有效的教學時間,。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間,，那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi),。

4,、信息技術要為教師的教學服務。

充分利用計算機,、網(wǎng)絡,、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法,，提高學生學習效率,，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發(fā)展,、信息技術的進步,，一定要“為我服務、為我所用”,。教育的最終目標是要培養(yǎng)學生的探索能力,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力,。在實現(xiàn)上述目標的教學中,，信息技術扮演著“研發(fā)工具”的角色，為教學和學習提供支持,。我們要始終明確,，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務,。當今，學校的硬件建設有了很大的發(fā)展,，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,，把握好使用的“度”，不可本末倒置,。

5,、要留給學生思考的空間和時間。

在課堂教學中,，教師要學會留給學生思考的空間,，即教學設計需要有彈性和留白。當然,，這要針對不同年齡段學生的特點,，視具體情況而定。隨著年齡的增長,，學生從感性認識,，逐漸變換為理性思考,，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據(jù),，而教材則可以大膽地取舍增刪,，在涉及情感、態(tài)度,、價值觀的問題上,，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破,。很多問題都需要讓學生自己去思考,，在領悟的過程中學習、理解和掌握,。

6,、講課要有自己的個性。

無論是循循善誘,，還是麻辣,、另類，教師們講課都應該有自己的個性,。教學個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強大動力,。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重,，挖掘新穎獨特的切入角度,，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術,，塑造特色鮮明的授課風格,，展現(xiàn)別具一格的學術品位。

上述問題看似簡單平常,，實則是日常課堂教學必須注意的,。聚沙成塔，集腋成裘,。

7,、課堂教學七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖,。

8,、課堂教學十二要：

(1)不僅要教書,，首先要育人。

(2)要有學生意識(以學生為中心),。教師的威信是建立在人格魅力上,，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課,，而是教師要為學生的發(fā)展提供服務,。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數(shù)排名次公布;不向家長告學生的狀。

(3)教師要為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會,。

(4)教師要廣學博覽;要有創(chuàng)造力,、聯(lián)想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。

(5)要了解學生,。了解學生學習的全過程,，要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內(nèi)容進行心理加工,，如感受,、觀察、發(fā)現(xiàn),、分析,、體驗、練習,、討論,、表達自己的見解和意見、與別人進行交流,，得到別人的回應,，肯定或贊賞。

(6)活動設計要適合學生的不同水平,，層次要分明,，要講究實際效益，使不同的學生都能比較容易地獲得成功,。

(7)教師不是什么難就講什么,，也不是見什么就講什么。

(8)在學生完成任務的過程中,，教師不要充當“檢查官”的角色,，要給學生意識自己錯誤的機會。

(9)學習內(nèi)容的難度應該適合學生的語言水平,，不要苛求一步到位,，要逐步到位,。

(10)要選擇學生感興趣的話題,，設計適合學生年齡特點的活動形式。

(11)凡是學生能做到的,，教師不要做過多的解釋,。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。

(12)要了解學生的生活,。設計能發(fā)揮學生創(chuàng)造性的學習任務,，有意識地給學生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng)造條件,。

9,、課堂教學要滿足學生：走進孩子的心靈，滿足學生的發(fā)展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒,。

10,、課堂教學要學會：學會激勵，掌握激勵方式;學會寬容,，寬容學生;學會批評,，講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。

(1)學會解放：解放兒童的頭腦,，使他們敢想,，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干,，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,，使他們能看，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴,，使他們能說,，多問幾個為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去,，擴大認識,，豐富眼界;解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事,。

(2)學會做人,、學會認知、學會做事,、學會共同生活,、學會生存、學會創(chuàng)造,、學會創(chuàng)新學習,。

11、課堂教學要嚴格要求,，率先垂范,。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。

化學教學心得體會篇七

從老師來說,，一定要樹立生本教育理念,。首先樹立正確的教學思想,。化學教師必須牢固樹立“為了每一個學生的發(fā)展”的教學理念,。

從學生的角度來看,，必須施行小組合作學習的方式。眾所周知,，化學教學貴在激發(fā)學生學習的興趣,，重在調動學生的學習積極性，從這點上講,，小組合作學習的教學方式在教學活動尤其是注重實踐的化學教學中尤其是當今兩極分化情況嚴重的情況下應當被積極倡導,。小組合作學習可以讓每個成員有更多的機會參與學習的過程，品嘗自主學習而獲取成功的喜悅,，使學生學得主動去學習去思考,，形成深刻的體驗，從而可以從根本上提高學生學習化學積極性,，從根本上避免兩極分化,。那么小組合作學習的方法在初中化學課堂教學中是什么樣的方式更能提高學生的學習積極性呢？以何種方式被運用呢,？我是這樣認為的：

一是在教師組織合作學習的教學活動中,，教師應當給學生提出出適當?shù)膯栴}，起到他應有的`輔導作用,，作為一種基礎科學的教學活到,，這是成敗的關鍵。

二是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學生獲得積極的情感體驗,，還取決于小組成員間合理的分工與合作,。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實驗時,，教師可以建議4人小組先進行討論,，然后由一人歸納出本組的所有實驗方案，一人通過實驗驗證,，一人與其他小組交流,，充當信使，一個人最后向全班同學陳述,。而這種合理的分工在實踐證明是非常成功的一次分工,，這樣的結果使所有的學生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化,。

三是教師本身應當積極參與到小組活動中并及時對學生的表現(xiàn)做出正確有效的評估,，該表揚的給與表揚，該指出錯誤的應該給予適當?shù)挠押玫呐u,，這樣可以讓所有的學生都感覺到了老師的親和力,，感覺到老師就在他們身邊，從而培養(yǎng)鍛煉了學習化學的興趣,，在未來的考試中減少了兩極分化的出現(xiàn)

四是教師在課后應該對小組合作學習作出科學評價,，這是小組合作學習的關鍵環(huán)節(jié)，重視過程和結果的評價相結合,，總結成功的經(jīng)驗與不足,，分析存在的問題及其原因，認識到自身在合作中的優(yōu)點與不足,，更透徹地了解和掌握知識,，使學生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來說,，我們有什么理由會說兩極分化現(xiàn)象會得不到消除呢,？

時代在發(fā)展，人也在進步,，我們的教育作為人的基礎階段更應當好好被重視,，也必須有新的進步，兩極分化不能有,，雙峰現(xiàn)象不該出現(xiàn),，這些問題絕對不僅僅是出現(xiàn)在某一時間某一階段某一地點或者說在中學化學上的特殊現(xiàn)象，在這個問題是值得我們深思,，值得我們?nèi)ヌ剿?。而新思維、新理念,、新的教育方式應當在新的時代背景下被運用,，只有這樣，我認為才會從根本上避免學習中的兩極分化,，避免出現(xiàn)教學結果上的雙峰現(xiàn)象,，才會出現(xiàn)打開一個新的局面。

化學教學心得體會篇八

本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作,。通過一學期來的踏踏實實,、認認真真的教育教學，在教學中注意激發(fā)學生學習化學的興趣和學習積極性,，注重夯實學生的基礎,，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果?，F(xiàn)將本學期的如下：

重視“雙基”教學,，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手,，一步一個腳印,，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力,。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容,，并能運用所學知識,，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧,，以提高學生分析問題和解決問題的能力,。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質,。

化學知識靠日積月累,，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功,，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學過程中，教師要不斷地,、經(jīng)常地灌輸化學的,、分析方法、滲透化學知識,、化學技能和技巧,。化學教學中,，要與日常生活和社會問題聯(lián)系起來,，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中,，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法,，去理解知識，分析許多實際問題,。如有關環(huán)保問題,、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等,，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解,。

化學課的學習具有與學科的不同之處,，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點,，比如,，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學,，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗,，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧,。在教學過程中,，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度,，改進學習方法,，提高學習效率，以提高學習成績,，收到了很好的教學效果,。

另外，重視作業(yè)的布置,、檢查,、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋,，及時講評,，以增強作業(yè)效果。同時,，對學生多鼓勵,、少批評,；多耐心、少埋怨,，放下教師架子,，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子,、好主意,、好想法，再把它們推薦介紹給學生,。

回顧我的教學工作,，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈,，但更多的是成功的喜悅和滿足,。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新,，學海無涯,，藝海無邊。今后,，我要進一步加強自己的修養(yǎng),，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子?！?。

化學教學心得體會篇九

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學教學指明了方向,，提供了更多的教學方法,，對我?guī)椭艽蟆?/p>

主要體現(xiàn)在以下方面：

關于2x13年試題分析給我的啟示

1、加強對基礎知識的理解深度

高考從某種意義上來說,，主要是考查考生對一些基礎知識的理解深廣度,。在復習過程中，要把復習的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上（特別是一輪復習）,。

首先是重視課本,。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容,，也包涵著知識的結構關系,，將書本知識挖深挖透，精耕細作,，靈活遷移,，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）,、乙酸乙酯制備（高沸點制低沸點,、物質分離提純方法）等細節(jié)知識的變式考查。

其次是在復習過程中重視形成知識網(wǎng)絡,。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理,，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化,、結構化,。

最后是抓好基本概念、原理的掌握和應用,，通過分析比較,，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延,，原理和規(guī)律的本質,，在深刻理解和有效運用上下功夫,。

2,、重視以基礎知識為依托的實際應用能力培養(yǎng)

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題,，都是以重要的基礎知識為依托展開的,。多年的高考重點始終是高中化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容,，但純知識性題目的考核逐漸偏少,，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用,。而堅實的化學基礎知識,，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎,，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握,，并扎扎實實地落實到位。 另外,，訓練學生細心審題,、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學用語的書寫是需要分析的,，不再是簡單的元素守恒和簡單復分解,。

3、重視新型題型的訓練

工藝流程題和物質結構與性質以及對有機實驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型,，盡管它們還是考查我們的基礎知識,，但大量信息、數(shù)據(jù),、圖表的分析處理是我們學生攻克的難點,。

關于新課程高考命題的趨勢：

高考化學命題應堅持在考查學科基礎知識,、基本技能的同時，全面考查學生素質的發(fā)展方向,。

高考命題強調知識之間的交叉,、滲透和綜合，因此,，高考備考梳理知識,，形成完整的知識結構鏈和知識網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的改變設問角度和設問方式,，做到了推出陳出新,，常考常新,，看似年年不一樣,，其實質、原理還是要引導學生在教材（課本）上尋根,、找依據(jù),。

以能力測試為核心，試題題型基本保持不變,，注重對學生科學素養(yǎng)的考查,。

備考策略

（一）明確要求，把握方向 ,?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本,、資料是補充,。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度,，不搞“偏,、難、怪”的內(nèi)容,，對“考綱”不要求的內(nèi)容,，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容,，堅決不拓寬,、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容,，要認真研究,，復習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點,、熱點,、難點及關鍵點上，

又減輕了學生過重的課業(yè)負擔,，把握了高考方向,。

（二）夯實基礎，提升能力,。目前學生的`狀況是基礎知識,、基本 技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀,，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解,，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復記憶,，以便高考時能快速,、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求,，結合學生實際,，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向逆向,、統(tǒng)攝思維進行推理,，提高推理能力,。同時要選擇以教材上的演示實驗,、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理,、儀器使用,、操作方法、現(xiàn)象描述,、簡單設計,、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗能力,，要注意選擇一些具有開放性的實驗題,，提高學生的創(chuàng)新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的,、原理,、裝置、操作,、理解,、評價、改進、拓展等,，試題回歸教材卻高于教材,，但每年考生的失分點卻較多，因此,，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗,。

（三）重視習慣，嚴格要求,?；瘜W復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態(tài)度的培養(yǎng),。當一輪復習結束時,，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整,、化學用語使用不規(guī)范,、語言表達能力差、化學實驗能力差,、思維的變通性差等問題,，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng),，采取多提問,，多動筆，邊總結邊糾正的方法,。一定要杜絕會而不對,、對而不全、全而不精等現(xiàn)象,。

(四)及時反思, 查漏補缺,。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思,，及時糾正,，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源,，是概念不清,、原理不明、方法不當造成的,，還是非知識性的失誤,。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結,，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除,，哪些是新犯的“毛病”,，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點,努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對,、錯過的不再錯”,。

化學教學心得體會篇十

這次參加了山東師大國培學習，通過學習,，自己的思想,、教育觀念得到提高，教育技能得到增強,，教育的理念得到了更新,。

化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強,，對變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣,。

我以后要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,，形成積極思考的氛圍,，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念,、氧氣,、氫氣、性質時,，演示實驗尤為重要,。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法,，而是用一個帶火星的木條,，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。其次是指導學生做好每一個學生實驗,。學生自己實驗時興趣較高,，為了避免學生動手的盲目性,，我要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣,，成為學習的動力,。我還要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象,，書寫實驗報告,。

在演示實驗過程中，我不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程,，讓學生掌握一定的操作技能,，更要有的放矢地教會學生觀察什么,、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結果,，避免學生觀察的盲目性和隨意性,，引導學生按照“反應前—反應中—反應后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進行邏輯分析和判斷,，得出正確的實驗結論,。

2．增加自主實驗內(nèi)容。

把課堂上的一些演示實驗讓學生動手時,，學生的興趣濃厚,，實驗結束時，往往意猶未盡,，必要時我可順著學生的熱情,，補充一些自主實驗，給學生一些參與的機會,，這樣不僅能鍛煉學生的實驗能力,，而且能拓寬學生的知識面。

3．充分利用教材中的探究素材,。

在教學過程中,，根據(jù)教學需要和可能，力求把探究學習深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學內(nèi)容中,，不局限于學習教材內(nèi)容后的“再探究”,，充分體現(xiàn)探究性學習的宗旨，突出學生的`主體地位,。

4．改驗證性實驗為探究實驗,。探究實驗是培養(yǎng)學生參與意識的有效方法。因此,，在教

學中,，我要精心設計課堂教學。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗,。根據(jù)學生自身的特點,，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗,。

初中化學的難點及知識分化點有：化學用語,、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系,。一個學生即使興趣較高,，一旦幾次被難倒，興趣也會大減,，從而影響學習成績,，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要,。例如化學用語中元素符號、化學式,，采取分批識記,，從緒言開始，日積月累,；化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對,，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫,，四查條件有沒有標注,，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價,、編成口訣幫他們識記,；對于溶液的計算，重點授以方法,，讓他們多練,，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律,；對于零碎的化學知識,，我?guī)椭偨Y。這樣有助于學生記憶及掌握,，不至于使學生感到難,，從而使他們的學習興趣不減。

一是我要關愛每一個學生,，全面關心學生的成長,。既要關心學生的學習生活，幫助他們積極主動地發(fā)展自己,；又要關心學生的精神生活,，懂得做人的道理。只要我真心地愛每一個學生,，并且讓他們感受到這種愛,，學生就會以極大的努力朝著我所期望的方向發(fā)展。

二是隨著當今時代的發(fā)展,，要想成為一名優(yōu)秀的人民我,，就必須具備廣博的知識和較強的教育教學實踐能力，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的我不再受到學生的喜愛,。新時代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠遠不行了?，F(xiàn)在的教育要求我在教學當中要有趣味性,，能調動廣大同學的積極性與求知欲,，激發(fā)他們的學習動機，這樣才能收到理想的教學效果,?！耙o學生一碗水，我要有一桶水”的時代已經(jīng)過去,，現(xiàn)代教育不僅要求我要有一桶水,，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動的“活水”,，因此不斷更新觀念,，加強學習，調整自己的知識結構是我具有廣博知識和較強的教育教學實踐能力的前提,?；畹嚼险孢€得學習到老！樹立終身學習的理念,。

三是我要擁有平和的心態(tài),，要力爭做一位陽光我，積極樂觀地看待生活和工作,。選擇了老師這個職業(yè),，那么我們就要好好珍惜，把這個職業(yè)做好,，不僅要把它看作是一份職業(yè),，更要把它當做自己的事業(yè)來追求、來奉獻,。在這份事業(yè)的追求與奉獻中找到工作的樂趣,，實現(xiàn)幸福的人生。

化學教學心得體會篇十一

大家好,，今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學教學經(jīng)驗和反思,。經(jīng)過多年的教學和學習，我有了一些經(jīng)驗,。我想在這里與你分享,。希望各位老師批評指正，提出寶貴意見,。

興趣是最好的老師,。興趣是知識的巨大力量，是發(fā)明的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于歸納,。學生初接觸化學，一開始會對化學感興趣,，尤其是化學實驗,。然而,，當你學習化學術語、元素符號和基本概念時,，你往往會感到抽象和無趣,，這可能會使你原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,，引導學生突破初中化學知識的分化,，將原有的、暫時的興趣轉化為穩(wěn)定的,、持久的興趣,？

1.好的教學設計能激發(fā)學生的興趣。

(1)做好課前熱身活動,。

在課堂教學的預熱過程中,，老師可以適當播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關)。這樣既能充分調動學生的積極性,，活躍課堂氣氛,，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

(2)通俗易懂,、簡明扼要的問題,。

(3)適時幽默。

(4)個人學習,、小組學習和討論相結合,。

2.作業(yè)設計激發(fā)學生興趣。

一個好的作業(yè)設計可以激發(fā)學生的學習興趣,。如果家庭作業(yè)少,，知識點緊扣，學生能順利完成,，也能達到掌握知識點的目的,，那么學習興趣就會提高。相反,，家庭作業(yè)鋪天蓋地,，難度很大，學生很難完成,。長此以往,，學生會失去學習興趣。

近幾年的中考試卷主要有以下幾個特點,。

1.注重基礎知識和技能的考查,。

試題的設計注重對初中化學基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查,。初中化學最基礎最核心的知識,，是學生學好化學必須牢牢掌握的.,。

2.聯(lián)系生活,，關注社會，突出化學知識的應用,。

這些問題涉及化學發(fā)展史,、環(huán)境污染與保護、人類健康等,。它們具有強烈的時代氣息,，充分體現(xiàn)了化學的價值。

精心設置探究情境,，加強實驗能力的考核,。

對比近幾年我校學生的問題；

1.基礎知識和基本技能不扎實,，比如:你無法判斷純物質,、混合物、單質,、化合物,、氧化物。一些常見的物質,，如氧氣,、一氧化碳、二氧化碳,、鐵,、鹽酸、硫酸,、氫氧化鈉,、碳酸鈉等，對它們的性質和用途不是很熟悉,。如果沒有很好的掌握化學語言,，很容易寫錯、省略或少寫,。

2.解決問題的能力弱,，掌握的方法不全面。

綜合試題,、看圖,、信息遷移、科學探究、實驗能力得分較低,。

3.計算,、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差

主要誤差是相對分子量計算錯誤；將不計算質量分數(shù),；已知數(shù)據(jù)引入誤差,；比例柱方法不正確，比例公式計算錯誤,；溶液中溶質分析不完整,，溶質質量計算錯誤；等等,。

從試題要求和對學生問題的分析來看,，更注重學生的基礎知識。而且由于學生之間智力和學習基礎的差異,，學生掌握化學知識的能力也不同,，所以要根據(jù)學生的實際情況，因材施教,。為了留有更多的復習時間,，在平時教學中試圖追趕進度的做法，必然會造成學生對知識的“消化不良”,，甚至會使一些學習跟不上的學生對化學失去興趣,。因此，在平時的實驗教學中,，要讓學生真正理解每一個實驗所涉及的化學反應原理,、裝置原理、操作原理,，多給他們做實驗的機會,，通過實驗體驗觀察和研究的過程和樂趣，從而有效提高學生的實驗能力,。

有效的復習可以使學生對初中所學的化學知識進行總結和整理,，使之有序化、系統(tǒng)化,，通過查漏補缺進一步鞏固和深化基礎知識,，從而提高學生的解題能力、學習能力,、分析問題和解決問題的能力,，從而有效地提高化學教學的效率。

所以制定復習計劃是一個非常重要的環(huán)節(jié),。因此,，我認為:

1.做好化學復習的三條重要線:一是身邊物質的性質和用途,；二是化學語言的熟悉、掌握和應用,；第三,，實驗設計和科學探究。尤其是化學語言的掌握,，因為我覺得化學語言貫穿全書,，是化學的基礎語言，也是九年級化學的難點,，全書所有的知識點都和它有關,。掌握了化學式和化學方程式的書寫,，學生更愿意學習化學,，也能更好地融會全書。其次,，常見物質的制備,、性質和用途。

2.設計一個綜合性的復習題目,。

為適應中考化學試題的特點,，根據(jù)中考常見試題設計綜合題目進行復習，提高運用知識分析問題,、解決問題的能力,。根據(jù)試題特點，綜合題目可分為氣體的制備,、收集與純化,，基本實驗操作的簡單合成，實驗設計與評價,，金屬活性序列與溶液ph值的測定,，守恒思想的應用，常見酸,、堿,、鹽及其與單質、氧化物的關系,，物質的鑒別與推斷,，化學圖像與圖表?！?/p>

3,、就是進行專項培訓，人人過關,。

你必須記住元素符號和物質的化合價,，并反復聽寫。在掌握元素符號和化合價的基礎上，還要練習寫化學式,。要有各種形式,，每個人都要通過考驗。有了以上知識,，寫方程就容易了,。最后，你必須訓練與溶液,、酸,、堿、鹽相關的計算問題,，綜合性很強,。我放在中考前半個月左右，因為比較全面,。最好有一個好的基礎知識,，也是對不同層次的學生進行心理訓練的一種方式。學生只有在經(jīng)歷過高難度的題型后才會有上考場后不會有太大的心理壓力,，總覺得這些題型沒有平時訓練那么難,。

4.經(jīng)常和其他老師交流。

古語云:“三人行,，必有我?guī)?。”老師是一個團隊,。除了資源共享,，集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富,，經(jīng)歷過意外,；青年教師精力充沛，思想開放,，思維獨特,。每個老師都有不同的教學理念。所以要經(jīng)常向老師請教,，尤其是優(yōu)秀的老師,。這樣才能提高業(yè)務能力。

5.做好學生思想工作,，用心與學生溝通,。

化學教學心得體會篇十二

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,，體育教學也不例外,。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識,，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,，是取得成功的條件,。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力,，興趣是健康美好的情感,。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛,。對學生來說,，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系,、單調的學習過程,，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下,，在消極無奈中聯(lián)系,，甚至發(fā)展為恐懼?！翱鞓敷w育”在中學體育課實施中，因其自身的特點,，特別強調情調情境的創(chuàng)設,，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣,。

精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力,，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成,。所以老師應根據(jù)中學生的心理特點,，精心設計好導入，一開始就充滿趣味,，讓學生興趣盎然,，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門,。讓音樂進入體育課堂,。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目,，讓學生每堂課都有新感受,，喜歡上體育課。

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容,，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性,。游戲是學生十分興趣的體育活動,，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲,，學生會感到乏味和厭倦,。所以，可利用好奇,、好新,、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲,。

只有學生對學習有濃厚的興趣,，學起來津津有味，才會感到快樂無比,，才能越學越愛學,、越會學，才能學得好,，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動,。體育教學要投其所好，開展教學活動,。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段,，“樂學”才是目的。

人際關系民主,、融洽的班集體,，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,，師生以舒暢,、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛,。課堂人際關系疏遠或敵視,，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛,。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確,，口令宏亮清晰,，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意,，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛,。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程,，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的,。

總之，在“快樂體育”中,，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望,，讓學生樂中學,，趣中練，由興趣變志趣,，即激“情”,、激“趣”、激“志”,，從而擴展其體質,、個性、能力發(fā)展的自由窨,；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識,、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂中求發(fā)展,，在發(fā)展中求快樂的教學目標,。

化學教學心得體會篇十三

為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質,，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度,，我們初三化學教研組加強了實驗教學的力度，重視做好學生的實驗工作,，提高了學生的實驗操作能力。為總結經(jīng)驗,，找出不足,，

通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉變到對實驗有了濃厚的興趣,，學生愛做實驗,，能通過實驗來驗證所學知識。

在實驗中,，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高,，他們能從實驗具體要求出發(fā)，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告,，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項,，簡明扼要的分析出與實驗現(xiàn)象相關的原理，對于出現(xiàn)的問題也能做出一定的解釋,。實驗中的基本操作方法學生已經(jīng)掌握,，而且通過實驗更好的進行化學教學,。

在實驗中，通過參與實驗,、操作實驗培養(yǎng)了學生實事求是,、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質和態(tài)度,。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識,，對知識有了全新的認識，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高,。同時,，在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結果的分析和實驗操作的具體過程中,，都讓學生受到了教育,，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力,。

大部分學生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解,，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題,，對于實驗中可能出現(xiàn)的`各種意外情況不能及時的做好處理,，致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。

在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度,，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心,、仔細的問題不夠重視。

實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足,，在實驗過程中手忙腳亂,，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張,。這些問題都與平時不注意總結實驗的要領,，大膽試驗有關。

特別值得一提的是,，絕大部分的學生僅僅局限于課本,，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新能力的實驗。還有一些同學實驗前,，不注意預習,。

1、通研教材,，熟練掌握基礎知識,。

2、做實驗前,，討論寫出詳細的實驗計劃,，并考慮可能出現(xiàn)的問題,。

3、做實驗時,，遵守實驗規(guī)則,，對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認真記錄并討論其原因。

4,、注重學生的自主動手的能力,，培養(yǎng)學生的實驗的操作能力。

5,、培養(yǎng)學生的技能,，提高操作能力，實驗能力,。

6,、培養(yǎng)和提高學生的思維能力、理解能力,、想象能力,、分析能力、創(chuàng)新能力,，提高學生的整體素質,，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題,。

1,、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高,，不讓一個學生掉隊,。

2、培養(yǎng)學生自主,、自立的實驗精神,，培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。

3,、不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識,。

4,、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態(tài)度,。

5,、培養(yǎng)和提高學生能力，提高學生的整體素質,。

6,、分析出與實驗現(xiàn)象,，對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。