制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇一
這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，大都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：
一,、巧妙地使用媒體,。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué),，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二,、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué),。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識(shí)和內(nèi)容,，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求,。
三,、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位語(yǔ)文老師都在課前,、課中,、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵(lì)語(yǔ)等活動(dòng)手段,，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,。
四,、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的.語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目。
五,、及時(shí)總結(jié),、評(píng)議，共同提高,。
每堂研討課下來(lái),，語(yǔ)文組的評(píng)委老師便及時(shí)認(rèn)真評(píng)比打分，匯總情況,，語(yǔ)文教師人人發(fā)言,，個(gè)個(gè)評(píng)議，從內(nèi)容的選擇,，過(guò)程的處理到效果的評(píng)價(jià)都作出了客觀而善意的點(diǎn)評(píng),，肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也提出了課堂上的不足,。如要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀,。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段,，也是衡量一節(jié)成功語(yǔ)文課的風(fēng)景線,，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法,，思考通過(guò)什么方式來(lái)讀,，如何讀出感情，讀出特點(diǎn),。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。
總之，我們會(huì)借“課內(nèi)比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習(xí),，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀,，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和能力，以活動(dòng)促反思,，在反思中求進(jìn)步,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇二
時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼,。短短的幾周時(shí)間時(shí),，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起,，層層遞進(jìn),。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生,。林老師的課平淡中見(jiàn)功底,。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù),。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑,、疑問(wèn),，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì),，確實(shí)受益不小,。
聽(tīng)課，評(píng)課和賽課,，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué)，不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐,，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮
通過(guò)聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂(lè)業(yè),、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語(yǔ)言的組織無(wú)不展現(xiàn)了中心小學(xué)教師的`風(fēng)采
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué),，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練,，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前,、課文處理,、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué),，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目,，更值得我學(xué)習(xí),。
通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭,，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū),。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題,。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法,，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇三
我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，全體教師的積極參與,，開(kāi)展得如火如荼。聆聽(tīng)了不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,。通過(guò)講課,、聽(tīng)課、評(píng)課和討論,，我得到了很多收獲和體會(huì),。
針對(duì)同學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí)，活動(dòng)中我參與的是數(shù)學(xué)科比武,。聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,，收獲頗多！以前總是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,。這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言,。優(yōu)美深情的音樂(lè)配上幅幅動(dòng)人的畫(huà)面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎,？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,、滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí),。師生互動(dòng),、小組討論,，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂,，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō),，提筆就寫(xiě)”,，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。
但也有極少數(shù)教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛,，不敢放手讓學(xué)生去思考，去分析,，去計(jì)算,，去總結(jié)。沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，因此聽(tīng)起來(lái)也肅然無(wú)味,，教學(xué)效果不佳。
在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中,，我進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示,，雖然自我感覺(jué)良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不少,。像什么要求不明確,、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒(méi)突破,、鼓勵(lì)太吝嗇等小問(wèn)題不少,，特別是對(duì)低年級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題。
這次評(píng)課時(shí),，同事們給我出了一些高招,，使用起來(lái)非常管用。當(dāng)學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,、教室里顯得比較混亂的時(shí)候我說(shuō)“一二三,。”同學(xué)們馬上會(huì)說(shuō)：“坐端正,！”多數(shù)同學(xué)都會(huì)坐端正并安靜下來(lái)望著老師,。如果這時(shí)還有學(xué)生在搞其它的事情,，我就說(shuō)：“一雙手?！睂W(xué)生會(huì)馬上說(shuō)：“放桌上,！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的,，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉,。如果我希望學(xué)生的'動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說(shuō)：“比一比,，看哪個(gè)同學(xué)先做好,！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好,。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，像“你做得真好！”,、“你真聰明,！”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話了,，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了,。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心,。
從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè)趣,。
通過(guò)聽(tīng)課,，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,，我也有我的風(fēng)格,。用同事們的話說(shuō)，我備課認(rèn)真,、課前準(zhǔn)備充分,、教學(xué)目標(biāo)明確、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之,，我屬于努力的教師,，但缺少教育低年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后,，我就可以對(duì)癥下藥,，向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法，爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué),，讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美好的作用,。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好,！
在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我們，尤其是給我們剛出來(lái)的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐,，讓我們回味無(wú)窮……
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作,，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。
這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教教科書(shū)。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題,。同時(shí)教學(xué)有法,，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法,。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要,，更是教師自我提升的重要途徑,，必須深入持久地開(kāi)展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇四
十年樹(shù)木百年樹(shù)人 今年開(kāi)學(xué),，我們學(xué)校開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng),。要求班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪,。接到這樣一個(gè)任務(wù)，我覺(jué)得非常擔(dān)憂,。一是班級(jí)人數(shù)多,，有43個(gè)同學(xué),，而且居住地比較分散,，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)艱巨,。二是白天要上課,，批改作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間,，要是利用下班和周末去家訪，又覺(jué)得不太方便,，怕影響家長(zhǎng)生活。怎么辦呢,？縱然有很多擔(dān)憂,，但畢竟事在人為，總會(huì)有解決的辦法的,，只要盡力用心去做,。別人能干的,，我也能干好。
于是,，我和班主任凌老師開(kāi)始了我們的家訪，感動(dòng)頗多
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭,，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉,，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流,。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面,，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪,，很多家長(zhǎng)特意提早下班在家等候，甚至有的家長(zhǎng)請(qǐng)假調(diào)休,，在家等候我們老師去家訪,。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久,。家訪中,，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，家長(zhǎng)主動(dòng)提出說(shuō)我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們,，然后來(lái)接我們,。
整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低,，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何,，對(duì)孩子早期教育都比較重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫(huà)畫(huà)的,，學(xué)樂(lè)器的,，學(xué)書(shū)法的，有的還參加了各種考級(jí),。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣,，但可以看出如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。作為一名老師,，作為一名家長(zhǎng),，我深深地感動(dòng)著。因?yàn)槲抑?，孩子每取得一點(diǎn)成績(jī)，哪怕很微小,，也是與家長(zhǎng)無(wú)私的付出息息相關(guān)的,。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺(jué)得肩上的責(zé)任重大。
作為普通的教師,，工作是辛苦的,，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽,，平凡得像長(zhǎng)江里的一滴水,，但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂(lè)著。人生中可以追求的的東西很多,，每天能快樂(lè)地生活,，我認(rèn)為就是幸福的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解,、認(rèn)可,、肯定、支持是最寶貴的,，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài),，它讓人滿足、快樂(lè),。家訪很累,，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè),。其中印象最深的是到小龍家去家訪。
他可是我們班出了名的雷人學(xué)生,。不僅成績(jī)差,，而且自私、以自我為中心,，脾氣暴躁,、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué),，只要他的'要求得不到滿足,，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之,。我常被他雷得焦頭爛額,，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的,。當(dāng)時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快,。不過(guò)老師一進(jìn)來(lái)他們就停止了爭(zhēng)吵，并熱情地接待了我,。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽(tīng)時(shí)會(huì)采取粗暴的行為,，用威脅性的語(yǔ)言厲聲斥責(zé),，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對(duì)孩子極其溫柔,、慈祥,，無(wú)原則地寵愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度，對(duì)于孩子的要求她會(huì)無(wú)條件地滿足,。所以孩子對(duì)她有過(guò)分的依戀,，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。
從他們的談話中無(wú)數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而發(fā)生不愉快,。當(dāng)爸爸批評(píng)孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí),，媽媽會(huì)在旁邊責(zé)怪爸爸說(shuō)話沒(méi)水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴,，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛,，夫妻倆吵得不可開(kāi)交，吵完后就是無(wú)休止的冷戰(zhàn),，爸爸干脆不理孩子,，而媽媽更加寵愛(ài)孩子了。
聽(tīng)了她們的談話,，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福,。()家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用,。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)教育不一致,、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎,？同樣的道理,，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎,？這樣的家庭是幸福的家庭嗎,？
可我只是一個(gè)老師，跟家長(zhǎng)是合作者,，不是裁判員,。所以在教育孩子的問(wèn)題上不是判爸爸媽媽誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆?，都是?ài)孩子,，都想望子成龍。愛(ài)孩子,、望子成龍本身就沒(méi)錯(cuò),，只是他們不明白孩子自己的愛(ài)對(duì)孩子已經(jīng)造成傷害了,。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對(duì)孩子的身心健康是一種傷害,，而百般溺愛(ài)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)也不利,。他們接受我去家訪，面對(duì)孩子的問(wèn)題直言不諱,，坦然面對(duì),，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子,。這也是我的職責(zé)呀,。
我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好,，經(jīng)常惹事生非,、耍無(wú)賴(lài)；但也有一些值得肯定的地方,，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò),，有時(shí)候也聽(tīng)老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小,，可塑性還強(qiáng),，你們千萬(wàn)別對(duì)他失去信心?！蹦棠谈胶偷溃骸笆前?，是啊，從現(xiàn)在開(kāi)始,，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來(lái)得及”,。
我又接著說(shuō)“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)你們不知付出了多心血和汗水,。你們都很重視孩子的教育，都愛(ài)孩子,。在孩子成長(zhǎng)的道路上需要父母智慧的愛(ài),、理智的愛(ài)相伴。愛(ài)不是一種態(tài)度,，不是給予孩子豐厚的物質(zhì),，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則,，父母的愛(ài)會(huì)成為一種傷害,。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通,、多交流,。爸爸脾氣暴躁,，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補(bǔ),，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對(duì),。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn),，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒,，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話,，會(huì)引起孩子跟爸爸的敵對(duì),，同時(shí)把孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方,，不管哪一方不對(duì),，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止,。孩子行為習(xí)慣的問(wèn)題多引導(dǎo),，以正面教育為主。恨鐵不成鋼,，可鋼鐵是煉出來(lái)的不是恨出來(lái)的,，對(duì)吧。所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先幫助他找出問(wèn)題,，一種方法不行那就換一種方法,，總能找到適合孩子的教育方法?！?不知是我的話感動(dòng)了家長(zhǎng)還是我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了家長(zhǎng),，家長(zhǎng)連連致謝。
最后我給他們提了建議：利用孩子對(duì)媽媽的感情依賴(lài),，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書(shū),，開(kāi)展親子共讀一本書(shū)。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》,、《小故事大道理》,、《愛(ài)的教育》等，用書(shū)中蘊(yùn)含的道理來(lái)啟迪孩子心靈,，利用課外書(shū)籍來(lái)陶冶孩子,。孩子喜歡籃球、乒乓球,、中國(guó)象棋,，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球,，下下象棋,，交流感情,，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？
在小龍家兩個(gè)半小時(shí)的家訪讓我感覺(jué)有點(diǎn)累,，可想想家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持,，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇五
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),，只有做到這一點(diǎn),，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì),，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展,。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),，熟悉教材,，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度,，促使自己的課講得有效,，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),，無(wú)論對(duì)教師,，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。
這次活動(dòng)的推出,，讓我們每個(gè)教師都參與其中,，在親身體驗(yàn)下，我們老師更深刻的意識(shí)到了家訪的重要性,，家訪能夠讓我們徹底了解學(xué)生,，建立老師，家長(zhǎng),，學(xué)生三者之間最穩(wěn)固的三腳架關(guān)系，這樣一種全新的教育模式的最有效的方法在我們每個(gè)老師的'親身體驗(yàn)中產(chǎn)生!讓我們郭河一小的每一位老師,，包括我自己都在享受著這種收獲與欣喜!
收獲之余,，我也曾靜下來(lái)剖析過(guò)自己，在我十多年的教學(xué)生涯之下,，我慢慢積累起來(lái)的職業(yè)倦怠感,，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心,，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無(wú)味,，疲乏,，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過(guò)學(xué)生身后的背景…..我想,，這次“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)給我們每位老師帶來(lái)感官與視覺(jué)上的沖擊,，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新,。我們一小的老師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路,，除了做好手頭上的每一份工作,，還要緊跟時(shí)代潮流，我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐,，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,，努力提高自己。我相信：我們“一小”人在肖校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上新的征途,，跨步前進(jìn),，一定會(huì)取得一小新的騰飛！
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇六
近期,，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)聽(tīng)課和賽課，讓我感覺(jué)到是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。聆聽(tīng)不同年級(jí),、老師的課，讓我看到了一群勤奮好學(xué),，敬業(yè)樂(lè)業(yè),、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。語(yǔ)文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功,。作為一名年輕的老師,，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，生動(dòng)形象精練的講解,，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，值得學(xué)習(xí),。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。五倩老師在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時(shí),，讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。曾葉妮老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。童霞老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。曾葉妮老師的課,，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉,，都是那么讓人回味,。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的'接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像曾葉妮老師的綜合性展示教學(xué),，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的小組去尋找學(xué)習(xí)伙伴,。這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。曾葉妮老師在引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，十分重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
總之,，通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),，只有做到這一點(diǎn),，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì),，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué),，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展,。從教師層面來(lái)講：在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),，熟悉教材,，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度,，促使自己的課講得有效,，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),，無(wú)論對(duì)教師,，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是雙贏的。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇七
近日來(lái)我校積極開(kāi)展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),。我聆聽(tīng)不同年級(jí),、不同老師的課，收獲頗多,。作為其中的一員,，我更是覺(jué)得受到一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。
在新的教育體制下,，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)不同于以往的優(yōu)質(zhì)課,，而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平常。它就是要返璞歸真,，還本原于教學(xué),，我聽(tīng)后也從中受益，令人耳目一新,。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功,，也同時(shí)堅(jiān)信,，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。
課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)激烈開(kāi)展起來(lái),，我也是積極參與說(shuō)課和講課,。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力,，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力,。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè)業(yè),。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的.綜合素養(yǎng)和極其過(guò)人的基本功,。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)讓我懂得了我們語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲。
語(yǔ)文課堂不能一直是這種約定俗成的模式,，畢竟,，孩子們需要新鮮來(lái)維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的,，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同,，課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來(lái)說(shuō),，無(wú)論課堂怎樣變化,，讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)宗旨是不會(huì)變的,，只有讓孩子們自己會(huì)學(xué)習(xí)了，自己愛(ài)學(xué)習(xí)了,，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率,，也才是真正達(dá)到了教育的目的。
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N訓(xùn)練,，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育,。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛(ài)，這與人的靈魂有關(guān),，因?yàn)榻逃侨说撵`魂的教育,，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，我們教師有能力做好,，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。
課內(nèi)比教學(xué),，活動(dòng)的開(kāi)展讓教師認(rèn)真反思找差距,，努力工作，從身邊的事做起,，真正做到真做,、實(shí)做、做實(shí),、做細(xì),、做到位，把課內(nèi)比教學(xué),，活動(dòng)引向深入,。通過(guò)活動(dòng)鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平,，要營(yíng)造人人講課、人人聽(tīng)課,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂,、魅力課堂,，幫助自己提高教學(xué)水平。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇八
最近我校積極開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì),。在10月17日上午,，我校在電教室享受了一頓豐盛的精神大餐。作為其中的一員,，我更是覺(jué)得受到一種春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。
一,、耳目一新
在新的教育體制下,，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué),，我聽(tīng)后也從中受益,，令人耳目一新。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有校長(zhǎng)的重視,，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信,，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采,。
二、積極參與
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)激烈開(kāi)展起來(lái),，我也是積極參與說(shuō)課和講課,。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力,，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力,。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè)業(yè),。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)人的基本功,。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的生物課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲。我想：教學(xué)生生物的目的是讓學(xué)生會(huì)“用生物”,， 生物課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。在今后的.教學(xué)中，我一定會(huì)大量閱讀,，不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求,、學(xué)生特點(diǎn),，找出教學(xué)的教法。
三,、靈魂教育
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛(ài),，這與人的靈魂有關(guān),，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”,。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展,。
“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展讓教師認(rèn)真反思找差距，努力工作,，從身邊的事做起,，真正做到“真做、實(shí)做,、做實(shí),、做細(xì)、做到位”,，把“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)引向深入,。通過(guò)活動(dòng)鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平,，使學(xué)校成為一所家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可,、社會(huì)贊譽(yù)的好學(xué)校,。借著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為契機(jī),，要營(yíng)造人人講課,、人人聽(tīng)課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全力加強(qiáng)有效課堂,、高效課堂、魅力課堂,，幫助自己提高教學(xué)水平,。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為今后的教育指明了方向。今后在工作中,，要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神,，積極主動(dòng)做好這項(xiàng)工作。我一定會(huì)做好工作,，并堅(jiān)持下去,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇九
經(jīng)歷了近半個(gè)月的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校里各位老師的精彩課程,，我收獲很多,，感悟頗深，深深體會(huì)到了臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功的深刻含義,。在比賽過(guò)程中，我盡量爭(zhēng)取時(shí)間去聽(tīng)不同老師,，不同學(xué)科的課,，每個(gè)教師都是那么的認(rèn)真，那么的精彩,。通過(guò)聽(tīng)課,，我感到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，每一堂課都可以講得很精彩,。下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)：
只有備好課才能上好課，教師站在講臺(tái)上也自然底氣十足,。首先,，教師備課要認(rèn)真了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，能夠自如運(yùn)用知識(shí),。其次，教師要了解學(xué)生,，不僅要了解學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，還應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些困難，要采取哪些預(yù)防措施有所了解,。我這次上課的題目是分類(lèi)這一單元的《整理房間》,，在此之前，學(xué)生在商場(chǎng)等生活場(chǎng)景中已感受過(guò)分類(lèi),，所以,，讓學(xué)生通過(guò)整理房間來(lái)感受分類(lèi)的含義與方法，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),。再次,，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,。另外,，上課之前教師要精心準(zhǔn)備課件，這次比賽,，我們都是白板教學(xué)，每位教師都有別出心裁的課件,，一個(gè)好的課件可以給本節(jié)課增加亮點(diǎn),，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，能夠集中學(xué)生的.注意力,，而且運(yùn)用起來(lái)比較方便。另外教師還應(yīng)要求為上課做好準(zhǔn)備,，比如,，我聽(tīng)了八年級(jí)的一節(jié)教學(xué)《老王》的語(yǔ)文課，這是一篇散文,，要求學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考，通過(guò)交流體會(huì)到了與人分享的快樂(lè),。學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，改變了過(guò)去那種總是教師講，學(xué)生聽(tīng)的狀況,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境等,。
各部分銜接好,，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛,，教師和學(xué)生要處于積極主動(dòng)地狀態(tài)中,，引導(dǎo)學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。要有良好的課堂紀(jì)律,，所以平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律訓(xùn)練，使一節(jié)課順利進(jìn)行,。教師的語(yǔ)言要表達(dá)清楚,，聲音抑揚(yáng)頓挫，并且培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的完整性,。
小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短,，把游戲貫穿于課堂中，會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性,，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。
通過(guò)這次比賽，我觀察到許多教師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默,，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，教師教的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)的快樂(lè),。
以上是這次活動(dòng)中我的一點(diǎn)心得體會(huì),，此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我會(huì)汲取各位老師的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)自己的不足。在今后的教學(xué)道路上,，不斷學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十
緊張而激烈的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)終于圓滿完成,，我經(jīng)歷兩周的賽課和聽(tīng)課，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐,，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮聽(tīng)課和賽課,，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多,，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,。
不同的課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語(yǔ)言的組織尤其是綜合科各個(gè)教室的教學(xué)活動(dòng)的精彩呈現(xiàn),，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言,，從這幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都恰到好處。
低語(yǔ)組的張琴老師抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節(jié),，使孩子們?cè)賹W(xué)中玩，在玩中學(xué),；高貴群老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象,；肖煒老師在組織教學(xué)時(shí)采取的一些實(shí)用的好方法使我收獲滿滿，更值得一提的是學(xué)校最擅長(zhǎng)低段語(yǔ)文教學(xué)的程華老師執(zhí)教的《觀察日記》,，她對(duì)年段目標(biāo)的掌握，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的'獨(dú)具匠心,，以及在引導(dǎo)孩子跟著老師一起思考,，一起學(xué)習(xí)的好方法令我佩服不已，還有資深美女教師李?lèi)?ài)珍老師執(zhí)教的《青蛙與蛇》,，課堂中教師對(duì)教材的把握,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，課堂的組織教學(xué),，都讓我感受到老師們對(duì)此次教學(xué)比武的重視和用心,。
綜合組的馮仁格老師重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，胡玉含老師能根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn),，結(jié)合感恩教育精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，張淑玲老師指教的科學(xué)課體現(xiàn)了教師個(gè)人過(guò)硬的基本功素質(zhì),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，胡黎琳老師指教的勞技課很有意思，孩子們?cè)倮蠋煹囊龑?dǎo)下都能制造出造型各異的仙人球,。
作為一名年輕的老師,，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體,。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué),。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練,，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。
三,、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動(dòng)手段,，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情,。
四,、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目,，更值得我學(xué)習(xí),。通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平,?？傊@次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭,，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū),。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題,。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法,，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
近期,，我積極參加了學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),。聆聽(tīng)了部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的課，我收獲頗多,。所有的課堂都讓我置身于不同教師的課堂教學(xué)中,，尤其是幾位名師的課，他們的設(shè)計(jì)新穎,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高,，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。通過(guò)學(xué)習(xí)反思,，我的感觸頗深,，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，老師們簡(jiǎn)短而及時(shí)的點(diǎn)拔,，帶領(lǐng)著學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的.心靈,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)指出：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對(duì)話,，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,，專(zhuān)題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
所有教師由教學(xué)的主宰中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
我園進(jìn)行園本教研制度建設(shè)課題的研究已進(jìn)行了一年多,，作為教研組長(zhǎng)在面臨壓力和挑戰(zhàn)的同時(shí),，也時(shí)時(shí)刻刻感受到園本教研改革帶來(lái)的巨大變化，現(xiàn)談一下自己的想法,。
教研組長(zhǎng)角色和教研工作方式新《綱要》以新的理念為我們提供了全新的教育研究空間,，它使我們每一位教研員與教師共處同一起跑線，共同經(jīng)歷著觀念轉(zhuǎn)變和思想革命的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們不斷地遇到新的問(wèn)題，這些問(wèn)題沖擊著我們關(guān)于教研指導(dǎo)工作的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，刷新著我們關(guān)于教研員角色,、教研工作方式的原有觀念,，促使我們以研究的眼光不斷地反思和調(diào)整自身的教研過(guò)程。
故事一：“如果不是非看不可的話還是不要看了,。”
引發(fā)我們對(duì)教研關(guān)注點(diǎn)的反思
我們到實(shí)踐中應(yīng)該關(guān)注什么,？是單純地關(guān)注“問(wèn)題”,，還是應(yīng)關(guān)注教師的心理感受、關(guān)注教師的自主發(fā)展,。新《綱要》倡導(dǎo)的是“以人為本”的理念,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)以“教師的發(fā)展為本”。所以,，如何為教師創(chuàng)設(shè)一種敢想,、敢做、敢于嘗試,、敢于創(chuàng)新的,、寬松的心理氛圍，幫助教師樹(shù)立自信心和開(kāi)放的心態(tài),？這是教研面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。
故事二：“你們每個(gè)人說(shuō)的都不一樣，我們?cè)撀?tīng)誰(shuí)的,？”
引發(fā)我們對(duì)自身角色和教研工作方式的反思
我們應(yīng)該調(diào)整我們的教師觀,、自身角色和教研工作方式，關(guān)注教師的研究經(jīng)歷,，真正與教師形成“學(xué)習(xí)共同體”的關(guān)系,，變?cè)u(píng)價(jià)者為共同經(jīng)歷者，以了解教師的原有經(jīng)驗(yàn),、需要和困惑,，尊重教師的原有經(jīng)驗(yàn)和他們自身的學(xué)習(xí)方式，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)其自主思考,、體驗(yàn)和研究的空間,，從而使教研更好地為教師服務(wù)，為教育實(shí)踐服務(wù),。所以,，在落實(shí)《綱要》的過(guò)程中教研員應(yīng)該扮演什么樣的角色，提供什么樣的支持才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，是我們面臨的又一個(gè)問(wèn)題,。
（一）反思過(guò)去的教研工作方式
過(guò)去的教研工作中，教研的主體是教研員,，教師只是在相關(guān)人員的指導(dǎo)下完成既定研究程序的操作者,。形成了以“我（教研員）看你（教師）做”,、“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我評(píng)你改”為主的教研工作方式,。這種教研工作方式不能有效地解決教師所面臨的實(shí)際問(wèn)題,，不能有效地提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。
（二）嘗試新型的教研員角色和教研支持方式通過(guò)兩個(gè)案例來(lái)對(duì)比我們過(guò)去和現(xiàn)在在教研工作方式上的變化,，然后再進(jìn)一步提煉出我們現(xiàn)在在教研支持方式上的新嘗試,。
1變講授者為傾聽(tīng)者（1）傾聽(tīng)教師的教育目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路；（2）傾聽(tīng)教師的自我評(píng)價(jià),；（3）傾聽(tīng)教師的真實(shí)想法和困惑,。
2變檢查者為挖掘者（1）挖掘教師的原有經(jīng)驗(yàn)；（2）幫助教師挖掘行為中的閃光點(diǎn),；（3）與教師共同挖掘行為背后的原因,。
3變?cè)u(píng)價(jià)者為質(zhì)疑者（1）在質(zhì)疑中促進(jìn)教師學(xué)會(huì)自我反思；（2）以質(zhì)疑引發(fā)教師認(rèn)識(shí)上的沖突,；（3）以質(zhì)疑減少我們的主觀評(píng)價(jià),。
4變要求者為建議者（1）以建議的方式，為教師營(yíng)造寬松的心理環(huán)境,；（2）依據(jù)教師的實(shí)際需要,，提供多種、可選擇的建議,；（3）以建議的方式,，提供專(zhuān)業(yè)化的導(dǎo)向綜上所述，我們本著“育人為本”的思想,，以有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展為目的,，嘗試著由過(guò)去“我（教研員）看你（教師）做”、“我說(shuō)你聽(tīng)”,、“我評(píng)你改”的單向指導(dǎo)方式,，向“你說(shuō)我聽(tīng)”、“我置疑你反思”,、“你回答我追問(wèn)”,、“我建議你選擇”的雙向?qū)υ挿绞睫D(zhuǎn)變。
1,、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),，共享專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
教研組是教師學(xué)習(xí)新理念、分享新經(jīng)驗(yàn)的合作共同體,，使極具個(gè)性色彩的教師在共同關(guān)注的話題中開(kāi)放對(duì)話,，分享對(duì)《綱要》與《指南》的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，通過(guò)開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí),，使教師感受和體驗(yàn)新型的學(xué)習(xí)方式在問(wèn)題式學(xué)習(xí)中,，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),、研討問(wèn)題困惑，在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中,，共享教育資源,、拓展思維空間；在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,，轉(zhuǎn)變角色意識(shí),、注重實(shí)踐操作，促進(jìn)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu),。
2.注重行為反思，提升專(zhuān)業(yè)技能
促進(jìn)理念向行為的轉(zhuǎn)化,，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能是教研組活動(dòng)的另一重要要目標(biāo),。二期課改對(duì)教師在換業(yè)技能提出了新的要求，它包括預(yù)設(shè)計(jì)劃的'能力,、觀察反思的能力,、捕捉回應(yīng)的能力等等。我們認(rèn)為,，提高這些能力的有效途徑就是反思與實(shí)踐,。教師通過(guò)質(zhì)疑法、微格法,、案例分析法等方法,，以典型案例和問(wèn)題為主題的開(kāi)展研討活動(dòng)，在真實(shí)活動(dòng)情景中交流對(duì)話,，不斷促使教師的視角和思維變得敏銳與客觀,，從中學(xué)會(huì)分析質(zhì)疑、學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用,，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)化技能,。
3.開(kāi)拓信息途徑，豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵
在幼兒園教師群體中,，開(kāi)拓信息途徑,，建立和諧、民主的非正式的對(duì)話系統(tǒng),，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑,。非正式對(duì)話是指教師因自身需求而自發(fā)與同伴產(chǎn)生的對(duì)話，幼兒園積極倡導(dǎo)教師的非正式對(duì)話,，有效整合非正式對(duì)話信息,，推進(jìn)正式與非正式對(duì)話的轉(zhuǎn)換，不斷地充實(shí)了幼兒園的研究氛圍,，豐富了研究?jī)?nèi)容,，提升了研究質(zhì)量,。
在課改新理念引領(lǐng)下的教研活動(dòng)，營(yíng)造的是開(kāi)放,、合作,、互動(dòng)的氛圍，搭建的是理論走向?qū)嵺`的橋梁,，提高的是教師的專(zhuān)業(yè)技能,。誠(chéng)然，我們對(duì)教研組建設(shè)的探索只是課程改革進(jìn)程中的一個(gè)小臺(tái)階,，我們相信教研方式的變革也是一個(gè)動(dòng)態(tài),、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，對(duì)此我們將不斷反思,，積極探索,，努力為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)開(kāi)拓更加廣闊的空間。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，給我們教師又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語(yǔ)言的組織尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功,。
聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,，收獲頗多！這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的'是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。
在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了五年級(jí)數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示,。課后,，同事提出了一些好的建議，給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用,。
通過(guò)聽(tīng)課,，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,，我也有我的風(fēng)格,。用同事們的話說(shuō)，我教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言精煉,，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰,，我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),，讓我在聽(tīng)課,、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂,，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，減負(fù)提質(zhì),，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性,，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),，熟悉教材，把握實(shí)際,，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度,，促使自己的課講得有效，賽得精彩,。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
幼兒園體育活動(dòng)中情境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)
偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教而教,，教是為了樂(lè)學(xué)而教”。情境教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略,。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng),，活潑、愉快,、民主,、和諧、融洽的教學(xué)氣氛,，讓幼兒身臨其境,，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展,。而許多年來(lái),，體育活動(dòng)中教師們已習(xí)慣于把體育教學(xué)的內(nèi)容、要求,、直接地灌注給幼兒,，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及場(chǎng)地器材的單調(diào)與枯燥使得體育教學(xué)活動(dòng)很難成為兒童的主要需要,，更難達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)幼兒提出的要求,。
在體育教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒活潑,、好動(dòng),、易興奮且形象思維活躍，對(duì)某一新鮮事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，很愛(ài)聽(tīng)故事,，并想象故事情節(jié)中人物的經(jīng)歷、命運(yùn),、結(jié)果,，時(shí)時(shí)把自己幻想于情節(jié)之中，但意志較薄弱,、單調(diào),，持久復(fù)雜的動(dòng)作技能會(huì)使他們易于疲勞、注意力分散,、產(chǎn)生消極意識(shí),。為了滿足幼兒在體育游戲中愛(ài)玩的特點(diǎn)，并使他們會(huì)玩,、玩好,，應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式,，選擇不同的游戲內(nèi)容,，以不同的角色參與游戲。例如：小班體育活動(dòng)《運(yùn)蘿卜》,，活動(dòng)的要求很簡(jiǎn)單,，要幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的,，但整個(gè)活動(dòng)會(huì)是非?？菰铩⒎ξ兜?。所以我考慮到這一點(diǎn),，利用小朋友都熟悉的小動(dòng)物角色小兔子來(lái)設(shè)計(jì)情境：兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運(yùn)蘿卜,，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最最大,，當(dāng)然是要達(dá)到體育活動(dòng)的要求了。一個(gè)如此簡(jiǎn)單的情境,，卻收到了意想不到的效果,。
在情境中，幼兒通過(guò)假想的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情來(lái)實(shí)現(xiàn)情境的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)游戲的主題,，而且隨著幼兒智力水平的提高,，情境轉(zhuǎn)換程序性和連貫性也逐漸增強(qiáng),，主題也更加統(tǒng)一突出,。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的`,、豐富的情境的轉(zhuǎn)換,，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺(jué)和專(zhuān)注地投入其中,，積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決游戲中的問(wèn)題,，并從中感受無(wú)窮的樂(lè)趣。所以,，我們可以把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)帶有一定主題的連續(xù)的情境活動(dòng),，在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中，貫徹教學(xué)要求,，使幼兒置身于故事化的情境中,，賦予教學(xué)內(nèi)容以游戲的“生命”，從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動(dòng)機(jī)，激勵(lì)幼兒為滿足這一愿望或達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動(dòng)付出努力,，體驗(yàn)成功后的喜悅,。在游戲“勇敢的消防隊(duì)員”中幼兒就是在游戲中根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,，撲滅森林大火,，救出被圍困的小動(dòng)物而體驗(yàn)到完成某一事物所帶來(lái)的成功感。
把學(xué)習(xí)的主權(quán)“交給”幼兒,，把課堂“還給”幼兒,，以激活幼兒的主動(dòng)性、想象力,，讓課堂煥發(fā)生命活力,。首先就要給幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間，只有這樣才真正有可能成為教學(xué)活動(dòng)的主體,。課堂上,，要運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，一方面抓好課堂的個(gè)體學(xué)習(xí),，讓他們自己去想想,、說(shuō)說(shuō)、練練,；另一方面抓好小組討論,，人人又說(shuō)又練，在和諧的民主參與中,，做到所有的幼兒充分活動(dòng)起來(lái),，享受探究的樂(lè)趣。就“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作：我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,，畫(huà)出一條寬窄不等的小河,，讓幼兒扮演小白兔，河岸根據(jù)寬窄不同放大小不一的蘿卜,，開(kāi)始教師只強(qiáng)調(diào)雙腳起跳,，雙腳落地，讓幼兒自由練習(xí),，練習(xí)過(guò)程中結(jié)合口訣“小白兔,，白又白，兩只耳朵豎起來(lái),，斜上用力臂前擺,，雙腳蹬地腿高抬”與教師的示范，幼兒能夠較好的掌握動(dòng)作,。幼兒在愉悅的游戲中掌握了動(dòng)作,，積極性極高,。
情境教學(xué)注重“情感”，同時(shí)也提倡“學(xué)以致用”,，要把現(xiàn)在的體育活動(dòng)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛,，讓幼兒可根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好等開(kāi)展活動(dòng),，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo),，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，使幼兒在愉悅寬松的情境中,，充分體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，個(gè)性得到充分的發(fā)展,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，既為我提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái),，又為我提高了課堂教學(xué)水平,。我認(rèn)真地對(duì)待每項(xiàng)技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長(zhǎng),。課內(nèi)比教學(xué),，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺(tái)，加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋,，更是教師與教師,、教師與學(xué)生一場(chǎng)能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學(xué),，讓我們感受到了教育方式的再次變革,，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過(guò)程再次優(yōu)化,，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息,；課內(nèi)比教學(xué),，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法,，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)。
聽(tīng)課和賽課,，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂(lè)業(yè),、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織,，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功,。
這次活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課、講課,、說(shuō)課等活動(dòng),，一方面大開(kāi)了眼界，認(rèn)識(shí)到了什么樣的課才算是好課,，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂,；另一方面自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng),、小組討論,、合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂,，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。是在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。
從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,一方面都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心,，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué),，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，課堂就是一潭死水，毫無(wú)生氣,。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì),、布局、形式等因素,，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備,。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。另一方面對(duì)于實(shí)施教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)活動(dòng)離開(kāi)或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上,，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展,。對(duì)于這兩方面的情況，大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，都能夠駕馭課堂處理到位,，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)硬。
教育家布魯姆說(shuō)過(guò):“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒(méi)有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章,是師生積極互動(dòng),、共同交往,、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動(dòng)態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力,，唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成,，才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個(gè)性的張揚(yáng),。
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，源于實(shí)際，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)的精微化和概念化,。事實(shí)上,，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體并不是白紙一張，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識(shí),，只不過(guò)在這當(dāng)中許多認(rèn)識(shí)不是顯得那么精細(xì),、規(guī)范，那么有條理,。然而,，正是這些對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，有些甚至是模糊的,、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)成，引導(dǎo)他們?cè)诓僮?、觀察,、思考、猜想,、概括等活動(dòng)中,，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的'再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高,。這次課內(nèi)比教學(xué),，一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，注重問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),。
通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少,，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽(tīng)課,，說(shuō)課,，評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng),，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng),，我們看到了嶄新的教學(xué)理念,，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段,，扎實(shí)的教學(xué)功底,，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變,；看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè),，沉潛務(wù)本，愛(ài)崗勤奮,，遨游在教學(xué)研究中的人,；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，探究學(xué)法指導(dǎo),，設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高,；看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情,，我們比聽(tīng)課的感受，比評(píng)課的感悟,，比聽(tīng)課的門(mén)道,，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵(lì)你成長(zhǎng),、成功的可借鑒的價(jià)值取向,；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過(guò)程,，更新教學(xué)理念,，在嘗試中造就，在造就中提高,，在提高中成長(zhǎng),，努力鑄就新一代名師。
