制定計(jì)劃前,,要分析研究工作現(xiàn)狀,,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,是依據(jù)什么來制定這個計(jì)劃的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇一
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言,,從十幾位授課教師的教學(xué)過程來看,,大都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,。具體表現(xiàn)為:
一、巧妙地使用媒體,。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué),,不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué),。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,,讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),;讓學(xué)生在不同的情景中操練,,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求。
三,、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,,使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位語文老師都在課前,、課中,、鞏固和拓展時采用游戲,、激勵語等活動手段,使學(xué)生在玩中學(xué),,樂中學(xué),,很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
四,、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的.語調(diào),生動形象精練的講解,,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五,、及時總結(jié),、評議,共同提高,。
每堂研討課下來,,語文組的評委老師便及時認(rèn)真評比打分,匯總情況,,語文教師人人發(fā)言,,個個評議,從內(nèi)容的選擇,,過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點(diǎn)評,,肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也提出了課堂上的不足,。如要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀,。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段,也是衡量一節(jié)成功語文課的風(fēng)景線,,我們要讓“讀”充滿課堂,,在朗讀指導(dǎo)上要得法,思考通過什么方式來讀,,如何讀出感情,,讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力,。
總之,我們會借“課內(nèi)比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習(xí),,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀,,不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和能力,以活動促反思,,在反思中求進(jìn)步,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇二
時值陽春三月時值陽春三月,,我校課內(nèi)比教學(xué)活動如火如荼。短短的幾周時間時,,我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象,。張老師的課波瀾迭起,層層遞進(jìn),。桂老師的課生動活潑,,妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底,。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。通過這次課堂教學(xué)比武,,我解開了心中很多的困惑、疑問,,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,,也給了自己一次鍛煉的機(jī)會,確實(shí)受益不小,。
聽課,,評課和賽課,對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。我深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué),,不僅僅是一次活動的開展,更是一場智慧與能力的較量,。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),,為我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們每個人回味無窮
通過聽課,,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,,這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè),、與時俱進(jìn)的同行們,。每節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語言的組織無不展現(xiàn)了中心小學(xué)教師的`風(fēng)采
作為一名年輕的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),,不僅給人一種賞心悅目的感覺,,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,,讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容,,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn);讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求,。
課堂上孩子們個個生龍活虎,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,,使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動,。而且每位老師都在課前、課文處理,、鞏固和拓展時采用了新穎的教學(xué)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),,樂中學(xué),,很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),,生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,,更值得我學(xué)習(xí),。
通過這這幾周的學(xué)習(xí),確確實(shí)實(shí)使我成長了不少,,在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力,,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,,逐漸提高語文教學(xué)水平,。
總之,這次活動讓我想到了木無本則枯,,水無源則竭,,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。同時教學(xué)有法,但教無定法,,我們要勤于學(xué)習(xí),,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,定會探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇三
我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,全體教師的積極參與,,開展得如火如荼,。聆聽了不同年級、不同學(xué)科老師的課,,收獲良多,。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,,信手拈來,,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,,或手舞足蹈,,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過講課,、聽課,、評課和討論,我得到了很多收獲和體會,。
針對同學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí),,活動中我參與的是數(shù)學(xué)科比武。聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,,收獲頗多,!以前總是覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言,。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮,,如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎?課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,、滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā),,讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動,、小組討論,,合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂,,讓我們的課堂不再沉悶,,不再是老師唱獨(dú)角戲,讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說,,提筆就寫”,,真正成為我們課堂的主人,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,,更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,,教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,再將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于我們的生活的過程,。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合,,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
但也有極少數(shù)教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛,,不敢放手讓學(xué)生去思考,,去分析,去計(jì)算,,去總結(jié),。沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,因此聽起來也肅然無味,,教學(xué)效果不佳,。
在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動中,我進(jìn)行了一年級數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識》這個內(nèi)容的教學(xué)展示,,雖然自我感覺良好,但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少,。像什么要求不明確,、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒突破,、鼓勵太吝嗇等小問題不少,,特別是對低年級的組織教學(xué)不得法是一個突出問題。
這次評課時,,同事們給我出了一些高招,,使用起來非常管用。當(dāng)學(xué)生的注意力開始分散,、教室里顯得比較混亂的時候我說“一二三,。”同學(xué)們馬上會說:“坐端正,!”多數(shù)同學(xué)都會坐端正并安靜下來望著老師,。如果這時還有學(xué)生在搞其它的事情,我就說:“一雙手,?!睂W(xué)生會馬上說:“放桌上!”絕大多數(shù)學(xué)生都會把手放在桌上坐得端端正正的,,個別還在搞事的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的檢舉,。如果我希望學(xué)生的'動作快一點(diǎn),,我就會說:“比一比,看哪個同學(xué)先做好,!看哪個組先做好,!”學(xué)生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學(xué)生我及時表揚(yáng)他們,,像“你做得真好,!”、“你真聰明,!”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學(xué)生,,學(xué)生越來越聽我的話了,學(xué)生也越來越喜歡我的課了,。只要學(xué)生喜歡我的課,,教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。
從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中,,我體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用,,也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。
通過聽課,,我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格,。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格,。用同事們的話說,,我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分,、教學(xué)目標(biāo)明確,、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之,我屬于努力的教師,,但缺少教育低年級學(xué)生的藝術(shù),。當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后,我就可以對癥下藥,,向同事們討教教育低年級學(xué)生的方法,,爭取搞好低年級的組織教學(xué),讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美好的作用,。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,,讓我在聽課、講課和評課的過程中,,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,,而且能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。因此,,我發(fā)自內(nèi)心地感嘆:“這個活動搞得好!
在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,,深深感觸到:這次賽課不僅僅是一次活動的開展,,更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),,給我們,,尤其是給我們剛出來的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們回味無窮……
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,,敬業(yè)樂業(yè),、與時俱進(jìn)的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作,,更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功,。
這次活動讓我想到了“木無本則枯,水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,,一心只教教科書,。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法,,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),,大膽實(shí)踐,,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法,。由此可見,“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的要求,,是教育的需要,,更是教師自我提升的重要途徑,必須深入持久地開展下去,,以此推動教育事業(yè)的發(fā)展,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇四
十年樹木百年樹人 今年開學(xué),我們學(xué)校開展了“課內(nèi)比教學(xué),,課外訪萬家”的活動,。要求班主任帶上科任老師對學(xué)生進(jìn)行一次家訪,。接到這樣一個任務(wù),我覺得非常擔(dān)憂,。一是班級人數(shù)多,,有43個同學(xué),而且居住地比較分散,,一個一個去家訪,,任務(wù)艱巨。二是白天要上課,,批改作業(yè),,沒有時間,要是利用下班和周末去家訪,,又覺得不太方便,,怕影響家長生活。怎么辦呢,?縱然有很多擔(dān)憂,,但畢竟事在人為,總會有解決的辦法的,,只要盡力用心去做,。別人能干的,我也能干好,。
于是,,我和班主任凌老師開始了我們的家訪,感動頗多
家訪期間,,我們每到一個家庭,,都能看見家長一張張熱情的笑臉,我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長進(jìn)行親切的交流,。雖然有的家長我們是第一次見面,,但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪,,很多家長特意提早下班在家等候,,甚至有的家長請假調(diào)休,在家等候我們老師去家訪,。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右,,但很多家長提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中,,我們對家庭具體在哪不熟悉,,家長主動提出說我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們,然后來接我們。
整個家訪過程中,,我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低,,不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何,對孩子早期教育都比較重視,。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫畫的,,學(xué)樂器的,學(xué)書法的,,有的還參加了各種考級,。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣,但可以看出如今的家長對孩子教育的重視,。作為一名老師,,作為一名家長,我深深地感動著,。因?yàn)槲抑?,孩子每取得一點(diǎn)成績,哪怕很微小,,也是與家長無私的付出息息相關(guān)的,。在被感動的同時,我頓覺得肩上的責(zé)任重大,。
作為普通的教師,,工作是辛苦的,也是平凡的,。平凡得像生活中的柴米油鹽,,平凡得像長江里的一滴水,但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂著,。人生中可以追求的的東西很多,,每天能快樂地生活,我認(rèn)為就是幸福的,。學(xué)生和家長對你的理解,、認(rèn)可、肯定,、支持是最寶貴的,里面包含素不相識的能溫暖人心的愛,,它讓人滿足,、快樂。家訪很累,,但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西,,讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到小龍家去家訪。
他可是我們班出了名的雷人學(xué)生,。不僅成績差,,而且自私、以自我為中心,,脾氣暴躁,、滿口粗話,暴力攻擊同學(xué),,只要他的'要求得不到滿足,,就用粗話臟話罵人,同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之,。我常被他雷得焦頭爛額,,有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的,。當(dāng)時他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快,。不過老師一進(jìn)來他們就停止了爭吵,并熱情地接待了我,。孩子爸爸也是個爽快直率的人,,開門見山談孩子的缺點(diǎn),孩子成了現(xiàn)在這個樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼,。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為,,用威脅性的語言厲聲斥責(zé),甚至動手打,。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔,、慈祥,無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度,,對于孩子的要求她會無條件地滿足,。所以孩子對她有過分的依戀,但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng),。
從他們的談話中無數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}而發(fā)生不愉快,。當(dāng)爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時,媽媽會在旁邊責(zé)怪爸爸說話沒水平,,教育方式太嚴(yán)厲太粗暴,,最終引發(fā)一場家庭糾紛,夫妻倆吵得不可開交,,吵完后就是無休止的冷戰(zhàn),,爸爸干脆不理孩子,而媽媽更加寵愛孩子了,。
聽了她們的談話,,我深深地感嘆:一個孩子就是一個家庭的幸福,。()家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系,。良好的家庭教育對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用,。孩子長期生活在一個教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里,,身心能健康嗎,?同樣的道理,,一個家庭里的孩子身心不健康,那做父母的能不操碎了心嗎,?這樣的家庭是幸福的家庭嗎,?
可我只是一個老師,跟家長是合作者,,不是裁判員,。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆?,都是愛孩子,,都想望子成龍。愛孩子,、望子成龍本身就沒錯,,只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求,、態(tài)度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害,,而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪,,面對孩子的問題直言不諱,,坦然面對,當(dāng)然是希望我能幫助他們,,與他們一起教育好孩子,。這也是我的職責(zé)呀。
我們談話的氣氛還是比較融洽的,。我首先安慰他們:“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好,,經(jīng)常惹事生非、耍無賴,;但也有一些值得肯定的地方,,比如他的籃球乒乓打得不錯,有時候也聽老師講道理,,遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小,,可塑性還強(qiáng),你們千萬別對他失去信心,?!蹦棠谈胶偷溃骸笆前。前?,從現(xiàn)在開始,,一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來得及”。
我又接著說“教育孩子確實(shí)不容易,,一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水,。你們都很重視孩子的教育,都愛孩子,。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛,、理智的愛相伴。愛不是一種態(tài)度,,不是給予孩子豐厚的物質(zhì),,而是要關(guān)注孩子的身心健康,否則,,父母的愛會成為一種傷害,。既然你們都是為了孩子著想的,今后多溝通,、多交流,。爸爸脾氣暴躁,媽媽溫柔,,你們兩個性格剛好可以互補(bǔ),,在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴,,理智一點(diǎn),,可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒,兩個互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了,。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話,,會引起孩子跟爸爸的敵對,同時把孩子的錯誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上,。爸爸和媽媽雙方,,不管哪一方不對,都需要冷靜,,用巧妙的方法阻止,。孩子行為習(xí)慣的問題多引導(dǎo),以正面教育為主,。恨鐵不成鋼,,可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的,對吧,。所以孩子出現(xiàn)問題時首先幫助他找出問題,,一種方法不行那就換一種方法,,總能找到適合孩子的教育方法?!?不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態(tài)度感動了家長,,家長連連致謝。
最后我給他們提了建議:利用孩子對媽媽的感情依賴,,那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書,,開展親子共讀一本書。如《感動小學(xué)生的100個故事》,、《小故事大道理》,、《愛的教育》等,用書中蘊(yùn)含的道理來啟迪孩子心靈,,利用課外書籍來陶冶孩子,。孩子喜歡籃球、乒乓球,、中國象棋,,爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球,,下下象棋,,交流感情,那親子關(guān)系不是更和諧了嗎,?
在小龍家兩個半小時的家訪讓我感覺有點(diǎn)累,,可想想家長對我工作的全力支持,在談話中流露出的信任,,給了我莫大的信心和力量,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇五
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動,使我深刻意識到構(gòu)建高效課堂,,提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),,只有做到這一點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,,減負(fù)提質(zhì),,同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性,積極性和自覺性,,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來講:在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,,我們教師也會從理解課標(biāo),,熟悉教材,把握實(shí)際,,有效設(shè)計(jì)這四個方面來把握尺度,,促使自己的課講得有效,,賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說,,無論對教師,,還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的。
這次活動的推出,,讓我們每個教師都參與其中,在親身體驗(yàn)下,,我們老師更深刻的意識到了家訪的重要性,,家訪能夠讓我們徹底了解學(xué)生,建立老師,,家長,,學(xué)生三者之間最穩(wěn)固的三腳架關(guān)系,這樣一種全新的教育模式的最有效的方法在我們每個老師的'親身體驗(yàn)中產(chǎn)生!讓我們郭河一小的每一位老師,,包括我自己都在享受著這種收獲與欣喜!
收獲之余,,我也曾靜下來剖析過自己,在我十多年的教學(xué)生涯之下,,我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感,,就有時候上課變得漫不經(jīng)心,隨心所欲,,像炒閑飯一樣的無味,,疲乏,也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆,,卻從未好好關(guān)心過學(xué)生身后的背景…..我想,,這次“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動的開展,,會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊,,也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們一小的老師會以這次活動為契機(jī),,努力把握前方的路,,除了做好手頭上的每一份工作,還要緊跟時代潮流,,我也會緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐,,學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,努力提高自己,。我相信:我們“一小”人在肖校長的帶領(lǐng)下踏上新的征途,,跨步前進(jìn),一定會取得一小新的騰飛,!
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇六
近期,,我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動,,通過聽課和賽課,讓我感覺到是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。聆聽不同年級,、老師的課,讓我看到了一群勤奮好學(xué),,敬業(yè)樂業(yè),、與時俱進(jìn)的同行們。語文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功,。作為一名年輕的老師,,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:
良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),,生動形象精練的講解,,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,值得學(xué)習(xí),。
當(dāng)我聽著教師們的課時,,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,。五倩老師在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時,,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),,誰能將它演繹得好,,就能抓住學(xué)生的心。曾葉妮老師扣人心弦的過渡語言,,烘托了課堂的氣氛,,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ),。童霞老師語言簡潔,,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。曾葉妮老師的課,語言不僅具有藝術(shù)的魅力,,更具有驚人的感染力,。整個教學(xué)過程,可以說每一句話都是那么精煉,都是那么讓人回味,。
幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的'接受者,,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像曾葉妮老師的綜合性展示教學(xué),,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的小組去尋找學(xué)習(xí)伙伴。這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。老師們在課堂教學(xué)中,,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),,合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。曾葉妮老師在引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過程中,,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識,、方法解決實(shí)際問題的能力,十分重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。
總之,,通過課內(nèi)比教學(xué)活動,使我深刻意識到構(gòu)建高效課堂,,提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),,只有做到這一點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,,減負(fù)提質(zhì),,同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性,積極性和自覺性,讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué),,從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展,。從教師層面來講:在課內(nèi)比教學(xué)活動中,我們教師也會從理解課標(biāo),,熟悉教材,,把握實(shí)際,有效設(shè)計(jì)這四個方面來把握尺度,,促使自己的課講得有效,,賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說,,無論對教師,,還是對學(xué)生絕對是雙贏的。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇七
近日來我校積極開展了課內(nèi)比教學(xué)活動,。我聆聽不同年級,、不同老師的課,收獲頗多,。作為其中的一員,,我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨,潤物無聲的教育,。
在新的教育體制下,,每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),努力做好自己份內(nèi)的工作,,這次課內(nèi)比教學(xué)活動不同于以往的優(yōu)質(zhì)課,,而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平常,。它就是要返璞歸真,,還本原于教學(xué),我聽后也從中受益,,令人耳目一新,。我相信:有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),有校長的重視,,我校的活動也一定會取得圓滿成功,,也同時堅(jiān)信,我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采,。
課內(nèi)比教學(xué)活動已經(jīng)激烈開展起來,,我也是積極參與說課和講課。在準(zhǔn)備期間,,我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單,,更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備,每一個人都很有壓力,,同時也有了前進(jìn)的動力,。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè),。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的.綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功,。課內(nèi)比教學(xué)活動讓我懂得了我們語文課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體,,我們的課堂不再沉悶,,不再是老師唱獨(dú)角戲。
語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式,,畢竟,,孩子們需要新鮮來維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的,,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同,,課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來說,,無論課堂怎樣變化,,讓孩子自己學(xué)會學(xué)習(xí)這個宗旨是不會變的,只有讓孩子們自己會學(xué)習(xí)了,,自己愛學(xué)習(xí)了,才能真正提高學(xué)習(xí)的效率,,也才是真正達(dá)到了教育的目的,。
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N訓(xùn)練,它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),,從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,,這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,,這與人的靈魂有關(guān),,因?yàn)榻逃侨说撵`魂的教育,而非理智知識和認(rèn)識的堆集,。教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂,。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),,我們教師有能力做好,也可以推動教育的更好發(fā)展,。
課內(nèi)比教學(xué),,活動的開展讓教師認(rèn)真反思找差距,努力工作,從身邊的事做起,,真正做到真做,、實(shí)做、做實(shí),、做細(xì),、做到位,把課內(nèi)比教學(xué),,活動引向深入,。通過活動鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,,大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平,,要營造人人講課、人人聽課,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂,、魅力課堂,,幫助自己提高教學(xué)水平。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇八
最近我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,,課內(nèi)比教學(xué)心得體會,。在10月17日上午,我校在電教室享受了一頓豐盛的精神大餐,。作為其中的一員,,我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨,潤物無聲的教育,。
一,、耳目一新
在新的教育體制下,每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),,努力做好自己份內(nèi)的工作,,這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”,而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,,優(yōu)秀中的平?!薄K褪且佃睔w真,,還本原于教學(xué),,我聽后也從中受益,令人耳目一新,。我相信:有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),,有校長的重視,,我校的活動也一定會取得圓滿成功,也同時堅(jiān)信,,我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采,。
二、積極參與
“課內(nèi)比教學(xué)”活動已經(jīng)激烈開展起來,,我也是積極參與說課和講課,。在準(zhǔn)備期間,我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單,,更是一場智慧與能力的較量,。老師們都精心地準(zhǔn)備,每一個人都很有壓力,,同時也有了前進(jìn)的動力,。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè),。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功,。“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的生物課堂是非常妙不可言的,,學(xué)生成為課堂的主體,,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲,。我想:教學(xué)生生物的目的是讓學(xué)生會“用生物”,, 生物課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,再走出文本走進(jìn)我們的生活,。這樣的知識與實(shí)踐緊密結(jié)合,,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的.教學(xué)中,,我一定會大量閱讀,,不斷地給自己充電,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn),,找出教學(xué)的教法,。
三、靈魂教育
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”,,它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),,從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,這絕非真正的教育,。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,,這與人的靈魂有關(guān),,因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育,而非理智知識和認(rèn)識的堆集”,。教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂,。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),,我們教師有能力做好,也可以推動教育的更好發(fā)展,。
“課內(nèi)比教學(xué),,課外訪萬家”活動的開展讓教師認(rèn)真反思找差距,努力工作,,從身邊的事做起,,真正做到“真做、實(shí)做,、做實(shí),、做細(xì)、做到位”,,把“課內(nèi)比教學(xué),,課外訪萬家”活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚,、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,,大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平,使學(xué)校成為一所家長滿意,、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可,、社會贊譽(yù)的好學(xué)校。借著“課內(nèi)比教學(xué),,課外訪萬家”活動為契機(jī),,要營造人人講課、人人聽課,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂,、魅力課堂,,幫助自己提高教學(xué)水平。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動為今后的教育指明了方向,。今后在工作中,,要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神,積極主動做好這項(xiàng)工作,。我一定會做好工作,,并堅(jiān)持下去,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇九
經(jīng)歷了近半個月的課內(nèi)比教學(xué)活動,聽了學(xué)校里各位老師的精彩課程,,我收獲很多,,感悟頗深,深深體會到了臺上一分鐘,,臺下十年功的深刻含義,。在比賽過程中,我盡量爭取時間去聽不同老師,,不同學(xué)科的課,,每個教師都是那么的認(rèn)真,那么的精彩,。通過聽課,,我感到,教學(xué)是一門藝術(shù),,每一堂課都可以講得很精彩,。下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會:
只有備好課才能上好課,教師站在講臺上也自然底氣十足,。首先,,教師備課要認(rèn)真了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn),、難點(diǎn),,能夠自如運(yùn)用知識。其次,,教師要了解學(xué)生,,不僅要了解學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會產(chǎn)生哪些困難,,要采取哪些預(yù)防措施有所了解,。我這次上課的題目是分類這一單元的《整理房間》,在此之前,,學(xué)生在商場等生活場景中已感受過分類,,所以,讓學(xué)生通過整理房間來感受分類的含義與方法,,讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),。再次,,要考慮教法,,就是教師怎樣把已掌握的知識傳授給學(xué)生。另外,,上課之前教師要精心準(zhǔn)備課件,,這次比賽,,我們都是白板教學(xué),每位教師都有別出心裁的課件,,一個好的課件可以給本節(jié)課增加亮點(diǎn),,給學(xué)生帶來新鮮感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,,能夠集中學(xué)生的.注意力,,而且運(yùn)用起來比較方便。另外教師還應(yīng)要求為上課做好準(zhǔn)備,,比如,,我聽了八年級的一節(jié)教學(xué)《老王》的語文課,這是一篇散文,,要求學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容,,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考,通過交流體會到了與人分享的快樂,。學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)表自己的見解,,改變了過去那種總是教師講,學(xué)生聽的狀況,,使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向:要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,要求教師創(chuàng)造出班級氣氛,、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境等,。
各部分銜接好,一環(huán)扣一環(huán),,始終保持良好的課堂氣氛,,教師和學(xué)生要處于積極主動地狀態(tài)中,引導(dǎo)學(xué)生的思路,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。要有良好的課堂紀(jì)律,所以平時要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律訓(xùn)練,,使一節(jié)課順利進(jìn)行,。教師的語言要表達(dá)清楚,聲音抑揚(yáng)頓挫,,并且培養(yǎng)學(xué)生語言的完整性,。
小學(xué)生的注意力持續(xù)時間短,把游戲貫穿于課堂中,,會提高學(xué)習(xí)積極性,,快樂的學(xué)習(xí)。
通過這次比賽,,我觀察到許多教師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默,,教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),,教師教的快樂,學(xué)生學(xué)的快樂,。
以上是這次活動中我的一點(diǎn)心得體會,,此次課內(nèi)比教學(xué)活動,對我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。我會汲取各位老師的優(yōu)點(diǎn),,彌補(bǔ)自己的不足。在今后的教學(xué)道路上,,不斷學(xué)習(xí),,刻苦鉆研,做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十
緊張而激烈的課內(nèi)比教學(xué)活動終于圓滿完成,,我經(jīng)歷兩周的賽課和聽課,深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展,,更是一場智慧與能力的較量,。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們送上了一份豐盛的精神大餐,,讓我們每個人回味無窮聽課和賽課,,對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課,,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,,這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè),、與時俱進(jìn)的同行們,。
不同的課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語言的組織尤其是綜合科各個教室的教學(xué)活動的精彩呈現(xiàn),更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功,。這次活動讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言,,從這幾位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)計(jì)都恰到好處。
低語組的張琴老師抓住一年級孩子的特點(diǎn),,設(shè)計(jì)了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節(jié),使孩子們再學(xué)中玩,,在玩中學(xué),;高貴群老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象;肖煒老師在組織教學(xué)時采取的一些實(shí)用的好方法使我收獲滿滿,,更值得一提的是學(xué)校最擅長低段語文教學(xué)的程華老師執(zhí)教的《觀察日記》,,她對年段目標(biāo)的掌握,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的'獨(dú)具匠心,,以及在引導(dǎo)孩子跟著老師一起思考,,一起學(xué)習(xí)的好方法令我佩服不已,還有資深美女教師李愛珍老師執(zhí)教的《青蛙與蛇》,,課堂中教師對教材的把握,,對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,課堂的組織教學(xué),,都讓我感受到老師們對此次教學(xué)比武的重視和用心,。
綜合組的馮仁格老師重視學(xué)生的動手實(shí)踐過程,胡玉含老師能根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn),,結(jié)合感恩教育精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,張淑玲老師指教的科學(xué)課體現(xiàn)了教師個人過硬的基本功素質(zhì),在知識深難度的把握上處理得很好,,基本上都能做到突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),胡黎琳老師指教的勞技課很有意思,,孩子們再老師的引導(dǎo)下都能制造出造型各異的仙人球,。
作為一名年輕的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:
一,、巧妙地使用媒體,。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二,、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué),。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容,,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),;讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。
三,、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,,使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動手段,,使學(xué)生在玩中學(xué),,樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情,。
四,、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),,生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,,更值得我學(xué)習(xí),。通過這兩周的學(xué)習(xí),確確實(shí)實(shí)使我成長了不少,,在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,,逐漸提高教學(xué)水平,。總之,,這次活動讓我想到了木無本則枯,,水無源則竭,作為老師不能兩耳不聞天下事,,一心只教教科書,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法,,但教無定法,,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
近期,,我積極參加了學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動,。聆聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的課,我收獲頗多,。所有的課堂都讓我置身于不同教師的課堂教學(xué)中,,尤其是幾位名師的課,他們的設(shè)計(jì)新穎,,不時激起一個個教學(xué)的浪花;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高,,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過學(xué)習(xí)反思,,我的感觸頗深,,下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。
當(dāng)我聽著教師們的課時,,老師們簡短而及時的點(diǎn)拔,帶領(lǐng)著學(xué)生引出狹小的課堂,,深入人的.心靈,。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),,誰能將它演繹得好,,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言,,烘托了課堂的氣氛,,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔準(zhǔn)確,,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。
新課標(biāo)指出:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是第一位的,,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué),,既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,。同時,,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,,我們是能辦到的。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中,,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是方式,,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生,、生與生交流對話,,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,,專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識,、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。
所有教師由教學(xué)的主宰中心,,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),,而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。
總之,,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,,本著吃透教材,,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,,學(xué)習(xí)百家而頓悟,,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
我園進(jìn)行園本教研制度建設(shè)課題的研究已進(jìn)行了一年多,,作為教研組長在面臨壓力和挑戰(zhàn)的同時,,也時時刻刻感受到園本教研改革帶來的巨大變化,現(xiàn)談一下自己的想法,。
教研組長角色和教研工作方式新《綱要》以新的理念為我們提供了全新的教育研究空間,,它使我們每一位教研員與教師共處同一起跑線,共同經(jīng)歷著觀念轉(zhuǎn)變和思想革命的過程,。在這個過程中,,我們不斷地遇到新的問題,,這些問題沖擊著我們關(guān)于教研指導(dǎo)工作的傳統(tǒng)認(rèn)識,,刷新著我們關(guān)于教研員角色、教研工作方式的原有觀念,,促使我們以研究的眼光不斷地反思和調(diào)整自身的教研過程,。
故事一:“如果不是非看不可的話還是不要看了?!?/p>
引發(fā)我們對教研關(guān)注點(diǎn)的反思
我們到實(shí)踐中應(yīng)該關(guān)注什么,?是單純地關(guān)注“問題”,還是應(yīng)關(guān)注教師的心理感受,、關(guān)注教師的自主發(fā)展,。新《綱要》倡導(dǎo)的是“以人為本”的理念,對于我們來說就應(yīng)以“教師的發(fā)展為本”,。所以,,如何為教師創(chuàng)設(shè)一種敢想、敢做,、敢于嘗試,、敢于創(chuàng)新的、寬松的心理氛圍,,幫助教師樹立自信心和開放的心態(tài),?這是教研面臨的第一個問題。
故事二:“你們每個人說的都不一樣,,我們該聽誰的,?”
引發(fā)我們對自身角色和教研工作方式的反思
我們應(yīng)該調(diào)整我們的教師觀,、自身角色和教研工作方式,關(guān)注教師的研究經(jīng)歷,,真正與教師形成“學(xué)習(xí)共同體”的關(guān)系,,變評價者為共同經(jīng)歷者,以了解教師的原有經(jīng)驗(yàn),、需要和困惑,,尊重教師的原有經(jīng)驗(yàn)和他們自身的學(xué)習(xí)方式,努力為他們創(chuàng)造一個能夠激發(fā)其自主思考,、體驗(yàn)和研究的空間,,從而使教研更好地為教師服務(wù),為教育實(shí)踐服務(wù),。所以,,在落實(shí)《綱要》的過程中教研員應(yīng)該扮演什么樣的角色,提供什么樣的支持才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,,是我們面臨的又一個問題,。
(一)反思過去的教研工作方式
過去的教研工作中,教研的主體是教研員,,教師只是在相關(guān)人員的指導(dǎo)下完成既定研究程序的操作者,。形成了以“我(教研員)看你(教師)做”、“我說你聽”,、“我評你改”為主的教研工作方式,。這種教研工作方式不能有效地解決教師所面臨的實(shí)際問題,不能有效地提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,。
(二)嘗試新型的教研員角色和教研支持方式通過兩個案例來對比我們過去和現(xiàn)在在教研工作方式上的變化,,然后再進(jìn)一步提煉出我們現(xiàn)在在教研支持方式上的新嘗試。
1變講授者為傾聽者(1)傾聽教師的教育目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路,;(2)傾聽教師的自我評價,;(3)傾聽教師的真實(shí)想法和困惑。
2變檢查者為挖掘者(1)挖掘教師的原有經(jīng)驗(yàn),;(2)幫助教師挖掘行為中的閃光點(diǎn),;(3)與教師共同挖掘行為背后的原因。
3變評價者為質(zhì)疑者(1)在質(zhì)疑中促進(jìn)教師學(xué)會自我反思,;(2)以質(zhì)疑引發(fā)教師認(rèn)識上的沖突,;(3)以質(zhì)疑減少我們的主觀評價。
4變要求者為建議者(1)以建議的方式,,為教師營造寬松的心理環(huán)境,;(2)依據(jù)教師的實(shí)際需要,提供多種,、可選擇的建議,;(3)以建議的方式,,提供專業(yè)化的導(dǎo)向綜上所述,我們本著“育人為本”的思想,,以有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展為目的,,嘗試著由過去“我(教研員)看你(教師)做”、“我說你聽”,、“我評你改”的單向指導(dǎo)方式,,向“你說我聽”、“我置疑你反思”,、“你回答我追問”,、“我建議你選擇”的雙向?qū)υ挿绞睫D(zhuǎn)變。
1,、開展探究式學(xué)習(xí),,共享專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
教研組是教師學(xué)習(xí)新理念、分享新經(jīng)驗(yàn)的合作共同體,,使極具個性色彩的教師在共同關(guān)注的話題中開放對話,,分享對《綱要》與《指南》的認(rèn)識和體會,通過開展探究式的學(xué)習(xí),,使教師感受和體驗(yàn)新型的學(xué)習(xí)方式在問題式學(xué)習(xí)中,,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、研討問題困惑,,在互動式學(xué)習(xí)中,,共享教育資源,、拓展思維空間,;在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,轉(zhuǎn)變角色意識,、注重實(shí)踐操作,,促進(jìn)教師的主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)。
2.注重行為反思,,提升專業(yè)技能
促進(jìn)理念向行為的轉(zhuǎn)化,,不斷提升教師的專業(yè)技能是教研組活動的另一重要要目標(biāo)。二期課改對教師在換業(yè)技能提出了新的要求,,它包括預(yù)設(shè)計(jì)劃的'能力,、觀察反思的能力、捕捉回應(yīng)的能力等等,。我們認(rèn)為,,提高這些能力的有效途徑就是反思與實(shí)踐。教師通過質(zhì)疑法,、微格法,、案例分析法等方法,,以典型案例和問題為主題的開展研討活動,在真實(shí)活動情景中交流對話,,不斷促使教師的視角和思維變得敏銳與客觀,,從中學(xué)會分析質(zhì)疑、學(xué)會選擇和運(yùn)用,,逐步提升教師的專業(yè)化技能,。
3.開拓信息途徑,豐富專業(yè)內(nèi)涵
在幼兒園教師群體中,,開拓信息途徑,,建立和諧、民主的非正式的對話系統(tǒng),,也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,。非正式對話是指教師因自身需求而自發(fā)與同伴產(chǎn)生的對話,幼兒園積極倡導(dǎo)教師的非正式對話,,有效整合非正式對話信息,,推進(jìn)正式與非正式對話的轉(zhuǎn)換,不斷地充實(shí)了幼兒園的研究氛圍,,豐富了研究內(nèi)容,,提升了研究質(zhì)量。
在課改新理念引領(lǐng)下的教研活動,,營造的是開放,、合作、互動的氛圍,,搭建的是理論走向?qū)嵺`的橋梁,,提高的是教師的專業(yè)技能。誠然,,我們對教研組建設(shè)的探索只是課程改革進(jìn)程中的一個小臺階,,我們相信教研方式的變革也是一個動態(tài)、持續(xù)發(fā)展的過程,,對此我們將不斷反思,,積極探索,努力為教師的專業(yè)化成長開拓更加廣闊的空間,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
“課內(nèi)比教學(xué)”活動,,給我們教師又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語言的組織尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功,。
聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,,收獲頗多!這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的'是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,,數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,,教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,,再將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于我們的生活的過程。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合,,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。
在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動中,我進(jìn)行了五年級數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》這個內(nèi)容的教學(xué)展示,。課后,,同事提出了一些好的建議,給我出了一些高招,,使用起來非常管用,。
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格,。當(dāng)然,,我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說,,我教學(xué)過程中語言精煉,,教學(xué)過程簡潔清晰,我也正向這個方向努力,。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,,讓我在聽課、講課和評課的過程中,,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,而且能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足,,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動,,使我深刻意識到構(gòu)建高效課堂,,提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),只有做到這一點(diǎn),,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,,減負(fù)提質(zhì),,同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性,積極性和自覺性,,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來講:在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,,我們教師也會從理解課標(biāo),,熟悉教材,把握實(shí)際,,有效設(shè)計(jì)這四個方面來把握尺度,,促使自己的課講得有效,賽得精彩,。所以結(jié)合這兩個方面來說,,無論對教師,還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
幼兒園體育活動中情境創(chuàng)設(shè)心得體會
偉大的教育家陶行知先生說過:“教是為了不教而教,,教是為了樂學(xué)而教”。情境教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起幼兒的興趣,,激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略,。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生動,活潑,、愉快,、民主、和諧,、融洽的教學(xué)氣氛,,讓幼兒身臨其境,積極主動投入到學(xué)習(xí)中去,,形成樂學(xué),、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)風(fēng),,促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展,。而許多年來,體育活動中教師們已習(xí)慣于把體育教學(xué)的內(nèi)容,、要求,、直接地灌注給幼兒,而教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段以及場地器材的單調(diào)與枯燥使得體育教學(xué)活動很難成為兒童的主要需要,,更難達(dá)到素質(zhì)教育對幼兒提出的要求。
在體育教學(xué)活動中,由于幼兒活潑,、好動,、易興奮且形象思維活躍,對某一新鮮事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,,很愛聽故事,,并想象故事情節(jié)中人物的經(jīng)歷、命運(yùn),、結(jié)果,,時時把自己幻想于情節(jié)之中,但意志較薄弱,、單調(diào),,持久復(fù)雜的動作技能會使他們易于疲勞、注意力分散,、產(chǎn)生消極意識,。為了滿足幼兒在體育游戲中愛玩的特點(diǎn),并使他們會玩,、玩好,,應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒具體、形象,、直觀的思維方式,,選擇不同的游戲內(nèi)容,以不同的角色參與游戲,。例如:小班體育活動《運(yùn)蘿卜》,,活動的要求很簡單,要幼兒雙腳并攏夾球跳,。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的,,但整個活動會是非常枯燥,、乏味的,。所以我考慮到這一點(diǎn),利用小朋友都熟悉的小動物角色小兔子來設(shè)計(jì)情境:兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜,、運(yùn)蘿卜,,媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最最大,當(dāng)然是要達(dá)到體育活動的要求了,。一個如此簡單的情境,,卻收到了意想不到的效果。
在情境中,,幼兒通過假想的語言、動作、表情來實(shí)現(xiàn)情境的轉(zhuǎn)換,,表現(xiàn)游戲的主題,,而且隨著幼兒智力水平的提高,情境轉(zhuǎn)換程序性和連貫性也逐漸增強(qiáng),,主題也更加統(tǒng)一突出,。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的`,、豐富的情境的轉(zhuǎn)換,,深深地吸引了幼兒的注意力,使他們非常自覺和專注地投入其中,,積極主動地運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決游戲中的問題,,并從中感受無窮的樂趣。所以,,我們可以把教學(xué)活動設(shè)計(jì)帶有一定主題的連續(xù)的情境活動,,在情節(jié)發(fā)展過程中,貫徹教學(xué)要求,,使幼兒置身于故事化的情境中,,賦予教學(xué)內(nèi)容以游戲的“生命”,從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動機(jī),,激勵幼兒為滿足這一愿望或達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動付出努力,,體驗(yàn)成功后的喜悅。在游戲“勇敢的消防隊(duì)員”中幼兒就是在游戲中根據(jù)游戲情節(jié)的變化,、自我角色的參與,,撲滅森林大火,救出被圍困的小動物而體驗(yàn)到完成某一事物所帶來的成功感,。
把學(xué)習(xí)的主權(quán)“交給”幼兒,,把課堂“還給”幼兒,以激活幼兒的主動性,、想象力,,讓課堂煥發(fā)生命活力,。首先就要給幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間,,只有這樣才真正有可能成為教學(xué)活動的主體。課堂上,,要運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動,,一方面抓好課堂的個體學(xué)習(xí),,讓他們自己去想想、說說,、練練,;另一方面抓好小組討論,,人人又說又練,在和諧的民主參與中,,做到所有的幼兒充分活動起來,,享受探究的樂趣。就“立定跳遠(yuǎn)”動作:我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,,畫出一條寬窄不等的小河,,讓幼兒扮演小白兔,河岸根據(jù)寬窄不同放大小不一的蘿卜,,開始教師只強(qiáng)調(diào)雙腳起跳,,雙腳落地,讓幼兒自由練習(xí),,練習(xí)過程中結(jié)合口訣“小白兔,,白又白,兩只耳朵豎起來,,斜上用力臂前擺,,雙腳蹬地腿高抬”與教師的示范,幼兒能夠較好的掌握動作,。幼兒在愉悅的游戲中掌握了動作,,積極性極高。
情境教學(xué)注重“情感”,,同時也提倡“學(xué)以致用”,,要把現(xiàn)在的體育活動和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,大膽嘗試多種教學(xué)方法,,改革教學(xué)組織形式,,營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛,讓幼兒可根據(jù)自己的興趣,,愛好等開展活動,,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo),在玩中學(xué),,學(xué)中玩,,使幼兒在愉悅寬松的情境中,充分體驗(yàn)體育活動的樂趣,,個性得到充分的發(fā)展,。
課內(nèi)比教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動,,既為我提供了展示個人風(fēng)采的舞臺,,又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認(rèn)真地對待每項(xiàng)技能的比賽,,在比賽中得到了迅速地成長,。課內(nèi)比教學(xué),,構(gòu)建了教師能力展示的新平臺,加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋,,更是教師與教師,、教師與學(xué)生一場能力與智慧的較量,;課內(nèi)比教學(xué),,讓我們感受到了教育方式的再次變革,教學(xué)理念再次更新,,課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化,,學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息;課內(nèi)比教學(xué),,是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,,教學(xué)效率不高的教學(xué)方法,,尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺。
聽課和賽課,,對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。通過聽課,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,,這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,,敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們,。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語言的組織,,更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言,,從這十幾位授課教師的教學(xué)過程來看,,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課,、布置作業(yè)再到課后小結(jié),,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。通過聽課,、評課、講課,、說課等活動,,一方面大開了眼界,認(rèn)識到了什么樣的課才算是好課,,怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂,;另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動,、小組討論,、合作交流的熱鬧場面充分展示了學(xué)生的個性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個課堂,,讓我們的課堂不再沉悶,,不再是老師唱獨(dú)角戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。是在實(shí)施教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),,依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué),。
從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。從授課教師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心,如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件,。如果只是公式化的教學(xué),,不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,課堂就是一潭死水,,毫無生氣,。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局,、形式等因素,,創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境,,就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài),為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備,。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。另一方面對于實(shí)施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動離開或超越了原有的思路和教案;表現(xiàn)在結(jié)果上,,指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展,。對于這兩方面的情況,大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過程中,,都能夠駕馭課堂處理到位,,體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。
教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,。”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生,、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動,、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程,。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力,,唯有追求課堂的動態(tài)生成,才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑,、情感的綻和個性的張揚(yáng),。
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),源于實(shí)際,,是對現(xiàn)實(shí)世界的常識性的認(rèn)識的精微化和概念化,。事實(shí)上,進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體并不是白紙一張,,他們對現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識,,只不過在這當(dāng)中許多認(rèn)識不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范,,那么有條理,。然而,正是這些對數(shù)學(xué)常識性的認(rèn)識,,有些甚至是模糊的,、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)中,,遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識構(gòu)成,,引導(dǎo)他們在操作,、觀察,、思考、猜想,、概括等活動中,,構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)問題的'再創(chuàng)造,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高,。這次課內(nèi)比教學(xué),,一個新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,,注重問題解決能力的培養(yǎng),。
通過近三個月的學(xué)習(xí),確確實(shí)實(shí)使我成長了不少,,在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,,逐漸提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武,聽課,,說課,,評課及課后反思等一系列活動,使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階,,從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動,,我們看到了嶄新的教學(xué)理念,精致的課件作品,,先進(jìn)的教學(xué)手段,,扎實(shí)的教學(xué)功底,課堂教學(xué)效率的最大化,,師生角色的轉(zhuǎn)變,;看到了一個個熱愛教育事業(yè),沉潛務(wù)本,,愛崗勤奮,,遨游在教學(xué)研究中的人;看待了沉醉在更新教學(xué)理念,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,,探究學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人,;看到了教學(xué)比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高,;看到了一個個老師對活動的積極參與熱情,我們比聽課的感受,比評課的感悟,,比聽課的門道,,比談?wù)T發(fā)的思考,比談能激勵你成長,、成功的可借鑒的價值取向,;看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失,反思教學(xué)過程,,更新教學(xué)理念,,在嘗試中造就,在造就中提高,,在提高中成長,,努力鑄就新一代名師。