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《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課稿部編版篇一

課本從4個(gè)層面介紹了電磁感應(yīng)——定性了解定磁感應(yīng)現(xiàn)象、掌握感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的判定規(guī)則和定量計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,、了解電磁感應(yīng)的兩類情況、了解電磁感應(yīng)規(guī)律在自感渦流電磁阻尼電磁驅(qū)動(dòng)中的應(yīng)用,。

教材對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、感應(yīng)電流方向的判定,、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小等的處理,，全部是從唯象的角度,，而且全部是拿磁通量來說事；但實(shí)際上,，電磁感應(yīng)存在兩種本質(zhì)完全不同的情況,，而且談?wù)摯磐勘仨氂幸粋€(gè)回路，可是一根導(dǎo)體棒切割磁感線卻沒有回路,。這種處理,，實(shí)際上給學(xué)生造成了許多理解和應(yīng)用上的困難,。

不過，教材利用第五節(jié)做了一個(gè)補(bǔ)充,，那么,，一輪復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為就應(yīng)該糾回正常思路,，先分兩種情況說明,，然后總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、感應(yīng)電流方向的判定規(guī)則和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小計(jì)算的磁通量表述。

另外,，一輪復(fù)習(xí)，第一講承擔(dān)著全章知識(shí)內(nèi)容的引領(lǐng)作用,，因此本講可以將本章所涉及的大部分關(guān)鍵模型拿出來與學(xué)生見面,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)自主復(fù)習(xí)了教材,，并自主完成了第一講資料前后的填空,、辨析和例題,、練習(xí),，對(duì)本章,、本講所涉及的內(nèi)容和題型都有了較為熟悉的了解。

但是,，從練習(xí)的完成質(zhì)量來看,，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì),、磁通量的變化,、楞次定律的綜合應(yīng)用都存在明顯困難，這需要老師引導(dǎo)梳理和透徹理解本講內(nèi)容、并分類講解楞次定律的應(yīng)用思路和技巧,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：熟練掌握磁通量及其變化的計(jì)算方法,，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,，深刻理解楞次定律并能夠熟練,、靈活應(yīng)用。

2,、過程與方法：通過教師的引導(dǎo),，一起重新整理知識(shí)脈絡(luò)，從而加深對(duì)本章本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解；同時(shí),，通過對(duì)練習(xí)題的歸類分析,，從而加深對(duì)楞次定律的理解。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)本章的興趣和信心,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、磁通量及其變化,；

2、感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,；

3,、楞次定律,、右手定則的理解和應(yīng)用。

五,、教學(xué)媒體

ppt多媒體課件,，《與名師對(duì)話》一輪復(fù)習(xí)資料

六、教學(xué)時(shí)間

七,、教學(xué)反思

1,、本講第一部分內(nèi)容——知識(shí)串講部分,，結(jié)合ppt課件講快一些,，因?yàn)樘厥庠蛭业恼n件未能用成,，導(dǎo)致知識(shí)串講部分沒有講完,。

2、有教師反映,，感生電動(dòng)勢(shì)的講解超綱——高考不考，一輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該涉及,。

3、楞次定律是電磁感應(yīng)一章的難點(diǎn),，從后續(xù)幾講練習(xí)完成情況看，主要問題還是出在楞次定律這里,。

篇二：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是磁通量，能在具體的問題中判斷磁通量的變化和計(jì)算磁通量,；

2.知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生,；

3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問題的能力,。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納能力；

2,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法動(dòng)手操作能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探索的精神,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從眾多現(xiàn)象的個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，再?gòu)墓残灾欣斫鈧€(gè)性,。使學(xué)生進(jìn)一步形成自然界的事物不是獨(dú)立存在的,，而是密切互相.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度,。通過法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象讓學(xué)生感覺到只有通過艱辛努力,，才能打開真理之門，取得成功,。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈,，勇于探索的精神。

二,、教材內(nèi)容及重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、通過實(shí)驗(yàn)分析得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,；培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和歸納能力。

2,、學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)。

難點(diǎn)：

1.磁通量,；2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索歸納能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,。

三、教學(xué)方法

2.實(shí)驗(yàn)觀察,、啟發(fā)學(xué)生思維（活動(dòng)）和歸納演繹相結(jié)合。

四,、教學(xué)媒體

蹄形磁鐵、條形磁鐵,、導(dǎo)線、導(dǎo)棒,、靈敏電流表,、螺線管（大小各一個(gè)及鐵芯）、電鍵（開 關(guān)）滑動(dòng)變阻器和電池（電源）,；多媒體課件（能做演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)然最好）。

五,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)、新課,。

六,、教學(xué)對(duì)象分析

在教學(xué)中過程中我主張要“以學(xué)生為中心來認(rèn)識(shí)教材”而不是“以教材為中心來認(rèn)識(shí)學(xué)生”,，所以備課必須要分析學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)生的認(rèn)知過程來處理教材，讓課堂圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),。

1、學(xué)生情況的分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》,，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的前提條件從知識(shí)角度看是：（1）知道電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）,；

（2）了解條形磁鐵、馬蹄形磁鐵,、通電直導(dǎo)線、通電螺線管的磁感線的分布,；

（3）知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線,；

從能力角度看是：

（1）具有一定的空間想象能力,；

（2）具有一定的觀察、分析,、比較,、概括能力

（3）具有一定的識(shí)圖,、連接實(shí)物電路的技能。

2,、對(duì)教材內(nèi)容的分析

電磁感應(yīng)這一章作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶,不僅是電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識(shí)的綜合和擴(kuò)展,也是以后學(xué)習(xí)交流電,、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ),。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn),，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義，由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律,，使得人類進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代,，使人類文明邁進(jìn)了一大步，因此,，本章無論是在知識(shí)內(nèi)容上,、還是在社會(huì)實(shí)踐中都具有極其重要的意義。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁感應(yīng)中的重要一節(jié), 這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排為兩塊：第一塊為學(xué)習(xí)磁通量的概念及其變化,；第二塊為學(xué)習(xí)產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件和電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒問題,。第一塊磁通量及其變化又是后繼課程法拉第電磁感應(yīng)定律,，楞次定律等的基礎(chǔ)，第二塊中教材要求運(yùn)用磁通量的變化的概念來描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件,，這也是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),，幫助學(xué)生建立概念,，掌握規(guī)律,。教材的重點(diǎn)是研究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”,，難點(diǎn)是如何在初中“閉合電路的一部分切割磁感線”的基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生歸納出“閉合回路的磁通量發(fā)生變化”,。雖然本節(jié)課的名稱叫《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》,，但這節(jié)課并不是一節(jié)“現(xiàn)象”課,，而是一節(jié)“規(guī)律”課。

七,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

說學(xué)法俗話說“授之以魚,，不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育重視對(duì)學(xué)生 學(xué)法指導(dǎo),。在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅老師做演示實(shí)驗(yàn),，還要求學(xué)生做學(xué)生實(shí)驗(yàn),，所以要求學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”,。要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的目的,，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，分析問題,，最后在老師的指引下,，解決問題,。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與進(jìn)來,，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,。通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查,、搜集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展還要求學(xué)生之間積極的相互支持,、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng),；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提

高其有效性途徑,。為解決教學(xué)難點(diǎn),，我借助于形象生動(dòng)而又交互性較強(qiáng)的多媒體課件,，學(xué)生完全可以借助于網(wǎng)絡(luò)，用這樣一個(gè)課件進(jìn)行自主探究,。為了教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn),，設(shè)計(jì)采取觀察歸納、實(shí)驗(yàn)探究,、提出問題,、討論問題、解決問題的方式,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。并鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

本課的一個(gè)難點(diǎn)是磁場(chǎng)的空間分布及磁感線的動(dòng)態(tài)變化過程。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我用flash制作多個(gè)動(dòng)畫。我利用多媒體課件的立體感,，形象、生動(dòng)的特點(diǎn)來突破這個(gè)難點(diǎn),。看完動(dòng)畫后學(xué)生對(duì)電路圍成的面積,、切割磁感線、磁感線條數(shù)變化等記憶深刻,。

八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（什么媒體,，何時(shí)運(yùn)用）

1、圖片媒體：幫助學(xué)生歸納總結(jié)電磁感應(yīng)的概念,，磁通量的定義等。

2,、flash課件媒體：幫助學(xué)生歸納總結(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念,，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生等,。

3、視頻媒體：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

九,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析（40分鐘）

〈一〉 課題導(dǎo)入（5分鐘左右）

1.奧斯特實(shí)驗(yàn)的啟示：電流在周圍空間產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能產(chǎn)生電流嗎,？

2.宇宙中的對(duì)稱“美”：宇宙中物理現(xiàn)象的對(duì)稱性（規(guī)律），讓學(xué)生體會(huì)宇宙現(xiàn)象中的對(duì)

稱美學(xué)原理,。法拉第就是堅(jiān)信這一對(duì)稱規(guī)律，經(jīng)過10年不斷的努力,，最終完成“磁”生“電”對(duì)稱規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的,。今天我們就沿歷史的足跡，看一看法拉第是怎樣研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的,。

3.法拉第其人其事：通過對(duì)法拉第的介紹,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度,。

〈二〉新課教學(xué)（30分鐘左右）

（一）磁通量

教師指出：研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，需要引入一個(gè)物理量———磁通量,。

什么是磁通量呢,？

設(shè)在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)與磁場(chǎng)方向垂直的平面，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為b,，平面的面積為s,。在物理學(xué)中，我們定義磁感應(yīng)強(qiáng)度b與面積s的乘積（bs）叫做穿過這個(gè)面的磁通量,，簡(jiǎn)稱磁通。如果用表示磁通量,，則：=bs

磁通量的單位是韋伯,，簡(jiǎn)稱韋，符號(hào)wb,。1wb=1t·1m2=1v·s,。

教師解釋說明：磁通量可以理解為是穿過磁場(chǎng)中某一橫截面的磁感線的條數(shù),?？赏ㄟ^“水流量”和“人流量”來加以類比理解。提醒學(xué)生注意：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中

①當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面垂直時(shí)磁通量最大max=bs,；

②當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面平行時(shí)磁通量最小min=0,；

③當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面的夾角為θ時(shí)=bssinθ。

（二）電磁感應(yīng)現(xiàn)象

在什么條件下才能產(chǎn)生電流呢,？

人們最初的研究：把繞在磁鐵上的導(dǎo)線和電流表連接起來組成一個(gè)閉會(huì)電路,，看能不能產(chǎn)生電流！法拉第就是這樣開始研究的,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)電流表的指針并不發(fā)生偏轉(zhuǎn),。

法拉第進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),，無論換用怎樣強(qiáng)的磁鐵或者換用多么靈敏的電流表，閉合電路中都沒有電流產(chǎn)生,。

演示實(shí)驗(yàn)一：導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生,。

教師提問：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)線是運(yùn)動(dòng)的,，如果反過來讓磁體運(yùn)動(dòng)，而導(dǎo)線不動(dòng),，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢？

教師演示實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證學(xué)生的回答（猜想）

演示實(shí)驗(yàn)二：條形磁鐵穿過閉會(huì)的螺線管，導(dǎo)線中也有電流產(chǎn)生,。

師生共同總結(jié)：不論是導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，還是磁體運(yùn)動(dòng),，只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)，電路中就有電流產(chǎn)生,。

教師提出：我們還可以從另一個(gè)角度來分析上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象“閉合電路的一部分導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化”

由此猜想：如果導(dǎo)體和磁體不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),，而讓穿過閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生變化，從而引起閉合電路中磁通量發(fā)生變化,，會(huì)不會(huì)也在閉合電路中產(chǎn)生電流呢,？

演示實(shí)驗(yàn)三：一個(gè)大螺線管與靈敏電流表組成閉合電路，小螺線管與電源開關(guān)和滑動(dòng)變阻器組成回路,。

①小螺線管與大螺線管相對(duì)運(yùn)動(dòng),，回路中有電流產(chǎn)生（這正是我們前面看到的情形）,； ②開關(guān)閉合（或斷開）的瞬間，回路中有電流產(chǎn)生,；

③開關(guān)閉合后，改變滑動(dòng)變阻器觸頭的位置,，回路中也有電流產(chǎn)生；

④開關(guān)閉合后,，不改變滑動(dòng)變阻器觸頭的位置,，且讓小螺線管穿進(jìn)大螺線管內(nèi),，將鐵芯

從小螺線管內(nèi)抽出，回路中也有電流產(chǎn)生,。

師生共同總結(jié)：由②③④可見,，即使導(dǎo)體與磁體不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，只要閉合電路中的磁場(chǎng)發(fā)生變化,，因而穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

法拉第和前人經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)研究表明：

產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：不論用什么方法,，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生,。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流,。

（三）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化

教師分析和總結(jié)以上現(xiàn)象（物理過程）中的能量轉(zhuǎn)化和守恒問題,。

1,、本課時(shí)小結(jié)（2∽3分鐘）

（一）磁通量=bs

①當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面垂直時(shí)磁通量最大max=bs；

②當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面平行時(shí)磁通量最小min=0,；

③當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面的夾角為θ時(shí)=bssinθ。

（二）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：不論用什么方法,，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生,。

2,、鞏固與練習(xí)

《教材》p195（3）（4）（5）（6）（7）

3、作業(yè)布置《教材》p195（1）（2）（8）（9）

十,、板書設(shè)計(jì)

第十六章 電磁感應(yīng)

一,、電磁感應(yīng)現(xiàn)象

一、磁通量

（1）定義：磁場(chǎng)（b）與面積（s）的乘積——磁通量（符號(hào)：）,。

（2）公式：

2（3）單位：韋伯（wb）1wb=1t·m

二,、電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1定義：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

2條件：(1)電路必須閉合,；(2)磁通量發(fā)生變化

三,、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化

機(jī)械能 電能 發(fā)電機(jī)原理

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課稿部編版篇二

一、說教材

1,、教材分析

奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電,，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能,，為發(fā)電機(jī)的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一,。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識(shí)是非常必要的,，同時(shí)也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。

重點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān),。

動(dòng)卷式話筒的原理

難點(diǎn)：法電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn),，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件,；知道動(dòng)卷式話筒的和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力以及解決問題的能力,。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：通過介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，探索真理的精神,。滲透物理學(xué)研究方法的教育,，訓(xùn)練學(xué)生研究問題的能力

二,、說教法

采用改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn),，邊設(shè)疑,，邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo),，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法；介紹科學(xué)家的事跡,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三,、說學(xué)法

1、通過猜想,、討論、答疑,、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志,，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四,、說手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，討論練習(xí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作歩驟,、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上,，這樣可以提高課堂效率

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1,、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁,，電流和磁場(chǎng)是不可分割的,，那么我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？讓學(xué)生猜想,。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步提問：怎樣才能使磁生電呢？

板書：

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生?/p>

2、討論實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材

師問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，本試?yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材，為什么,？

師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線,，檢驗(yàn)電路中是否有電流,，需要有電流表,，控制電路通斷必須有開關(guān)等,。

3,、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,，將矩形線圈,，電流表，開關(guān),，導(dǎo)線連入閉合電路,，矩形線圈先不要放在磁場(chǎng)內(nèi)。

第一階段：研究磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件

提出問題：如何做實(shí)驗(yàn)?其步驟又怎樣,？

引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想：電能生礠,，反過來，我們把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流,，那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中呢？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止,？還是運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng),？

（1）投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實(shí)驗(yàn)：

ａ、閉合開關(guān),，讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動(dòng)；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上下移動(dòng),；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中前后左右移動(dòng)；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況,，并做記錄。

ｂ,、斷開開關(guān)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，邊看書邊討論,，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

（3）思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，用投影儀出示下列問題，組織學(xué)生思考討論

ａ,、在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象,？在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生？

ｂ,、通過觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)課文,，你能否歸納出磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？

（4）在學(xué)生討論和答問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律

教師板書

教師講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國(guó)物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的,，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象,。進(jìn)一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義,，給學(xué)生以教育和激勵(lì),。

第二階段：動(dòng)圈式話筒的原理和發(fā)電機(jī)的原理

（1）動(dòng)圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示,，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個(gè)由細(xì)漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運(yùn)動(dòng),。膜片的后面有一個(gè)環(huán)形的永磁體,，并使線圈置于它的磁場(chǎng)中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出,。你能說出它的工作原理嗎？學(xué)生討論后回答,。

（2）發(fā)電機(jī)的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—

44,、14—45所示，學(xué)生看書后討論回答下列問題：

ａ,、什么是交流電的頻率,？頻率的單位是什么？我國(guó)交流電的頻率是多少,？

4,、鞏固強(qiáng)化

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對(duì)感應(yīng)電流的認(rèn)識(shí),，而且可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作是否符合客觀實(shí)際,，對(duì)于研究物理問題的重要意義,，從而有機(jī)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),。

（2）找學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)小結(jié),。明確本節(jié)課采用了什么方法,，探索研究了哪幾個(gè)問題,？

（3）完成本節(jié)的練習(xí)題（投影顯示）

練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久的記憶,，由認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力,。

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課稿部編版篇三

電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1,、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象,。

2、理解“不論用什么方法,，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”,。

3,、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

4,、了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

二,、能力目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，分析問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生在初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，對(duì)可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想,。

三,、情感目標(biāo)：

通過磁生成電實(shí)現(xiàn)的曲折道路和對(duì)法拉第歷時(shí)十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟,，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔和持之以恒的科學(xué)探索精神,，豐富完善同學(xué)們的世界觀,。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)的概念和產(chǎn)生條件,。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)之間的邏輯關(guān)系,?！窘虒W(xué)方法和手段】

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法,、分析法、圖示法,。

教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn),、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),，ppt課件,?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】

條形磁鐵,、電流表、原副線圈,、滑動(dòng)變阻器、電源,、電鍵、導(dǎo)線若干,。【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí),、引入課題 復(fù)習(xí)：

1、電和磁的知識(shí),。磁體周圍存在磁場(chǎng)，如條形磁鐵,、u形磁鐵

2,、磁感線。

3、磁通量：穿過單位面積上的磁感線條數(shù),。（強(qiáng)調(diào)：磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過面的磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大小．）

4,、奧斯特實(shí)驗(yàn) 電————磁 電磁效應(yīng) 引入新課：

奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑,，但磁能否生電呢？在這個(gè)問題上,，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信：自然界的事物都是相互聯(lián)系,、相互作用的,，電能產(chǎn)生磁,，磁也應(yīng)該能產(chǎn)生電,，電與磁決不孤立,，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn),，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年,，終于找到了這個(gè)條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

二,、講授新課

1、復(fù)習(xí)實(shí) 驗(yàn):閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：（課件展示）

提出問題：導(dǎo)體不動(dòng)，磁場(chǎng)改變,，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

2、通過實(shí)驗(yàn),，探索科學(xué)

［探究實(shí)驗(yàn)1］磁鐵插入、抽出或停留在線圈中時(shí),，電路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流,？（書本圖4.2-2實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)器材：線圈，電流表,，導(dǎo)線,。

研究對(duì)象：由線圈，電流表構(gòu)成的閉合回路,。

磁場(chǎng)提供：條形磁鐵,。

觀察實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果,。

結(jié) 論：條形磁鐵插入或取出時(shí),，可見電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，有感應(yīng)電流產(chǎn)生,；磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí),，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)，無感應(yīng)電流產(chǎn)生,。

教 師：磁鐵靠近和離開線圈的過程中,，穿過線圈的磁感線發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué) 生：（師生討論）對(duì)線圈回路，s未變,，磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近，使穿過線圈的磁通量發(fā)生變化,。當(dāng)磁鐵靠近線圈的過程中，穿過線圈的磁通量增大,；當(dāng)磁鐵離開線圈的過程中，穿過線圈的磁通量減小,。

提出問題：實(shí)驗(yàn)當(dāng)磁鐵靠近和離開線圈的過程中,，穿過線圈的磁通量發(fā)生了變化。如果“磁場(chǎng)”和“部分導(dǎo)體”不發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”,，能不能讓穿過線圈的磁通量發(fā)生了變化,，在電路中產(chǎn)生電流呢,？（學(xué)生思考,，繼續(xù)實(shí)驗(yàn),。）

[探究實(shí)驗(yàn)2］原、副線圈,。用開關(guān)或滑動(dòng)變阻器控制一個(gè)線圈中的電流,，能否在另一個(gè)線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（書本圖4.2-3實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)器材：原,、副線圈,，電流表，電建,，滑動(dòng)變阻器，電源,，導(dǎo)線,。

研究對(duì)象：線圈b和電流表構(gòu)成的閉合回路。磁場(chǎng)提供：通電線圈a,。

結(jié) 論：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開關(guān)）,，可見，電流表指針偏轉(zhuǎn),，有感應(yīng)電流；當(dāng)a中電流穩(wěn)定時(shí),，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，無感應(yīng)電流,。

教 師：對(duì)線圈b,，滑片移動(dòng)或開關(guān)通斷,，引起a中電流變,，則磁場(chǎng)變，穿過b的磁通變,，故b中產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)a中電流穩(wěn)定時(shí),，磁場(chǎng)不變,，磁通不變，則b中無感應(yīng)電流。

介紹實(shí)驗(yàn)：這是法拉第第一次獲得感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn),，他的發(fā)現(xiàn)具有偶然性。他當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱讼胱屢桓妼?dǎo)線在磁場(chǎng)作用下,，使另一根導(dǎo)線中產(chǎn)生電流,。為了加強(qiáng)電流的作用,，把兩根直導(dǎo)線繞成螺旋線：為了加強(qiáng)電流的磁場(chǎng)作用，讓兩根螺旋導(dǎo)線,，繞在一個(gè)鐵心上。

提出問題：以上實(shí)驗(yàn)中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路有什么特點(diǎn),？學(xué)生思考,。

產(chǎn)生感應(yīng)電流條件之一：閉合的電路,。

設(shè) 疑 ：三次實(shí)驗(yàn)用不同的方法都使閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，使閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么呢,？ 第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論能否解釋前面兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？ 教

師：請(qǐng)大家思考以上幾個(gè)產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)例,，能否從本質(zhì)上概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,？（給予充分的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，展開觀察、討論）

引導(dǎo)學(xué)生從磁通量變化分析：

實(shí)驗(yàn)1中,，部分導(dǎo)體切割磁感線，磁場(chǎng)不變,，但電路面積變化，從而穿過電路的磁通量變化,，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流,；

實(shí)驗(yàn)2中，導(dǎo)體插入,、拔出線圈，線圈面積不變,，但磁場(chǎng)變化，同樣導(dǎo)致磁通量變化,，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；

實(shí)驗(yàn)3中，通斷電的瞬間,，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片迅速滑動(dòng)的瞬

間，都引起線圈a中電流的變化,，最終導(dǎo)致線圈b中磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流,。

綜上所述，不同的實(shí)驗(yàn),，其共同處在于：產(chǎn)生感應(yīng)電流的前提均為穿過

閉合回路的磁通量的變化，只不過引起磁通量變化的原因各不相同,。當(dāng)穿過閉合線圈的磁通量的變化時(shí)，閉合線圈中會(huì)有電流產(chǎn)生,。

3、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流,。

利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流,。

結(jié) 論 ：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流,。

教師小結(jié): 只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流,。

三、隨堂練習(xí)

例1：教材“問題與練習(xí)”第4題（變化）

矩形線圈abcd位于通電長(zhǎng)直導(dǎo)線附近,，線圈與導(dǎo)線在一個(gè)平面內(nèi),，線圈的兩個(gè)邊與導(dǎo)線平行。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流,？ 例2：列舉生活中應(yīng)用的感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)例。

發(fā)電機(jī)、話筒,、電話機(jī)等，都是利用電磁感應(yīng)原理工作的,。

教師補(bǔ)充：發(fā)電機(jī),，麥克風(fēng),，磁帶錄音機(jī)，漏電保護(hù)開關(guān),，電磁灶，高頻焊接,，磁懸浮列車，金屬探測(cè)器,，變壓器,，防抱死制動(dòng)系abs 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),，電磁規(guī)律認(rèn)識(shí)不斷加深，產(chǎn)生了一系列重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，如：發(fā)電機(jī)、燈泡,，輸電技術(shù)......引發(fā)了第二次工業(yè)革命,，開辟了電氣化時(shí)代,給人類文明帶來深刻的影響,。改變了人類的生活方式及生活質(zhì)量。在生產(chǎn)和生活有廣泛的應(yīng)用,。

例3：教材p7“做一做”──理想實(shí)驗(yàn)：《搖繩能發(fā)電嗎？》（提 示）電流是有能量的,。請(qǐng)問“搖繩”中的電能從哪來？

（知識(shí)拓展）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

能量守恒定律是一個(gè)普遍定律,，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的,，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

五,、課堂小結(jié)：

法拉第的科學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何一位要想獲得成功的科學(xué)家和科學(xué)工作者,，要經(jīng)得住連續(xù)失敗的考驗(yàn),，要有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志,，要堅(jiān)信這樣一條真理：失敗是成功之母。

六,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱發(fā)電機(jī)的相關(guān)資料。

[課外探究] 閉合電路中有電源就有電流,；閉合電路中發(fā)生磁通量變化就有電流,。從這兩句話中,，我們得到什么啟示？,！

板書設(shè)計(jì)

電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流

二,、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：

1,、演示實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

2,、演示實(shí)驗(yàn) 結(jié)論：

3、演示實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

三,、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

學(xué) 案 電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1,、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2,、理解“不論用什么方法,，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。

3,、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

4,、了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,。

二,、能力目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題的能力．

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，對(duì)可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想,。

三,、情感目標(biāo)：

通過磁生成電實(shí)現(xiàn)的曲折道路和對(duì)法拉第歷時(shí)十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔和持之以恒的科學(xué)探索精神,，豐富完善同學(xué)們的世界觀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)的概念和產(chǎn)生條件,。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)之間的邏輯關(guān)系。［復(fù)習(xí)鞏固］

1,、磁體,。

2,、磁感線。

3,、磁通量。

4,、奧斯特實(shí)驗(yàn) [隨堂練習(xí)] 例1：教材“問題與練習(xí)”第4題（變化）

矩形線圈abcd位于通電長(zhǎng)直導(dǎo)線附近,，線圈與導(dǎo)線在一個(gè)平面內(nèi),，線圈的兩個(gè)邊與導(dǎo)線平行,。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？

例2：列舉生活中應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)例,。[達(dá)標(biāo)練習(xí)］ 問題與練習(xí): 1、2,、5

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課稿部編版篇四

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課稿

一,、教材分析：

1,、地位和作用。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電工基礎(chǔ)第六章第一節(jié)內(nèi)容,，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了電流,、磁場(chǎng),、電流的磁效應(yīng)的基礎(chǔ)上編排的,，既是電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)交變電流,、變壓器奠定基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課在內(nèi)容的安排上起承上啟下的作用。此外,，電磁感應(yīng)現(xiàn)象還與人們的生產(chǎn)技術(shù),、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系,，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

2,、學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生在初中物理已經(jīng)學(xué)習(xí)過閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了基礎(chǔ),。本節(jié)課對(duì)此不僅僅做簡(jiǎn)單的重復(fù)和復(fù)習(xí)，重要的是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展提高,。

3,、教材特點(diǎn)：本節(jié)課的一大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,、討論、分析,、歸納,、總結(jié),。我是這樣處理教材的：將本課實(shí)驗(yàn)歸結(jié)成三部分，根據(jù)磁通發(fā)生變化的三種電路來展開教學(xué)活動(dòng),。

4、教學(xué)目標(biāo)：通過以上對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)的分析制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，掌握感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件并熟練應(yīng)用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、概括,、總結(jié)能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維的方法,。

5、重,、難點(diǎn)：

本節(jié)課是在理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析,、總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,，所以把對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象概念的理解和感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件作為本課重點(diǎn)，后者是本課的核心內(nèi)容,，學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度，需要在教師的點(diǎn)撥下共同完成,。因此,，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件也是本課的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用演示和講解，密切聯(lián)系舊有的知識(shí),，把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生能力的過程,，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二,、教法

這節(jié)課我采用講解,、啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法,，通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在整個(gè)過程中按照：提出問題—實(shí)驗(yàn)演示—分析歸納—得出結(jié)論—鞏固練習(xí)的思路進(jìn)行。教師的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)成功是關(guān)鍵,，加上正確、有步驟的引導(dǎo),，使學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、總結(jié)問題，目的在于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,，最重要的是學(xué)生通過這個(gè)過程潛移默化的感受到“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，也充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

三、學(xué)法

本課所要闡述的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下,，學(xué)生形成觀察、分析,、概括、總結(jié)的自我探究的學(xué)習(xí)方法,，在最后一步通過三個(gè)小實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論時(shí),，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生要聯(lián)系舊有的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù),。

四、教學(xué)程序

1,、導(dǎo)入：提出問題,，設(shè)置懸念（從第五章學(xué)習(xí)了電流的磁效應(yīng),，知道了電場(chǎng)能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能不能產(chǎn)生電場(chǎng),？）學(xué)生有了一定的物理基礎(chǔ)，可能已經(jīng)知道結(jié)果了,，但是過程怎樣呢？然后做小實(shí)驗(yàn)釋疑,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，學(xué)生一下就觀察到了磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電場(chǎng)，于是引入新課,。做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的目的有兩點(diǎn),，1,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)物理情境,。2、引入新課,。接著簡(jiǎn)單介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史背景和重要意義，這樣既可以激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，同時(shí),，也完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象概念的理解,。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過剛才的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在理解了概念的基礎(chǔ)上,，向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)，讓他們明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,，頭腦中在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。

3,、重,、難點(diǎn)突破

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，下面就通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)來解析重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

（1）微機(jī)演示實(shí)驗(yàn)一：閉合電路的一部分導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)體靜止,、上下,、左右運(yùn)動(dòng),，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

需要點(diǎn)撥的是：切割磁感線的概念，我是通過分析導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向與磁感線的位置關(guān)系來解釋的,。

（2）微機(jī)演示實(shí)驗(yàn)二：條形磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)

當(dāng)磁鐵插進(jìn)或拔出線圈，靜止不動(dòng)時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出結(jié)論。

（3）微機(jī)演示實(shí)驗(yàn)三：導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),，閉合電路中磁場(chǎng)發(fā)生變化。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出結(jié)論。

這三個(gè)結(jié)論很簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以單獨(dú)完成，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生動(dòng)手操作,。效果：增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，有利于充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,。還可以讓他們感受一下收獲的喜悅。

三個(gè)實(shí)驗(yàn)都產(chǎn)生相同的結(jié)果—有電流產(chǎn)生,。那么感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？

我是這樣突破的：□它們?cè)谘菔镜倪^程中發(fā)生的共同的本質(zhì)變化是什么,？

這個(gè)問題難度較大，由于磁通概念比較抽象,，又是前一章的內(nèi)容,，部分學(xué)生對(duì)磁通概念比較模糊,，讓他們從電路圖一下子想到磁通的變化是不容易的，我就從磁感線的變化入手,，讓學(xué)生比較分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察回路中磁感線如何變化，這時(shí)候?qū)W生思考：穿過某一面積上磁感線的條數(shù)用什么表示,？自然過渡到磁通的變化。

最后分組討論得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,，這樣很好地完成了本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)目標(biāo)。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析、概括,、總結(jié)的能力，同時(shí)也完成了本節(jié)課的能力目標(biāo),。

4、課堂練習(xí)（微機(jī)顯示）

下面是我設(shè)計(jì)的一組練習(xí),?！酢酢?，前2個(gè)習(xí)題是基礎(chǔ)性練習(xí)，第3個(gè)習(xí)題是應(yīng)用性練習(xí),。這樣可以突出它的層次性，目的使學(xué)生在理解新知的基礎(chǔ)上,，能夠正確地,、熟練地應(yīng)用,，并使知識(shí)順利遷移,，更好完成知識(shí)目標(biāo)。

5,、小結(jié)

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己從知識(shí),、方法方面總結(jié),，既強(qiáng)化了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納,、概括能力。

6,、布置作業(yè)

（在實(shí)驗(yàn)中,，當(dāng)穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化時(shí),，可以觀察到電路中電流表的指針，有時(shí)左偏,，有時(shí)右偏，說明感應(yīng)電流的方向不同,，怎么判斷電流的方向呢,？）

要求學(xué)生在課后探討,，為下節(jié)課感應(yīng)電流方向的判別埋下伏筆。

7,、板書

板書的直觀性、全面性,、系統(tǒng)性較強(qiáng),，在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的視覺刺激作用明顯,，便于學(xué)生強(qiáng)化記憶。我在設(shè)計(jì)板書的時(shí)倏時(shí)候本著條理清晰,、重點(diǎn)突出、藝術(shù)性強(qiáng)的原則,，將板書以表格的形式展現(xiàn)出來。

以上是我對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，教學(xué)中以電磁感應(yīng)現(xiàn)象概念的理解為基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以實(shí)驗(yàn)為主線,，運(yùn)用多媒體教學(xué)，把傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力和滲透方法有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生,。