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認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇一

教科書p32～33頁做一做及練習(xí)五第2題

1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形.

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.

1.初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.

1.6袋各種形狀的物體.

2.多媒體課件.

(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒,、易拉罐,、鉛筆,、乒乓球、魔方,、筆筒,、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎,？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起,，學(xué)生邊說教師邊擺。

問：同學(xué)們是怎樣分的,？為什么這樣分呢,？

（學(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的,、一組是正正方方的,、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對,。

a：教師拿出大小不同,、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的,，有平平的面,。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。

b：直接出示形狀是正方本的物體,，它是正正方方的,，有平平的面。它們叫"正方體"

c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的,，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的，有平平的面,。它們叫"圓柱",。

d：出示球狀物體，它們是圓圓的,。

活動1：

1．請你高高舉起球,，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

2．摸--感知"長方體",。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說,。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音告訴大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的,？

生1：長長方方的,，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎,？

生2：有6個平平的面,。

師：還的嗎？

生3：相對的兩個面一樣,。

師：誰能說一說長方體到底是什么樣的,？

生：長長方方的，有6個平平的面,，相對的兩個面一樣,。

（3）感知"正方體"。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,，現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體,，拿出來看一看，摸一摸,。

匯報：你覺的正方體摸一摸后,，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？

生1：正正方方,。

生2：有六個面,。

生3：每個面都一樣。

（4）感知"圓柱",。

師：把圓柱找出來,，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎,？

生1：直直的,，上下一樣粗細(xì)。

生2：兩頭有平平的兩個面,，是賀的,。

生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾,。

（5）感知"球",。

師：拿出球來摸一摸，看一看,，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？

生1：圓圓的。

生2,；無論怎么放都會滾,。

（學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸,，你有沒有這樣的感覺）

1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形,。（出示長方體）

師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎,？

（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形,，依次認(rèn)識正方體、圓柱,、球）

活動2

找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.

2.記憶想象:

同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?

a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.

b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.

c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.

d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.

1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?

2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇二

一,、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子,，這是數(shù)學(xué)王國的國王送給你們的禮物,，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西拿出來看一看,。國王提出了一個要求,，要你們把形狀相同的物體放在一起。

二,、操作感知

1,、分一分，揭示概念

（1）分組活動：讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起

（2）小組匯報：你們是怎么分的,？為什么這樣分,？

師：在數(shù)學(xué)王國里，每種物體都有自己的名字,。今天,，我們來認(rèn)識這些物體。板書課題,，指導(dǎo)看書,。

2、摸一摸,，感知特點(diǎn)

（1）師：拿起一個長方體實(shí)物,，讓學(xué)生也拿起一個與之相同形狀的實(shí)物，猜一猜,，它的名字叫什么,？看一看，摸一摸,、玩一玩你拿的物體,，說一說你有什么感覺,？

（2）學(xué)生匯報：長長的、有尖尖的角,、有6個面,，摸起來平平的、滑滑的,。

（3）師小結(jié)：通過小朋友看一看,、摸一摸、說一說,，我們知道了長方體長長的,、方方的，摸起來平平的,。象老師這樣自己說一說,。

（4）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體的,？請說一說,。

（5）師：（出示正方體、圓柱和球）你知道國王給這些物體起什么名字嗎,？自己找到這些物體,，看一看、摸一摸,、推一推,，和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：總結(jié)出正方體,、圓柱和球的特點(diǎn)：

正方體：是正正方方的,，有平平的面（有6個面）；

圓柱：是直直的,，上下一樣粗,，兩頭是圓的，平平的,；

球：圓圓的,，可以任意滾動。

（6）師：在日常生活中,，有哪些物品是長方體,、哪些物品是正方體、哪些物品是圓柱,、哪些物品是球,？請說一說。

3,、看一看,，正確辨認(rèn)

（1）師：拿出長方體和正方體,，比一比它們有什么不同？

拿出圓柱和球,，比一比它們有什么不同,？

（2）課件出示日常生活中常見的,、形狀是長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。學(xué)生辨認(rèn),、說出物體名稱。

三,、形成表象,，初步建立空間觀念

1、師：剛才我們認(rèn)識的那些物體,，如果它們跑到書上或報刊上,，你們還認(rèn)識嗎？

2,、課件出示長方體,、正方體、圓柱和球的圖形,，先讓學(xué)生辨認(rèn),，再讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

3,、課件出示各種物體不同的幾何圖形,。（課堂活動第一題）讓學(xué)生分一分并連線。

四,、分組活動,，體驗(yàn)特征

1、數(shù)圖形

師：同學(xué)們學(xué)得真棒,，數(shù)學(xué)王國的國王很高興,，他請我們到他的宮殿去游玩，不過,，我們要答對問題才能進(jìn)去,。課件出示用幾何體拼出的宮殿大門。

生：數(shù)出各種物體的數(shù)量,，匯報,。

2、摸一摸,、說一說（課堂活動第一題）

師：你們答得真好,，國王獎你們一個奇妙的口袋,，里面裝著各種禮物，想知道是什么禮物嗎,？（拿出裝著各種物體的布袋）

生：小組活動：生1拿著裝有各種形狀物體的袋子,，生2捂著生3的眼睛，生3摸出一個物體,，讓生4說一說是什么形狀的物體,。

3、游戲：先讓學(xué)生想一想,，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來,？然后按照自己的想法搭一搭。

五,、總結(jié)：你今天學(xué)會了什么,？

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇三

：

1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱,；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,。

初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

1. 6袋各種形狀的物體。

2. 圖形卡片,。

3. 計算機(jī)軟件,、投影片。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們每組都有一個裝滿東西的袋子,，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎,？把袋子里的東西倒出來看一看,。智慧爺爺還提出一個要求,，把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分,，揭示概念,。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的,；一組是直直的，像柱子,；一組是圓圓的球,。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同,、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱和球的概念,，并相機(jī)板書名稱。

2. 摸一摸,，感知特點(diǎn),。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的,，有平平的面,。

正方體：是四四方方的，有平平的面,。

圓 柱：是直直的,，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的,，平平的。

球：是圓圓的,。

（如果學(xué)生說出長方體,、正方體有6個面等,，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來,。）

1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形,。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,，然后抽象出長方體圖形,。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”,、“足球”等實(shí)物,，抽象出正方體、圓柱,、和球的圖形,。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體,、圓柱和球的圖形,，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體,、正方體,、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子,。（教師說圖形，學(xué)生想,。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物,。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物,，由學(xué)生判斷它的形狀,。

（5）出示大小、顏色不同的長方體,、正方體,、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn),。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

1. 做一做1題,。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,，然后教師說明,，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體,、正方體,、圓柱和球搭一搭。

通過搭,，使學(xué)生明確：球沒有平平的面,，能任意滾動；長方體,、正方體和圓柱都有平平的面,，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”,。

（1）每小組一人說出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn),。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀,，學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形,。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的,？各用了幾個,？讓學(xué)生完成在課本上。

先讓學(xué)生想一想,，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來,？然后按照自己的想法搭一搭。

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇四

（１）通過觀察,、操作活動,，初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體,。

（２）通過動手操作,、觀察等活動，體會物體的特征,。

（３）發(fā)展學(xué)生初步的觀察,、想像、猜測的能力，通過一系列活動,，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎,？

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入。

師：老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物,，打開看看是什么,？

誰來介紹一下。

二,、分一分,。

１、桌上這么多的禮物,，有大有小,，有方有圓，有的在桌上一動不動,，有的很頑皮,，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類,，找找朋友,？

２、小組討論,，你想怎樣給它們分類,？

３、各小組匯報得各種分類的方法,。

學(xué)生可能有：（１）按照大小來分,，大的一類、小的一類,。

（２）兩類,。一類能滾動的，一類不能滾動的,。

（３）按作用來分,，能裝東西的，不能裝東西的,。

（４）按形狀分,，長的一類，方的一類,，球狀的一類,，筒狀的分一類。

……

（教師根據(jù)學(xué)生分類的方法，及時進(jìn)行肯定與鼓勵,。）

三,、認(rèn)一認(rèn)。

１,、按形狀分類,。

小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類,，小組合作來分一分,。

２、匯報分類結(jié)果,。

你們是怎樣的分,，為什么這樣分？

（學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類,，也有可能分成兩類,。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說說為什么這樣分后,，再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分,？）

３、看一看,、摸一摸,、說一說。

ａ,、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類,，分得又快又好，真了不起,！現(xiàn)在，請聽要求,，小朋友像老師一樣,，拿出一個物體，先仔細(xì)地看一看,，它長什么樣,，接著用手摸一摸，有什么感覺,？還可以玩一玩,，想好了說給同學(xué)聽一聽。

ｂ,、學(xué)生用自已的語言說說各種物體的形狀特征,。

學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的,，就像一個球,。

長長的，有點(diǎn)方的摸起來平平的,。

四四方方的,，摸起來平平的，

有點(diǎn)長,，有點(diǎn)胖,，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等,。

４,、想一想。

給每一類物體取個名字,。學(xué)生說說,，根據(jù)學(xué)生取名情況，逐一出示長方體,、正方體,、圓柱和球的名稱。

５,、看誰拿得快,。

現(xiàn)在，我們來玩一個游戲,，比一比,，誰的反應(yīng)最快。

ａ,、老師說名稱,，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來,。

ｂ,、小朋友的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在我們變換過來,，我拿出一種物體,，請你們說名稱好嗎？

６,、出示這些立體圖形的模型,。

小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了?，F(xiàn)在請你們來,，猜猜是什么形狀的,？

師在講臺桌下摸模型，并說出特征,。

（１）四四方方的,，有平平的面（２）長長方方的，也有平平的面,。

（３）圓溜溜的,，光光的，滑滑的（４）直直的,，上下一樣粗細(xì),，兩頭圓圓的，平平的,。

四,、舉例。

１,、在我們生活中,，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍,，有哪些物體的形狀是圓柱,？

２、小朋友觀察得真細(xì)致,，哪形狀是長方體和正方體的,，你在生活中看見哪些物體？

３小結(jié)：在我們的身邊,，到處可以看見這些形狀的物體,。

五、鞏固,。

１,、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

ａ,、我們一（１）班的小朋友真了不起,，找到了這么多的物體。下面我們來做個游戲,。請這一組的兩個小朋友閉上眼睛。一個小朋友說出物體形狀,，另一個小朋友當(dāng)評委,，看看他們摸對了嗎？

ｂ,、其他小組的小朋友,，也想玩吧,！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧,！

２,、整理。

３,、認(rèn)識圖形,。

ａ、 剛才,，大家表現(xiàn)都非常出色,，不但能看，而且不看也能摸對物體,。哪你知道畫在紙上的會是什么樣的呢,？

出示立體圖形，學(xué)生說出形狀,。貼在黑板上,。

ｂ、出示課件說出是什么形狀的,？

４,、“分分”、“數(shù)數(shù)”,。

師：我們一年級有個小朋友特別的聰明,，用你們剛才玩的物體搭了一個模型，是什么呢,？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的,？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個物體？每個形狀的物體又用了幾個呢,？

５,、找一找。

在我們的身邊,，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的?，F(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰能找到數(shù)學(xué)知識,？我們再到大街上去找一找,，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？生活中,，你還見到過這些圖形組成的物體嗎,？

６、捏一捏,。

今天,，我們認(rèn)識了這么多的物體,，小朋友們想親手制作一個嗎？

請你拿出手中的橡皮泥,，捏一個你最喜歡的物體吧,！

六、小結(jié)

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識,。

活動一：

創(chuàng)設(shè)情景,，激情促思

師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎,？

生：想,。

師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺）,，閉上眼睛在袋子里摸物體,，說出形狀，如果說對了,，同學(xué)們就用掌聲表示,，好不好？

（生分別摸出長方體,、正方體,、圓柱、球）

（學(xué)生踴躍舉手,。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好,，很自然。）

師：今天,，我們上一節(jié)＂認(rèn)識物體＂的活動課,。

【設(shè)計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),?！?/p>

活動二：

合作探究，加深理解

師：你們真棒,，能夠摸出物體,，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀,，讓你們摸一摸,，你能從這么多的物體中摸出來嗎？

生：（齊答）：能。

師：誰愿意和老師做這個游戲,？

（指一生上臺，閉上眼睛,，師說形狀,，生摸物體。）

師：下面請同桌兩個同學(xué)合作,，共同做這個游戲,，好嗎？

生（齊答）：好,。

（全班同學(xué)拿出學(xué)具,，共同做＂摸物＂的游戲。）

【設(shè)計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體,，加深對它們的認(rèn)識,，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,?！?/p>

活動三：

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

師：同學(xué)們真能干,，摸得這么準(zhǔn),。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長方體、正方體,、圓柱,、球呢？

（學(xué)生匯報）

生1：冰箱是長方體,，書也是長方體,。

生2：足球是球。

生3：我家的藥盒是正方體,。

生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱,。

生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆,。）

生4（反駁）：不對,，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的,。

師：你能把它變成圓柱嗎,？

生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作,。）

生6：電視機(jī)是長方體,。

生7（反駁）：錯，電視機(jī)后面是鼓鼓的,，不是平平的,。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀,，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。】

活動四：

搭拼學(xué)具,，拓展創(chuàng)新

師：在我們的生活當(dāng)中,，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了,，不僅給我們帶來方便,，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在,，請同學(xué)們用這些物體,，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個小小的設(shè)計師,。

（學(xué)生動手搭學(xué)具）

師：誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家,？

（允許學(xué)生下位欣賞）

生匯報：有搭大酒店、火箭,、電腦,、大炮、滑滑梯,、天安門,、火車、足球場,、高樓,、公園、戰(zhàn)斗機(jī),、坦克,、動物園等等。

【設(shè)計意圖：讓每一個學(xué)生都動起來,，親自去嘗試,、去實(shí)踐、去體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識?！?/p>

一,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中,，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生們參與著猜測、思考,、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察,、觸摸,、比較，主動探索出這四種物體之間的區(qū)別,，從而加強(qiáng)對這四種物體的認(rèn)識,。

二＂讓學(xué)生動手摸一摸，并和同桌說一說,，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流,。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間，多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使他們能積極、主動,、大膽地探索知識,，做到敢想、敢說,、敢問,、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,，而且學(xué)生在探索中感知長方體,、正方體、圓柱,、球等圓形的特征,。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)的合作交流,，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅,。

三＂讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，將今天學(xué)到的知識用到生活中去,，體出了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題,。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂,，＂電視機(jī)是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮,，學(xué)生在大膽質(zhì)疑,，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認(rèn)識,，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。

四＂讓學(xué)生搭拼學(xué)具,，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力,，因?yàn)榇藭r學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻,，針對低年級學(xué)生的好動特點(diǎn),，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個＂小小的設(shè)計師＂,，搭一件自己喜歡的東西,。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣,，而且學(xué)會在參與過程中運(yùn)用知識,、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中,，允許學(xué)生下位去觀賞,，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1,、通過搭一搭,、分一分、看一看,、摸一摸,，從實(shí)物抽象出圖形，對長方體,、正方體,、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱和特征,，能識別這些形體,。

2,、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法,。

3、培養(yǎng)與人合作的意識,，發(fā)展初步的實(shí)踐能力,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念

介紹物體

（1）個別介紹物體,。

“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體,，今天,，我們一起來玩一玩，好嗎,？

在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么,？它的形狀是怎么樣的,？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的,，有一個面是圓圓的,，還有兩個面是圓形的，平平的,。

生2：我介紹的是一個藥盒,，它的形狀是長方體，有6個平平的面,，還有8個尖尖的角,。

生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的,，也有6個平平的面,，8個尖尖的角。

生4：我?guī)淼氖且粋€球,，它是圓圓的,，能滾來滾去?！?/p>

（2）同桌介紹物體,。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看,、摸一摸,，然后介紹給同桌小朋友聽聽,。”

（學(xué)生活動,，同桌介紹,。）

1、分類,。

“剛才通過小朋友的介紹,，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀,。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個,，也帶了幾個,，我們一起來看看好嗎,？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體,，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法,，給“形狀相同的”放在一起嗎,？誰來分分類,？（學(xué)生分類）為什么這么分,？

2,、出示名稱,。

“每類形狀的物體,，他們都有個共同的名字，你們知道嗎,？”

（出示：長方體,、正方體、圓柱,、球,。）

3、抽象成幾何圖形,。

“剛才小朋友通過觀察,，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn),?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎,？誰來給它們找找自己的家,？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀,?！?/p>

4、舉例欣賞,。

“請你找一找,、看一看,、想一想，在我們的周圍,，還有哪些物體的形狀是長方體,、正方體、圓柱,、球呢,？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多,、說得多,？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱,；吊扇的桿子也是圓柱,。

生3：籃球、乒乓球都是球,。

生4：魔方,、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見,，用處可大了?！?/p>

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例,，進(jìn)一步認(rèn)識物體,，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

1,、你能找到它們的朋友嗎,？

2、下圖中有哪些圖形?

長方體有（ ）個,，正方體有（ ）個,，

圓柱有（ ）個，球有（ ）個,。

3,、猜一猜

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動起來不費(fèi)力,。（球）

正正方方6張臉,，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗,，放倒一推就滾動,。（圓柱）

長長方方一物體,，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

4,、總結(jié)

1.今天,，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識,？

2.其實(shí)在我們的生活中,，還有許許多多這樣的朋友，課后,，大家再去找找吧,！

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇七

認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形,、正方形,、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化,。在這部分知識中,，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形,，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱,。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,，讓學(xué)生利用已掌握的知識,，積極主動地探索新知識。同時,，本單元的活動設(shè)計具有開放性,，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

1,、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形,、正方 形,、三角形和圓等平面圖形,，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2,、通過,、擺、畫各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

5,、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識,，初步建立空間觀念。

初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓，初步建立空間觀念,。

直觀教學(xué),、快樂教學(xué)、合作交流,、聯(lián)想遷移,。

操作法、小組合作學(xué)習(xí),、想像

2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2,、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方 體、圓柱和球,。知道它們和名稱,，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念,。

多媒體課件,、圖形卡片

各種形狀的實(shí)物

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們,，瞧誰來了,？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看,，你認(rèn)識什么,，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說,。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物,？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎,？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2,、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎,？四個小朋友共同試試看,。

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動,，教師巡視,。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的,，和你們一樣嗎,？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體,、正方體,、圓柱體、球,。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球,，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說,。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的,？（學(xué)生口答）

b:感知正方體,、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,，就拿出來看一看，摸一摸,，再給同組的小朋友說說心中的感受,。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的,，6個面,，棱，頂點(diǎn),，不能滾動

圓柱：上下一樣粗,，圓的，能滾動

球 ：光光的,，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征,，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸,，看一看你有沒有這樣的感覺,。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎,？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動,，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣,，你還認(rèn)識它嗎,？（電腦依次演示,，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體,、圓柱,、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎,？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體,、正方體、圓柱,、球,。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

1,、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體,、正方體、圓柱,、球（學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù),，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具,，說說準(zhǔn)備搭個什么,？然后再分工，由誰來搭,，誰來傳遞,，誰來講解。討論好了,，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動,，教師巡視）

（2）各小組匯報：

今天,，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活,。

p36頁的第2題

認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,、3、4,、5題

1,、直觀認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2,、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識。

從物體表面抽象成平面圖形

1,、長方體,、正方體、圓柱等積木若干,；剪刀,、印泥、橡皮泥等工具

2,、學(xué)生每5人一組,，每人備有3支水彩筆、1把尺子,、1塊釘子板等

師：（媒體播放）春天來了,，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,，怎么搭呢,？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎,？（學(xué)生小組合作,，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時,，用到了哪些形狀的積木,？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1,、請摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看，摸一摸,，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的,。（學(xué)生邊摸邊說）

2,、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的,？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢,？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙,、印泥,、橡皮泥等）工具，在小組里說一說,，你想用什么辦法記下這些面,，每個小朋友最好想得不一樣，比一比,，哪 個小組的辦法多,。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上,，然后展示在大黑板上,。

4、你們覺得哪個組的方法最多,，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,，好不好？

（指名學(xué)生演示,、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體,、正方體,、三棱體上分別移下長方形、正方形,、三角形,、圓），今天,，我們就來認(rèn)識這些圖形,，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形,。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3,、師：小白免家門前有一塊空地,，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢,？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4、學(xué)生活動反饋

5,、請你在方格紙上畫一個長方形,、和一個正方形、三角形嗎,？請你試一試,。

6、學(xué)生作品展示

7,、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了,。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,，統(tǒng)計好個數(shù),，填在表格里。（放輕音樂）

8,、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法,？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚,。

9,、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形,。

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來,，然后與家人一起交流一下,。

認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計及反思篇八

“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),?！罢J(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體,、圓柱,、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“,、 “分一分”,、“玩一玩 ”、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動,，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念,。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體,，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難,，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了,。

1、 知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體,、圓柱和球,，并知道他們的名稱。

2,、 過程與方法：學(xué)生動手實(shí)踐,，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的 分類、觀察,、觸摸等過程,，從而形成對長方體、正方體,、圓柱,、球的感性認(rèn)識,。

3,、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,，初步建立空間觀念,。并正確判斷。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體,、正方體,、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因此，課堂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，組織生動活潑的活動,，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師,，是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力,。上課伊始,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望,。

接著通過分一分,、說一說、看一看,、摸一摸,、推一推，找一找,、玩一玩等一系列活動,，讓學(xué)生操作感知、匯報交流,?；顒又凶寣W(xué)生眼、手,、腦,、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,。

整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色,、大小不一的長方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物,。

2,、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入,。

（1）這節(jié)來了一位新朋友，想知道他是誰嗎,？（ppt示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)砹硕Y物,，想看看嗎？

（2）flishi 播放帶子里的禮物,；各種形狀的實(shí)物（長方體,，正方體，球,，圓拄）讓學(xué)生說一說,，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起,，分一分嗎,？學(xué)生觀察并分,。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體,。

（二）觀察、探究認(rèn)識物體

1,、揭示概念,，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過程,，讓學(xué)生知道這個圖形就是“長方體”,；

再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”,、“球”這幾種圖形,。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱,。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖,，水到渠成，自然明了,。

2,、動手操作，分一分,。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體,，正方體，圓柱,，球分一分,，在與同桌交流,，在全班匯報。通過動手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,，知道它們的名稱。

3,、摸一摸,，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體,，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。然后匯報。集體交流,。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗(yàn)證過程,，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法,。

（三）聯(lián)系生活,，應(yīng)用新知。

4,、游戲,，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體,。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。

5,、課中休息2分

6,、看一看，想一想,，說一說生活中你見到哪些物體是長方體,，正方體，球,，圓柱,。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活” 設(shè)計這樣的活動,，既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識,，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性,，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀,。

7、找一找,，連一連,。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對應(yīng)的立體圖形相連,。既鞏固了新知,，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8,、數(shù)一數(shù),，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人,，數(shù)出四種幾何體各有多少個,，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在,。

9,、看誰做得精彩,，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體,。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力,，創(chuàng)造能力,，動手操作能力。

（四）總結(jié)反饋

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？還有什么疑問,？