人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教科書p32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題
1.通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).
1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐,、鉛筆,、乒乓球、魔方,、筆筒,、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起,，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的,？為什么這樣分呢,？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,、一組是正正方方的,、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì),。
a：教師拿出大小不同,、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面,。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體,，它是正正方方的,，有平平的面。它們叫"正方體"
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的,，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱",。
d：出示球狀物體,，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球,，互相看看拿對(duì)了嗎,？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(zhǎng)方體",。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的,，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子,？你是怎么感覺(jué)到的,？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面,。
師：還有不同的感覺(jué)嗎,？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎,？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣,。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有6個(gè)平平的面,，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
（3）感知"正方體",。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看,，摸一摸,。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？
生1：正正方方,。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣,。
（4）感知"圓柱",。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？
生1：直直的,，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面,，是賀的,。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾,。
（5）感知"球",。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看,，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？
生1：圓圓的。
生2,；無(wú)論怎么放都會(huì)滾,。
（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸,，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形,。（出示長(zhǎng)方體）
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？
（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形,，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱,、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師描述圖形的樣子,你們?cè)谀X子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒(méi)有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).
c:有一種圖形,長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對(duì)的兩個(gè)面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
今天,我們認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請(qǐng)同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說(shuō).
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一,、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,，這是數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王送給你們的禮物,，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西拿出來(lái)看一看,。國(guó)王提出了一個(gè)要求,，要你們把形狀相同的物體放在一起。
二,、操作感知
1,、分一分，揭示概念
（1）分組活動(dòng)：讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起
（2）小組匯報(bào)：你們是怎么分的,？為什么這樣分,？
師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，每種物體都有自己的名字,。今天,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體,。板書課題，指導(dǎo)看書,。
2,、摸一摸，感知特點(diǎn)
（1）師：拿起一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,，讓學(xué)生也拿起一個(gè)與之相同形狀的實(shí)物,，猜一猜，它的名字叫什么,？看一看,，摸一摸、玩一玩你拿的物體,，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué),？
（2）學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)長(zhǎng)的,、有尖尖的角,、有6個(gè)面，摸起來(lái)平平的,、滑滑的,。
（3）師小結(jié)：通過(guò)小朋友看一看、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),，我們知道了長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的,，摸起來(lái)平平的,。象老師這樣自己說(shuō)一說(shuō)。
（4）師：在日常生活中,，有哪些物品是長(zhǎng)方體的,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
（5）師：（出示正方體,、圓柱和球）你知道國(guó)王給這些物體起什么名字嗎,？自己找到這些物體，看一看,、摸一摸,、推一推，和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
生：總結(jié)出正方體,、圓柱和球的特點(diǎn)：
正方體：是正正方方的，有平平的面（有6個(gè)面）,；
圓柱：是直直的,，上下一樣粗,，兩頭是圓的，平平的,；
球：圓圓的,，可以任意滾動(dòng)。
（6）師：在日常生活中,，有哪些物品是長(zhǎng)方體,、哪些物品是正方體、哪些物品是圓柱,、哪些物品是球,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
3,、看一看,，正確辨認(rèn)
（1）師：拿出長(zhǎng)方體和正方體，比一比它們有什么不同,？
拿出圓柱和球,，比一比它們有什么不同？
（2）課件出示日常生活中常見(jiàn)的,、形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。學(xué)生辨認(rèn),、說(shuō)出物體名稱。
三,、形成表象,，初步建立空間觀念
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)的那些物體,，如果它們跑到書上或報(bào)刊上,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2,、課件出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的圖形,，先讓學(xué)生辨認(rèn),，再讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
3,、課件出示各種物體不同的幾何圖形,。（課堂活動(dòng)第一題）讓學(xué)生分一分并連線。
四,、分組活動(dòng),，體驗(yàn)特征
1,、數(shù)圖形
師：同學(xué)們學(xué)得真棒，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王很高興,，他請(qǐng)我們到他的宮殿去游玩,，不過(guò)，我們要答對(duì)問(wèn)題才能進(jìn)去,。課件出示用幾何體拼出的宮殿大門,。
生：數(shù)出各種物體的數(shù)量，匯報(bào),。
2,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)（課堂活動(dòng)第一題）
師：你們答得真好,，國(guó)王獎(jiǎng)你們一個(gè)奇妙的口袋,，里面裝著各種禮物，想知道是什么禮物嗎,？（拿出裝著各種物體的布袋）
生：小組活動(dòng)：生1拿著裝有各種形狀物體的袋子,，生2捂著生3的眼睛，生3摸出一個(gè)物體,，讓生4說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的物體,。
3、游戲：先讓學(xué)生想一想,，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭,。
五,、總結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么？
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
：
1. 通過(guò)操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形,。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力，初步建立空間觀念,。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí),。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。
1. 6袋各種形狀的物體。
2. 圖形卡片,。
3. 計(jì)算機(jī)軟件,、投影片。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎,？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看,。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起,。
1. 分一分,，揭示概念。
（1）分組活動(dòng),。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視。
（2）小組匯報(bào),。
問(wèn)：你們是怎樣分的,？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,；一組是四四方方的,；一組是直直的，像柱子,；一組是圓圓的球,。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同,、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的概念,，并相機(jī)板書名稱。
2. 摸一摸,，感知特點(diǎn),。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面,。
正方體：是四四方方的,，有平平的面。
圓 柱：是直直的,，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的，平平的,。
球：是圓圓的,。
（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,，教師應(yīng)給予肯定,，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形,。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形,。
用同樣方法出示“魔方”,、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,，抽象出正方體,、圓柱、和球的圖形,。
2. 記憶想象
（1）分別出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的圖形,，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物,。
（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子,。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想,。）
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物,。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物,，由學(xué)生判斷它的形狀,。
（5）出示大小,、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的圖形,，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物。
1. 做一做1題,。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,，然后教師說(shuō)明,，圓柱可以滾動(dòng)。
（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭,，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面,，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱都有平平的面,，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”,。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn),。（參照做一做第2題）
（2）教師說(shuō)物體形狀,，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形,。
投影出示練習(xí)五第2題,，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè),？讓學(xué)生完成在課本上,。
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái),？然后按照自己的想法搭一搭,。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
（１）通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體,。
（２）通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng),，體會(huì)物體的特征,。
（３）發(fā)展學(xué)生初步的觀察、想像,、猜測(cè)的能力,，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。
課前談話今天有許多老師來(lái)看小朋友,，你們感到高興嗎？
一,、創(chuàng)設(shè)情境引入,。
師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)看看是什么,？
誰(shuí)來(lái)介紹一下,。
二、分一分,。
１,、桌上這么多的禮物，有大有小,，有方有圓,，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮,，老是滾來(lái)滾去,，我們能不能把它們分分類，找找朋友,？
２,、小組討論，你想怎樣給它們分類,？
３、各小組匯報(bào)得各種分類的方法,。
學(xué)生可能有：（１）按照大小來(lái)分,，大的一類、小的一類,。
（２）兩類,。一類能滾動(dòng)的,，一類不能滾動(dòng)的。
（３）按作用來(lái)分,，能裝東西的,，不能裝東西的。
（４）按形狀分,，長(zhǎng)的一類,，方的一類，球狀的一類,，筒狀的分一類,。
……
（教師根據(jù)學(xué)生分類的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì),。）
三,、認(rèn)一認(rèn)。
１,、按形狀分類,。
小朋友，今天我們就按形狀來(lái)給這些物體分分類,，小組合作來(lái)分一分,。
２、匯報(bào)分類結(jié)果,。
你們是怎樣的分,，為什么這樣分？
（學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類,，也有可能分成兩類,。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后,，再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分,？）
３、看一看,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)。
ａ,、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類,，分得又快又好，真了不起,！現(xiàn)在,，請(qǐng)聽(tīng)要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體,，先仔細(xì)地看一看,，它長(zhǎng)什么樣，接著用手摸一摸,，有什么感覺(jué),？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。
ｂ,、學(xué)生用自已的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的形狀特征。
學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的,，摸上去光光的,，沒(méi)有角的，就像一個(gè)球,。
長(zhǎng)長(zhǎng)的,，有點(diǎn)方的摸起來(lái)平平的。
四四方方的,，摸起來(lái)平平的,，
有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)胖,，摸起來(lái)滑滑的,，兩頭都是圓的等。
４,、想一想,。
給每一類物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō),，根據(jù)學(xué)生取名情況,，逐一出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的名稱,。
５、看誰(shuí)拿得快,。
現(xiàn)在,，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，比一比,，誰(shuí)的反應(yīng)最快,。
ａ、老師說(shuō)名稱,，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體,，把它舉起來(lái),。
ｂ、小朋友的反應(yīng)可真快,！現(xiàn)在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體,，請(qǐng)你們說(shuō)名稱好嗎,？
６、出示這些立體圖形的模型,。
小朋友表現(xiàn)真棒,，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了。現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái),，猜猜是什么形狀的,？
師在講臺(tái)桌下摸模型，并說(shuō)出特征,。
（１）四四方方的,，有平平的面（２）長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有平平的面,。
（３）圓溜溜的,，光光的，滑滑的（４）直直的,，上下一樣粗細(xì),，兩頭圓圓的，平平的,。
四,、舉例。
１,、在我們生活中,，圓柱體到處可見(jiàn)，看一看我們的周圍,，有哪些物體的形狀是圓柱,？
２、小朋友觀察得真細(xì)致,，哪形狀是長(zhǎng)方體和正方體的,，你在生活中看見(jiàn)哪些物體？
３小結(jié)：在我們的身邊,，到處可以看見(jiàn)這些形狀的物體,。
五、鞏固,。
１,、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”,。
ａ、我們一（１）班的小朋友真了不起,，找到了這么多的物體,。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛,。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體形狀,，另一個(gè)小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們摸對(duì)了嗎,？
ｂ,、其他小組的小朋友，也想玩吧,！趕緊照他們的樣兒,，玩一玩吧！
２,、整理,。
３、認(rèn)識(shí)圖形,。
ａ,、 剛才，大家表現(xiàn)都非常出色,，不但能看,，而且不看也能摸對(duì)物體。哪你知道畫在紙上的會(huì)是什么樣的呢,？
出示立體圖形,，學(xué)生說(shuō)出形狀。貼在黑板上,。
ｂ,、出示課件說(shuō)出是什么形狀的？
４,、“分分”,、“數(shù)數(shù)”。
師：我們一年級(jí)有個(gè)小朋友特別的聰明,，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型,，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的,？（課件顯示它的解體）問(wèn)：一共用了幾個(gè)物體,？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？
５,、找一找,。
在我們的身邊,，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找,，看誰(shuí)能找到數(shù)學(xué)知識(shí),？我們?cè)俚酱蠼稚先フ乙徽遥纯从帜馨l(fā)現(xiàn)什么,？生活中,，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？
６,、捏一捏。
今天,，我們認(rèn)識(shí)了這么多的物體,，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？
請(qǐng)你拿出手中的橡皮泥,，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧,！
六、小結(jié)
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí),。
活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情景,，激情促思
師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎,？
生：想,。
師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲（指一名生上臺(tái)）,，閉上眼睛在袋子里摸物體,，說(shuō)出形狀，如果說(shuō)對(duì)了,，同學(xué)們就用掌聲表示,，好不好？
（生分別摸出長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球）
（學(xué)生踴躍舉手,。師再多指幾名生到講臺(tái)前摸物體都完成得很好,，很自然。）
師：今天,，我們上一節(jié)＂認(rèn)識(shí)物體＂的活動(dòng)課,。
【設(shè)計(jì)意圖：選取富有兒童情趣的活動(dòng)形式引入,，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！?/p>
活動(dòng)二：
合作探究,，加深理解
師：你們真棒，能夠摸出物體,，并準(zhǔn)確說(shuō)出了它們的形狀,。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸,，你能從這么多的物體中摸出來(lái)嗎,？
生：（齊答）：能。
師：誰(shuí)愿意和老師做這個(gè)游戲,？
（指一生上臺(tái),，閉上眼睛，師說(shuō)形狀,，生摸物體,。）
師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)合作，共同做這個(gè)游戲,，好嗎,？
生（齊答）：好。
（全班同學(xué)拿出學(xué)具,，共同做＂摸物＂的游戲,。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式在眾多物體中識(shí)別出這四類物體，加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí),，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！?/p>
活動(dòng)三：
聯(lián)系生活,，豐富聯(lián)想
師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn),。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球呢,？
（學(xué)生匯報(bào)）
生1：冰箱是長(zhǎng)方體，書也是長(zhǎng)方體,。
生2：足球是球,。
生3：我家的藥盒是正方體。
生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱,。
生5：鉛筆也是圓柱,。（舉了一根削了的鉛筆,。）
生4（反駁）：不對(duì)，你那根鉛筆不是圓柱,，它上面是尖尖的,。
師：你能把它變成圓柱嗎？
生4：把上面尖尖的砍平,。（做了一個(gè)＂砍＂的動(dòng)作,。）
生6：電視機(jī)是長(zhǎng)方體。
生7（反駁）：錯(cuò),，電視機(jī)后面是鼓鼓的,，不是平平的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還知道那些物體的形狀,，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。】
活動(dòng)四：
搭拼學(xué)具,，拓展創(chuàng)新
師：在我們的生活當(dāng)中,，這四個(gè)伙伴隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了,，不僅給我們帶來(lái)方便,，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體,，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師,。
（學(xué)生動(dòng)手搭學(xué)具）
師：誰(shuí)愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家,？
（允許學(xué)生下位欣賞）
生匯報(bào)：有搭大酒店,、火箭、電腦、大炮,、滑滑梯、天安門,、火車,、足球場(chǎng)、高樓,、公園,、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克,、動(dòng)物園等等,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，親自去嘗試、去實(shí)踐,、去體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí),?！?/p>
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，首先從創(chuàng)設(shè)＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力,。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生們參與著猜測(cè),、思考、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng),。學(xué)生通過(guò)觀察,、觸摸、比較,，主動(dòng)探索出這四種物體之間的區(qū)別,，從而加強(qiáng)對(duì)這四種物體的認(rèn)識(shí)。
二＂讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸,，并和同桌說(shuō)一說(shuō),，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間,，多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極,、主動(dòng),、大膽地探索知識(shí)，做到敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論,。不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,，而且學(xué)生在探索中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱,、球等圓形的特征,。在整個(gè)過(guò)程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)的合作交流,，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅,。
三＂讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，將今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去,，體出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活,。末尾產(chǎn)生了兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)論不休的問(wèn)題,。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機(jī)是不是長(zhǎng)方體＂等問(wèn)題,，把課堂推上一個(gè)高潮,，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭(zhēng)論中,，不僅加深對(duì)這四類物體特征的認(rèn)識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生敢想敢說(shuō)敢質(zhì)疑的能力,。
四＂讓學(xué)生搭拼學(xué)具,，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的精神已開(kāi)始處于一種疲勞,，即將要分散轉(zhuǎn)移的時(shí)刻，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn),，把學(xué)生的注意力再次收攏,，讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)＂小小的設(shè)計(jì)師＂，搭一件自己喜歡的東西,。這樣,，不僅提高了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會(huì)在參與過(guò)程中運(yùn)用知識(shí),、內(nèi)化知識(shí),。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞,，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì),，再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、通過(guò)搭一搭、分一分,、看一看,、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形,，對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道這些形體的名稱和特征,，能識(shí)別這些形體。
2,、感知平面與曲面,，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法,。
3,、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念
介紹物體
（1）個(gè)別介紹物體,。
“小朋友,，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天,，我們一起來(lái)玩一玩,，好嗎？
在玩之前,，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下：你帶來(lái)的是什么,？它的形狀是怎么樣的？”
（學(xué)生介紹）
生1：我?guī)?lái)的是一個(gè)球盒子,，它長(zhǎng)長(zhǎng)的,，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的,，平平的,。
生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體,，有6個(gè)平平的面,，還有8個(gè)尖尖的角。
生3：我手里的這個(gè)是魔方,，它是方方正正的,，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。
生4：我?guī)?lái)的是一個(gè)球,，它是圓圓的,，能滾來(lái)滾去?！?/p>
（2）同桌介紹物體,。
“這么多的小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體，那你就看一看,、摸一摸,，然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>
（學(xué)生活動(dòng),，同桌介紹。）
1,、分類,。
“剛才通過(guò)小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見(jiàn)到的物體,，都有著各種各樣不同的形狀,。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè),，我們一起來(lái)看看好嗎,？”
（出示各種形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法,，給“形狀相同的”放在一起嗎,？誰(shuí)來(lái)分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分,？
2,、出示名稱。
“每類形狀的物體,，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎,？”
（出示：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,。）
3、抽象成幾何圖形,。
“剛才小朋友通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?/p>
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,，你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家,？”
（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛,，想一想這四種形狀?！?/p>
4,、舉例欣賞。
“請(qǐng)你找一找,、看一看,、想一想，在我們的周圍,，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球呢,？先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多,、說(shuō)得多,？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱,；吊扇的桿子也是圓柱,。
生3：籃球、乒乓球都是球,。
生4：魔方,、骰子形狀是正方體的?！?/p>
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn),，用處可大了?！?/p>
（課件欣賞）
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。
通過(guò)生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體,，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題,。
1、你能找到它們的朋友嗎,？
2,、下圖中有哪些圖形?
長(zhǎng)方體有（ ）個(gè),，正方體有（ ）個(gè)，
圓柱有（ ）個(gè),，球有（ ）個(gè),。
3、猜一猜
圓圓鼓鼓小淘氣,，
滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力,。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣,。（正方體）
上上下下一樣粗,，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體,，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn),。（長(zhǎng)方體）
4、總結(jié)
1.今天,，我們和誰(shuí)成了好朋友,？學(xué)到了哪些知識(shí)？
2.其實(shí)在我們的生活中,，還有許許多多這樣的朋友,，課后，大家再去找找吧,！
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體,、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí),。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的,。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程,，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱,。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),，積極主動(dòng)地探索新知識(shí),。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要,。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形,、三角形和圓等平面圖形,，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2,、通過(guò),、擺、畫各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征,。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力,。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。
5,、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí),，初步建立空間觀念。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，初步建立空間觀念,。
直觀教學(xué),、快樂(lè)教學(xué)、合作交流,、聯(lián)想遷移,。
操作法、小組合作學(xué)習(xí),、想像
2課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)
2,、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)
認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)）
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁(yè)的第2題
1、通過(guò)觀察,、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體,、圓柱和球,。知道它們和名稱，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形,。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念。
多媒體課件,、圖形卡片
各種形狀的實(shí)物
1,、說(shuō)學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）
2）生：對(duì),！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎,？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么,，就給組里的小朋友說(shuō)什么,，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）
3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物,？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2,、提要求：這么多學(xué)具中,，你們能把"相同的"放在一起嗎,？四個(gè)小朋友共同試試看。
a：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求,，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視,。
2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎,？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、球,。
4）活動(dòng)教師板書：
球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球,，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
b：摸―――感知長(zhǎng)方體
a：感知長(zhǎng)方體
（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用最大的聲音大家,，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的,？（學(xué)生口答）
b:感知正方體,、圓柱、球
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,，就拿出來(lái)看一看，摸一摸,，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受,。
②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：
正方體：方方的,，6個(gè)面,，棱，頂點(diǎn),，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué),。
c:比較
①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎,？(學(xué)生討論)
②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎,？
d:形成表象
師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示,，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球）
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,。
1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),，也可以自由組合）
2,、搭學(xué)具
（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么,？然后再分工,，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞,，誰(shuí)來(lái)講解,。討論好了，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
（2）各小組匯報(bào)：
今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,，還用它們裝扮了我們的生活,。
p36頁(yè)的第2題
認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1、3,、4,、5題
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。
2,、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
從物體表面抽象成平面圖形
1,、長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱等積木若干,；剪刀,、印泥、橡皮泥等工具
2,、學(xué)生每5人一組,，每人備有3支水彩筆、1把尺子,、1塊釘子板等
師：（媒體播放）春天來(lái)了,，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,，怎么搭呢,？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎,？（學(xué)生小組合作,，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋
（學(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木,？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分,。
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看,，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),，你拿的是什么體,，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2,、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的,？
（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢,？
3,、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥,、橡皮泥等）工具,，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面,，每個(gè)小朋友最好想得不一樣,，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多,。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上,。
4,、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法,，好不好,？
（指名學(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,，從長(zhǎng)方體、正方體,、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓）,，今天,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）
1,、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2,、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家,，讓學(xué)生尋找并交流）
3,、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形,。
4,、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形,、和一個(gè)正方形、三角形嗎,？請(qǐng)你試一試,。
6、學(xué)生作品展示
7,、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了,。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),，填在表格里。（放輕音樂(lè)）
8,、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法,？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚,。
9,、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形,。
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn),，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái),，然后與家人一起交流一下,。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、 “分一分”,、“玩一玩 ”,、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念,。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體,，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難,，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了,。
1、 知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱和球，并知道他們的名稱,。
2,、 過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的 分類,、觀察,、觸摸等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí),。
3,、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,；通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體,，初步建立空間觀念。并正確判斷,。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因此,，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn),。
興趣是最好的老師,，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望,。
接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō),、看一看,、摸一摸、推一推,，找一找,、玩一玩等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生操作感知,、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼,、手、腦,、口等多種感官參與,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教,、學(xué)具準(zhǔn)備：
1,、準(zhǔn)備顏色,、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物。
2,、多媒體課件
3,、大小不一的物體模型學(xué)具袋
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。
（1）這節(jié)來(lái)了一位新朋友,，想知道他是誰(shuí)嗎？（ppt示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)?lái)了禮物,，想看看嗎,？
（2）flishi 播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體,，正方體,，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，都有什么禮物,。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎,？學(xué)生觀察并分,。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。
（二）觀察,、探究認(rèn)識(shí)物體
1,、揭示概念，形成表象,。用課件演示：從長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過(guò)程,，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長(zhǎng)方體”；
再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”,、“圓柱”,、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖,，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱,。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成,，自然明了,。
2、動(dòng)手操作,，分一分,。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體,，正方體，圓柱,，球分一分,，在與同桌交流，在全班匯報(bào),。通過(guò)動(dòng)手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球，知道它們的名稱,。
3,、摸一摸，感知特征,。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體,，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào),。集體交流,。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí),，了解一種科學(xué)研究的方法,。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知,。
4,、游戲，猜一猜,。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜,。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí),。
5、課中休息2分
6,、看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)方體,，正方體,，球,，圓柱?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又運(yùn)用于生活” 設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí),。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀,。
7,、找一找，連一連,。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形,，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象,。
8、數(shù)一數(shù),，填一填,。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè),，并填一填,。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
9,、看誰(shuí)做得精彩,，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，培養(yǎng)他們想象能力,，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力,。
（四）總結(jié)反饋
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？還有什么疑問(wèn)？
