作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

黃河頌教案解讀篇一

1．通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位,。

3．品讀歌詞中的語言,。

重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義。

教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識,，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料,。

師：同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》,。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景,。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評價(jià),，品味課文中的語言,。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見。

5．全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì),。

(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。)

1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2,、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征,、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的'城防等等。)

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學(xué)生思考、討論,。師生共議明確,。)

1．把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2．對詩人生平和時(shí)代背景的把握,。

3．對詩詞語言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學(xué)生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步,。

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀,，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法,，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題,，寫一兩個(gè)片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河,、長江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛國熱情,。

增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍,，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人,，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源,。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,，我在課文的導(dǎo)語,、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì),，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果,。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識,、悠久的歷史及文化精神的資料,。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞,，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識,，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生,，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦,，四人組齊誦，全班齊讀,，不知不覺上成朗讀課,，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感，朗讀非常感人,。

在教學(xué)過程中,，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式,，已被廣大師生所認(rèn)可,。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”,，或者提問價(jià)值不大,，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能,，一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路,，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用,，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上,，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí),，鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以,，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果,。由此看來,，課堂提問必須要針對學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢利導(dǎo),，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住,，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

黃河頌教案解讀篇二

1,、能正確認(rèn)讀,、理解、識記,、運(yùn)用本課詞語,。

3、了解作者及作品相關(guān)知識,；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象,、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情,，提高學(xué)生的朗誦能力。

1,、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ),。

2,、采取聽、讀、誦,、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,，提高學(xué)生的朗誦水平。

3,、在討論交流,，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美,。

1,、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感,。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國,。

2,、樹立對母親河的憂患意識,，行動(dòng)起來，拯救母親河,。

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置,，并說說你對母親河——黃河知多少？

（提示：可從河長,、流經(jīng)省份,、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江,，是中國第二大河，干流全長5464公里,，流經(jīng)青海,、四川、甘肅,、寧夏,、綏遠(yuǎn)、陜西,、山西,、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形,，向東注入渤海,，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬多平方公里,。黃河流域有肥原沃土,，物產(chǎn)豐富，山川壯麗,，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成,，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片,，了解黃河與華夏文明的關(guān)系： 藍(lán)田人頭像,；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文,；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

既然我們的母親河如此之偉大,，那么,，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

詩人和文學(xué)評論家,。原名張光年,。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱,。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后,，在延安首次上演,。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作,。

《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的,。

當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈,。

“黃河大合唱”共有8個(gè)樂章，包括《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿,，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。

中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院,，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí),。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),，創(chuàng)作了《救國軍歌》,、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品,。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,，并在“女大”兼課。教學(xué)之余,，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品,。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號,。

1,、聽課文《黃河頌》,。

2,、聽歌曲《黃河頌》,。

3,、請問：聽配圖朗讀和歌曲后,，你有何感受,？

4,、詞語認(rèn)讀、理解、識記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫什么,？

（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲,，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河,；頌黃河,。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,、讀出感情，讀出氣勢,。

師生互動(dòng)，討論交流,，體會(huì)思想感情：

（1）,、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分,？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）,、作者望到黃河什么景象,？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的,？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊,；把中原大地/劈成南北兩岸,。分別從近鏡頭、俯瞰全景,，縱向,，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）、作者通過這些景象描寫,，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢,？

（波瀾壯闊）

（4）,、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn),？

（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn),；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

（5）,、歌詞中三個(gè)“啊”字對“頌”黃河起什么作用,？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分,。由實(shí)到虛,，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏,。）

（6）,、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神,？

（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀,。

指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句，并說說理由,。

（1）根據(jù)你的體驗(yàn),，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解,？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地,，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越,，靠著它,，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什么,？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流,。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人,，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

1,、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

2,、如果你站在黃河邊,，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么,？

1,、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些,？請說給大家共賞。

2,、欣賞歌曲,，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》。

3,、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”,？》，自由發(fā)言談感想,。

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽,。

黃河頌教案解讀篇三

導(dǎo)學(xué)

1課時(shí)

1． 知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累,，對詩歌內(nèi)容的理解,；

2． 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作,、探究的能力及發(fā)散思維能力,；

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

1． 培養(yǎng)自主,、合作,、探究的能力及發(fā)散思維能力；

2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情,。

培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

讀、悟,、賞

錄音機(jī),；電視機(jī)；vcd,；投影儀

1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入,；

2． 整體感知

（1） 錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語感和感情,；

（2） 學(xué)生自由朗讀,，整體感知詩歌內(nèi)容；

（要求：正確,、流利,、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情,、悲壯,、豪邁）

（3）（配樂）齊讀

（4） 找出你喜歡的詩句,，并朗讀；

3． 質(zhì)疑

4． 深入探究（用投影片展示問題）

（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么,？表達(dá)作者怎樣的感情,；

（2） 第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河,？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎,？

5． 思維拓展：

（1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演,？你知道哪些英雄的故事,，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜,，畫面中的英雄是誰,？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?"

（2）仿寫："啊、黃河,！你是偉大堅(jiān)強(qiáng),，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上,，用你那英雄的體魄,，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物,。

（3）放《黃河頌》的錄音,，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。

（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面,。

6． 小結(jié)：

《黃河頌》這首詩不僅歌頌,、贊美了黃河，贊美了黃河,，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng),，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

7． 板書設(shè)計(jì)：

黃 河 頌

光未然

序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌教案解讀篇四

① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

③學(xué)生齊讀。

①解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。