報告，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇一

關鍵詞：學習態(tài)度 學習習慣 存在問題 解決策略

學習態(tài)度的好壞，直接影響學習成效,，直接影響學生個性與人格形成與發(fā)展,；良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要,。根據(jù)我們平時的觀察,、了解，目前我市小學中的一些學生分還沒有養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣,，因而缺乏繼續(xù)學習的能力和動力,。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學生學習態(tài)度和學習習慣的有效途徑和方法,，我們深入本市城鄉(xiāng)小學對小學生的學習態(tài)度和學習習慣的現(xiàn)狀進行了調查和研究,。

（一）調查方法,。

問卷法：學生問卷,。

觀察法：隨堂聽課,，檢查學生作業(yè)本。

訪談法：師生座談會,。

定量,、定性分析。

（二）調查時間,、對象與范圍,。

1、時間：20xx年3月—5月,。

2,、對象與范圍：隨機確定6所小學作為課堂教學情況調查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學、實驗小學,、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學,、陂面鎮(zhèn)中心小學、永寧鎮(zhèn)紅光小學和石望鎮(zhèn)建設小學）,；隨機確定6所小學作為作業(yè)情況調查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學,、新和小學，春城城北小學,、升平小學,，八甲鎮(zhèn)徐屋小學，河口鎮(zhèn)龍門小學和圭崗鎮(zhèn)馬催小學）,；選取3所小學169名學生作為調查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人,，合水中心小學四年級1個班50人，春城崆峒小學五年級1個班55人）,。

（一）學習態(tài)度方面,。

在調查問卷中有四道題目是關于學生學習態(tài)度的調查：

1、上課時你會積極參加各項學習活動嗎,？

在169份調查問卷中,，有40%的學生是積極參加的，有57%的學生表現(xiàn)一般,，還有3%的學生不參加,。

2、在課堂小組合作交流中,，你的表現(xiàn)怎樣,？（a積極發(fā)表意見；b認真傾聽他人的意見,；c不參與）

3,、課堂上你會認真傾聽同學回答問題或老師講解嗎,？（a會；b有時會,；c不會）

從以上的兩道（2,、3題）問卷調查結果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生都能做到“認真傾聽”,，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學生為數(shù)不多,。

以上的三個方面，問卷結果和我們的聽課觀察結果基本一致：學生聽課率還比較高,，大部分學生聽課都比較認真,，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學生不多,；主動參加各種學習活動和被動參與學習活動的學生基本上是各占一半,。以上這些方面，低年級的學生比高年級的學生,，城區(qū)小學的學生比山區(qū)小學的學生表現(xiàn)會好一些,。

在學習態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學好問的學生在一班中大約占五分二,，一些學生缺乏主動性,、自覺性和刻苦精神。

調查問卷的第4道題目是：

你最喜歡哪一門學科,？（a語文,；b數(shù)學；c英語,；d美術,；e音樂；f體育,；g其他）

本題目目的是想了解學生的興趣情況,。從調查問卷和我們的訪談中了解到，學生最喜歡的學科不一定就是主科,，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科,。例如在調查的三個班中，其中有一個班的體育科,、有一班的音樂科是最受學生歡迎的,，其次才是語文、數(shù)學科,。學生之所以喜歡這個學科的老師,，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣,。

（二）學習習慣方面,。

調查結果表明：小學生具有一定的良好的學習習慣，如有90%以上的學生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學或老師說了再做”的學生只占10%）,；90%的學生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”,；城區(qū)小學有80%的學生有看課外書的習慣；大部分學生具有良好的傾聽習慣等,。

但也還存在著一些問題,，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1,、學生作業(yè)習慣普遍比較差,。

我們檢查了6所小學學生的語文、數(shù)學作業(yè),，其中有3所學校學生的作業(yè)大部分做得比較好,，還有3所小學的學生作業(yè)質量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正,，隨意涂改,，不整潔，正確率不高,。聽課觀察：寫字的姿勢不正確,，頭趴得低，作業(yè)本斜放,，握筆很低,，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生不多,。

2,、預習、復習習慣尚未“定型”,。

調查問卷顯示,，做到“經(jīng)常預習、復習”的學生占27%,，“有時預習、復習”的學生占52%,，“老師布置就會預習和復習”的學生占21%,。通過我們與老師、學生的交談,，了解到的情況也基本如此,。這就充分地說明了學生能自覺對學科內(nèi)容進行預習、復習的習慣尚未形成,。

3,、缺乏提出問題,、獨立思考的習慣。

聽課觀察：例如語文課,，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見,，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學生為數(shù)不多,，大部分學生都是等待,，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧,，有問有答,，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學生能回答老師的問題外，不少學生都是等待其他同學或老師的答案,，或是隨聲附和,，自己根本不動腦筋思考問題。

4,、沒有形成良好的課外閱讀習慣,。

在調查問卷的3所小學中，其中有一所是城區(qū)小學,，兩所是農(nóng)村小學,。城區(qū)小學的學生有看課外書習慣的占了80%，而農(nóng)村小學的學生僅占35%,。

1,、教師忽視對學生學習態(tài)度的關注和學習習慣的培養(yǎng)。

根據(jù)觀察和了解,，教師在教學過程中更多關心的是學生對知識的.掌握情況,，而往往忽視對學生學習態(tài)度的關注，遇到學習態(tài)度不好的學生時,，常常會推給班主任或家長,，而很少主動將學生的學習態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學生的學習態(tài)度進行系統(tǒng)培養(yǎng),。多數(shù)教師重視的都是學習結果（考試成績）,，而忽視了學生的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。

2,、教師的教學行為對學生學習態(tài)度和學習習慣造成一定的影響,。

有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案,，沒有注意調控課堂紀律,，沒有采取有效的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散，久而久之,，學生失去學習的興趣,。有的教師教法比較陳舊，如“滿堂灌”,、“填鴨式”等,，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主,、和諧,，致使學生長期處于被動的接受狀態(tài)，學生沒有提問,、沒有思考的時間,，也沒有發(fā)言的機會。有的教師教學設計不合理或不正確,，這樣也會影響學生的聽課習慣,，如：提問不明確,，啟發(fā)性不強,，問題質量差等，學生不知從何答起或回答不了,；小組合作學習的規(guī)則,、參與方法不明確，討論的問題交待不清等,，致使學生無所適從,。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓,，畫出的圓似圓非圓,；要求學生寫正確、規(guī)范的字,，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等,。這樣的教學環(huán)境，教師這樣的教學行為,，學生怎能養(yǎng)成良好的學習習慣呢,？

3、教師責任心不強,，對學生要求不嚴,，缺乏有效的培養(yǎng)方法。

例如,，老師對學生存在的作業(yè)書寫馬虎,、糊涂不潔的情況，有的老師放任自流，不向學生提出要求,，也沒有幫助學生改正的任何措施,，隨學生之便。結果,，造成學生的作業(yè)一次比一次糟糕,。這是老師對學生學習不負責的一種表現(xiàn)。

當然,，社會,、家庭等方面也會對學生的學習態(tài)度和學習習慣造成較大的影響。

1,、學校,、教師必須對學生的學習態(tài)度和學習習慣給予高度的重視。

要全面提高教育教學質量,，提高學生的綜合素質,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學校,、教師必須對學生的學習態(tài)度和學習習慣給予高度的重視,，要把端正學生的學習態(tài)度和培養(yǎng)學生良好的學習習慣納入各科的教學計劃，并制訂行之有效的具體措施,。

一個學生具有積極主動的學習態(tài)度,，也就說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性,，在學習中就能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情,，在學習上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務或目標,；只有具備了良好的學習習慣,，才能形成良好的學習品質和能力，讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙,，自主學習知識,，養(yǎng)成自主學習的習慣，發(fā)展自主學習的能力,，提高學習效率,。

2、幫助學生建立正確的學習態(tài)度,。

學習態(tài)度不是生來就有的,，而是后天習得的，是個體在家庭,、學校和社會生活中,，通過交往,，接受別人的示范、指導,、勸說而逐漸形成的,。教師要幫助學生建立正確的學習態(tài)度，改變不良的學習態(tài)度,，要及時向學生提出明確的具體要求,，引導學生通過相應的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度,、形成新態(tài)度的前提,。我們首先必須幫助學生樹立遠大的理想，使學生有明確的學習目標,；要求學生要學習認真,、扎實，勤奮好學,，刻苦努力,，不恥下問，上課精神集中,，認真聽講,，努力做到融會貫通、舉一反三,，課后按時完成作業(yè),、力求正確無誤，在各門課程的學習上一絲不茍,、求真務實，力求全面發(fā)展等,。

特別是差生,，老師更加要幫助他們樹立學習的信心，增加他們的學習勇氣,，給予他們更多的鼓勵和輔導,，使他們不斷得到進步。

3,、改革課堂教學,，使學生端正態(tài)度、養(yǎng)成習慣,。

課堂是素質教育的主陣地,，也是學生形成良好的學習態(tài)度和良好的學習習慣的主陣地。因此,，教師必須轉變教學觀念,，樹立新課程理念,，大膽進行課堂教學改革，進一步優(yōu)化課堂教學,，改進教學方法和教學手段,。

（1）建立平等的師生關系，創(chuàng)設民主,、平等,、寬松、和諧的學習環(huán)境,，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的,、融洽的、自主能動的,，能和同學,、教師甚至教材進行平等的對話。在這樣的環(huán)境里,，課堂就會變成學生放飛心靈的天空,，從而使學生喜歡上課，喜歡讀書,，形成積極主動的學習態(tài)度,。

（2）努力探索多種教學方法，采取形式多樣的教學手段,，激發(fā)學生的學習興趣,，充分調動學生的學習積極性，引導每一個學生積極參加各種學習活動,。學會賞識學生,，課堂上給學生多一些表揚，少一些批評,；多一些鼓勵,，少一些訓斥，盡量創(chuàng)造機會讓學生體會成功的喜悅,，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（3）努力轉變角色，做課堂教學的組織者,、引導者和合作者,，實施自主、合作,、探究學習方式,。教師要給時間、空間讓學生質疑問難,、合作學習和探究,，讓學生積極參與教學全過程,，從而逐步養(yǎng)成獨立思考、大膽提問,、敢于發(fā)言,、樂于表達的良好習慣，同時培養(yǎng)學生的合作精神和探究問題的品質,。

4,、建立目標體系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

新課程標準指出：“應重視學生良好習慣的培養(yǎng),。”習慣一旦形成,，便成為一種自動化的潛意識行為,，養(yǎng)成良好的習慣，學生將終身受益,，它將對于人生,、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性,、永久性的作用,。培養(yǎng)學生良好的學習習慣可以按照下面的一些方面去要求：

課前預習的習慣、課前準備的習慣,、認真上課的習慣,、課后復習的習慣、獨立作業(yè)的習慣,、勤學好問的習慣,、認真審題的習慣、書寫工整的習慣,、學習分析的習慣,、講究效率的習慣、珍惜時間的習慣,、勤查工具書的習慣、閱讀書報的習慣,。

在此基礎上,，依據(jù)新課程理念，我們認為要把以上這些常規(guī)習慣逐步打造為更高層次的學習習慣,，即創(chuàng)造性的學習習慣,，包括諸如敢于質疑，善于質疑,，注重實踐,，學會思維,，掌握合作式、開放式,、探究式等多種學習方式,。

5、加強教學常規(guī)管理,，促進學生良好學習習慣的形成,。

學校必須把培養(yǎng)學生的良好習慣納入教學常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查,、督促教師的課堂教學和學生作業(yè)批改情況,。教師應該經(jīng)常布置和檢查學生的學科預習、復習情況,，鼓勵和指導學生課外閱讀,。通過教學常規(guī)教學管理，促進學生良好學習習慣的形成,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇二

寫作是學生認識世界,，認識自我的過程。學生的作文應關注現(xiàn)實,，關注生活,，通過觀察分析自然社會，創(chuàng)造性地表達自己對自然社會,、對生活,、對人生的感受、態(tài)度和看法,，表達自己的真情實感,。然而長期以來，學生的作文內(nèi)容空洞,、條理不清,、千篇一律、滿篇大話空話,、胡編亂造,，這一切提醒我們，作文教學迫切需要改革,。為此,，我對我班學生的作文現(xiàn)狀作了一番調查，以便在今后的作文教學中不斷地探索,、研究,，尋找作文教學的新路。

本班五年級學生,，共30人,。

利用談話,、看作文作業(yè)的形式加以調查。

1,、對作文的態(tài)度,。

2、寫作的動機,。

3,、作文材料來源。

4,、寫作中最困難的問題,。

5、關于觀察,。

6,、關于課后閱讀。

7,、對教師的要求,。

從調查結果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學問題多多,。

（一）作文離開了本來的目的,。

文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想,、交流情感,。但寫作動機調查顯示，認為寫文章是完成功課的需要,，是為了得到一個好分數(shù)的占39.7%,，認為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來,，想把心里話告訴大家的占30%,。相當一部分學生認為分數(shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習離開了習作的根本目的,，使學生只是圍繞著”寫什么”,，“怎樣寫”，失去了獨立人格上的作文權利,，難以激發(fā)學生的真情實感,。文章以大話、空話,、假話來搪塞老師就不可避免。

（二）缺乏應有的創(chuàng)作自由,。

調查數(shù)據(jù)顯示40%的學生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”,。然而,，在現(xiàn)實中，教師過于注重怎么描寫,，如何注意詳略得當,，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時一般的作文課有規(guī)定的時間,、字數(shù),、結構、文章體裁等,，使學生處于完全被動地位,，導致學生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異,。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望,，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調查顯示寫作材料來源中,，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%,，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%,。不是“情動而辭發(fā)”,，而是“主題先行”，諸多限制,，抑制了學生的創(chuàng)作自由,，導致學生失去了作文的內(nèi)部動力。

（三）缺乏積累,，無話可寫,。

學生的“積累”包括語言、作文經(jīng)驗的積累,，更包括學生生活情感體驗的積累,，而這些都是學生所缺乏的。首先是生活積累底子薄,。調查顯示學生作文素材源于生活積累的僅占12%,，而依賴他人或范文卻占48%。平時能注意觀察并有興趣的占21%,，觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾,。學生觀察生活、認識生活,，醞釀情感沒有進入作文教學基本環(huán)節(jié),，作文教學只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi),，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕,。

其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少,，調查顯示“學生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%,，這說明學生缺少課外閱讀的條件,，更缺少課外閱讀的習慣,。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括,，輕誦讀的狀況,，一學期下來就讀二三十篇文章，學生閱讀明顯偏少,。第二不重感悟,、不重消化。調查顯示學生“閱讀時能自覺寫讀后感”的僅占12%,。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%,。這顯示了教師不是讓學生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律,，而是“喂給”各種寫作技巧,，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”,，而是“急功近利”,。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調動已有的生活積累和閱讀積累的做法,，必然導致學生源頭枯竭,，表達困難。

（四）少交流,，少溝通,。

正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗,、理想,、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好,?！钡L期以來，學生作文唯一的讀者是教師,。但恰恰是教師忽略了與學生的交流,，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價，輕動態(tài)評價,，往往是一個分數(shù),、

一個“閱”字或一些空洞的評語應付了事，對教師地批改結果，多數(shù)學生往往只看過分數(shù)就把作文本塞入課桌,。這樣師生之間,，生生之間缺少交流的時空，學生作文不知道寫給誰看,，成了沒有實際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會,，人和人直接交流時的愉悅感和表達沖動,。

第一重視學生的積累。

首先要把握“積累”的本質,，不要僅僅把積累等同于讓學生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段,。是學生生活實踐，情感體驗,，思維和語言的統(tǒng)一,。所以要特別重視學生生活、情感體驗,、語言,、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學生用心去觀察,，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗,，培養(yǎng)“感受力”,。教學應走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間,，注重感悟和內(nèi)化,，讓學生在社會生活中，從大自然中,，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感,。教學要克服知與行脫節(jié)、學與用分離的弊端,，要注重加強教,、學、做的聯(lián)系,，讓學生在“做中學”,，即切實加強作文實踐活動。事實證明,，“學生在學習中動眼,、動心、動腦去實踐，從中體驗感悟”是最有效的積累,。

第二,，還學生一個自由揮筆的天地。

《課標》特別強調學生要“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,。過多地強調形式，讓學生覺得寫作難,，反而使學生對寫作喪失信心和興趣,。反之，讓學生自由表達,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實感,，寫出有個性化的作文,，不僅能激發(fā)學生的主體精神，增強寫作的信心,，而且會讓學生感到寫作是一件愉快的事,。因此，在作文教學中首先要做到尊重學生認識的個體差異,，不以教師主觀認識代替學生的認識,。其次，提倡作文民主,，自由民主的文風是培養(yǎng)學生真實的作文情感的關鍵,。作為教師，平時的言談中就要鼓勵學生有話就說,，有話就寫,，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆,、寫思考,。鼓勵學生“我筆寫我口，我筆訴我心,?！边@時學生就會放下思想包袱，從而達到一氣呵成,、酣暢淋漓,、真情流露的境界。

第三,，多交流,，多溝通,。

在作文教學中，應注意創(chuàng)設交流情境,，建立交流機制,。

（1）提供有利于師生交流的話題，讓學生把情感和需要真誠地表達出來,。提供的話題要做到與學生思想,、生活實際密切相關，是學生喜歡說,，喜歡寫的話題,。

（2）創(chuàng)設激發(fā)學生交流的空間，給學生表達和交流的機會,。首先變寫作指導為點撥討論。教師提供交流話題,，讓學生思考寫什么,、怎么寫。接著讓學生發(fā)表自己的構想或點評同學的發(fā)言,，教師的責任是組織交流與點撥,。這樣的討論交流，激活表達思維,，打開學生思路,，豐富寫作題材。其次變教師評價為學生交流閱讀,。學生作文完成后,，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處,，然后請同學談談各自的看法與建議,。

（3）形成師生交流的氛圍，讓學生得到更多的鼓勵和更具體的指導,。首先要改變以往的作文批閱方式,，即將眉批變成點撥指導學生修改的評語，將總批變成與學生交流,，表達自己讀后感的評語,。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”，與學生進行寫作體會交流,。蘇霍姆林斯基說過,，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會我的學生使用語言當我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時,，他們就會情不自禁地拿起筆來,，努力表達自己的感情,。”師生交流,，不僅可以融洽師生感情,，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導學生作文,，激發(fā)寫作欲望和熱情,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇三

隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高,，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進,，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學學習變得更為廣泛和基礎，社會,、學校,、家庭對小學數(shù)學學習都有了一個新的認識。而小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習動力,。

為了進一步研究小學生對數(shù)學學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的35名學生進行了試卷調查與分析,，具體的調查內(nèi)容如下：

1,、 學生喜歡學習數(shù)學的興趣及原因；

2,、 學生學習數(shù)學的目的,；

3、 學生所喜歡的數(shù)學老師以及數(shù)學課堂,。

（一）學習數(shù)學的興趣及原因

班級中的大多數(shù)學生對數(shù)學有濃厚的學習興趣,，小學生中年級的學生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學，是因為數(shù)學帶給他們一種輕松的感覺,；而對數(shù)學不感興趣的學生主要是覺得數(shù)學課堂和其他課堂比起來比較枯燥,、無聊。學生對活躍“動起來,、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣,，這主要是因為日常教學中游戲能激發(fā)小學生的學習積極性。數(shù)學課堂一味的講練由于太枯燥乏味,，很難調動孩子們學習的積極性,。

（二）學習數(shù)學的目的

大多數(shù)小學生不能從根本上認識到數(shù)學學習的重要性，一部分學生把數(shù)學當作一門考試的學科來對待,，或者是為了不受到父母和老師的批評才去學習,。總而言之是“被學習”一族占多數(shù),，這些心理在不同程度上會給他們的學習數(shù)學帶來一定的偏差和心理壓力,，以至于在數(shù)學學習上不能很好的接受和發(fā)揮,。一個學生，只有從真正的明白自己學習的目的,，才能在更多地在學習中盡心盡力,，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習數(shù)學的,。

（三）學生對教師的看法,。

大部分學生都很喜歡年輕的數(shù)學老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力,，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學的培養(yǎng)的優(yōu)美化,。絕大部分小學生喜歡歡快、輕松的數(shù)學課堂,，更喜歡一個小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學講授課堂,。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的一種肯定,，同時還會以此為榮,，從而從多方面去提高自己對數(shù)學學習的興趣，教師也達到了事半功倍的效果,。

1、小學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學課堂的氛圍存在很大聯(lián)系,，而且還直接影響學生的學習效果和對數(shù)學知識的接受能力,。因此，創(chuàng)設一個愉快的數(shù)學課堂對學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用,。

2,、小學生的數(shù)學學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是學好數(shù)學的重要前提,。所以,，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來激發(fā)更多學生的興趣,。

3,、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識也是影響小學生數(shù)學學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力,，讓更多的小學生愛上數(shù)學,。

小學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀調查表

1、你喜歡數(shù)學嗎,？

a．很喜歡

b．比較喜歡

c．一般

d．不喜歡

2,、為什么喜歡數(shù)學？

a．對生活有幫助

b．數(shù)學很有趣

c．上課有趣

d．增長知識

e．不知道

3,、 為什么不喜歡數(shù)學,？

a．上課不生動

b．數(shù)學太難

c．要死記硬背

d．基礎差

e．不知道

4,、 學習數(shù)學對你自己本身來說重要嗎？

a．非常重要

b．比較重要

c．一般

d．不重要

5,、 學習數(shù)學對你有什么好處,？

a．生存的工具

b．豐富知識

c．升學

d．沒用處

e．不知道

6、 學習數(shù)學是你自愿的嗎,？

a．父母要求

b．學校規(guī)定,，要考試

c．我自己喜歡

d．被逼的

7、 為什么要學習數(shù)學,？

a．自己喜歡

b．為了得高分

c．別人說數(shù)學很重要

d．多長見識

e．其他

8,、 你喜歡上數(shù)學課嗎？

a．非常喜歡

b．比較喜歡

c．一般

d．不喜歡

9,、 上數(shù)學課有意思嗎,？

a．很有意思

b．比較有意思

c．一般

d．沒意思

10、 你喜歡數(shù)學課上的哪些活動,？

a．講練結合

b．合作討論

c．做游戲

d．小組競賽

11,、 你最討厭數(shù)學課上做什么？

a．講練結合

b．合作討論

c．做游戲

d．小組競賽

e．其他

12,、 對現(xiàn)在的數(shù)學教師滿意嗎,？

a．非常滿意

b．比較滿意

c．一般

d．不滿意

13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學習數(shù)學,？

a．幽默

b．和藹可親

c．熱情洋溢

d．公平公正

其他

14,、 你喜歡老師當眾表揚你嗎？

a．非常喜歡

b．比較喜歡

c．一般

d．不喜歡

15,、 課外時間你會主動去學習數(shù)學嗎,？

a．一直

b．經(jīng)常

c．偶爾

d．從不

注：本次調查采用無記名投票，不需寫姓名,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇四

本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學實習,。簡垌小學是一所農(nóng)村小學，學校比較偏僻的地方,，學校創(chuàng)始于1984年,。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三,、四,、五年級的英語。為了更好的知道學生對英語學習的興趣,，為了更好的教學,，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,，所以在我實習單位進行了英語學習興趣的調查問卷,。

2.1 調查目的

隨著社會的不斷發(fā)展,，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣,，讓學生通過良好的學習方法,，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。 為了進一步研究小學生對英語學習的興趣,，我特別對自己所執(zhí)教的三,、四、五年級3個班共80名學生進行了調查與分析,。

2.2 調查方法

問卷調查法：在班主任監(jiān)督下,，發(fā)放無記名調查問卷（問卷見附件）。共發(fā)放問卷80份,，收回60,，經(jīng)檢查有效問卷為52。

3.1 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的興趣及關鍵所在

3.2 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的態(tài)度

3.3 發(fā)現(xiàn)小學生對英語老師的看法

4.1小學生學習英語的興趣及關鍵所在

結果分析：全部學生都喜歡英語,，但是學生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減,，體現(xiàn)了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣,，其次是自己的成績好,，有兩個同學選其他的學習如建筑一樣，要打好基石,。學生基礎沒打好,，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心,，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的主要動力是對英語感興趣,，喜歡英語,。

對策：從心理學的角度來說，小學生富有很大的好奇心,，聽覺靈敏,，善于模仿，心理障礙較少,，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣,。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。然而,，從另一個角度來說,，小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久,。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率,，學生學習更是如此,。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣",。第一,，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎,、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣,，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力,，進而充分調動學生的學習積極性,，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人,。第二,，學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣,，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心,，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發(fā)展。對學生的評價要及時,、要恰到好處,、要真誠。第三,，由于初學內(nèi)容比較淺顯,，難度較小，不少學生對英語充滿了好奇心,。但隨著年紀的上升,，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大,，那種初學的好奇逐漸消退,，一些學生感到英語學習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學習英語的興趣,，變成了被動的應付,，嚴重的影響了學習效果和學習成績，進而失去信心,，形成了惡性的循環(huán),。希望課本內(nèi)容改為容易點。

4.2 小學生學習英語的態(tài)度

結果分析：絕大多數(shù)學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復習,，少數(shù)課前預習,。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學習英語（如收聽,，收看英語節(jié)目,，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。

對策：學習態(tài)度,，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向,。不同的學習態(tài)度制約著學習的動力不同，學習的效果不同,。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣,，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數(shù)學教學質量的有效途徑,。

一,、幫助學生樹立學習信心 教育實踐表明，有些學生不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和形成,，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結果,。這些學生，由于他們智力較差,，或學習方法不當,，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗,，深感積重難返,，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理,。而當他們受挫時,，往往又得不到必要的鼓勵、指點,，受到的卻是教師的批評,、譴責、奚落的白眼,，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應,。正是由于這種情緒上的原因,，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學,、不愿學,，甚至逃避學習。要轉變上述這些學生的學習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫,，考試成績不佳時,，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生,。要幫助他們找出學習失敗的原因,，指導他們改進學習方法，增強其信心,。更重要的是,，教師要在教學過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功,，以產(chǎn)生積極的情緒體驗,。心理學的研究表明，學生學習成功的次數(shù)越多,，積極愉快的情緒體驗也就越多,。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態(tài)度,。

二,、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣 “興趣是最好的老師”,，作為一名數(shù)學教師光靠說教是不能端正學生的學習態(tài)度的,，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數(shù)學素養(yǎng),、人格魅力感染學生,，讓他們明白在知識面前，只有真理,，沒有權威,。總之教學的改革就是用方法讓學生感到學習興趣,。

三,、與家長達成共識 在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流,、討論,，就孩子的學習態(tài)度問題，達成如下共識：

①家長在家中不當孩子的面,，談論有關對孩子學習不利的話題,；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力,；當家庭發(fā)生矛盾時,，不當孩子的面進行爭吵,，避免影響孩子的學習情緒等。

②認真傾聽孩子的心聲,，注意與孩子交流的方式方法,。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加,，對待事物的變化有自己獨到的見解,，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺,，但家長要耐心聽取他們的意見,，并采取恰當?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急,，更不可態(tài)度粗暴,，簡單行事，造成孩子跟你無話可說,。

③不要采取過分偏激的教育方式,。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤,，家長應耐心聽取孩子的意見,，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通,，更不應該打罵孩子,，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端,。

④關注孩子的心理感受,。孩子考試成績不理想，心里一定很難過,，這時家長應該關心孩子,，千萬不要挖苦、諷刺,，幫助分析失利的原因,，如果是態(tài)度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評,、教育,，必要時請求老師的幫忙。

⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好,。孩子是天真爛漫的,，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動,，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

4.3小學生對英語老師的看法

結果分析：學生對老師的教學方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的,，只有幾個不這么認為,。大多數(shù)學生認為老師的的教學效果是滿意，十幾個學生認為一般的,，兩個學生認為不滿意的,。

對策：大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們,。所以教師從教的最高境界：學生佩服,，學生敬仰,，學生喜愛,。

（1）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收獲感,。這里體現(xiàn)老師的教學方法,。

（2）學生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學生的態(tài)度和方法,。

（3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格為基礎的,，開朗，活潑,，幽默,，智慧,，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn),。我認為,，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶,，就是首先喜愛學生,。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們,，這也是教師做好教育工作的原動力,，加上教師的責任感,，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上,，其中輔佐我們做好

教育教學工作的,，就是教育教學的規(guī)律和策略。

經(jīng)過此次調查,、分析,，我發(fā)現(xiàn)小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質有關,。因而作為一名英語教師,，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各個方面的才能,。在教學中,，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發(fā)展,。多關注學生,，幫助學生樹立自信心。培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，最終轉化為穩(wěn)定的學習動機,。最終促進學生全面發(fā)展。當然,，培養(yǎng)學生良好心理素質并不是一朝一夕能夠完成的,，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,，才能有利于學生的心理健康,，才能為社會造就全面合格的人才。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇五

我們經(jīng)常打這樣的比方：“給學生一碗水,，教師就要有一桶水”,。它的含義有兩點：一是教師的知識儲備要比學生多得多，二是要求教師竭盡全力向學生碗里倒水,。與其這樣,，不如給學生一個空碗,，教會學生尋找水源和舀水的方法，這樣學生就有可能取得比老師還要多的水?，F(xiàn)代教育思想認為,，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體,，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識,。

自主學習能力是指學生通過自己學習，獨立獲取知識,、掌握知識和形成技能的能力,?！安妥朗?363”教學模式的一個重要環(huán)節(jié)是“學生自主學習”,。在這種教學模式下只有讓學生充分深入的自學，依靠教師給學生預設的各種情境,，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，形成自主學習的模式,，才能達到構建高效課堂的目的,。

我們小組申報了《小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學生自主學習現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找對策，也為開展課題研究掌握第一手材料,，對本校學生自主學習現(xiàn)狀進行了調查問卷,。

本問卷調查內(nèi)容主要包括三個維度：即主動性、獨立性,、自控性,。主動性包括學習興趣、動機,、目的,、學習感受等。獨立性包括預習習慣,、學習方式等,。自控性包括學習計劃、學習效率等,。

本調查采用筆答問卷的方式進行調查,。我校是農(nóng)村小學，師生共計300余人,，大多數(shù)學生都是留守兒童,，學習自覺性較差，學習成績低下,。為了使學生表述自己的真實想法,，本調查問卷只填班級、性別,，不填姓名,，在全校各班隨機抽取一部分學生當堂完成答卷。

本次問卷涉及自主學習主動性,、獨立性,、自控性等方面,。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度,、學習方式,、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現(xiàn)評價等。

1,、學生對于自己會不會自主學習在主觀上沒有做到充分的認識,。說明學生在自己主動學習這一方面還不能做到我的學習我做主這一層面來正視自己的學習態(tài)度，如果沒有其他人的干預,，自己則不能自主學習,，同時也顯示出我校學生本身的自制力存在嚴重的缺失。

2,、學生獲得知識的途徑過于依賴老師,，在沒有老師的傳授下，自己沒有去主動獲取知識,。我校的學生為什么這么的過于依賴老師的講授,？是教師的滿堂灌造成？是應試教育的造成,？是學生獲取知識的渠道受到限制造成,？只要我們細細想想，相信不難發(fā)現(xiàn),，其實我們的.學生是缺少了一個長期堅持的有效訓練的機制,。

3、學生自我預習的習慣沒有得到真正的落實,，在自主學習的時候缺少必要的方法指導,。“預習是合理的搶跑,?！睂W生一旦養(yǎng)成了認真預習的習慣，掌握了預習的方法,，一開始就“搶跑”領先,，有助于掃清學習障礙，搭建新舊知識的橋梁,，拉近學生對新知的認識距離,，使學習變?yōu)橹鲃印?/p>

4、學生的自控性很弱,，阻礙學生自主學習能力的發(fā)展,。“戰(zhàn)勝自我，控制自我是強者的秉性,。人最可悲的是不能戰(zhàn)勝自己,。若能控制自己，戰(zhàn)勝自己就不必害怕任何困難,?！弊钥匦允亲灾鲗W習的高級形態(tài)，能自己控制自己的學生,，其自主性一定很強,。

調查分析小學生自主學習過程中的問題，目的在于謀求解決這些問題的對策,。從調查情況來看,，學生學習的自主性對學生的發(fā)展是起著決定性的作用。

1,、建立學生的學習檔案，幫助學生收集學習的方法,。建立以學定教的學習案,，注重學生的學的技能的培養(yǎng)。對學生的課前預習,，形成作業(yè)的方式,，讓學生在自學的基礎上，勾勒出學習的發(fā)現(xiàn),。

2,、建立小組學習的有效分工，讓每一個學生都有機會參與學習,。建立課后練習的完成效果機制,，及時的發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況，制定培優(yōu)補差的方案,。

3,、幫助學生建立自我檢查和自我評價的方式和方法，定時的開展自我學習方法的研討交流,，讓不同的學生都能說出自己在學習上的得與失,。

4、要激發(fā)學生的自學興趣,。學習動機是學生自學活動的主觀意圖,，是推動學生自學的內(nèi)在力量。在正確的學習動機驅使下,，學生就會產(chǎn)生自學的自覺性,，激發(fā)起強烈的求知欲、穩(wěn)定的興趣性和高度的責任感,。小學老師要教育引導學生對社會需要和社會期望的正確的認識,，激發(fā)他們正確的學習動機,。要根據(jù)學生的特點開設多種形式的興趣組活動，讓他們都有自我展示獲取成功的機會,，使學生在成功后產(chǎn)生學習興趣,，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機,。要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長處和閃光點,，讓學生體會到自己的能力和潛力，使他們朝自身認知發(fā)展的正確方向前進,，實現(xiàn)其人生的價值追求,。從而使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習,。

5,、要培養(yǎng)學生的自主學習能力。古人云“授人以魚只供一餐所需,，授人以漁,，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學生“學會”,，而且要教會學生“會學”。學生的學習深化過程是一個解惑排難的過程,。當學生有感待解,，有難需排時，教師最好不要越俎代皰,，急于解答學生的問題,，而是要不失時機地啟發(fā)學生針對性自學，讓學生自已解惑排難,。教師要相信學生的能力,，放開手讓學生去做、去說,、去論,。只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自學是一種實踐,，學生在自學中不僅能夠牢固地掌握知識,，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學中,，教師要有意識的培養(yǎng)學生這方面的能力,。要優(yōu)化課堂結構，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學生的主體作用,。教師只要做適當?shù)囊龑?，讓學生正確對待在實踐中的成功與失敗，要做到勝不驕,、敗不餒,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇六

課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的,。任何一種旨在改革教學活動的研究和實踐,，都直接或間接地指向課堂教學效率的提高。為此,，課堂教學的效果問題引起了教育界的關注與研究,，有效教學巳成為提高課堂教學質量的迫切需要。而影響課堂教學效率的因素很多,，既有人文性因素（教師,、學生及情感因素等），又有科學性因素（教學目標的確定,、教學過程的優(yōu)化,、教學方法的運用及教學媒體的選擇等），調查了解課堂教學中學生學習現(xiàn)狀,，對于提高課堂教學有效性具有十分重要的意義。為此,，我20xx年五月開始申報“在小語閱讀教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略研究”課題,，在課題醞釀而成之后，著手進行實驗研究,，開展學生課堂現(xiàn)狀調查?，F(xiàn)將其調查情況報告如下：

新課程教學理論認為：課堂教學的本質是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程,。學生是課堂的主人,，學習的主體，又是自主發(fā)展的主體,。課題研究者旨在通過充分調查和研究學生,，針對學生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學。致使語文課堂教學變成學生主體性,、能動性,、獨立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益,，達到課堂40分鐘真正有效,。

調查對象：我校小學四到六年級學生，四年級60人，五年級37人,，六年級39人,。

調查內(nèi)容：首先是調查和研究班級學生的整體發(fā)展水平，使教師的教學具有面上的指導作用,；其次是研究班級學生的個體差異,，使我們的教學能夠支持學生的個性發(fā)展。要研究每一個學生,，就要深入調查學生主動參與度,、學習方法、知識現(xiàn)狀等學習水平,，調查學生對本學科的了解程度和期望值,，調查學生對教師的評價等。

——調查學生的實際學習水平,。去了解和研究學生學習積極性,、課堂行為、參與習慣,、知識水平等情況,，使之教師上課能因材施教，學生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益,。

——調查學生對語文學科的期望度,。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度,，還要了解學生的期望度,，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學生最適應的學習需要,，設計出有準確定位的學習方案,。運用創(chuàng)新的`方法進行有效教學，激發(fā)學生的學習興趣,。

——調查學生對教師的評價,。運用多種方式去調查、了解學生對教師的教學風格,、教學方法,、教學水平、教學積極性態(tài)度等方面的真實的評價,，以便更好地調整和改進自己的課堂教學結構,，提升自己的教學水平，加強自己的品德修養(yǎng),，使學生因“親其師,，而信其道”,，致使教師的“導學”，學生的“自學”和諧高效,。

眾所周知,，調查了解學生對提高課堂教學的效率至關重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略研究》課題研究,，我們遵循分散與集中的原則,，嘗試以下方法進行調查了解學生。

1．水平測試法,。在教學伊始前對實驗班級每一個學生的知識和能力進行全面的測試,。學期中分階段從不同的方面進行調查式測評，使之教師能準確了解每個學生的學習情況,。

2．課堂觀察法,。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”,，善于觀察學生學習語文的表現(xiàn),，如：讀書、思考,、討論,、聽講、筆記,、練習等情況,，還要跟蹤觀察學生在課余的行為舉止。做到通過觀察學生的外顯表現(xiàn)判斷學生內(nèi)心需求,，對學生的學習問題進行及時診斷,，還輔之以相應的學習方法、策略,，驅動學生的興趣激點,，由師生一對一引導產(chǎn)生一對多引導的效果,，使課堂40分鐘扎實有效,。

3．問卷調查法。采用學生問卷的調查方式進行調查,，獲取多方面較為客觀的信息,。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷,，發(fā)給學生作答，再收集了解調研情況。還對問卷所得的信息要作出好,、中,、差三類學生的需求分類統(tǒng)計,，及詳細的問卷分析，最后形成書面分析報告,。以問卷調查形式了解學生知識層次,、生活經(jīng)驗、認知水平和情感態(tài)度,，為調整教學內(nèi)容,、確定教學目標、實現(xiàn)教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據(jù),。

4．個別談話法,。巧用個別談話法調查了解學生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學生的異樣情況（學習行為特別,、學習興趣不高,、思維表現(xiàn)有變化等），應選定談話的對象,，想好談話的目的,，確立談話的框架，設想好談話即興生成的問題,，選擇課余適當?shù)臅r間,，進行個別談話，以朋友的角色與學生交流家庭生活,，興趣愛好,，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等,，與學生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息,。通過心與心的溝通，情與情的交融,，真正地了解學生,，獲得更多有價值，有利于學生深度發(fā)展的信息,。

5．走訪了解法,。因學生的生活是立體的，要教育好孩子,，教師就要經(jīng)常去訪問學生的家長或親友,，訪問學生家庭所在社區(qū)的相關人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況,，做好訪問的記錄,，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會,、家庭,、學校三者教育達成一致,。

語文課堂中的學生學習現(xiàn)狀問卷調查

(小學四、六年級部分學生)

請你在下列選擇題的a,、b,、c、d等選項中作答,，可以多選,，還可以補充。

1．你認為語文課是：

a,、有趣的b,、枯燥的c、令人興奮的d,、一般,，無所謂

2．你語文課堂上最喜歡哪種學習方法？

a,、認真聽講b,、合作交流c、自學探究d,、游戲互動

3．當你在語文課堂上沒有掌握住所學知識時,，你會怎樣做？

a,、上網(wǎng)查閱資料b,、問同學

c、問老師d,、問家長

4．你的語文老師提問主要針對：

a,、大部分同學b、部分優(yōu)等生c,、部分后進生

5．你認為語文老師教學時,，哪一種方法你聽課專注些？

a,、灌輸式教學法b,、朗讀教學

c、故事教學d,、情境教學

6．你在語文課堂上參與學習的情況,？

a,、積極主動地學習

c,、較少主動答問、提問或參與討論b,、喜歡誦讀

7．語文課堂上,，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎,？

a、經(jīng)常有b,、偶爾有c,、從來沒有

8．你認為現(xiàn)在的語文課堂：

a、和諧互動,、活躍而有序b,、書聲瑯瑯、議論紛紛c,、枯燥無味

9．你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎,？

a、感興趣b,、有時感興趣c,、沒有興趣

10．你對語文情境學習這種形式感興趣嗎？

a,、感興趣b,、有時感興趣c、沒有興趣

調查結果統(tǒng)計

1．你認為語文課是：

a,、有趣的54% b,、枯燥的7%

c、令人興奮的25% d,、一般,，無所謂14%

2．你語文課堂上最喜歡哪種學習方法？

a,、認真聽講8% b,、合作交流18%

c、自學探究34% d,、游戲互動40%

3．當你在語文課堂上沒有掌握住所學知識時,，你會怎樣做？

a,、上網(wǎng)查閱資料38% b,、問同學53%

c、問老師28% d,、問家長10%

4．你的語文老師提問主要針對：

a,、大部分同學60% b、部分優(yōu)等生30%

c,、部分后進生10%

5．你認為語文老師教學時,，哪一種方法你聽課專注些？

a,、灌輸式教學法8% b,、朗讀教學50%

c,、故事教學40% d、情境教學20%

6．你在語文課堂上參與學習的情況,？

a,、積極主動地學習80%

b、較少主動答問,，提問或參與討論20%

7．語文課堂上,，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？

a,、經(jīng)常有0% b,、偶爾有20% c、從來沒有80%

8．你認為現(xiàn)在的語文課堂：

a,、和諧互動,、活躍而有序16% b、書聲瑯瑯,、議論紛紛74%

c,、枯燥無味10%

9．你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎？

a,、感興趣49% b,、有時感興趣51% c、沒有興趣0%

10．你對語文情境學習這種形式感興趣嗎,？

a,、感興趣46% b、有時感興趣54% c,、沒有興趣0%

調查結果分析與反思

一,、調查結果分析：

從調查結果看來，學生對語文課感興趣或令人興奮的加起來僅有54%,，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到80%,，認為語文課沒有一點興趣的也占到了10%。喜歡語文小組合作學習,、喜歡情境教學方式的也只占到49%—46%,。

調查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語文教學現(xiàn)狀令人擔憂,，一部分學生不喜歡上語文課,。盡管在教學中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作,、情景教學,、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調動起大部分同學的學習熱情。這引起了我們的深刻的反思,、。

二,、調查分析原因：經(jīng)過調查,、訪問等形式，我們認為部分學生不太喜歡語文課的原因有以下幾點：

1．沒有從思想上認識到語文學習的重要性,。

語文是小學一門基礎課程,，但是仍然沒有引起家長、教師和學生思想上的重視,。小學階段絕大多數(shù)家長和部分教師認為只要上好語文課就行,。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為,。正是這種心理在作怪,，所以學生才學習不專心。沒有引起他們思想上的重視,。

2．部分教師教學中的偷懶現(xiàn)象

由于部分教師也在思想上存在上述認識,，所以就表現(xiàn)在教學上敷衍了事，能偷懶則偷懶,，還在采用老一套的教學方法,，殊不知這樣的課堂學生又怎么會喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學方法,，但形式單一,，不能夠吸引學生，長此以往就使學生失去了興趣,。

三,、解決問題的措施：

1．做好家長、學生的思想工作,，使他們認識到語文學科的重要性,。

2．教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準,，提高自身素質,。

3．教師要盡可能地采取情境教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫,，形式要靈活,，不能敷衍了事。

總之,，本課題“優(yōu)化分層教學策略,，提高小學課堂教學有效性研究”課題實驗，是一項針對班級授課制弊端與目前教學新要求“以人為本”因材施教原則相沖突而進行的教學嘗試與實踐研究。以學生現(xiàn)有的知識狀態(tài),、能力水平,、心理狀況、潛力傾向,、課堂學習的主動性等個體差異為基礎,，以學生課堂教學為主要途徑，以學生能得到充分的,、和諧的,、健康的發(fā)展為最終目的，主要在如何運用最優(yōu)化的分層教學策略進行實驗實施,，最終尋求并形成了怎樣合理的分層教學模式,、策略等方面以及相關應注意問題上做進一步的探究。最終逐層完成總體教學目標,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇七

面臨小升初,，小學生的家長們在無形中給孩子們添加壓力，這種壓力從何而來呢,，讓我們來做一做調查

1. 了解小學生的課余生活,。

2. 查閱書籍，報刊等看看這種“壓力方法”好不好,。

3. 還有沒有更好的學習方法可以緩解學習壓力,。

信息渠道

涉及方面

具體內(nèi)容

上網(wǎng)的調查

小學生的課余生活

關于課余興趣——家長認為課余的個人興趣說說就行了，現(xiàn)在學習那么忙,，根本就沒有課余時間去培養(yǎng)個人興趣,。

查閱書籍，報刊,，上網(wǎng)

“壓力方法”好不好

壓力方法并不好,，它很有可能讓學生出現(xiàn)心理疲勞，不但提高不了其學習成績,，還會加深情緒波動,、思考遲鈍等根源性問題，形成惡性循環(huán),，必加快其成績下降,。

書籍緩解學習壓力

1從興趣出發(fā)。在學習中培養(yǎng)自己對獲得知識的興趣,，把知識應用到生活中來,，嘗到知識的“甜頭”，發(fā)自內(nèi)心愿意學習,，這樣學習的壓力自然就減少了,。

2注意學習方法。比如學會有主有次，不要“眉毛胡子一把抓”,，對學過的功課要及時復習,，并努力做到消化吸收地記憶等等,。

3自我調節(jié)和放松,。比如壓力越大，時間越緊越要注意勞逸結合,，必要時放下功課散散步,，玩玩球,，聽聽音樂,，做一些體力勞動，轉移一下注意力,，甚至沖沖涼,，洗一個熱水澡等都可以臨時減輕學習的壓力。

1,， 家長應給孩子們一個空間,，我認為，學習壓力就是在無聊的課外補習中出現(xiàn)的,。有心栽花花不開,，無心插柳柳成陰，家長們應該激勵孩子,，讓孩子們在興趣中學習自然找到了好的學習方法,，同時找到了自信，得到了壓力的緩解,?？傊议L要給孩子們有一些放松,。

2,， 其實“壓力方法”會得到孩子們的心理疲勞。比如：孩子會在上學前出現(xiàn)頭疼,，肚子疼等現(xiàn)象,。這時您就要想一想壓力是不是太大。并且,，孩子的學習成績會迅速下降,，同時會記憶力減退。這就是壓力大的后果,。

3,， 專家認為緩解壓力最簡單的就是安排一些短時間的放松。比如說講一個小笑話，或者是聽一些小相聲,，或者聽一些輕音樂,，這樣可以使你身心放松。放松以后再來學習,，你的.效率會非常高,。體育鍛煉及交流也是一種很好的方法。如果想通過體育鍛煉調整自己的情緒的話,，跑步應是最適合的,。但是不要參加有競技性的體育，第一可能會有傷害,，第二有輸贏會影響你的情緒,。也可以找老師、家長及朋友談談心,，發(fā)泄一下你的情緒也許會豁然開朗,，積極的投入到學習中去。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇八

調查目的：

學習興趣是影響小學生學習的一個重要因素,， 是學生從事學習活動,、探索知識的內(nèi)在動力，它能讓學生萌發(fā)出強烈的求知欲,，直接影響學生學習的進程和學習效果,。要想提高小學生的數(shù)學學習質量，就必須使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,，并且有良好的學習習慣,，這對學生掌握數(shù)學基礎知識、基本技能,，發(fā)展智力有著重要意義,。本次調查的目的是了解一、二,、三年級學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數(shù)學興趣的因素,，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的效果,。

調查時間：xx學年度第一學期

調查地點：校內(nèi)

調查對象：小學一,、二、三年級各50名學生

調查方法：問卷調查法,、現(xiàn)場調查法

調查結果分析：

一,、這三個年級學生學習數(shù)學的興趣并不濃厚

1、只有近一半同學對數(shù)學感興趣（其中很喜歡的只占總人數(shù)的7%,，喜歡的占43%）,，還有44%的同學對學習數(shù)學情感體驗一般,，6%的同學明確表示不喜歡學習數(shù)學。

2,、數(shù)學在所有學科中,，按學生喜愛的程度，排在第一的只有11%,，排在第二的有29%,，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%,。

3,、喜歡做數(shù)學作業(yè)的同學只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學對做數(shù)學作業(yè)很勉強,，還有13%的同學明確表示不喜歡做數(shù)學作業(yè),。

4、學生學習數(shù)學的動力是“興趣愛好”的只占18%,，是因為“考試的壓力”而學數(shù)學的有26%,，而有46%的同學學習數(shù)學的動力是認為數(shù)學“有實用價值”,，還有10%的同學是由于“老師管得嚴”才學數(shù)學的,。

二、學生對學習數(shù)學缺乏信心,，自主學習數(shù)學的少,，依賴他人學習數(shù)學的多。

調查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂中,，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占48%,，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學討論”的人數(shù)占28%,，最不喜歡的只占7%,，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的.卻分別占44%與35%,，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%,，最不喜歡的也占14%。這說明學生在數(shù)學課堂上不喜歡表現(xiàn)自我,，不愿暴露自己的缺點和錯誤,，他們很少自主、主動學習數(shù)學,，這恰恰也是他們對數(shù)學缺乏興趣的標志,。

三、影響學生學習數(shù)學興趣的因素是多方面的,，有來自于教師方面的原因,，也有來自于學生自身的原因,，還有教材內(nèi)容本身的原因。

1,、對數(shù)學不感興趣的同學有30%的學生是基礎不好,。數(shù)學基礎是否打好，是學生對數(shù)學興趣形成的重要條件,。因此,，教材內(nèi)容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識,，打好基礎,。

2、最受學生歡迎的數(shù)學教師是“活潑開朗”型的,，這說明教師的教學態(tài)度,，教學行為也是影響學生學習數(shù)學興趣的重要因素。

培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的幾點建議：

一,、讓學生享受學以致用的樂趣

調查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學認為：“把數(shù)學知識用于生活實踐”是培養(yǎng)他們學習數(shù)學興趣的關鍵,。數(shù)學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需,，個個必用的一種工具,，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣,。因此,，在教學中要善于引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決實際生活問題；另一方面,，要善于結合教學內(nèi)容,，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學研究對象,。使學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐,，又為生活實踐服務。只有這樣,，從實踐中來,，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感,，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在力量,，嘗到運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

二,、讓學生經(jīng)常體驗成功的樂趣

調查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學不感興趣的同學中,，因為覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“基礎不好,，從小就不喜歡”,。這說明這些同學在學習數(shù)學的過程中很少體驗到成功的快樂,，因此對學習數(shù)學缺乏信心。人類需要成功,，而學生需要成功的感情更為強烈,，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣,，堅定學習愿望的內(nèi)在動力,。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度,，認為自己不是學習數(shù)學的料子,，從而對學習數(shù)學失去信心，失去興趣,。因此,，在教學中，教師要想方

設法為學生創(chuàng)造成功的條件,。在平時練習,、課堂作業(yè)、考試中,，要給大多數(shù)學生成功的機會,，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地,、自豪地坐下去或走下去,。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時,，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答,，應耐心啟發(fā)，適當?shù)亟o予搭橋鋪路,，一步一步引導他找到正確的答案,，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣,。

三,、讓學生在民主、平等,、輕松,、活躍的學習氛圍中，感受到學習數(shù)學的樂趣,。

首先,，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關系,，這是調動學生學習興趣的前提,。調查中發(fā)現(xiàn),，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎,。如果當老師的沒有耐心,，動不動就對學生發(fā)脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的,。因此,，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生,，在教學中充分發(fā)揚民主,，與學生一起學習，一起思考,，一起探索,，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡學習數(shù)學。

其次,，數(shù)學訓練不要搞題海戰(zhàn)術,。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣,，讓學生心煩的,，就是反反復復的題海戰(zhàn)術。調查中發(fā)現(xiàn),，大部分的同學不是很喜歡做數(shù)學作業(yè),，主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多，題目又枯燥無味,。因此,，數(shù)學訓練，要精選題目,，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目,，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

再次,，在數(shù)學課堂教學中,，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論,。

興趣往往是從疑問開始的,，教學時，教師要圍繞教學內(nèi)容精心設疑,，抓住學生的好奇心理,，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產(chǎn)生好奇心,，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望,，以疑激學,，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理,，接著再讓學生討論,，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛,，又能激發(fā)學生的學習興趣,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇九

素質教育是我國進行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步,。如何推進素質教育已成為我國教育的主要目標,，作為一個縣級小學，也在努力討論和研究如何來推廣素質教育的實施方法,。體育作為教育中的重要組成部分之一,，在素質教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效,、與素質教育相適應的,、與素質教育相匹配的小學學校體育教育體系，如何來提高小學體育教學質量,，是當前各所學校所急需解決的問題,。在我認為學生對體育課的興趣，直接影響著體育課教學的質量,，影響著教育目標的實現(xiàn),。而影響學生對體育課興趣的因素主要包括學生自身的因素、教學內(nèi)容的因素,、教學方法和教師的因素,、場地器材的因素等方面。

通過對旬陽縣城關二小五年級的部分學生的問卷調查,，利用小學生對體育課興趣狀況來探討在體育課的教學過程中如何提高學生的學習興趣,。讓每一節(jié)體育課都能使學生們在歡樂中學到知識，在快樂中得到鍛煉,，使學生對體育課產(chǎn)生興趣，提高體育教學質量,。

（一）調查對象

旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生,。其中男28人、女22人,。

（二）調查方法

1,、問卷調查法：xx縣xx二小五的學生發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份,，回收50份,，有效問卷50份,，回收率為100%，回收有效率為100%,。

2,、訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題,。

（一）通過學生對體育課的興趣方面調查了解到,，學生對體育課非常感興趣的有20人，占總調查對象的40%,；一般的22人,，占44%；不喜歡的8人,，占16%,。

從調查結果來看，學生對體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多,，占60%,。經(jīng)過和學生進行談話了解到以下原因導致學生因自身原因導致對體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高,，學生體重偏胖的學生在逐漸的增加,，而身體偏胖的學生在體育課上不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他學生嘲笑,，使他們的自信心受到打擊,，引起這部分學生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學生對體育課的興趣,。二是有一些天生體質差,、體弱多病的學生也對體育課興趣不高。三是由于怕累,、怕臟,、怕叫苦導致對老師教的技術動作躲避練習。

（二）通過學生對體育課教學內(nèi)容情況了解到,，學生對于游戲類項目的內(nèi)容十分喜歡,，選擇該類型的學生占到被調查學生的54%，可見學生們喜歡游戲,，喜歡以游戲為教學內(nèi)容的體育課,。其他內(nèi)容的體育課，學生的喜歡程度分別在短跑類13%,、跳躍類21%,、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異,。男生以對球類興趣較濃,，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在小學階段男女性別的差異開始影響了學生們對事物的選擇,，從而導致了興趣的不同,。

根據(jù)調查情況了解到學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內(nèi)容的設置也有著直接的聯(lián)系。小學體育課的任務是全面鍛煉學生的身體,、初步掌握體育基礎知識,、基本技能和基本技術。那么我們在按照課程標準的要求制定教學計劃的時候就應該適當?shù)乜紤]到學生的興趣,，應該調查清楚學生喜歡的體育項目,，有針對性地設置體育課教學內(nèi)容，讓學生更愿意自主地參與到鍛煉中去,。

（三）對體育課中教學方式方法和學生與教師的關系上了解到學生在體育活動中希望師生互動進行教學活動占75%,，師生關系對體育學習興趣的影響占65%。

根據(jù)調查結果了解到體育活動中師生互動和師生關系對學生的學習興趣影響較大,。學生喜歡的老師,，在體育課互動教學中可以給學生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時給學生們帶來了歡樂,，讓學生們在歡樂中鍛煉,，在鍛煉中感受快樂。

（四）場地設施是學生進行體育鍛煉的物質基礎,，為實現(xiàn)多樣化的體育活動提出了可能,，同時在學生鍛煉興趣的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。近年來,，許多學校缺乏全盤計劃,，不顧實際地擴招，超過了自身的承受能力,，造成了許多矛盾的激化,。校內(nèi)的許多硬件設施相對不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區(qū)學校也有同樣的現(xiàn)象,，用于體育鍛煉的場地,、器材設施的缺乏嚴重。在調查中發(fā)現(xiàn)學生對本校的場地設施和器材并不是很滿意,。

從影響學生上體育課或參加體育運動的調查原因中了解到,，場地器材的因素占65% ，學習負擔重沒有時間16% ,，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學生如果因為場地受限,，上課時不能參加自己喜愛的體育活動,，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣,。例如,，男同學喜歡踢足球，但是基于許多學校的足球場地不夠用的現(xiàn)狀,，他們只好“望球興嘆”,，對體育課抱失望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動,。如此不夠的體育場地與設施顯然不能夠滿足學生鍛煉的需要,。另外，人多場地少的.現(xiàn)狀,，容易造成傷害事故的發(fā)生,，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學生因為這些原因而放棄了原本愛好的體育,。種種現(xiàn)狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣,。因此，加強體育設施硬件的建設,，給學生創(chuàng)造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩,。

（一）加大學生的思想教育的培養(yǎng)，使學生充分認識到體育的重要意義,。在體育教學活動中同時應加強對學生進行思想教育,，讓他們充分認識到體育教學的重要意義，讓他們認識到強健的體魄才是學習和工作的基礎,。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學方法,。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動,，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成游戲活動,，這樣既完成了教學任務,，也提高學生體育課的學習興趣。

（三）建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵所在,。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關系非常密切,，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經(jīng)常扮演著學生崇拜的偶像,，小學生正處在一個比較感性的一個階段,，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科,，也會因為喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環(huán)節(jié),，做好學生的示范和楷模作用,，讓學生有興趣有信心完成教學任務,。

（四）改善學校體育硬件設施,，提高體育教學環(huán)境,。學校不斷抓教學質量的同時也應該注重學生身體素質的鍛煉，給學生一個好的鍛煉環(huán)境是增強學生鍛煉興趣的必要條件,。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道,，必要的球場和各類體能訓練的設施,。學生只有游走在這樣一個環(huán)境之中,，也就會不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應逐年增添和更換,，做好設施的后勤保障,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇十

了解學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀。

本次調查采用問卷抽樣調查,。調查時間是20xx年7月,。

我校四.五.六年級學生，收回有效問卷30份,。

問卷共設置了十五個問題,，從調查可以看出：

1、從問題2.3看出,，80%的學生對數(shù)學興趣很高,，80%學生偶爾有自主學習的習慣。

2,、從問題4看出,，55%的學生在學習新內(nèi)容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想,。

3,、從問題5可以看出，30%的學生在學習新知識時,，能自發(fā)地對所要學的內(nèi)容思考并提出問題,，70%的學生偶爾能提出問題,。 由此可見自主思考學習的同學很少。

4,、 從問題6可以看出,，20%的`學生預習方法是弄懂新知,，劃出不懂得問題,，70%的學生是掌握有關的知識，10%的學生知識看一看書,。

5,、從問題8和9可以看出，80%的學生在學完新知識后習慣性的總結,，有80%學生在上課時習慣于記錄筆記,。學生上課認真聽講，做好筆記,，

6,、從問題10可以看出，60%能積極主動地找同學,、老師加以解決,。40%的學生是有時候能。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學,，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務,，學生還沒有意識到自己是學習的主人，學習要靠自己認真思考,，多動腦筋,，積極嘗試，才能真正成為學習的主人,。

7,、從問題11可以看出，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高,，一般占30%,。

8、從問題13可以看出,，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務草草了事,，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學生的自覺學習很不理想,。

9,、從問題14可以看出，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數(shù)學的能力,，大部分同學在學習數(shù)學知識的過程依靠于老師的講授,。

從問卷可以看出通過調查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養(yǎng),，要充分激發(fā)學生主人翁意識，在課堂教學中盡可能的讓學生認真思考,，積極研究,，循序漸進地養(yǎng)成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇十一

了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因,。

20xx年7月至9月。

虹星橋小學六年級學生50名,。

1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容,。

2)談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析原因,。

1,、小學生為什么說話不文明：

（1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言,，一般都是發(fā)生在男生身上,。

（2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,，說一些不雅的綽號,。

（3）很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候,，甚至難過的時候,。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩,、周圍人的嘴里聽來的,，有的是看電視、電影學來的,，不自覺就講出來了,，時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。

2,、小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

（1）心里有一種莫名其妙的舒服感,。

（2）有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式,。

（3）聽到周圍的人講過文明語言,，所以不認為有什么不對的地方。

3,、小學生什么時候會說話不文明：

（1）玩的時候：做游戲時有些人會賴皮,，然后互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,，被譏笑的那方就開始了語言攻擊,。

（3）暗地里：和某人關系不好,，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話,。

1,、小學生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里,、社會上聽來的,，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里,，小學生的語言,、舉止都會受到影響。

2,、高年級小學生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,，作為發(fā)泄的方式,。有時并無惡意，但造成的影響很不好,。

3,、高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一,。

4,、現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大,、吃了虧,，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一,。

中國歷來有禮儀之邦的美稱,。作為現(xiàn)代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德,。作為小學生,，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任,，必須在各方面全面發(fā)展,。我覺得要提高自己

的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學生,。我建議我們的長輩們,，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則,，給我們樹立起榜樣來,，讓我們一起營造文明的氛圍

現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)有許多小學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩?？墒?，這些同學的零花錢是從哪里來的呢？因此我為此事作了一份調查報告,。

調查

我利用這個周末的時間調查了一下同學們,，他們有的說：是同學的。有的.說：是我的,?？墒牵@些同學說的是真的,，還是假的呢,？我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答：我沒有給她錢呀,！也有的回答：哦,，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來,，原來他把錢拿去買別的東西了,。根據(jù)我的調查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十,，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之三十,。

分析

1,、在這些經(jīng)常帶錢來學校買東西的同學當中，四,、五,、六年級的同學占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品,。

2,、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢,，他們趁沒人時再去偷的,，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。

結論

小學生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1,、有的學生在地上揀到錢不給老師,，而是去買一些垃圾食品。

2,、有的學生讓別人請客所以有了錢,。

3,、爸爸、媽媽給他們的搭車錢,，他們卻用來買些垃圾食品,。

大量的事實告訴我們，小學生手上的錢,，大部分都不是父母給他們的,，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

建議

小學生從小就有這種不良習慣,，會影響小學生的一生,。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇十二

學習習慣是指學生在一定的情境下自動進行某些活動的特殊傾向,，是學生在學習過程中，所養(yǎng)成的方法,、姿勢,、態(tài)度、意志,、行為等。良好的學習習慣是有效學習的基本保證,，是終身學習的迫切需要,。教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣,?！庇绕涫切抡n程教學，更加注重對學生非智力因素的培養(yǎng),，好習慣能使意志專注于學習,，提高學習效果，受益終身,。反之,，壞習慣徒費時間，學習效率低,，貽害一生,。可見,，良好學習習慣的養(yǎng)成非常重要,。目前，小學生學習習慣的現(xiàn)狀不容樂觀,，存在諸多不良習慣,，需要重新認識,，并予糾正。為了解我校小學生學習習慣的現(xiàn)狀,，探索培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法,，特對各年級段的學生進行調查。

調查時間：

為調查反映全面,，課題組確定低年級二年級和高年級五年級學生為調查對象,，共xxx人。

問卷調查法,。課題組研究制定了詳細可行的《小學生一般學習習慣調查表》,，除此還責成課題組骨干成員分學科制定了語文、數(shù)學,、英語學科學習習慣調查表,，抽取四、六年級進行抽樣調查,，并寫出調查報告,，本報告主要著重分析一般學習習慣。

課前預習,、課前準備,、課上聽講、思考提問,、合作交流,、完成作業(yè)、自習早讀,、使用學具,、書寫、上網(wǎng)等方面,。

調查表共分15個項目,，四個等級：a、b,、c,、d，a級為表現(xiàn)最好,，其他三個依次降低,。

調查的結果基本上反映了我校學生學習習慣的現(xiàn)狀和特點，通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進行分析研討,，達成如下共識,。

隨著新課程的實施，教師對新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標的認識逐漸深入，能在日常教學中努力體現(xiàn)“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，比較關注學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

領導重視,，校長曾多次在學校例會、教師座談,、學生會上強調培養(yǎng)習慣的重要性：習慣影響人生,，性格改變命運，細節(jié)決定成敗,。特別注重強調對學生日常行為習慣,，聽說讀寫習慣，規(guī)范用尺習慣,，良好書寫習慣等多次進行宣講和強調,。學校也不失時機地利用各種宣傳陣地進行教育，如：開學典禮,、國旗下講話,、墻報、紅領巾廣播,、班隊會等,。組織各種競賽與評比，如：文明班級,、文明學生的評選,，作業(yè)展覽、書法比賽等,。倡導各學科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學生良好學習習慣的做法,。并利用家長座談會,、家長學校活動等學習與交流如何培養(yǎng)孩子良好學習習慣的常識,。

教師對培養(yǎng)學生良好的學習習慣比較重視,，針對不同年級的學生提出不同的學習習慣要求，并能貫徹于日常教育教學中,。對習慣比較差的學生能及時與家長聯(lián)系,，共同商討培養(yǎng)孩子學習習慣的方法，及時溝通,，經(jīng)常提醒,。課堂上努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，吸引學生注意力，調動學生探究樂趣,。樹立榜樣,，通過名人故事、身邊的人和事等讓學生真切地感到良好的學習習慣的重要性,，它對人一生的影響是重大的,。

從調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：大部分學生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學習習慣：如課前準備、規(guī)范用尺,、控制上網(wǎng),、合作學習、作業(yè)書寫等方面ab級比率達到90%以上,，反映出學校,、家長及學生自身都比較重視對良好習慣的培養(yǎng)。從調查情況看,，學生對一些顯性的學習習慣比較容易養(yǎng)成,。

從調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：僅聽講一項，c級比率達到30%,，c級標準為：開始聽講認真,，過一會就不專心了。這可以說明大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散,，尤其是低年級學生,，容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時,，有的邊做邊玩,，有的邊做邊看電視，不夠專心,，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪讀,，并經(jīng)常督促，這些都反映出小學生記憶力持久性差,，干事專注的習慣需重點培養(yǎng),。

從調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：書寫一項符合c級標準的高達35%，反映出部分學生不按要求用筆(學校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆),，用筆隨意,，同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項選c的為28% ,，還有3%選的為d級,，可以看出學生作業(yè)時較馬虎，還有一小部分學生有抄襲作業(yè)的極其不好的習慣,。做作業(yè)的姿勢不端正,，需要教師與家長反復提醒,。在調查中，發(fā)現(xiàn)學生不良的姿勢為頭趴得低,，作業(yè)本斜放,，握筆很低，大拇指壓著食指,，“一尺一拳一寸”做到的學生很少,。

從調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：學生自覺預習、復習的比率很低,，a選項平均為19.5%,，上自習的效率低下，還有5%的學生不會上自習,。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學生缺少學習動力,，不會自主學習，許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動,。在課堂中,，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),，就容易做與學習無關的事情,。

從調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：不會獨立思考，不善于提出問題的學生為20%,。善思善問是很重要的一種學習方式,，也是一種良好的良好習慣，它是培養(yǎng)學生 創(chuàng)新精神的有效途徑,。課堂上,，我們發(fā)現(xiàn)一些學生被動機械疲勞無趣的學習，根本不會獨立思考與主動學習,，就等待著老師講解,、輔導或問同學或看教輔資料，分析文章回答問題是千篇一律,，缺乏個性見解,，做數(shù)學題目方法單一，生搬硬套,，稍有變化便迷惑不解，遇到很小的困難,，便會止步,，缺少探索精神，缺乏克服困難的勇氣,。這些,，都是因為他們沒有養(yǎng)成善思善問的良好習慣。

不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用,，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前,，獨生子女越來越多,，有的家長對孩子溺愛、遷就,，導致孩子任性,、自私、依賴,、放縱等消極的性格特點,，以至慢慢發(fā)展為不良的習慣，如學習不努力,、不肯吃苦,、懶惰、作業(yè)不完成,、遇到問題不知如何解決等,。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴,，教育方法簡單,、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖,，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑,。家庭結構的`變異或家長自身的惡習，如父母離異,、有盜竊或賭博等行為,，會使孩子受到腐蝕，導致行為習慣不良,。

學校應該是青少年健康成長的樂園,，但在實際工作中，如果學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當,，也會在一定程度上間接地助長學生的不良品行,。有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案,，沒有注意調控課堂紀律,，沒有采取有利的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散,。有的教師教法比較成舊,，教學內(nèi)容枯燥,，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主,、和諧,，致使部分學生思維不活躍，發(fā)言不積極,。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣,，如：提問不明確，學生不知從何答起;小組合作學習的規(guī)則與參與方法不明確,，學生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質量差,，學生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,，如：教師不用教具,，在課堂上隨手畫圓，畫出的似圓非圓,，不習慣用尺,，等號直線畫的不齊;要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,，符號書寫不規(guī)范美觀,，在這樣的教學環(huán)境下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢?

21世紀是信息社會,，各種有用的,、沒用的、健康的,、消極的大量信息充斥各個空間,，影響著學生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析,、判斷能力,，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用,。

學生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習慣,。有的學生道德意志薄弱，正確的道德認識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要,。有的學生缺乏正確的道德觀念和道德信念,，不能正確理解相關的道德要求和道德準則，如把違反紀律看作“英雄行為”,，把頂撞老師視作“勇敢”等,。有的學生因為性格上的某些缺陷，如：自私,、任性,、驕傲、懦弱,、自閉等消極的性格特征,，導致形成不良的學習習慣和殘缺的個性特征。

培養(yǎng)良好的學習習慣和健康個性是有益于學生全面發(fā)展的,，有助于學生更好地掌握所學的知識,，提高學習效率，為其終身學習一生發(fā)展奠定基礎,。針對上述我校學生學習習慣調查現(xiàn)狀及分析,，我們將有計劃、有步驟地進行課題研究與實施,，爭取探索出一條有效途徑,。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇十三

我們于20xx年xx月8日～12日，對我校小學學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究,，對農(nóng)村小學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村小學學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標

１.農(nóng)村小學生的學習心理現(xiàn)狀

２.當前農(nóng)村小學生的學習心理特點

３.當前農(nóng)村小學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

１.走訪調查

通過對八一村及萬勝村小學生的調查走訪,，掌握了大量的第一手真實資料,，使調查報告的結論的真實性得到極大的保障。

２.座談會

整個調查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會,。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎,。

對學生的調查分析，以及多次教師,、學生座談結果顯示,，農(nóng)村小學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農(nóng)村小學生的學習心理現(xiàn)狀分析

１.教育價值觀

調查顯示,，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀,。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學,，１６％的小學生沒有考慮,。

調查還顯示,，農(nóng)村小學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，農(nóng)村的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中６５％的學生認為高中、中專,、畢業(yè)生掙錢多,，２５％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，８％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多,，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入,。

２.學習態(tài)度

調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高,，２４％的學生對學習的熱情中等,，９％的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示,，８６％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理、化學,、勞技學習熱情較高,，而對學術性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是小學的核心課程之一,，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題,，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞,。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中,，92％

的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導,。同時，７８％的學生希望在勞技課,、活動課上學到較多的,、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助,。

在對調查結果的整理中,，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”,，４８％的學生認為“學校老師能力有限,，希望得到名師指點”。對于這一結果,，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是,，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同,，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

４.學習目的

調查結果表明,，對于小學畢業(yè)后的打算,，５５％的學生選擇讀初中及以后考中專，１８％的學生選擇就業(yè),，２７％的學生還沒有考慮,。有讀大學愿望的占３７％。

小學學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一,。調查結果表明,，農(nóng)村小學生大部分不愿意務農(nóng)。

(二)當前農(nóng)村小學生的學習心理特點

調查顯示,，當前農(nóng)村小學生的學習心理與以往農(nóng)村的小學生的學習心理相比,，有明顯不同。

１.教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。

小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。小學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術,。

我們知道，由于年齡和學識的`制約,，小學學生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè),，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心,；二是學術性較強的小學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動,。這些原因使越來越多的學生厭學,。更為嚴重的是,，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望,，部分家長和教師也失去了對教育的信心,，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象,。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

２.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村小學生由于個人的學習基礎,、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點,。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。小學畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識,；準備考中專的學生,，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平,；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平,。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術。

３.學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調性

對學生的調查表明,，７３％的學生具有明確的學習目的。但是,，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性,。學生

學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有６７％的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外，４０％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們中４８％的學生沒準備接受高等教育,，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用,。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調,。調查結果表明，３３％的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng),，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真,，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時,，３７％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

(一)當前農(nóng)村小學生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村小學生的學習心理狀況，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長,，同時也存在消極的一面，不容忽視,。

１.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看,，農(nóng)村小學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就,。調查結果顯示,，９８％的學生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構,、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化。農(nóng)村小學生對于這些變化極為興奮,，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工,。

２.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革,，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足,。但是,，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大,。調查結果表明,，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫,，從而在學習上漫無目的,。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，使部分德,、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對學習的興趣,，失去了學習的積極性。

３.農(nóng)村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學生的積極作用,，是使他們認識到了具有真才實學,、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性,，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義,。

４.家庭教育的影響

當前，農(nóng)村小學生中有一部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神,，耽于生活享受。值得注意的是,，我們在接觸眾多的學生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面,，而對學生提出考高中,、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面,。

５.學校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中,，農(nóng)村小學越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足,，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突,。

６.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為,，教師對于學生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當前的問題是,，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負

面影響越來越大,。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜,，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌,，應積極地幫助農(nóng)村小學生形成健康的學習心理,。

１.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前,，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,，他們接觸的卻是落后的儀器設備,、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設備,、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

２.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村小學生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、高等教育改革,、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,，收費制度的公平性,、保護性，分配制度的靈活性,、公正性,；向他們介紹素質教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非,，消除誤導。

進行職業(yè)指導,，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務農(nóng)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣,、學習能力、考試心理,、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急,。

３.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村小學生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才

１９８６年,，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出,，農(nóng)村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”,。我們可以嘗試在農(nóng)村小學進行小學后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓,。但我們應該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關,、停,、并、轉的惡劣境況,。那么,，在農(nóng)村小學實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化,。

４.緊扣素質教育的主旋律,，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現(xiàn)素質教育的特點,，在普教中滲透職教,，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革,，相對均衡各學科在教學時間上的比重,，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習,。

５.改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的,，他們往往得不到應有的工資,，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學水平”,。我們的農(nóng)村小學教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學性,，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

小學生調查報告表 小學生調查報告篇十四

為了提高我校課堂教學的效率和有效性,，向學生提供更好的教育服務,

我們進行了一次關于小學生學習情況的問卷調查,，通過本次調查，了解學生對現(xiàn)時學校的教育工作的看法,；同時通過調查,，為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向，對以后改進我校的教學方法,，提供重要的理論依據(jù),。

（一）調查方法

1、問卷法：對學生進行問卷答題,。

2,、觀察法：進行隨堂聽課，了解學生課堂學習方式和檢查學生作業(yè)等,。

3,、訪談法：跟部分學生進行面對面的座談。

4,、定量,、定性分析法：通過對問卷進行全面分析，形成大量的數(shù)字理論依據(jù),。

（二）調查時間,、對象與范圍。

1,、時間：20xx年4月—5月,。

2、對象與范圍 ：在我鄉(xiāng)茅嶺中心校隨機抽取四年級和五年級的部分學生（共

50人）作為“小學生學習情況”問卷的調查對象,。

（三）調查內(nèi)容：有關學生學習情況的15個問題,。

（一）學生喜歡上什么課及喜歡的原因

在調查問卷中，有2道題目是關于學生喜歡上什么課及喜歡這門課的原

因的調查,，設置這兩組題的目的是想了解學生的興趣情況和喜歡的理由,。這兩道題的具體調查情況如下（每個選項后面括號的百分數(shù)是調查結果）：

1.學校開了不少課程,，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項：

□語文（84% ） □數(shù)學（76% ） □體育（66% ） □音樂（48% ） □美術（12% ） □科學（12% ） □綜合實踐（0% ） □品德與生活（社會）（14% ）

2.你為什么喜歡上這些課,？

□學習中能經(jīng)常得到教師的表揚與肯定（34% ） □不用經(jīng)常測驗（2% ） □對這課的學習內(nèi)容感興趣（52% ） □樂于參與課堂上（或課后）的學習活動（24% ） □喜歡上課的老師（18% ）

在關于“學校開了不少課程,，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項”的50

份調查問卷中,，有84%的學生是選擇語文的,，有76%的學生是選擇數(shù)學的，有66%的學生是選擇體育的,，有48%的學生是選擇音樂的，有14%的學生是選擇品德與生活（社會）的,，有12%的學生是選擇美術和科學的,，而綜合實踐沒有一個學生選擇，此外還有幾個學生是不完全選完三個選項的,。通過以上數(shù)字說明：在學校開設的課程中,，學生最喜歡的三門課依次為語文、數(shù)學和體育,，最不喜歡的三門課是綜合實踐,、美術和科學，隨機訪談不喜歡這三門課的原因：這些課枯燥,。

在關于“你為什么喜歡上這些課,？”的50份調查問卷中，有34%的學生是

選擇

在這組調查的內(nèi)容安排上,，我們課題組設置了5個題目,，主要是調查

學生采用什么樣的學習方式和調查學生的學習行為習慣的養(yǎng)成的。調查的具體情況如下（每個選項后面括號的百分數(shù)是調查結果）：

3.課堂上你喜歡怎樣的學習方式,？

□與同學討論,、交流（34% ） □小組合作、調查,、訪問（14% ） □與同學一起做試驗（8%） □自己做試驗（6% ） □老師演示,，我們看（10% ） □老師講，我們聽（40% ）

4.老師會采用你喜歡的學習方式嗎,？

□老師經(jīng)常會采用我喜歡的學習方式（16% ）

□老師偶爾會采用我喜歡的學習方式（38%）

□老師較少會采用我喜歡的學習方式（40% ）

□老師只會在公開課上采用我喜歡的學習方式（10%）

7.在學習上,，你愿意與其他同學合作嗎？

□愿意（62%） □一般（8%） □不愿意（8%） □無所謂（20%）

8.小組合作交流時,，你覺得哪種方式最合適,？

□爭著說，搶著說（2%） □認真聽,，輪流說（94%）

□認真聽但不發(fā)言（2%） □不聽也不發(fā)言（2%）

9.在學習中,，你遇到自己解決不了的難題時怎么辦,？

□請教老師（48%） □ 提出討論，請教同學（56%） □放棄,，不理睬（2%）

“課堂上你喜歡怎樣的學習方式,？”這題我們采取問卷和座談的形式進行，

通過調查發(fā)現(xiàn)：學生最喜歡的學習方式是“老師講,，我們聽（40% ）”和“與同學討論,、交流（34% ）”。從這兩個選項中不難看出：一,、課堂上,，有相當部分學生還是喜歡“你講我聽”學習模式的，這種學習方式的`選擇,，也反映出學生課堂上的學習態(tài)度和學習行為習慣,。二、當前我們的課堂教學上,，還存在兩種教學思想的碰撞：即傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)時新課改的要求相碰撞,，我們的課堂教學改革，還任重道遠,。

“老師會采用你喜歡的學習方式嗎,？”這題我們采取問卷的形式進行，從調

查結果可以看出：由于學生個性的差異,，課堂上,，教師很難采用適合每個學生喜歡的學習方式進行課堂教學，但是我們的每個學生,，還是多么渴望每節(jié)課上,，教師都能采用一種自己喜歡的學習方式進行教學啊,！

在問卷的

在這組調查的內(nèi)容安排上,，我們課題組設置了3個題目，主要是調查學生每天完成各類作業(yè)所需要的時間,。調查的具體情況如下（每個選項后面括號的百分數(shù)是調查結果）：

12.周一至周四,，你每天需要花多少時間完成全部書面作業(yè)？

□30分鐘就可以完成（16%） □60分鐘能完成（40%） □90分鐘可以完成（24%） □差不多兩個小時才能完成（10%） □得花超過兩個小時的時間才能完成（6%）

13.周一至周四,，你每天需要花多少時間完成口頭或閱讀,、查找資料等非書面作業(yè)？ □30分鐘就可以完成（24%） □60分鐘能完成（44%）

□90分鐘可以完成 （28%） □差不多兩個小時才能完成（4%）

14.周五的作業(yè)量會更多一些嗎,？你需要多少時間才能完成當天的作業(yè),？

□周五的作業(yè)量不會更多，跟平時的作業(yè)量差不多（22%）

□周五的作業(yè)量會更多一些,，要一個小時以上才能完成（46%）

□周五的作業(yè)量會更多一些,，要兩個小時以上才能完成（22%）

□周五的作業(yè)量會更多一些,，要三個小時以上才能才能完成（14%）

上面的3個問題，我們采用問卷回答,、隨機抽查學生作業(yè)和找學生座談的方式進行調查,。通過調查問卷統(tǒng)計和我們實地查看學生的作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn),，

四,、五兩個年級學生的作業(yè)量大概情況是作業(yè)：學生每天的作業(yè)量在一小時以內(nèi)的占41%，學生每天的作業(yè)量超出一小時以上的占48%,，學生每天的作業(yè)量在兩小時以上的占11%,。《廣西義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求是：

一,、二兩個年級,，不能留有學生家庭作業(yè);其它年級的家庭作業(yè)，不能超過一小時,。從調查對比發(fā)現(xiàn)：有41%的學生完成家庭作業(yè)的時間符合《廣西義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求,，有59%的學生完成家庭作業(yè)的時間不符合《廣西義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求,。

（五）學生獲取課后信息的主要途徑

15.你課后獲得信息的最主要的方法是

□電視和廣播（18%） □ 報刊雜志（10%） □教材書籍（72%） 網(wǎng)絡媒體（8%）

上面的這個問題,，我們采用問卷回答和找學生座談的方式進行調查。通過調查我們發(fā)現(xiàn)：學生學生獲取課后信息的主要途徑是教材書籍,，占72% ,，其它途徑占30%。