作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

朱自清背影課文教案篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1、走進(jìn)作者,，掌握生字詞,。

2、抓住文中表達(dá)作者情感的主要語(yǔ)句,。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,。

2,、關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)真體會(huì)穩(wěn)重所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情,，特別是父愛,。

2,、并能聯(lián)系自己的實(shí)際情況,，增進(jìn)與父母的交流，與作者產(chǎn)生共鳴,，表達(dá)出自己的情感。

感悟父愛,，表達(dá)父愛

多媒體器材,、視頻（電視散文《背影》）,、課件

讀：朗讀、范讀,、聽讀、默讀等,、引導(dǎo)分析法,、討論法,、體驗(yàn)法等

年齡特征：初二學(xué)生處于過(guò)渡期，具有動(dòng)蕩性,、閉鎖性等特征，獨(dú)立性與依賴性矛盾并存,。特別是學(xué)生的心理閉鎖給課堂的師生互動(dòng)生生互動(dòng)帶來(lái)困難,。

學(xué)科基礎(chǔ)：本校初二學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力,，可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文，把握大意,，但是學(xué)生們還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和方法，語(yǔ)文知識(shí)射入信息量比較窄,，不能主動(dòng)合作探究，個(gè)別同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不感興趣,，依賴心強(qiáng),，不善于思考,。這些情況都為“以學(xué)生為主體”教學(xué)造成了阻礙,。

對(duì)策：依然要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，采取一切措施讓學(xué)生積極參與、思考,，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，知難而進(jìn),。

本課為名篇,，重點(diǎn)要讓學(xué)生體味感情,。

一課時(shí)

（早讀）

知識(shí)目標(biāo)：

1、朗讀課文

2,、通過(guò)自己的資料了解作者、寫作背景

3,、掌握生字詞

4,、整體感知課文,，了解課文大意、中心,，并能劃分段落層次

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

展現(xiàn)給學(xué)生“背影”這一動(dòng)作,，問(wèn)我們今天要共同學(xué)習(xí)哪一課？生答：背影,。

二、讀課文

（1）自由朗誦課文

要求：

①讀準(zhǔn)字音,、標(biāo)注出比較生疏的,、讀不準(zhǔn)的字詞,。

②有角色意識(shí),，以聲傳情

（2）放課文范讀音頻

要求：

①解決自由朗讀過(guò)程中讀不準(zhǔn)的字音

②通過(guò)聽讀體味其中的感情,，特別是飽含情感的語(yǔ)句的讀法

（3）要求自己讀課文，合作完成以下問(wèn)題

①標(biāo)注,、解決不懂的生字詞

②介紹作者

③了解文章的體裁

④表述文章的主要內(nèi)容和中心思想

⑤理清寫作思路劃分段落，并表明段落大意,。

⑥根據(jù)你對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，幫老師設(shè)計(jì)一段課堂導(dǎo)入語(yǔ)（介紹導(dǎo)入語(yǔ)）,，寫下來(lái)（以備下節(jié)課課堂展示）

（4）

①生字詞：頗屑簌箸

②敘事紀(jì)實(shí)散文

③作者朱自清學(xué)生自由了解，自由展示,，知道餓死不吃救濟(jì)糧的故事

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

通過(guò)預(yù)習(xí),，我們已經(jīng)對(duì)課文有了了解，如果你是老師,，你怎么設(shè)計(jì)一條導(dǎo)入語(yǔ)。（五分分鐘）

二,、整體感知

用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問(wèn)題（讀五分鐘）出示課件問(wèn)題

問(wèn)題一：文中出現(xiàn)幾次“背影”,，分別在什么情況下出現(xiàn)的？請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,，以便理解四處“背影”的不同含義,。

生：紛紛朗讀課文并思考問(wèn)題,，邊讀邊作標(biāo)記

師：首先，文章出現(xiàn)幾次“背影”每次分別在什么樣的情況下出現(xiàn)的呢,？如果在每一個(gè)“背影”前加上動(dòng)詞，該如何概括呢？請(qǐng)舉手回答（兩分鐘）（學(xué)生回答之后出示答案）

師生互動(dòng)回答反饋：共四次,，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘記的是他的背影”。第一次：想背影

第二次是在父親給我買桔子時(shí)的背影,。第二次：看背影

第三次是在父親和我分別時(shí)我看到的背影。第三次：別背影

第四次是結(jié)尾處淚光中重現(xiàn)的背影,。第四次：思背影

（學(xué)生回答,，并板書）（兩分鐘）

明確：本文的線索及作用,。

三、重點(diǎn)段落賞析感悟（出示問(wèn)題二）

問(wèn)題二：四次提到背影,，作者精細(xì)刻畫、令人最感動(dòng)的是那一次,？

生：第二次

嗯，這是最讓我們感動(dòng)的,，也是作者重點(diǎn)刻畫的一次,，讓我們自由朗讀這一段,，并且圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親的背影進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，思考人物描寫的方法及作用,。（出示課件）（一分鐘）

生讀（須三分鐘）

先獨(dú)立思考兩分鐘（一分鐘）

前后桌生生互動(dòng)（兩分鐘）、學(xué)生回答（三分鐘）,，師生互動(dòng)補(bǔ)充。

出示課件文本

肖像描寫

a穿戴：黑,、深青、布

問(wèn)：三次突出“布”有什么作用,？

黑色和深青色,，又帶來(lái)了沉重感,，守孝

動(dòng)作描寫

c身探下月臺(tái)——過(guò)鐵道——☆爬月臺(tái)的動(dòng)作：手攀（顯出月臺(tái)的高）、腳縮（動(dòng)作遲緩）,、身傾（向左微傾有兩個(gè)原因：。

加上讓同學(xué)們體驗(yàn)父親買的辛苦,，結(jié)合課本圖片，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)們站起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作,。（攀,、縮、傾）

再放視頻,，加深感悟。（五,、六分鐘）

比較父親去和回時(shí)寫法的詳略安排。為什么這樣安排,？

體現(xiàn)父愛,。父親的形象：慈愛,。

兒子的表現(xiàn)：流淚，攙

四,、細(xì)細(xì)品味

剛才我們一起分析了第六自然段，感受到真摯的父愛,，下面請(qǐng)同學(xué)們自己在文中找一找自己欣賞的,，飽含感情的語(yǔ)句,，并談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

大約五分鐘

樸實(shí)的語(yǔ)言包含了樸素的情感，慈愛的父親令作者難忘也令我們感動(dòng),。

五、百花齊放

我們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下,，一天天長(zhǎng)大,，學(xué)了這一課,，你感悟到了什么？一定有許多想對(duì)父親說(shuō)的話,，以爸爸，我想對(duì)你說(shuō)為開頭,，寫個(gè)片段，展示給大家,。

課下整理成書信寫給父親（出示課件）

學(xué)生們紛紛把寫的東西拿來(lái)讀一讀,。

六,、總結(jié)

細(xì)細(xì)觀察，用心體會(huì),，感悟真愛，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩,。放歌曲?；虺獛拙涓柙~。

朱自清背影課文教案篇二

1,、面向?qū)W生：初中八年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3,、課時(shí)：兩課時(shí)

義務(wù)教育階段蘇教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《背影》,。

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情,。

2,、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文,。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操。

(一)知識(shí)目標(biāo)

1,、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2,、抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句,。

(二)能力目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

(三)情感目標(biāo)

1,、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2、珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。

1,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情,。

1,、理解深沉的父子之情,。

1,、教學(xué)之前利用百度搜索《背影》相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn),，確定課堂教學(xué)的形式和方法。

2,、根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)《背影》的圖片,、文章,、視頻和歷史故事等,，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生理解,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

1,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，步步激疑啟思,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解,。

2、讀思同步法

學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，讀思同步進(jìn)行,，既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律,。

3,、在研讀課文的同時(shí),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排一些思考題讓學(xué)生思考,，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)習(xí)課文完成后,，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè),，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目地,。

一、 設(shè)置情境,。導(dǎo)入新課

1.“慈母手中線,，游子身上衣”,，如果說(shuō) 母愛如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田， 那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下,，共同沐浴這份深深父愛,。

2.生活中“父親就是那登天的梯,，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私,、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品,。(板書課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽課文范讀,。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受,，合作探究

(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影,、分別時(shí)的背影、想念中的背影,。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終,。

(1)感情基調(diào)：舒緩,、深沉,。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫,。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探,、 攀、縮,、傾,。

3.同學(xué)們有感情的朗讀本段,，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情,。

三、品味語(yǔ)言,，感悟主旨

1. 文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ),，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

(1)“事已如此,，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下,，愛子情切,。

(3)“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地,，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中,。

(4)“我走了,，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐,，惦念兒子旅途的平安,。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子,，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話,，含義豐富,。有離別的愁苦,，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮,，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音,，多好的父親啊!

2.文中有幾處,，作者的淚在無(wú)聲的流,，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味,。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚,。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的 淚,。

(3)第三次流?目：“背影”消逝,，惜別的淚,。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚,。

一,、導(dǎo)入新課,、積累語(yǔ)言

1. 設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題,，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!

(1)“父愛像一把大傘,，總在有雨的日子里擎著!”

2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦,。

小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意,，希望同學(xué)們多積累背誦,，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。

二,、合作探究，明確文章的線索

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭,，點(diǎn)出背影;父親買橘子，刻畫背影;父子分手,，分別背影;文章結(jié)尾,，照應(yīng)背影,。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來(lái)的送別,，更是直接表現(xiàn)父子情深;結(jié)尾思念，催人淚下,。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情,。

小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái),，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題,，使文章貫穿一氣,，渾然一體,，所以說(shuō)“背影”是文章的明線;同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線,。兩條線索一條主外,，一條主里,，和諧統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)文章,。

三,、語(yǔ)言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)

1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法,?！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作,，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,，截取人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,，深人體會(huì)這一特色。

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá),，寫作交流,。

(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感,，寫下來(lái)。

(3)交流寫作心得,。

四,、本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文,。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情,。文章語(yǔ)言樸實(shí),，飽含深摯的情感,，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

五,、板書設(shè)計(jì)

點(diǎn)題的背影父親對(duì)兒子的摯愛 悲哀的淚

買橘子的背影感動(dòng)的淚

分別時(shí)的背影惜別的淚

想念中的背影兒子對(duì)父親的深情 傷心的淚

文章的線索：明線一背影;暗線一父子深情,。

文章的選材構(gòu)思法：截取法,。

六、真情告白,，理解父親

青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以 “爸爸,，我想對(duì)您說(shuō)” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛,。課下整理成書信,，寫給父親。

七,、板書設(shè)計(jì)：

思繪 背影

別念

八,、教后反思

“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。

朱自清背影課文教案篇三

對(duì)于初中八年級(jí)的學(xué)生而言，他們接觸到的記敘性散文并不多,，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不強(qiáng)的。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生,，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想情感上,，當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨(dú)生子女,，養(yǎng)尊處優(yōu)，對(duì)于生活的體驗(yàn),，他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍然是生在福中難知福,。因此,，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是難點(diǎn),，教學(xué)中不能停留于課堂,，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感受生活,，感恩父母,，點(diǎn)亮人生。

整體感知課文,，理清文章脈絡(luò)，深入領(lǐng)會(huì)文中的父子情深,。

研讀課文,，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧,。

播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫面和音樂(lè)導(dǎo)入課文,。

其實(shí),，陪伴我們一生、如陽(yáng)光一樣照亮了我們生命的愛,，不僅僅來(lái)自母親，還來(lái)自我們的父親,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章《背影》,。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清。

二,、走近作者.

(學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)朱自清的了解,，加以點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示作者簡(jiǎn)介).

朱自清先生像

三,、整體感知(自主學(xué)習(xí)，重視激勵(lì))

欣賞《背影》配樂(lè)朗誦,、同時(shí)出示自學(xué)提綱.

圈點(diǎn)勾畫生字詞,，借助課后注釋和手中的工具書自主掃清本文的文字障礙。

學(xué)法提示：

(1)整體感知以自主解決問(wèn)題為主,，有疑難才加以互助解決.

(2)針對(duì)學(xué)生自學(xué)的展示情況,，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或點(diǎn)評(píng).

本文四次寫到背影。 第二次背影寫得最具體,、最感人,。

第一次在開頭,，最不能忘記的是他的背影。

第二次在浦口車站送別時(shí),，父親去買橘子的背影,。

第三次在車門話別，望著父親的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里,。

第四次在結(jié)尾，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影,。

四、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí),，關(guān)注參與)

(一)有表情的朗讀第6段.

學(xué)法指導(dǎo)：

小組討論.看誰(shuí)最能讀出父子之間的至愛親情來(lái).

(2)小組展示.推薦一個(gè)讀得最好的來(lái)參與齊讀,，比一比哪一組推薦的人讀得最好。

(3)加以點(diǎn)評(píng),。(提示：可以從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、重音等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)),。

(二).著重理解第6段.

1.作者抓住望父買橘場(chǎng)景，刻畫了一個(gè)怎樣的背影?

學(xué)法提示：

(1)細(xì)讀第6段,，注意從父親的穿戴,，走路的動(dòng)作,、神態(tài)等方面去領(lǐng)會(huì).

(2)小組交流，推薦最滿意的答案參與展示.

(3)適時(shí)點(diǎn)撥,、點(diǎn)評(píng)

父親的穿戴：黑,、深青色(這是一個(gè)如此沉重的背影!)

走路的姿勢(shì)：蹣 跚(這是一個(gè)如此難堪的背影!)

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀,、縮、傾(這是一個(gè)如此艱難的背影!)

(2)作者把望父買橘的背影描繪得如此詳細(xì)具體,，其用意在哪里?

點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示：

其用意在通過(guò)具體描繪父親行動(dòng)的艱難,，突出表現(xiàn)父親的愛子情深。

五,、拓展提升.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng))

1.作者望見父親買橘子的背影,，為什么會(huì)如此傷心落淚?

教師引領(lǐng)：

(1)提醒學(xué)生朗讀課文2.3段,，看一看當(dāng)時(shí)是怎樣的背景,。

(2)注意在段落中找出下列語(yǔ)句.

祖母死了，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子,，家中光景很是慘淡,。

討論交流，小組展示.

點(diǎn)撥,、點(diǎn)評(píng).

父親為承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)在掙扎,。失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債的境況更使他內(nèi)心充滿憂愁;老境頹唐,，步履蹣跚,，愛子如命卻爬過(guò)月臺(tái)為兒子買橘子。此情此景,，作者內(nèi)心有說(shuō)不出的感動(dòng)，有說(shuō)不出的酸楚,，有說(shuō)不出的傷心,。因而會(huì)如此傷心落淚。

2.作者截取背影這個(gè)角度來(lái)寫,，好在哪里?

教師引領(lǐng)：

(1)作者截取背影這個(gè)角度來(lái)寫，其微妙之處是多方面的.

同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象,，從材料組織,，結(jié)構(gòu)安排，主題表現(xiàn),，感情基調(diào),，藝術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)方面去探討,。

(2)小組討論、交流,、展示.

(3)有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示：

a.從內(nèi)容上說(shuō),，截取背影這個(gè)角度來(lái)寫,，既符合父子相別的實(shí)情，有最能表現(xiàn)骨肉相別肝腸寸斷的感情,，讓文章充滿悲酸的情調(diào),。

b.從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),，以背影為線索組織材料，用背影貫穿全文,，使文章前后呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)井嚴(yán)，通過(guò)一次次的背影描繪,，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。

c.從藝術(shù)創(chuàng)新來(lái)說(shuō),，給人以生動(dòng),，新穎的感受,。這種巧妙地截取不平常的背景下的獨(dú)特畫面，淋漓盡致地表達(dá)感情的構(gòu)思寫作技巧值得我們好好借鑒,。

朱自清背影課文教案篇四

讓學(xué)生感悟真情,，品味生活。

在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣,，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)心生活,、感悟親情的生活習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情,。

一、整體感知

播放flash動(dòng)畫（車站買橘）,，導(dǎo)入

課文

教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫面,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考,、討論、交流,。

為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象,？它表達(dá)了怎樣感情,。

二、學(xué)生誦讀課文

要求：感情誦讀,，在朗讀中體會(huì)父子深情,。

三、探究

以下問(wèn)題留給學(xué)生思考：

１,、找出文中能體現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的深摯感情的句、段,。

２,、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親,、懷念父親的句、段,。

學(xué)生討論交流,，教師歸納補(bǔ)充。

體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：

①家境慘淡,，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰,，可見父親對(duì)兒子的體貼愛護(hù),。

再三囑咐,，兩次“躊躇”，

決定親自去送

②車站送行,，悉心關(guān)照

兩個(gè)“忙著”揀定

座位,，叮囑再三

穿鐵道買橘

離別時(shí)的惦念。

③父親來(lái)信,。

體現(xiàn)兒子對(duì)父子的理解，懷念之情的,，主要表現(xiàn)在以下幾方面

①首尾的思念,。

②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé),、追悔。

③父親買橘時(shí),，對(duì)父親的細(xì)致觀察,、描寫（外貌,、動(dòng)作）。

④三次流淚,。

⑤描述父親“少年外出謀生,，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對(duì)父親的理解,、謳歌。

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁,，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情,，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意,，表達(dá)了父子深情,。

四、拓展延伸

從作品中我們可以感覺(jué)到,，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”,，“暗笑他的迂”,。但衰老的父親傾盡全力,，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌,、真誠(chéng),、執(zhí)拗的性格,，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈,，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn),，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑,、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影,，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng),，怎能不怦然心動(dòng),，潸然淚下泥!

作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,，但人們的感受未必相同,。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽,。

朱自清背影課文教案篇五

1,、知識(shí)與能力

⑴查字典掌握生字,、生詞,。

⑵掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況,。

⑶掌握本文以背影為線索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(4)反復(fù)誦讀課文,，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),，寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

2,、過(guò)程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛,，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。再讓學(xué)生熟讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容有整體感知,，深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)其中的情感,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中流露的父子情深,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

1,、重點(diǎn)：對(duì)父親背影描寫的效果與作用,。

2、難點(diǎn)：體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情,。

父母對(duì)子女的愛是無(wú)私的,，它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，你們的父母疼愛你的哪一個(gè)細(xì)節(jié)哪一個(gè)瞬間是深深地感動(dòng)了你呢?說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

很好,，同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人,，今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》,，當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動(dòng)的,，它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文,。

朱自清(1899～1948),，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》,，以及一些文藝論著,，收在《朱自清文集》里,。

1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

2,、帶問(wèn)題朗讀：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,，要求讀出感情,。)

文章表達(dá)的思想感情是兩方面的,。一是父親對(duì)兒于的一片深情。二是兒予對(duì)父親的懷念,、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存,、互相映襯的,。

第三次：離別時(shí)的背影;第四次：思念中的背影,。

2,、

(1)這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫,，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)

3,、我們描寫人物的肖像,，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”,，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面,，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”,。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”,，日常生活中,，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”,，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了,。作者并不是第一次看到父親的背影,。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái),，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下,。文章前三段已作交待：祖母去世,，滿院狼藉,，償還欠債,，光景慘淡。失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的,，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的,，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下,，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親,。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚,，這是心疼的淚水,，這是感激的淚水。

4,、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用,。

開篇電梯,，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”,，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn),。開頭總寫對(duì)父親的思念,，中間由不理解父親到被父愛深深感動(dòng)，在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫背影,，結(jié)尾的背影描寫是對(duì)父親背影的升華，也是對(duì)中心的深化,。

⑴“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路!”

父親這是做什么?(這是在寬慰?jī)鹤?這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)?(是父親)

為什么寬慰?jī)鹤?(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))

這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京,。)

⑸“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人,?！?/p>

這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全,。)同學(xué)們看,，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí),，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情,，誰(shuí)說(shuō)父愛不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛不偉大,，這就是偉大的父愛!

⑴第一次流淚：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親,，面對(duì)家破人亡的景象,，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀,。這一次掉淚，引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路。父親的這幾旬話,，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的,。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁,，同時(shí),，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布,、不怨天尤人的自我寬解,、自求振作的復(fù)雜心情。

⑵第二次流淚：是在浦口送別時(shí),，作者眼看父親跨過(guò)鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來(lái)了“,。這次掉淚是情不自禁,，為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚,，因?yàn)槭窃谲囌旧希质窃谂R別之前,，特定的情況決定了作者的舉止,，”我趕緊拭干了淚。怕他看見,，也怕別人看見“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示,。怕父親看見了要傷心,，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅,，而且也怕要給父親帶來(lái)難堪。

⑶第三次流淚：是在讀到父親來(lái)信中那種感傷之詞時(shí),，出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“,。這一次閃出”淚光“，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在,。即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景,，不禁黯然長(zhǎng)嘆,。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時(shí),，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng),，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘,，余音不絕。

整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境,，自擬題目,，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

朱自清背影課文教案篇六

1,、幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，提高默讀速度

2,、理解文章中父親的四次“背影”

3、感受父愛的偉大

1,、望父買橘

2,、情境教學(xué)

一、導(dǎo)入

好,，我們開始上課。

請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到第三頁(yè)彩圖,。圖上的這位人物是誰(shuí)，大家知道嗎,？

對(duì)，是朱自清,。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的一篇什么課文?。?/p>

（學(xué)生回答）很好,，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)。（補(bǔ)充）朱自清,，原名自華,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州,，在那里時(shí)間較長(zhǎng),，所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日,。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí),，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的,。可以看得出來(lái),，他自己對(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的?？梢哉f(shuō),，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文,。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會(huì)這么有名,？到底寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開,，我們一起去看一看,。

二,、默讀課文

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

1.文章寫的什么事,？事情發(fā)生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫到背影,？作者想表達(dá)什么樣的中心,？

三、生字新詞

好了嗎,？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過(guò)課文的生字新詞，那我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查,。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給生字新詞注音,，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

對(duì)照幻燈片,，看看自己注的對(duì)不對(duì)。關(guān)于生字新詞的解釋,，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下,。

四,、整體感知

好，那我們就針對(duì)剛才的問(wèn)題,，一起來(lái)看一下,。

首先,，文章寫了一件什么事情啊,？父子二人在車站送別,。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎,？哪里？對(duì),，第2自然段。第2自然段怎么說(shuō)的,？“那年冬天,，祖母死了,，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子,?！币环矫妫婺杆懒?，另一方面，父親的差使也交卸了,，也就是說(shuō),，父親下崗了,。另外,，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是,，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù),，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期,，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清,，作為父親的長(zhǎng)子,，還在學(xué)校讀書，還沒(méi)有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān),，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上,，所以,，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，找工作是最迫切的一件事,。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的,，當(dāng)時(shí),，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后,，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作,，然后,，在送孩子去讀書和自己找工作之間,，父親是再三躊躇。那最終,，父親有沒(méi)有親自送朱自清去上學(xué)呢,？送了。對(duì),，父親本說(shuō)定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼,、那份關(guān)愛,。

正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事,。

課文寫背影，一共有幾次呢,？四次,。好，我們一起來(lái)找找看,。

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里,？對(duì),，文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,。也就是：別后思念,，再現(xiàn)背影。

五,、重點(diǎn)分析

好，那我們就精彩回放一下,，看作者是怎么樣來(lái)寫父親為自己買橘子的？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的,？

父親的穿戴：黑,、深青,；布

同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服??？把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛,。同時(shí)，父親自己的穿戴也說(shuō)明,，怎么樣,？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

動(dòng)作描寫,，“探”，體胖動(dòng)作不靈便,，下鐵道小心翼翼；“攀”,，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。──行動(dòng)不便,，步履艱難（艱難的背影！）

讓同學(xué)們閉上眼睛,，在老師的提示下,，想象父親買橘子的情景。

同學(xué)們,，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢,？

1.橘,，有吉的諧音,，里面包含了父親對(duì)兒子的希望,，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴,，橘子可以為兒子解渴,。

大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù),，說(shuō)他不理解父親,，有什么證據(jù)？說(shuō)他理解父親,、愛父親,，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）,。

三次流淚，兩次自責(zé)： a,、 望父買橘,，艱難背影──感動(dòng)之淚 b,、父子離別，惜別背影──惆悵之淚 b,、 含淚讀信,，再現(xiàn)背影──思念之淚 d、太聰明了,，聰明過(guò)分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛父親,。

好,，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了,，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么,？──文章通過(guò) 描寫，表達(dá)了 ,。（父親送我去上學(xué)的事情,、父疼子，子愛父,，父子深情）

五,、拓展延伸

六,、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

背影

子愛父？

思念之淚── ⑷讀信：別后思念,，再現(xiàn)背影,。

中心：父疼子，子愛父,，父子深情！

朱自清背影課文教案篇七

《背影》是作家朱自清所寫的一篇回憶性散文,，把父親對(duì)兒女的愛,，表達(dá)得深刻細(xì)膩。該文章入選初二語(yǔ)文上冊(cè)課文,。如何讓學(xué)生掌握這篇課文?以下是朱自清《背影》的教案，希望能幫到你,。

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征,，將敘述和抒情相結(jié)合的寫法,。

2.體會(huì)課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情操,。

抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫法。

將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫,。

ppt課件。

1課時(shí),。

(一)導(dǎo)入新課

我們絕大部分的人對(duì)自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情,，天下最親的莫過(guò)于父母與子女之間,。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女,，殷切盼望他們長(zhǎng)大成才,，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，他們對(duì)子女的愛具有無(wú)比高尚的情懷,。由此,，我們每個(gè)人對(duì)自己父母印象是深刻無(wú)比的,。那么，作家朱自清先生對(duì)自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影》,，看他是怎樣刻畫其父親形象的。

《背影》作于1925年10月間,，屬于一篇回憶性散文,，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時(shí)的情景,，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困,、精神壓抑的境況下，對(duì)父親的倍加懷念之情,。

(二)學(xué)習(xí)正文

1.打開課件,，放范讀錄音,，然后再讓學(xué)生自讀課文

聽讀要求：

(1)放錄音時(shí),，學(xué)生注重聽課文抑揚(yáng)頓挫的變化,，特別是“父親”說(shuō)的話,。

(2)讓學(xué)生自讀課文一遍,，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng),、神態(tài),，體會(huì)“我”的心情(悲痛、自責(zé),、感動(dòng),、懷念),，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來(lái),。

2.師生共同活動(dòng)，分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生在朗讀課文后,，分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后，教師進(jìn)行明確,。

第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”,。這一部分只有一句話,，直抒胸臆，開宗明義,。

第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景,，表現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的真摯感情,。

第三部分：寫自己與父親分別后對(duì)父親的懷念之情,，與開頭相照應(yīng)，直抒胸臆,，表達(dá)情懷,。

3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)

提問(wèn)：本文開頭為什么說(shuō)“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。

明確：

文章開篇點(diǎn)題,，開宗明義。作者對(duì)自己的父親印象最深的是他的背影,?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊?。這說(shuō)明父親的背影印記著其一生的勞碌,，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來(lái),。父親為兒子前前后后地忙活,，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)之情,，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情,。全文從這個(gè)“最”字上引發(fā)故事,，追述了作者對(duì)父親終生難忘的往事,，給人印象較為深刻。

4.學(xué)習(xí)第二,、三部分，這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式)

這兩部分是全文的主體部分,，首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，分組討論,，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié),。

(1)提問(wèn)：文中所刻畫的那個(gè)肥胖的、穿青布棉袍,、黑布馬褂的,、行路蹣跚的父親的背影,，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語(yǔ)不多,，為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的`細(xì)節(jié)來(lái)刻畫形象,，抒發(fā)感情,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后請(qǐng)同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子,。

四次背影：

第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影,。

我看見父親戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去,，再也找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了,。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

四次流淚：

那年冬天,，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西,，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚,。

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去,，再也找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了,。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,，青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

兩次唉聲嘆氣：

唉，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了!

唉,，我不知何時(shí)再能與他相見!

(2)提問(wèn)：講析四次描寫到的背影、四次流淚,、兩次唉聲嘆氣的意義。

探討：四次描寫背影的意義

第一次,，開宗明義,，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次,，在車站送別的場(chǎng)面，細(xì)致具體描繪背影,，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情,。第三次,，是父子分別時(shí)，望著父親的背影而生悲哀不舍之情,。第四次,，讀父親的信,，浮現(xiàn)父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)父親的真摯情感,，照應(yīng)開頭,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，使文章顯得完美極致。

探討：四次流淚的意義

每次流淚的境況不同,，作者的心情不同,，抒發(fā)的感情也不同。層層深入,，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力,。第一次,，徐州見父，祖母去世,，父親交卸了差使，家境貧困加劇,，禍不單行,。流的是悲痛的淚。第二次,，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚,，衣著寒傖,，爬上攀下，情真意切,，流的是感動(dòng)的淚,。第三次，是父親和兒子告別時(shí),，難舍難分,，悲痛難言,，難過(guò)得流下淚，流的是悲哀不舍的淚,。第四次,，北平讀信,，想念父親,，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚,。四次流淚,，四次抒情，輕輕加深,，逐步推進(jìn)。

探討：兩次唉聲嘆氣的意義

第一次,，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境,，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語(yǔ),，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛之心,。第二次,，懷念父親之情較急切，不能控制自己,。更進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)父親的懷念之情。

(三)總結(jié)

從全文來(lái)看，父親處境凄涼艱難,，內(nèi)心悲痛難過(guò),，苦不堪言,。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰?jī)鹤硬槐仉y過(guò),，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚,，樣樣事情還要自己干,。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事,，老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對(duì)父親缺少理解,，抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂,，后來(lái)才轉(zhuǎn)變到對(duì)父親的理解，認(rèn)識(shí)到父親對(duì)自己的疼愛,，進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)父親的真摯感情。

背 影

四次寫背影：

一次：懷念父親,，總領(lǐng)下文,。

二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情,。

三次：車站分別，表現(xiàn)對(duì)父親眷戀之情,。

四次：北平讀信,，表達(dá)懷念之情,。

四次寫流淚：

一次：悲痛之淚。

二次：悲哀不舍之淚,。

三次：感動(dòng)之淚。

四次：懷念之淚,。

兩次唉聲嘆氣：

一次：對(duì)父親認(rèn)識(shí)的變化,。

二次：對(duì)父親倍加懷念。

明線：到徐州見父親——回家奔喪——南京分別——北平讀信,。

暗線：思想感情的變化,。

朱自清背影課文教案篇八

1.通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義,，體會(huì)文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

3.領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

1.理解文中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

2.閱讀重點(diǎn)文段,，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情,。

一課時(shí)

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文從不同的角度去贊美愛,，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情,。

在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言,，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的,，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想情感上,，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重,，并且不能停留于課堂,，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì),。

新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)他們動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此,，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng),。

1.自主互助，合作探究,。

2.圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,。

3.朗讀法。

4.研討探究法

一,、課前預(yù)習(xí)

1,、學(xué)生利用早讀時(shí)間預(yù)習(xí)課文，標(biāo)段序,，，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞,，借助課后注釋和手中的工具書自主,、互助掃清本文的文字障礙,。

2、了解作家作品,，勾畫課下注釋,。

3、

二,、導(dǎo)入新課

寫作緣由導(dǎo)入新課

三,、整體感知，理清文脈

學(xué)生默讀課文,，完成下列問(wèn)題,。

1,、一句話概括文章的主要內(nèi)容?(提示:人物+事件)

2、文章以什么為線索?

3,、主要人物是誰(shuí)?

4,、反映的主題是什么?

四、深析課文精心賞析

1.尋找“背影”,。

(用筆將原文勾畫出來(lái)。有感情的朗讀,。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?包含作者怎樣的感情?)

第一個(gè)“背影”的作用?

關(guān)鍵性語(yǔ)句:我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影。

作用:表達(dá)對(duì)父親的思念之情,，為全文墊下哀傷的感情基調(diào)，揭示全文核心內(nèi)容,，使讀者產(chǎn)生懸念,。開篇點(diǎn)題，引出下文,。

2、這是一個(gè)“背影”

·肖像描寫

這是一個(gè)沉重的背影,。運(yùn)用了肖像描寫,，表現(xiàn)了父親穿著的樸素?！昂凇?、“深靑”給人一種壓抑沉重的感覺(jué),。

關(guān)鍵性語(yǔ)句:那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子,。

作用:點(diǎn)出事情的起因,，渲染悲涼,、哀傷的氣氛，為深化主題起鋪墊作用,。

這是一個(gè)蹣跚的背影!

“蹣跚”一詞與“胖子”相照應(yīng)，寫出了父親因年紀(jì)較大,，腿腳不便的走路的姿勢(shì),。

·動(dòng)作描寫

這是一個(gè)艱難的背影!

爬月臺(tái)動(dòng)作:攀,、縮、傾這些動(dòng)詞寫出了父親行動(dòng)不便,，步履艱難,。“攀”,，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,，兩腳無(wú)處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子。

作用:突出父親行動(dòng)的艱難,，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

3、標(biāo)題的作用

五,、感受深情情感遷移

龍應(yīng)臺(tái)《目送》中有這樣一段話:我慢慢地、慢慢地了解到,，所謂父女母子一場(chǎng),，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn),。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,，而且,，他用背影默默告訴你:不必追。

我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣,。