作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

朱自清背影課文教案篇一

1,、通過復(fù)述,、朗誦和分析,，感悟文中深深洋溢的父子之情,。

2、賞析關(guān)鍵字詞,，學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語(yǔ)言表達(dá),。

3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式,，即以小見大法,。

走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。

1,、導(dǎo)入：《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果,，《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤(rùn)的愛促我成長(zhǎng)……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉,、厚重也不乏細(xì)膩,，那，就是父愛,。

朱自清先生曾這樣說,；“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流?！苯裉?，我們就隨同作者,，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情,。

2,、“憶父親的事”：

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。（失業(yè)奔喪,、車站送別,、執(zhí)意買桔、臨終書信,。點(diǎn)評(píng)時(shí)緊扣復(fù)述的要求）

3,、“憶父親的行”：

“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語(yǔ)言在表達(dá)著他的情愿,。請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享,。

①蹣跚地走,、慢慢探、穿過鐵道,，爬上月臺(tái),、用兩手攀著、兩腳再向上縮

②先將桔子散放在地上,、慢慢爬下,、再抱起桔子走

③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位

④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上,、撲撲衣上的泥土

用情朗誦這些文字,。

4、“憶父親的話”：

①“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路！”

②“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

③“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。”

④“我走了,，到那邊來信,！”

⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人,。

用情朗誦這些語(yǔ)言,。

5,、“悟父親的情”：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)父親言行的理解，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,。

6,、總結(jié)和拓展

動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中,。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，敘寫一段文字。

要求：

1,、緊扣親情,，內(nèi)容真實(shí)

2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作

3,、在樸素的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫中傳遞真情

朱自清背影課文教案篇二

1,、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音形義。

2,、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

3,、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

4、通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情,。

對(duì)父親背影的描寫的效果與作用

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

1、朗讀訓(xùn)練

2,、詞語(yǔ)訓(xùn)練

3,、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

一、導(dǎo)入

介紹作者及背景導(dǎo)入,，學(xué)生閱讀注解,。補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，愛國(guó)者,。

二,、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）

1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋

2,、補(bǔ)充：柵 迂 不能自已 惦記

三,、朗讀課文

點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范

四,、默讀課文,，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語(yǔ)句

1、人物,、事件,、地點(diǎn)

2,、不能理解的詞句

3、自已認(rèn)為感人的地方

4,、寫背影的語(yǔ)句

五,、整體理解

1、這篇文章寫的主要事件是什么,？

2,、這篇文章主要寫誰(shuí)？我,？父親,？我和父親之間？我的家庭困難,？

3,、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”,？

5,、給文章劃分一下段落層次。

點(diǎn)撥：

1,、明確主要事件與次要事件。

2,、明確主要人物,，文題為背影，寫的是父親的愛子之情,。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫點(diǎn)題

4,、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握,。

六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過

七,、板書總結(jié)

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀

2,、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

朱自清背影課文教案篇三

１,、 積累詞匯，明確“狼籍”,、“躊躇”,、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義,。

２,、 整體感知課文,，歸納中心意思。

３,、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的,、樸素的語(yǔ)言。

１,、 反復(fù)誦讀,，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。

２,、 找出文章中描寫人物的語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中行動(dòng)描寫的表達(dá)作用,。

珍愛親情,，增進(jìn)子女與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章飽含深情的,、樸素的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：文章描寫人物的方法，揣摩行動(dòng)描寫的表達(dá)效果

預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)：

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

1,、借助工具書給下列加點(diǎn)字注音,，根據(jù)拼音寫漢字。

狼 jí（ ） 差（ ）使 簌 簌（ ） 蹣 跚（ ）

suǒ（ ） 屑 書 jí （ ） 參 差（ ）不 齊

擦 拭（ ） tuí（ ）唐 fù（ ）閑

2,、結(jié)合課文,，理解下列詞語(yǔ)的意義。

蹣跚 ： 觸目傷懷 ：

不能自已 ： 慘淡 ：

情郁于中 ： 大去 ：

禍不單行：

3,、走近作者,。

4、快速閱讀課文,，文中寫了父親幾次背影,，在文中做一標(biāo)記。

5,、細(xì)讀父親給“我”買橘子的場(chǎng)景2—3遍,，找出描寫父親的動(dòng)詞，并用四個(gè)字短語(yǔ)為它命個(gè)小標(biāo)題,。

6,、把你閱讀時(shí)遇到的問題、疑惑寫下來,，課堂上交流,。朗讀課文，然后自主完成。

1,、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方,。

我給自己的預(yù)習(xí)打分。

課文必讀匯報(bào),，我讀一遍課文需要（ ）分鐘

導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)情況：

教學(xué)后記：

朱自清背影課文教案篇四

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，提高默讀速度

2,、理解文章中父親的四次“背影”

3、感受父愛的偉大

1,、望父買橘

2,、情境教學(xué)

好，我們開始上課,。

對(duì),，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文啊?

(學(xué)生回答)很好,，看來大家掌握的不錯(cuò),。(補(bǔ)充)朱自清，原名自華,，字佩弦,，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興,。五歲時(shí)去了揚(yáng)州,，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說他是揚(yáng)州人,。他是現(xiàn)代著名的散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日),，卒于1948年8月12日,。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí),，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的,。可以看得出來,，他自己對(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的,。可以說，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文,。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢?為什么會(huì)這么有名?到底寫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開,，我們一起去看一看。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，并思考下面兩個(gè)問題：

1,、文章寫的什么事?事情發(fā)生的背景是什么?

2、文章一共幾次寫到背影?作者想表達(dá)什么樣的中心?

好了嗎?同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞,，那我們來做一個(gè)小小的檢查,。請(qǐng)一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注,。

對(duì)照幻燈片,，看看自己注的對(duì)不對(duì)。關(guān)于生字新詞的解釋,，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下,。

好，那我們就針對(duì)剛才的問題,，一起來看一下,。

首先，文章寫了一件什么事情啊?父子二人在車站送別,。那從文章中,，我們可以看出送別的背景嗎?哪里?對(duì)，第2自然段,。第2自然段怎么說的?“那年冬天,，祖母死了，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子,。”一方面,，祖母死了,，另一方面，父親的差使也交卸了,，也就是說,，父親下崗了。另外,，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí),，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù),，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期,，想要重新找到工作是非常不容易的,。而朱自清，作為父親的長(zhǎng)子,，還在學(xué)校讀書,，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎,，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上,，所以，對(duì)父親來說,，找工作是最迫切的一件事,。課文中的這件事，就是在這樣的.一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的,，當(dāng)時(shí),，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后,，作者也回學(xué)校讀書,，父親要去找工作，然后,，在送孩子去讀書和自己找工作之間,，父親是再三躊躇。那最終,，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢?送了,。對(duì)，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去,，矛盾心理的刻畫,，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛,。

正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué),，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。

課文寫背影,，一共有幾次呢?四次,。好，我們一起來找找看,。

⑷最后一次呢,，最后一次是在哪里?對(duì),，文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,。也就是：別后思念,，再現(xiàn)背影。

父親的穿戴：黑、深青;布

同學(xué)們找找看,，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服啊?把好的留給兒子,，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí),，父親自己的穿戴也說明,，怎么樣?──家境不好，心情憂傷(沉重的背影!)

走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大,，腿腳不便(蹣跚的背影!)

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

動(dòng)作描寫,，“探”，體胖動(dòng)作不靈便,，下鐵道小心翼翼;“攀”,，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,，兩腳無處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。──行動(dòng)不便，步履艱難(艱難的背影!)

讓同學(xué)們閉上眼睛,，在老師的提示下,，想象父親買橘子的情景。

1,、橘,，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望,，希望兒子能夠平平安安,。

2、父親擔(dān)心兒子路上口渴,，橘子可以為兒子解渴,。

大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù),，說他不理解父親,，有什么證據(jù)?說他理解父親、愛父親,，你又有什么證據(jù)(思考3分鐘),。

三次流淚，兩次自責(zé)： a,、 望父買橘,，艱難背影──感動(dòng)之淚 b,、父子離別，惜別背影──惆悵之淚 b,、 含淚讀信,，再現(xiàn)背影──思念之淚 d、太聰明了,，聰明過分──后悔自責(zé) 兒子理解父親,、愛父親。

好,，那到現(xiàn)在為止,，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了,，是什么?──文章通過 描寫,，表達(dá)了 。(父親送我去上學(xué)的事情,、父疼子,，子愛父，父子深情)

板書設(shè)計(jì)

朱自清背影課文教案篇五

1,、掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感,。

3、感悟本文所表現(xiàn)的父子情深,。

1,、透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情,。

2,、品味樸實(shí)無華的語(yǔ)言，體會(huì)深情無限的意蘊(yùn),。

3,、注意體會(huì)作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來比較,。

1,、導(dǎo)入法。2,、解讀法,。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本第60頁(yè)，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》,。

簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況,。

設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了,。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分,，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清,，原名朱自華,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),，江蘇揚(yáng)州人,，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人,、學(xué)者和民主戰(zhàn)士,，他一生著有詩(shī)歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字,?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防?。

這篇《背影》寫于1925年,，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教,?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

按段落順序講解這篇課文,。

1,、第1自然段

這兩句交待了作者的寫作原因，用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象,，顯出“背影”非同尋常的意義,。

問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？

明確：這里是作者設(shè)置的懸念,，吸引讀者繼續(xù)讀下去,。

明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山,，開篇點(diǎn)題,。點(diǎn)明這是難忘的背影。

板書：第1段：開篇點(diǎn)題,，難忘背影

2,、第2~3自然段

明確：“祖母死了,，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世,，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事,。

問：第3段寫的是什么,？

板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛

3,、第4~5自然段

明確：作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的那種細(xì)心關(guān)照,。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。父親當(dāng)時(shí)急于謀事,，在生存的巨大壓力之下,，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切,，惟恐兒子在路上有什么閃失,，所以最后決定還是由自己親自送兒子。

問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”,？請(qǐng)找出原文,。

明確：共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候,，“我”總覺得父親說話不大漂亮,，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說話不得體呢,，實(shí)在是家境日下,，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者并沒能體會(huì)到父親的想法,。而現(xiàn)在想起來,，自己那時(shí)候太不成熟了,，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語(yǔ),。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,，“我”暗笑父親的迂,，自以為看破世情,，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢,！只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意,，這里的聰明也是反語(yǔ)，是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反省,！悔恨自己不理解父親,。

問：在第4、第5這兩段中,，作者幾次提到我的年紀(jì),？請(qǐng)找出來。

明確：作者兩次提到我的年齡,，“其實(shí)我那年已二十歲”,，“而且我這樣大年紀(jì)的人”,，可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解,，覺得沒必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理,，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的,。

小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要寫了父親在送行時(shí)對(duì)我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車站送行,，細(xì)心關(guān)照”,。

板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段,，講了作者的相關(guān)情況,，講了寫作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)課文的過程中還遇到了不少生字詞語(yǔ),，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),。

設(shè)計(jì)：上一節(jié)課,，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧,，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容,。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么,？還記得板書是什么嗎,？（開篇點(diǎn)題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢,？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢,？（車站送行細(xì)心關(guān)照）

板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影

第2~3段：描述家境,，渲染氣氛

第4~5段：車站送行,，細(xì)心關(guān)照

這節(jié)課我們接著往下講，請(qǐng)大家翻開課本看到課文的第6自然段,，這是全文的重點(diǎn)段,，請(qǐng)大家把這一段齊讀一遍,。

1、第6自然段

問：這一段主要寫的又是什么呢,？

明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影,。

問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的,？

明確：父親去買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候,。

問：作者是如何來描寫這個(gè)背影的？

明確：先寫父親的外表和衣著,，“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”,，接著再寫父親爬月臺(tái),，這樣就能把父親的爬月臺(tái)畫面更好描繪出來。

交待父親是個(gè)胖子,，是為了后面的爬月臺(tái)做鋪墊,。

父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”,，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色,？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì),，作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？教師講解（蹣跚）這個(gè)詞的意思,？作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞,？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,，一不小心就會(huì)磕著碰著,，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影,！

板書：蹣跚

寫完父親的蹣跚,，作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）這句話運(yùn)用了什么描寫方法,？（動(dòng)作描寫）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來描寫父親爬月臺(tái),？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”,？（因?yàn)闊o物可抓,，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處,？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的,，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn),。這時(shí)的兒子,，心情該多么得緊張?。,。┩瑯樱谩皟A”字用得也十分巧妙,。父親的身體肥胖,，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾,，顯出努力的樣子”,，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子,。這是一個(gè)艱難的背影,！

板書：艱難

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞,。

問：作者看到這樣的背影,，他的反應(yīng)如何？

明確：“這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流了下來”,，作者被父親深深地感動(dòng)了，這是一種偉大的父愛,。

問：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的,？

明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影,，由清晰可見慢慢變成再找不著了,。

明確：作者流下了眼淚，內(nèi)心非常感傷，對(duì)自己不能理解父親而悔恨,。這是一種對(duì)背影逝去的追憶,，包含無盡的牽掛。

小結(jié)：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時(shí)的情形,，文章具體寫到了父親的兩次背影,，一次是買橘，一次是看著父親離開的時(shí)候,。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別刻畫背影”,。

板書：第6段：車站惜別，刻畫背影

2,、第7自然段

讓同學(xué)們齊讀第七段,。

問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因,？

明確：父親在信上說到了“大去之期”,，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌,，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處,，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的,。

小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后,，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影,，表達(dá)了對(duì)父親的思念,。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”,。

板書：第7段：思念父親,，再現(xiàn)背影

全文總結(jié)：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了,，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢,？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面,，表達(dá)了深深的父子之情,。

朱自清背影課文教案篇六

知識(shí)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

能力通過關(guān)鍵詞語(yǔ),，句子表達(dá)特殊感情,。

德育領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

情誼感受父子之間的濃濃親情,，聯(lián)系自身,，凈化靈魂。

體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

讀感法教學(xué)媒體錄音機(jī)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)反饋調(diào)節(jié)

導(dǎo)入

新課聽歌曲《父親》，分析其主旨,，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課,。組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,，制造積極課堂情境,。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài),，進(jìn)入情境,。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學(xué)生閱讀注解1學(xué)生閱讀注解1補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，愛國(guó)者,。

朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范

默讀課文,，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語(yǔ)句

1、人物,、事件,、地點(diǎn)

2、不能理解的詞句

3,、自已認(rèn)為感人的地方

4,、寫背影的語(yǔ)句個(gè)別指導(dǎo)默讀課文,，勾劃語(yǔ)句

整體理解

1,、這篇文章寫的主要事件是什么？

2,、這篇文章主要寫誰(shuí),？我？父親,？我和父親之間,？我的家庭困難？

3,、文章總寫的一句話是,，為什么“最不能忘記”？

5,、給文章劃分一下段落層次,。

點(diǎn)撥：

1、明確主要事件與次要事件,。

2,、明確主要人物,，文題為背影，寫的是父親的愛子之情,。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫點(diǎn)題

4,、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握,。發(fā)言并討論總結(jié)并板書

說話訓(xùn)練指導(dǎo)口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過評(píng)價(jià)

總結(jié)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞,、朗讀

2,、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

作業(yè)

1、造句

a,、禍不單行b,、晶瑩c、躊躇

2,、描寫父親的一個(gè)背影

板書設(shè)計(jì)背影

一,、難忘“背影”，思念之情,，總起點(diǎn)題（1）

二,、回憶往事（2—6）

三、再現(xiàn)“背影”,，照應(yīng)開頭

朱自清背影課文教案篇七

1,、朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸,，飽含真情,。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情,。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式,，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法,。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;在教學(xué)中，以“情”為切入口,，采用朗讀教法,，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情──父親愛兒子，兒子理解懷念父親,。

2,、在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用多媒體課件。

3,、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生品味生活，感悟親情,，這樣,，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)心生活,、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛,、勤奮學(xué)習(xí)的熱情,。

1、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的人間至情,。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法,。

3,、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。

1、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的人間至情,。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法,。

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，上課之前,，先讓我們來欣賞一首動(dòng)聽的歌曲《父親》。

(屏幕顯示《咱爸咱媽》的主題曲《父親》的畫面,。)

師：在父母的辛勤哺育下,，我們一天天地長(zhǎng)大,，但是，父母卻一天天的老去,，同學(xué)們,，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭;銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來;他們的腰身已變得不再挺拔……有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí),，他的眼神,、他的手勢(shì)無一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情,。今天,，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大,、感人的背影,，感受濃濃的父子親情。

二,、作者介紹

師：那我們先來了解一下《背影》的作者,。

三、默讀課文,，質(zhì)疑探究

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考以下問題(屏幕顯示問題組)

1、本文四次出現(xiàn)“背影”,，請(qǐng)找出相關(guān)句子,，并說說他們的作用。

3,、作者在文中流了幾次眼淚,，能說說原因嗎?

(各小組組長(zhǎng)組織討論，教師巡回指導(dǎo),。)

師：同學(xué)們討論很熱烈,，氣氛活躍，下面我們就來交流一下,。

生：我覺得第一個(gè)“背影”揭示了文章的核心內(nèi)容,，并設(shè)下懸念，給讀者留下無窮無盡的廣闊的想像空間,。

生：設(shè)置懸念式,。

師：很好?？磥碜魑闹心愠Ｓ眠@種開頭形式,。

生：第二次背影是父親過鐵道爬月臺(tái)買橘子時(shí)作者所看到的，它最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛,。

生：我認(rèn)為這是一個(gè)令人感動(dòng)的,、令天下兒女都感動(dòng)的“背影”,，催人淚下，感人至深,。

師：可以看出你很激動(dòng),，他父親爬月臺(tái)買橘子的舉動(dòng)已深深地感動(dòng)了你。

生：我覺得此時(shí)朱自清先生感動(dòng)之情淹沒一切,。他第一次真正理解到了父愛的真諦,，第一次頓悟到了父愛的存在，所以他的眼淚很快地流下來了 ,。

師：誰(shuí)能說說第三次出現(xiàn)的“背影”,。

生：第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,，濃濃的依戀情緒由然而生,，不禁又掉下淚來。朱自清在頓悟到父愛的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步理解父親對(duì)自己無微不至的關(guān)懷照顧,，即將分別格外依戀。

師：他分析得精彩極了 ,，讓我們?yōu)樗恼啤?/p>

生：我認(rèn)為此處惜別的“背影”,，寫得非常精妙，作者把它放在人流中來寫,，距離由近到遠(yuǎn),，視線由顯而隱，并用自己的感情加以烘托,，給我們留下無窮的想像空間,。

師：你這是從寫作手法角度理解的。

生：作者想到父親謀生的艱難時(shí),，更會(huì)為父親擔(dān)憂,，難免會(huì)辛酸、惆悵,。這樣父親怕兒子路上有閃失擔(dān)憂,，兒子為父親的前程擔(dān)憂，從中我們能體會(huì)父子深情,。

師：你的分析更深刻,，點(diǎn)明了文章的主旨。

生：第四次出現(xiàn)的“背影”,，是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信,，在晶瑩似的淚光中再現(xiàn)父親的“背影”,，這是思念中的“背影”,。

師：分析不錯(cuò)，因?yàn)榇藭r(shí)朱自清已身為人父,，更能理解做父親的不易,，尤其是看到父親在信中所說的“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的話后，思念之情更是不能自已,。

生：作者詳寫的是望父買橘的“背影”,，因這一情節(jié)感人至深，最能體現(xiàn)父親的愛子之情,，所以詳寫,。

生齊讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀第六自然段,，來體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的父子深情,。

生自由朗讀五分鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，做一下有關(guān)本段的練習(xí),。看哪個(gè)小組做得快?

(屏幕顯示第六段的內(nèi)容及課堂練習(xí))

1,、劃出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2、這里作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

3,、“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)?

4,、本段運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法?

(四人小組討論，教師巡回參與,。對(duì)學(xué)生的理解教師要予以肯定,，以此鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考問題。)

師：有疑問的地方可以提一下,。

生：我認(rèn)為應(yīng)該圍繞中心來選材,，能突出中心的材料要詳寫。這一情節(jié)是全文的重中之重,，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛,，最能突出中心，所以應(yīng)該詳寫,。

生：刻畫人物要抓住特征,，本文著重寫了父親的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言值得我們學(xué)習(xí),。

師：說得都有道理。任何文章都是由材料構(gòu)成的，那些與中心聯(lián)系最緊密的理應(yīng)不惜筆墨,。我們?cè)谧魑臅r(shí)應(yīng)留心身邊的事,，認(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活，寫事要寫最感動(dòng)的事,，寫過程要寫最動(dòng)情的瞬間,。那我們現(xiàn)在來討論第三個(gè)問題。

生：第一次流淚是在作者從北京趕到徐州跟父親一起奔喪,，見到那“滿院狼藉的東西”,，觸目傷懷，才不禁潸然淚下,，這是悲傷的眼淚,。

生：第二次流淚是在看到父親買橘子不易的時(shí)候，被父親的愛子之深深地感動(dòng)了,。

生：第三次流淚是在父子分別后,，作者望著父親的背影在人群中消失的時(shí)候。作者為父愛感動(dòng)得情不能已,，一旦分手,，對(duì)父親格外依戀，想到父親前程艱難,，又格外難過,、辛酸。

師：分析得很透徹,。

生：最后一次流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí),，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是思念之淚,。

師：這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”,。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外,，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念,，這種掛念且與日俱增;當(dāng)讀及父親的來信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無奈和凄惶,，讓作者不由想到當(dāng)年車站月臺(tái)上父親的“背影”,，于是，心中感慨萬(wàn)千,，流淚也就無法避免了,。

師(小結(jié))：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，我們來梳理一下上面的主要內(nèi)容,。背影 朱自清 (敘事散文)

線索

背 開頭設(shè)疑── 點(diǎn)出背影 第一次流淚： 悲傷

望父買橘── 刻畫背影 第二次流淚： 感動(dòng)

父子分手 惜別背影 第三次流淚： 惜別

影 結(jié)尾思念── 再現(xiàn)背影 第四次流淚： 思念

家境慘淡 父親失業(yè)

祖母去世

禍不單行 變賣典質(zhì)

借錢辦喪

四,、領(lǐng)會(huì)主旨，情感升華

生：表現(xiàn)父親對(duì)兒子深沉的愛。

師：有沒有不同意見,。

生：我認(rèn)為不全面,，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛只是一個(gè)方面,，盡管是主要方面,，但我要提醒大家的是還有兒子對(duì)父親的愛。也就是說,，表現(xiàn)父子情深,。

師：好。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,。

屏幕顯示： 背影流淚

父 愛子子愛父師：那誰(shuí)能說說文中的父親的形象,。

生：他對(duì)兒子的關(guān)懷真是無微不至，他是一位慈父的形象,。

生：我總覺得這一父親形象少了一點(diǎn)男子漢應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣,。

師：真的是這樣嗎?誰(shuí)有不同的看法?

生：我認(rèn)為這一“慈父”形象的背后，有陽(yáng)剛的一面,。比如父親的話語(yǔ)“事已至此,，不必難過，好在天無絕人之路)這句話是對(duì)兒子的勸解和安慰,，表現(xiàn)了父親堅(jiān)強(qiáng)的一面,。

師：父親怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)，表面上在寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底,，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的父親啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,，注意讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

(生齊讀。)

五,、品味語(yǔ)言(學(xué)生指出句子后,，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主,、探究,、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥)

師：本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,，特別是父親的話，話不多,，卻含義豐富,。請(qǐng)找出父親送兒子上車過程說的四句話，體會(huì)語(yǔ)言特色以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情 。

生：“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”父親擔(dān)心茶房照顧不周,，還是自己去放心。

師：這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛,。

生：“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng),?！?他自己步履蹣跚，還要為兒子過鐵道買橘子,， 這句話寫出了父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼 ,。

生：“我走了，到那邊來信,?！边@句話寫出了父親對(duì)兒子的擔(dān)心兒子。

生：“進(jìn)去吧,，里頭沒人,。”父親擔(dān)心行李的安全,。

師：同學(xué)們說的都不錯(cuò),，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

(屏幕顯示)

“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?” (擔(dān)心茶房照顧不周到)

“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng),。(擔(dān)心兒子長(zhǎng)途乘車口渴,，主動(dòng)提出為兒子買橘子，關(guān)懷體貼十分周到.)

“我走了,，到那邊來信,。” (惦記著兒子是否路途平安)

“進(jìn)去吧,，里頭沒人,。” (怕兒子離開座位后丟失行李,，體貼關(guān)心)

師(小結(jié))：這四句話沒有華麗的辭藻,，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情,，誰(shuí)說父愛不細(xì)膩,，誰(shuí)說父愛不偉大,，這就是偉大的父愛!

六、拓展遷移

師：父母愛子女之心,，無微不至,，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn),。本文以小見大,，將父親對(duì)兒子的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。讀了本文,，你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過,，也許是一次送別，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物，也許是……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事吧,。寫在習(xí)作本上,，等下節(jié)課我們交流一下。

七,、感受深情(屏幕顯示背景動(dòng)畫《懂你》)

師：同學(xué)們,，我們都生活在幸福的家庭中，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富,。父母給予我們的愛是無可比擬的,，請(qǐng)大家在感受親情的同時(shí)，珍惜它,，匯報(bào)它,。讓我們一起隨著這首《懂你》再次品味親情，讀懂親情吧,。

八,、教學(xué)反思

課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備,。朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長(zhǎng),。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情,。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下幾個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛,，學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個(gè)人,。

“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個(gè)人對(duì)自我的關(guān)心程度,。父親穿著很樸素,，“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”,，布料廉價(jià),，顏色普通。祖母去世,，父親賦閑,，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi),，父親也要講價(jià),，家境慘淡可見一斑。然而,，就是在這種情況下,，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣,，父親為兒子做的是紫毛大衣,，很貴重，也很時(shí)髦,。通過父子服裝的對(duì)比,，不言自明：父親對(duì)兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己。從父子服裝對(duì)比這一角度來分析課文,，學(xué)生可以直觀地感受到父親對(duì)兒子的關(guān)愛,。

文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”,，分析課文時(shí)，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。平時(shí)教學(xué)中，我通過反復(fù)朗讀,、圈劃,，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無微不至的愛,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對(duì)文本的解讀,。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié),，父親賦閑，家道衰落,，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

分別后，不知何時(shí)才能相見,，慢慢混入人群中的父親,，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛,，是作者第三次流淚的原因。

讀著父親的來信,，買橘子的蹣跚身影，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影,，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實(shí)生活中,，好多人可能并沒有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛,，因?yàn)檫@種愛它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話,，很容易被我們忽略掉,。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索,，便于學(xué)生更好地體會(huì)字里行間滲透的父子真情,。不同的父親，愛的方式各有不同,，學(xué)了文本后,，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中,，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘,。通過小組討論,，推選1—2人上臺(tái)演講，全班交流,，預(yù)期使全課達(dá)到高潮,。

情感的體會(huì)是散文教學(xué)的重點(diǎn)，而將情感的體會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)的體悟,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生生命意識(shí)的覺醒和對(duì)生活的獨(dú)特感悟進(jìn)而促進(jìn)生命的成長(zhǎng),，這又是教師在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)所追求的最高目標(biāo)。散文的味道就在于串聯(lián)了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間而氤氳成一種樸素而又特別的情感,，最終是這種情感的美成為一種生命的永恒,。《背影》就是這樣一篇化瞬間為永恒的文章,。

朱自清背影課文教案篇八

語(yǔ)文課文在教學(xué)過程中是非常有用的,，下面就是小編為您收集整理的朱自清《背影》課文原文，希望可以幫到您,，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦,！

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影,。

回家變賣典質(zhì),，父親還了虧空；又借錢辦了喪事,。這些日子,，家中光景很是慘淡，一半為了喪事,，一半為了父親賦閑,。喪事完畢，父親要到南京謀事,，我也要回北京念書,，我們便同行。

我們過了江,，進(jìn)了車站,。我買票，他忙著照看行李,。行李太多了,，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢,。我那時(shí)真是聰明過分,，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價(jià)錢,；就送我上車,。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位,。他囑我路上小心,，夜里警醒些，不要受涼,。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢,，托他們只是白托,！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么,？唉,，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了,！

我說道,，“爸爸，你走吧,?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵軌,，須跳下去又爬上去,。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些,。我本來要去的,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵軌邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵軌,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵軌時(shí),，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的,。過一會(huì)說：“我走了,，到那邊來信！”我望著他走出去,。他走了幾步,，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧,，里邊沒人,。”等他的背影混入來來往往的人里,，再找不著了,，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了,。

近幾年來,，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,，獨(dú)力支持,，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐,！他觸目傷懷,，自然情不能自已。情郁于中,，自然要發(fā)之于外,；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日,。但最近兩年的不見,，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我,，惦記著我的兒子,。我北來后，他寫了一信給我,，信中說道：“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處,，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉！我不知何時(shí)再能與他相見,！

詞語(yǔ)注釋

差（chāi）使：舊時(shí)官場(chǎng)中稱臨時(shí)委任的職務(wù),，后來泛指職務(wù)或官職。

奔喪：在外聞?dòng)H人去世而歸,。

狼藉（jí）：散亂不整齊的樣子。亦作“狼籍”,。

典質(zhì)：典當(dāng),，抵押。

光景：境況,。慘澹：凄涼,，冷落，毫無生氣；也作“慘淡”,。

賦閑：沒有職業(yè)在家閑居,。

勾留：逗留。

茶房：舊時(shí)稱在旅館,、茶館,、輪船、火車,、劇場(chǎng)等地方從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)工作的人,。

妥帖：恰當(dāng)，十分合適,。

躊躇（chóu chú）：猶豫,。

腳夫：舊稱搬運(yùn)工人。

馬褂：舊時(shí)男子穿在長(zhǎng)袍外面的對(duì)襟短褂,。

蹣跚（pán shān）：走路緩慢,、搖擺的樣子。也作“盤跚”,。

箸（zhù）：筷子,。

大去之期：辭世的日子。

朱自清（1899～1948）,，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。有詩(shī)文集《蹤跡》,，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著,，收在《朱自清文集》里,。

《背影》是紀(jì)實(shí)散文，寫于1925年,。作者曾說：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來跟在眼前一般無二,。我這篇文只是寫實(shí)……”這話道出了本文的寫作緣由、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等，可以作為理解文章的鑰匙,。

課文通過對(duì)父親“背影”的反復(fù)記敘,，表現(xiàn)了父親疼愛兒子的深情，表達(dá)了兒子對(duì)父親的深深懷念,，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德,。

全文可分為三部分。

第一部分（第一至第三段）,，交代人物,，敘述跟父親奔喪回家的有關(guān)情節(jié)，為描寫父親的背影作好鋪墊,。文章開頭一句,，落筆點(diǎn)題?！岸暧唷北砻鳌拔摇鼻宄赜浀煤透赣H分離的日子,。副詞“已”體現(xiàn)出“二年余”在作者的心目中已相當(dāng)漫長(zhǎng)，想望之情,，不言而喻,。兩年多的分離，“我”對(duì)父親的思念是多方面的,。其中“最不能忘記的是他的背影”,，點(diǎn)出題目。接著,，轉(zhuǎn)入對(duì)“那年冬天”往事的追述,。“祖母死了,，父親的差使也交卸了”,，短短兩句呈現(xiàn)出人事錯(cuò)遷、謀生艱難之感,?！拔摇睆谋本┑搅烁赣H的住地以后，“看見滿院狼藉的東西”,，其潦倒之狀,，又使“我不禁簌簌地流下眼淚”。因?yàn)椤暗湶粏涡小?，所以回家之后,，靠“變賣典質(zhì)”，才還了“虧空”,，又“借錢辦了喪事”。這里所用的“禍不單行”、“虧空”,，“借錢”,、“喪事”等詞語(yǔ)，一方面是當(dāng)時(shí)情況的真實(shí)寫照,，同時(shí)也使后面“家中光景很是慘?！钡男稳莞兄洹＿@些敘述和描寫,，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)世態(tài)的灰暗,。毛澤東主席在《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》一文中，曾對(duì)當(dāng)時(shí)小資產(chǎn)階級(jí)左翼的情況做過分析,，說：“這種人因?yàn)樗麄冞^去過著好日子,，后來逐年下降，負(fù)債漸多,，漸次過著凄涼的日子,，瞻念前途，不寒而栗”,。這篇散文所敘述的情節(jié),，所抒發(fā)的感情，具有一定的典型意義的,，也是此文為之感動(dòng)共鳴的重要原因,。

第二部分（第四至第六段），寫父親為“我”送行的情景,，重點(diǎn)描寫父親的背影,，表現(xiàn)父子間的真摯感情。喪事完畢,，因?yàn)楦赣H要到南京謀事,，“我”也要回北京念書，所以父子便一路同行到了南京,。到南京之后,，因?yàn)楦赣H要謀事，須接交各種關(guān)系,，忙是可以想見的,。所以說定要一個(gè)熟識(shí)的茶房為“我”送行?！八偃龂诟啦璺?，甚是仔細(xì)?！边@既表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)懷,，同時(shí)也說明了他對(duì)茶房的不放心,。父親當(dāng)時(shí)異地謀生，正須多方奔走,，又難以抽身,，因此，他“頗躊躇了一會(huì)”,?！败P躇”，反映了在父親心中謀事與送子的矛盾,。而“終于決定還是自己送我去”,，則又表現(xiàn)了父親毅然將生計(jì)暫時(shí)擱置，執(zhí)意為“我”送行的真切感情,?！敖K予”二字，把父親對(duì)“我”無限關(guān)切,、過分憂慮的心理,，表現(xiàn)得淋漓盡致。接下去寫的便是車站送行的場(chǎng)面,。進(jìn)了車站以后,，父親“忙著照看行李”，“忙著向腳夫講價(jià)錢”,，“送我上車”,，“給我揀定靠車門的一張椅子”，“囑我路上小心”,。父親操勞忙碌的形象展現(xiàn)在面前,。可“我”那時(shí)由于太年輕,，對(duì)父親尚不能完全理解,，以至于還在“心里暗笑他的迂”。作者行文至此,，一種近乎懺悔的感情不覺流注筆端——“唉,，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了,！”自我責(zé)備之中,，包含著深切的內(nèi)疚與懷念。在車上坐定之后,，父親又要為“我”去買橘子,。但買橘子，“須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去”,。父親又胖,，吃力之狀可以想見。因此,，父親當(dāng)時(shí)去買橘子的情景,，給“我”留下了極為深刻的記憶。當(dāng)父親“蹣跚地走到鐵道邊”時(shí),，“我”心中的酸楚是自不待言的?！佰橎恰币辉~,，說明父親年事已高，步履不穩(wěn),，過鐵路需人扶持,。而今，為了“我”卻在鐵道間蹣跚前往,。因而當(dāng)看見父親“用兩手攀著……努力的樣子”的背影時(shí),，“我的眼淚”便“很快地流下來了”。這“背影”集中地體現(xiàn)了父親待“我”的全部感情,，這“背影”使“我”念之心酸,，感愧交并！望著父親那吃力的背影,，“我”禁不住熱淚涌流,，但為了“怕他看見”，“我”又“趕緊拭干了淚”,，互相體諒的父子真情,，表現(xiàn)得維妙維肖。父親終于買來了橘子,。當(dāng)他走到這邊時(shí),，“我趕緊去攙他”。這趕緊去攙的動(dòng)作,，表現(xiàn)了“我”又疼,，又愧，又欣然若釋的復(fù)雜心理,。疼的是父親為“我”受累,，愧的是父親為“我”買橘，欣然若釋的是父親終于安全歸來,。父親回來之后,，“我”雖然沒講一句話，但一腔深情都流露在這“趕緊去攙扶”的動(dòng)作之中,?；氐杰嚿?，父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”?！耙还赡X兒”一詞,，表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)高興的心情。但父親高興的僅僅是為“我”買到了橘子,，他的心頭是并不輕松的,。他謀生無著，而“我”又即將離他遠(yuǎn)去,，興從何來,，所以文章說“心里很輕松似的”，“似的”二字說明父親并不真正輕松,，之所以做出仿佛輕松的樣子,，是為了寬慰那正心中眷眷的兒子，橘子已經(jīng)買來,，行李也早就安放停當(dāng),，囑咐的話也已經(jīng)說過，看來沒什么事了,。但父親并沒有馬上離去,，而是“過一會(huì)”才說出告別的話。這“一會(huì)”之間,，有拳拳的依戀,，有惜別的惆悵。父親終于說,，“我走了,；到那邊來信！”臨別的囑咐,，又一次表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的牽掛與系念,。一直到他走了幾步之后，還回過頭來說“進(jìn)去吧,，里邊沒人”,，仍關(guān)心著“我”的安全。但“我”并沒有馬上進(jìn)去,，而是“等他的背影……我便進(jìn)來坐下”,。這里的“等”、“再’,、“便”三個(gè)字,，用得極有層次，它們真實(shí)地表現(xiàn)了“我”站在車門口,，追尋注視著父親的背影,，直到再也看不見時(shí),，才進(jìn)去坐下的那種悵然若失的心情?！拔摇弊轮?，也許又看到了剛才父親買來的橘子，一股熱辣辣的感情又從心底兜起,，“我的眼淚又來了”,。

第三部分（最后一段），寫對(duì)父親的想念,。作者在描寫了父親的背影之后,，予深沉的懷念之中，又想起了父親的一生,。“他少年出外謀生,，獨(dú)力支持,，做了許多大事?！备赣H是堅(jiān)強(qiáng)而能干的,。雖然如此，家庭生活仍然每況愈下,，“光景是一日不如一日”,。父親“觸目傷懷”，脾氣也變得易于暴怒了,。因而,，“他待我漸漸不同往日”，但這并非父親本來的感情,，父親仍舊是父親,。兩年不見，又使他在“舉箸提筆,，諸多不便"的情況下,，寫了信來，仍舊“惦記著我,，惦記著他的兒子”,。并在信中寫道，“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”,，哀矜之中流露出孤寂,、頹唐的況昧。它使“我”震悚,，使“我”苦痛,，使“我”想起父親待“我”的種種好處,，使“我”透過晶瑩的淚光，又看見了父親那凄楚的背影,。父親現(xiàn)在究竟怎樣了,，“唉！我不知何時(shí)再能與他相見,?！迸瓮刑N(yùn)蓄著熱切的思念。

這篇散文的語(yǔ)言非常忠實(shí)樸素,，又非常典雅文質(zhì),。這種高度民族化的語(yǔ)言，和文章所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì),，和文章的完美結(jié)構(gòu),，恰成和諧的.統(tǒng)一。沒有《背影》語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明麗,、古樸質(zhì)實(shí),，就沒有《背影》的一切風(fēng)采?！侗秤啊返恼Z(yǔ)言還有文白夾雜的特點(diǎn),。例如不說“失業(yè)”，而說“賦閑”,，最后一節(jié)因父親來信是文言,，引用原句，更見真實(shí),，也表達(dá)了家庭,、父親的困境和蒼涼的心情與復(fù)雜的感受，同時(shí),，文白夾雜的語(yǔ)句,，也籠上了一層時(shí)代賦予小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的特殊語(yǔ)言色彩。

這篇散文寫作上的主要特點(diǎn)是白描,。全文集中描寫的,，是父親在特定場(chǎng)合下使作者極為感動(dòng)的那一個(gè)背影。作者寫了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài),、穿著打扮,，更主要地寫了買橘子時(shí)穿過鐵路的情形。并不借助于什么修飾,、陪襯之類,，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質(zhì)樸,，卻情真味濃,，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂于平淡中見神奇,。其次,，作品還運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。如寫兒子“看見他的背影”,，“淚很快地流下來了”,。又寫父親買桔子回來時(shí)，兒子“趕緊去攙他”,。這些側(cè)面烘托手法的運(yùn)用,，更加反襯出父親愛子的動(dòng)人力量。

這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意,，在敘事中抒發(fā)父子深情,。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,，每次的情況有所不同,，而思想感情卻是一脈相承。第一次開篇點(diǎn)題“背影”,，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別,，作者對(duì)父親的“背影”做了具體的描繪,。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒,，催人淚下。第四次在文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已,，與文章開頭呼應(yīng),，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

李廣田《最完整的人格》：《背影》論行數(shù)不滿五十行,，論字?jǐn)?shù)不過千五百言,，它之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量者，當(dāng)然并不是憑藉了甚么宏偉的結(jié)構(gòu)和華瞻的文字,，而只是憑了它的老實(shí),，憑了其中所表達(dá)的真情。這種表面上看起來簡(jiǎn)單樸素，而實(shí)際上卻能發(fā)生極大的感動(dòng)力的文章,，最可以作為朱先生的代表作品,，因?yàn)檫@樣的作品，也正好代表了作者之為人,。

葉圣陶《文章例話》：“這篇文章通體干凈,，沒有多余的話，沒有多余的字眼,，即使一個(gè)“的”字,，一個(gè)“了”字，也是必須用才用”,。

吳晗《他們走到了它的反面——朱自清頌》：“《背影》雖然只有一千五百字,，卻歷久傳誦，有感人至深的力量,，這篇短文被選為中學(xué)國(guó)文教材,，在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分割的一體了”,。

這篇散文通過一條與眾不同的途徑,，反映了一種在舊道德觀念的冰水退潮時(shí)，人與人之間的關(guān)系——特別是父子關(guān)系中最真誠(chéng),、最動(dòng)人的天倫的覺醒,。在這種覺醒面前，人們第一次作為一個(gè)真實(shí)的人來占有并表露自己的感情,。這也是文章中蘊(yùn)藏的革命性的歷史內(nèi)容及思想意義,。它的出版不僅提高了朱自清在散文史上的地位，也使人們競(jìng)相模仿他情真意切,、平和沖淡的散文風(fēng)格,。

朱自清（1898~1948），原名自華,，字佩弦,，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人,?！拔膶W(xué)研究會(huì)”的早期成員，現(xiàn)代散文家,、學(xué)者,。原任清華大學(xué)教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教,。在抗日民主運(yùn)動(dòng)的影響下,，政治態(tài)度明顯傾向進(jìn)步,。晚年積極參加反帝民主運(yùn)動(dòng)。他的散文,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，筆觸細(xì)致，不論寫景抒情,，均能通過細(xì)密觀察或深入體味,，委婉地表現(xiàn)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。抒發(fā)自己的真摯感情,，具有濃厚的詩(shī)情畫意,。主要作品有《毀滅》、《蹤跡》,、《背影》,、《歐游雜記》、《倫敦雜記》等,。