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一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受到漢字表意的豐富,，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù),。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上,，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活,。我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法,。

（1）復(fù)習(xí)舊知,，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們?cè)谀睦镆娺^或聽過這個(gè)字,，有的孩子說在報(bào)紙上,，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了,，積極性也提高了,。

（2）甲骨文猜字法，我把云,、雨,、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個(gè)甲骨文相對(duì)應(yīng)的漢字,，并說一說自己的理由,，有一個(gè)孩子在說“鳥”字的時(shí)候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛,，下面是小鳥的身體和腿,，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

（3）謎語猜字,，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞,，你們猜到它的名字它會(huì)出來呢，謎語很簡單,，但是孩子們一聽猜謎語,，一個(gè)個(gè)精神都來了，保證了課堂效率,。

2.多種形式,、扎實(shí)有效的讀（師生對(duì)讀，生生對(duì)讀,，分男女讀,，分組讀）將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),，發(fā)展語文能力。

3.去“對(duì)”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式,。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語,、誦讀成語的興趣,，可謂一舉多得。

總之,，本堂課,，孩子們較活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征,，抓好課堂,，提高效率。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，句式整齊,，瑯瑯上口，通俗易懂,，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,，因此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在正確朗讀課文，背誦課文上,。難點(diǎn)放在了解對(duì)子特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣上。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文,。”這個(gè)目標(biāo),，是教學(xué)重點(diǎn),，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏,，達(dá)到熟能成誦,。本課中，采用范讀,、領(lǐng)讀,、指讀、分組讀,、男女生讀,、打節(jié)拍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣,，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣,，就得讓孩子了解對(duì)子特點(diǎn)，明白如何對(duì)對(duì)子。我采用了讀,、找,、思相結(jié)合的方法，讓孩子從淺到深地理解對(duì)子的特點(diǎn)是每一個(gè)對(duì)子里都含有一個(gè)對(duì)字,，而且對(duì)字前邊和對(duì)字后邊的字?jǐn)?shù)相等,，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字,。

對(duì)對(duì)子不僅要注意字?jǐn)?shù)相等，還要注意對(duì)子的內(nèi)容,，不能亂對(duì),。這是本課的難點(diǎn)，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,，以課文為例,，讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)現(xiàn),，同類的字可以對(duì)對(duì)子,。在嘗試對(duì)對(duì)子的環(huán)節(jié)，我不僅讓孩子對(duì)了同類對(duì),，還讓他們嘗試對(duì)了對(duì)相反對(duì)和相對(duì)對(duì),。進(jìn)而告訴孩子們對(duì)對(duì)子的另一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容相關(guān)。

從課堂效果來看,，孩子們已經(jīng)愛上了對(duì)對(duì)子,。可如何更好地對(duì)對(duì)子,，不僅要掌握對(duì)子的特點(diǎn),，還要有相關(guān)詞匯的儲(chǔ)備量。于是我推薦孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》這兩本書,。

教育常常伴有遺憾和缺失,，本節(jié)課課堂中有一個(gè)生成性問題我沒能明確地給孩子做出反饋。鄭書鉉小朋友在課堂中提出課題對(duì)韻歌也是對(duì)子,，雖然在接下來的課堂中孩子們了解了對(duì)子的特點(diǎn),，但我卻沒有清楚的解釋對(duì)韻歌為什么不是對(duì)子。在第二課時(shí)課前,，我一定會(huì)把這個(gè)問題再次提出來并解決它,。

本節(jié)課還有一個(gè)重大問題就是最后的十分鐘寫字時(shí)間，沒有達(dá)到實(shí)效,。說實(shí)話,，看到聽課老師們走了，我就勁松了，沒有給孩子們明確的目標(biāo)和示范,。以后我一定注意,，課堂最后的10分鐘寫字要扎實(shí)開展，從一開始就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

《對(duì)韻歌》一共講了四次,，每一次講課都會(huì)有很多收獲。

第一次試講做的好的地方是“識(shí)字”的版塊,，每一個(gè)步驟很清晰,、仔細(xì)。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯(cuò),，由課文中的對(duì)子拓展到課外的對(duì)子,，并且找了一篇課外的《對(duì)韻歌》來進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

而需要改進(jìn)的地方也很多,。

第一點(diǎn)：目標(biāo)太多，重點(diǎn)不突出,。本課是對(duì)學(xué)過的拼音的一個(gè)鞏固,，也是對(duì)拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固

第二點(diǎn)：細(xì)節(jié)的處理，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實(shí),，比如學(xué)生拼讀b,p時(shí)容易混淆,，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該單獨(dú)提出來，老師再給大家講一講,，區(qū)別一下,。

第三點(diǎn)：學(xué)生是主體地位的，以生為本,，學(xué)生會(huì)讀的,，老師不要教。給學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

第二次試講,，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了,。

做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意；定位準(zhǔn)確,；容量大,，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合。

需要改進(jìn)的地方是：

第一點(diǎn)：不夠完整,，缺少主線：比如拼讀和課文兩個(gè)板塊沒有一條線把它們串連起來,。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系,。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文,。

第二點(diǎn)：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母,，再連起來拼讀,。讓學(xué)生有一個(gè)拼讀的過程。

第三點(diǎn)：學(xué)情方面,，學(xué)生缺少一個(gè)自己練讀的過程,。

第四點(diǎn)：拼讀音節(jié)的時(shí)候，要加強(qiáng)這些拼音與識(shí)字說話間的聯(lián)系,。

第五點(diǎn)：孤立拼讀太多,，文本讀得太少,，文本中的字是在語境中去糾正拼讀,，逐排逐排讀。

第六點(diǎn)：品讀環(huán)節(jié),，缺少情境性,，整體性。

第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做得比較好的地方有下面幾個(gè)方面

整體大的環(huán)節(jié)沒有問題,，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個(gè)版塊，每個(gè)音節(jié)都結(jié)合孩子們動(dòng)手,，思考的能力,，增強(qiáng)趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等,。趣味性比較強(qiáng),。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對(duì)子和課外的《對(duì)韻歌》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個(gè)環(huán)節(jié),。

逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了,，又讀其中的詞,，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣,，目的性不強(qiáng),，而是要加強(qiáng)趣味性，把每一個(gè)部分放大來看,，而不是在整篇課文中去找每一句話,。可以把課文的學(xué)習(xí)放在一個(gè)果園中，一邊走,，一邊看到了什么,，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x,。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化,，采取不同的方法讓孩子們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)。避免重復(fù)單一,。

第四次正式講課了,，講下來我自己感覺還是比較順的，時(shí)間把控比較到位,，根據(jù)大家的評(píng)價(jià),，覺得我在臺(tái)風(fēng)上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動(dòng)起來,。變得生動(dòng)有趣,，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。

需要改進(jìn)的地方是不夠落實(shí),，這篇課文有個(gè)很重要的目標(biāo)是拼讀,。所以拼讀這一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實(shí)，抽更多的學(xué)生起來拼讀,，用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去拼讀,，讓每一個(gè)孩子的嘴巴都動(dòng)起來，可能是怕時(shí)間不夠的原因,，每個(gè)環(huán)節(jié)都很趕,，這樣就顯得有點(diǎn)急。內(nèi)容有點(diǎn)多,，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時(shí)間變得更加的充裕,，來真正落實(shí)課文。

其次,，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀,，老師帶讀或者不出示。對(duì)對(duì)子中爸爸對(duì)媽媽這個(gè)例子給的不是很好,，不利于學(xué)生思維的發(fā)散,，比如可以換成太陽對(duì)月亮。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，句式整齊,，合轍押韻，瑯瑯上口,，背誦自如,，通俗易懂,，文道結(jié)合，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。

在本課需要認(rèn)讀的生字中,，云,、雨、鳥,，這三個(gè)生字都是象形字,。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的.鞏固,。

生活中在看電視,，看書,，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要,，這也是本課的重點(diǎn),。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字,，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》,、《花婆婆》,、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來,，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì),、風(fēng)、花,、蟲這四個(gè)生字,。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到,，其實(shí)生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀,，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，除了考慮識(shí)字,，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo),，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏,，達(dá)到熟能成誦。本課中,，采用范讀,、領(lǐng)讀、指讀,、分組讀,、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣,，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦,。

本課中,，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲,。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲,。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài),。然后,，師生、生生玩“找朋友”的游戲,，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”同學(xué)大聲說“雨”,。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”,。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字,，讀生字,，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦,。

在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié),。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境,。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成,。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正,，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口,。教學(xué)中,，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)朗讀，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué),。

我在這節(jié)課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高了學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

首先是針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我采用了學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體,。如，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片,、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解,，化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口,。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式,，這種扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí),，又發(fā)展了語文能力。

最后并在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背,，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂而不憊地學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果,。

為了有目的的讓學(xué)生積累詞語,，我對(duì)《對(duì)韻歌》中個(gè)別的字，如：去“對(duì)”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式,。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語,、誦讀成語的興趣,。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

《對(duì)韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》，形式對(duì)稱,，讀上去朗朗上口,，十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾?duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象,，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感,，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主,，識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文,、聯(lián)系生活識(shí)字,，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解,，在此基礎(chǔ)上,，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先,，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字,，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少,。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式,，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富,，思維方式相近,，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中,，我覺得有些孩子的方法是及其好的,。

比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,，她說“雨”字下面像兩扇窗戶,，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋,，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前,，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的,。讓學(xué)生自主識(shí)字,，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，一舉多得。

因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口,。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書,、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又發(fā)展了語文能力,。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的,。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí),，并取得了很好的教學(xué)效果,。

一節(jié)課交流熱烈,、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心,，效果究竟如何,，要待檢驗(yàn)方知。首先,，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲,，師說“云對(duì)——”，生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”,。這樣的活動(dòng),，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦，然且也將字不離詞,，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中,。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下,，孩子們的參與熱情很高,，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字,，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài),。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限,，通過這樣有趣的師生互動(dòng),，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾,。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右,，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn),，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò),，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn),。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后,，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷模韵x字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固,。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程,，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

《對(duì)韻歌》是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌,，它的風(fēng)格是通俗易懂,，簡潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字,，三個(gè)一類字,。這些字他們基本上都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上,，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活,。我在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們?cè)谀睦镆娺^或聽過這個(gè)字,，有的孩子說在報(bào)紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊?，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了,，積極性也提高了。

二,、圖文結(jié)合法,，我把云、雨,、鳥,、蟲等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識(shí)字、認(rèn)字,、組詞說句,，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

三,、謎語猜字,，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它才會(huì)出來呢,，謎語很簡單,，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了,，保證了課堂效率,。

但在課堂中,，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,。首先,，改版后的課本要求一年級(jí)每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右,，但是沒有達(dá)到我想要的效果,。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候沒有寫在黑板上,，導(dǎo)致孩子們可能對(duì)于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確,。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下,，并沒有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷?，所以山字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。

其次,，課堂語言不夠豐富,，對(duì)于孩子的回答沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，可能會(huì)打消孩子的積極性,。語氣比較平淡,，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神,，注意力轉(zhuǎn)移,，在以后的教學(xué)中，要注意自己的每一句話,，每一個(gè)詞,，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師,，為每一個(gè)孩子的成長助力,。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動(dòng),，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師,，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點(diǎn)與教導(dǎo)，針對(duì)我的課堂教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思與心得,。

一、課堂常規(guī),。本節(jié)課,，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗,，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累,，學(xué)生吸收少,。良好的課堂氛圍和班級(jí)紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無規(guī)矩不成方圓,，所以在今后的工作中,，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,，促進(jìn)學(xué)生更好地,、有效地消化、吸收知識(shí),。

二,、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。我在備課時(shí)忽略了這兩點(diǎn),，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀,。沒有一個(gè)很明確的目標(biāo)，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。在后面的授課過程中我一定會(huì)好好備課,，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)難點(diǎn)。

三,、導(dǎo)入環(huán)節(jié),。可能因?yàn)榫o張的原因,，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整,，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材,、備好學(xué)生,、備好教法才能夠上好一堂課！

四,、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失,。此次我執(zhí)教的課題是《對(duì)韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”,，而我沒有及時(shí)指導(dǎo)書寫,。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀,，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性,。除了讀，寫生字也是低年級(jí)學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,。以后在教學(xué)過程中,，我一定會(huì)注意,。

五、語言語調(diào)問題,。一年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性,、節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫,。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體,，積極與學(xué)生互動(dòng)，但是沒有注入很強(qiáng)的感情色彩,，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動(dòng)，缺乏了一點(diǎn)生氣,。在以后教學(xué)過程中我會(huì)在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩,，以及真正融入孩子們的氛圍中去。

六,、板書設(shè)計(jì),。板書設(shè)計(jì)中的一些圖畫雖然是臨時(shí)起意，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂,，隨意,。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大,，它應(yīng)是簡潔明了,、易懂。以后教學(xué)我會(huì)在板書設(shè)計(jì)上下功夫,。

以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思,，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓,！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。