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《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

一,、課堂常規(guī)。本節(jié)課,，我的課堂常規(guī)管理可以說(shuō)處理得非常失敗,，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問(wèn)題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累,，學(xué)生吸收少,。良好的課堂氛圍和班級(jí)紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無(wú)規(guī)矩不成方圓,，所以在今后的工作中,，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束,，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生更好地,、有效地消化,、吸收知識(shí)。

二,、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn),。我在備課時(shí)忽略了這兩點(diǎn)，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀,。沒(méi)有一個(gè)很明確的目標(biāo),，也沒(méi)有站在學(xué)生的'角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在后面的授課過(guò)程中我一定會(huì)好好備課,，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)難點(diǎn),。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié),?？赡芤?yàn)榫o張的原因，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整,，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分,，備好教材、備好學(xué)生,、備好教法才能夠上好一堂課！

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)缺失,。此次我執(zhí)教的課題是《對(duì)韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”,，而我沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀,，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性,。除了讀，寫(xiě)生字也是低年級(jí)學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,。以后在教學(xué)過(guò)程中,，我一定會(huì)注意。

五,、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)問(wèn)題,。一年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該注重語(yǔ)言的活潑性、節(jié)奏感,、抑揚(yáng)頓挫,。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體,，積極與學(xué)生互動(dòng)，但是沒(méi)有注入很強(qiáng)的感情色彩,，這導(dǎo)致語(yǔ)言顯得不夠生動(dòng),，缺乏了一點(diǎn)生氣。在以后教學(xué)過(guò)程中我會(huì)在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩,，以及真正融入孩子們的氛圍中去,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì),。板書(shū)設(shè)計(jì)中的一些圖畫(huà)雖然是臨時(shí)起意,，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂，隨意,。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書(shū),，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了,、易懂,。以后教學(xué)我會(huì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上下功夫。

以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題,，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

9月20日，我有幸參加了我們xx區(qū)教研室一年級(jí)教學(xué)中心活動(dòng)小組

第一次活動(dòng),，聆聽(tīng)了由xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃xx老師執(zhí)教的《對(duì)韻歌》一課,，深受觸動(dòng)和啟發(fā)。

語(yǔ)文教學(xué)要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力,，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,。對(duì)于《對(duì)韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生快樂(lè)認(rèn)讀生字,，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子小韻文的興趣,，是非常重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的,，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點(diǎn)：

《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容,，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的,、且含適當(dāng)生字的韻文,。句式整齊,，合轍押韻，瑯瑯上口,，背誦自如,，通俗易懂，文道結(jié)合,，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,，因此,，老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識(shí)字的興趣,。對(duì)于韻文,，

學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對(duì)大自然的生態(tài)意識(shí),。

認(rèn)真分析《對(duì)韻歌》這篇課文,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透,，將自然——識(shí)字——韻語(yǔ)很巧妙的結(jié)合在一起,。為此，老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，將這三者用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行串聯(lián),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺(jué)到,，字可以組詞,，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子,，用這樣的方式，突破本課的重點(diǎn),，引出集中識(shí)字,，讓學(xué)生對(duì)生字也有了整體的感知。

在本課需要認(rèn)讀的生字中,，雨,、鳥(niǎo)、山,，這三個(gè)生字都是象形字,。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,，黃老師利用動(dòng)畫(huà)演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙,，利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文”這個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn),，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦,。本課中,，老師采用范讀、領(lǐng)讀,、指讀,、分組讀、接龍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,。

仔細(xì)斟酌,，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：

一、沒(méi)有做到生活巧識(shí)字,，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視,，看書(shū)，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),，學(xué)生利用生活中常見(jiàn)字達(dá)到識(shí)字的`效果是非常好的途徑,。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行

識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點(diǎn),。而后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”的建立都可以在這里做好鋪墊,。本課中，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字,，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),，老師出示一些繪本書(shū)名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái),，并圈畫(huà)出本課需用認(rèn)讀并且書(shū)名里有的生字,。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀,，就會(huì)掌握更多的生字。

二,、識(shí)字游戲較少,，鞏固性不強(qiáng)。

一年級(jí)的課堂中,，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這是許多老師都會(huì)用到的，在這節(jié)課中,，字不離詞,，詞不離句也要用在游戲中。本課中,，老師如果設(shè)計(jì)了“讀生字,，摘蘋(píng)果”“找朋友”的游戲。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋(píng)果”上的字,，才能將桃子拿到手中,，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,，又調(diào)整了自己的聽(tīng)課狀態(tài),。這是識(shí)字的過(guò)程，然后再讓學(xué)生起來(lái)動(dòng)一動(dòng)——拿著自己的卡片,，大聲對(duì)著全班說(shuō)“云對(duì)……”,，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立,，大聲說(shuō)“雨”,。兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng),，除了讓學(xué)生認(rèn)生字,，讀生字，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。

總之,，綜觀這節(jié)課，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，用直觀形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面及生動(dòng)語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣,，環(huán)環(huán)不離識(shí)字，不離朗讀,，突出了教學(xué)重難點(diǎn),，特別是她利用課間律動(dòng)編對(duì)子的精彩片段起了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，尤為值得我們借鑒,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí),，能利用周邊的有效資源。如,，說(shuō)到“大米”,，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)?！榜R路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全,。“踏步”,，每天早操時(shí),，都要踏步入場(chǎng)?！澳嗤痢狈N子種在泥里,。

3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。如復(fù)習(xí)“努力”,，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他,，努力了就會(huì)讀了,。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn),，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。

在學(xué)生讀課文時(shí),，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星,、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí),，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué),，并獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中,，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間,，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn),，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的.文章要教出韻味來(lái),，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要,。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字,、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容,。識(shí)字作為本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，在課堂教學(xué)中得到了突破,。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識(shí)字,。首先是讓學(xué)生聽(tīng)老師讀課文,，聽(tīng)的過(guò)程中指著字，這是對(duì)課文的初步感知,。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請(qǐng)教老師或同學(xué),，進(jìn)一步給學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì),。再者，通過(guò)分句朗讀,，讀詞語(yǔ)來(lái)整體認(rèn)識(shí),。最后通過(guò)識(shí)字方法的滲透和游戲來(lái)鞏固識(shí)字。其中多種形式的讀和趣味識(shí)字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),。

當(dāng)然,，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。

在本節(jié)課中,，寫(xiě)字作為其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多,，以至于后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間掌握上的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的結(jié)果。

在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下,，對(duì)課堂時(shí)間的把握不太準(zhǔn)確,，造成了前松后緊的`情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn),，后半段因擔(dān)心時(shí)間不夠,，所以語(yǔ)速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn),。在面對(duì)教學(xué)任務(wù)無(wú)法全部完成的情況下,，我們應(yīng)該選擇的是“扎實(shí)地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)多加注意,。

在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中,，有一生說(shuō)出了“來(lái)對(duì)回”這樣的對(duì)子。我由于不肯定答案,，沒(méi)有及時(shí)地在課堂中指正,。而是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)。如果在備課中,，我的考慮能夠再完善一些,，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指出這個(gè)問(wèn)題,。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些,。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過(guò)幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等,。但在本節(jié)課上，我只是簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了這幾種識(shí)字方法,。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何記住“蘋(píng),、李、瓜,、南,、地”這幾個(gè)字,，也許識(shí)字效果會(huì)更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識(shí)字方法,。

總而言之,，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)盡量讓自己做的更好,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《對(duì)韻歌》一共講了四次，每一次講課都會(huì)有很多收獲,。

第一次試講做的好的地方是“識(shí)字”的版塊,，每一個(gè)步驟很清晰、仔細(xì),。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯(cuò),，由課文中的對(duì)子拓展到課外的對(duì)子，并且找了一篇課外的《對(duì)韻歌》來(lái)進(jìn)行拓展延伸,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

而需要改進(jìn)的地方也很多。

第一點(diǎn)：目標(biāo)太多,，重點(diǎn)不突出,。本課是對(duì)學(xué)過(guò)的拼音的一個(gè)鞏固，也是對(duì)拼讀的.一種復(fù)習(xí)鞏固

第二點(diǎn)：細(xì)節(jié)的處理,，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實(shí),，比如學(xué)生拼讀b,p時(shí)容易混淆，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該單獨(dú)提出來(lái),，老師再給大家講一講,，區(qū)別一下。

第三點(diǎn)：學(xué)生是主體地位的,，以生為本,，學(xué)生會(huì)讀的，老師不要教,。給學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。

第二次試講，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊,，而課文就略處理了,。

做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意,；定位準(zhǔn)確,；容量大，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合,。

需要改進(jìn)的地方是：

第一點(diǎn)：不夠完整,，缺少主線：比如拼讀和課文兩個(gè)板塊沒(méi)有一條線把它們串連起來(lái),。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來(lái)串起整篇課文。

第二點(diǎn)：拼讀可以適當(dāng)降低難度,，比如可以先讀帶調(diào)韻母,，再連起來(lái)拼讀。讓學(xué)生有一個(gè)拼讀的過(guò)程,。

第三點(diǎn)：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個(gè)自己練讀的過(guò)程,。

第四點(diǎn)：拼讀音節(jié)的時(shí)候,，要加強(qiáng)這些拼音與識(shí)字說(shuō)話間的聯(lián)系。

第五點(diǎn)：孤立拼讀太多,，文本讀得太少,，文本中的字是在語(yǔ)境中去糾正拼讀，逐排逐排讀,。

第六點(diǎn)：品讀環(huán)節(jié),，缺少情境性，整體性,。

第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做得比較好的地方有下面幾個(gè)方面

整體大的環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個(gè)版塊,，每個(gè)音節(jié)都結(jié)合孩子們動(dòng)手,，思考的能力，增強(qiáng)趣味性,，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來(lái)踏步等等,。趣味性比較強(qiáng)。拓展延伸的版塊也做得比較好,，能夠用課外的對(duì)子和課外的《對(duì)韻歌》來(lái)進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個(gè)環(huán)節(jié)。

逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢,？不是我理解的“一句話讀了,，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”,，枯燥無(wú)趣,，目的性不強(qiáng)，而是要加強(qiáng)趣味性,，把每一個(gè)部分放大來(lái)看,，而不是在整篇課文中去找每一句話,。可以把課文的學(xué)習(xí)放在一個(gè)果園中,，一邊走,，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來(lái),，讓孩子們?nèi)テ醋x,。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí),。避免重復(fù)單一,。

第四次正式講課了，講下來(lái)我自己感覺(jué)還是比較順的,，時(shí)間把控比較到位,，根據(jù)大家的評(píng)價(jià),，覺(jué)得我在臺(tái)風(fēng)上變得更加活潑,，課堂氣氛也被老師帶動(dòng)起來(lái)。變得生動(dòng)有趣,，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的,。

需要改進(jìn)的地方是不夠落實(shí),，這篇課文有個(gè)很重要的目標(biāo)是拼讀。所以拼讀這一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實(shí),，抽更多的學(xué)生起來(lái)拼讀,，用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去拼讀，讓每一個(gè)孩子的嘴巴都動(dòng)起來(lái),，可能是怕時(shí)間不夠的原因,，每個(gè)環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點(diǎn)急,。內(nèi)容有點(diǎn)多,，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時(shí)間變得更加的充裕，來(lái)真正落實(shí)課文,。

其次,，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀，老師帶讀或者不出示,。對(duì)對(duì)子中爸爸對(duì)媽媽這個(gè)例子給的不是很好,，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，比如可以換成太陽(yáng)對(duì)月亮,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié),，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

1,、通過(guò)學(xué)生的拼讀,，體會(huì)到韻文的韻律。

2,、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí),，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。

3,、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋(píng),、地、南,、李,、瓜。

4,、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北,、果,。

一、闖關(guān)激趣,，導(dǎo)入新課

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路

（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

過(guò)渡：同學(xué)們讀得好,，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方,？）蘋(píng)果園（這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì)呢?。熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,。

歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字,、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

二,、初讀課文,，把握特點(diǎn)。

1,、指名讀課文,。學(xué)生跟讀課文。

2,、出示課文,，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的.,。這些字的聲母都是我們教過(guò)的,。）

3、再讀課文,，認(rèn)真看音節(jié),，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了園,、甜,、綿、南的韻母相同,。）這便是押韻,。

三、細(xì)讀課文,，探究學(xué)習(xí)

1,、自由拼讀課文。

2,、小組交流學(xué)習(xí)情況,。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞,。

3,、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

4,、小組開(kāi)火車(chē),、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合,。

5,、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文,，男女生輪流讀課文,，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書(shū)中,，感受韻文的韻味,。

四、拓展延伸,，師生即興對(duì)對(duì)子,。

五、學(xué)寫(xiě)生字,，識(shí)記字形,。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果,、風(fēng)、北,，書(shū)空,。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě),，每個(gè)字寫(xiě)個(gè),。

4、展示作業(yè),，口頭組詞,。

六、總結(jié)課文,，齊讀課文

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，句式整齊，瑯瑯上口,，通俗易懂,，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在正確朗讀課文,，背誦課文上,。難點(diǎn)放在了解對(duì)子特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣上,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文,?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)重點(diǎn),，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái),，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏,，達(dá)到熟能成誦。本課中,，采用范讀,、領(lǐng)讀,、指讀、分組讀,、男女生讀,、打節(jié)拍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣,，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣,，就得讓孩子了解對(duì)子特點(diǎn)，明白如何對(duì)對(duì)子,。我采用了讀,、找、思相結(jié)合的方法,，讓孩子從淺到深地理解對(duì)子的特點(diǎn)是每一個(gè)對(duì)子里都含有一個(gè)對(duì)字,，而且對(duì)字前邊和對(duì)字后邊的字?jǐn)?shù)相等，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字,。

對(duì)對(duì)子不僅要注意字?jǐn)?shù)相等，還要注意對(duì)子的內(nèi)容,，不能亂對(duì),。這是本課的難點(diǎn)，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,，以課文為例,，讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)現(xiàn),，同類(lèi)的字可以對(duì)對(duì)子,。在嘗試對(duì)對(duì)子的'環(huán)節(jié)，我不僅讓孩子對(duì)了同類(lèi)對(duì),，還讓他們嘗試對(duì)了對(duì)相反對(duì)和相對(duì)對(duì),。進(jìn)而告訴孩子們對(duì)對(duì)子的另一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容相關(guān)。

從課堂效果來(lái)看,，孩子們已經(jīng)愛(ài)上了對(duì)對(duì)子,。可如何更好地對(duì)對(duì)子,，不僅要掌握對(duì)子的特點(diǎn),，還要有相關(guān)詞匯的儲(chǔ)備量。于是我推薦孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》這兩本書(shū),。

教育常常伴有遺憾和缺失,，本節(jié)課課堂中有一個(gè)生成性問(wèn)題我沒(méi)能明確地給孩子做出反饋。鄭書(shū)鉉小朋友在課堂中提出課題對(duì)韻歌也是對(duì)子,，雖然在接下來(lái)的課堂中孩子們了解了對(duì)子的特點(diǎn),，但我卻沒(méi)有清楚的解釋對(duì)韻歌為什么不是對(duì)子。在第二課時(shí)課前,，我一定會(huì)把這個(gè)問(wèn)題再次提出來(lái)并解決它,。

本節(jié)課還有一個(gè)重大問(wèn)題就是最后的十分鐘寫(xiě)字時(shí)間,，沒(méi)有達(dá)到實(shí)效。說(shuō)實(shí)話,，看到聽(tīng)課老師們走了,，我就勁松了，沒(méi)有給孩子們明確的目標(biāo)和示范,。以后我一定注意,，課堂最后的10分鐘寫(xiě)字要扎實(shí)開(kāi)展，從一開(kāi)始就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

《對(duì)韻歌》是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌,，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快,。兒歌里有七個(gè)二類(lèi)字,，三個(gè)一類(lèi)字。班里孩子都上過(guò)學(xué)前班,，兒歌里的二類(lèi)字大部分孩子基本都認(rèn)識(shí),，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。教學(xué)時(shí),，我主要做到如下幾點(diǎn)：

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率,，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù),。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化,，更加貼近孩子們的實(shí)際生活,。我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

（1）復(fù)習(xí)舊知,，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問(wèn)孩子們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)字,，有的孩子說(shuō)在報(bào)紙上，有的孩子說(shuō)作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊?，在說(shuō)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開(kāi)了,，積極性也提高了。

（2）甲骨文猜字法,，我把云,、雨、鳥(niǎo)和蟲(chóng)的甲骨文出示出來(lái)，讓孩子們猜一猜每一個(gè)甲骨文相對(duì)應(yīng)的漢字,，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由,，有一個(gè)孩子在說(shuō)“鳥(niǎo)”字的時(shí)候說(shuō)上面是小鳥(niǎo)的'頭，里面是它的眼睛,，下面是小鳥(niǎo)的身體和腿,，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉,。

（3）謎語(yǔ)猜字,，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說(shuō)我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它會(huì)出來(lái)呢,，謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單,，但是孩子們一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)精神都來(lái)了,，保證了課堂效率,。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀（師生對(duì)讀,，生生對(duì)讀,，分男女讀，分組讀）將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū),、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力,。

3.去“對(duì)”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ),、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得,。

總之,，本堂課，孩子們較活躍,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征，抓好課堂,，提高效率,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

今天上午，我在xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了黃xx老師講的《對(duì)韻歌》,，覺(jué)得受益匪淺,，有幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)：

黃老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，由字及文,。云－雨－雪－風(fēng)的講解過(guò)渡自然,，承前啟后,；花－樹(shù)－鳥(niǎo)－蟲(chóng)的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀,、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的詞語(yǔ)則通過(guò)熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來(lái)讓學(xué)生觀察,、感受、交流,。

這節(jié)課開(kāi)始前,，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下,，一個(gè)小主持人落落大方地站在講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩(shī),，他們背得流暢投入。而在課堂過(guò)半時(shí),，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操,。她把之前學(xué)過(guò)的《口耳目》一課仿照今天的對(duì)韻歌形式，也組成了對(duì)子,，和同學(xué)們做了“耳對(duì)目,，鼻對(duì)口，手對(duì)足”的對(duì)對(duì)子聯(lián)系,，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知,，也對(duì)新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移。

在黃老師的.這節(jié)課中,，各種用來(lái)組織課堂的口令運(yùn)用得自然到位,，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書(shū)我書(shū)空,；寫(xiě)字小竅門(mén)：

1,、看；

2,、寫(xiě),；

3、對(duì)照,；

4,、修改。

這些口令幫助老師有效地組織教學(xué),。

黃老師運(yùn)用了多種識(shí)字方法,，尤其看圖識(shí)字、字理識(shí)字生動(dòng)形象,，在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生大量積累詞匯,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，我簡(jiǎn)單地談一下我認(rèn)為的不足之處：

1,、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點(diǎn)多,，可以把“山”字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)放在第二課時(shí)。

2,、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對(duì)也拆成單字對(duì),。山清對(duì)水秀可以變成山對(duì)水，清對(duì)秀,；柳綠對(duì)桃紅可以變成柳對(duì)桃,，綠對(duì)紅。

3,、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi),。如自然現(xiàn)象：云,、雨,、雪、風(fēng),；動(dòng)物類(lèi)：鳥(niǎo),、蟲(chóng)；植物類(lèi)：花,、樹(shù),、柳、桃,；顏色類(lèi)：綠,、紅。

以上是我的個(gè)人體會(huì),，如有不當(dāng)之處,，請(qǐng)大家指教。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《對(duì)韻歌》句式整齊,，合轍押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足做以總結(jié),。

1、采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受到漢字表意的豐富,，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2,、多種形式,、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3,、去“對(duì)”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ),、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得,。

1,、在這節(jié)課上，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,，在熟悉課文,，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間，以至于課后三個(gè)生字只練寫(xiě)了一個(gè),。今后在時(shí)間劃分上一定要多加注意,。

2、今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。,？？,？,？

3、在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我要重視識(shí)字方法的總結(jié),。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

談到教學(xué)質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上,，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率,，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘,。但是，教學(xué)絕不是一個(gè)孤零零的過(guò)程,，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長(zhǎng),。課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué),，課后反思,，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo),。這才是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,。

一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？

二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo),？

在一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《對(duì)韻歌》這一課中,，韻律性強(qiáng)，我準(zhǔn)備以講授法和互動(dòng)游戲法來(lái)達(dá)到比如課文的背誦,，7個(gè)生字會(huì)寫(xiě),。基本筆畫(huà)會(huì)描,。因?yàn)榈湍挲g段的孩子對(duì)于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo),。注意力容易不集中,，游戲?qū)氲姆绞?，多多互?dòng)，加強(qiáng)孩子的專(zhuān)注力,。通過(guò)聽(tīng)讀,，看圖想象等方法。

一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問(wèn)題,？

二是這些問(wèn)題對(duì)我們的.教學(xué)意味著什么,？

低年級(jí)的孩子記憶力比較好，對(duì)于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的,。主要是開(kāi)始寫(xiě)生字的時(shí)候,，比如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正，字寫(xiě)得不好看,；一些難寫(xiě)的生字容易記不清筆畫(huà)順序,。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象。

一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo),？

二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整,？

一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？

二是作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決,？

一是對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題是否清楚,？

二是輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中如何更好地做到有的放矢,？

一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩,？比如可不可以在孩子會(huì)背誦的情況下多做一些拓展,，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文，加強(qiáng)了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量,。對(duì)于低年級(jí)的孩子,，作業(yè)不需要布置特別多，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)4遍,。要兼顧到每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的孩子,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。