作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

有余數(shù)的除法教案詳案 有余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教案篇一

1,、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義,，感受除法與生活的聯(lián)系,。

2、初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義,，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

3、培養(yǎng)初步的提出和解決問題的意識和能力,。

教學(xué)重點：

初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義,，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒,、課件

教學(xué)過程：

活動一：談話導(dǎo)入

師：有一群可愛的小朋友正在參加學(xué)校組織的野營活動呢,！你們想不想看看？

活動二：新課

1,、觀察整理信息

師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖,，誰能來說一說都有哪些信息？

師：誰能說的更條理些,？

指導(dǎo)學(xué)生有序的敘述,。

板書：9個面包、10碗方便面,、11瓶水,、12根火腿腸、13個香蕉,、14個桔子,、15個蘋果、18瓶酸奶

2,、提出數(shù)學(xué)問題,。

師：根據(jù)這些信息,，誰能提一個關(guān)于除法的問題？

生提問題,。

3,、解決紅球。

板書：9個面包平均分給4人,，怎樣分？

①指生列示：94=

②估算：看到這個算式,，你有什么想說的嗎,？

生：94=

2生：不對，84=2

生：平均分給4人,，每人分2個,，應(yīng)該還剩1個。

③學(xué)生擺小棒,。

④匯報

生：我是一根一根的擺的,，擺了2次，還剩1根,。

生：我是兩根兩根的擺的,，擺了4組，還剩1根

師：這1根為什么不再分了,？

師：每個人分2個,，還剩1個，在算式中怎樣寫呢,？

學(xué)生試著寫,。

生寫。

生：94=2（個）1（個）

生：94=2余

1生：94=1

師：咱們的數(shù)學(xué)家是這樣寫的板書：94=2（個）1（個）讀作：9除以4商2余1,。

余數(shù)

⑤揭示課題

師：你覺得這個算式和我們以前學(xué)的除法有什么不同,？（有余數(shù)），像這樣的算式,，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做有余數(shù)的除法,。（板書課題）

活動三：解決其他食品怎樣平均分呢？

①分方便面

課件：10碗方便面平均分給4人,，怎樣分,？

學(xué)生獨立做，集體訂正,。

課件：104=2（碗）2（碗）

每人分2碗 還剩2碗（余數(shù)）

②分其他食品,。

學(xué)生獨立做，集體訂正,。

活動四：研究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

出示課件，師：請同學(xué)們觀察一下這些算式，它們的余數(shù)和除數(shù)之間你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生討論,。

小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。

師：在這些算式中,，為什么余數(shù)會比除數(shù)小呢,？

學(xué)生討論。

③小練習(xí)：判斷

225=37（）

活動五：自主練習(xí)1,、2題,。

活動六：談收獲。

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

9個面包

10碗方便面

11瓶水

12根火腿腸13個香蕉

14個桔子

15個蘋果,、18瓶酸奶

9個面包平均分給4人,，怎樣分？

94=2（個）1（個）讀作：9除以4商2余1,。

余數(shù)

有余數(shù)的除法教案詳案 有余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教案篇二

有余數(shù)的除法優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計

科 目：數(shù)學(xué) 上課教師： 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊課本第51頁 教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過動手操作、獨立思考等活動,，使學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計算方法，會讀有余數(shù)除法的算式,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和動手操作的能力。

教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計算方法,。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入揭題

1、括號里最大能填幾,？

（）×5＜6（）×4＜25 3×（）＜26（）×8＜42 6×（）＜35 7×（）＜24

2,、用豎式計算。

18÷3= 42÷6=

3,、談話：新年到了,，同學(xué)們都想把教室裝扮得很漂亮，請同學(xué)們看課本第51頁的情境圖,，說說你獲得了哪些信息,？學(xué)生交流，教師引導(dǎo),，揭示課題,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

掌握有余數(shù)除法的計算方法,，能正確列豎式計算,。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題,、反思,、訓(xùn)練、展示,、點撥

（一）出示標(biāo)桿提

一共有23盆花,，每組擺5盆，最多可以擺幾組,？還剩幾盆？你能列式嗎,？

1,、用圓片代表盤花擺一擺。

第1頁

2,、根據(jù)擺的結(jié)果寫出得數(shù),，再讀出算式。

3,、你能列豎式把擺的過程表示出來嗎,？試試看。

4,、想一想：剩下的3盆還夠擺一組嗎,？3可以叫什么？

[反思]有余數(shù)除法豎式中的被除數(shù),、除數(shù),、商、除數(shù)與商的乘積,、余數(shù)分別寫在什么位置,？

（被除數(shù)寫在除號里面，除數(shù)寫在除號外面,，商寫在被除數(shù)上面,，對著個位，除數(shù)與商的乘積寫在除數(shù)下面,，數(shù)位要對齊,，余數(shù)寫在橫線下，對齊個位,。）

（二）類比題 用豎式計算

21÷6 37÷5 [反思]列豎式計算有余數(shù)除法時要注意什么,？（商和余數(shù)都要對齊被除數(shù)的個位,。）

四、題組訓(xùn)練,，拓展延伸

1,、教材p51“做一做”。

2,、練習(xí)十二第1,、4題。

五,、課堂小結(jié)

1,、列豎式計算有余數(shù)除法時要注意什么？（商和余數(shù)都要對齊被除數(shù)的個位,。）

2,、余數(shù)與除數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

第2頁

有余數(shù)的除法教案詳案 有余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教案篇三

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級上冊《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計算方法,。

（二）使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括能力。

教學(xué)重點和難點

重點：初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法,。

難點：有余數(shù)除法的試商,。

教具：實物圖及投影片。

學(xué)具：11根小棒,。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．用豎式計算（兩人板演）

84＝ 369＝

訂正時,，由學(xué)生說一說計算過程。

2．卡片口算（與板演同時進(jìn)行）

（）里最大能填幾,？

3（）＜22 4（）＜37

（）2＜11（）5＜38

（二）學(xué)習(xí)新課

教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看,，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同,。

1．教學(xué)例1

出示例1的第一幅圖

提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里,，每盤放幾個,？）

學(xué)生動手操作。（用6個圓片代替梨,，平均分成3份,，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上,，并指名板演,。

63＝2

訂正時,，提問：

（1）在被除數(shù)下面寫6，表示什么,？（表示分掉6個梨）

（2）在橫線下面為什么寫0,？（表示分完了，沒有剩余）

出示第二幅圖,。

提問：如果有7個梨,，平均放在3個盤里，怎樣分,？分分看,。

學(xué)生動手操作，用圓片代替梨,。（教師行間指導(dǎo)）

提問：

（1）出現(xiàn)了什么情況,？（每盤放2個，還剩1個）

（2）剩下的1個梨,，還能再繼續(xù)分嗎,？（剩下的1個梨，不能再分）

教師說明：7個梨,，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是每盤2個,，還剩1個,。

怎樣列式計算呢？（73＝）

怎樣寫豎式呢,？被除數(shù)是幾,，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個,？那么商是幾,？

寫在什么地方？（學(xué)生邊回答,，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤,，每盤放2個，實際分掉幾個梨,？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾,？（6）7個梨，分掉6個梨,，有沒有剩余,？（有剩余，剩1個梨）

教師說明：7個減去分掉的6個,，還剩1個,。所以在橫線下面寫1,。剩下的這1個，我們就叫它余數(shù),。（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢,？每盤放2個梨就是商2，先寫2,。還余1個,，就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù),，在商的后面先寫,，再寫1。即

73＝21

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級上冊《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計讀作：商2余1,。學(xué)生齊讀一遍,。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。

提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同,？（相同：每盤都放2個,。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個,，不能正好分完）

教師說明：像第2小題這種除法,，沒有分完，還有余數(shù),，叫做有余數(shù)除法,。（板書課題）練一練：

每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份,，每份幾根,，還剩幾根？先擺一擺,，再把下面的豎式寫完整,。

訂正時，教師著重提問：

1）商2后,，被除數(shù)下面要減去幾,？

（2）8是怎樣計算出來的？表示什么,？

（3）橫線下面寫什么,？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說,？

2．教學(xué)例2 385＝eq x(7)eq x(8)

提問：

（1）在豎式里,，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾,？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八,。

相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾呢,？再在全班交流。

有的同學(xué)可能說商6,，教師板書：

有的同學(xué)可能說商8,，教師板書：

商6小，商8大,，所以商7合適,。

最后結(jié)果是商7余5。

練一練：

144＝□□

訂正時,，讓學(xué)生說一說怎樣想商,，最后的結(jié)果怎樣說。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：

上面三道有余數(shù)除法,，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?/p>

如果余數(shù)比除數(shù)大了,，說明了什么？（說明商小了,，商再大一些）

什么情況下,，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時,，說明商大了,，商再小一些）

小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

（1）用折疊卡片口述計算過程

學(xué)生邊口述計算過程,，教師也掀開有關(guān)部分,。

（2）全班動筆練習(xí),，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正,。用豎式計算下面各題

275＝ 386＝ 479＝

訂正時,，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù),。

2．發(fā)展性練習(xí)

下面的計算對嗎,？把不對的改正過來。

3．思考性練習(xí)

在方框里填合適的數(shù),。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課主要分成兩部分,，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù),。第二部分是怎樣計算有余數(shù)除法,。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點,，因為在以后的除法中，有余數(shù)除法是大量的,，整除的情況是少量的,，學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ),。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此,，在教學(xué)過程中,，通過充分討論,，幫助學(xué)生掌握想商的思路，了解在什么情況下商大,，什么情況下商小,，以便及時調(diào)整。在練習(xí)中,，先利用折疊卡片,，幫助學(xué)生掌握計算過程及試商方法。在此基礎(chǔ)上筆答完整的計算過程,，并通過判斷題和思考題,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。

有余數(shù)的除法教案詳案 有余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教案篇四

有余數(shù)的除法

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p6頁1--6 教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,，進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算,。教學(xué)重難點：

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算

7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2,、有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的,？在計算時還應(yīng)注意些什么？

3,、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法,。（板書課題）

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1,、擺一擺,，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份,，可以分成幾份,？ 提問：怎樣列式？

通過計算,，誰來說說商為什么是2,？有余數(shù)嗎？為什么,？（2）10根小棒,，每4根一份,，可以分成幾份,？還剩幾根,？ 學(xué)生分小棒后,，列式并筆算,。

交流：商為什么是2,？有余數(shù)嗎,？是幾？為什么還是2?(3)比一比,，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法,？為什么？

2,、完成第1題,。

出示圖后,，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述,，然后獨立完成,，反饋時,，說說自己是怎樣填寫的,，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？

三,、綜合練習(xí)：

1,、練習(xí)一第2題

（1）學(xué)生獨立完成左邊的一組填空,。

（2）提醒學(xué)生利用填空時的思考過程計算右邊4題,。

2,、練習(xí)一第3題

（1）學(xué)生獨立完成，指名板演,。（2）交流,。

3、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生分組計算,，并指名板演,。（2）反饋。

（3）交流：每列火車中的三題有什么不同點和相同點,？

4,、練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨立解題，說說算式的意義,，余數(shù)是幾,，表示什么？

5,、練習(xí)一第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意,。（2）獨立解題。

四,、課堂總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法教案詳案 有余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教案篇五

《有余數(shù)的除法》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它 是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，有余數(shù)的除法既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,?！冻龜?shù)是一位數(shù)的口算除法》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容.它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整

十、整百,、整千數(shù)的乘法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，掌握口算除法的方法,，正確進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點，理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法,，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)四則混合運算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則是本單元教學(xué)的重點,，靈活地掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。商的定位,、商中間或末尾有0的除法,，《小數(shù)除以整數(shù)》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法,、小數(shù)的意義和性質(zhì),、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法既是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《一個數(shù)除以小數(shù)》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計算是本單元教學(xué)的重點,，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算的算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法，兩位數(shù),、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù) 的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法既是本單元教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

從多位數(shù)的個位乘起,個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾,十位的積要加上進(jìn)上來的數(shù) , 又要向百位進(jìn)位.重點強調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了乘法口訣，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法既是本單元教學(xué)的重點,，理解用第二個乘數(shù)去乘第一個乘數(shù)時，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是本單元教學(xué)的重點，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《小數(shù)和整數(shù)相乘》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法的計算以及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù),、小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理和算法是本單元教學(xué)的重點，小數(shù)點位置的確定,。也就是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是相同的是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《小數(shù)乘小數(shù)》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù),、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法既是本單元教學(xué)的重點,，悟出兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

運用積的變化規(guī)律。教學(xué)重點：積里小數(shù)點的位置,。讓學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時,，位數(shù)不夠用“0“補足。

《乘法分配律》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了乘法交換律,、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù),，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，乘法分配律既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?！堕L方形和正方形的周長》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了四邊形、長方形,、正方形和平行四邊形圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以理解周長的含義，探索長方形和正方形周長的計算方法既是本節(jié)課教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《長方形、正方形面積的計算》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了面積的含義,，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形,、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，長方形,、正方形面積的計算既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

《平行四邊形》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生認(rèn)識了幾何初步知識,、長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形,、三角形和梯形的認(rèn)識的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計算的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，理解并掌握平行四邊形的面積計算公式,，會計算平行四邊形的面積是本單元教學(xué)的重點，通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,?！度切蚊娣e的計算》是第五冊第5單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識三角形的特征及掌握了長方形,、正方形與平行四邊形面積計算的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)梯形面積公式推導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解三角形面積計算的推導(dǎo)過程，會根據(jù)公式進(jìn)行計算 是本單元教學(xué)的重點,，而理解三角形的底,、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底、高和面積之間的關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點 《長方體和正方體表面積》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，建立表面積概念,，初步學(xué)會計算長方體和正方體的表面積是本單元教學(xué)的重點，根據(jù)給出的長方體的長或?qū)挻_定每個面的長和寬是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《面積和面積單位》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，理解面積的意義,，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象,。是本節(jié)課的教學(xué)重點,，使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加,、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加,、減法的難點

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活場景為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題,，在計算的過程中交流不同的算法,，讓學(xué)生體會算法的多樣性同時也比較發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。學(xué)生通過同桌交流,、討論,、匯報明確算理，在練習(xí),、解決實際問題中掌握計算方法,。分以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本課。

（一）復(fù)習(xí)舊知,、引入新課

（二）合作交流,，探究新知

（三）鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣

（四）回顧全課,，總結(jié)提高

（五）拓展延伸,，發(fā)展思維

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學(xué)難點：試商,、確定商的正確書寫位置,。

1.函數(shù)思想：數(shù)形結(jié)合思想 分類討論思想 方程思想

還有歸納類比思想、轉(zhuǎn)化歸納思想,、概率統(tǒng)計思想等數(shù)學(xué)思想,，例如利用歸納類比思想可以對某種相類似的問題進(jìn)行研究而得出他們的共同點，從而得出解決這些問題的一般方法,。轉(zhuǎn)化歸納思想是把一個較復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較簡單的問題并且對其方法進(jìn)行歸納,。概率統(tǒng)計思想是指通過概率統(tǒng)計解決一些實際問題，如摸獎的中獎率,、某次考試的綜合分析等等,。另外，還可以用概率方法解決一些面積問題,。

數(shù)學(xué)思想較之于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用數(shù)學(xué)方法又處于更高層次,，它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法, 在運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及方法處理數(shù)學(xué)問題時，具有指導(dǎo)性的地位,。<一>常用的數(shù)學(xué)方法：配方法,，換元法，消元法,，待定系數(shù)法,；<二>常用的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合思想，方程與函數(shù)思想,，建模思想,，分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等。<三>數(shù)學(xué)思想方法主要來源于：觀察與實驗,，概括與抽象,，類比,，歸納和演繹等 數(shù)學(xué)中的邏輯思維方法（分類與類比、歸納與演繹,、分析與綜合,、證明與反駁）；數(shù)學(xué)中的非邏輯思維方法（想象與聯(lián)想,、直覺與靈感）,。數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的基本形式（特殊與一般，整體與局部,，具體與抽象,，數(shù)與形，高與低,，正與反,，已知與未知，無限與有限）