范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級(jí)語文說課稿篇一

本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信,，孝敬貫穿始終,，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中,。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭,，嗓子好的只顧唱歌,，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,，卻能幫助媽媽拎水桶,，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子,。這是一篇十分淺顯的課文,，二年段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,，并能簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，具備初步的理解、分析能力?/p>

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)字。

2．分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理,。

“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索,。因此，課前布置學(xué)生利用“三步預(yù)習(xí)法”進(jìn)行自主預(yù)習(xí),，課堂上,，我會(huì)努力落實(shí)“給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來”的新理念,，采用"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法,，同時(shí)運(yùn)用小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法,，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,。

這篇課文擬定用兩課時(shí)來完成?，F(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo),，我確定了三大教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)由已知導(dǎo)入

語文課標(biāo)中明確提出：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在師生板書課題之后,，我先請(qǐng)學(xué)生拿出自己的預(yù)習(xí)本,，同桌之間互相檢查生字新詞的掌握情況和課文的朗讀情況，全部讀正確的可以得到同桌畫的笑臉,，不會(huì)讀的快速教會(huì),，鼓勵(lì)生教生、生幫生,，生生互動(dòng),，讓每一位學(xué)生都能以飽滿的態(tài)度積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。然后老師開始有重點(diǎn)的檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語,，檢查結(jié)果捆綁計(jì)入小組評(píng)價(jià)。

在檢查完課文字詞之后引導(dǎo)學(xué)生集體交流課文講了一件什么事,？從而理清課文思路,。交流自己提出的疑問，根據(jù)學(xué)生的回答,，把有價(jià)值的問題進(jìn)行板書,，如：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？

這一環(huán)節(jié)通過對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查,，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力,。在課堂上更容易把握重點(diǎn),，攻破難點(diǎn)，真正做到心中裝著學(xué)生,。

第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動(dòng)情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生自我的揣摩,、感悟和體驗(yàn)。因此,，在精讀全文時(shí),，我以學(xué)生品讀,、感悟?yàn)橹骶€,，指導(dǎo)學(xué)生在交流,、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶,。

在課堂教學(xué)中,，就著學(xué)生的預(yù)習(xí)情況走進(jìn)課文：“明明是三個(gè)兒子，老爺爺什么說只有一個(gè)兒子呢,？還是讓我們看看這三個(gè)兒子吧,，他們又是怎樣的孩子？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀課文,，運(yùn)用讀、找,、畫,、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué),，學(xué)生在閱讀,、自學(xué)、研討中,，暢所欲言,、各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

揣摩媽媽的神態(tài)和語氣,，用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話,，感受母愛的無私和無我的愛，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話,，表現(xiàn)他平和的心態(tài),。

結(jié)合句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn),，真好看,！

②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽,。

③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了,。

抓住“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”進(jìn)行句式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)語言,，發(fā)展語言表達(dá)能力,。通過指名讀,、小組讀、分角色讀,、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,。

結(jié)合重點(diǎn)的詞句：胳膊累酸了、走走停停,、沉甸甸來體會(huì)這通水的沉重,，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓學(xué)生置身于課文的角色中,，不僅要讀出語言呈現(xiàn)的畫面,，還要讀出語言的深刻意蘊(yùn)——那就是媽媽的辛苦和對(duì)兒子孝行的期待。通過賞讀,，讓學(xué)生明白＂那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子,，才是真正的好兒子＂。練習(xí)讀好老爺爺幽默風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話,，交流討論：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子,？是那個(gè)兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子,。

第三環(huán)節(jié),、與“生活”相連，將孝心延續(xù)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一,。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個(gè)例子”在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候,、在動(dòng)情的音樂《感恩的心》中我讓孩子對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展，并交流自己在家里都是怎樣孝敬父母的,？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子,，才是真正的孩子”，濃濃的情感會(huì)沉潛在學(xué)生心中,，使孩子們愛父母的感情得到質(zhì)的升華,。

最后，利用生字五步教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拎桶,、停、嗓”,。并推薦學(xué)生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”,、“誦記《三字經(jīng)》”將語文學(xué)習(xí)延至課外，相信也將孩子對(duì)父母的孝心延至生活之中,，這才是人文情感的深遠(yuǎn)影響,！

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì),。就學(xué)生的發(fā)言我板書了：

三個(gè)兒子

翻跟頭真好看

唱著歌真好聽

拎水桶好兒子

“拎水桶好兒子”用紅色來寫,，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯栴}，同時(shí)突出本課的主題——孝敬父母,。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！

二年級(jí)語文說課稿篇二

《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元的第二課,，本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”,。這篇課文,，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明,、創(chuàng)造等的小故事,，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn),，一是生字?jǐn)?shù)量多,，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂,，整合單元和課文特點(diǎn),。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留心身邊的事,，多腦思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。因此,，計(jì)劃用兩課時(shí),，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識(shí)記13個(gè)生字,，二是讀通課文,，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

本班學(xué)生聰明活潑，有自主學(xué)習(xí)語文的愿望,，能主動(dòng)的積累好詞好句,。能根據(jù)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑，且能自主的解決問題,。

1．鞏固認(rèn)識(shí)生字詞語,，會(huì)寫“仍”3個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

抓信文章對(duì)兩個(gè)人物行為,、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程,，并從中受了啟發(fā),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得生活中留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

1．識(shí)字,，寫字,。

2．了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

連張郵票,、生字卡片、一張紙,、和筆尖,。

教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法，參與法,。

學(xué)法：動(dòng)手操作,、自主質(zhì)疑法、獨(dú)立思考與小組合作法,、讀議結(jié)合法,。]

1．首先，出示兩張郵票,，一張有齒孔,，一張沒有齒孔，讓學(xué)生對(duì)比,。發(fā)現(xiàn)齒孔,，導(dǎo)出些齒孔的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，因?yàn)閷W(xué)生最愛聽故事了,。揭題再次學(xué)習(xí)14課,，來揭開這個(gè)有趣的故事呢。

2．鞏固生字詞語,。先是教師抽讀,，課件認(rèn)讀詞語。以生動(dòng)有趣的游戲來讓學(xué)生更容記住生字,。

3．指導(dǎo)寫字,。仍、便,、使,。評(píng)的寫。

1．學(xué)好生字,，新詞就是為了更好的讀好課文,。所以,，先讓學(xué)生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀,，把讀文讀正確流利。再請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別讀4段,，讓學(xué)生們來評(píng)價(jià)是否讀正確,、流利。讓學(xué)生來評(píng)價(jià)別人是否做要到了要求這樣會(huì)更好的讓學(xué)生們讀好課文,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審查和語言表達(dá)能力,。

2．默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,，比比誰的問題最有價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，及思維能力,。同時(shí)讓學(xué)生提出問題來考同學(xué)們不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。然后,，全班交流提出的問題,，教師給以總結(jié)概括。

3．小組選擇一個(gè)問題然后帶著這個(gè)問題讀課文,。最后小組交流共同解決這個(gè)問題比比哪個(gè)小組解決得最好最快,，還能得到小紅旗。這環(huán)節(jié),，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。不斷培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力還培養(yǎng)了合作的能力,。在學(xué)習(xí)的中我提醒學(xué)生邊讀邊思考還要邊作好筆記,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

4．全班交流匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)是本課的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在交流第1,。

2。3問題時(shí),，我注重學(xué)生體驗(yàn),。以匯報(bào)讀、體會(huì)讀,，賽讀,、齊讀多種讀讓學(xué)生體會(huì)及知道齒孔的發(fā)明過程。另外以學(xué)生動(dòng)手做做和觀察讓學(xué)生了解那位先生的動(dòng)作,，及那樣做的好處,，親手讓學(xué)生撕經(jīng)過打過孔的郵票，體會(huì)方便,。同是通過觀察讓學(xué)生何等會(huì)阿切爾的內(nèi)心想法,，及那留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn),，善于探究的高尚品質(zhì)。

5．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對(duì)他說什么,，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生知道感恩。

6．學(xué)了這篇課文你喜歡阿切爾嗎,，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人呢,？學(xué)生總結(jié)他是一位留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn),，善于探究的人。引發(fā)學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí),，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個(gè)有心有留心觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn),，善于探究你也可以做一個(gè)發(fā)明家,。

1．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義,。師生共同交流,，養(yǎng)學(xué)生愛集郵。

2．作業(yè),，設(shè)計(jì)郵票,，說說寫寫你設(shè)計(jì)的郵票,。

14．郵票齒孔的故事

二年級(jí)語文說課稿篇三

1、教材的地位與作用：

本冊(cè)語文書共分八組編排,，其中第四組的專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考,、勇于創(chuàng)造,?！懂嬶L(fēng)》是第四組的第三篇課文,，本課是一篇充滿豐富想象力的文章,，講的是陳丹,、趙小藝,、宋濤用不同景物描繪風(fēng)的故事,。這是一篇?jiǎng)?chuàng)新教育的好教材,。它起到了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活,、開動(dòng)腦筋,、合作創(chuàng)新的作用。

為此,，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。

（2）,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

（3）,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),，已形成一定的認(rèn)知水平，會(huì)初步形成問題,，并運(yùn)用查字典及交流討論的方法解決問題。但有些客觀事物看不見摸不著,，還確實(shí)存在著——對(duì)于這種抽象概念，他們還不能明確,、理性地理解和接受,。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),，通過多次讀文,，讓他們感知風(fēng)的特點(diǎn),，從而理解風(fēng)并能用多種方法表現(xiàn)風(fēng),。

1,、教學(xué)方法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與，主動(dòng)求知”的課堂教學(xué)模式,，我采用了以情景教學(xué)法，講讀法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、交流討論法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、生生互動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛,。

2、教學(xué)手段：

我運(yùn)用了多媒體,、生字卡片,、圖片,。

下面我將從以下4個(gè)方面談具體的教學(xué)流程。

1,、激趣啟思導(dǎo)入新課

二年級(jí)學(xué)生對(duì)風(fēng)這種抽象概念,，還不能明確,、理性地理解和接受。所以,，上課伊始，我由謎語導(dǎo)入：看不見,，摸不著；樹兒見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。隨機(jī)板書謎底：風(fēng)。為了讓學(xué)生覺得語文與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系,，我讓學(xué)生說一說你知道的風(fēng)都有哪幾種，然后充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們唱有關(guān)風(fēng)的歌,、背有關(guān)風(fēng)的詩、聽一聽風(fēng)聲（課件）以此感受風(fēng)的特點(diǎn)。這時(shí),，我將總結(jié)：風(fēng)能唱,、能背、能聽,、能說,，風(fēng)能畫嗎,？隨機(jī)板書畫,，以此引出新課：畫風(fēng),。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物,。

2、初讀課文學(xué)習(xí)生字

引入新課后,，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我用課件出示原文三個(gè)小朋友插圖,，讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友,。通過看拼音,、去掉拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，其中“宋,、趙,、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識(shí)記,，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)記，注意學(xué)習(xí)多音字“桿、”,。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，為此,，我創(chuàng)設(shè)多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，如：在詞語中復(fù)現(xiàn)，在課文中復(fù)現(xiàn),。本課的“藝”是既要認(rèn)又要寫的字,。順承識(shí)字教學(xué)，課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝,、絲”兩字,，讓學(xué)生觀察分析兩字的異同和寫時(shí)應(yīng)注意的問題,。我注重寫字教學(xué)的指導(dǎo),，在板書范寫“藝,、絲”時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫法。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“顯,、忽”,。在學(xué)生練寫時(shí)，要重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜不多，要注意總結(jié)寫字的規(guī)律,，要把字寫端正,、寫美觀,，所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

3,、讀文探究深層感悟

課標(biāo)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼栽趯W(xué)完生字之后,，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開，以不同形式的6次讀文層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步體會(huì)文中小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,。

（1）初讀課文，把字音讀準(zhǔn),；

（2）自由讀文，把課文讀通順,、讀流利；

（3）指名讀文,，感知全文內(nèi)容；

（4）帶著“他們到底是怎樣畫風(fēng)”的問題默讀課文,，體會(huì)文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,；

（5）圖文結(jié)合,，賞讀文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的段落；

（6）分角色展示讀文,。這個(gè)環(huán)節(jié)，先是小組內(nèi)練讀,、展示讀，最后全班展示讀,。在練習(xí)分角色朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風(fēng)的“聰明勁”,，引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時(shí),，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。此時(shí),，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀,。通過讓學(xué)生充分地讀書,，讓他們?cè)谧x中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶情感,。

4、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，我提出“你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎,？為什么？”整合文本,，深化主題。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后,，我會(huì)提出“你有其它更好的畫風(fēng)的方法嗎？”由小組到全班進(jìn)行交流,、討論,。

這時(shí)，我會(huì)播放動(dòng)聽的背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間。在布置作業(yè)時(shí),，設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)?？梢援嬕划嫞瑢懸粚?，演一演”我沒有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風(fēng)的方式，以滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念,。

二年級(jí)語文說課稿篇四

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,。作者用對(duì)話的形式把一個(gè)真情故事娓娓道來：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車,，但他知道，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕所以面?duì)熱情的售貨員阿姨，小兵的回答言不由衷,、震撼心靈：“不,，我只看看,，不要媽媽買,。”售貨員阿姨被深深感動(dòng)了,，把這件事告訴了女兒,。女兒忙請(qǐng)媽媽把自己最漂亮的小汽車轉(zhuǎn)送給小兵。讀xxx文,，我最直接的心情感受是心酸、嘆息,，更多的是流轉(zhuǎn)的感動(dòng)和深深的慰籍。再讀文本,，用心去觸摸語言文字后，發(fā)現(xiàn)課文語言親切樸實(shí),，通俗易懂，描寫細(xì)膩生動(dòng),。比如寫小男孩喜歡小汽車的句子：“只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的汽車,，眼里閃著興奮的光芒?！薄爸灰汀?、“目不轉(zhuǎn)睛,、盯、閃著興奮的光芒”等詞的運(yùn)用把小男孩對(duì)玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致,。再比如“嘆了一口氣”、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說”等細(xì)膩的刻畫，使故事中的人物形象鮮明,、富有立體感。

對(duì)于這樣一篇情節(jié)生動(dòng),、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的低年級(jí)略讀課文,，識(shí)字必定是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另一重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟,，在讀中捕捉語言,、透過語言文字進(jìn)行體會(huì)、思考,，從而感悟并學(xué)習(xí)文中人物“關(guān)愛父母、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì),。但是這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心,，常常以哭鬧為手段來換取自己想要的東西,。課文中小男孩的做法對(duì)他們來說太不常見了，所以很難體驗(yàn)到小男孩忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”的巨大心理發(fā)差,。“如此縮短和文中男孩的心靈距離,，體驗(yàn)?zāi)泻⒌男撵`世界”也就成了教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn),。

根據(jù)以上的教材分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)流程,，下面我將有側(cè)重的進(jìn)行說明：

低年級(jí)的教材圖文并茂,，均配有精美的插圖,。教師可充分利用這一課本資源,，從圖入手,，讓學(xué)生觀察后說說這是什么地方？什么時(shí)候,？有什么人,？看圖說話為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái),，在交流中相機(jī)落實(shí)生詞“玩具”,、“柜臺(tái)”,、“售貨員”,，使詞語教學(xué)更顯生活化,。

隨后,，教師應(yīng)給孩子充分的時(shí)間來接觸文本,，采用多種的形式來讀通課文。記得周一貫老師曾提出過：讀通課文是一個(gè)常被遺忘的重要話題,。的確如此。其實(shí),，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學(xué)生也只有把課文讀通了,，才能整體把握課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步理解、感悟課文創(chuàng)造基本條件,，并把這種良好的閱讀心境彌散于教學(xué)全過程中,。

本環(huán)節(jié)教師可結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“從哪里看出小男孩喜歡小汽車,？”這個(gè)核心問題，組織學(xué)生找出有關(guān)語段,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)寫小男孩子喜歡汽車的句子。教師可重點(diǎn)抓住“目不轉(zhuǎn)晴“這個(gè)新詞,，先讓學(xué)生逐字解釋,，理解成語意思,，并告訴學(xué)生逐字解釋連成一句話這也是一種解詞方法。還可以在這句話里找找它的近義詞（盯）,，做做動(dòng)作。說說你什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛,，努力把詞語教學(xué)搞得充實(shí),。

對(duì)于第二句話：男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,，又專心看起小汽車來,。教師可安排一個(gè)把話說具體的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生說說，男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,，又專心看起小汽車來,。他又是怎么看呢？讓學(xué)生想象說話,，把他的神態(tài)、動(dòng)作說進(jìn)去,。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對(duì)前面一個(gè)語段中語言的內(nèi)化和運(yùn)用。

隨后教師可以讓學(xué)生圍繞“為什么喜歡卻不買“這個(gè)問題進(jìn)行語言重組,，想象“小男孩的一家生活會(huì)是怎樣的”,，通過想象說話,，開掘出“生活不富裕”這個(gè)詞語的真實(shí)內(nèi)涵。

這個(gè)板塊是重點(diǎn)板塊,，也是突破難點(diǎn)的所在，教師應(yīng)重錘敲打。利用文本對(duì)話較多的行文特點(diǎn),，教師可以把解讀聚焦于“感動(dòng)”上,，讓學(xué)生圈圈劃劃,，找找哪里感動(dòng)了你,，再找出相關(guān)的語句進(jìn)行交流,。這樣以“交流互動(dòng)”的操作策略突破了煩瑣的分析,，使設(shè)計(jì)具有彈性、開放的特點(diǎn),，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀規(guī)律,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師重點(diǎn)抓兩個(gè)語段：

語段一：媽媽買完藥后，媽媽,、售貨員阿姨,、小男孩三個(gè)人之間的對(duì)話,。

語段二：售貨員阿姨對(duì)女兒提起這件事

這里值得提出的是,，孩子們找到語段后,，教師應(yīng)不忙著交流,，先讓其自讀自悟,，給他們充足的時(shí)間與作者親密接觸,。試想,，連文本都沒接觸充分,，孩子們?cè)趺磿?huì)與課文產(chǎn)生共鳴,，怎么會(huì)與課文一起心跳呢,？同時(shí),，教師要重視對(duì)語言文字的品味,。像第一個(gè)語段,，教師可以抓住描寫男孩的詞語“搶著”“拉著”,，移情體驗(yàn)，喘磨詞語背后男孩的心情,。還可以研讀售貨員阿姨的表情，找出相關(guān)詞語“忍不住”“眼圈紅了”,，借助這些語言的品味，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫,，使為難的媽媽、懂事的孩子,、善良的售貨員阿姨三個(gè)形象鮮明飽滿。此時(shí)再進(jìn)行對(duì)話朗讀水到渠成,，相信孩子們的朗讀會(huì)更多的融合自己的感受,，語言所抒發(fā)的情感定會(huì)溢出紙面,。

語段二是售貨員阿姨和女兒之間的對(duì)話,，人物之間沒有具體的語言，教師可以結(jié)合插圖,，啟發(fā)學(xué)生想象他們之間的對(duì)話。在情境表演中既運(yùn)用了語言,，又悄無痕地達(dá)成了情感目標(biāo),。

因?yàn)檫@是一篇人文性很強(qiáng)的課文，所以課尾教師可以安排一個(gè)自由暢談環(huán)節(jié),，引導(dǎo)從不同角度談?wù)剬W(xué)可課文后所想到的。通過生生,、師生之間的互動(dòng),，升華并豐富文章的主題,，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

本課是略讀課文,，所以沒有寫字要求,。要求會(huì)認(rèn)的生字一共有11個(gè),，其中大多數(shù)生字比較簡(jiǎn)單,，教師在教學(xué)無需平均使力,，而可以把重點(diǎn)力量放在“裕”等相對(duì)來說不太常見的生字識(shí)記上,。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字?？梢跃幘幾种i,，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是個(gè)促進(jìn)。

當(dāng)然,，以上只是我理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體操作還要視課堂實(shí)際情況而定,。

二年級(jí)語文說課稿篇五

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。這是一則寓言故事,，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂,，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料,，積淀語感經(jīng)驗(yàn),。”基于以上對(duì)教材的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力,、過程方法的角度,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。

2,、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是,，不要像青蛙那樣自以為是,。

葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法,。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué),?！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,。為達(dá)到這個(gè)目的,，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀,、說一說,、議一議為主,。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,，展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線,、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程,。另外,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)中輔以多媒體課件,、表演等形式,，營(yíng)造愉悅,、平等,、和諧,、自主的學(xué)習(xí)情境,，力求使課堂教學(xué)生動(dòng),、形象,、直觀,。鼓勵(lì)學(xué)生驚醒自主,、合作探究學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識(shí)，帶著思考走出課堂”的有意探索,。

俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動(dòng)畫（課文中的插圖,，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲,。對(duì)本課的學(xué)習(xí),，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解,，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中,，我安排了如下版塊：

首先是順讀,。在剛剛打開課本的時(shí)候,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣,，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉學(xué)生勇于面對(duì)并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志,。

其次是研讀,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事,？告訴我們一個(gè)什么道理？交流讀書收獲,，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，，就應(yīng)予以表揚(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

再次是美讀,。鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去,，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,，理解寓意,。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié),。學(xué)生通過不同形式的讀,，進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,。井沿的沿字，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片,，在黑板上畫一口簡(jiǎn)單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置,，這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音,，又能了解字意,。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象,。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書,?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合,。所以在學(xué)生充分朗讀之后,，靜下來,，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果,。本課要求會(huì)寫的字有10個(gè),，我從中挑選5個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運(yùn)用課件展示容易出錯(cuò)的筆畫,，提醒學(xué)生寫時(shí)注意,。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個(gè)字，小組內(nèi)展示,。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)?！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤,，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生自由交流,，比賽誰想的多,，誰說的好,。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，學(xué)生興味盎然，高潮又起,。

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味,，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制,，對(duì)天的大小的理解很片面，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是,。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，做一個(gè)視野開闊的小學(xué)生,?！蔽以O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會(huì)說些什么,？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，提高判斷推理能力,。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個(gè)例子,。以上僅是我對(duì)《坐井觀天》一課的說課設(shè)計(jì)，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,，另外，由于時(shí)間倉(cāng)促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制,，一定還存在許多不足之處,，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家多度指正,。

我想,，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),，記得住，用得上,，從文中來，到文中去,，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會(huì)迅速提高,。

二年級(jí)語文說課稿篇六

說教材：

《采蘑菇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級(jí)上冊(cè)第20課的內(nèi)容,。這是一篇生動(dòng)有趣而又引人思考的童話故事,。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇,。太陽快下山時(shí)，白兔的籃子漸漸滿了,，而灰兔的籃子還是空空的。原來灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇,，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇,。

課文語言簡(jiǎn)潔流暢，并配有精美的插圖,，巧妙地將深?yuàn)W的哲理寓于生動(dòng),、形象地故事中，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起,，才會(huì)有收獲,。

說目標(biāo)：

新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題的能力。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為,。

1,、我會(huì)正確流利有感情地朗讀課文。

2,、我能通過各種形式地讀理解課文內(nèi)容,。

說教學(xué)過程：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我采用了激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究、合作交流,、角色表演等形式,。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。在趣味中獲知，在求知中得趣,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生之間教與學(xué)的溝通交往、多向互動(dòng),，是師生共同參與,、溝通合作意義的活動(dòng)過程,。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),。在本節(jié)課中我手設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，上課剛開始,，我先用生動(dòng)的故事喚起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍,，水到渠成地導(dǎo)入新課,。

學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來學(xué)生自己喜歡的語句和不理解的詞語,。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：男女生賽讀詞語,，輪流讀課文，感知課文大意,。

出示自學(xué)指導(dǎo),，學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的，白兔又是怎樣采到蘑菇的,？灰兔為什么笑了,？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”,、“看不上眼”、“都不放過”等詞語的意思,。通過與小組成員的合作探究,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極動(dòng)腦,，深入理解課文內(nèi)涵,。解決問題，突破重難點(diǎn),。在小組內(nèi)交流以后,，集體匯報(bào)討論結(jié)果。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

分角色學(xué)生帶頭飾表演課本劇,。以演助讀,，在表演中理解詞語，通過灰兔和白兔的對(duì)話,，體會(huì)它們不同的心理,，在表演中理解白兔所說的話，明白課文所蘊(yùn)含的道理,。

說板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上 ,， 力圖 簡(jiǎn)潔、美觀,、實(shí)用的原則,，為了直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，便于學(xué)生理解掌握,，我設(shè)計(jì)了如下的板書。

20 采蘑菇

灰兔 空 不屑 看不上眼

白兔 滿 都不放過

二年級(jí)語文說課稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》。

老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾,。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”《藍(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛,、互相幫助的道理,。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段,，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期,，具有良好的可塑性。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),，他們已學(xué)會(huì)了漢語拼音,，具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力,。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平,、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“由,、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí),，應(yīng)該互相幫助的道理,。因?yàn)檎Z文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性),。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué),。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,，無論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。語文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對(duì)于兒童,，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,，更為深刻，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，盡量使課堂充滿吸引力,。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的,、黃的,、淺綠的、深綠的……

1) 提問：(出示藍(lán)色的樹葉)老師這兒有一片特殊的葉子,，你們?cè)诖笞匀恢幸娺^這種樹葉嗎?對(duì)于這片樹葉你有什么問題嗎?

2) 過渡：我們一起來學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)

1,、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字,，詞語,。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1) 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2) 邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語,，小組讀,，開火車讀。

(3)小組交流識(shí)字方法,，展示你用哪種方法識(shí)記,。

(4)游戲，給生字找朋友,。

1,、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”

2,、生字描紅,、正確書寫。

二年級(jí)語文說課稿篇八

本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,。

本課《秋天的落葉》要求學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象,，把握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化,，通過設(shè)計(jì)秋葉形的書簽,，感受秋天多彩的豐收季節(jié)。是屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本班學(xué)生在綜合實(shí)踐課里已經(jīng)嘗試過用落葉做書簽,，因此對(duì)葉形書簽并不陌生。為此,，學(xué)生對(duì)把握書簽的基本特征這一重點(diǎn)并不困難,。通過欣賞不同形狀的樹葉圖片能拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望,。教材還提供了多幅學(xué)生作品,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較這些適合書簽外形的裝飾紋樣,，發(fā)現(xiàn)作品中有創(chuàng)意美,、對(duì)稱美、均衡美,、簡(jiǎn)潔美,，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

：欣賞比較,、合作探究,、合作創(chuàng)作、欣賞評(píng)述

課前,，教師播放秋意圖片及音樂，創(chuàng)設(shè)秋天的情景,，把學(xué)生帶進(jìn)金黃的秋天里,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的回憶與想象。接著，提問“秋天的落葉為什么會(huì)飄落 下來,？為什么會(huì)變黃和紅呢,？”引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求，自覺了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象,。教師順勢(shì)再問“落葉可以用來做什么,？”自然的把學(xué)生引導(dǎo)到了本課的課題上，即用“葉子的形狀來做書簽”,。然后,，設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)書本的提示,，合作探究出書簽的要求和設(shè)計(jì)步驟,。變教師單方面的教為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。并通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的書簽作品,，了解適合書簽外形特點(diǎn)的圖案設(shè)計(jì)及色彩搭配,，解決本課的難點(diǎn)。在合作創(chuàng)作后,，設(shè)計(jì)了自評(píng)和他評(píng)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并大膽地發(fā)表自己的見解,，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,。最后，以“翻書比賽”游戲體現(xiàn)書簽的實(shí)用意義和本課的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)主題,。

二年級(jí)語文說課稿篇九

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,，而且是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，加強(qiáng)思想品德教育的好教材,。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外,。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度,。第二部分通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦,。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清,，星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,，第六部分是對(duì)全文的概括,，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。

1、知識(shí)與技能：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,，能正確完成有關(guān)練習(xí),。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文,，能大致說出：張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因：是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長(zhǎng)大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理,，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生觀察,、研究自然現(xiàn)象的興趣,。

本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的；難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子,，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家,。

在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，以便形成一定的閱讀能力。在學(xué)課文時(shí),，我先提出一個(gè)總的問題讓學(xué)生自學(xué),，在課文中尋求答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性,，來自己概括課文的主要內(nèi)容,。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂,，樂中求學(xué),。這樣，通過媒體化抽象為形象,，既突破了本堂課的重難點(diǎn),，又使學(xué)生不受時(shí)間,、空間的限制,，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題,。用幻燈片出示一張美麗的星空?qǐng)D。藍(lán)藍(lán)的天幕上,，無數(shù)星星一眨一眨,、閃閃爍爍，美麗極了,，同學(xué)們一下被吸引,，引出課題“數(shù)星星的孩子”。 板書,。 學(xué)習(xí)“數(shù)”,，并教寫字“數(shù)”

（二）、自學(xué)新生字,、生詞,。分自由讀，小老師領(lǐng)讀,，齊讀,，記字音和字形來學(xué)習(xí)生字。

（三）,、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容,，學(xué)生自由讀課文，

（四）,、那你想不想知道張衡小時(shí)候的故事,，而引入第一段的教學(xué)。這也這節(jié)課學(xué)習(xí)的重心,。抓住“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！闭归_教學(xué),，這么美的星星,，張衡看見了是怎么做的呢？進(jìn)行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學(xué),，加上動(dòng)作演示,，加深記憶，再?gòu)摹耙活w,、兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！眮眢w會(huì)張衡數(shù)星星的仔細(xì)與認(rèn)真,，以及有耐心。

（五）,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話,，奶奶的慈愛,，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式,，通過自由讀,、指名讀、評(píng)價(jià)讀,、讀等多種形式達(dá)到深入理解,，內(nèi)化語言的目的。

首先指名學(xué)生讀奶奶的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些,，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀,，讓學(xué)生通過多讀書,，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì),、準(zhǔn)確,，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀,！自己再讀小張衡的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語,。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，內(nèi)化了語言,。

（六）、學(xué)習(xí)第四自然段

課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事,，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

(1)設(shè)置疑問：爺爺贊同誰的觀點(diǎn),？

(2)指名讀爺爺說的話,。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí),。

(3)爺爺講了哪些星星的名字,，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。并出示多媒體課件,，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星,，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的,，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中,，把學(xué)生的`理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想,，動(dòng)眼看,，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙,?；饬穗y點(diǎn)。

(4)在出示“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”后直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎么做的,？借此創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞,，簡(jiǎn)單的加以理解

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果,，可是小張衡花了一夜的功夫看到的,，多么有心的孩子呀！該怎樣讀,，通過演示,、渲染、讀書,，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神,，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛,，人文化一的效果,。趁熱打鐵讓學(xué)生說說張衡是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)張衡說些什么,？并讓學(xué)生把想說的話寫下來,，鍛煉學(xué)生的寫話能力,。

（七）出示最后一段的教學(xué)，教師隨機(jī)介紹長(zhǎng)大以后的張衡,。