總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇一

扎實(shí)做好老師的培訓(xùn)工作

（1）收集與教材內(nèi)容相關(guān)的音像資料,、圖書資料、網(wǎng)上信息以及生活中的小知識,；

（2）采用“馬蹄型”,、“品字型”等教學(xué)形式，增加交流機(jī)會,；

（3）多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境,，發(fā)散他們的思維，發(fā)展他們的個(gè)性,。在集體備課時(shí),，由執(zhí)教老師作中心發(fā)言——說教材，說教法學(xué)法,，說體現(xiàn)新課程的理念,，學(xué)科組其他老師認(rèn)真傾聽，并在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上,，提出改進(jìn)意見,，對于出現(xiàn)的問題大家爭相探討。

我們扎實(shí)開展課堂教學(xué)交流活動,，組織好示范課,、研究課、公開課,。我們還開展了跨學(xué)科聽課,，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的溝通與融合，聽課后老師都能抓住課堂的亮點(diǎn)談自己的收獲與體會,，真正做到了一課一得,。我們組織骨干教師深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)“提問式”,、“注入式”的課堂教學(xué)較多,，針對出現(xiàn)的問題，我校領(lǐng)導(dǎo),、老師一起把脈,、商討,，決定老教師靠骨干教師帶，走“仿——悟——創(chuàng)”之路,。一學(xué)期來,，在廣泛的交流中，老師們改變了以往的教學(xué)方式,，新課程理念在課堂中有所體現(xiàn),。

新課程帶來了新的課堂教學(xué)評價(jià)。在實(shí)施中老師經(jīng)常提出這樣的問題：怎樣的課改課是好課,？怎樣的課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué),？學(xué)校以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)一堂好課？例如一年級的語文課識字2,，老師在教完生字后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表演課文內(nèi)容。學(xué)生有的表演動作,，有的表情朗讀,，有的索性走下來，三五個(gè)聚在一起指手劃腳,，老師呢,？穿流于學(xué)生中間，忙得不亦樂乎,。正當(dāng)師生激情投入,，興致高昂的時(shí)候，下課鈴響了……抄生字沒來得及在課中落實(shí),。用以往的課堂教學(xué)評價(jià)來看這堂課,，教學(xué)內(nèi)容沒完成，課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)生行為太隨意,，充其量只能是一般課。用新的課改理念來衡量以上教學(xué),，我們覺得這堂課雖有不足,，但課堂上學(xué)生主動參與，快樂體驗(yàn),，個(gè)性得到發(fā)展,，精神得到滿足，老師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴,，這堂課仍值得肯定,。我們通過以上課堂教學(xué)評價(jià)的嘗試，讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué),，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

“四導(dǎo)”解放了老師們的思維和手腳,，曾經(jīng)拿著教材茫然的老師豁然開朗了,；曾經(jīng)拘泥于課堂或習(xí)慣于課堂上滔滔不絕的老師少了,。邁著課改的步伐走過來的教師最有發(fā)言權(quán)了,，他們深有體會地說：“課改帶來了前所未有的充實(shí)；課改,，讓我們再次審視自己；教學(xué)方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn),。”

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇二

網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新惹事物,，為教師搭建了開放,、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺,。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下,，萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動了,，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。固然對于我們學(xué)校的老師們來說,，加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài),，如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,，提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題,。然而通過半年多的努力,，對每個(gè)參與教師來說算得上受益匪淺：大家在這個(gè)平臺上學(xué)習(xí)了良多貨色,，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉,。實(shí)踐證實(shí)：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新道路！為此,，我們在積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)踐運(yùn)動,，拓展教學(xué)研究渠道，在培育教師的翻新精力和實(shí)踐能力上,，獲得了一定的成就,，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)期,，我校為了拓展教學(xué)研究渠道,，有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,，由業(yè)務(wù)副校長主抓，教導(dǎo)處罰管詳細(xì)工作,，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案,，并對實(shí)施中的詳細(xì)操作步驟提出了名貴的看法,。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”,。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施計(jì)劃”,，“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障,。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中,，我校從業(yè)務(wù)校長到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與,，保持每周三下戰(zhàn)書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑，論述自己的教學(xué)方法,、制造課件,、敘述自己的教學(xué)敘事、反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1,、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn),，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。期初,，學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機(jī)學(xué)科教師負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn),，多少次對老師們進(jìn)行對于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊,、登陸、應(yīng)用的方式培訓(xùn),；上傳,、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站,，學(xué)會與同行們商討交流,。我校教導(dǎo)處成員、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客,，就連張福德,、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強(qiáng),，建立了博客,，并積極介入網(wǎng)上交流。

2,、當(dāng)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例,。學(xué)校請求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實(shí)錄,、教學(xué)設(shè)計(jì)及其余相關(guān)材料，做到不打無籌備之戰(zhàn),，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性,。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點(diǎn)并做好記載,。所抒發(fā)的觀點(diǎn)必需有迷信的實(shí)踐作為支持,，同時(shí)要體現(xiàn)自己的個(gè)性。

3,、認(rèn)真開展教研活動,，力爭奪得功效。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研,。我們利用網(wǎng)絡(luò),，延長教研活動的全程。在開學(xué)三周內(nèi),，全部專任教師上交了工作打算,；每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料（教學(xué)設(shè)計(jì)一份、教學(xué)反思一份,、說課一份）上交教導(dǎo)處,；各學(xué)科上交期末工作總結(jié)；教師經(jīng)驗(yàn)交流的有關(guān)資料,；教師的心得領(lǐng)會,；學(xué)生優(yōu)秀作品等,。

⑵利用教研網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校要求教師要建立博客,，利用每周三的下晝把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),、反思、教學(xué)案例等放到博客空間,，與同行們共同切磋,。每周至少要更新一篇有價(jià)值的教學(xué)方面的文章（原創(chuàng)）；結(jié)合學(xué)校教研活動,，組織教師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得,，在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”（包括教學(xué)日志,、教學(xué)心得,、教學(xué)反思、教學(xué)故事,、教學(xué)設(shè)計(jì)等）上傳到網(wǎng)上的專帖長進(jìn)行交流,，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得），并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察,。一學(xué)期停止,，由學(xué)校訂教師的“教學(xué)案例”進(jìn)行量化考評。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動極大地推進(jìn)了學(xué)校課題研究的進(jìn)度和品質(zhì),，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度,，取得新的沖破。

⑶常規(guī)的教學(xué)反思,，教學(xué)設(shè)計(jì)的交流網(wǎng)絡(luò)化,。我校利用學(xué)校的博客，個(gè)人教學(xué)博客,，學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟,、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計(jì),、案例,、等上傳發(fā)表、交流,；并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效,。

⑷校長更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實(shí)，在學(xué)期中應(yīng)用全校聚會又對全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn),，針對我校跟兄弟學(xué)校剖析對照,，意識本身的不足，揚(yáng)長避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)教養(yǎng)的才能。

⑸建立模范,，準(zhǔn)確導(dǎo)向,。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎,。

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動下,，全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行,，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績,。

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長,，網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學(xué)校之間的時(shí)空間隔,，使寬大的一線教師可能得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手,、與精英,、與專家在線交換、探討,、配合,、學(xué)習(xí)的欲望,。聯(lián)合新課程尺度的實(shí)行,，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎,、憑個(gè)體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況,。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷,、資源共享、獨(dú)特提高的目標(biāo),。一年以來，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇,，張小紅到達(dá)20余篇,。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校的好評，所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅,。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研,，使教師的能力真正得到了提高。

2,、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純,、簡略教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例,、反思,、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，我們的教師豈但是在學(xué)習(xí),，更主要的是去反思,、去研究,，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證，加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào),。廣大教師取長補(bǔ)短,，改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識及實(shí)踐能力,。特殊是語文教學(xué)更加注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字練習(xí)的造就,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。

3,、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ),。教師建立了自己的博客，在博客中,，發(fā)表一些教學(xué)中的反思,，與同行共探討。及時(shí)記錄自己的一些教學(xué)心得,，便于保留,，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實(shí)踐素材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事,，以及班級的治理迷惑,，讓家長和更多的同行供給有效的輔助。有感一個(gè)班的學(xué)生,，隨時(shí)隨地記載教育中的景象,，以及產(chǎn)生在我們四周的事件，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的主意,。通過這些,，為教師的成長奠定了基本，使我們更加酷愛工作,，熱愛學(xué)生,，把自己可貴的時(shí)光獻(xiàn)給教育事業(yè)！

1,、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項(xiàng)慣例活動,，拓展教研視線。

2,、增強(qiáng)引領(lǐng),，激勵一小批，帶動一大量,。

3,、完美校園網(wǎng)絡(luò)，使之標(biāo)準(zhǔn)化、制度化,。

4,、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動。

5,、終極實(shí)現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實(shí)踐者,。

跟著信息技術(shù)的不斷深刻，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式,，須要我們廣大教師的關(guān)注和投入,。通過這一學(xué)期的運(yùn)行，我們發(fā)明很多教師因?yàn)槿粘,，嵥榈氖挛锢p身,，自動積極參與意識不夠，對網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的認(rèn)識,。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成,。

總之，有了網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)信息豐碩了,，教學(xué)資源更遼闊了。教師們的思維也變得機(jī)動了,，教學(xué)方法,，教學(xué)模式也在變更之中----當(dāng)然，以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試,。今后我校必定會更加努力,，持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信念在這種協(xié)調(diào),、共同研究的氣氛中,，踴躍參加教學(xué)實(shí)際、盡力晉升學(xué)科理念,，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛,、一直成長的搖籃。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇三

新課程受益匪淺,，自身素質(zhì)有了極大的提高,，課堂教學(xué)氣氛濃厚,、學(xué)生思維活躍,，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力,，成長氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,，自主創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”,。為了這個(gè)目標(biāo),，我積極投身課改，實(shí)踐新課程,，開展了卓有成效的課改活動,。十年來，經(jīng)過培訓(xùn),、研討,、實(shí)踐、小結(jié),、反思等幾個(gè)階段,，我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識到實(shí)踐,，由探索到研究,，逐步深入?？傊?，新課改帶給了我新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，必須先要用新理念武裝自己,。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,。

新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提,，探究必定是自主的,，是外力所不能達(dá)到的，面對未知的探究,，尤其是對小學(xué)生來說,，相互合作啟發(fā)不可缺少,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵,。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合,。因此,，我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟,，以2人交流為主,，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力,、操作能力,、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,，所以應(yīng)以2人的合作交流為主,，提高小組活動的有效性。

新課改的成功與否,，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者,。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲,。

課前：集群體的智慧,，充分挖掘文本資源。

實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果,，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,，我們大量閱讀教學(xué)雜志,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng),，從中積極汲取我們所需的,。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧,。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問題出謀劃策,。更多的是在課間十分鐘,，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中,！理念的更新,，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗(yàn)。

備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、解讀,、研討，但課前必須有個(gè)定奪,。因此,，我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤，直到最后,，總能把教材看得更加清清楚楚,、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值,。

我們要做教材的主人,，運(yùn)用、駕馭并超越教材,，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開，讓課堂變得實(shí)在有效,。

課堂：讓學(xué)生成為主人,，打造綠色課堂。

課堂是教學(xué)的靈魂,，知識在課堂中傳授,，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),，該向四十分鐘要精彩了,。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)充滿著生命活力,，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂,，我在實(shí)踐中努力做到：

快樂多一點(diǎn),。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律,，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒,，需要我們的關(guān)心呵護(hù),，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)?？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”,、“又是一種新算法，真能干,！”這些真心實(shí)意的贊美,，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。

自由多一點(diǎn),。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法,，他們就可以完成得很好,。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,，課堂變得活躍,，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn),。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了,，理解多元了,，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了,，個(gè)性張揚(yáng)了,！動手實(shí)踐多一點(diǎn)。語言的交流是必須的,，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的1520分鐘,，末尾的十分鐘尤為低效,。那我們可以寫一寫，做一做,，動一動,，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中,，我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動手操作,、動手實(shí)踐的活動,，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化,。

新課堂是開放的,，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲,，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐,、舉手,、傾聽、發(fā)言,、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ),。我們考慮低年級無法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,，一步一步一件一件分解著學(xué),。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正,，進(jìn)行比一比并激勵鞏固,。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣，第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn),。從目前反映來看,，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證,。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀,。

學(xué)習(xí)為生活所用,，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,，里邊編排了許多有意思的活動,，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,，開展了豐富多彩的活動,。

新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題,，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動,。在這十年的新課程的改革中,，我付出了艱辛的勞動。但辛苦卻快樂著,，生命的張力在勃發(fā),，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容,、民主,、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng),，帶來了活力,，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲,。

新課改的實(shí)施不可能沒有疑問和困難,，但只要我們長期、耐心地堅(jiān)持下去,，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，多學(xué)習(xí)、多思考,、多創(chuàng)新,，那么離成功的彼岸就越來越近了。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇四

縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,，我校積極貫徹落實(shí)會議精神,，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個(gè)月來課改工作開展情況總結(jié)如下：

1,、xx年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,，學(xué)校高度重視，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議,，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓,，統(tǒng)一課改思想的路子,。

2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上,，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí),，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，使全體教師充分認(rèn)識了課改的緊迫性和必要性,，統(tǒng)一了課改思想。

3、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢,、明確目標(biāo),、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強(qiáng)干勁,，以新的作風(fēng),、新的形象，投入到課改中來,，學(xué)校又于3月7日起,，開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題,，并充分認(rèn)識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢,，只有改革才有出路，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ),。

通過整頓和學(xué)習(xí),，教師的課改思想統(tǒng)一了,，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動,。

1,、根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法,、有效備課要求等制度,，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理,；2,、明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識,；3,、任課教師認(rèn)真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建,，從整體出發(fā),，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,；4全體教師在趙xx校長的帶領(lǐng)下，自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動,，即每天抽簽確定講課教師,，下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課，做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,；5、規(guī)范周三教研制度,，周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

一輪三周的抽簽聽課活動后,，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn),，指出了不足,。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在品味文本，感悟人生上,；把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間,、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任,、郭xx主任,，共同觀摩了我校紀(jì)xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的展示課，其中紀(jì)xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可,。通過此次觀摩課和評課活動,，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ),。

經(jīng)過一個(gè)月的探索,，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改,，并聽課指導(dǎo)。

經(jīng)過一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐,，存在的主要問題也不少,，特別是以下疑惑：

1、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把話語權(quán)還給學(xué)生,，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松,，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢,？

2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來,？面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦,？

3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法？等

總之,，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動為鍥機(jī),，立足課堂，向四十五分鐘要效益,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇五

本學(xué)期,，我校根據(jù)《三元區(qū)20xx—20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作意見》精神,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，使學(xué)校課改工作向“實(shí)”,、“深”、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展,。

本學(xué)期教師變動較大,，一是原鐵路小學(xué)的教師并入我校，二是有許多農(nóng)村教師調(diào)入我校,。其中部分教師是剛剛接觸課改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓?。為使教師能盡快適應(yīng)課改需要，我校加大了校本培訓(xùn)力度,，舉辦形式多樣的培訓(xùn),。

1,、開展教育思想大討論,。我校根據(jù)區(qū)教育局部署，組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《福建省關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件,，并進(jìn)行討論,，還要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會，從中選出五篇在全體教師會上交流,。

2,、開設(shè)課改專題講座。我校根據(jù)教師需要,，適時(shí)開設(shè)課改專題講座,。開學(xué)初，我們以教研組為單位,，開設(shè)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“課堂教學(xué)”和“課改綜合試點(diǎn)班”等方面的專題講座。為了幫助教師正確理解課程改革和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系,，我校以“抓好教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為題開設(shè)講座。綜合實(shí)踐活動課程是本次課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn),。如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程讓教師們感到困惑,。針對這種狀況，我們開設(shè)了專題講座——關(guān)于綜合實(shí)踐課程的理解和操作,。為了減輕課改給教師帶來的心理壓力,，我們邀請三明學(xué)院教師開設(shè)專題講座。

3,、舉辦課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動,。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)研討活動,，組織全體教師撰寫課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,，并以教研組為單位進(jìn)行交流。

4,、安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩,。為滿足教師提高深造的需要，我們積極創(chuàng)造條件,，安排部分教師到福州,、泉州、永安,、沙縣參加省,、市教育部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩活動。

5,、組織教師自學(xué)現(xiàn)代教育理論,。我們要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，了解教育信息,；閱讀教育刊物和專著,，自學(xué)現(xiàn)代教育理論，提高自身理論素養(yǎng),。

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施新課程的關(guān)鍵,。在課程改革過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的骨干作用,，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長,。

1、成立學(xué)校課程改革研究小組,。我們把本校的學(xué)科帶頭人吸收到學(xué)校課程改革研究小組中來,，讓他們負(fù)責(zé)課改的某一方面工作。我們要求學(xué)科帶頭人從學(xué)校的高度考慮問題,，探索解決問題的辦法,。

2,、開設(shè)學(xué)科帶頭人示范課。我們組織所有學(xué)科帶頭人開設(shè)示范課,，要求體現(xiàn)新課程理念,，在某一方面有所突破。

3,、開設(shè)專題講座,。我們要求學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)校的需要和個(gè)人專長選擇專題，給全體教師開設(shè)講座,。

4,、建立師徒協(xié)議。我們要求學(xué)科帶頭人每人帶一名徒弟,，從課堂教學(xué),、課題研究和校本課程開發(fā)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)帶有本質(zhì)性的工作,，因此，我們把課堂教學(xué)研討作為重點(diǎn)工作來抓,。

首先,，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握相關(guān)課程的基本理念,，了解課程總體目標(biāo),，熟記本學(xué)段具體目標(biāo)。

其次,，我們以教研組為單位，組織教師探討課堂教學(xué)策略,，開設(shè)研討課,。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課,，安排集體備課,，組織教師聽課,、評課,。非課改年段以備課組為單位開展“說,、上、評”活動,。

我們還要求教師寫好教學(xué)反思、教學(xué)案例和課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

半期考后,，我們組織教學(xué)骨干,，對薄弱班級進(jìn)行診斷,，幫助科任教師制定整改計(jì)劃。

我們與建設(shè)小學(xué),、臺江小學(xué)和莘口中心小學(xué)一道,，就課改的疑難問題進(jìn)行探討。本學(xué)期,，開展片區(qū)交流活動4次,，探討了課堂教學(xué)、課題研究、校本教研,、課程評價(jià)和綜合實(shí)踐活動等問題,。我校結(jié)合本學(xué)期開展的綜合實(shí)踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園,，開設(shè)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動成果展示課,，受到聽課教師好評。

本學(xué)期,，我們根據(jù)學(xué)校人事變動情況,，對學(xué)校課題和課題組成員進(jìn)行進(jìn)行調(diào)整,。全?，F(xiàn)有12個(gè)課題,，其中市級1個(gè)、區(qū)級2個(gè),、校級9個(gè),。

課題類別：語文3個(gè),、數(shù)學(xué)3個(gè),、自然,、體育、英語,、音樂,、信息技術(shù)各1個(gè)。綜合（評價(jià)）1個(gè),。

研究方式：集體研究11個(gè),、個(gè)人研究1個(gè)。

人員組成：原則上以年段或備課組為單位,。

為了加強(qiáng)對課題的管理,，我們成立了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：陳如禮副組長：饒悌源

成員：馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴

我們還建立了與課題研究相關(guān)的規(guī)章制度：

一是課題申報(bào)制度,。由課題責(zé)任人向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)課題,，教師參加課題研究需向課題責(zé)任人報(bào)名，經(jīng)研究同意后在全校大會上公布,。以此作為教師業(yè)務(wù)考核和評職稱的依據(jù),。

二是理論學(xué)習(xí)制度。各課題組必須組織本組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論,，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課題研究,。

三是課題交流制度。全校交流每學(xué)期2次,，課題組內(nèi)部交流每月1次,。

四是課題評價(jià)制度。由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對各課題組的研究工作進(jìn)行評價(jià),，評價(jià)結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤,。

在課題研究過程中，我們充分發(fā)揮重點(diǎn)課題的示范作用,。本學(xué)期,，我校的市級課題——開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開題論證會,。我們邀請了市,、區(qū)兩級的教育專家參加我們的課題開題論證會，并組織其他課題組成員觀摩,。

為把課改引向深入,，我們在課改年段建立了綜合試點(diǎn)班。對綜合試點(diǎn)班工作我們進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),，期初,，根據(jù)各綜合試點(diǎn)班學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定研究重點(diǎn)，制定綜合試點(diǎn)班工作計(jì)劃,；期中,，幫助綜合試點(diǎn)班,。

班主任協(xié)調(diào)教師之間關(guān)系，確保各項(xiàng)工作落實(shí),；期末,，要求綜合試點(diǎn)班教師總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)推廣,。本學(xué)年,，三年段開展綜合實(shí)踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園。我們分兩步走,，上學(xué)期在綜合試點(diǎn)班搞實(shí)驗(yàn),，下學(xué)期全面鋪開。我們對三年段教師進(jìn)行培訓(xùn),，幫助大家掌握綜合實(shí)踐課程的基本理念和實(shí)施辦法,。我們還召開學(xué)生動員大會，幫助學(xué)生提高認(rèn)識,，懂得綜合實(shí)踐活動是必修課程,，鼓勵學(xué)生大膽探索。在開展綜合實(shí)踐活動過程中,，我們非常重視協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，要求教師齊心協(xié)力確?；顒勇鋵?shí),。雖然是在一個(gè)班搞實(shí)驗(yàn)，但是有許多教師自愿承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃,，開展調(diào)查活動，收集,、整理研究資料,。通過開展綜合實(shí)踐活動，教師增強(qiáng)了合作意識,，學(xué)生增長了知識,，提高了實(shí)踐能力。

課程評價(jià)是課改的難點(diǎn)問題,，我校繼續(xù)開展區(qū)級課題“學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”研究工作,，要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)施過程中不斷完善,，做到既科學(xué)又簡便,。學(xué)校教導(dǎo)處在組織教師開展課堂教學(xué)研討活動時(shí)，把“新課程理念下課堂教學(xué)評價(jià)體系的探索”作為重要研討內(nèi)容,。低年段教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)方面進(jìn)行深入探索,，取得較顯著效果,，得到區(qū)課改研究中心的肯定。

為使校本課程真正起到彌補(bǔ)國家課程不足的作用,，我們要求教師在開發(fā)校本課程時(shí)要深入了解學(xué)生的需要,，把開發(fā)校本課程當(dāng)作一項(xiàng)長期任務(wù)，不斷開發(fā),、不斷修改,、不斷完善。

在實(shí)施新課程過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)不少問題,。一是部分新任實(shí)驗(yàn)教師不熟悉課改教學(xué)常規(guī)。如學(xué)生發(fā)展性評價(jià)工作,，特別是過程性評價(jià),，我們在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，居然有個(gè)別教師不知道過程性評價(jià)如何操作,。二是校本課程實(shí)施不夠落實(shí),。開發(fā)了不少校本課程，但真正能得到實(shí)施的卻不多,。三是綜合實(shí)踐活動學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠,。學(xué)生習(xí)慣倚賴?yán)蠋煟诨顒舆^程中,，不善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

今后學(xué)校的課改工作要把校本培訓(xùn)當(dāng)作重要任務(wù)，首先是做好課改骨干教師的培訓(xùn)工作,，要讓學(xué)校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問題,，真正起到獨(dú)擋一面的作用。其次是做好普通教師的培訓(xùn)工作,，讓他們了解課改的教學(xué)常規(guī),，學(xué)會教學(xué)反思，學(xué)會撰寫案例,，學(xué)會評價(jià)學(xué)生,，學(xué)會課題研究，學(xué)會課程開發(fā),，盡快促進(jìn)他們的專業(yè)成長,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇六

為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)集體備課,，提高備課效率,，讓課堂針對性更強(qiáng)，讓學(xué)生受益,，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué),、究,、講、用的課堂教學(xué)改革,。課改實(shí)施以來,，師生們積極參與，努力探索,，形成了自己的特色,，取得了一些成績,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。現(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的職責(zé),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,在校長辦公會上,，卓校長多次強(qiáng)調(diào)課改的重要性,探討課改的新思路,，新方法,，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察,，并邀請知名專家來校進(jìn)行課改講座,。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式,，積極嘗試新的教法,；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來我校教師參加各級各類競賽,，獲獎級別,、獲獎范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評為課改先進(jìn)單位,，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進(jìn)個(gè)人,。30多篇教研,、教改論文在市,縣獲獎.

2、加大培訓(xùn),，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案,，提高認(rèn)識，明確新課程理念,；同時(shí)積極爭取,，派老師外出學(xué)習(xí)，交流,，回校后請他們上示范課,，做講座。本學(xué)期肖慈鳳,、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習(xí)交流,，分享了心得,、體會，開拓了老師們的視野,，感受了現(xiàn)代教育理念,，樹立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請朱昌權(quán),、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評價(jià)機(jī)制等做了專題培訓(xùn),，會后大家做了很好的交流、討論,，并開展了公開課活動,，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開課。組內(nèi)展開討論,，提出優(yōu),、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒,，共同提高,。深化了示范課制度，尤其增加了評課,，議課機(jī)制,，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。

3,、課改使課堂換發(fā)了新的活力,，在學(xué)、究,、講,、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與,，獲得成功,，課堂上學(xué)生是主人，可以寫,，可以講,，可以評，學(xué)生能力得到大大的提升,，滿堂灌逐步減少,，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)了教師之間教研和團(tuán)結(jié)協(xié)作,，實(shí)施新課改,，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們毫無保留的精誠合作,，老師備課分工負(fù)責(zé),，所備導(dǎo)學(xué)案年級共用,，在其他教師提出意見后對個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)了教師間的研究,，討論,，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力,，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

4、課改使師生共同進(jìn)步,，老師觀念得到更新,，能轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升,，能力得到提高,。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績。

1,、師資配置不是很均衡,，部分老教師觀念改變困難，課堂只是形式上的變化,，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒有到位,。

2,、編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒有按照學(xué)校要求集中討論、研究,，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，完全照搬、照抄,、編寫質(zhì)量差,，格式不符合要求。

3,、有小組無合作，有合作無學(xué)習(xí),，對小組建設(shè)和小組評價(jià)機(jī)制還有待加強(qiáng),，部分班級只劃分了小組，沒有對小組長進(jìn)行培訓(xùn),，讓他們明確自己該干什么不該干什么,，小組的評價(jià)，獎勵沒有落實(shí),，沒有對小組進(jìn)行周評,，月評,，期評，小組合作學(xué)習(xí)流于形式,，小組的展示,，只有優(yōu)生參與.

總之， 課改對我校來說還是一個(gè)新鮮事物,，我們目前所做的離課改要求還很遠(yuǎn),，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)做法,，轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力嘗試,，讓我們的課改工作做得更好,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇七

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭,。在今年里,，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓,，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力,，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效,，同時(shí)也暴露出一些問題急需解決,，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：

(一)、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，提高教師理論素養(yǎng)。

課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革,，教師是新課改具體實(shí)踐者,，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行,，根據(jù)我校實(shí)際情景,，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新,，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ),。

1,、進(jìn)取組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),，聽專題講座,，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平,，使教師們認(rèn)識到,，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展,。

(1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí),。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流,，共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就,，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略,。

(2)認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得,。結(jié)合新課改理念,，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足,，激勵教師不求一步登天,，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個(gè)新理念,，每月研究出堂示范課,，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié),。并將心得體會寫成經(jīng)驗(yàn)性文章,，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料,，促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。

2,、認(rèn)真開展教研活動,。我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組,，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動,。此項(xiàng)活動資料豐富，要求人人上公開課,，評觀摩課堂,，寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動,，不但學(xué)會了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長,。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動,，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來,，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇,、成都、廣安,、岳池,、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場,，切磋課改體驗(yàn),，提升教學(xué)理念.

3、邀請名師專家,，傳經(jīng)送寶,。在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內(nèi)化理念,，市教育局教研室趙主任,、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo),、專家分期來我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn),，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).

(二)、實(shí)行“推門聽課”,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升

課堂是課改的主戰(zhàn)場,，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式,，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事,，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競賽,，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書,，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性,，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師,。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們,，在課改道路上更快的成長,。

我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績,，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升,，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師,，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課,，得到大家一致好評;學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課,，得到大家一致認(rèn)同,。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并上公開課,。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章,，在國家級,、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎,。

(1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中,，不少教師談到：手放得太開,，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展,。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度,，成了我們比較棘手的難題,。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中,，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生,。

(2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松,，于是又教師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求,，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程,，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展,。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中,，繼續(xù)努力,，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),，開創(chuàng)我校課改新局面,。我們將堅(jiān)持做到：

1、抓好校內(nèi)教研組活動,，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升,。

2、努力培養(yǎng)新生力量,，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍,。

3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道,，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展,。

4,、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學(xué)研究,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題,，加強(qiáng)分析與反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

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我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育,。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐,，不斷探索,，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn),，取得了初步的成效,。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實(shí)，真抓實(shí)干,，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，及時(shí)跟蹤,、了解課改工作情況。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,，嘗試新教法的目標(biāo),，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效,，注重方法,，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),，構(gòu)建和諧課堂,，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松,、愉快,。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際,，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際,，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人,。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人,。

3,、加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力,，挖掘同學(xué)潛力,，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野,。同時(shí),，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí),，互動式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供實(shí)驗(yàn)的平臺,，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。

三,、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效,。

健全教學(xué)管理制度,，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,，提倡超周備課,，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”,，引導(dǎo)他們正確生長,。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力,，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力,。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改,。深入鉆研教材,，明確重、難點(diǎn),，掌握關(guān)鍵,。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn),，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力,。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改,，必要時(shí)做到面批面改,。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃,，并定期督查,，實(shí)施。定期召開課改例會,，針對出現(xiàn)的問題,，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省,，將工作做得更完善,。

四、實(shí)踐活動,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂,，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1,、發(fā)揮教研組優(yōu)勢,，加強(qiáng)集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo),；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；挖掘資源,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?！奔w備課時(shí),，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材,、說教法,、說學(xué)法、說過程,，其他老師認(rèn)真傾聽,，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題,，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,，凝聚著集體的智慧和力量,，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性,，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了,。

2、發(fā)揮骨干力量,，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵,，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,，已有1位老師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn),，2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn),。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面,，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著,。

3,、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué),，上好平時(shí)每一節(jié)課 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動,、孤立,、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究,。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者,、引導(dǎo)者,、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,，放手讓學(xué)生自己學(xué),；學(xué)生不能一下子理解的,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,，合作互相幫

助學(xué),。如此課堂較前更加富有生命活力。

學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須,。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn),。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動,。人人讀新課程理論書籍,，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會,，人人參與讀書競賽,。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué),、東北師范大學(xué),、河南永威學(xué)校等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.

六、存在的困惑

部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺,，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識,、實(shí)踐,、總結(jié)、提高有待于解決,。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué),？如何既重視個(gè)性,、人文性，又注重面向全體,，重視科學(xué)性等等,。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理,。

我們相信,，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會更加燦爛！“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí),、探索,，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇九

1,、定期參加集體備課,、互相探討。每周由學(xué)科組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,，派專人負(fù)責(zé),，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo),、協(xié)調(diào),、解決遇到的問題。

2,、開展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

（1）,、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

（2）,、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

（3）,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,。

（4）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，開發(fā)利用各種課程資源,。

（5）、注重賞識教育,，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。

（6）研究開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間,。

1,、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣,。自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件,、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

3,、形成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動充電,，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué)。通過集體備課,、聽評課和交互式的討論,，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅,。教

師的問題意識,、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。變原來的“要我上”為“我來上”,，教研的氛圍更濃了。

4,、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上,，教師上得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂。

5,、教研方式正在悄然變化,。教研采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，全體教師參與式討論,、研究的新形式,，通過對比教研、互動教研,、聯(lián)合式教研等活動,，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力,，新的教研方式正逐步形成,。

1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動,，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2,、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺,。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn),。

1、要繼續(xù)提升課改的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐,，我們的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離,。

2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn),。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的.教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用,，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十

本學(xué)期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著?，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧,。

（一）、制度健全,，層層落實(shí)

1,、我校高度重視課改工作，成立了校長——教導(dǎo)主任——課改骨干組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn),。

2,、在教師量化考核中加入課改工作的分值。

（二）,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高

1,、理念是行動的先導(dǎo),，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵,。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識,，確定努力方向,。

2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,，談學(xué)習(xí)感悟交流心得,。

3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名,、班級口號,、班歌并進(jìn)行了比賽展示。各班進(jìn)行小組建設(shè),，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價(jià)方法,，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。

4,、從開學(xué)第二周開始,，每周二節(jié)公開課,，周一例會抽簽，周三上午第一,、二節(jié)講課,，形成固定的時(shí)間。全校教師不管年長或年輕,，只要抽到,，認(rèn)真上課。

5,、認(rèn)真組織聽評課活動,，聽課時(shí)無課教師全部參加聽課，一二年級,、三四年級,、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),，評出薛艷麗,、陳俊曉老師為我校課改能手，四年級,、五年級,、六年級為課改先進(jìn)班集體。

6,、組織教師進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)交流,，大家講出自己課改中的得與失，共同交流提高,。

7,、、為了讓小組評價(jià)具有可持續(xù)性,，我們要求各班制定出詳細(xì)易操作的日評價(jià),、周總結(jié)、月評比細(xì)則,，各班在教室里都設(shè)計(jì)布置有評比臺,、光榮榜。學(xué)校也為各班評出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎品,。

1,、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，落堂成了經(jīng)常性的事情,，經(jīng)常不能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少,。

3,、導(dǎo)學(xué)案的使用教師不夠大膽，依照導(dǎo)學(xué)案上課的多,，由自主創(chuàng)新精神的少,,。

4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺,，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。

5,、小組評價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價(jià)疲勞。

1,、制定教師課改評價(jià)考核方案,，調(diào)動教師的課改積極性。

2,、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課,、調(diào)研、分析,、診斷問題,，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3,、導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵教師大膽創(chuàng)新,，大膽刪改。

4,、認(rèn)真落實(shí)各班的小組評價(jià),，納入班級考核。班級評價(jià)日公布,、周小結(jié),、月總結(jié)要求各班上交評價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎勵,。并在評價(jià)機(jī)制上制定更完善的方案,。

5、總結(jié)前段工作,，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)

6,、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7,、定期舉辦課改研討會,，每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會,，編形成階段性研究成果資料

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績,，改進(jìn)目前存在的問題,。我們相信，只要循著新課改的理念作不懈的努力,，我校課改工作一定會取得輝煌的成就,！

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十一

田心小學(xué)自音樂教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來，在音樂藝術(shù)教育方面本著教書育人的原則,，在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施，在教學(xué)方面我校開展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,，認(rèn)真的合理的開展了鋼琴,、舞蹈、聲樂等特色課程,。通過幾年來的實(shí)踐,，激發(fā)了學(xué)生對音樂的感、知能力,。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn),。

小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過程中，幫助學(xué)生接近音樂,、理解音樂,，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的,。多年來,，我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，將器樂引進(jìn)音樂課堂,，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力和想象力,，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。按照“由淺入深,、由表及里,、由普及到提高”的認(rèn)識規(guī)律，我的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂游戲提高學(xué)生的音樂記憶力,。第二階段：下大力氣普及樂器,，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會一種樂器的演奏。第三階段：以演奏器樂為主要手段調(diào)動學(xué)生的審美思維,。

由于器樂教學(xué)的不斷深化,，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識,，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長生的涌現(xiàn),，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會的廣泛認(rèn)可和贊同,。近幾年來，我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂的大賽中獲得好成績,。實(shí)踐證明,，融樂理知識,、演奏技能,、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個(gè)重要教育手段,。這種寓樂于教的教學(xué)方法,，既能提高學(xué)生的審美能力,，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用,。

在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,，低年級當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力,。在音樂教學(xué)過程中,，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力，讓學(xué)生主動參與音樂的實(shí)踐活動,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景,。可以這么說,，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件,。

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境,。如果把學(xué)生比做演員的話,，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演,，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺”,，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。

情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動,，只要對某個(gè)事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān),。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果,。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣,。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到,，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍,、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境,，就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象,。由于音樂的抽象性,，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏,，腦海里的情景可以不斷變幻,。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,，學(xué)生對音樂欣賞的想象力,、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面和肢體語言營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)聯(lián)的意境,，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象,。作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象,、聯(lián)想的廣闊空間。

在音樂分科教學(xué)聲樂合唱教學(xué)中展開了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,，合作是一種精神,。隨著社會的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷,。在現(xiàn)代社會,，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”,。合作精神是音樂教育的強(qiáng)音。通過音樂合作學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速,，思維敏捷；通過音樂合作學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操,，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教,，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中,，如何科學(xué)、合理,、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,？聲樂合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：

首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣,。其次,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生獲得知識,、技能、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課堂中的主體作用,。

合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,，全班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn),，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系,。

合作學(xué)習(xí)的方式多樣化,。根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,，即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣,。如游戲競賽法、分析討論法,、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法,、共同學(xué)習(xí)法等等。

綜上而述,，學(xué)校音樂新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過程中,，各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動，學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚著教師角色的重新定位,。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師越來越成為一個(gè)顧問,、一位交換意見的參加者,，也可以說是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此,，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)合作者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者。

在新課標(biāo)實(shí)施過程中,，田心小學(xué)音樂教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下,，合作都是的教學(xué)組織形式,。但是流暢、和諧,、默契,、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，卻是新課程理念下的課堂的“共性”,，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境,。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂教室注意美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍,。如四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言,，音樂掛圖等,，還可開辟音樂專欄，介紹音樂小知識等等,。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)過程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵,，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，多一些理解、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍,，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強(qiáng),，課堂更加生機(jī)勃勃,。學(xué)校營造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，即保證學(xué)生主動參與的時(shí)間,，使學(xué)生擁有充足,、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充,、更正,、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮,，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十二

上好新課程的語文課,，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí),，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí),。可以重點(diǎn)通過樹立課程理念,、把握課程目標(biāo),、開放語文課程,、改變學(xué)習(xí)方式、關(guān)注課程評價(jià)幾方面的探索與實(shí)踐,。

經(jīng)過一段實(shí)踐,，我覺得語文課一定要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”。 語文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識,，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動,。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的主要形式應(yīng)是“以讀為主,，討論交流”,，一節(jié)課大部分時(shí)間應(yīng)是學(xué)生的讀書交流活動。當(dāng)然,，這種讀書活動決不是簡單地讓學(xué)生自己去讀書,。教師應(yīng)作為讀書交流活動的組織者、促進(jìn)者和參與者,，要有層次地安排學(xué)習(xí)過程,，進(jìn)行必要的對話式的指導(dǎo)和講解，使學(xué)生的讀書交流活動有序,、有質(zhì)地推進(jìn),。

把握課程目標(biāo)，是上好新課程的語文課的關(guān)鍵,。 很明顯,，新課程不是不要“雙基”，但是新課程的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”不同,。

首先,，傳統(tǒng)教學(xué)老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，而學(xué)生主要是接受,、儲存這種知識,。這種“雙基”知識的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。盡管十幾年來我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)應(yīng)試的知識,、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

新課程則不然。新課程需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”,。新的語文課程不再是系統(tǒng)的語文知識的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練,。新課程的語文教育提出教學(xué)的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生的實(shí)踐與探究。這正是終身學(xué)習(xí)所需要的,。

其次,，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動,。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以書本為主,、以認(rèn)知為主,、以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主。盡管這種學(xué)習(xí)保證了人類文明高效率的繼承和發(fā)展,，功不可沒,，但是這種學(xué)習(xí)卻是以犧牲個(gè)體的直接生長體驗(yàn)為代價(jià)的。學(xué)生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時(shí),，失去了成長過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會,，失去了人類發(fā)展取之不竭的動力——創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，失去的是生命的豐富性和完整性,。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已喪失了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵——實(shí)踐性,。

新課程改革堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)踐性觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程,，無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握,，都離不開學(xué)習(xí)者的積極參與，離不開認(rèn)知主體的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此,，本次課程改革使我們在信息化的基礎(chǔ)上回歸“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的知識,，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會共處,、學(xué)會做人,。

教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有定向、激勵,、調(diào)控作用,。教師要善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生對達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望,，從而積極主動地學(xué)習(xí),。

教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動。在教學(xué)過程中,，不只有教師預(yù)設(shè)的文本,，而且有在師生互動、學(xué)生互動中生成的文本,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求是重要的。新課程不再是“學(xué)生適合教師的教學(xué)”,，而是“教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”,。因此，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的,，而應(yīng)該是開放的,、生成的。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

改變學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念,，是新課程的語文課的核心任務(wù)。 傳統(tǒng)教學(xué)主張課堂為中心,、課本為中心,、教師為中心，是一種“目中無人”的教育,，是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育,，強(qiáng)調(diào)的是對受教育者的直接塑造和改變。對學(xué)生來講,，這種教育采用的是一種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式,。這種教育的教學(xué)忽視情感，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，造就了大量“高分低能”的學(xué)生,，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)語文,，就應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)識字寫字,，自己學(xué)習(xí)讀書，自己去進(jìn)行口語交際,，自己學(xué)習(xí)寫作文,。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的組織下,，學(xué)生有層次地讀書,，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，得到思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,。

在學(xué)習(xí)過程中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，在解決問題中學(xué)習(xí),。

以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個(gè)偏向：一是具體情境下的學(xué)法指導(dǎo)多，一般情況下的學(xué)法指導(dǎo)少;二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多,，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少?，F(xiàn)在非常重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。

課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動,。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確。小組中每個(gè)成員都要積極參與,，為完成共同的任務(wù)組織活動,，積極交流,、溝通，互相支持,、互相配合,，還應(yīng)有必要的讓步。還要學(xué)會學(xué)習(xí)別人,、贊賞別人,，在共同活動中進(jìn)行評價(jià)。

探究學(xué)習(xí),，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。

探求是人類的本能,，求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動力之一。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能,、發(fā)展每個(gè)人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式,。

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生的接受學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會探究學(xué)習(xí),。

尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重他們的自信心和自尊心,，這是探究學(xué)習(xí)的前提,。天底下沒有一個(gè)不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的,，有價(jià)值的,，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。

要鼓勵和幫助每一個(gè)學(xué)生自己提出問題,，探求解決問題的方法,，尋找答案。

要鼓勵和幫助每一個(gè)學(xué)生在探究過程中嘗試不同的方法,，摸索適合自己獲取新知能力的途徑,。這種“新知”可以是對所有的人都是新的，也可以只是對自己是新的,，對別人并不新,。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，世界上的事物是復(fù)雜的,，因此學(xué)生探究的答案可能是多種多樣的,，有的還可能是錯(cuò)誤的。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對學(xué)生的發(fā)展是有意義的，錯(cuò)誤對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的,。我們不以成敗論英雄,，關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了，我努力了”,。

相信隨著課改的逐漸深入,，我會探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法,，會有更多,、更大的收獲。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十三

以前在課堂教學(xué)中,，多數(shù)教師往往采用先提問,，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法,。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題,，發(fā)展學(xué)生思維的方法，但它忽視了學(xué)生主觀能動性,，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者,，讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來我改變了以往的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間,，使學(xué)生再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有更多的時(shí)間和空間去探索,，去操作實(shí)踐,，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂,。

思維來源于實(shí)踐,，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高,?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生自立參與動手實(shí)踐的過程中去,。這樣學(xué)生的手、眼,、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程,。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意,，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑,，而且能激活大腦的思維,，對所學(xué)知識理解更深刻。更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識生活化,，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程,，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程,，這個(gè)過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了,，必須由學(xué)生參與這一過程,。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動,，努力提高他們的參與度,，促進(jìn)他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動,，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識,。如在學(xué)習(xí)“年,、月、日”時(shí),，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年,、xx年,、xx年），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察,，小組討論,，最后得出年、月,、日之間的普通規(guī)律,，既不管年份的變化，而31天,、30天的月份始終是固定不變的,，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集1996年,、xx年,、xx年的卡片,，是有意安排了平年、閏年,，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動,，在活動中思考,。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷,，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程,，揭示了年、月,、日的規(guī)律,，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象,，活躍了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力,。

學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因,，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”,。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試,，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師就要在知識錯(cuò)誤、理解疑難,、思維章礙,、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對方法,、結(jié)論的直接傳授灌輸,，而是先用一定的時(shí)間鼓勵學(xué)生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識,，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在,。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示,、點(diǎn)撥,。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀,，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù),，如“5005”該怎么讀,，先讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“五千零零五,，五千零五,，五千五”等各種猜想，最后適當(dāng)點(diǎn)撥,，得出“中間不管有幾個(gè)零,，都只讀一個(gè)零”的讀數(shù)方法。這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生自行操作,，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程,，學(xué)生情趣昂然,，并且在觀察,、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng),。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，主動發(fā)展放在首位,，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件,，培養(yǎng)主動參與的積極性,，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),、能學(xué),，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十四

隨著新課程改革的全面推進(jìn),，我們學(xué)校的英語教學(xué)工作,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認(rèn)識和定位,。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求,，即“以整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以課題研究為主線,，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn),，奮力拼搏，開拓進(jìn)取,，切實(shí)提高教科研工作水平,，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中,，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,，才能更好地為教學(xué)服務(wù),。本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實(shí)際情況,，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件,、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)資料選編》等。通過學(xué)習(xí),，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo),，增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，產(chǎn)生了較好的效果,。

教研組組織教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課,，并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評課活動中,，大家互相幫助,，取長補(bǔ)短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率,。在此基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，致力于學(xué)生“自主、合作,、探究”能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步,。

1,、全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作,，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別,，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語教學(xué)目的,、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò),。低年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。中年級在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的的指導(dǎo)和培養(yǎng),。高年級則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高,。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補(bǔ)缺,，引導(dǎo)學(xué)生從橫向,、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn),，個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī),，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí),、運(yùn)用能力,。

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，我們英語組里的幾位老師認(rèn)真研究英語教材,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”充分體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中達(dá)到預(yù)習(xí)新知的目的,。

3、我們鼓勵學(xué)生在校內(nèi),、校外主動地接觸英語,，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國家的文化，從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣,。

三年級是起始年級,，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手,，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要,，我們共同認(rèn)真鉆研教材,，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富,、學(xué)生聽課習(xí)慣好,，興趣濃,。

四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點(diǎn),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

五年級側(cè)重于中,、高年級銜接教學(xué)的研究,，及學(xué)生對語法知識靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

在教研活動中,，教師們都能進(jìn)行認(rèn)真討論,，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見,、暢所欲言,。再將交流出的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到課堂中,，課后進(jìn)行交流,、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處,。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力,。最終形成了自主學(xué)習(xí)--組內(nèi)展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導(dǎo)--梳理拓展的課堂教學(xué)模式,，如此一來即順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路,，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍,。

為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況,，統(tǒng)一單元試卷,、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通,、單元清,，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障,。

1,、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是我們的最終目的,。為此，本學(xué)期,，我組共安排公開課4次,，其中“隨堂課”3次、示范課1次,、與鎮(zhèn)其他學(xué)交流活動1次,，參加是組織的教研活動一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語口語比賽,，取得較好的成績,，楊艷艷老師參加了市五項(xiàng)全能大比武，取得較好成績,，老師們在組內(nèi)形成了“比,、趕、學(xué)”的良好氛圍,。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí),，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織,、方法的優(yōu)化,，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵，共同進(jìn)步,。

2,、經(jīng)常進(jìn)行“觀課議課”活動，讓講課老師能“一課一得”,，發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處,，虛心接受聽課老師提出的意見和建議,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。通過這些活動,，我們?nèi)￠L補(bǔ)短，探討教學(xué)得失,，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高,。

3、真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,，小組合作為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了課堂參與的機(jī)會，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高,，學(xué)習(xí)上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持,，課堂上學(xué)生們都有事可做,，精力也集中了，課堂效益有了很大提高,。

1,、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式,，但是每節(jié)課都有自己的特點(diǎn),，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式,，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué),。

2、設(shè)置靈活的評價(jià)機(jī)制,，積極借鑒其他學(xué)科的評價(jià)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

3,、扎實(shí)開展教學(xué)反思。

回首一年,，忙忙碌碌,，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺踏實(shí),，辛苦中留下回味,，不斷激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲,。如果說過去的一年里面,，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任,、鼓勵和支持分不開,，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?shí)踐,。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌,，創(chuàng)新的工作思路,，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。