每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

品德與社會的教學目標篇一

教師要根據(jù)新課程標準的要求,，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學資源,，先入為主,，先聲奪人，一炮打響,，爭取“開門紅”。對思想品德課而言,，教師必須主動轉變傳統(tǒng)教學理念,，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合,，重新建構,。一是通過故事導入，激起學生的興趣,；二是講述時事導入,，喚起學生愛國熱情；三是提出問題導入,，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問,，自主解決問題；四是名言警句導入,，啟發(fā)學生思考,，合作探究。五是讓學生有發(fā)言的機會,，敢于闡述自己的觀點,。

1、密切聯(lián)系實際,，認真分析解決,。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活

實際,，培養(yǎng)學生學會提問,、學會分析、學會解決問題的能力,；

2,、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習,、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來,，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價值觀,。

教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本,，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中,，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵,，讓學生充分理解,、掌握，獲取知識和技能,。課堂上,，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動,，讓學生充分理解文本；二是不失時機,，創(chuàng)設情境，提出問題,，讓學生根據(jù)自己的學習,、生活實踐,，理解問題,，分析問題，解決問題,，內(nèi)化教學內(nèi)容,，深刻領會文本，瀆懂文本,；三是及時提供時間,、空間，趁熱打鐵,，讓學生盡快記憶,、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量,、質量上乘的練習題,，與新課標接軌，與中考銜接,，限定時間要求學生獨立完成,。

一、教學要因教師的個性,、能力而異,，不能搞“一刀切”，千課一律,；第

三,、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方

的教學環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學,，努力提高教學成績,，實現(xiàn)更好的教學效果,。

學生是學習的主體,，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的,。教師通過創(chuàng)設豐富的,、靈活的,、直觀的,、開放的學習形式,，給學生大量動腦,、動手、動口的機會,，讓課堂活起來,，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識,，又提高了主體參與能力,，從而增強了思想品德課的實效性。

品德與社會的教學目標篇二

《多與少的思考》一課出自北師大版五年級上冊第二單元“可愛的祖國”,，通過本課的學習讓學生了解到我國的資源,、人口的現(xiàn)狀，我國雖然地大物博,，總資源豐富，但因總人口太多,，所以資源的人均占有量非常低,。在了解了我國資源現(xiàn)狀的基礎上，進一步自發(fā)產(chǎn)生節(jié)省資源的想法,，從而在生活中形成良好的節(jié)約習慣,。

“人口”與“資源”這些概念對五年級的學生來說是比較抽象的，離他們的生活也比較遠,，如何讓學生更好地走近它們,、了解它們，是本課的難點,。

本課的教學設計中,，遵循“學生為學習的主體”這一原則，課前讓學生選擇性地了解自己感興趣的資源,，并在課堂中以小組的形式交流,，這樣的學習方式讓學生自己掌握主動權，比枯燥地講解什么叫資源效果更好,。

品德與社會課程建立在學生的生活體驗及現(xiàn)有認知上,，因此我在課堂中設計了一個情境——把粉筆分給多數(shù)學生，產(chǎn)生一盒不夠分的結果,，再通過問題“把這一盒粉筆比做我們國家的資源,，你想到了什么？”讓學生深切地感受到我國的資源總量雖然多,，但是因為人口太多了,，所以仍然導致人均資源占有量不足。再通過數(shù)學算式：總資源÷總人口=資源人均占有量,，讓學生了解到節(jié)能及控制人口的必要性,。

在課的最后，向學生發(fā)出了“低碳生活”的號召,，并要求學生制定詳細的計劃,，并把這些細則落實到生活中，形成節(jié)約能源的生活好習慣,。比如：除了人口計劃之外,，我們還能做到哪些力所能及的小事,？保護環(huán)境,、節(jié)約用水,、節(jié)約用紙……最后通過反映實際的圖片,、數(shù)據(jù)、視頻片段與社會現(xiàn)狀內(nèi)容有機結合起來,，用事實說話，從而提高本節(jié)課講述的可信度。

品德課是一門綜合課，主旨是和學生的生活聯(lián)系起來，不能脫離生活實際,。學習者參與現(xiàn)實的生活,，要活用知識，在參與中學習,，是社會參與的過程。并在學習中提高自己思考的能力,，發(fā)展多向思維能力和表達能力。

品德與社會的教學目標篇三

陰雨連綿的春雨已經(jīng)持續(xù)了半個多月,，濕滑的地面困住了好動孩子們的腳步,。教室、走廊兩點一線的學習生活,，漸漸沖擊了他們求知的激情,，在這種狀態(tài)下我們該如何激發(fā)孩子們主動學習的欲望和興趣呢,？課前的思考讓我對自己的教案進行了二次修改和預設,，那就從尋找學生興趣的支點出發(fā)吧,！

帶著這樣的想法，我從容地走上了講臺,，面帶微笑的對學生說：“你們想做游戲嗎,？”盡管已是五年級的學生，但孩子畢竟是孩子,，對于做游戲他們?nèi)匀粯反瞬黄?，剛剛還略顯沉悶的課堂馬上熱鬧起來，紛紛猜測著老師會要和他們玩什么游戲呢,？我吊足了他們的口味,，讓游戲要求和規(guī)則自然而然地滲透到學生滿懷期待的心情里：“想做游戲就必須認真聽，仔細跟著老師做,，而且腳步要輕,，（因為樓下有學生在上課），可以笑,，但不能交頭接耳,，動作做錯了的同學馬上要蹲下（這個游戲是站著做）?！甭犕暌?，學生立即專注起來。我開始示范動作：第一個游戲是有節(jié)奏地拍手,。學生和我一起做,，隨著節(jié)奏越來越快，沒有集中注意力的學生還是出現(xiàn)了錯誤,，于是同桌之間相互“揭發(fā)”,，弄得做錯的同學很不好意思地蹲了下去，而繼續(xù)游戲的孩子則拿出了比剛才更認真的態(tài)度參加活動,；第二個游戲的內(nèi)容是：跑步變節(jié)奏變動作,。這不但是訓練學生的運動技能，也是考驗他們的反應力,。這一個活動更是讓他們洋相百出,，大家笑得前俯后仰,。

聽了他們的話語，我知道此刻孩子們學習的積極性已被調(diào)動起來,，這種將知識的內(nèi)容融入游戲中的教學方式,，既避免了空洞的說教，又讓學生在體驗中明理,，真是一箭雙雕,。有了這樣好的開始，我對學生接下來的學習狀況已不再擔心,，因為我知道他們一定會演繹得非常精彩,！

喜歡什么樣的學習方式、需要穿插怎樣的體驗,，從而發(fā)現(xiàn)學生感興趣的支點,，然后再在此基礎上教師進行肯定、鼓勵,、引導和矯正等等,。只有重視學生樂于學習的因素，那么才能激發(fā)他們對知識主動探究的愿望,，我們的課堂教學也才會閃耀出語言,、思想和精神的光輝！

品德與社會的教學目標篇四

作為一門綜合性學科,，教學資源是豐富多彩的,，自然、歷史,、地理,、人文、科學,，涵蓋了學生生活的方方面面,。教學中，我充分挖掘和利用社會生活中的隱性教育資源等,，并且能把這些資源進行整合和提升,，著眼于對學生學習興趣的誘導，著眼于教學內(nèi)容的挖掘,，著眼于對認知過程的內(nèi)在邏輯的呈現(xiàn),，使學生對學習材料本身產(chǎn)生直接興趣，在教學過程中獲得認知和感悟,。主要將學生置身于社會生活中,，讓學生學會認識社會，正確了解社會,，同時還得養(yǎng)成良好習慣品質,，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感，更是要讓學生走進歷史,，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國,，通過不斷學習，加強理論修養(yǎng),，積極引導學生自主,、合作、交流,、實踐等活動,，不斷修煉自己，教會學生學會生活,，學會做人,。

下面是我總結出的幾條小經(jīng)驗：

1、拓寬教學的天地,。讓學生了解社會,，僅僅在課堂上拿著書來讀是遠遠不夠的，要讓學生真的走近,，親臨去體會,。所以在教學中，我打破了教學場地的限制,，除了在教室教學外,，還根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動,。強化“知”,、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果,。

2,、創(chuàng)設情境，讓學生走進角色,。在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此，在教學中,，我會創(chuàng)設很多教學情境,，調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。有時,，我會組織辯論會，讓學生們各抒己見,，碰撞思想的火花,。有時，我會組織故事會,，讓學生講述自己收集的資料,，……在平時的課堂上，我會結合有關教學內(nèi)容,，采用聽歌曲,、情感朗誦、角色游戲,、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使整個課堂成為學生交流,、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所。

3,、與社會實踐活動緊密結合,。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸,，跟生活接軌,，結合相關的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動,、活潑,、有趣?！白鎳?，我為你自豪”這個單元教育學生愛祖國；要求學生知道祖國的變化,，關心祖國的發(fā)展變化,；我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng),、看報,、走出家門等方式,，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷,。

還有最重要的一條就是：相信我們的學生,！他們是學習的主人，而且要相信他們的能力,。要布置好預習作業(yè)和課后拓展的作業(yè),。我們面對的學生是活生生的,，決不能將品德與社會課上成老師一言談的說教課,，要讓學生“動”起來，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維,。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知,，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質,，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺,，在學習中掌握知識、體驗快樂,。要讓學生在我們教師的引領下了解社會,，形成正確的人生觀和價值觀。

品德與社會的教學目標篇五

《品德與社會》作為綜合性學科,，主要將學生置身于社會生活中,，認識、了解社會,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感,，讓學生走進歷史,，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,，進一步增進愛國主義情感,。

通過教學以及參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變,。在傳統(tǒng)的教學中,，課堂是教師表演的舞臺。只有教師講,，學生聽,，學生的學習是被動的。而今課程的改革也推動了課堂教學的改革，特別是實行“六環(huán)三步”教學模式以后,，這種一人在上,，多人端坐的滿堂灌已不復存在。讓學生走進課堂,，成為課堂的主人,，讓學生搞社會調(diào)查，參加社會實踐活動,，在活動中體驗,，在動手操作的環(huán)境下做到師生交融，生生互動,，這是新課程對我們的要求,。

首先，讓學生提出問題,，這樣學有目標,，思路清晰，能激發(fā)學生的學習積極性,。然后選有價值的問題進行研究,，可以自行解決，進行個體匯報,，也可以合作討論進行解決問題,，還可以參照自己收集的材料進行評析解決問題。如果學生實在不能自己解決,，教師要進行點撥,，幫助解決問題，在此基礎上進行歸納概括,，講一講自己的所得,、收獲。此后,，可以聯(lián)系實際生活進行剖析,，情感進一步升華，最后鼓勵學生想要探究的問題,。

在整個教學活動中,，教師是指導者或參與者，在活動中激發(fā)學生的情感,，指導其行為,，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者,，學生成為教學過程的主體,。

在實施“六環(huán)三步”教學模式中,，教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務,、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活小事入手,，從班集體的小事入手,，緊緊抓住集體中常見的不良現(xiàn)象。

品德與社會的教學目標篇六

擔任小學低段數(shù)學教學好幾年了,，突然轉科任教《品德與社會》,，一開始，還有些不適應,，單單學習教材就用了整整半月,。雖然是一門不甚重要的副科,，但卻肩負著引導孩子們認識社會并促進德育教育,，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺,。

開學初,，用了足足半月的時間，將三,、四兩冊課本認真的研讀了2遍,，理清了自己的教學思路?！镀返屡c社會》,，顧名思義，就是一門教授學生認識社會,、提高品德的一門學科,。

通過對教材的深入學習，我發(fā)現(xiàn),，該套教材在整體構建上,，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環(huán)境中的多種因素進行了有機整合，學生通過學習,，可以掌握方方面面的社會常識和技能,，以便更好地適應快速發(fā)展的現(xiàn)代社會。

針對教材提供的各種場景,、內(nèi)容,、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯(lián)系,，讓學生在現(xiàn)實,、或仿真的生活情境中,，通過體驗、辨析,、感悟等,，對自己的情感、態(tài)度,、價值觀和道德行為進行自我判斷,、自我評價、自我反思和自我修正,，從而促進他們良好品德的形成和社會性的發(fā)展,。

例如在教學三年級《我的優(yōu)點和不足》一課時，我通過故事《小樹》,，引發(fā)學生對自身,、他人的閃光點進行思考，并開展“小小辯論會——開玩笑,、管閑事是優(yōu)點還是不足,？”，幫助學生自我剖析,，了解自己,、認識自己、評價自己,。通過本課的教學,，既教育引導學生要學會欣賞和尊重別人，也教育學生要有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點,，克服不足,。

在教學四年級《購物的學問》時，課前先鼓勵學生分組到身邊的購物場所去看一看,，做一次關于商品價格變化的社會調(diào)查,。課中，運用講授,、討論等形式教授學生購買商品的方法,、竅門。并開展角色扮演（商販和顧客）,，來體驗購物的過程等,。整個課堂氣氛活躍，學生參與性很強,。這次課堂教學與學生的生活聯(lián)系緊密,，引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活,、勇于實踐,，增加生活經(jīng)驗,，引導學生形成正確、合理的消費觀念,。通過觀察活動,，了解、認識商品的各項信息,，懂得他們的重要性,，初步具備了合理購物的生活能力，培養(yǎng)學生認真細致的觀察意識以及分析,、比較的綜合能力,，使學生學會與人溝通和交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,。通過“角色扮演”等生動有趣的活動形式,，教育學生在購物講價時要注意技巧，禮貌購物,，同時滲透了誠實待人,、文明禮貌等思想品德教育。

人是一刻也離不開社會的,，再過十幾二十年,，現(xiàn)在的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的主人,，社會發(fā)展的中堅力量。因此,，作為品德與社會的任課教師,，我肩負有讓孩子們了解社會，學會適應社會的重要責任,。在今后的教學中,，我將繼續(xù)組織多種的教學活動，通過社會調(diào)查培養(yǎng)孩子有一雙觀察社會的眼睛,；通過小討論,、辯論會、“角色扮演”,、課外閱讀等活動,，引導他們在課堂中體驗社會活動，教會孩子們與人相處,、正確處事的方法,，幫助他們了解更多的、方方面面的知識,。

品德與社會的教學目標篇七

幾年來我一直擔任品德與社會的教學工作,，經(jīng)過幾年的執(zhí)教實踐過程,，我有很多心得體會，有很多感悟,，也多很多教學反思,。我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要是將學生置身于社會生活中,，認識社會了解社會,，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感,。下面我就簡單談一談我在教學實踐中的所做,、所思、所感,。

現(xiàn)在我們使用的《品德與社會》教材是人教版的,，大多數(shù)課都是圖片比較多，文字量較少,。如果照本宣科式教學,，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透,，融為一體,，注重學生品德素養(yǎng)的提高。每學期我們學校都開展公開課活動,，上完課學校領導和同事都會及時給予點評指導,，指出優(yōu)缺點，在平時的教學中領導有空的時候也會深入班級聽課,，及時把握我們教學動態(tài),，幫助我們盡快成長起來，這幾年學校也多次安排我們?nèi)テ渌麑W校聽精品課,、參加培訓,，這一系列的活動，給我們幫助很大,，及時給我們指明了品德與社會教學的大方向,，幫助我們摸索出更好更適合自己的教學方式，使我們能更快的勝任工作,。在具體教學中,，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要具備豐富的知識儲備。我在備課階段一方面深鉆教學目標,，充分運用教材上的內(nèi)容,，挖掘和拓展了很多相關知識和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的了解學生的實際情況,，以及合理利用相關的社會資源,。例如備課時一定收集網(wǎng)上或學生實際生活中的一些資料，豐厚教學內(nèi)容,，從而接近教學與學生生活的距離,，才能收到較好的教學效果。

思想品德教學設計的道理,、案例,、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取舍,、轉換,、替代，可以把知識原理用最新流行歌詞,、最古老動人傳說典故,、發(fā)人深思的名言警句、新鮮的新聞資訊和時事,、在身邊而常見卻視而不見的生活事例,、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默,、恰當?shù)谋扔鞯鹊茸鳛檩d體呈現(xiàn)在學生的面前,，這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產(chǎn)生震撼的效果,，能夠一下子讓學生進入我愿學習的狀態(tài),，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，變要我學為我要學,，使學生參與課堂，融入課堂,，達到教育優(yōu)化的效果,。

作為老師，心中有學生的一個重要前提,，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者,，被管理者，而是一群有思想,、有感情,、有性格、有欲望,，我們成年人有的他們都有,，與我們平等的人,。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差,。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流,，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止,，用心去理解孩子們的喜怒哀樂,。在教學中，老師要帶著鼓勵,，帶著微笑走向學生,；要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定,，要善于運用鼓勵性評價,，激勵學生，鼓勵學生,，寬容學生,，賦予他們思想的自由，感情的自由,，給他們一片自由翱翔的藍天,。

我清晰的記得工作的第一天，我的校長給我們這些教師提出的一點希望就是“堅持寫教學反思”,，一年來我一直堅持寫教學反思,，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經(jīng)驗,，這是十分珍貴的財富,。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質,，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂,。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

新課改的關鍵是課程實施，而課程實施的關鍵是教師,，課程實施的基本途徑是教學,，新課改的實施對教師提出來更加嚴峻的挑戰(zhàn)，為適應新課改的變化,，在今后的教學中,，我會正視自己的不足，不斷地積累經(jīng)驗，取人之長,，補已之短,，更要加強自身修養(yǎng)，要以人格力量感染學生,，影響學生,，帶動學生。

品德與社會的教學目標篇八

本人從事小學三年級《思想品德與生活》教學以來,，感受頗豐,。三年級思想品德著重強調(diào)品德生活之間的關系，在生活中反映品德,，在品德中滲透生活,，針對小學三年級學生的年齡特點。教科書中圖畫比較多,，語言較少,，讓學生從圖畫中來受教育。針對教科書的特點,，我試著將品德與語文,、品德與網(wǎng)絡相聯(lián)系，收效較好,。

本科教材圖片較多,，學生看教材學習的同時，讓學生說說圖片內(nèi)容,，從中明白了什么,，知道什么該做，什么不該做,，教師適當引導,，達到本堂課的教學目的，特別注意的是,，這是品德教學,，不是語文看圖說話，主要是讓學生明白做事的道理,，而不是簡單的描述圖畫內(nèi)容,。授課完成后，根據(jù)本課的重難點,，安排學生課外閱讀，或采取老師講故事的形式,，鞏固學生所學到的內(nèi)容（課外閱讀或講故事的內(nèi)容一定要結合本課內(nèi)容,，故事所說的道理一定不能脫離本課重難點）。學過一課后，可適當讓學生寫寫自己的感受和想法,，加深學生印象,。

在當今社會網(wǎng)絡已經(jīng)普及到千家萬戶。人們利用網(wǎng)絡可以查找資料,、可以休閑娛樂,。同樣，我們也可以利用網(wǎng)絡來為教學服務,。課前,，我利用網(wǎng)絡來找一些和課文內(nèi)容相關的資料，比如在教“我們的學校時”,，學生在了解了書上的各個地方的學校后,，我又讓學生觀看了世界各地的學校，學生看的很認真,，既開闊了學生的眼界,，又提高了學生的積極性，整堂課氣氛活躍,。如果課堂內(nèi)容較多,，當堂課完成不了，我讓學生利用課余時間在網(wǎng)上看相關的資料,，下堂課來集體交流,，學生的積極性被調(diào)動了起來，變得愛學思品了,。

綜上所述,，思品從表面上看是一門獨立的學科，其實它與其他學科是有著聯(lián)系的,，與社會生活更是緊密聯(lián)系,，我們在教學時一定要多種渠道，多種方法調(diào)動學生的積極性,，開闊學生的眼界,，使學生愛學思品，真正從思品中受到教育,。