作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

黃山奇松試講教案 黃山奇松課文詳細(xì)教案篇一

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元中的一篇課文,，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情。文章集景色美,、語言美,、情感美于一體，令人賞心悅目,、心馳神往,、浮想聯(lián)翩。

全文共三個自然段,，每個自然段可自成一段,。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態(tài),。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗,。教學(xué)本課，要用兩課時來完成,，我現(xiàn)在說的是第二課時的設(shè)計,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會黃山松奇美的特點,，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的,。

三、說教法

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境

五年級的學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度,。因此,，上課時 ，我將出示一些圖片,，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，幫助學(xué)生理解課文的語言文字。

2,、以讀為本,，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo),，以讀為主線,，注重引導(dǎo)。

3,、延伸開放，拓展深化,。品味迎客松這一部分時,，讓學(xué)生說歡迎詞。教學(xué)第二自然段后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,。

四,、說學(xué)法

自主探究，合作學(xué)習(xí)為主,。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,，通過教師提供的有關(guān)圖片和感興趣的問題進(jìn)行自主探究，積極思考問題深入了解相關(guān)內(nèi)容,。通過師生間的交流,、討論,，

相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,，合作學(xué)習(xí)能力,，實踐能力和創(chuàng)新意識。

五,、說教學(xué)流程

第一步：新課導(dǎo)入

第二步：感悟黃山松的奇特

第三步：總結(jié)全文

六,、說作業(yè)設(shè)計和板書

黃山奇松試講教案 黃山奇松課文詳細(xì)教案篇二

一、說教材

1,、教材簡析：

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻,、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段,。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘,。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗,。

2,、教學(xué)重點：

本課的訓(xùn)練重點是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語文整合教學(xué),，使學(xué)生在體會黃山松樹“奇”的基礎(chǔ)上,，對“黃山四絕”及黃山有進(jìn)一步的了解。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和教學(xué)重點,，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

(1)、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài),，感受黃山松的奇美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

(2),、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,，語言表達(dá)能力,，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會合作,，學(xué)會解決問題的能力。

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性地學(xué)習(xí),。

二、說教法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨有的生動畫面,、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動,。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點,，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問題,，并為學(xué)生的主動探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料,、閱讀資料,、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,，并對資料進(jìn)行分析整合,，從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用,，旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路,。

三,、說學(xué)法

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,，通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容,。通過師生間的交流,、討論，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作能力,、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

四,、說教學(xué)過程

(一),、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

學(xué)生最喜歡的要屬游戲了,。因此，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計了“智闖黃山”的游戲,，讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁,，這一設(shè)計不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容，而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

(二),、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題,。

進(jìn)入網(wǎng)頁后,，教師以過渡：“黃山是‘天下第一奇山’，你想了解黃山哪些方面的信息呢?請大家讀一讀課文,，找出自己想要研究的問題?”這樣,，很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動中去,，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要,。學(xué)生通過讀一讀課文，從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題,。接著,，讓學(xué)生通過“留言板”交流自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問題,，如：黃山奇松的那些名字是怎么來的?黃山的其它“三絕”有什么特點?黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)?等問題,，從而使學(xué)生明確有待研究的方向。

(三),、自主合作,，深入探究。

這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的,。一開始我就利用“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：

1,、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。

2,、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合,。

3,、討論匯報形式。

接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的“黃山概述”,、“黃山四絕”,、“黃山景區(qū)”、“黃山特產(chǎn)”等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索,，這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片,，文字說明等資料。其間,，教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的教學(xué)理念。

(四),、交流匯報,，共享資源。

以“你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢?”為出發(fā)點來進(jìn)行交流,、匯報,，讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對話的自然情境,。交流可以在師生之間,、學(xué)生之間，可以是個別的,，也可以是小組的,，有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法,、討論法等,，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用,，通過相互交流,，學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解,，讓學(xué)生感受到黃山松的奇美,。這一設(shè)計讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大,、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激起了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

(五),、暢所欲言，抒發(fā)感情,。

教師評價交流匯報的成果并過渡：“結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后,，你覺得黃山怎么樣呢?你想對它說些什么呢?”這一問題的設(shè)計讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受，再次激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,，并讓學(xué)生在“留言板”上暢所欲言,。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們選擇適合自己的層次,，調(diào)動起全體學(xué)生的共同參與熱情,。教師可為學(xué)生提供一個“黃山文化”、“網(wǎng)絡(luò)涂鴉板”的超級連接,，讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情,，學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦，也可以是畫一圖來贊美……

(六),、課后延伸,，拓展訓(xùn)練。

學(xué)生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂,，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外,。為此我設(shè)計了如下的拓展訓(xùn)練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料，發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題,。這一設(shè)計主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習(xí)慣,。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，集中體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動,、互動,、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。

黃山奇松試講教案 黃山奇松課文詳細(xì)教案篇三

全文共3個自然段，每個自然段可自成一段,。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘,。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗,。

1,、導(dǎo)入課文

以“黃山四絕”引入課文，課件出示,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、“黃山四絕”聞名于世,，而人們對“奇松”則情有獨鐘,，今天我們就去一探究竟。根據(jù)“情有獨鐘”質(zhì)疑：黃山奇在哪兒?

3,、精讀課文,。主要采用抓住重點段，也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇,。黃山松奇在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié),。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破,。

然后先出示語句,，再讀體會。

4,、品讀語句,，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流,，著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力,，粗壯雄健，有氣勢

二奇在生命力強(qiáng)

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年,，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛磨難呢?請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風(fēng)撼不動它,，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂,，四季常青,，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。更難得的是它還那么瀟灑,、挺秀,，真是一棵奇樹!

三奇熱情好客

在品味“迎客松”這一部分時，讓學(xué)生說歡迎詞,，(學(xué)生熱情交流歡迎詞,，并加上動作)。

綜上所述,，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中利用網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,，讓他們在主動、互動,、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、交流信息的能力,。

本篇課文圍繞教學(xué)目標(biāo),，以“讀”為主線，注重引導(dǎo),。但在這節(jié)課中,，我還是忽略了很多細(xì)節(jié)，教學(xué)中資料準(zhǔn)備的不夠多,，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗,，感受不夠深刻，導(dǎo)致孩子們的配合也不夠高,，因而老師講述多了點,。