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語文老師教學(xué)反思周記 語文老師教學(xué)反思隨筆篇一

我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書,，漢字是非常美好的,，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院,。漢字的意美,、形美、音美,，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去,。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,。

李春旺老師指出：要“讀好書,、說好話、寫好字”,。對于一年級來說,，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫,，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范,、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序,、在田格本中的占位等,，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí);語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面,，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話;隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識積累的一個重要的途徑,。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣,，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分,。

第三，從教學(xué)層面上講,。

李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障;一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí),、成長,。

語文老師教學(xué)反思周記 語文老師教學(xué)反思隨筆篇二

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級,，這個高年段的語文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不一樣,，高年級的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,，體會思想感情,。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”,。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以讀書為主”,。

一、以學(xué)生為主

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。所以，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,，更具有針對性，實(shí)效性增強(qiáng),。

二,、以自學(xué)為主

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣,。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來,。“學(xué)而不思則罔”,，要感悟資料,，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩,。否則讀了之后,，腦子里僅有一片空白，沒有什么收獲,。僅有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字,、咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀本事,。

三、以讀書為主

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”,。所以在閱讀教學(xué)中,，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟,。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀,、探究，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會課文表達(dá)的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。同時注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”,，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合,，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果,。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索,、研究,，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好,，更全面?？墒?，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一、作文指導(dǎo)不夠充分

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自我的語言表達(dá)自我的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛,、不生動,。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物,。

二,、批注式閱讀抓得不實(shí)

批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事,，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)本事、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

語文老師教學(xué)反思周記 語文老師教學(xué)反思隨筆篇三

本課是以體育活動為主題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時,，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,、再多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué),，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性,。

另外,，我還注意到一年級學(xué)生的生理特點(diǎn)，有意注意雖然在發(fā)展,，但占優(yōu)勢的還是無意注意,，注意不穩(wěn)定、不持久,，容易被新鮮的刺激所吸引,，受興趣和情緒所支配。我在課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，讓學(xué)生多種感官參加活動,。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來,。,、采用循序漸進(jìn),、螺旋上升,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動：

1、看圖說話,，認(rèn)識體育活動的名稱,。

2、帶拼音,，學(xué)生自由練讀,，然后開火車讀。

3,、請小老師領(lǐng)讀,。

4、男女生比賽讀,。

5,、打亂次序指名讀。

6,、課間操：拍拍球,、打打球、拔拔河,、跑跑步,、跳跳高、快坐好玩拼字游戲,。

7,、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，然后貼在圖上。

8,、玩拼字游戲,，游戲分四人小組拼字。

9,、把生字送回課文的詞語中,，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,，整個教學(xué)過程中,，我采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車,、比賽、玩拼字游戲,、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動,，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳,、口,、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些字。

學(xué)生的注意力難以保持是一年級的年齡特點(diǎn),。只有尊重孩子的天性,，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí),，才能收到理想的效果,。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動識字，體驗(yàn)識字的樂趣,。這樣教識字,，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快,，不是把識字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂趣，一種享受,。