為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活

動,，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

2,、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習(xí)性等活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。

3,、能感受春天的美好,，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜,。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、記錄動植物變化的活動,。

教學(xué)用具：

春天里動植物的圖片、影象,、剪貼畫等材料,。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1,、播放“春天在那里”音樂,、課件

2、提問：你喜歡春天嗎?為什么?

二,、感受春天

1,、看望植物

展示課件：春天悄悄的來了

2、尋找小動物

師：同學(xué)們在尋找春天的時候,，除了花草樹木發(fā)生了變化,，還看到了什么?

放課件：春天的小動物

三、總結(jié)

師：老師也去尋找春天了,，你們想看看嗎?(放春天的錄象)

問：此時此刻,，你想對春天說什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草,，芳香的花朵,，溫暖的春風(fēng)，動聽的鳥鳴,。你想用什么方式贊美春天呢?誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]

老師也想用自己的方式贊美春天,，可以嗎?(課件)

這么沒的春天，我們都看不夠了,，你看：(簡筆畫)遠山變綠了,，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了,，再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖,。

這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖?

老師放音樂,，幾個學(xué)生上黑板帖圖,，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗,，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國,。(放課件)

齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官,，能運用各種觀察器官進行觀察;

●利用放大鏡,、望遠鏡、聽診器等工具觀察,，體會到用工具觀察更有效;

●綜合運用各種感官辨識和配制飲料,。

知識與技能

●知道什么是觀察;

●知道觀察的作用;

●知道各種感官收集不同的信息,。

情感、態(tài)度與價值觀

●體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉,，是科學(xué)探究的基本方法;

●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用;

●意識到所有感官一起工作,，觀察才會更全面、更準(zhǔn)確,。

●養(yǎng)成對周圍物體進行仔細觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,，裝有蘋果,、梨子、荔枝的黑色塑料袋,，望遠鏡,，放大鏡，聽診器,，顯微鏡,，紅糖水，白糖水,，配方奶,，紅糖，白糖,，奶粉,，小勺，一次性筷子,，一次性塑料杯等,。

【教學(xué)實錄】

活動一：認識眼睛的觀察作用

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片,，想知道是什么嗎?

生：(露出好奇的目光)想,。

師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細,。

(生觀察圖片)

師：誰先來說說觀察到了什么?比一比,，看誰聽得最認真。

(生描述觀察到的景物,，師引導(dǎo)學(xué)生補充)

師：(點一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都觀察到了嗎?

生：有些沒有發(fā)現(xiàn),。

師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?

生：我觀察沒他們仔細。

師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細觀察的,。

師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物,，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的,、仔細地看,，可以觀察到很多事物,。

[課中反思1]：根據(jù)三年級學(xué)生的觀察特點，選用觀察圖片來替代教材中觀察自己的眼睛的活動,，便于學(xué)生與同學(xué)比較觀察同一物體時存在的差異,。在引導(dǎo)學(xué)生用語言描述觀察到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時，注重引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,，在不斷補充,、追問等多邊交流中讓學(xué)生體驗到觀察時要仔細、交流時要傾聽,，強化了觀察和交流的正確方法,。同時，對觀察活動中沒有進入角色的同學(xué),，及時給予提醒鼓勵,，有利于全體同學(xué)以更大的熱情投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想,。

活動二：認識手,、鼻、舌,、耳的觀察作用

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋,。

師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道,。

師：想一想,，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也應(yīng)該可以,。

生：我覺得還可以用舌頭嘗,。

師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話,，你會怎么做?

生：先用手摸,。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得比較簡單。

師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)

師：對,，不明的東西不能隨便聞,、隨便嘗，我們要注意安全,。

師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子,，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學(xué)閉上眼睛,，用你們剛才想的方法試試,。

(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)

師：剛才同學(xué)們活動進行得非常認真，值得表揚,。誰來說說你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝,，因為我們感覺到荔枝比較小,，而且表面很粗糙，,。

師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度,。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞,。

(小組閉眼聞物活動)

師：聞到了什么?

第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果,，一下子就聞出了蘋果的味道。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏,。在用鼻子聞不清楚的物體時,，鼻子離物應(yīng)該遠一點，用手扇一扇,，然后慢慢的吸氣。

師：還有一些通過手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的,，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用,，那就是用嘴嘗味道。

師：剛才我們已經(jīng)討論過,，不是所有的東西都可以嘗的,。不過，老師給大家準(zhǔn)備的是干凈,、安全的東西,，你們可以放心嘗。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

師：嘗出了什么味道?是用牙齒,、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣,，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道,。

師：哦,，你們真棒，把袋子里的物體全認出來了,。

[課中反思2]：把教材中分別用鼻,、耳、手,、舌等器官觀察的活動改為由閉眼摸物,、捏鼻聞味、舌頭嘗味等游戲活動,，既可以增加觀察活動的趣味性,，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察的順序性和思維的邏輯性。)

活動三：認識耳朵的觀察作用

師：(播放音樂)你感覺到了什么?是用什么器官感覺到的?

生：我的耳朵聽到了美妙的音樂,。

師：說明耳朵也能進行觀察,，那我們現(xiàn)在靜靜的用耳朵觀察一下,，看能發(fā)現(xiàn)些什么?

(學(xué)生聽并各抒己見)

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)是閉著眼睛聽的，能說說為什么嗎?

生：這樣聽得清楚些,。

師：是啊,，有時候聽不清楚，我們就要想些辦法,，你知道還可以用哪些辦法?

生：在聽的時候保持安靜,。

生：我發(fā)現(xiàn)把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過來,。

生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生,，那位叔叔用一個戴在耳上的東西聽了我的心跳。

師：那是醫(yī)生用的聽診器,。想用它來聽一下自己的心跳聲嗎?老師為每個小組準(zhǔn)備了一個聽診器,，我們可以來試一試。

(各小組長取出聽診器,，小組成員輪流聽心跳)

師：剛才我們用聽診器聽到了心臟跳動的聲音,，很興奮吧!誰能把你用聽診器聽到的聲音描述出來。

(生模擬心跳聲音)

師：好,，學(xué)得真像,。課后我們還可以用它來聽聽大樹的“心跳聲”。

師：回憶一下,，在前面的觀察活動中我們用到了哪些器官?

(生各抒己見,，師相機板書：眼——看、手——摸,、鼻——聞,、舌——嘗、耳——聽)

師：由眼,、手,、鼻、舌,、耳等感覺器官參與所經(jīng)歷的這個認識過程就叫觀察,。(板書：觀察)

[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂激發(fā)學(xué)生興趣,，使其認識到耳朵也是重要的感覺器官,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去猜想用各種辦法來聽清楚生活中不容易聽清的聲音，給學(xué)生充分表達,、詳細描述的機會,，并對學(xué)生的突發(fā)奇想給予鼓勵。最后讓學(xué)生用聽診器來聽自己的心跳，這樣,，學(xué)生在經(jīng)歷了運用各種感官認知事物的完整過程后,，就能輕松地理解觀察的內(nèi)涵，并在今后的活動中加以運用,。這樣設(shè)計符合三年級學(xué)生的認知特點,。

活動四：認識工具對觀察的作用

師：好!現(xiàn)在我們來輕松一下。每個小組實驗桌中都有一張紙,，上面有一個精彩的故事,，從桌中取出來讀一讀吧。

(生看著紙上的字好笑)

師：為什么好笑?

生：字太小,，看不清楚,。

生：讀起來很累。

師：有什么好辦法嗎?

生：可以借助工具來觀察,。

生：用放大鏡,。

生：用顯微鏡。

師：放大鏡是一種最簡單的放大儀器,，適宜用來觀察用肉眼看不清楚的很小的物體,。顯微鏡是一種精密的放大儀器，適宜用來觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體,。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。

在我們實驗桌下有放大鏡,，拿出來讀一讀這個故事,。

(各小組借助放大鏡觀察小字)

師：現(xiàn)在看清楚了嗎?

生：看清楚了。

師：用放大鏡和用眼睛直接觀察有什么不同?

生：用放大鏡看得更清楚,。

師：放大鏡作為一種觀察工具能把很小的物體放大,，我們已經(jīng)看到了它的神奇。(拿出一臺顯微鏡)來認識一下,，這就是一臺顯微鏡,。請看書上55頁的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的,。猜猜看,，它們可能是什么?

生：我覺得第一幅圖中是兩根木樁，第二幅圖是特殊的葉片,。

生：我覺得第一幅圖像兩根手指,，第二幅圖像絲綢。

生：我覺得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹,，第二幅圖更像孔雀的羽毛,。

師：其實，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，第二幅圖中那像孔雀羽毛的其實是冬天窗戶上結(jié)的霜花,。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個奇異的微觀世界,。你們有什么感想啊?

生：顯微鏡下的頭發(fā)競?cè)皇沁@個樣子，真是太神奇了!

生：我也想用顯微鏡觀察一下,。

師：好啊!課后大家可以到實驗室去觀察,。那么你們還知道哪些觀察工具?他們可以用來觀察什么?

生：望遠鏡。

師：哪位同學(xué)用過望遠鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠鏡的知識嗎?

生：我家里有一臺,，它可以使我們看清楚遠處的物體,。

師：誰來用望遠鏡試試?

(學(xué)生用望遠鏡望窗外的景物)

師：把你們剛才的觀察情況跟我們大家分享一下。

生：我感覺到對面的迎春花就在我的眼前,。

生：我剛才觀察的是操場邊的大樹,，我也是感覺到它好像就在我的眼前，我還數(shù)清楚了它的一根枝條上有11片葉子,，可是我用手卻摸不到,。

師：用望遠鏡可以讓我們把遠處的物體看得更清楚。

師：還知道哪些?

生：我還知道潛望鏡,，它可以在水中觀察物體,。

生：還有天文望遠鏡，可以看到天上的東西,。

師：你了解的真多!天文望遠鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙,。

生：我好像聽爸爸說過有一種哈伯太空望遠鏡，可能是望太空的吧!

生：我還從書上看到過氣象衛(wèi)星,，我不知道是不是可以觀察,。

師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空觀察地球，為觀察天氣提供依據(jù),。

師：你們覺得用這些工具觀察和用眼睛直接觀察有什么不同?

生：用工具觀察看到的東西更多,。

生：更清楚。

師：對,，這些工具能夠幫助我們更細致,、更清楚、更全面的觀察,。(板書：工具)

[課中反思4]：用放大鏡可以放大物體,，是學(xué)生已有的經(jīng)驗，用小紙上的小字活動來引入可以用工具幫助觀察,。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的意識和能力,。對于教材中顯微鏡下的兩幅圖片，先讓學(xué)生描述和猜測,，然后揭示答案,，讓學(xué)生充分體驗到工具在觀察中的重要作用,。

活動五：綜合運用多種感官觀察

師：大家今天表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在我宣布給每個組獎一杯飲料,。這是杯什么飲料呢?請小組長取出來,。

師;讓老師猜猜你們此時肯定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊,，怎么辦呢?我們再來配制一杯和它一模一樣的飲料,，好不好?那么怎么配制呢?

生：我認為先要知道這是杯什么飲料。

師：哦,，你的意思是它怎么做成的,，我可以告訴你們一點，就是水里面放了另外一種物質(zhì),，放的是什么物質(zhì)我也忘了,，你們有辦法知道嗎?

生：可以先用眼睛看。

師：用眼睛能看出什么?

生：飲料的顏色,。

師：根據(jù)它的顏色我們能判斷出什么?

生：能判斷出大概加的是什么物質(zhì),。

生：還可以判斷出加了多少這種物質(zhì)。

師：還可以用什么方法?

生：用鼻子聞,。

師：用鼻子聞能聞出什么?

生：能聞出飲料的氣味,，進一步判斷這種物質(zhì)是什么。

生：還可以用舌頭嘗出它的味道,，就知道是什么了,。

師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?

生：還能嘗出味道濃不濃,，就可以知道到底加了多少,。

師：把我們今天學(xué)到的方法用上了，非常好!相信你們都能準(zhǔn)確辨別出是什么飲料,。

師：如果準(zhǔn)確辨別出來了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的呢?在配制的時候我們還應(yīng)該注意些什么?

生：往水中加物質(zhì)的時候要一點一點的加,，邊嘗邊加,，盡量保證加的量大致相同，這樣它的顏色,、味道也才能相同,。

生：最后還要攪拌一下。

師：好,，各小組在組長的帶領(lǐng)下用你們剛才討論的方法,，先觀察出這是什么飲料，確定后再到前面來領(lǐng)取你所需要的材料,，然后仔細地配制,。比一比，看哪個組觀察得最仔細、合作得,、配制得最準(zhǔn)確!開始吧!

(小組探究,、辨別、配制飲料活動)

師：(組織交流,，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?

(全班交流)

師：(總結(jié))11個小組綜合運用多種感官,，成功地辨別和配制出來了一模一樣的飲料，說明大家已經(jīng)掌握了科學(xué)觀察的方法,。老師祝賀你們!但是,，比觀察方法更重要的是觀察的態(tài)度和習(xí)慣。這節(jié)課就要結(jié)束了,，但我們的科學(xué)觀察活動還沒有結(jié)束,，平時，我們要多觀察和體驗這個豐富多彩的世界,，你將會有更多新的發(fā)現(xiàn)!

[課中反思5]：我覺得這個環(huán)節(jié)與上一個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得比較好,，又掀起本課的一個小_。說是游戲其實是實驗,，把觀察茶葉的活動改為了綜合各種感官觀察——辨別——配制飲料的活動,。嗅覺、味覺,、視覺的同時運用在這個小實驗中得到體現(xiàn),。課堂上，老師只是當(dāng)了一個忠實的聽眾,，并適時地“提出”自己“不懂”的問題,，為學(xué)生留出了一片“天空”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠,、樹干、樹根組成,，樹器官一般包括根,、莖、葉,、花,、果實、種子六個部分,。

樹生長在一定環(huán)境里,，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹,，描述一棵樹,。

用簡圖描述樹整體形狀,。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化,。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆,，一把軟尺,，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一,、觀察樹木方法

1,、總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確,，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,，完成一篇觀察筆記。

2,、分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近,，由整體到局部)

3、交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖,、測量樹干粗細,、聞樹葉、看果實,、拓印樹皮,、撿拾標(biāo)本、對比法……)

4,、比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來,，回到教室后整理成觀察筆記。)

二,、觀察記錄一棵樹

1、從遠處觀察整棵樹,，我們怎樣記錄?(樹冠形狀,、樹高度等)

2、從近處有序觀察樹各個部分,，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?

生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實,。這是樹果實,。這是我樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上,，先用手指在紙上反復(fù)按壓,，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色,。)

3,、讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間,、地點,、小組成員。要按觀察順序來記錄,。能貼上收集到實物標(biāo)本,。

三、整理我們觀察記錄

1,、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記,。

2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄,，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

3,、比較我們觀察記錄，思考,、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4,、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點,，請選定一棵你喜歡大樹,，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇四

教學(xué)目的：

1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,，認識草原上的鷹,、兔、草的生態(tài)平衡

關(guān)系,。

2,、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認識沙塵暴生成的原因,。

3,、為維護生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做,。

教學(xué)重點：知道草原上的鷹,、兔,、草的生態(tài)平衡關(guān)系,。

教學(xué)難點：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備：活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片,、影視資料,。

教學(xué)過程：

一,、引入

師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”

“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會使整個生態(tài)瓶內(nèi)生物的正常生長受到影響,。在自然界里也一樣,，一些條件因素發(fā)生了改變，也可能使整個生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞,，有可能帶來災(zāi)難性的后果,。”

“今天我們就來研究維護生態(tài)平衡這個話題,?！?/p>

二、探究過程

1,、研究鷹,、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系,。

·草原上的鷹,、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?

·設(shè)想事物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化,，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(1)如果鷹少了,，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了,，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

“是什么原因引起的連鎖反應(yīng),。”

推測：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會變成什么樣子?

·人類的哪些行為會造成鷹,、兔子,、草的減少?

讓學(xué)生討論后作出分析。

(對老鷹,、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟而過度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長困難,。)

2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹,。

讓學(xué)生閱讀p57,，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。

師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀,，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長在干旱的草原,、荒漠,、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅,、陜西,、青海、_疆均有生產(chǎn),，而寧夏最為,。

獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥,，上嘴鉤曲,，背青黑色、尾尖白色,、腹部_馴熟后可幫人打獵,。獵隼在全國大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū),。近年來,，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征,，在境外1只經(jīng)過馴化,、體型高大的獵隼價格很高，因此在我國西北地區(qū)獵殺,、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重,。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡,，引發(fā)鼠害泛濫,，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟帶來了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國一級重點保護野生動物,。

自主學(xué)習(xí)資料后,，鼓勵學(xué)生提出想了解或不清楚的問題。

三,、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,。

思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結(jié)果是什么?

我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?

組織學(xué)生進行討論。

課后拓展：

在維護大自然生態(tài)平衡的活動中,，我們該做什么?我們怎樣做?

4,、小結(jié)。

三,、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元二課

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識：初步感知可以從云量,、降水量,、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣;知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號,。

2.過程與方法：能對各種天氣現(xiàn)象進行分類;運用感官觀察天氣,，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來

3.情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識,。

教學(xué)重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本,。

教學(xué)過程：

一、認識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖,，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱,。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流,。

二,、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水,、溫度,、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,。

(出示觀察要求：請從云,、降水、溫度,、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

2.安全教育,，并落實小組長進行管理,。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視,。(時間控制在10分鐘內(nèi))

4.回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象,。

5.學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄,。

6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

7.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點,，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

8.帶讀提示語,。

9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10.請你學(xué)著書本上的方法,，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三,、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣,，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因,。

水生植物都有根莖葉等器官,，它們生長需要水分、陽光和空氣,。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題,，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體,。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征,。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見水生植物,，其中有水葫蘆和金魚藻,，一個水槽，一張記錄紙,。

【教學(xué)過程】

一,、認識常見水生植物

1、陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物,。出示實物或圖片,，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補充認識水花生,、浮萍,、蓮、菱,、菖蒲,、茭白等。)

二,、觀察水葫蘆和金魚藻

1,、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組,，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們在水中樣子,，并用簡圖把它們畫下來,。

2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對,，都能浮在水面上,，會有什么秘密呢?

3、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄,，我們會有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請課外繼續(xù)探究,。

三,、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展,，如它們都會繁殖后代,，都會死亡等。)它們是水生植物,，它們生長需要什么條件?

四,、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖,，完成對植物生命體特征梳理,。(都有根莖葉、都會繁殖后代,、壽命都短,、都是草本植物，都需要陽光,、水分和空氣等)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇七

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動

情感態(tài)度價值觀

1,、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

2,、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣,。

【教學(xué)重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)

【教學(xué)難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

【教學(xué)過程】

一,、奇特的身體構(gòu)造

1,、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多,，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,，由于它們個頭太小，常常被我們忽略,。但有一些執(zhí)著的研究者,，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國的昆蟲學(xué)家法布爾,，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,，寫出了的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝,，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件,。)

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界如此奇妙,，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上,。

2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi),，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲,，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,，而且因觀察對象小,，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸,、腹,，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……)

3,、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1)師：(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時,，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的,，可事先讓材料員收起來,，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡,，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄,，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn),。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識,，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解,，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,，在學(xué)生交流時用以補充,。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1,、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2,、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象,，看看它們是如何吃食、活動,、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。可供觀察的昆蟲(供參考)：蒼蠅,、蚊子,、蝴蝶、螞蟻,、蟑螂,、蚱蜢、蚜蟲,、瓢蟲,、蜜蜂……

(為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示,，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,。如果條件好的話,，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示,，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情,。)

板書設(shè)計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細毛，有鉤爪

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品,。

科學(xué)探究

1,、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2,、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想,。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃,。

4,、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5,、能與同學(xué)討論,、交流生活中常見的人工制造的物體。

6,、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思和評價,。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下,，對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中,。

2,、能如實描述生活中的人工制造的物體。

3,、能多角度,、多方位地認識人工制造的物體。

4,、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果,，樂于表達，講述自己的觀察結(jié)果,。

科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境

1,、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善,。

2,、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3,、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利,。

教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》,、筆

教學(xué)過程

(一)情境與問題

1,、看視頻，同學(xué)們,，你看到了什么,，除了自然物體,，還有什么?

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動1,、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找,，需要帶些什么,，小組同學(xué)怎么分工，觀察時需要注意什么,。

交流討論,。

搜集信息

處理信息。完成手冊第六頁,。

表達交流

得出結(jié)論：房屋,、衣服、文具,、自行車等都是人工制造的,，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1,、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2,、老師從衣食住行方面進行深入交流,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇九

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度,、柔韌性和在水中的沉浮能力,。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面,。

流程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì),，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣,。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點,。

3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識,。

【學(xué)習(xí)重點】

比較材料軟硬的方法,。

【學(xué)習(xí)難點】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：木頭、紙,、金屬和塑料各兩根,，鐵、銅,、鋁等金屬片各一條,，砂紙、玻璃杯,、熱水,。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【學(xué)習(xí)流程】

一,、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬,，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,，而木頭不容易折)

2.比較紙,、木頭、金屬的軟硬,，再出示金屬一條,，這三材料誰更硬一些

你是怎樣觀察到的?

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面,，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓,、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬,，可以用刻劃的方法,，若能在另一種材料表面劃出痕跡,，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小,。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭,、金屬,、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學(xué)生猜測)

②可以怎樣檢測它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀察?(出示書p48的記錄表)

④實驗中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答,、教師再適當(dāng)補充,，出示活動題方)

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處,。

⑵用力適度,，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的,，在記錄表格內(nèi)打"√",，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×",。

⑷要求每個人都操作一次,，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果,，將木頭,、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

二,、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例,，出示材料開展實驗)

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中,，過一段時間,，用手摸一摸哪一種材料最熱?

2.能導(dǎo)電

教師演示,，將木條,、塑料、金屬條分別接入電路檢測器,，觀察電燈泡是否發(fā)亮

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲,，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

三,、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁,，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

②在易拉罐的制作流程中,，要消耗哪些資源,，會產(chǎn)生哪些問題?

③我們怎樣合理使用消費金屬材料?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的,，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.我們周圍的常見材料有木頭,、紙,、金屬、塑料,、玻璃,、纖維等。

流程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用,。

2.觀察和辨認不同的材料,。

3.用詞語描述常見材料。

情感,、態(tài)度,、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

【學(xué)習(xí)重點】

觀察和辨認身邊不同的材料

【學(xué)習(xí)難點】

用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學(xué)習(xí)流程】

一,、觀察我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)"材料",，板書"材料",。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來,。

2.看看自己和小組里的同學(xué),，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,，試著把它們寫在書中的表格中,。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯,。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,，書包里的物品、教室里的物品,，它們又分別是用什么材料制成的,，四人小組合作完成調(diào)查表,，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記,。

5.調(diào)查結(jié)束后,，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的,。

③哪種材料使用得最多?

6.在小組交流的基礎(chǔ)上,，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?

二,、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1.我們周圍的物品,，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門,，就使用了木頭,、玻璃、金屬等材料,，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法,。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來,。

3.交流各組的記錄情況,，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點,，及時將它補充在自己的記錄單上,。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤,。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果,。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒,，含有動植物和它們的遺體

3.能夠建立土壤是個混合物的概念。

教學(xué)重點：

1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤,。會描述,、記錄自己的觀察結(jié)果,。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒,，含有動植物和它們的遺體

教學(xué)難點：

1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述,、記錄自己的觀察結(jié)果,。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一塊土地,、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡,、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水,。

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒,、一張白紙、一只塑料杯子,、一個硬紙板碟子,、一把小鏟子、一塊抹布,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。

二,、自主學(xué)習(xí)

1. 說說你對土壤的認識

(1)你對土壤已經(jīng)知道了些什么?

(2)小組內(nèi)交流,、分組匯報。

(3)在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識,。

2. 挖土壤(室外活動)

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地,，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3. 觀察泥土里有什么

(1)在桌上鋪上報紙,，把挖來的泥土倒在報紙上,，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?

(2)小組內(nèi)交流,、分組匯報,。

(3)在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。

4. 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識

(1)你還想知道些什么?

(2)小組內(nèi)交流

(3)在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題,。

三,、課后研究

花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

液體具有一定的體積,，液體的體積是可以測量的。

非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣,，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能,。

過程與方法：

通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),。

【教學(xué)重點】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積,。

【教學(xué)難點】用多種方法比較液體多少,，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯,、1個量筒,、1條紙帶、膠水,、記錄紙若干,。

【教學(xué)過程】

一、比較哪個瓶子水最多

1,、出示三個不同的瓶子,，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測,，哪個瓶子里的水最多,，哪個瓶子里的水最少，并說明理由,。

2,、怎樣才能證明自己的觀點是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,，如會流動,、有重量、有體積等,，鼓勵方法的多樣性)

3,、交流討論，比較不同的方法,，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作,。

4、生實踐操作后匯報結(jié)果,。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)

二、比較水多多少

1,、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多,，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?

2,、學(xué)生討論測量方法

預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子,，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子,，該怎么辦?

預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子,、瓶蓋等材料提示,、引導(dǎo),，交流這些材料可怎么用,。

預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了,，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確,，還有更好的辦法嗎?

3、自制刻度線測量

1)如果我們要給一個杯子畫刻度線,，這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)

2)生實踐：自制的刻度條,，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水,，并將測量結(jié)果記錄下來,。

3)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

測量的結(jié)果相同嗎?

你們認為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?

我們怎樣才能解決這些問題?

三,、認識并使用量筒

1,、師介紹量筒，并提示“測量要求”,，問：

量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較,，有哪些區(qū)別?

為什么量筒要平放?

為什么視線要與液面保持水平?

2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少,，并匯報測量結(jié)果,。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠,，可采用教師演示方式進行)

3,、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了,。

4,、師：5毫升水大概是多少呢?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件,。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源,。

3.影子的長短、方向隨著光源位置,、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān),。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的實驗，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄,。

2.根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源,、遮擋物,、影子之間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意傾聽他人的意見,，樂于講述自己的觀點,。

2.樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹,、細致,、實事求是的態(tài)度。

科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀察、推理,、傾聽是人們經(jīng)常用到的認識活動,。

【教學(xué)重點和難點】

探究影子變化的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗：手電筒,、長方形木塊,、a4紙、鉛筆,、尺子

【教學(xué)過程】

一,、課前導(dǎo)入

(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入,，利用投影機的燈光,，教師現(xiàn)場做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物,。讓也有些會手影的學(xué)生上臺來表演,。通過以上的活動，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件,，引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件,。

二、知識構(gòu)建

師：同學(xué)們,，我們知道了影子形成的條件,，最首要的是要有光，那有光就要有光源,。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源,。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體,，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈,，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光,，所以說也要是正在發(fā)光的物體,。

師：這兩個同學(xué)說的都很不錯,，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學(xué)說的,。哪個學(xué)生再來總結(jié)一下光源的概念,。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

師：我們知道了光源的概念,，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起判斷,。

三、實驗探究

師：將一本書放在投影機和白板(屏)之間,，學(xué)生能看到影子,，書本向投影機方向移動時,，會發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變大,。

書本遠離投影機時，會發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變小了,。

師：通過剛剛小小的實驗,，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點,。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)

1,、實驗器材的準(zhǔn)備：手電筒、a4紙,、木塊

2,、說明實驗要求和實驗?zāi)康摹?/p>

3、實驗時的注意事項：比如探究手電筒從不同遠近照射同一木塊實驗時,，要保證手電筒和屏的距離不變,，移動木塊，觀察影子的變化,。

4,、沒完成一個實驗，嘗試著在a4紙(屏)上畫出影子,，并且嘗試著分析,、推理得出每個實驗的結(jié)論。小組合作探究,、討論,。

實驗探究和討論結(jié)束后，進行班級交流：

1,、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變;

2,、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4,、影子總是在背光一側(cè),。

在進行交流時,，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析，最后得出實驗結(jié)論,。在得出每個實驗的結(jié)論后,，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置,，能了解影子的長短,。

四、課堂延伸

講解投影的概念,，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用,。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

再做一做影子游戲,，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光,、遮擋物,，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光,，而且是自己發(fā)出的光,。

板書：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物,、屏

光源的概念

影子變化的特點

投影

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源,、遮擋物和屏,，且遮擋物要在光源和屏之間。

2,、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3,、物體影子的長短、方向隨著光源位置,、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4,、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1,、做光和影的實驗,，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源,、遮擋物,、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度,、價值觀

1,、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,，也是有規(guī)律的。

2,、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹,、細致、實事求是的態(tài)度

二,、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒,、4開的白卡紙、長方形的小木塊,、鉛筆,、尺子

三、教學(xué)重,、難點：探究影子的特點

四,、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

1,、引入,。引導(dǎo)語：對于光,，我們都很熟悉,，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么,，還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密,。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的,，親自做一做,，看看需要有什么條件?

3)在實際操作、討論,、交流的基礎(chǔ)上,，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,，還需要屏(墻面,、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光,，那么,，哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

2)引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4,、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中,，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密,，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁,，看看是否明白實驗的方法,、步驟、要求,。

3)教師著重提示,、演示第一個實驗

4)分組實驗，先在屏上畫下影子,，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報,，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

5、回顧和總結(jié)

1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2)再做一做影子游戲,，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,，如硬度,、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2.柔韌性是指物體在受力度形后,，不易折斷的性質(zhì)。

流程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì),，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點,。

3.增強材料循環(huán)使用,，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學(xué)習(xí)重點】

用簡單測量方法比較材料的柔韌性,。

【學(xué)習(xí)難點】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料,、不銹鋼,、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料,、不銹鋼,、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的"t字"尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個,。

老師：同樣寬度,、厚度的粗塑料條,、木條各一根,，兩桶水。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、柔韌性的認識

出示兩根長度,、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根,，分別去取同樣重的兩桶水,，觀察塑料條

木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示,，其它同學(xué)觀察,，然后匯報觀察到的情況(木條斷，

料條沒有斷;塑料變了,，沒有斷,，木條先是彎了，最后斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,，不易折斷的特點叫做柔韌性,。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體,，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭,、塑料、不銹鋼)

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性,，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)

3.學(xué)生匯報比較結(jié)果,，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度,、厚度、用力大小不同,，這樣比較它們的柔韌性是不公平的,。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條,、塑料條,、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?

5.學(xué)生小組討論,、匯報,，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條,、金屬條,、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米,，用回形針掛上鉤碼,，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時,，眼睛要平視,。

⑵分別測量木條、金屬條,、塑料條伸出桌面5厘米,、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中,。

6.學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況,。

三、認識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

2.出示各種塑料制成的物品圖片,，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性,，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四,、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書,，說說你了解了些什么?

2.出示"可回收標(biāo)志"，認識可回收標(biāo)志,。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,，如硬度、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān),。

流程與方法：

1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì),，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣,。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點,。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識,。

【學(xué)習(xí)重點】

用觀察的方法比較材料的吸水性,。

【學(xué)習(xí)難點】

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.大小,、厚度盡量相同的紙片,、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水,、滴管,。

2.放大鏡、餐巾紙,、鉛畫紙,。

3.浸泡好的廢報紙、筷子,、棉布

老師：古代造紙的錄像,。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭,、紙,、鐵、塑料,，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子,、擦去桌上的水,、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為,，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,，讓我們來研究材料的吸水性吧,。

二、誰更容易吸水

1.出示大小,、厚度盡量相同的紙片,、塑料片、鐵片,、木片(紋理較疏松的)各一片,，猜一猜，誰更容易吸水,，為什么這樣想?把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水,、滴管,，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計實驗,，只要求簡單設(shè)想)

3,、教師補充觀察、實驗要點：

①.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同,。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化,，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化,。

③.注意記錄,，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察,。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序,。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.學(xué)生分組實驗后匯報,。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力,、木頭次之、塑料和鐵最弱,。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙,。

三,、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙,、鉛畫紙,。

導(dǎo)語：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,，是不是這樣呢?讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧,。

2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(dǎo)(可以折,、撕,、揉、用放大鏡看,、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序,。

3、小組觀察后全班交流,。學(xué)生可能會說出許多紙的特點,，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去,。

4,、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,，輕輕攪拌一下,，進行觀察,。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,，紙是由許多纖維組成的,。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,，我們來看一看古人是怎樣造紙的,，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像,。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

五,、我們來造一張紙

1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報紙,。學(xué)生動手造一張紙.

3.觀察：我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成,，里面都有空隙。

不同：厚薄,、疏密,、紙纖維疊加的方式等。

4,、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同,。

六、課堂小結(jié)：

1,、通過對紙的研究,，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2、用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十七

學(xué)情分析

食物對學(xué)生來說是一個很有趣的話題,，最愛吃什么最討厭什么,，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問題,，對這一問題的研究則采用卡片來記錄,，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認識,。使之感到了研究的快樂,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別,。

過程與方法：

通過制作食物名稱記錄卡片,，拼擺食物記錄卡片，對食物進行數(shù)量的統(tǒng)計和類別的劃分,。

情感態(tài)度與價值觀：

開始有意識地關(guān)注所吃的食物,。

教學(xué)重點、難點：

重點：有意識地關(guān)注所吃的食物,。食物可以分成不同的類別,。

難點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律,。會給多種食物組成的食品進行分類,。

教學(xué)準(zhǔn)備

進行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)

教學(xué)過程

一,、課前準(zhǔn)備

發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后),，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過程不單是為上課準(zhǔn)備資料,，其實也是一個學(xué)習(xí)的過程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的開放;讓學(xué)生向家長學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由此可見學(xué)生記錄的過程實際是一個開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。]

二,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點,，這一問題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,。在此要引導(dǎo)學(xué)生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別,，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]

2,、你最愛吃什么食物?

3,、你最討厭什么食物?

4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧,。

[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題,。在這一話題的討論中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡,，有的同學(xué)討厭,。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]

三,、討論研究方法

1,、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?

2,、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本,。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。

[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分,，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究內(nèi)容的關(guān)系,，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法,。]

四、記錄與統(tǒng)計

我們的研究其實從昨天已經(jīng)開始,，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄,，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動是對家庭學(xué)習(xí)的驗收,，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備,。]

1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上,。(投影出示以下提示語來指導(dǎo)填寫卡片的方法)

2,、一張卡片只記錄一種食物名稱。

重復(fù)的食物要分多次分別記錄,。

多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名,。

3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片,。

4,、初步統(tǒng)計。

6,、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起,。重復(fù)最多的是那些食物?這又說明了什么?

五、整理與研究

1,、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起,。

2、把卡片平擺在桌子上,。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類,。

3、如何分類呢?討論確定分類方法,。(如,，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)

[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限,，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況,。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動物與植物類,，分類中出現(xiàn)了諸如水,、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題,。這時指導(dǎo)用“其他”來涵概,。]

4、分組用不同的分類方法將食物分類,。

5,、討論交流分類方法,。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認識達成共識,。[在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，同時也對人的食物的多樣性有所認識]

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學(xué)生明白,，人是雜食性動物，因此,，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng),。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十八

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水和油相比,，在顏色,、氣味、透明度,、黏度,、液滴的形狀、重量等方面有差異,，但它們都會流動,、沒有固定形狀。

過程與方法：

運用不同感官仔細觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,，并進行分析和交流,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

愿意與他人合作,，樂于交流尊重事實、重視證據(jù),。

【教學(xué)重點】觀察,、描述水和食用油在顏色、氣味,、透明度,、黏度、液滴的形狀,、重量等方面具有差異,，但它們都會流動，沒有固定形狀,。

【教學(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,，并進行分析和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯,、1片玻璃,、1張蠟光紙,、1支筷子、2個試管,、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯,、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽,。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：

記錄紙兩張,。

【教學(xué)過程】

一、觀察水和食用油

1,、導(dǎo)入：水是一種液體,，你們知道的生活中還有哪些液體?

這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進行研究,。

2,、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀察兩者的相同和不同之處,，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中,。(提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法)

3,、交流水和食用油有哪些相同和不同,，師板書展示。

二,、滴液比較

1,、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎?比如,，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙,、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎?

2,、生猜測,，并討論：在實驗中需要注意什么?(師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠,，需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制,，不要太多，簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

3,、生實踐,，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上,。

4,、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

三,、比較水和油的輕重

1,、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?

2,、生交流方法,，并討論、判斷方法的可行性,。

3,、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐,，判斷水重還是食用油重,。(這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗)

4、交流實驗結(jié)果,，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。

5,、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中,，師補充到板書中。

四,、借助多種容器,，進一步觀察水和食用油的相同點

1、師演示,，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。

2,、生交流,、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中

五,、總結(jié)提升

1,、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處?

重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點,，固體具有嗎?

2,、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體,，你們又有哪些新的認識?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十九

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變,，等等,，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察,、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律,。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件：光,、遮擋物和屏;

2,、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

3、影子隨著光源位置的改變而改變;

4,、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

5,、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影,。投影在我們生活中很有用處,。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗,，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進行記錄,。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物,、影子間的關(guān)系,。培養(yǎng)空間想象能力。

情感,、態(tài)度,、價值觀

認真細致，實事求是,，善于合作交流,。

【教學(xué)重難點】

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實際地觀察,，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律,。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念,，然后通過活動探究規(guī)律,，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握,。

【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙,、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆,、尺子各一,。

【教學(xué)過程】

一、活動引入

今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光,，我們學(xué)習(xí)第一課,。板書課題“光和影”,。

二、探究影子的秘密

1,、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,，做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?

(后兩個問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法,。學(xué)生可能說需要光源,、物體，忽略了需要“屏”,，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子,。這時教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實驗了,，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取,。實驗成功的小組要準(zhǔn)備匯報：看到手影了嗎,，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件,。

學(xué)生準(zhǔn)備材料,，開始實驗。教師巡視,。

大組匯報：通過匯報討論,，得出影子的產(chǎn)生需要光,、擋光的物體、屏,。

教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號,。

小組活動,。

匯報、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源,。(強調(diào)：不僅自己能發(fā)光,，并且正在發(fā)光的物體叫光源)

2、影子的特點

教師：在影子游戲這個活動中,，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎?

活動一 影子隨著光源位置的改變而改變,。

提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向,。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右,、前,、后描述。

教師示范并演示實驗和記錄方法,。

活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān),。

提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離,。

活動三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān),。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子,。

學(xué)生分組實驗,，觀察記錄。

總結(jié)：

(1),、光源的位置發(fā)生改變時,，影子的方向和長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時,，影子就長;光源的角度大時,，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的,。

(2),、當(dāng)屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近,，它擋住的范圍越大,，在屏上形成的影子就越大。

(3),、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān),。

教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,。投影在我們生活中很有用處,。比如街道上的交通標(biāo)志。

三,、鞏固運用

教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識?我們再做一次影子游戲,，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

1、改變光源的位置,，影子發(fā)生了什么變化?

2,、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化?

3,、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,，得到的影子有什么不同?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇二十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化,。

知道觀察是認識事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相,，推理月相有規(guī)律的變化,。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點,，樂于傾聽,、分享他人信息。

4.科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件,，班級記錄單等。

【教學(xué)過程】

一,、激趣質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢?(播放有關(guān)月亮的課件)

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相,。(板書)

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同?

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧!板書課題《觀察月相》

二,、觀察、描述月相(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化,，接下來請你仔細地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)?(無序出示上半月相圖課件,。)2.你認為月相變化的順序是怎樣的?

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn),，月相圖排序,。(板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件,。

(板書：下半月由圓到缺亮面在左邊)

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三,、觀察記錄月相(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺,。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相,。(月相課件)

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢?(用鉛筆畫)

3.能不能制作一套月相卡片?

4.用什么辦法能顯示月亮的球形,。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了,。

6.學(xué)生動手制作月相,。

7.小組展示。

8.班級評價,。

四,、研討交流,，課外延伸(預(yù)設(shè)7分鐘)

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎?

2.在這節(jié)課中，你知道了什么?

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法,。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識,，希望同學(xué)們課余時間對月相進行實際觀察,，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進行記錄,?？凑l發(fā)現(xiàn)的多!

板書設(shè)計：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊