為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn),。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與觀察,、記錄動(dòng)植物的變化的活

動(dòng),，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

2,、通過(guò)觀察春天常見的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。

3,、能感受春天的美好,，熱愛大自然，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂(lè)和驚喜,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。

教學(xué)用具：

春天里動(dòng)植物的圖片,、影象,、剪貼畫等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、音樂(lè)導(dǎo)入

1,、播放“春天在那里”音樂(lè)、課件

2,、提問(wèn)：你喜歡春天嗎?為什么?

二,、感受春天

1、看望植物

展示課件：春天悄悄的來(lái)了

2,、尋找小動(dòng)物

師：同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候,，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么?

放課件：春天的小動(dòng)物

三,、總結(jié)

師：老師也去尋找春天了,，你們想看看嗎?(放春天的錄象)

問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)春天說(shuō)什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物,，嫩綠的小草，芳香的花朵,，溫暖的春風(fēng),，動(dòng)聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]

老師也想用自己的方式贊美春天,，可以嗎?(課件)

這么沒的春天,，我們都看不夠了，你看：(簡(jiǎn)筆畫)遠(yuǎn)山變綠了,，小河的冰融化了,，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖,。

這是課前同學(xué)們畫的,，誰(shuí)來(lái)帖一帖?

老師放音樂(lè)，幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖,，其他同學(xué)唱歌,。我們的春天真美麗,，那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來(lái)欣賞我們美麗的祖國(guó)。(放課件)

齊讀：祝愿我們祖國(guó)的明天更美好!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，制定以下目標(biāo)：

過(guò)程與方法

●知道人體有哪些感覺器官,，能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察;

●利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡,、聽診器等工具觀察,，體會(huì)到用工具觀察更有效;

●綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。

知識(shí)與技能

●知道什么是觀察;

●知道觀察的作用;

●知道各種感官收集不同的信息,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

●體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法;

●體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對(duì)科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動(dòng)作用;

●意識(shí)到所有感官一起工作,，觀察才會(huì)更全面,、更準(zhǔn)確。

●養(yǎng)成對(duì)周圍物體進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,，裝有蘋果、梨子,、荔枝的黑色塑料袋,，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡,，聽診器,，顯微鏡，紅糖水,，白糖水,，配方奶，紅糖,，白糖,，奶粉，小勺,，一次性筷子,，一次性塑料杯等。

【教學(xué)實(shí)錄】

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)眼睛的觀察作用

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖片,，想知道是什么嗎?

生：(露出好奇的目光)想。

師：(播放圖片)請(qǐng)靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比,，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),。

(生觀察圖片)

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)觀察到了什么?比一比，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

(生描述觀察到的景物,，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)

師：(點(diǎn)一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說(shuō)到的你都觀察到了嗎?

生：有些沒有發(fā)現(xiàn),。

師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?

生：我觀察沒他們仔細(xì)。

師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細(xì)觀察的,。

師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物,，其實(shí)眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的,、仔細(xì)地看,，可以觀察到很多事物。

[課中反思1]：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的觀察特點(diǎn),，選用觀察圖片來(lái)替代教材中觀察自己的眼睛的活動(dòng),，便于學(xué)生與同學(xué)比較觀察同一物體時(shí)存在的差異。在引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，在不斷補(bǔ)充、追問(wèn)等多邊交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察時(shí)要仔細(xì),、交流時(shí)要傾聽,，強(qiáng)化了觀察和交流的正確方法。同時(shí),，對(duì)觀察活動(dòng)中沒有進(jìn)入角色的同學(xué),，及時(shí)給予提醒鼓勵(lì)，有利于全體同學(xué)以更大的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想,。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)手、鼻,、舌,、耳的觀察作用

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋,。

師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道,。

師：想一想,，可以用什么方法知道這個(gè)袋里裝的是什么?

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也應(yīng)該可以,。

生：我覺得還可以用舌頭嘗,。

師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來(lái)確定這個(gè)袋子是什么的話，你會(huì)怎么做?

生：先用手摸,。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得比較簡(jiǎn)單,。

師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)

師：對(duì)，不明的東西不能隨便聞,、隨便嘗,，我們要注意安全。

師：我們每個(gè)組也有一個(gè)裝有不明物的黑袋子,，請(qǐng)小組長(zhǎng)從實(shí)驗(yàn)桌中取出來(lái),，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試,。

(小組成員在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動(dòng))

師：剛才同學(xué)們活動(dòng)進(jìn)行得非常認(rèn)真,，值得表?yè)P(yáng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝,，因?yàn)槲覀兏杏X到荔枝比較小,，而且表面很粗糙,，。

師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度,。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的,，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞。

(小組閉眼聞物活動(dòng))

師：聞到了什么?

第5組：我們這個(gè)組的小華特別喜歡吃蘋果,，一下子就聞出了蘋果的味道,。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時(shí),，鼻子離物應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn),，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣,。

師：還有一些通過(guò)手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的,，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用,，那就是用嘴嘗味道。

師：剛才我們已經(jīng)討論過(guò),，不是所有的東西都可以嘗的,。不過(guò)，老師給大家準(zhǔn)備的是干凈,、安全的東西,，你們可以放心嘗。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動(dòng))

師：嘗出了什么味道?是用牙齒,、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣,，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道,。

師：哦,，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來(lái)了,。

[課中反思2]：把教材中分別用鼻,、耳,、手,、舌等器官觀察的活動(dòng)改為由閉眼摸物、捏鼻聞味,、舌頭嘗味等游戲活動(dòng),，既可以增加觀察活動(dòng)的趣味性,，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察的順序性和思維的邏輯性。)

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)耳朵的觀察作用

師：(播放音樂(lè))你感覺到了什么?是用什么器官感覺到的?

生：我的耳朵聽到了美妙的音樂(lè),。

師：說(shuō)明耳朵也能進(jìn)行觀察,，那我們現(xiàn)在靜靜的用耳朵觀察一下，看能發(fā)現(xiàn)些什么?

(學(xué)生聽并各抒己見)

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)是閉著眼睛聽的,，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生：這樣聽得清楚些,。

師：是啊，有時(shí)候聽不清楚,，我們就要想些辦法,，你知道還可以用哪些辦法?

生：在聽的時(shí)候保持安靜。

生：我發(fā)現(xiàn)把手放在耳朵后面,，可以把聲音都集中過(guò)來(lái),。

生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個(gè)戴在耳上的東西聽了我的心跳,。

師：那是醫(yī)生用的聽診器,。想用它來(lái)聽一下自己的心跳聲嗎?老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)聽診器，我們可以來(lái)試一試,。

(各小組長(zhǎng)取出聽診器,，小組成員輪流聽心跳)

師：剛才我們用聽診器聽到了心臟跳動(dòng)的聲音，很興奮吧!誰(shuí)能把你用聽診器聽到的聲音描述出來(lái),。

(生模擬心跳聲音)

師：好,，學(xué)得真像。課后我們還可以用它來(lái)聽聽大樹的“心跳聲”,。

師：回憶一下,，在前面的觀察活動(dòng)中我們用到了哪些器官?

(生各抒己見，師相機(jī)板書：眼——看,、手——摸,、鼻——聞、舌——嘗,、耳——聽)

師：由眼,、手、鼻,、舌,、耳等感覺器官參與所經(jīng)歷的這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程就叫觀察。(板書：觀察)

[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，先用一段音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣,，使其認(rèn)識(shí)到耳朵也是重要的感覺器官。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去猜想用各種辦法來(lái)聽清楚生活中不容易聽清的聲音,，給學(xué)生充分表達(dá),、詳細(xì)描述的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的突發(fā)奇想給予鼓勵(lì),。最后讓學(xué)生用聽診器來(lái)聽自己的心跳,，這樣，學(xué)生在經(jīng)歷了運(yùn)用各種感官認(rèn)知事物的完整過(guò)程后,，就能輕松地理解觀察的內(nèi)涵,，并在今后的活動(dòng)中加以運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)工具對(duì)觀察的作用

師：好!現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下,。每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)桌中都有一張紙，上面有一個(gè)精彩的故事,，從桌中取出來(lái)讀一讀吧,。

(生看著紙上的字好笑)

師：為什么好笑?

生：字太小，看不清楚,。

生：讀起來(lái)很累,。

師：有什么好辦法嗎?

生：可以借助工具來(lái)觀察。

生：用放大鏡,。

生：用顯微鏡,。

師：放大鏡是一種最簡(jiǎn)單的放大儀器,，適宜用來(lái)觀察用肉眼看不清楚的很小的物體。顯微鏡是一種精密的放大儀器,，適宜用來(lái)觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體,。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。

在我們實(shí)驗(yàn)桌下有放大鏡,，拿出來(lái)讀一讀這個(gè)故事,。

(各小組借助放大鏡觀察小字)

師：現(xiàn)在看清楚了嗎?

生：看清楚了。

師：用放大鏡和用眼睛直接觀察有什么不同?

生：用放大鏡看得更清楚,。

師：放大鏡作為一種觀察工具能把很小的物體放大,，我們已經(jīng)看到了它的神奇。(拿出一臺(tái)顯微鏡)來(lái)認(rèn)識(shí)一下,，這就是一臺(tái)顯微鏡,。請(qǐng)看書上55頁(yè)的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的,。猜猜看,，它們可能是什么?

生：我覺得第一幅圖中是兩根木樁，第二幅圖是特殊的葉片,。

生：我覺得第一幅圖像兩根手指,，第二幅圖像絲綢。

生：我覺得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹,，第二幅圖更像孔雀的羽毛,。

師：其實(shí)，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實(shí)是靠近頭皮的兩根頭發(fā),，第二幅圖中那像孔雀羽毛的其實(shí)是冬天窗戶上結(jié)的霜花,。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個(gè)奇異的微觀世界。你們有什么感想啊?

生：顯微鏡下的頭發(fā)競(jìng)?cè)皇沁@個(gè)樣子,，真是太神奇了!

生：我也想用顯微鏡觀察一下,。

師：好啊!課后大家可以到實(shí)驗(yàn)室去觀察。那么你們還知道哪些觀察工具?他們可以用來(lái)觀察什么?

生：望遠(yuǎn)鏡,。

師：哪位同學(xué)用過(guò)望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)嗎?

生：我家里有一臺(tái),，它可以使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。

師：誰(shuí)來(lái)用望遠(yuǎn)鏡試試?

(學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡望窗外的景物)

師：把你們剛才的觀察情況跟我們大家分享一下,。

生：我感覺到對(duì)面的迎春花就在我的眼前,。

生：我剛才觀察的是操場(chǎng)邊的大樹，我也是感覺到它好像就在我的眼前,，我還數(shù)清楚了它的一根枝條上有11片葉子,，可是我用手卻摸不到。

師：用望遠(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更清楚,。

師：還知道哪些?

生：我還知道潛望鏡,，它可以在水中觀察物體,。

生：還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的東西,。

師：你了解的真多!天文望遠(yuǎn)鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙,。

生：我好像聽爸爸說(shuō)過(guò)有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧!

生：我還從書上看到過(guò)氣象衛(wèi)星,，我不知道是不是可以觀察。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空觀察地球,，為觀察天氣提供依據(jù),。

師：你們覺得用這些工具觀察和用眼睛直接觀察有什么不同?

生：用工具觀察看到的東西更多。

生：更清楚,。

師：對(duì),，這些工具能夠幫助我們更細(xì)致、更清楚,、更全面的觀察,。(板書：工具)

[課中反思4]：用放大鏡可以放大物體，是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，用小紙上的小字活動(dòng)來(lái)引入可以用工具幫助觀察,。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。對(duì)于教材中顯微鏡下的兩幅圖片,，先讓學(xué)生描述和猜測(cè),，然后揭示答案，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工具在觀察中的重要作用,。

活動(dòng)五：綜合運(yùn)用多種感官觀察

師：大家今天表現(xiàn)非常棒,，現(xiàn)在我宣布給每個(gè)組獎(jiǎng)一杯飲料。這是杯什么飲料呢?請(qǐng)小組長(zhǎng)取出來(lái),。

師;讓老師猜猜你們此時(shí)肯定在想：只有一杯,，怎么喝啊?是啊，怎么辦呢?我們?cè)賮?lái)配制一杯和它一模一樣的飲料,，好不好?那么怎么配制呢?

生：我認(rèn)為先要知道這是杯什么飲料,。

師：哦，你的意思是它怎么做成的,，我可以告訴你們一點(diǎn),，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了,，你們有辦法知道嗎?

生：可以先用眼睛看,。

師：用眼睛能看出什么?

生：飲料的顏色。

師：根據(jù)它的顏色我們能判斷出什么?

生：能判斷出大概加的是什么物質(zhì),。

生：還可以判斷出加了多少這種物質(zhì),。

師：還可以用什么方法?

生：用鼻子聞,。

師：用鼻子聞能聞出什么?

生：能聞出飲料的氣味，進(jìn)一步判斷這種物質(zhì)是什么,。

生：還可以用舌頭嘗出它的味道,，就知道是什么了。

師：用舌頭嘗的方法可以,，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?

生：還能嘗出味道濃不濃,，就可以知道到底加了多少。

師：把我們今天學(xué)到的方法用上了,，非常好!相信你們都能準(zhǔn)確辨別出是什么飲料,。

師：如果準(zhǔn)確辨別出來(lái)了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的呢?在配制的時(shí)候我們還應(yīng)該注意些什么?

生：往水中加物質(zhì)的時(shí)候要一點(diǎn)一點(diǎn)的加,，邊嘗邊加,，盡量保證加的量大致相同，這樣它的顏色,、味道也才能相同,。

生：最后還要攪拌一下,。

師：好,，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用你們剛才討論的方法，先觀察出這是什么飲料,，確定后再到前面來(lái)領(lǐng)取你所需要的材料,，然后仔細(xì)地配制,。比一比，看哪個(gè)組觀察得最仔細(xì),、合作得,、配制得最準(zhǔn)確!開始吧!

(小組探究,、辨別,、配制飲料活動(dòng))

師：(組織交流，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?

(全班交流)

師：(總結(jié))11個(gè)小組綜合運(yùn)用多種感官,，成功地辨別和配制出來(lái)了一模一樣的飲料,，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了科學(xué)觀察的方法。老師祝賀你們!但是，比觀察方法更重要的是觀察的態(tài)度和習(xí)慣,。這節(jié)課就要結(jié)束了,，但我們的科學(xué)觀察活動(dòng)還沒有結(jié)束，平時(shí),，我們要多觀察和體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界,，你將會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)!

[課中反思5]：我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得比較好，又掀起本課的一個(gè)小_,。說(shuō)是游戲其實(shí)是實(shí)驗(yàn),，把觀察茶葉的活動(dòng)改為了綜合各種感官觀察——辨別——配制飲料的活動(dòng)。嗅覺,、味覺,、視覺的同時(shí)運(yùn)用在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中得到體現(xiàn)。課堂上,，老師只是當(dāng)了一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并適時(shí)地“提出”自己“不懂”的問(wèn)題,，為學(xué)生留出了一片“天空”,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠,、樹干,、樹根組成，樹器官一般包括根,、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,，有一定生存需要,。

過(guò)程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹,。

用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀,。用拓印樹皮觀察樹干。

用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙,，一支蠟筆，一把軟尺,，一個(gè)放大鏡,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察樹木方法

1,、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察,，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,，完成一篇觀察筆記,。

2、分任務(wù)：我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,，由整體到局部)

3,、交流：我們可以用哪些新觀察方法來(lái)觀察新內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì),、聞樹葉,、看果實(shí)、拓印樹皮,、撿拾標(biāo)本,、對(duì)比法……)

4、比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái),，回到教室后整理成觀察筆記,。)

二、觀察記錄一棵樹

1,、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,，我們?cè)鯓佑涗?(樹冠形狀、樹高度等)

2,、從近處有序觀察樹各個(gè)部分,，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?

生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí),。這是我樹皮拓片,。

(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓,，再平捏蠟筆在紙上涂擦,，使凸起部分染上顏色。)

3,、讓我們一起來(lái)把觀察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧,。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員,。要按觀察順序來(lái)記錄,。能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

三,、整理我們觀察記錄

1,、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2,、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄,，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

3、比較我們觀察記錄,，思考,、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4、總結(jié)：通過(guò)深入討論,，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它,，它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目的：

1,、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹,、兔,、草的生態(tài)平衡

關(guān)系。

2,、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。

3,、為維護(hù)生態(tài)平衡,，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。

教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹,、兔,、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè),、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入

師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”

“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣,，一些條件因素發(fā)生了改變,，也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果,?！?/p>

“今天我們就來(lái)研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題?！?/p>

二,、探究過(guò)程

1、研究鷹,、兔,、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

·草原上的鷹,、兔,、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?

·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(1)如果鷹少了,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔子少了,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

“是什么原因引起的連鎖反應(yīng),?！?/p>

推測(cè)：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?

·人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子,、草的減少?

讓學(xué)生討論后作出分析,。

(對(duì)老鷹,、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難,。)

2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹,。

讓學(xué)生閱讀p57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況,。

師介紹：發(fā)菜是一種藻類,，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀,，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名,。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原,、荒漠、平灘荒地和低山小丘,，我國(guó)的甘肅,、陜西、青海,、_疆均有生產(chǎn),，而寧夏最為,。

獵隼又叫鶻,，是一種兇猛的鳥,，上嘴鉤曲,，背青黑色,、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵,。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布,，但主要集中在西北地區(qū),。近年來(lái),，由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征,，在境外1只經(jīng)過(guò)馴化,、體型高大的獵隼價(jià)格很高,，因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺,、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重,。獵隼的數(shù)量急劇下降,，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡,，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響,。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物,。

自主學(xué)習(xí)資料后,，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問(wèn)題。

三,、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,。

思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結(jié)果是什么?

我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?

組織學(xué)生進(jìn)行討論。

課后拓展：

在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中,，我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?

4,、小結(jié)。

三,、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元二課

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)：初步感知可以從云量,、降水量、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣;知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào),。

2.過(guò)程與方法：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類;運(yùn)用感官觀察天氣,，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱,。

3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類,。

5.匯報(bào)交流。

二,、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云,、降水,、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,。

(出示觀察要求：請(qǐng)從云,、降水,、溫度,、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,。)

2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理,。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,，教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象,。

5.學(xué)生匯報(bào),，教師展示學(xué)生的記錄,。

6.提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn)：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開書本第45頁(yè),，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?

8.帶讀提示語(yǔ),。

9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn),。

10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法,，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣,，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官,，它們生長(zhǎng)需要水分,、陽(yáng)光和空氣,。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問(wèn)題,，探究水葫蘆浮在水面秘密,。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣,，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征,。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見水生植物,，其中有水葫蘆和金魚藻,，一個(gè)水槽，一張記錄紙,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、認(rèn)識(shí)常見水生植物

1,、陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片,，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻,。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生,、浮萍,、蓮、菱,、菖蒲,、茭白等,。)

二,、觀察水葫蘆和金魚藻

1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,，分發(fā)給各小組,，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們?cè)谒袠幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái),。

2、思考：把橡皮泥去掉,，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對(duì),，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢?

3,、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄,，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境),。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究,。

三,、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展,，如它們都會(huì)繁殖后代,，都會(huì)死亡等,。)它們是水生植物,，它們生長(zhǎng)需要什么條件?

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較,，再次填寫維恩圖,，完成對(duì)植物生命體特征梳理,。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代,、壽命都短,、都是草本植物,，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野,，可以觀察到更細(xì)小的物體

2,、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本,、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、奇特的身體構(gòu)造

1,、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族,，它們種類數(shù)量繁多,，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,，由于它們個(gè)頭太小,，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè),。比如法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾,，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,，寫出了的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝,，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件,。)

2,、用肉眼觀察昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界如此奇妙,，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本,。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi),，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲,，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃,，而且因觀察對(duì)象小,，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多,?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸,、腹,，有的昆蟲翅膀是透明的,，昆蟲足上有勾……)

3,、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1)師：(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí),，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡,。如果每個(gè)學(xué)生自備的,，可事先讓材料員收起來(lái),，等觀察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小,，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上,。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí),，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解,，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充,。

二,、昆蟲的生活習(xí)性

1,、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象,，看看它們是如何吃食,、活動(dòng),、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^察的昆蟲(供參考)：蒼蠅,、蚊子,、蝴蝶,、螞蟻,、蟑螂、蚱蜢,、蚜蟲,、瓢蟲、蜜蜂……

(為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察,，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示,，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間,。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示,，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細(xì)毛,，有鉤爪

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見的人工制造產(chǎn)品,。

科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題,。

2,、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3,、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃,。

4,、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

5,、能與同學(xué)討論,、交流生活中常見的人工制造的物體。

6,、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下,，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中,。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體,。

3,、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體,。

4,、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá),，講述自己的觀察結(jié)果,。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,，讓生活環(huán)境不斷得到改善,。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源,。

3,、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻,。

學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》,、筆

教學(xué)過(guò)程

(一)情境與問(wèn)題

1、看視頻,，同學(xué)們,，你看到了什么，除了自然物體,，還有什么?

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1,、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找,，需要帶些什么,，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么,。

交流討論,。

搜集信息

處理信息,。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋,、衣服、文具,、自行車等都是人工制造的,，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1,、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

2,、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,，比如硬度,、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大,，就越能防止別的物體破壞它的表面,。

流程與方法：

1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

比較材料軟硬的方法,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：木頭、紙,、金屬和塑料各兩根,，鐵、銅,、鋁等金屬片各一條,，砂紙、玻璃杯,、熱水,。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【學(xué)習(xí)流程】

一,、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬,，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,，而木頭不容易折)

2.比較紙,、木頭,、金屬的軟硬，再出示金屬一條,，這三材料誰(shuí)更硬一些

你是怎樣觀察到的?

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果,，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓,、捏,、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法,，若能在另一種材料表面劃出痕跡,，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小,。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭,、金屬,、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀察?(出示書p48的記錄表)

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答,、教師再適當(dāng)補(bǔ)充,，出示活動(dòng)題方)

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處,。

⑵用力適度,，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的,，在記錄表格內(nèi)打"√",，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×",。

⑷要求每個(gè)人都操作一次,，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭,、紙,、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

二、認(rèn)識(shí)金屬

說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例,，出示材料開展實(shí)驗(yàn))

1.易傳熱

將大小相同的木條,、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間,，用手摸一摸哪一種材料最熱?

2.能導(dǎo)電

教師演示,，將木條、塑料,、金屬條分別接入電路檢測(cè)器,，觀察電燈泡是否發(fā)亮

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲,，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

三,、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁(yè),，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)流程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

②在易拉罐的制作流程中,，要消耗哪些資源,，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料,。

2.我們周圍的常見材料有木頭,、紙,、金屬,、塑料、玻璃,、纖維等,。

流程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和辨認(rèn)不同的材料,。

3.用詞語(yǔ)描述常見材料,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學(xué)習(xí)流程】

一、觀察我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)"材料",，板書"材料",。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。

2.看看自己和小組里的同學(xué),，身上穿的,、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中,。

3.交流記錄的情況,，看看有沒有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,，書包里的物品,、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的,，四人小組合作完成調(diào)查表,，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記,。

5.調(diào)查結(jié)束后,，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的,。

③哪種材料使用得最多?

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,，為什么大量使用它們呢?

二,、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的,，比如一扇門,，就使用了木頭、玻璃,、金屬等材料,，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,，并記錄下來(lái),。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充,，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單,，下次還要再使用,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述,、記錄自己的觀察結(jié)果,。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤,。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果,。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒,，含有動(dòng)植物和它們的遺體

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述,、記錄自己的觀察結(jié)果,。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一塊土地,、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡,、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水,。

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒,、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子,、一把小鏟子,、一塊抹布。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí),。

二、自主學(xué)習(xí)

1. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?

(2)小組內(nèi)交流,、分組匯報(bào),。

(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。

2. 挖土壤(室外活動(dòng))

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地,，讓學(xué)生自主去挖泥土,。

3. 觀察泥土里有什么

(1)在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上,，仔細(xì)觀察泥土里有什么,。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?

(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào),。

(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果,。

4. 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)

(1)你還想知道些什么?

(2)小組內(nèi)交流

(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題,。

三,、課后研究

花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

液體具有一定的體積,，液體的體積是可以測(cè)量的。

非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣,，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少,，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯,、1個(gè)量筒,、1條紙帶、膠水,、記錄紙若干,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、比較哪個(gè)瓶子水最多

1、出示三個(gè)不同的瓶子,，里面裝有不等量的水,。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多,，哪個(gè)瓶子里的水最少,，并說(shuō)明理由。

2,、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明為什么這么想,。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng),、有重量,、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性)

3,、交流討論,，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作,。

4,、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)

二,、比較水多多少

1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多,，但它比其他瓶中的水多多少,，知道嗎?有什么辦法可以知道?

2、學(xué)生討論測(cè)量方法

預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子,，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子,，該怎么辦?

預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子,、瓶蓋等材料提示,、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用,。

預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量,，師可追問(wèn)：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確,，還有更好的辦法嗎?

3,、自制刻度線測(cè)量

1)如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)

2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上,，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

3)交流測(cè)量結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：

測(cè)量的結(jié)果相同嗎?

你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?

我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題?

三,、認(rèn)識(shí)并使用量筒

1、師介紹量筒,，并提示“測(cè)量要求”,，問(wèn)：

量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?

為什么量筒要平放?

為什么視線要與液面保持水平?

2,、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少,，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒,，或上課時(shí)間不夠,，可采用教師演示方式進(jìn)行)

3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水,、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了,。

4、師：5毫升水大概是多少呢?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源,、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件,。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時(shí)光源。

3.影子的長(zhǎng)短,、方向隨著光源位置,、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān),。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的實(shí)驗(yàn),，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源,、遮擋物,、影子之間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意傾聽他人的意見,，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn),。

2.樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致,、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

探究影子變化的特點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、長(zhǎng)方形木塊,、a4紙,、鉛筆、尺子

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課前導(dǎo)入

(教室里所有的窗簾全部拉下,，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機(jī)的燈光,，教師現(xiàn)場(chǎng)做手影,，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動(dòng)物。讓也有些會(huì)手影的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,。通過(guò)以上的活動(dòng),，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影子形成的條件,。

二,、知識(shí)構(gòu)建

師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件,，最首要的是要有光,，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說(shuō)一說(shuō)你所理解的光源,。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體,。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈,，現(xiàn)在熄滅了,，沒有發(fā)光，所以說(shuō)也要是正在發(fā)光的物體,。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很不錯(cuò),，都能說(shuō)出自己的理解的光源。實(shí)際上就是光源就是這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的,。哪個(gè)學(xué)生再來(lái)總結(jié)一下光源的概念,。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

師：我們知道了光源的概念,，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起判斷,。

三、實(shí)驗(yàn)探究

師：將一本書放在投影機(jī)和白板(屏)之間,，學(xué)生能看到影子,，書本向投影機(jī)方向移動(dòng)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變大。

書本遠(yuǎn)離投影機(jī)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變小了,。

師：通過(guò)剛剛小小的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的,。接下來(lái)我們就一起來(lái)探究影子變化的特點(diǎn),。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁(yè))

1、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：手電筒,、a4紙,、木塊

2、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3,、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實(shí)驗(yàn)時(shí),，要保證手電筒和屏的距離不變，移動(dòng)木塊,，觀察影子的變化,。

4、沒完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),，嘗試著在a4紙(屏)上畫出影子,，并且嘗試著分析、推理得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。小組合作探究,、討論。

實(shí)驗(yàn)探究和討論結(jié)束后,，進(jìn)行班級(jí)交流：

1,、影子的大小和方向會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3,、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4,、影子總是在背光一側(cè)。

在進(jìn)行交流時(shí),，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后,，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁(yè))上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過(guò)畫圖找出影子的位置,，能了解影子的長(zhǎng)短,。

四、課堂延伸

講解投影的概念,，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用,。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

再做一做影子游戲,，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光,、遮擋物,，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光,，而且是自己發(fā)出的光,。

板書：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物,、屏

光源的概念

影子變化的特點(diǎn)

投影

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1,、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間,。

2,、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3,、物體影子的長(zhǎng)短,、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4,、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,，投影在我們生活中很有用處

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn),，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2,、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物,、影之間的關(guān)系

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

1,、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2,、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致,、實(shí)事求是的態(tài)度

二,、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒,、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊,、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

1,、引入,。引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光,，我們都很熟悉，那么對(duì)于光,，我們都已經(jīng)知道些什么,，還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2,、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的,，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實(shí)際操作,、討論,、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光,、擋光物體,，還需要屏(墻面,、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中,，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè),，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求,。

3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4)分組實(shí)驗(yàn),，先在屏上畫下影子,，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

5,、回顧和總結(jié)

1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,，如硬度、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì),。

流程與方法：

1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣,。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用,，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.一套寬度,、厚度一樣的塑料、不銹鋼,、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)

2.一套寬度,、厚度不一樣的塑料,、不銹鋼、木頭做成的物品,。

3.測(cè)量彎曲度的"t字"尺一把,。

4.50克鉤碼一個(gè),，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度,、厚度的粗塑料條,、木條各一根，兩桶水,。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條,。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根,，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條

木條的變化情況,。

兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察,，然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷,，

料條沒有斷;塑料變了，沒有斷,，木條先是彎了,，最后斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性,。

二,、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭,、塑料,、不銹鋼)

2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性,，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度,、厚度、用力大小不同,，這樣比較它們的柔韌性是不公平的,。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條,、塑料條,、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性?

5.學(xué)生小組討論,、匯報(bào),，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條,、金屬條,、塑料條放在桌面上，一端用手壓住,，另一端伸出桌面1厘米,，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少,。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí),，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條,、金屬條,、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離,，把結(jié)果記錄在表格中,。

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三,、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

2.出示各種塑料制成的物品圖片,，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上,。

四,、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?

2.出示"可回收標(biāo)志",，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志,。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān),。

流程與方法：

1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣,。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用觀察的方法比較材料的吸水性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān),。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.大小,、厚度盡量相同的紙片,、塑料片、鐵片,、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管,。

2.放大鏡,、餐巾紙,、鉛畫紙,。

3.浸泡好的廢報(bào)紙,、筷子,、棉布

老師：古代造紙的錄像,。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭,、紙、鐵,、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由,。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子,、擦去桌上的水,、造一艘船……

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,，我們認(rèn)為,，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。

二,、誰(shuí)更容易吸水

1.出示大小,、厚度盡量相同的紙片、塑料片,、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,，猜一猜,，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上,。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水,、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙,，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)

3、教師補(bǔ)充觀察,、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄,、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化,，既要觀察水滴的變化,，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③.注意記錄,，可以用圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合,，來(lái)描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序,?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力,、木頭次之,、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,，它們的表面比較粗糙,，可能中間有空隙。

三,、紙的觀察

1.提供放大鏡,、餐巾紙,、鉛畫紙。

導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性,，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。

2,、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折,、撕、揉,、用放大鏡看,、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3,、小組觀察后全班交流,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定,，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去,。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察,。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

四,、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的,。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒有,，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的,，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方,。

播放古代造紙的錄像。

說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

五,、我們來(lái)造一張紙

1.有沒有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法,。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

3.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成,，里面都有空隙,。

不同：厚薄、疏密,、紙纖維疊加的方式等,。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同,。

六,、課堂小結(jié)：

1,、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2,、用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

學(xué)情分析

食物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的話題,，最愛吃什么最討厭什么，談起來(lái)滔滔不絕,。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問(wèn)題,，對(duì)這一問(wèn)題的研究則采用卡片來(lái)記錄，擺卡片來(lái)研究,，最終得出對(duì)人的食物的一般認(rèn)識(shí),。使之感到了研究的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

知道我們一天要吃很多種食物,，食物可以分成不同的類別,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片,，對(duì)食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

開始有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別,。

難點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。會(huì)給多種食物組成的食品進(jìn)行分類,。

教學(xué)準(zhǔn)備

進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張),、食物分類記錄單(每組1份)

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后),，讓學(xué)生在家里做好記錄,。[學(xué)生記錄的過(guò)程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的開放;讓學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由此可見學(xué)生記錄的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。]

二、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物,。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識(shí)水平是我們教學(xué)的起點(diǎn),，這一問(wèn)題正是為了了解學(xué)生對(duì)食物這一概念的理解,，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),。在此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食品與食物這二個(gè)概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時(shí)兩者相混淆,。]

2,、你最愛吃什么食物?

3、你最討厭什么食物?

4,、提出研究的問(wèn)題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過(guò)這節(jié)課的研究來(lái)尋找答案吧,。

[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡,，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題,。]

三,、討論研究方法

1、交流研究方法,。你覺得我們?cè)撛鯓娱_始我們的研究?

2,、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來(lái)研究,。

[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分,，通過(guò)本環(huán)節(jié)的活動(dòng)旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究?jī)?nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法,。]

四,、記錄與統(tǒng)計(jì)

我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄,，并且了解了一些食品由那些食材加工成的,。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動(dòng)是對(duì)家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備,。]

1,、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)填寫卡片的方法)

2,、一張卡片只記錄一種食物名稱,。

重復(fù)的食物要分多次分別記錄。

多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名,。

3,、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片。

4,、初步統(tǒng)計(jì),。

6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說(shuō)明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說(shuō)明了什么?

五,、整理與研究

1,、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。

2,、把卡片平擺在桌子上,。這么多食物我們?cè)趺囱芯磕?啟發(fā)給它們分類。

3,、如何分類呢?討論確定分類方法,。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動(dòng)物類與植物類食物)

[給物體分類學(xué)生并不陌生,，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限,，活動(dòng)中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此,，組織全班同學(xué)首先將食物分成動(dòng)物與植物類,，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽,、食品填加劑等無(wú)法歸屬的問(wèn)題,。這時(shí)指導(dǎo)用“其他”來(lái)涵概。]

4,、分組用不同的分類方法將食物分類,。

5、討論交流分類方法,。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí),。[在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，同時(shí)也對(duì)人的食物的多樣性有所認(rèn)識(shí)]

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過(guò)本問(wèn)題的討論旨在使學(xué)生明白,，人是雜食性動(dòng)物,，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營(yíng)養(yǎng),。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象,。]

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水和油相比，在顏色,、氣味,、透明度、黏度,、液滴的形狀,、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng),、沒有固定形狀,。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,，并進(jìn)行分析和交流。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí),、重視證據(jù),。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色,、氣味,、透明度、黏度,、液滴的形狀,、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng),，沒有固定形狀,。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯,、1片玻璃、1張蠟光紙,、1支筷子,、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯,、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶),、1個(gè)水槽。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：

記錄紙兩張,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、觀察水和食用油

1、導(dǎo)入：水是一種液體,，你們知道的生活中還有哪些液體?

這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,，進(jìn)行研究。

2,、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中,。(提示：在科學(xué)觀察中,，一般不用嘗的方法)

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示,。

二,、滴液比較

1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,，還有不同之處嗎?比如,，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上,，它們的狀態(tài)一樣嗎?

2,、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么?(師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí),，為了實(shí)驗(yàn)的可靠,，需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制，不要太多,，簡(jiǎn)單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

3,、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來(lái),，并注明液滴是在什么物體上,。

4、展示學(xué)生的記錄,，并交流討論,。

三、比較水和油的輕重

1,、師：水和食用油相比,，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?

2、生交流方法,，并討論,、判斷方法的可行性。

3,、提供材料,，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐,，判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))

4,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中,，師補(bǔ)充到板書中,。

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

1,、師演示,，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn),。

2,、生交流、小結(jié),。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

五,、總結(jié)提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處,，又有哪些相同之處?

重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn),，固體具有嗎?

2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，對(duì)于水是怎樣的一種液體,，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,，影子隨著光的改變而改變,，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊,，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo),，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律,。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1,、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏;

2,、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

3,、影子隨著光源位置的改變而改變;

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

5,、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

6,、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處,。

過(guò)程與方法

按教科書要求有目的,、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄,。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源,、遮擋物、影子間的關(guān)系,。培養(yǎng)空間想象能力,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致,，實(shí)事求是,，善于合作交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)教師的指導(dǎo),，學(xué)生實(shí)際地觀察,，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā),，引出相關(guān)概念,，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握,。

【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,，鉛筆,、尺子各一。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、活動(dòng)引入

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”,。

二,、探究影子的秘密

1、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來(lái)做一做影子游戲,，做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳?

(后兩個(gè)問(wèn)題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源,、物體,，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子,。這時(shí)教師不要急于糾正,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,，還缺什么,，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎,，怎樣做才能看到自己的手影的,，影子的產(chǎn)生需要什么條件,。

學(xué)生準(zhǔn)備材料,，開始實(shí)驗(yàn),。教師巡視。

大組匯報(bào)：通過(guò)匯報(bào)討論,，得出影子的產(chǎn)生需要光,、擋光的物體、屏,。

教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,，我們平時(shí)看見過(guò)哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào),。

小組活動(dòng),。

匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源,。(強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光,，并且正在發(fā)光的物體叫光源)

2、影子的特點(diǎn)

教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

活動(dòng)一 影子隨著光源位置的改變而改變,。

提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向,。角度可通過(guò)目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左,、右,、前、后描述,。

教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法,。

活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示：光屏和光源位置一定,，只改變遮擋物離光源的距離,。

活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),，要使物體離開桌面才能看到影子,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄,。

總結(jié)：

(1),、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變,。光源照射角度小時(shí),，影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí)，影子就短,。影子的方向總是和光源的方向相反的,。

(2),、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近,，它擋住的范圍越大,，在屏上形成的影子就越大。

(3),、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān),。

教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,。投影在我們生活中很有用處,。比如街道上的交通標(biāo)志。

三,、鞏固運(yùn)用

教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?，?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

1、改變光源的位置,，影子發(fā)生了什么變化?

2,、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化?

3,、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,，得到的影子有什么不同?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相,，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強(qiáng)觀察月相的探究興趣,。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn),，樂(lè)于傾聽、分享他人信息,。

4.科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹?qǐng)來(lái)了一位大家都很熟悉的朋友,，你們想不想知道她是誰(shuí)呢?(播放有關(guān)月亮的課件)

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相,。(板書)

3.在過(guò)去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同?

4.今天我們一起來(lái)觀察月相的變化吧!板書課題《觀察月相》

二、觀察,、描述月相(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化,，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)?(無(wú)序出示上半月相圖課件,。)2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的?

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn),，月相圖排序。(板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測(cè)下半月的月相,。

6.出示下半月月相圖課件,。

(板書：下半月由圓到缺亮面在左邊)

【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三,、觀察記錄月相(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺,。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相,。(月相課件)

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢?(用鉛筆畫)

3.能不能制作一套月相卡片?

4.用什么辦法能顯示月亮的球形,。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了,。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相,。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià),。

四,、研討交流，課外延伸(預(yù)設(shè)7分鐘)

1.通過(guò)觀察不同的夜晚月相相同嗎?

2.在這節(jié)課中,，你知道了什么?

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí),，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí),，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間,，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄,。看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多!

板書設(shè)計(jì)：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊