無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

合歡樹教后反思篇一

在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力,，指導(dǎo)感情朗讀。

課文生字中“治,、制”這兩個(gè)同音字,，我知道學(xué)生肯定要混淆的，一次我確定了本課的第二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫生字：治制

在教學(xué)新課前,，我復(fù)習(xí)了課文中的生詞“滔滔,、淹沒、沖倒,、無家可歸;決心,、治理、帶領(lǐng),、千辛萬苦;制服,、安定、偉大,、代代相傳,。”看似簡單的三組詞,，其實(shí)是統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的詞語,。接著，我又拋出這樣一個(gè)重要的問題“大禹為什么要治水?這里的治水指的是什么水呢?”為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生都能明白大禹治的是洪水。可為什么要治理洪水?學(xué)生就有點(diǎn)似懂非懂了,。而我的一段洪水的視頻正好幫助學(xué)生明白了課文第一自然段的內(nèi)容,。我緊扣“滔滔”二字讓學(xué)生理解，因?yàn)楹樗拇?、洪水的兇猛,，所以沖倒了房屋、淹沒了農(nóng)田,，害得老百姓無家可歸,。最后引出治水的英雄大禹。

在講解大禹治水經(jīng)過時(shí),，我為了讓學(xué)生體會(huì)治水的艱辛,，緊緊抓住“吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河,，劈開了九座大山”等語句,。如果只是通過簡單的朗讀，我覺得可能學(xué)生理解的程度不深,，因此,，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：“山太高，禹爬不動(dòng)了,，他_____,。水太深，禹趟不過了,，他_____,。沒有吃的，禹餓得兩眼發(fā)花,，他_____,。天太黑，兇猛的野獸出來了,，他_____,。”通過學(xué)生的口頭填空,，讓學(xué)生深深的理解到大禹治水的不易,，真的是吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水,。禹這樣辛苦地觀察水流和地形,，他才能帶領(lǐng)老百姓“挖通了九條大河，劈開了九座大山,，順利的將洪水引入了大海”。這里的兩個(gè)“九”字又是第二自然段理解的一個(gè)難度,，學(xué)生肯定會(huì)一位真的只有“九條大河”,、“九座大山”，我就告訴這里指很多很多,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)禹治水的艱難,。最后一個(gè)填空練習(xí)“禹下決心要，他吃盡了(),，走遍了(),，仔細(xì)地察看()，他帶領(lǐng)老百姓挖通了(),，劈開了(),，引導(dǎo)洪水()?！蔽也捎昧四闾?、我填、大家填的方式,，讓學(xué)生對這一自然段的內(nèi)容得到了鞏固,，對大禹治水的艱難再一次深深地領(lǐng)會(huì)了。

在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”這個(gè)故事時(shí),，我原本想通過老師像講故事一樣的講述,，邊講述邊填數(shù)字來引出這段文章，讓學(xué)生從這一組數(shù)字中來體會(huì)大禹的公而忘私的精神,?？墒钱?dāng)我出示了填空，還沒說完,，學(xué)生就接著說下去了,，我只好改變策略，改成提問“看了這些數(shù)字,，你有什么問題要問禹的?如果你是禹,，你的心理是怎么想的?”學(xué)生提了一些問題，我又做了一點(diǎn)補(bǔ)充,，我說：“禹的兒子十多歲了,，還不知道父親是個(gè)什么樣子。同學(xué)們你們知道嗎?禹在外治水13年,，那是七千四百多天哪!”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神,，學(xué)生也對大禹的英雄壯舉敬佩不已。最后治水成功了,，老百姓又過上了安定的日子,，我讓學(xué)生說說如果你也是其中的一個(gè)老百姓,，你會(huì)怎么感激大禹，以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”,。

本堂課,，在感悟文章中心的同時(shí)，我知道學(xué)生進(jìn)行了多種形式的讀,，以讀促悟,，使學(xué)生對人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會(huì)，悟又帶動(dòng)了讀,。學(xué)生的情感被激發(fā)了,，朗讀自然就更出色了。

合歡樹教后反思篇二

相信每位家長朋友一定是分別代表不同的層次的,，而我大概是代表那些比較落后,，但正在進(jìn)步的孩子的家長。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，也付出很多,，但這不是個(gè)愉快的過程。

我是個(gè)教育工作者,，有滿腦子的教育理想,、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù),，抱定多觀察,，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)的原則,，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班,，相信自己的教育。結(jié)果,，我看到孩子磨磨蹭蹭,，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時(shí)間的愣神,，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn),。

于是，終于放棄原先的理念,，開始陪學(xué),、輔導(dǎo)，從那以后,，家里就充斥了呵斥,、不滿和哭泣。我不能接受這樣一個(gè)事實(shí),。做老師的都知道,，不怕你笨,，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì),，就怕你沒有一個(gè)緊湊,、自我管理的好習(xí)慣。失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁,，黔驢技窮時(shí)我也打孩子，有時(shí)下手很重,。

每當(dāng)打過孩子,，尤其是下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn),，看到孩子蜷縮在角落,，十分無助，默默哭泣的時(shí)候,，每到看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛的孩子,，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟我對抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí),，就要承受心理和肉體的摧殘,，而這個(gè)他是自己的寶貝，自己的唯一,，此時(shí)憐惜,、悔恨、心疼,，難以明說,。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年,，看自己當(dāng)年寫的文章,，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。

我對得起他的就是爸爸的堅(jiān)持,，永不放棄的堅(jiān)韌,。最后，我還要跟各位家長分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：

一,、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來,，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子,，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子,，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平,，這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定。

不是所有的好習(xí)慣都是父母給的,，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng),，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。

老天爺給了你什么你就只能有什么,，抱怨一生,，你就痛苦一生。

有遺傳就會(huì)有變異,，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi),，我們只有接受。但,，既然這是我們的孩子,，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛她(他),，給他你能夠給他的最好的教育,。

二、可能是一種幸福,，別相互折磨成痛苦

也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明,、漂亮，有好習(xí)慣,、善于自我控制,，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方,，你自己也覺得很有成就,，你的確很幸福。

但也可能有另外的情況,，記得我讀書的時(shí)候,，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué),，我的父親驕傲死了,，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福,，當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候,，她都那樣的不舍，撫著我的背說,，孩子你學(xué)習(xí)好,，有出息，將來可是要在天邊工作,，媽見你的時(shí)候就少了,。

媽媽的這句話不幸一言成讖,，媽媽去世的時(shí)候，我們沒有在她的身邊,。這不是詛咒,，這是一種可能。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀,，你要教育,，你反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨,，你跟孩子在一起的時(shí)間多,，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起,，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了,。

在他未成年的時(shí)候,，比對別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福,，千萬別像我先前那樣,，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福,，變成彼此的折磨,。

世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害,，而且長久,。

三、每個(gè)孩子都不一樣,，我說的是各個(gè)方面;孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度,，是能力

沒有誰因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子;沒有誰因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔,，天天罵孩子,。因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡姟?/p>

我們承認(rèn)：升學(xué)率也沒那么重要，學(xué)校不因?yàn)檫@個(gè)而歧視,，但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣,，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的,，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應(yīng)該的,，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天,，小草也能成綠,。

為什么會(huì)丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了千萬遍,，打了好幾場，他還是他,，怎么就是不聽呢?

家長朋友們,，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像學(xué)不會(huì),、長不高,、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理,，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃,，用表格、用小結(jié)幫他,，而沒有辦法怪他,。

四、問題不要定性,，解決事情;道理不要多講,，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情,，做具體的題目的過程和積累中

這一點(diǎn),，之前我似乎已經(jīng)說透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多,，并不是他不認(rèn)可這些道理,，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服力,，只能轉(zhuǎn)化為反感,。其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣,。

我特別想說一句,，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒有效,，是不是要想想?我是覺得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去,，他能在外邊聽進(jìn)去嗎?

而且，一周一次,，間隔太長,，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致,，得不到鞏固,，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固,，一個(gè)大學(xué)生就可能做到,。

當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子,，我的方法也是一樣,，況且，我也離成功遠(yuǎn)著呢?

五,、教育立竿見影是神話,，我寧愿相信我的孩子大器晚成

對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備,，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備,，做好了一直不見效的準(zhǔn)備。沒有辦法,，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>

當(dāng)父親越久,，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門,，這根本就不是謙虛,，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的,，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學(xué)會(huì),，它就銷聲匿跡了呢?

盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持,，但我依然不知道什么時(shí)候見效,，也許我努力的時(shí)候見不到效,，也許某一時(shí)刻我沒有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長，既是他成長了,，我也不能貪天之功,，感覺是自己的成功,，影響生命的因素有多少，誰能說得清?

但,，我要堅(jiān)持,。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商,、情商也如此,，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。對老人,，我們常說,，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在，那是遺憾,。對孩子,，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意,，我會(huì)內(nèi)疚和后悔,，在他最需要的時(shí)候，我沒有幫助他,。

合歡樹教后反思篇三

課文通過畫楊桃這件事情啟發(fā)學(xué)生理解“是什么樣,，畫什么樣”也就是實(shí)事求是這個(gè)道理。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受這一道理,，在教學(xué)中我注意以下方面：

一,、角色朗讀，理解內(nèi)容,。

這篇課文里的對話很多,，而且又要抽出時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊(yùn)含的道理，所以我并沒有展開來讀,，而是抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像,。”“像……五……五角星,?！?比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,。剛開始學(xué)生在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,，就基本明確的同學(xué)們由“嘲笑”到“慚愧”，抓住這一點(diǎn),，我馬上讓學(xué)生想象,，該怎么讀好這兩句，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見,，之后,，我模仿課文，在師生之間進(jìn)行對話,，在朗讀中,，還有的同學(xué)還帶上了表情動(dòng)作，如：嘲笑時(shí),，不僅有哈哈大笑的,，還有嘻嘻笑的;在慚愧時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)甚至感覺到像自己做錯(cuò)事情一樣,，邊說邊把頭低下來,。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，給學(xué)生部分添加提示語,。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話,，用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際去想象,，最后在敞開心扉的對話中,，在表達(dá)閱讀感受中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，理解文本,、感悟文本，這種源自學(xué)生“童心世界“的生成資源是富有生命力的 —— 處處呈現(xiàn)著精彩的感悟,，煥發(fā)著靈性的光芒,。

二、聯(lián)系生活,，想像拓展,。

讓語文拓寬，走出課本,，利用資源,，讓學(xué)生搜索在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情。并通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際都有哪些體會(huì),、感受,，從中明白了什么道理。請大家也拿起筆用概括性的語言寫一寫自己的這些體會(huì),、感受和明白的道理,。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友,，讓他們與你共同分享,?；钴S了大家的思維,。

三、親身實(shí)踐,，思考體驗(yàn),。

為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資源,，特地從水果店里挑選了一只楊桃,。并有意將楊桃放在教室的中間，讓學(xué)生從各自的角度去畫自己看到的楊桃,。學(xué)生興致很高,，都轉(zhuǎn)過身靜靜地畫起來。展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同,?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),，并激發(fā)閱讀與思考的興趣,。讓學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)課文所講的事實(shí),，并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊(yùn)涵的道理,。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”,，并不像說起來那么容易,，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”，“要相信自己的眼睛”,，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫“。這些道理,，經(jīng)過對比,、讀書、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,。學(xué)生理解較深,，學(xué)習(xí)效果很好。

合歡樹教后反思篇四

助跑跨跳是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一,。以往我們都是通過示范,、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義,，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣,，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月,，受培訓(xùn)的啟發(fā),，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)助跑跨跳基本動(dòng)作為主要內(nèi)容,、以學(xué)做解放軍情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng),，深受孩子們的喜愛。

播放背景音樂《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

來到戶外,，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲,，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思,。孩子們臉上洋溢著自豪感,。隨著節(jié)奏鮮明,、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,，精神抖擻地排好隊(duì)伍,，開始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂的伴奏下,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳,、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮,、吹號(hào),、射擊、投彈等動(dòng)作,。情境逼真,，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性,。

跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

我以班長的身份給戰(zhàn)士們布置了跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈的任務(wù),。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道戰(zhàn)壕，為了保證成功地將子彈運(yùn)回,，我讓戰(zhàn)士們自選分成兩組,，嘗試跨兩種戰(zhàn)壕。孩子們一聽跨戰(zhàn)壕,，都高興地跳了起來,，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試,。

助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地,，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn),，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的戰(zhàn)壕(一條是60厘米，另一條是75厘米),。

在初次嘗試中,，跨窄戰(zhàn)壕的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于戰(zhàn)壕比較窄,，他們跨起來比較容易;跨寬戰(zhàn)壕的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng),，跨起來也沒有感到太困難,。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的戰(zhàn)壕的方法,，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來,，一些較弱小的孩子就有些畏難,。這時(shí),，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難?？吹嚼蠋煿膭?lì)的目光,，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向戰(zhàn)壕飛快地奔去,。蹬地,、起跳、邁腿,，嘿!真棒,，多數(shù)小戰(zhàn)士都跳過去了。

在試跳兩次以后,，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同,。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí),，成功跨過戰(zhàn)壕的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪,。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了,。但是,，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過去,。于是,，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳不過去的原因,。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過去，有的是因?yàn)殡x戰(zhàn)壕距離相差很遠(yuǎn)就起跳,，有的是因?yàn)榕艿寐?，缺乏沖勁兒，有的是因?yàn)闆]邁腿,。在同伴的幫助下,，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于勇敢地跳過了戰(zhàn)壕,。

幾次嘗試之后,，幼兒自己#from 幼兒園大班教學(xué)反思來自 end#得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑,，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,，跨寬的要邁大步,。幼兒園大班教學(xué)反思文章幼兒園大班教學(xué)反思出自，此鏈接!,。

在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行運(yùn)子彈的比賽,。比賽開始了,，聽到口令后，小戰(zhàn)士就像離弦的箭一樣,，飛快地跨過戰(zhàn)壕,，陣地上的小戰(zhàn)士在不停地為自己的戰(zhàn)友加油，場面非常熱烈,?？墒牵?yàn)楹⒆觽兦髣傩那?，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了戰(zhàn)壕,，影響了動(dòng)作的完成。于是,，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則,。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)士所運(yùn)的子彈不算數(shù),。這樣一來,，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨過戰(zhàn)壕的動(dòng)作，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的,。

跨戰(zhàn)場炸碉堡――讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅

跨戰(zhàn)壕炸碉堡是這次活動(dòng)的高潮,。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習(xí)中仍然感到有趣,，樂于參與,，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)游戲中,，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。

我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的大碉堡,，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人,，然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙,，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲,。 幼兒園大班教學(xué)反思

目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形,，畫出與物體相對稱的另一半,。 準(zhǔn)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》,、水彩筆,。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀,、水彩筆,。已拼插好一半對 稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具,、插粒若干,。

過程：

一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么,。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找朋友(展示圖形片,，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友,，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀,、顏色,、圖案相同，左右位置相反,，感知理解對稱的意義),。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方,，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料,，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半),。

修改后活動(dòng)方案：

目標(biāo)與上面同,。

準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵,，小鳥,。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的,，有畫對稱圖形的,。

過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半,，讓幼兒猜出后面是什么,。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色,、圖案相同,，左右位置相反,，感知理解對稱的意義)。

二,、找一找(先出示若干半張圖片,，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位),。

三,、做一做(用自己的身體做對稱的動(dòng)作)。

四,、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半),。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

這是一個(gè)對對稱含義理解的活動(dòng),，而對(都江堰》教學(xué)反思)稱的物體、圖案在生活中隨處可見,，只要告訴幼兒對稱的條件,，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的灌輸,、

傳授式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者,。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn),，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程,，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在猜一猜,、找一找,、做一做、畫一畫的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了對稱所需的條件,，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、

明了，重點(diǎn)突出,。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn),，特別是發(fā)現(xiàn)物體的對稱性我覺得非常好,，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映,。