每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

合歡樹(shù)教學(xué)反思篇一

《合歡樹(shù)》這篇文章是高一新教材下半學(xué)期《短文兩篇》中的其中之一,。另一篇文章是《記住我》，英國(guó)作家泰斯特的作品,。在選課的時(shí)候,，我顧忌到是公開(kāi)課的緣故，所以主觀上希望短文整教,，力求一堂課完成,。于是著眼于此文，而因?yàn)樾愿竦脑?，個(gè)體情感上比較容易回避《記住我》的陰沉,，而主動(dòng)投入《合歡樹(shù)》的溫情，所以就有了今天的這一堂課,。

細(xì)想起來(lái),，選擇《合歡樹(shù)》的主要原因很簡(jiǎn)單，就是——我喜歡,，它打動(dòng)人,。但問(wèn)題也同時(shí)產(chǎn)生，越是感性的東西,，越難以用理性的思維方式去詮釋,、解讀和把握。其實(shí)母愛(ài)是不用教的,，它只需要感受;感恩,、珍惜也是不用教的,，它只需要提醒，那么我究竟要教什么?但是我想既然已經(jīng)決定了,，改變不是應(yīng)該有的積極的態(tài)度,。我不但要教，而且要游刃有余地教,。于是我就借著《合歡樹(shù)》這件煽情的外衣,，講述文學(xué)作品欣賞的方法和角度，時(shí)而拉近文本與學(xué)生的距離;時(shí)而拉遠(yuǎn)文本與學(xué)生之間的距離,。但無(wú)論如何都圍繞在“合歡樹(shù)”的周圍,，回到了語(yǔ)文的本分上。

當(dāng)然在準(zhǔn)備這堂課的同時(shí),，我考慮的外在于文本的東西還有很多,。比如如何上好《合歡樹(shù)》;如何把《合歡樹(shù)》上成好的公開(kāi)課;如何把《合歡樹(shù)》上成是“有效課堂教學(xué)”課題下的好的公開(kāi)課……想的東西太多，反而無(wú)所適從,，放不開(kāi)手腳,。有時(shí)我想，從很多的目的出發(fā),，讓語(yǔ)文課承載太多的使命和功能不是不可以,，但未必就是成功與有效的語(yǔ)文課堂?？傆谟幸惶?，當(dāng)我拋開(kāi)所有的雜念，靜靜地自我誦讀《合歡樹(shù)》時(shí),，我找到了感覺(jué),，找到了真正屬于語(yǔ)文的感覺(jué)，屬于《合歡樹(shù)》的感覺(jué),。我常記得我父母那個(gè)時(shí)代有一句話：不管世界風(fēng)云如何變幻,，我們中國(guó)人始終以不變應(yīng)萬(wàn)變。我不恰當(dāng)?shù)鼗盟诮裉斓恼Z(yǔ)文課堂中,，這個(gè)“不變”就是——從學(xué)生自身出發(fā),，從文本出發(fā)。

“從文本出發(fā)”——8分鐘的教師全文配樂(lè)朗讀,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我是下了很大的決心和勇氣的。在一個(gè)40分鐘的課堂中,，花8分鐘實(shí)時(shí)間讀一篇文章是一個(gè)非常大的冒險(xiǎn),。讀得不好，是徹底得無(wú)效;讀得動(dòng)情投入，那么怎么把學(xué)生的情緒拉回來(lái),。如果讓此時(shí)課堂跟著感覺(jué)走,，設(shè)計(jì)“請(qǐng)你談?wù)勀愕哪赣H”或者是“母親對(duì)你的愛(ài)”、“你應(yīng)該怎樣去感恩”……那么這樣的課堂還是不是語(yǔ)文的課堂;還是不是《合歡樹(shù)》的課堂?我想這樣的課堂再精彩也只是一次借著《合歡樹(shù)》導(dǎo)入的主題班會(huì),。

那么怎么把已經(jīng)“泛濫”的情感來(lái)回到語(yǔ)文,，我想還是要 “從文本出發(fā)”——找人物。文學(xué)即人學(xué),。不樹(shù)立優(yōu)秀人物形象的作品不是好的作品;同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂,。從“完美不是真正的美”的角度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物,，發(fā)現(xiàn)史鐵生筆下的一個(gè)真實(shí)的,，偉大的母親。再由文學(xué)審美的技巧推出“合歡樹(shù)”的豐富意蘊(yùn),，感受文章的巧妙構(gòu)思與布局。并且在題型設(shè)計(jì)上,，以“開(kāi)放性的選擇題”這一形式,，激起學(xué)生的興趣，擴(kuò)大課堂的容量,。文學(xué)不是科學(xué),，它真正的精彩不在于一堂課結(jié)束后給出一個(gè)既定的答案;而在于留給孩子們更多的回味與思考。于是我在課堂的結(jié)束時(shí),，播放了滿文軍的《懂你》,，再次以情感收尾，留有回味,。

當(dāng)然課堂還是有諸多的遺憾,，其中最主要的一點(diǎn)就是沒(méi)有來(lái)得及重點(diǎn)點(diǎn)到史鐵生樸實(shí)的寫(xiě)作風(fēng)格。文學(xué)作品在結(jié)構(gòu)上尚巧,，但在文風(fēng)上卻要去“巧”,。《紅樓夢(mèng)》中有一句：花至淡時(shí)始知艷,，說(shuō)得也就是這一點(diǎn),。而對(duì)于如今學(xué)生高考應(yīng)試作文中不斷地模仿、追求,、崇尚華麗的文風(fēng)這一現(xiàn)象,，也有一定地正面指導(dǎo)作用，課堂的“有效性”我想在這里也是一種“從大處,、從遠(yuǎn)處”著眼的落實(shí),。教學(xué)的遺憾同時(shí)也是一種及時(shí)生成的教學(xué)資源，我以此不斷地激勵(lì)自己走在這條教學(xué)的“不歸路”上。

合歡樹(shù)教學(xué)反思篇二

今天,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文《荷花》,。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受,。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

一、朗讀感悟,，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言

本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章,。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿想象,，讓人讀后能身臨其境,，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美,，我運(yùn)用了多媒體課件的展示,，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,，深深地吸引了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣,，有個(gè)人讀,，指名讀，男女生賽讀,，齊讀等,。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味,，聲情并茂,，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二,、抓住留白,，指導(dǎo)想象說(shuō)話

這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料,。

1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。”這句話,，我進(jìn)行了這樣的寫(xiě)話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái),，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,，激發(fā)學(xué)生的想象,，感受白荷花的生機(jī)勃勃,，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛(想欣賞大自然的美景)?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,，讓我感到欣慰,。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈,，靜靜地站在那兒,。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè),。小魚(yú)在腳下游過(guò),，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào)，問(wèn)學(xué)生,，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn),，展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過(guò)來(lái),，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B(niǎo)飛過(guò)來(lái),，告訴我，今天早晨它看到的事情,?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣,?！钡鹊取?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育,，如果沒(méi)有美,，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的,?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,，與文章產(chǎn)生共鳴,。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果,。但自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì),，還不夠到位，必須好好斟酌,，應(yīng)該更有針對(duì)性,。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn),，這樣才能不斷進(jìn)步,。

合歡樹(shù)教學(xué)反思篇三

建構(gòu)“共享式”的課堂教學(xué)新境界?！肮蚕怼本褪恰皩?duì)話交流”,。師生雙方互相傾聽(tīng)，共同參與,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),。因此，在課堂上我給學(xué)生足夠的自由討論的時(shí)間,，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì);學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,。重點(diǎn)內(nèi)容，教師重錘敲打,。

感悟品讀環(huán)節(jié),，倡導(dǎo)主體性的閱讀氛圍，以讀帶講,，讀出個(gè)性,，讀出自己獨(dú)一無(wú)二的理解和感動(dòng)。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生反復(fù)的讀和體驗(yàn),，使教學(xué)內(nèi)容成為開(kāi)放的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

探究環(huán)節(jié),，為學(xué)生搭建了一個(gè)思維訓(xùn)練展示自我的平臺(tái)，在教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)下,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思維，各抒己見(jiàn),。既提高了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)。又培養(yǎng)了學(xué)生不斷探索,、研究的習(xí)慣,，又形成辯證思維與創(chuàng)新能力。

拓展環(huán)節(jié)是以文本為基礎(chǔ),，從課內(nèi)到課外輻射,，開(kāi)拓思維，把學(xué)生引入與文本相關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)中,，融會(huì)貫通,，加深了對(duì)文本的“愛(ài)和生命”這一主題的理解。人面對(duì)苦難應(yīng)如何戰(zhàn)勝,。

積累環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成搜索,、積累的好習(xí)慣，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)課課有訓(xùn)練,，課課有所得,，課課有積累，逐漸提高學(xué)科能力而設(shè)計(jì)的,，培養(yǎng)學(xué)生多搜索,、多積累的習(xí)慣。最終提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,。

本課教學(xué)通過(guò)歌曲及活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生再度體驗(yàn)?zāi)笎?ài),，很多學(xué)生淚眼婆娑，紛紛表示好好學(xué)學(xué)習(xí),，感恩父母,。收到了極好的德育效果。

總之,，語(yǔ)言是活的，課文是生動(dòng)的,，感悟是深刻的,。把德育融入課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生活和生命的氣息,。