作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

活化石課后反思 活化石教案設(shè)計(jì)篇一

上課開(kāi)始的課堂導(dǎo)入還是比較順利的,，我先出示了一個(gè)老字“鵝”,，考查學(xué)生讀課文的細(xì)心程度,。在第一、二段的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)描寫(xiě)的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用,，不僅連接了第一段的內(nèi)容,，還為我們引出了：鵝的高傲是從“叫聲”,、“步態(tài)”、“吃相”三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的,，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會(huì),、理解中心句及過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第三自然段的過(guò)程中,，讓我比較滿意的是,，學(xué)生理解白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，他們能夠體會(huì)出白鵝的叫聲,，不僅聲音大，很兇,，而且還很?chē)?yán)肅,，說(shuō)明他們能夠理解“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”,、“引吭大叫”等詞語(yǔ)的意思了,，從白鵝叫聲的特點(diǎn)中也感受到了鵝的高傲，在我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)交流中,，學(xué)生們還能夠自己分析出：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠(chéng);從“凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對(duì)陌生人敢于厲聲呵斥，非常地勇敢和盡職,，本段的重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到作者明貶實(shí)褒的寫(xiě)作方法,，作者表面寫(xiě)鵝很高傲，叫聲很大很兇,，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的勇敢和盡職,，要告訴學(xué)生不能只從字面上去理解課文，要體會(huì)到作者非常喜愛(ài)白鵝,，贊揚(yáng)它的思想感情,。

在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行表演的環(huán)節(jié),，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演學(xué)習(xí),，改變了學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們都很感興趣,，高興地在自己的位子上表演起來(lái),，大家表演完后，又請(qǐng)了兩位同學(xué)上臺(tái)表演,，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，整個(gè)的課堂氣氛很好，我也能夠了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)把握的情況,，大部分同學(xué)感受到了作者的觀察仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確,。

反思：本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多，功能多,，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與,，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力。

在教學(xué)中,，也感到因?qū)W生較多,，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些,。在指導(dǎo)讀中還有所不夠,。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

活化石課后反思 活化石教案設(shè)計(jì)篇二

一,、 聯(lián)系課文，抓語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn),，在聯(lián)系中積累運(yùn)用

在教學(xué)銀杏樹(shù)這種活化石時(shí),，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢這個(gè)物點(diǎn),。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn),，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),，這是一個(gè)比喻句,，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練,。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞,，分別是“一片片葉子”,、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),。在這里時(shí),，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn),，學(xué)生很快就找出來(lái)了,。“片”和“把”字重疊了,。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”,、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,，“一片葉子”只有一片葉,，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后,，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫(xiě)寫(xiě)”一題,，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”,、“一棵棵 ”、“一只只

”學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ),，所以完成這幾個(gè)填空完成得很快,。在此基礎(chǔ)上，我并沒(méi)有停止了訓(xùn)練,，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用,。我讓他們?cè)賹?xiě)出兩個(gè)像這樣的詞語(yǔ)，是上面幾個(gè)詞中沒(méi)有用過(guò)的量詞,。學(xué)生很積極,、踴躍，有的寫(xiě)了一個(gè)個(gè)面包,、有的寫(xiě)了一張張白紙,，有的寫(xiě)了一群群鳥(niǎo)。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用,。

二,、 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

整個(gè)課的設(shè)計(jì)都重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。在課前，我先介紹一點(diǎn)有關(guān)化石及活化石的知識(shí)引起學(xué)生的興趣,，然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識(shí),。收集什么，范圍我不加限制,，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹(shù),、大熊貓,、中華鱘?？梢允瞧渌恼湎?dòng),、植物，也可以是自己感興趣的動(dòng),、植物,。但對(duì)收集的資料要求進(jìn)行整理，能流利地給同學(xué)作介紹,。在課堂上,，我安排學(xué)生進(jìn)行自主交流，交流他們自己收集到的資料,。學(xué)生興趣盎然,，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽(tīng),。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我也讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在三種活化石中,，讓他們挑選自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué),，這樣既尊重了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生在聽(tīng)別人介紹時(shí),，保持對(duì)還沒(méi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我還注意到了學(xué)生有個(gè)別差異性,，讓有能力的學(xué)生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹,，沒(méi)那么強(qiáng)能力的學(xué)生可以只讀讀自己學(xué)會(huì)的生字，或讀讀音會(huì)讀的句子,。如果在小組中,，幾個(gè)同學(xué)都喜歡同一種活化石，也可以幾個(gè)同學(xué)都各自說(shuō)說(shuō),，自己對(duì)所喜歡的活化石的認(rèn)識(shí),。這樣，既照顧了后進(jìn)生,，也可以讓尖子生吃得飽,。調(diào)動(dòng)起全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

三,、 重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹趯W(xué)習(xí)這課時(shí),，我以學(xué)習(xí)前一課《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)方法，遷移到這課的學(xué)習(xí)上,。在學(xué)習(xí)這課之前,，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事,。第二,，找出自己最感興趣的一件進(jìn)行自學(xué)、交流,。第三,，在全班上，作交流匯報(bào),。然后,，過(guò)渡，學(xué)習(xí)這課,，我們同樣用這方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué),。先在小組里交流,，再在班上交流匯報(bào)。讓學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始,，就開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一工具性學(xué)科。

在這節(jié)課上,，不足之處是,，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”,，老師只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧!”未有及時(shí)糾正學(xué)生這個(gè)詞是錯(cuò)誤的,。也如一個(gè)同學(xué)說(shuō)到“一棵棵種子”,，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。另外在讀的分量上,，還不夠,，應(yīng)讓學(xué)生多讀進(jìn)行感悟。在今后的教學(xué)上,，我會(huì)注意在這些方面進(jìn)行改進(jìn),。

活化石課后反思 活化石教案設(shè)計(jì)篇三

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗,，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴,。

一、導(dǎo)入力求生活化,、興趣化

一個(gè)猜謎,，有意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，揭示謎底后相機(jī)簡(jiǎn)筆太陽(yáng),，形象直觀,，為導(dǎo)入課題：陽(yáng)光，做好鋪墊,。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光,、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多,。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“陽(yáng)光有什么作用?”目的是要讓學(xué)生充感受到陽(yáng)光就在我們身邊,。其實(shí)還可以這樣設(shè)計(jì)“今天的天氣很不錯(cuò),，陽(yáng)光燦爛，在這樣好的天氣中你想做些什么?”可能更適宜拉近學(xué)生和陽(yáng)光的距離,。

二,、認(rèn)字意在重復(fù)中有趣化、交流中深入化

認(rèn)字是低段教學(xué)的重點(diǎn),，也是本課重點(diǎn)所在,。我將本課12個(gè)生字從讀音上進(jìn)行了歸類(lèi)，分別整合成翹舌類(lèi),、前鼻音類(lèi),、后鼻音類(lèi)三大類(lèi)。然后通過(guò)1,、看拼音讀,，2、去拼音單個(gè)認(rèn)讀并組詞,，3,、交流方法認(rèn)讀，4,、做“登山”游戲,，5、結(jié)合句子讀這五大環(huán)節(jié),，步步深入,，提高難度,，讓學(xué)生在多種形式的認(rèn)讀中和生字反復(fù)見(jiàn)面，牢記這12個(gè)生字,。

游戲是為了激起學(xué)生的興趣,，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中鞏固識(shí)字。交流識(shí)字的方法目的有二,，第一：讓學(xué)生加深記憶,，進(jìn)一步鞏固。第二：能夠在生活中運(yùn)用認(rèn)字,。從評(píng)課的意見(jiàn)來(lái)看,，識(shí)字方法的引導(dǎo)還不夠深入，可以進(jìn)一步引導(dǎo)用“加一加,、減一減,、在生活中你還在哪看到過(guò)這些字”的方法滲透教學(xué)。