為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇一

1,、學(xué)會本課8個生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

4,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識雷雨前,、雷雨時,、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

2、欣賞多媒體課件,，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,，邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。

1、再現(xiàn)雷雨前的情境,。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?/p>

①“滿天”是什么意思?

③指導(dǎo)朗讀這一句,。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”,。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句,。

句子對比：

閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

閃電很亮,，雷聲很響,。

①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng),。

②指導(dǎo)朗讀這一句,。

③用“越……越……”說一句話。

2,、再現(xiàn)雷雨時的情境,。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了,?！闭堈页鲞@一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀：“嘩,，嘩,，嘩”的聲音，表明雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點，停頓短一點,。

③句子對比：

漸漸地,，漸漸的，雷聲小了,，雨聲也小了,。

雷聲小了，雨聲也小了,。

a：對比,。

b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話。

3,、再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色,。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新,?；▋洪_了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視著這美麗的世界,。

三,、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前,、雨中,、雨后的感受表達(dá)出來。

四,、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

2.有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》,，通過朗讀了解大自然的八種語言,。

4、能通過朗讀表達(dá)對大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合感受雨前,、雨中和雨后的不同特點。

教學(xué)難點：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、讀中感悟法

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨,。(播放課件)

2.師：聽到這場雷雨,，你們想到了哪些詞語?。

3.過渡：同學(xué)們,，夏日炎炎,，驕陽似火，一陣?yán)子?，送來清涼,，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子,，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大自然,，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點出課題)

4.板書課題,。

二,、學(xué)習(xí)字詞

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識它們嗎?

1,、字詞檢查(課件出示詞語)

2,、開火車讀詞語

3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4,、指導(dǎo)寫“垂“字

三,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2,、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程,。

(教師板書：雨前 雨中 雨后)

5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程,。

四,、學(xué)習(xí)雨前段落

過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段,，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來,。

1、第一自然段

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習(xí)讀)

(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師：這就是蟬,，(出圖)它還有個名字叫什么?(知了!)

從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

(5)練習(xí)讀句子

2,、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來,，空氣是那樣的悶熱潮濕,，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨,。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化,。

(1)引讀：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風(fēng)來的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大,，看后面的句子想一想。

(3)蜘蛛怎樣逃的,，在文中找一個詞語,。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

(4)這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子,。

3、第三自然段

(1)大風(fēng)之后,，(課件點擊)生讀句子 ,。

(2)練習(xí)朗讀。

五,、學(xué)習(xí)雨中段落：

師：在大家的呼喚聲中,，雷雨終于來了!

看——(課件欣賞)

1、自己讀一讀,，把雨從大到小的變化過程讀出來,。

4、整個世界都穿上了雨做的外衣,，大家一起來讀雨中的段落,，讓我們再次感受雷雨的神奇!

六、學(xué)習(xí)雨后段落,。

過渡：雨停了,，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

1,、看到彩虹,，又想到了什么詞語?

(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個!

2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

3,、(點擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅!(點擊課件)蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上,，此時此刻它又會是什么心情呢?(點擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段,。

七、練習(xí)

1,、排序：課文讀懂了,，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?

2、練習(xí)二：

(1)太陽和彩虹,，我想把彩虹先掛在天空,，后寫太陽，行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛,，那它兩個可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的?

(點擊課件)從上到下的順序觀察的,。

八、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文,，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點,，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式,。

師板書：觀察日記

1,、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢?

2,、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個小兒歌能給你幫上忙,。

——生讀兒歌

九、拓展

1,、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片,，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

2,、同學(xué)們想一想,，雨后還有哪些美景呢?

3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇三

(1),、教師板書“雨”，念作——雨,，能用上雨說幾個詞嗎?

(2),、隨機(jī)出示四字詞語，齊讀詞語,。

師：雷雨是夏天的好朋友,，一場雷雨帶來涼爽，我們大家可喜歡啦!

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由地放聲朗讀,，不認(rèn)識的字可以請教小貝殼，小蝸牛,，自然段比較多,，可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。

2,、檢查：知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀

(1),、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖,，沒錯就是8小節(jié)?，F(xiàn)在老師要看看誰能眼、口,、腦并用,，來讀讀1——3自然段,。小評委們聽聽他是否讀準(zhǔn)了。)

第二段：藏著好幾個生字朋友,，讀一讀：

壓(壓下來)——指名讀字,、詞

亂(亂擺)——指名讀字、詞,，男女生讀。

垂(垂下來)——讀字,、詞,。

(2)、第二位孩子讀4-6段,。(剛才他讀得真棒,，你們也聽得很認(rèn)真，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時這個小朋友的小眼睛睜得大大的,，可專注了,，我把4——6小節(jié)獎給你讀)

第五段：指導(dǎo)“樹哇、房子啊”變音,，教師示范,，指名讀，齊讀,。

(3),、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽,，我還想聽我們班的小朋友讀,，誰來讀7、8兩小節(jié))

第八段：鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長短句,。指名讀,，齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,，句子特別多,，有些句子只有三個字，五個字,，一起來讀讀好嗎?)

再次自由默讀全文,。

交流反饋：雷雨前、雷雨時,、雷雨后

小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象,。

三、品讀

(一)學(xué)習(xí)1——3自然段

1,、出示第1——3自然段,，師范讀,，生放電影，問感受到了什么?(老師讀,，你們閉上眼睛,，放放電影，看看你感受到了什么?)

第一自然段

(1)滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

a、指名多位讀句,，說感受,。(這么多的烏云，一片連著一片,，一層疊著一層,，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中說黑沉沉地——壓)

b,、壓——體會“悶,，難受”(這樣的天氣，你覺得人怎么樣)

樹上的葉子也和小朋友一樣,，一動也不動,，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。

c,、齊讀第一自然段,。

第二自然段

(1)、忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺,。

a、媒體播放風(fēng)聲,，(你聽,，風(fēng)來了?小朋友來做做風(fēng)中的小樹吧?)

師采訪：小柳樹，你在大風(fēng)中都怎樣啦?

b,、理解：亂擺,。(這就是課文中學(xué)到的一個新詞——亂擺)

讀詞——讀句

好大的風(fēng)，我們可以用一個成語——出示“狂風(fēng)大作”,，讀,。

(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

a、師生合作接讀,，引出句子：這么大的風(fēng),，織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來,。

b、教師借圖片演示“垂”,。

c,、指名讀句子，教師點評,，指導(dǎo)讀句,。

第三自然段

(1)、閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

a、 指名讀句(2個)

b,、教師讀，故換句子前后順序,，為什么不行?

師：電婆婆和雷公公比賽,，總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”，成語中包含很多知識呢,。

齊讀句子,。

c、眼前除了閃電越來越亮,，雷聲越來越響,，你看剛才的烏云越 越 。

氣越 越 ,。

越 越 ,。

齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán)，看樣子雷雨馬上就要來了,。我們一起來讀讀1,、2、3自然段)

(二),、學(xué)習(xí)7,、8自然段

指名讀“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來”,，齊讀,。

2、說話訓(xùn)練：打開窗戶,，清新……打開窗花,，外面的景色真美啊，你看到了什么)

3,、詩化讀第八段：教師范讀,，指名讀,，配樂齊讀(2遍)(你看……

4、詩里有很多小動物,，和他們打打招呼吧——蟬 蜘蛛 青蛙

5,、教師引導(dǎo)雷雨前后的對比

四、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)書寫“蟬,、蜘、蛛”(咦,，老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)

2,、講述“虹”的演繹。(這里還有一個也是“蟲”,，——虹,，難道“虹”也是蟲嗎?)

反思：

《雷雨》是第四冊的看圖學(xué)文?！独子辍酚镁毜奈淖?，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動,、形象,、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動、形象,。

1,、積累與“雨”有關(guān)的詞語、古詩,，讓課堂充滿語文味。課開始,，就讓學(xué)生猜謎語,，引出“雨”字，再用“雨”字組詞,，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲,、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨,、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過天晴”,。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩,，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過天晴”,。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩,，讓課堂充滿語文味。

2,、品讀詞語,，形象生動。文中有句“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”,，我抓住“壓”字,，先讓學(xué)生做個“壓”的動作,，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來,，好象就要壓到我們頭頂了,，壓地你——，朗讀時,，學(xué)生自然讀出了那種壓抑,、悶熱。再如：“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！保瑸榱俗寣W(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確,，用動作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,，讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛,。

3,、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文,，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來,，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一,。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲、雷聲,、音樂聲等),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時,，先讓學(xué)生看錄像,，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點,?！皾u漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來,，在尋美的過程中,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

4,、課外拓展,，積累運(yùn)用。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”,。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，在拓展練習(xí)中，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,，通過交流,，加深對雨中的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。然后播放大雨時的課件,，有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與語言實踐活動,，把大雨的情景用自己的語言寫下來。

5,、迷茫之處——生字的教學(xué)

生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點,，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費時又低效，方法也比較單一,，強(qiáng)調(diào)一下讀音,，分析一下字形，再組幾個詞,。如何抓住生字的特點選擇有效的方法,，讓學(xué)生記得快又記得牢，這是今后要努力探索的,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇四

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖),。

【多媒體】

1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲,。

2,、ppt讀讀抄抄中的三句話,，帶點的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識本課4個生字,，會寫本課要求寫的12個字。

2,、默讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

3、有觀察天氣變化的興趣,。

【重點難點】

想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題

1,、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽,，這是什么聲音?

2,、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。

初讀感知

1,、請小朋友先讀讀課文,，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動物來幫幫你,。

2,、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧,。

3,、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前,、雷雨時,、雷雨后) 自由讀。

指名讀,。

再讀感悟

1,、這課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前,、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方,，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象,。注意：默讀不能動嘴,，可以動手作作記號。

2,、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來,。可以先讀給你的同桌聽一聽,，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣,。

3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,，再說一說,。

4、這課文有些句子很美,，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

朗讀展示,。

我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點的詞,，看誰有新的發(fā)現(xiàn),。

是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了,。這里還連著絲呢,。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好;

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。 指導(dǎo)寫字 1,、出示：彩虹,、蟬、蜘蛛,。仔細(xì)觀察這幾個字，找找它們有什么特點。

2,、出示逃,、越，自己比較一下這兩個字,，看看有什么異同。

再看老師寫字,，說說寫時要注意什么?

3,、出示：沉、壓,，看看寫這兩個字要注意什么?

出示：陳,，你是怎樣記住這個字的?

4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5,、請大家觀察一下,，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?

6、下面,，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍,，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁,，蜘的蟲字旁最瘦,。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。

一個是走之旁，一個是走字旁,。

都是半包圍結(jié)構(gòu),，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁,。

沉右邊不要寫成寶蓋,，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點,。

熟字換偏旁,。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又縮短很多,。

練習(xí)書寫。

作業(yè)：

1,、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧,。

2,、我們看看82頁下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

3,、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流,。

看圖有感情地朗讀全文,。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

5,、范讀寫雷雨時的段落,，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文,。

分組讀課文,，互相評價。

看圖選讀課文,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇五

花的種類繁多,，形態(tài)各異，色彩斑斕,，為人們所喜愛,。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,，讓學(xué)生感受花卉在形狀,、色彩上的自然美，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(大小對比,、前后遮擋等關(guān)系),，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品,。因此,，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色，姿態(tài)各異,。有了它們,，我們的生活更加美麗”。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》,、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容,，讓學(xué)生對中國花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性,。所以,，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時,，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感,。《南美水仙》是一幅線描寫生作品,，線條剛?cè)嵯酀?jì),，疏密有致，展現(xiàn)出了花瓣,、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,，是重點分析的對象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中，體會由簡到繁,、循序漸進(jìn)的方法,。

本課啟發(fā)學(xué)生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察,，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式,，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

教學(xué)思路：

本課分為兩課時,，采用“欣賞—觀察—寫生—創(chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動。

第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象,，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察,，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關(guān)系,，充分了解花卉的結(jié)構(gòu),。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生,。

第二課時：讓學(xué)生根據(jù)自己對花卉的理解,，將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過剪,、折、粘,、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造,，制作出立體或半立體的花卉作品。

教學(xué)建議：

第一課時

(一)引導(dǎo)階段

課前分組,，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉,。

1. 板書：花。

2.教師采用談話法,，讓學(xué)生談?wù)剬ɑ艿恼J(rèn)識和理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

3.視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉,。

小結(jié)：花能美化環(huán)境,，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花,。

(二)發(fā)展階段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式,，板書——線描,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉，分析花瓣,、葉子的形狀和組合規(guī)律,、枝干的穿插規(guī)律，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng),。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對象的特征，有目的地進(jìn)行取舍,。

(三)實踐階段

1.作業(yè)要求：運(yùn)用線描的方法對盆栽花卉進(jìn)行寫生,，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。

2.學(xué)生寫生,，教師巡視指導(dǎo),。

3.指導(dǎo)要點

①用線流暢，一氣呵成,。

②抓住花的整體形狀特征進(jìn)行描繪,，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等,。

(四)展示與評價階段

1.展示學(xué)生作業(yè),。

2.學(xué)生介紹自己的作品，講出感受,。

3.學(xué)生和教師點評,，提出建議。

第二課時

(一)引導(dǎo)階段

展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),。總結(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感,。

(二)發(fā)展階段

1.教師：任何花卉都有獨特的外形特征,，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.教師根據(jù)花的特點選擇相應(yīng)的材料，演示制作的過程和方法,。

(三)創(chuàng)作實踐

1.學(xué)生以小組的形式合作,，制作出立體或半立體的作品。

2.教師指導(dǎo)，提示學(xué)生安全使用工具,。

(四)展示與講評階段

1.展示學(xué)生的作品，小組代表作簡要介紹,。

2.學(xué)生和教師點評,。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實例,。

(六)收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾,、整理好制作工具和材料,。

評價建議：

第一課時

1.學(xué)生能否做到對盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系,。學(xué)生能否運(yùn)用線條對花的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行大膽概括,。

2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈,、流暢,。

第二課時

1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動。

2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品,。

3.學(xué)生能否用語言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇六

1.了解戲劇(劇本)的基本知識及相關(guān)文學(xué)常識

2.掌握誦讀劇本臺詞的基本技巧

3.了解劇情,，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評價周樸園,、侍萍,、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一,、進(jìn)入戲劇單元,，了解戲劇(劇本)的基本知識。

1.相同點：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,，推動故事情節(jié),，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。(臺詞)

②戲劇(劇本)除臺詞外,，人物的動作,、神情、衣著服飾,、身份經(jīng)歷,、舞臺布景等相對較少，且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入;而小說則是完全融于文中,，難于分離,。

③小說(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時間跨度;戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬,，使空間,、時間高度集中。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出;小說則需要通過改編,，才能搬上舞臺或銀幕,。

2.相同點：

①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾,，表現(xiàn)重大的生活及社會主題,。

②小說有生動曲折的故事情節(jié),，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突,。

③都離不開環(huán)境要素的參與。

二,、進(jìn)入本課,，板書課題：雷雨(曹禺),。介紹相關(guān)作家作品知識。

【參考資料】

曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭,。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動,，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系,，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生、奧尼爾的劇作,。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽(yù)為“中國的莎士比亞”。

三,、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場,，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻,，曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒子)

周萍(魯侍萍長子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子,，工人代表)

周沖(繁漪之子,，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親,，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突,。

第二課時

一、對白,。以周樸園,、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容。

1.抽男,、女生五組,，扮演角色對白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺說明和語境理解角色的語氣,、語調(diào),，學(xué)會較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點撥,。

第一組：開頭至“我姓魯”,。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定,，也許記得的,?！?回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時間跨度,，并有力推動劇情發(fā)展,。)

第三組：“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺”,。(回憶中的生活,，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來愈明顯)

第四組：“侍萍,，侍萍,，對了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”,。(一個急于星火,，一個鎮(zhèn)定自若。)

第五組：“她現(xiàn)在老了,，嫁給一個下等人”至“你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了?！?關(guān)系明朗,，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對白,。男生讀周樸園,，女生讀魯侍萍。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的,?！?/p>

二、作業(yè),。進(jìn)一步熟悉本部分臺詞,，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時

一,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在,，也明白了繁漪召她前來的意圖,。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句臺詞的潛臺詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,，所以就沒敢驚動您,。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)

3.以后不會再見周家的人了。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的。

二,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分,。感受明星演員們對臺詞情感的把握。

第四課時

一,、探究：

答案：有較強(qiáng)的社會主題,，反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。

三大斗爭：

夫妻之斗(等級,、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,，這個標(biāo)題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會的斗爭。

5.你認(rèn)為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn),，大家俱不動,，靜寂若死。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡,。

周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚,。

周樸園 (見魯媽，四鳳在一起,，驚)阿,，你，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,，你見見,。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識認(rèn)識這位老太太。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍,，過來!當(dāng)著你的父親,，過來，跟這個媽叩頭,。

周 萍 (難堪)爸爸,，我，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,，你到底還是回來了,。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不，不,，您弄錯了,。

周樸園 (悔恨地)侍萍，我想你也會回來的,。

魯侍萍 不,，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什么，她是侍萍?

周樸園 嗯,。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,，她就是萍兒的母親，三十年前死了的,。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過來。你的生母并沒有死,，她還在世上,。

周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我,，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,，不許胡說。她沒有什么好身世,，也是你的母親,。

周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,，覺得臉上不好看,，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦,，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒,，你原諒我。我一生就做錯了這一件事,。我萬沒有想到她今天還在,，今天找到這兒。我想這只能說是天命,。(向魯媽嘆口氣)我老了,，剛才我叫你走，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子,，他會好好地侍奉你,。我對不起你的地方，他會補(bǔ)上的,。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下,，萍兒!不要以為自己是在做夢，這是你的生母,。

魯四鳳 (昏亂地)媽,，這不會是真的,。

魯侍萍 (不語,，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍,，悔恨地)萍,，我，我萬想不到是——是這樣,，萍——

——以上選自第四幕,。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)

二,、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍,、魯大海,、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時代,，是處女作和成名作，時年僅23歲,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇七

(出示范例)

l同學(xué)們,，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的,。

活動二：

1.材料展示：

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

3.構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物,，請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構(gòu)思情況,，并提出自己的意見,。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

4.制作步驟

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢?請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。

請學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

5.欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品,，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí),。

活動三：

我要開一個工藝品商店,，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的,。而你們就是這些作品的設(shè)計師,，好，就請大家快動手吧,。

l學(xué)生可以自由組合幾個人完成一件作品,。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡單,。

[放音樂]

小結(jié)：

札記：

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實的話學(xué)生卻很愛聽,，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話,，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,，也可能成為毀滅劑。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案篇八

本文以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗,。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗,、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫12個字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

教學(xué)重點：

識字,、寫字、朗讀課文,。

信息資料：

1,、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3,、收集描寫雨景的文章或段落,。

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲),，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配,。教師板題。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像,。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動,、形象、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力,、觀察能力、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率,。)

對話平臺

自學(xué)

1,、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出自己不認(rèn)識的字詞,。

2、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂、虹”,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記,，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流,，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗,。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等,。

3,、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開火車讀,、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4,、小組讀課,，互相正音，評價,。

5,、全班合作讀文，把課文讀通讀順,。

(把課文真正交給學(xué)生,，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法,，豐富識字經(jīng)驗,，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書的能力,。)

細(xì)讀

1、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受,。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2,、學(xué)生再讀課文,，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來,。

3、圖文對照讀,，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉,。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,。

(讀是語文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計,，有效地突出了讀的目的性,、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中,，理清思路，感受語言,，體會情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。)

寫字

1,、出示“我會寫”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn),。)

如：“虹,、蜘,、蛛、蟬”都是蟲字旁,，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓,、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長,，最后一橫又要縮短等,。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點筆畫,。

3、學(xué)生臨寫,，同桌交流評價,。對照總結(jié)之后,，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示,。

(由于文章篇幅較短,，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力,。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo)，突出了重點,，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高,。)

第二課時

對話平臺

回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2,、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容。

(字詞的掌握,、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ),。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練,。)

研讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中,、雷雨后”三部分內(nèi)容,，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,，說說自己的理由,。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點撥,。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云,，黑沉沉的壓下來,。”

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分,，為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

兩個“漸漸地”說明了什么?等等,。

(這一過程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動,，教師的相機(jī)點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致,，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力,。)

誦讀

1,、有感情地朗讀全文。

2,、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1,、閃電越來越亮,，雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2、雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了),。了,，也了。

3,、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1,、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2,、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記,。

(促進(jìn)學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語文能力,。)